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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇一
一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
1.理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義.
2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo),。
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)。
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,。
（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1),。
（二）自主探究,獲取新知.
(三)活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。
(觀察圖片:可愛的企鵝1),。
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,。
2.教師提問。
(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么問號(hào)又表示什么,。
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。
教師板書:6+3=9,。
(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流),。
(四)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)。
2.小組合作學(xué)習(xí),。
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問號(hào)又表示什么意思,。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎。
3.小組匯報(bào)。
(五)動(dòng)手操作.(展示課件3),。
(完成練一練1---3題),。
1.設(shè)計(jì)教學(xué)法。
所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個(gè)的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時(shí),更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,理解大括號(hào)的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法,。
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
1.自主學(xué)習(xí),。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級(jí)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇二
1,、知識(shí)與技能：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
2,、過程與方法：通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),，初步體會(huì)數(shù)序的含義。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考自主探索的能力。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù),、
正確書寫數(shù)字,、
數(shù)字卡片、課件,、
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入。
教師談話：開學(xué)這幾天,，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,？能給大家介紹介紹嗎？
1,、同學(xué)之間互相介召,、互相說、
2,、指名回答,、
教師板書：
12345。
（根據(jù)學(xué)生所說的板書）,。
（二）出示主題圖,。
課本第六頁。
教師提問,。
1,、看到這幅圖,，你想說些什么？
2,、他們在玩些什么玩具,？請你數(shù)一數(shù)，說一說,、引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量,、
（學(xué)生：他們在玩玩具，有5個(gè)積木,、4輛汽車,、3個(gè)皮球等等）。
嘗試探索,。
教師提問,。
1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的,？（數(shù)出來的）,。
2、你是怎樣數(shù)的,？（一個(gè)一個(gè)的數(shù),、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
指名數(shù)一數(shù),、說一說,、
1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好,？為什么,？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢,？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù),、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）,。
2,、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)、（指名展示,，全班交流,、）。
3,、如果你想請你的新朋友到家里做客,，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請好朋友玩,、
學(xué)生2：我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩,、
學(xué)生3：我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請好朋友玩、
揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,，你們真是一個(gè)好客的小主人,、同時(shí)我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1,、2,、3、4,、5的物體,、這就是我們今天要研究的內(nèi)容。
教師板書：玩具（1,、2,、3、4,、5）,。
指導(dǎo)書寫。
教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1,、2,、3、4,、5的物體,，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會(huì)寫1,？2怎么寫,？（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣,？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢,？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺,？
教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的,、（生描示范字，師巡視指導(dǎo),、）,。
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處,？
比較數(shù)序,。
1、看圖數(shù)數(shù),、
教師提問：都有那些水果,？各有多少個(gè),？你是怎么知道的？
教師明確：1,、3,、5叫單數(shù)，2,、4叫雙數(shù),、
2、比一比,、什么水果最多,？什么最少？你是怎么知道的,？
3,、生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用,？
4,、數(shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果,，動(dòng)畫片開始了,、出示火車圖。
（三）總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么,？
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求、通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù),，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛,，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù),、用數(shù)的積極性。通過觀察實(shí)物,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法,，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透,、同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維,，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,，有了認(rèn)識(shí)之后再描,，最后自己寫，這樣的過程實(shí)際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會(huì)了書寫,。通過觀察實(shí)物,，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。
1,、本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn),、感悟一些數(shù)數(shù)的方法、教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，還可以應(yīng)用于生活,。
2、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上,、課下,，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展,、如數(shù)數(shù)的方法,，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計(jì),，把他們引入課堂,，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟,、理解,，同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇三
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第28---29頁“小貓吃魚”,。
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情景,，通過這一故事情景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義,。同時(shí)也通過一組動(dòng)態(tài)情景,，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，是比較抽象的,，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì)的食物呢,？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實(shí)際情況靈活把握,。
一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),，生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富，對(duì)“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗(yàn),。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1. 在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí),。
2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,，并能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3. 初步體驗(yàn)加減法呼你關(guān)系的思想,。
4. 通過合作交流,，獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神,。
進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,。
1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點(diǎn)，我采用了以下教法
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作,、實(shí)際操作等方式，自主探索,，是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會(huì)知識(shí),。
2. 通過本節(jié)課的教學(xué)，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題的方法。
讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題,，并參與解決問題的過程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們積極主動(dòng)的參與.解決數(shù)學(xué)問題,。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程,。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。
由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”,，體現(xiàn)了以活動(dòng)為主線進(jìn)行教學(xué),。
（二）細(xì)看畫面，展開想象
2. 看著小魚,，小貓心里會(huì)怎么想呢? 3. 猜一猜,，小貓會(huì)吃掉幾條小魚？
設(shè)計(jì)意圖：一數(shù)一猜一想,，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達(dá)能力,，體現(xiàn)了以人為本的思想。
（三）套圈游戲
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí),，即可是學(xué)生放松身心,，又可獲得知識(shí)。
（四）吹泡泡游戲
引導(dǎo)：小朋友,，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了,，認(rèn)真觀察圖畫,，思考，互相交流,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義,，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué),。
（五）擺學(xué)具游戲
同學(xué)們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目,，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀,？聽老師的口令……..
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的擺小棒實(shí)踐活動(dòng),，既可以是學(xué)生放松身心,，又可以獲得知識(shí)，進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,。
（六）分蛋糕,，學(xué)會(huì)合作
小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎,？
請出5個(gè)小朋友,，其中一個(gè)演小貓，請大家吃蛋糕,。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),，設(shè)計(jì)吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊，通過小組活動(dòng),，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機(jī)會(huì),。
（七）總結(jié)
回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲,，通過這些游戲你有哪些收獲,？學(xué)生談收獲。
（八）聯(lián)系國慶,，體驗(yàn)快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎,？
設(shè)計(jì)意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。
（九）布置作業(yè)
課本第29頁第一題和第二題
以上,，是我從說教材，說學(xué)情,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”,。并希望各位老師對(duì)本堂說課提出寶貴意見。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇四
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第三課時(shí),。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，初步進(jìn)位加法的計(jì)算方法，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ),。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶,，一盒九瓶，一盒五瓶情景,。
主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶,？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間,。而且情境很單一,，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，因此在教學(xué)時(shí)我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn),，把整個(gè)課堂設(shè)計(jì)在一個(gè)貼近學(xué)生生活，喜聞樂見的“游園”這一情境中,，讓此情境貫穿課堂,，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣,。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改,，讓學(xué)生自己去觀察情境圖,，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、獲取信息的能力和提出問題的能力。
1,、學(xué)生在上學(xué)前,，大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育，對(duì)于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計(jì)算出得數(shù),，因此這節(jié)“9＋5”的課,，多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識(shí)，并不能引起多大的興趣,。
2,、學(xué)生雖然很熟練的計(jì)算出20以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的,，也就是計(jì)算方法卻說不清楚或根本不知道,，這是本課應(yīng)該解決的問題。
1,、讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在民主,，和諧的小組中探究新知，生生互動(dòng),，師生互動(dòng),。
2、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生展開探究的雙翅,，在數(shù)學(xué)天地里翱翔；變幻評(píng)價(jià)方式,，有師評(píng)價(jià),，也有課件中的語言評(píng)價(jià)。
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解,，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)：：
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法,，鼓勵(lì)算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性,。
情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
能力目標(biāo)：
1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流,，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,，具有初步的應(yīng)用意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,。
（一）,、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇五
本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊,，第95頁的《5、4,、3,、2加幾》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用湊十法計(jì)算9加幾,、8加幾,、7加幾、6加幾的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)5,、4、3,、2加幾,，本節(jié)課在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中占據(jù)重要的位置，為學(xué)生熟練計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位奠定基礎(chǔ),。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索,、合作交流，自己得出5,、4,、3、2加幾的計(jì)算方法,。本節(jié)課的加法算式基本上是較小的數(shù)加較大的數(shù),，例題可以促進(jìn)學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,，可以是湊十法,，也可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的加法算式直接算出得數(shù)，鼓勵(lì)算法的多樣性,。試一試的三道題目可以讓學(xué)生自己計(jì)算，4+9和5+8的算式可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想9+4和8+5,，利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來計(jì)算,。想想做做第1、2題注意算式之間的對(duì)比,，感受知識(shí)間的聯(lián)系,，便于實(shí)現(xiàn)算法的遷移，然后安排實(shí)際問題的解決,，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程,，理解5,、4,、3、2加幾的方法,，能比較熟練地計(jì)算5,、4、3,、2加幾,。
2、在觀察,、操作中逐步發(fā)展探究,、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化,，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性,。
3、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,，應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐探索,、合作交流,，自己得出6、5,、4,、3、2加幾的計(jì)算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式,，直接算出得數(shù)。
針對(duì)這一教學(xué)重難點(diǎn),，可以課前先復(fù)習(xí)舊知,，回憶湊十法的計(jì)算過程。在新科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計(jì)算,，運(yùn)用已有的知識(shí)獨(dú)立探索計(jì)算方法。
教法：
1,、多媒體教學(xué)法：在教學(xué)中,，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境，啟發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計(jì)算,，自主探索計(jì)算方法。
2,、自主探索和合作交流教學(xué)法：動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出和問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。
學(xué)法：
自主觀察思考：通過學(xué)生的自主觀察和思考,，找出解決問題的辦法，并逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系,，也有利于后面學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)和更好地傾聽他人的不同意見,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知,。
1,、出示口算卡片。
8+6= 9+5= 7+5=
指名說說你是怎樣想的,。
2,、3+（ ）=10 5+（ ）=10
（二）自主嘗試，探索新知,。
1,、自主學(xué)例題。
師：小兔子家門口種了許多蘑菇,，小兔子為了招待我們,，正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）看一看,，小兔子的蘑菇是怎么種的呢,？
（2）小兔子出了個(gè)難題考考大家：一共有多少個(gè)蘑菇？用什么方法計(jì)算,？你會(huì)列式嗎,？
（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后請學(xué)生說說你是如何計(jì)算的,。集體交流算法,。
板書湊十法的過程,。
學(xué)生回答,。
師：做題時(shí),，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行,。
2,、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧,。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試,。
5+8= 4+8= 3+9=
請你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的,。
（三）游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí),。
1,、想想做做1
述：小兔子還為大家請來了幾位動(dòng)物朋友。（出示想想做做第一題的圖,。）
這些朋友都在書上的95頁,，小朋友能根據(jù)所看到的小動(dòng)物，列出兩道加法算式嗎,？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào),。
2、想想做做2
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，指名校對(duì),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加數(shù)不變，交換位置,，得數(shù)不變,。
3、想想做做3
要求：用你喜歡的方法算,。
指名報(bào)得數(shù),，共同訂正。
（四）小結(jié)
今天你有什么收獲,？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇六
3,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。
作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題,，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要,。
基礎(chǔ)題：
“新龜兔賽跑”,。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。
提高題：
找一找生活中,，哪里有前后,。（對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）
我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中,，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖,，并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述,。
讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里,，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”,。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考,。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思考,，然后在同伴交流,，和對(duì)方說說自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的,。
在這節(jié)課中,，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機(jī)會(huì),。實(shí)際看來,，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇七
《8,、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元第二小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，單元的重點(diǎn),，也是本冊書的重點(diǎn)內(nèi)容之上安排的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ),。它是本一,，甚至在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求,、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1,、通過觀察、操作,，使學(xué)生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個(gè)算式,。會(huì)計(jì)算8、9的加,、減法,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力和表達(dá)能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),、探索意識(shí),、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。其中教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算,。
8,、9的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)是看圖列算式（減法算式）,、正確計(jì)算。為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過合作交流、操作,、思考,、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納,、合作以及創(chuàng)新的精神,、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。在教法上采用一法為主,、多法配合的方式，主要應(yīng)用引導(dǎo),、探序上究的教學(xué)方法組織教學(xué),。通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)使學(xué)生形成技能,。在教學(xué)程,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，首先給出了3道練習(xí)題,，復(fù)習(xí)8、9的組成和6的加減法,。
1,、結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”,。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個(gè)算式的基礎(chǔ),，所以列出加法算式相對(duì)容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點(diǎn),。因此我采用小組合作的方式,，讓學(xué)生以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式,。
2,、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，通過擺蘋果圖使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”,。在計(jì)算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系,。
3、幫助學(xué)生積累計(jì)算方法，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,。直接出示算式5+3,、3+5、8-3,、8-5計(jì)算,，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵(lì)學(xué)生說出多種計(jì)算方法,，使計(jì)算方法多樣化（如：數(shù)數(shù),、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置,、算減法想加法等）,。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系。
完成教材第53頁“做一做”的第1,、2題,。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇八
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書,，數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”第三課時(shí)“數(shù)的順序及比較大小”,。
2、教材分析,。
學(xué)生在此之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，這為過度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。38頁百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感,，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。
3,、教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)目標(biāo)：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。
能力目標(biāo)：在觀察,、操作、比較的活動(dòng)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考的能力。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序,。
難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。
(一)復(fù)習(xí),。
首先進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有更好的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊,。
(二)教授新知,。
復(fù)習(xí)完以后我就開始進(jìn)入新課，利用多媒體課件顯示百數(shù)圖,，讓學(xué)生按照數(shù)的順序逐行獨(dú)立完成。通過填寫100以內(nèi)的'數(shù)目表,，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做了準(zhǔn)備(板書課題：數(shù)的順序)。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題：給十位是3的數(shù)涂上_;個(gè)位和十位數(shù)字相同的涂上粉色,。學(xué)生在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。之后的第2題,，讓學(xué)生進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列順序,，找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位和十位數(shù)字都相同;從右上到左下一樣數(shù)中(10除外),，十位上的數(shù)從1開始,，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反,，從9開始逐漸減小到1,。對(duì)于這樣的回答我會(huì)給以肯定，表揚(yáng)學(xué)生觀察仔細(xì),，積極動(dòng)腦,。
講完數(shù)的順序后我開始引導(dǎo)學(xué)生：既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序了，想不想比較一下他們的大小,。(板書課題：比較數(shù)的大小)用課件出示例八,，先讓學(xué)生利用實(shí)物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，接著在做一做中直接比較數(shù)的大小,。兩人小組進(jìn)行交流,，之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后,，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有圖,，怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢由此引入用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)比較大小的問題。用計(jì)數(shù)器擺出例八左圖中的兩個(gè)數(shù)39和45,，然后想一想怎樣比,，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué),。聽了學(xué)生比較的方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大,，這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大,，則這個(gè)兩位數(shù)就大,。這個(gè)過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,?！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序,，我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗(yàn)來完成百數(shù)格子圖，對(duì)數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來比較，引申到用計(jì)數(shù)器,，最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法,。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察,、探索的活動(dòng)中,，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。
數(shù)的順序及比較大小。
38,、45,。
教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力,、語言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià),，以此來發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用,。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇九
《發(fā)新書》這節(jié)課的教學(xué)是建立在兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法的基礎(chǔ)上實(shí)施的，學(xué)生對(duì)于此課的重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有了很好的知識(shí)儲(chǔ)備,。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),，楊老師設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)思路,。首先，楊老師問：“我們班有男生19人,，女生18人,，每人發(fā)一本，40本夠不夠,？”設(shè)計(jì)了一個(gè)與生活實(shí)際聯(lián)系相結(jié)合的學(xué)生感興趣的問題情景,，針對(duì)情景自然而然的產(chǎn)生了新的問題，要知道40本書夠不夠,，應(yīng)該算出什么,？學(xué)生的解決問題的欲望被調(diào)動(dòng)起來了。接著楊老師用課件出示發(fā)新書的情景過程,，這一情景非常貼近學(xué)生的生活,，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自已找出數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題,。接著讓學(xué)生思考“你能解決19+18這個(gè)問題嗎,？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計(jì)算方法上。學(xué)生由于生活背景和思考角度的不同,，會(huì)出現(xiàn)多種不同算法,。先讓學(xué)生把自己的算法在小組內(nèi)交流后再全班交流。在學(xué)生感悟兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的不同算法后,，讓學(xué)生選擇適合自己的方法,，體現(xiàn)算法多樣化。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。因此，楊老師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生選擇信息,，提出簡單的數(shù)學(xué)問題并能進(jìn)行解答。教材提供了豐富的資源,，楊老師也充分利用這些資源,，指導(dǎo)學(xué)生選擇一定的信息，提出問題并抽象出加法算式：19+18并用自己喜歡的方法計(jì)算結(jié)果,。通過這一環(huán)節(jié),。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力,。
在教學(xué)中,，通過分組活動(dòng),，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)聽取別人的意見，并對(duì)別人的算法進(jìn)行理解,，使學(xué)生的思維空間更為廣闊,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。在多樣化的算法之中,，有一些是比較簡單或比較適合學(xué)生的,，如：豎式計(jì)算、口算,，楊老師也注重引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師擔(dān)任的是引導(dǎo)者的角色,。如在討論算法多樣化時(shí),，充分讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，只是在他們表達(dá)不清時(shí)幫助他們理清思路,、說明,，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。
這節(jié)課通過讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)中樂、樂中學(xué),。學(xué)生在激烈的比賽氣氛中,，興趣盎然地、積極樂意地完成練習(xí),，這是所有老師都期望的學(xué)習(xí)場面,。在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作精神,。
我認(rèn)為楊老師的課是一節(jié)寓教于樂的成功課,，值得我自己借鑒的地方很多。
我認(rèn)為,，這堂課欠缺的是：楊老師在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式計(jì)算時(shí),，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的書寫格式，及十位數(shù)相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位一,。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好,！
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義,，對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開,。同時(shí),，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握,。
教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí),。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要,，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法,。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法,。爬臺(tái)階、說一說,，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索,，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣,、觀察能力,、語言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力,。
本課教學(xué)的對(duì)象是受過學(xué)前教育的兒童,。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小,，認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合,，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題,，使全體學(xué)生都能參與其中,，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力,。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí),，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律,，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法,，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1.在分蘋果的操作活動(dòng)中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義,，逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。
2.初步掌握10的加減法,，并能正確計(jì)算,。
3.發(fā)展有條理思考問題的能力,。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十一
教材分析：
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元“位置與順序”第二課時(shí)：上下。
教材簡析：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單元是通過在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下,、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)：
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問題,、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。
（1）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對(duì)性，并能用自己的語言表達(dá),。（知識(shí)技能目標(biāo)）,。
（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）,。
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）,。
（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上,、下的位置與順序,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
說教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法,，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法,。
創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系,，并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
觀察討論,，互動(dòng)合作法,。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究,、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考,，合作探究,。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說說教室的物品的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,，增強(qiáng)合作意動(dòng)手操作,，積極活動(dòng)法。通過老師下口令,，學(xué)生擺物品,、整理書架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系,，及理解其位置的相對(duì)性,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。
教具準(zhǔn)備：主題畫,、投影儀、小書架,。
學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀,、膠水。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引疑,。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今天,，天氣晴朗，森林里特別熱鬧,，原來大樹爺爺今天請客,，小兔和小鳥一大早就到了（出示主題畫，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣,，我順勢引出課題：“上下”,。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì),。
第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知。
觀察思考,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上,，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上,，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系,。
1、理解上下位置的相對(duì)性,。
引入松鼠,，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,，上,、下位置關(guān)系是相對(duì)的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語言向?qū)W生說明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性,，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性。（由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助,。）,。
2、換換位置,，加深理解上下的相對(duì)性,。
讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說說三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系,。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對(duì)性，學(xué)會(huì)舉一反三,，培養(yǎng)他們思維的靈活性,。）指導(dǎo)看書，書寫,。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置,，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣,。
第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題,。
這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題,。
3,、聯(lián)系身邊的例子說一說,。
觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察，自由發(fā)表意見,。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。）聽口令，擺物品,。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品,。老師下口令,，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上,，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué),，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí),。）整理書架。每個(gè)小組一個(gè)小書架,，一些書和其他學(xué)習(xí)用品,。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí),。
4,、參觀小明的房間。
（課本練一練第1先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣,。
（以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。）,。
5,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知。
題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意，在寫數(shù)過程中,，讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上,，哪個(gè)數(shù)在下。課本第59題：說一說,。利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目,，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面，人在橋的上面,，橋在船的上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。
第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作,，合作交流。
（完成第59活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動(dòng)物頭像,，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子?；顒?dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成,，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安排的,，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí),。
第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強(qiáng)化新知。
（第59這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過程中,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評(píng)價(jià),。
結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系,，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),，每人一張?jiān)u價(jià)表，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個(gè)笑臉,。
對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與小組的討論交流能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十二
3,、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí),。
初步認(rèn)識(shí)長方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,，初步建立空間觀念,。
課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。
師：小朋友,，瞧!誰來了?
生：機(jī)器人!
師：快打開盒子,，看看吧!
生：哇，這么多禮物!
師：喜歡嗎?
生：喜歡!
師：但是,，小叮鐺要考考我們,，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分,，在分的過程中,，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些,。動(dòng)手吧!
二,、初步感知，形成表象,，初步建立空間觀念,。
1,、分物體。
(1),、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去),。
(2)、匯報(bào),。
師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正。
問：哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家,，你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報(bào)：
我們組把肥皂,、藥盒、牛奶盒,、小積木放在一起的;把魔方,、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒,、易拉罐,、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球,、玻璃珠放在一起,。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十三
《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容,。
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,，知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”，同時(shí)也較熟練掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維,。
一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,，能積極參與操作、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng),，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程,，進(jìn)行正確計(jì)算,。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作,、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，得出多樣化的算法,。
3、在解決實(shí)際問題中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法,，提高學(xué)生的計(jì)算速度,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理,，提高計(jì)算能力,。
課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過程,。
情景教學(xué)法、操作實(shí)驗(yàn)法,、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段,。
一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，形象具體的直觀操作,，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,，孩子們在本節(jié)課中通過操作實(shí)踐,、觀察分析,、合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程,。
美國著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！边@一論述告訴我們,，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī),。
1,、出示情景圖
課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景，接著帶孩子摘蘋果,，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中,，自然地復(fù)習(xí)舊知。接著讓學(xué)生說出243,，你是怎樣算出來的,？然后讓學(xué)生觀察游樂場兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖，讓學(xué)生提出問題,，并且嘗試計(jì)算,，詢問孩子：249到底是不是等于33，下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。相信大家學(xué)過之后,，就能很快算出249等于多少。然后板書課題,，引出了新知,。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。
一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主,，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,，而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化,，讓孩子們在生動(dòng)具體的情景中，在操作實(shí)踐,，觀察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí),。
小朋友們，你們想去游樂場嗎,？（想）那就跟我來吧,。你們看，這是游樂場。這里有魔天輪,，這里有蹺蹺板樂園,，還有劃船樂園呢。咦,，一群小朋友在樹下干什么,？我們?nèi)タ纯窗伞Ｔ瓉順渖蠏炝擞执笥旨t的蘋果,。你們想摘嗎,？（想）那好吧。先來摘這個(gè)蘋果,。（挑學(xué)生口算,，摘蘋果）師：對(duì)不對(duì)呢？（對(duì)）全班來,，好真棒?。▽?duì)了）
誰能告訴老師243，你是怎么算的呢,？（先算43＝7,，7再加20等于27）對(duì)不對(duì),？（對(duì)）真好,！在游樂場里，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水,。
說等于幾,？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，相信大家學(xué)過之后就能很快地算出249等于多少,？你們有信心嗎？（有）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來突破本課的重難點(diǎn)
1,、擺小棒
左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒,，你能用小棒算出得數(shù)嗎,？
孩子遇到了249個(gè)位相加滿十這個(gè)新問題，該怎么處理,？接著同桌交流擺小棒的方法,。
然后請孩子說說自己的擺法，
在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法
展示算法
249＝33
204
13
（2）從9根里抽出6根放在4根那里,，捆成一捆,，20加10，再加3就是33根
展示算法
249＝33
63
30
（3）把24分成23和1，1和9湊成十
展示算法
249＝33
231
10
（孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題,，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義,，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣,，形象直觀了.）
這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示,、交流的好機(jī)會(huì)，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢,。讓課堂成為展示思維過程的平臺(tái),，成為學(xué)生積累財(cái)富、資源共享的“加油站”
我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中,，理解并形成數(shù)學(xué)的思考，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的,。
2,、總結(jié)
好，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里,，動(dòng)作快一些,。同學(xué)們，24加9,，剛才大家想了幾種算法,？（3種）
教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒,，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十,？（9）在這3種算法里，你覺得哪一種算得很快,？（第3種,，因?yàn)椤ㄎ蚁矚g第1種）有沒有人喜歡第2種？（我喜歡第二種）
在這3種算法里,，有先算出整十,，也有先湊成整十的，為什么都有整十,？（因?yàn)橛谜悠饋砗糜?jì)算）
3,、聯(lián)系實(shí)際，解決問題
下面,，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題,。
告訴我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好,，還有其它的算法嗎,？（――）還有嗎,？（——）哦，非常好,。掌聲表揚(yáng),。
（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂園。有18人在蹺蹺板樂園里玩,，又來了8人,，一共有多少人？誰會(huì)列式,？（188＝26）對(duì)嗎,？表揚(yáng)一下。
（4）好,，小朋友們,，今天我們學(xué)的知識(shí)在書上的62頁，大家打開書看一看例2,。好,，請拿出筆，認(rèn)真地完成做一做的三道題,。做好的同學(xué)請坐正,！做好了嗎？（做好了）我們對(duì)一下答案,。（對(duì)）全班同學(xué)鼓掌,，祝賀自己。真好,！
（5）好,，小朋友們趕快合上書,，游樂場里還有更好玩的地方等著大家,，你們想去嗎？（想）
看,，這是水陸島,，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦,！你們必須選好路線,，算對(duì)口算，才能安全地到達(dá)島上,。否則,，就會(huì)掉進(jìn)河里,，撞到大鯊魚，準(zhǔn)備好嗎？我們從1號(hào)開始，全班一齊讀（428＝50）正確,！接下去你會(huì)選擇幾號(hào)？（2號(hào)）我們一齊讀（446＝50）二號(hào)卡片為什么沒有變成綠色？（因?yàn)楹竺鏇]路了）可見我們上當(dāng)了,。好，趕快回來走3號(hào)呀,。接下去走幾號(hào)呀,？（4號(hào)、5號(hào)）接下去走幾號(hào)呢,？（走6號(hào),、7號(hào)、8號(hào)）真好,！10號(hào)草地填或－,，你們猜應(yīng)該填什么？（加號(hào)）564＝60,，60大于57,，祝賀大家！我們勇敢地闖到了水陸島,。我們上島玩去了,。
通過以上的練習(xí)，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,，再通過計(jì)算練習(xí)來進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法,。
小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位,？找一個(gè)學(xué)生說。
請大家仔細(xì)觀察243,、249一個(gè)等于二十九,，一個(gè)為什么等于三十幾呢？（因?yàn)?加9等于13,，超過10,，以要進(jìn)位。）對(duì),，4加9等于13,，超過十，應(yīng)該向哪里進(jìn)位,？（向十位進(jìn)位）243＝27,，43＝7，4加3不滿十,，所以不向十位進(jìn)一,。4加9已經(jīng)滿十了,，所以要向十位進(jìn)一。
四,、自主嘗試,，發(fā)散思維
荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造?！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來,，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作。
今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法,，在生活中有沒有用處呢,？
現(xiàn)在是春天，大自然真是太美了,！同學(xué)們看,，老師準(zhǔn)備帶大家去春游，其中大車要坐28人,，中巴車要坐19人,，小車要坐3人。那大車和小車一共要做多少人呢,？（283＝31,，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢？（193＝22,，是22人）
（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識(shí),，提高孩子計(jì)算興趣，形成課堂高潮）
在整節(jié)課的教學(xué)中,，我沒有把計(jì)算方法簡單教給孩子,，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)，親身探索了算法的過程,，理解了進(jìn)位原理,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十四
各位專家領(lǐng)導(dǎo)：
早上好,！
今天我將為大家講的課題是《整理書包》，首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 ,。
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng),。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后,，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
2,、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，比較能力和動(dòng)手操作能力。
3,、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。
關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。
下面,，為了講清重點(diǎn),，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性,。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較,、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
1,、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。
（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間,，體會(huì)分類的方法,，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情,。
（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線,、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽,、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快,。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
（2） 自主探究,，構(gòu)建模型
1、動(dòng)手實(shí)踐,，分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么,？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理,，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。）
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十五
教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律,?！边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。
指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,，稱之為再創(chuàng)造的方法,。”在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,。
情境教學(xué)以“形”為手段，以“情”為紐帶,，以“周圍世界”為源泉,，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境,，以圖畫再現(xiàn)情境,，以音樂渲染情境，,，以語言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,，有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)形真、情切,、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性,，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動(dòng)入境,。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來,，親歷知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、幫助者,、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念,。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識(shí),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見,，及時(shí)發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充,，使學(xué)生想問、敢問和善問,。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性、游戲性,、趣味性,、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識(shí)體系,，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問題 。
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：
課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生,，課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。
小學(xué)生在他們身體迅速成長的時(shí)候,，往往是通過自身的活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的,。“愛動(dòng)”是每個(gè)孩子的天性,。應(yīng)該說,，沒有孩子們的活動(dòng)，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過程中,，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。比如,，我在執(zhí)教的過程中，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀察周圍,，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略,。
師生互相尊重,、互相信任、平等交往,、關(guān)系和諧,；營造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生境互動(dòng)的教學(xué)情境,；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度，錯(cuò)了允許重答,，不完整允許補(bǔ)充,，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論,，學(xué)生思維被激活,，情感被撩起來，靈氣得以釋放,。
十個(gè)指頭不一樣齊,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn),、情意因素千差萬別,，教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在,、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué),，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來,，實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想”,，學(xué)生各自“勁往需要處使”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,，體驗(yàn)成功的快樂,。
總之，在教學(xué)的過程中,，我努力做到不是單為教而教,，而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來,，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。
１、在有規(guī)律涂色展示時(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說,。
２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中,，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況。
３,、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子,，１個(gè)綠珠子，１個(gè)紅珠子,，２個(gè)綠珠子,。
一個(gè)紅珠子，３個(gè)綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步,。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,，可能會(huì)更好。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十六
《教師教學(xué)用書》第14頁有這樣一段話：
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、拓展學(xué)生的視野,、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力一直是本套教科書的重要追求,。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容進(jìn)行豐富，形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元,。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個(gè)內(nèi)容——“填數(shù)游戲”,，旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力。本課是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲,，“數(shù)獨(dú)”的意思的“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”,。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，同時(shí)學(xué)習(xí)在做這些游戲的過程中能認(rèn)真思考,，舉一反三,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，并通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化,。
在一年級(jí)大班額條件下,，學(xué)生存在著很多問題。主要原因是學(xué)生自主探究問題的能力弱,，缺乏分析問題,、解決問題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)游戲,，重在參與,，尤其重在操作。在參與和操作的過程中,，才能領(lǐng)會(huì)到它的意義,。
（基于以上分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)）
知識(shí)與技能：通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗(yàn),，初步提高學(xué)生的分析推理能力,。
過程與方法：在探索、嘗試,、交流等活動(dòng)中,，體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng),，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
我個(gè)人認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個(gè)游戲是很難達(dá)到的，本套教材編寫的一個(gè)基本目的就是用教材提供一個(gè)學(xué)習(xí)的樣例,，使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過程中,，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成自主探索,、合作交流,、猜測驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式。
于是在教學(xué)流程上做了這樣安排：
學(xué)生對(duì)帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣,，為了進(jìn)一步激發(fā)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了和動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們玩游戲的情境。（課件）并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒那么容易,，,，我要先考考你們的觀察力！
出示這樣的兩組數(shù)字題板（課件）一是為了考察孩子的觀察能力,，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來,，而且在動(dòng)物朋友大公雞的鼓勵(lì)下自然的過渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中，同時(shí)為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ),。
“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對(duì)比較簡單，在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成,，并在活動(dòng)中提醒孩子們檢查：每一橫行,、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。匯報(bào)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思考方法,，并努力讓學(xué)生說出為什么要先填第二個(gè)豎行或是第三個(gè)橫行的空格,。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個(gè)類似的游戲，學(xué)生體驗(yàn)的成功的喜悅,，同時(shí)通過交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每一橫行或每一豎行都有3個(gè)格子,，只要從只有一個(gè)空格的那一行開始填就行了。
這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的ppt課件,，我在每一個(gè)空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能,，這樣孩子們在匯報(bào)時(shí)根據(jù)自己的想法先填寫哪個(gè)數(shù)字，在屏幕上點(diǎn)一下即可,，既便于孩子們的講解,，又便于其他同學(xué)傾聽。
此時(shí)小松鼠對(duì)大家說:恭喜你們順利闖過第一關(guān),，這第二關(guān)可沒那么容易了,！
那么在小松鼠的引導(dǎo)下開始第二關(guān)的游戲,。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則,。在游戲時(shí)讓學(xué)生說自己為什么先填下面的5,、5、3這三個(gè)空格,，目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個(gè)空格的橫行或豎行開始填數(shù),。在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對(duì)剩下的4個(gè)空格時(shí)不知道從何下手，這是本課的難點(diǎn),，孩子們不會(huì)是很正常的,。這四個(gè)空格中的每一個(gè)都是所在橫豎兩行的交叉點(diǎn)，需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來,。而且只要填對(duì)其中的一個(gè),，其它三個(gè)都迎刃而解。這時(shí)我沒有包辦代替,，而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填,。這時(shí)我把話語權(quán)放給做對(duì)的同學(xué)，請他們說說自己是怎么想的,。在這一互動(dòng)環(huán)節(jié),，不是匯報(bào)的孩子站在臺(tái)前拿著自己的作品進(jìn)行講解，而是利用ppt中我課前設(shè)計(jì)的“觸發(fā)器”功能,，邊講解邊填寫,，這樣使得幻燈片不僅可以表達(dá)孩子們的意愿，傳輸他們的想法,，同時(shí)也可以與班級(jí)的其他孩子互動(dòng),，從而使孩子們在探索、交流的過程中體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。在ppt的輔助下，匯報(bào)孩子說的很棒,，但一年級(jí)的孩子注意力還是不夠集中,，有個(gè)別孩子沒有注意傾聽同學(xué)發(fā)言，于是我借助課件針對(duì)四種情況中的一點(diǎn)進(jìn)行了講解,，這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中,，促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高,。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字,，初步形成自主探究、合作交流,、猜測驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。同時(shí)通過交流使學(xué)生學(xué)會(huì)走一步看三步,，培養(yǎng)良好的觀察能力。
之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲,。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn)。
第三關(guān)：能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個(gè)空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出,。因?yàn)樵谝恍挟?dāng)中出現(xiàn)了兩個(gè)交叉點(diǎn),，難度增加了，所以原打算和孩子們共同完成,，但看到孩子們的表現(xiàn),，這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作，讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉,。
在游戲的最后由大象老師的介紹,，了解什么是數(shù)獨(dú)游戲以及它的來歷，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,，滲透數(shù)學(xué)文化,，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長，繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
數(shù)字迷宮是另一個(gè)游戲,，我把它設(shè)計(jì)為實(shí)踐作業(yè)，目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會(huì)簡單的推理,。
填數(shù)游戲
合作闖關(guān) 更上一層樓
1 3 2
2 1 3
3 2 1
5 1 2 4 3
1 3 5 2 4
4 2 3 1 5
2 5 4 3 1
3 4 1 5 2
這兩個(gè)問題是教材中的主體問題,，之所以作為板書內(nèi)容，是因?yàn)橥ㄟ^這兩個(gè)問題的解決,，孩子們了解了數(shù)獨(dú)游戲的填數(shù)策略及思考方法,，因此這兩個(gè)問題在孩子們解決時(shí)通過到前面板演、講解,，促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高,。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十七
《分與合》是蘇教版一年級(jí)上冊第七單元的內(nèi)容,。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個(gè)單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,，是蘇教版一年級(jí)（上冊）教材的一個(gè)特點(diǎn),。這樣安排有三點(diǎn)理由： 一是分與合是重要的思想，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法,，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件。
而我們第一課時(shí)將要學(xué)習(xí)2—5的分與合,。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系,。教材結(jié)合具體的操作活動(dòng)，把分與合有機(jī)結(jié)合起來,，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“分”的同時(shí)也體會(huì)“合”,。
首先，把若干物體分成兩部分,，往往有很多種結(jié)果,，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平,。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序地操作和思考,。但是,，我們在教學(xué)2—5的分與合時(shí)，教材沒有提出有序分的要求,，把4個(gè)桃,、5個(gè)花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學(xué)生自由地分,。
1.使學(xué)生通過分實(shí)物的活動(dòng),，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解,。
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程,，體會(huì)“分”與“合”的思想，培養(yǎng)初步的觀察,、分析,、抽象和推理能力。
3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì)“分”與“合”的關(guān)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。
說教法：
1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們參與到課堂中來，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味,。
2.講授法
說學(xué)法：
1.觀察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時(shí)讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考,，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧。通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力,。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一．引入
1.談話：今天老師給小朋友上課,，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢,？來,，表示一下。（學(xué)生回答不出來時(shí),，放一張拍手的圖片）
（學(xué)生熱烈鼓掌）
謝謝你們的掌聲,！小朋友們在鼓掌時(shí)是怎樣拍手的，誰來示范一下,？
（指名示范,，但動(dòng)作比較快）
做得很好，就是有點(diǎn)快,。誰再來示范一次,，要求越慢越好！
（再指名示范）
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,，好嗎,？（集體模仿）
從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械,、枯燥地導(dǎo)入,，以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢,？
生：兩只手先分開來，再合起來,，然后又分開來,，再合起來。
3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響,。（板書：分與合）
在數(shù)學(xué)的王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合,。
讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì)到這就是分與合。
二．展開
1. 教學(xué)4的分與合：
（1）依次出示4只桃、2只盤子
談話：這里有4只桃,，如果要把它們放在2只盤子里,，請你想一想，可以怎樣放,？
（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法,，能說一說4可以分成幾和幾嗎？
（師：4可以分成1和3,。小朋友,，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）
（3）提問：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒,，你能得出4的其它分法,？可以和你的同桌說一說4的其它分法。
（4）討論：你知道幾和幾合成4,？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成,。
請你用小棒代替4只桃子，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,。
請學(xué)生上臺(tái)一邊說自己的擺法,，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）
教學(xué)4的分與合,，先認(rèn)識(shí)“分”,，再認(rèn)識(shí)“合”，把“分”與“合”分開教學(xué),，便于逐個(gè)理解含義,，初步感受它們是有聯(lián)系的。
教學(xué)4的組成,，分三步進(jìn)行,。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”,；接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1,、2和2、1和3,；然后想一想“幾和幾合成4”,。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法,。這里的交流,，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法,。另一方面,，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個(gè)盤里放3個(gè)桃,，另一個(gè)盤里放1個(gè)桃,，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思,，是怎么得到的,。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾,，再獨(dú)立完成4分成幾和幾,。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1，所以3和1合成4,。這道例題是本單元的第一道例題,，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想,，研究數(shù)的組成的方法,，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,，必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng),，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程。
2. 教學(xué)5的分與合
下面就請同桌的兩個(gè)人一起來分手指,，想想5的分與合,。交流后組織反饋：
5可以分成4和1，5可以分成3和2,，5可以分成2和3,，5可以分1和4。
5可以分成1和4,，5可以分成2和3,，5可以分成3和2，可以分成4和1,。
對(duì)能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì),。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
（2）出示課本的主題圖,。
通過兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,，體會(huì)把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá),。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框,，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到,。
教學(xué)5的分與合,，同時(shí)提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案,，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。
三．鞏固練習(xí)
課本上的練習(xí),。（基礎(chǔ)題）
課外練習(xí),。（加深題）
第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合,。
第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,，然后再填一填。最后再讀一讀,，體會(huì)其中的規(guī)律,。
四．小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí),？
小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)和印象
4 4 4
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列豎式的板書能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),、突出重點(diǎn)知識(shí)、直觀形象,。
能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容,。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十八
頁到65頁《10的認(rèn)識(shí)》。
1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8,、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識(shí)10,、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1,，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。
2,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,，初步建立10的數(shù)感,。
（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù),、讀數(shù),、寫數(shù),、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握,。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、愛祖國的情感,。
3、教學(xué)重,、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。
4、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備
flash課件,，為每兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、擺一擺,、比一比、分一分等多種形式,，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動(dòng),，讓他們真正成為課堂的小主人,。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里,，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個(gè)辦法來對(duì)付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對(duì)付9,？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高,。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”,，然后就板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
（二）自主合作,，探索新知
1,、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。
2,、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5,、6、9,、10”不會(huì)回家,，還在走來走去,。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰,？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛,，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí),。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十九
根據(jù)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系,；能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡單的購物問題,；情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,，掌握元、角,、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。
一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有一些認(rèn)識(shí),，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元,、角,、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物，如何付錢,、找錢等,。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：
1,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。
2,、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者,、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
3,、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性,。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購物活動(dòng),，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性,，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
這節(jié)課是一年級(jí)的教材,，學(xué)生的年齡小,，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I賣活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí),，故在教學(xué)時(shí),，我對(duì)學(xué)生放的較開，盡量讓學(xué)生多說,，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng),，共同參與到購物游戲中,，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展,。
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，解決重難點(diǎn)問題，我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先,，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境,，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識(shí)人民幣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,。
在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣
這里,，由于是學(xué)生上過的課,，因此人民幣的分類我沒有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，只是口答了一下分類方法,，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位,。接下來通過看一看、說一說的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn),。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法,，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣,，重視了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng),。
2,、認(rèn)識(shí)元、角,、分之間的關(guān)系
通過笑笑買文具這一情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能,。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系,。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用,，拓展延伸。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題,，接下來通過模擬買水果這一購物活動(dòng),，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo),。
之后,，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學(xué)生對(duì)貨幣有了一個(gè)更全面,、更深入的了解,，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,。
最后,，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié),，交流傾聽的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育,。
認(rèn)識(shí)人民幣
單位：元 角 分
1元=10角
1角=10分
這樣設(shè)計(jì)簡單明了,，重點(diǎn)突出。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇二十
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，本冊教材的編排,，在10以內(nèi)的加減法中，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則,。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法,，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)侯出現(xiàn)了數(shù)的組成,，在此基礎(chǔ)上講加減法,，解決了進(jìn)行加減法計(jì)算的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義,，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加減法同時(shí)出現(xiàn),，且圖式緊密結(jié)合,。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段,，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，也是學(xué)生必須練好的基本功之一,。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義,。
（二）教學(xué)目標(biāo),。
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征,、已有的的知識(shí)結(jié)構(gòu),，教學(xué)目標(biāo)我定為：
1、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程,，學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法,。
2、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式,，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的比較,、聯(lián)想能力。
3,、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，初步學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)解決問題的過程。
（三）教學(xué)重難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：在探索與討論的基礎(chǔ)上,，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的實(shí)際問題,。
教學(xué)難點(diǎn)：知道看一幅圖能寫出四道算式,，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,。
一年級(jí)是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段,。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，為了讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲,、口算的方式,，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ),。在新授部分運(yùn)用了觀察,、合作、討論的方法,，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流,，在集體中進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思考能力,、表達(dá)能力。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題,，吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中安排了“看圖列式”,、“搶答”,、“擺一擺，說一說”等練習(xí),，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運(yùn)用新知,，在興奮搶答中練習(xí)口算，在快樂動(dòng)手中實(shí)踐新知,，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動(dòng)作探索周圍世界，兒童的年齡越低,，越需要借助直觀和操作活動(dòng)來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動(dòng)，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：
1,、動(dòng)手操作,。
2、自主探究,。
激活舊知,。
口算。
2+4=1+6=7-3=6-5=,。
每道題先口算得數(shù),，再說出與它有聯(lián)系的另一道算式,。
復(fù)習(xí)8的分與合。
集體有序的說一說8的分與合,。
導(dǎo)入新課,。
小朋友們都已經(jīng)有計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)了，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法,，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法,。真不錯(cuò)！今天,，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加,、減法。（板書課題）,。
探索新知,。
教學(xué)例7。
看圖列式,。
出示例題情境圖,。
提問：仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么,？你能用三句話說說這幅圖的意思嗎,？
交流，明確：游泳池里有5人,，池外有3人,，一共有8人。
提問：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式,，再列兩道減法算式嗎,？
交流并板書：5+3=83+5=88-3=58-5=3。
理解算式,。
齊讀四道算式,。
提問：你能說說每道算式表示的意思嗎？
同桌互說,，指名交流。
小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來,，一共有8人,，用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人,，剩下池內(nèi)的5人,，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人，剩下池外的3人,，用減法算式表示,。
理解算法。
提問：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想,？減法算式呢,？
引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù)。
在課本上填寫得數(shù)后,，再次齊讀算式,。
感受聯(lián)系。
觀察列出的四道算式,，說說它們之間的聯(lián)系,。
引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來計(jì)算出得數(shù),，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5,，8-5等于3。
教學(xué)“試一試”
看圖列式,。
出示圖,，說說圖意。
學(xué)生獨(dú)立列出四道算式,，交流算式,。
理解算式和交流算法。
說說每道算式表示的意思,。
你是怎樣算出得數(shù)的,。
指出：口算時(shí)，可以想8的分與合,，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù)。
回顧反思,。
剛才我們觀察了兩幅圖,，每幅圖都列出了幾道算式？兩道加法算式表示什么意思,？兩道減法算式呢,？計(jì)算得數(shù)時(shí)，可以想8的分與合,，還可以根據(jù)一道算式,，推想出其余三道算式的得數(shù)。
鞏固練習(xí),。
1.“想想做做”第1題,。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流算式,。
說說每道算式的意思,。
你是怎么算出結(jié)果的,？
2.“想想做做”第2題。
學(xué)生看圖列式,，交流算式,。
加法算式表示什么意思？減法算式呢,？
這幅圖為什么只列出了兩道算式,？
3.“想想做做”第3題。
明確題意后,，引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式,。
“想想做做”第4題。
理解題意后,，學(xué)生獨(dú)立填寫,，集體交流。
重新排序,，有序板書,，感受規(guī)律,。
“想想做做”第5題,。
獨(dú)立計(jì)算,，交流,，并相機(jī)說說是怎樣計(jì)算的,。
“想想做做”第6題,。
看題，說說準(zhǔn)備怎樣做,。學(xué)生獨(dú)立寫算式,，交流，引導(dǎo)學(xué)生有序整理,，并板書出來,，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系。
課堂總結(jié),。
今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計(jì)算,，你知道了什么，有什么收獲,？
