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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

早上好,！

今天我將為大家講的課題是《整理書包》,，首先我對本節(jié)教材做一些分析 。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個新體系,，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動,。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過實際的分類活動,，使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法,，感受分類在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、在給事物分類的過程中,，體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，比較能力和動手操作能力,。

3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

重點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

難點：使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動,。

下面，為了講清重點,，難點,，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,，給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性,。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中,，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較,、分類活動,，體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1,、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí),，拓寬教學(xué)的時空。

（1）“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動,，因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動,，親自去整理房間，體會分類的方法,，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象,，體會分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2,、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽、猜想,，分一分等多個活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境

一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

1,、動手實踐,，分類整理書包

首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么,？（學(xué)生會回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說,，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動手實踐操作，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性,。）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律,。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。

指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,，稱之為再創(chuàng)造的方法,。”在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生,。 因此我在設(shè)計這堂課時，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,。

情境教學(xué)以“形”為手段,，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉,，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境,，以音樂渲染情境,，，以語言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動,，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)形真,、情切、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點,，誘發(fā)主動性，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷,。以動入境。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實驗,、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、幫助者、點撥者,、激勵者,。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念,。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識,。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解,，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問,、敢問和善問,。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵,。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性,、游戲性,、趣味性、開放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識體系,，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題 ,。

在教學(xué)中我主要運用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生,，課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候,，往往是通過自身的活動，去認(rèn)識世界,、體驗生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?！皭蹌印笔敲總€孩子的天性,。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動,，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中,，我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動,，使學(xué)生在動手、動眼,、動口,、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如,，我在執(zhí)教的過程中,，讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色，讓學(xué)生觀察周圍,，小組討論,，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。

師生互相尊重,、互相信任,、平等交往、關(guān)系和諧,；營造出師生互動,、生生互動、生境互動的教學(xué)情境,；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,，錯了允許重答，不完整允許補(bǔ)充,，沒想好允許再想,，不同的意見允許爭論,，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來,，靈氣得以釋放,。

十個指頭不一樣齊，學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維特點,、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在,、內(nèi)在的狀態(tài),。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計教學(xué),，引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來，實現(xiàn)“師生心往一處想”,，學(xué)生各自“勁往需要處使”,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗成功的快樂,。

總之,，在教學(xué)的過程中，我努力做到不是單為教而教,，而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育,、情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),。

但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。

１,、在有規(guī)律涂色展示時,，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。

２,、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中,，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況,。

３,、智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子，１個綠珠子,，１個紅珠子,，２個綠珠子。

一個紅珠子,，３個綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串,。因為時間關(guān)系，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步,。如果我把它當(dāng)作一個思考題出示,，可能會更好。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

《教師教學(xué)用書》第14頁有這樣一段話：

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、拓展學(xué)生的視野,、發(fā)展學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力一直是本套教科書的重要追求。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實踐”的內(nèi)容進(jìn)行豐富,，形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元,。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個內(nèi)容——“填數(shù)游戲”，旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,。本課是根據(jù)數(shù)獨游戲改編的填數(shù)游戲,，“數(shù)獨”的意思的“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙,，同時學(xué)習(xí)在做這些游戲的過程中能認(rèn)真思考,，舉一反三，感受數(shù)學(xué)的樂趣,，并通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化,。

在一年級大班額條件下，學(xué)生存在著很多問題,。主要原因是學(xué)生自主探究問題的能力弱,，缺乏分析問題,、解決問題及靈活運用知識的能力,。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué),，玩數(shù)學(xué)游戲，重在參與,，尤其重在操作,。在參與和操作的過程中，才能領(lǐng)會到它的意義,。

（基于以上分析,，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)）

知識與技能：通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗，初步提高學(xué)生的分析推理能力,。

過程與方法：在探索,、嘗試、交流等活動中,，體會填數(shù)游戲的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達(dá),、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力,，體會數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

我個人認(rèn)為要想實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個游戲是很難達(dá)到的,，本套教材編寫的一個基本目的就是用教材提供一個學(xué)習(xí)的樣例，使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過程中,，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生形成自主探索、合作交流,、猜測驗證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。

于是在教學(xué)流程上做了這樣安排：

學(xué)生對帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣，為了進(jìn)一步激發(fā)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了和動物學(xué)校的動物們玩游戲的情境,。（課件）并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒那么容易，,，我要先考考你們的觀察力,！

出示這樣的兩組數(shù)字題板（課件）一是為了考察孩子的觀察能力，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來,，而且在動物朋友大公雞的鼓勵下自然的過渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中,，同時為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ)。

“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對比較簡單,，在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成,，并在活動中提醒孩子們檢查：每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù),。匯報時我重點引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思考方法,，并努力讓學(xué)生說出為什么要先填第二個豎行或是第三個橫行的空格。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個類似的游戲,，學(xué)生體驗的成功的喜悅,，同時通過交流使學(xué)生認(rèn)識到：每一橫行或每一豎行都有3個格子，只要從只有一個空格的那一行開始填就行了。

這個游戲環(huán)節(jié)的ppt課件,，我在每一個空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能,，這樣孩子們在匯報時根據(jù)自己的想法先填寫哪個數(shù)字，在屏幕上點一下即可,，既便于孩子們的講解,，又便于其他同學(xué)傾聽。

此時小松鼠對大家說:恭喜你們順利闖過第一關(guān),，這第二關(guān)可沒那么容易了,！

那么在小松鼠的引導(dǎo)下開始第二關(guān)的游戲。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則,，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則,。在游戲時讓學(xué)生說自己為什么先填下面的5、5,、3這三個空格,，目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個空格的橫行或豎行開始填數(shù)。在巡視時我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對剩下的4個空格時不知道從何下手,，這是本課的難點,，孩子們不會是很正常的。這四個空格中的每一個都是所在橫豎兩行的交叉點,，需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來,。而且只要填對其中的一個，其它三個都迎刃而解,。這時我沒有包辦代替,，而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填。這時我把話語權(quán)放給做對的同學(xué),，請他們說說自己是怎么想的,。在這一互動環(huán)節(jié)，不是匯報的孩子站在臺前拿著自己的作品進(jìn)行講解,，而是利用ppt中我課前設(shè)計的“觸發(fā)器”功能,，邊講解邊填寫,，這樣使得幻燈片不僅可以表達(dá)孩子們的意愿,，傳輸他們的想法，同時也可以與班級的其他孩子互動,，從而使孩子們在探索,、交流的過程中體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。在ppt的輔助下,，匯報孩子說的很棒，但一年級的孩子注意力還是不夠集中，有個別孩子沒有注意傾聽同學(xué)發(fā)言,，于是我借助課件針對四種情況中的一點進(jìn)行了講解,，這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中，促進(jìn)了孩子分析,、推理能力的提高,。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字，初步形成自主探究,、合作交流,、猜測驗證這樣一種學(xué)習(xí)方式。同時通過交流使學(xué)生學(xué)會走一步看三步,，培養(yǎng)良好的觀察能力,。

之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn),。

第三關(guān)：能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出。因為在一行當(dāng)中出現(xiàn)了兩個交叉點,，難度增加了,，所以原打算和孩子們共同完成，但看到孩子們的表現(xiàn),，這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作,，讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉。

在游戲的最后由大象老師的介紹,，了解什么是數(shù)獨游戲以及它的來歷,，目的是拓寬學(xué)生的知識視野，滲透數(shù)學(xué)文化,，體會數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長,，繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)字迷宮是另一個游戲,，我把它設(shè)計為實踐作業(yè),，目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會簡單的推理。

填數(shù)游戲

合作闖關(guān) 更上一層樓

1 3 2

2 1 3

3 2 1

5 1 2 4 3

1 3 5 2 4

4 2 3 1 5

2 5 4 3 1

3 4 1 5 2

這兩個問題是教材中的主體問題,，之所以作為板書內(nèi)容,，是因為通過這兩個問題的解決，孩子們了解了數(shù)獨游戲的填數(shù)策略及思考方法,，因此這兩個問題在孩子們解決時通過到前面板演,、講解，促進(jìn)了孩子分析,、推理能力的提高,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

頁到65頁《10的認(rèn)識》,。

1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識的編排與前面8,、9的認(rèn)識基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10,、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi),、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、愛祖國的情感,。

3、教學(xué)重,、難點

本課的教學(xué)重點：掌握10的組成

教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

4、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件,，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、擺一擺,、比一比、分一分等多種形式,，讓學(xué)生積極參與課堂活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動,，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里,，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問,，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高。同時,，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”,，然后就板書課題：10的認(rèn)識。

（二）自主合作,，探索新知

1,、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程,，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,，這樣設(shè)計,，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2,、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,，到了回家時,，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5,、6,、9、10”不會回家,，還在走來走去,。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰,？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛,，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

今天，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本,，《數(shù)學(xué)》一年級第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計》,。這節(jié)課是在學(xué)生對用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

為此,，我設(shè)定了：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能將信息整理分類,。

（2）能對每類的對象進(jìn)行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi),。

（3）會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖,。

2、情感目標(biāo)：

（1）通過信息的整理,、分類,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)的意識,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，將數(shù)學(xué)知識融入日常生活。

3,、思維拓展目標(biāo)：

使學(xué)生通過學(xué)習(xí),，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點，會對生活中的簡單事例進(jìn)行統(tǒng)計,。

一年級的學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識非常的淺薄,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手,。本來是用學(xué)生的生日作范例,，進(jìn)行統(tǒng)計認(rèn)識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解,，也不感興趣,！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口,。從學(xué)生喜愛的水果入手,，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā),，作為一項游戲來完成信息的整理,、分類與統(tǒng)計。這樣,，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

這節(jié)課,，我安排了兩個環(huán)節(jié),。

1、詳細(xì)對學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計,。

第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點,。我來重點說一說我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在開始時,，第一個步驟是通過實物的出示,。用擺放在桌子上的水果，對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激,，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中,。通過對個別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查,，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果,，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟,。

第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生,，首先要知道每人喜愛的水果，再進(jìn)行分配,。從此開始新授內(nèi)容的探究,。又通過學(xué)生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進(jìn)行,，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫,。這樣在學(xué)生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學(xué)會了,。

第三步驟是請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖,。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少,。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點,。

2、學(xué)生自己對生日進(jìn)行統(tǒng)計,。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，估計學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟,，一一分析,、逐步深入，就可以完成了,。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識,。

以上就是我對《統(tǒng)計》節(jié)課的說課。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容,。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨安排一個單元,，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點,。這樣安排有三點理由： 一是分與合是重要的思想,，是認(rèn)識客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法,。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,，給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機(jī)會與條件,。

而我們第一課時將要學(xué)習(xí)2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系,。教材結(jié)合具體的操作活動,，把分與合有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在認(rèn)識“分”的同時也體會“合”,。

首先,，把若干物體分成兩部分，往往有很多種結(jié)果,，從無序地分到有序地分,，體現(xiàn)了不同的思維水平,。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律，學(xué)會有序地操作和思考,。但是,，我們在教學(xué)2—5的分與合時，教材沒有提出有序分的要求,，把4個桃,、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學(xué)生自由地分,。

1.使學(xué)生通過分實物的活動,，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2—5各數(shù)的理解,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程,，體會“分”與“合”的思想，培養(yǎng)初步的觀察,、分析,、抽象和推理能力。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系,。

教學(xué)重點：比較熟練地掌握2—5的分與合,。

教學(xué)難點：體會分與合的思想。

說教法：

1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們參與到課堂中來，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味,。

2.講授法

說學(xué)法：

1.觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到,？先要觀察再思考,，不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會,，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2.實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展自己的智慧。通過動手操作獲得知識的能力,。

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一．引入

1.談話：今天老師給小朋友上課,，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢,？來,，表示一下。（學(xué)生回答不出來時,，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲,！小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的，誰來示范一下,？

（指名示范,，但動作比較快）

做得很好，就是有點快,。誰再來示范一次,，要求越慢越好！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,，好嗎,？（集體模仿）

從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機(jī)械,、枯燥地導(dǎo)入,，以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢,？

生：兩只手先分開來，再合起來,，然后又分開來,，再合起來。

3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響,。（板書：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國里,，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合,。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合,。

二．展開

1. 教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃、2只盤子

談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里,，請你想一想,，可以怎樣放？

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法,，能說一說4可以分成幾和幾嗎,？

（師：4可以分成1和3。小朋友,，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3,。）

（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法,？可以和你的同桌說一說4的其它分法,。

（4）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成,。

請你用小棒代替4只桃子,，自己動手?jǐn)[一擺。

請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法,，一邊演示桃子是怎么分的,。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合,，先認(rèn)識“分”,，再認(rèn)識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué),，便于逐個理解含義,，初步感受它們是有聯(lián)系的。

教學(xué)4的組成,，分三步進(jìn)行,。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”,；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1,、2和2、1和3,；然后想一想“幾和幾合成4”,。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法,。這里的交流,，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法,。另一方面,，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃,，另一個盤里放1個桃,，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思,，是怎么得到的,。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾,，再獨立完成4分成幾和幾,。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4,。這道例題是本單元的第一道例題,，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想,，研究數(shù)的組成的方法,，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,，必須讓學(xué)生參加分桃的活動,，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程。

2. 教學(xué)5的分與合

下面就請同桌的兩個人一起來分手指,，想想5的分與合,。交流后組織反饋：

5可以分成4和1，5可以分成3和2,，5可以分成2和3,，5可以分1和4。

5可以分成1和4,，5可以分成2和3,，5可以分成3和2，可以分成4和1,。

對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵,。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

（2）出示課本的主題圖,。

通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá),。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框,，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到,。

教學(xué)5的分與合,，同時提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案,，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體,。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí)。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí),。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2,、3的分與合。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,，然后再填一填,。最后再讀一讀，體會其中的規(guī)律,。

四．小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么知識？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對這節(jié)課的知識和印象

4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

列豎式的板書能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu),、突出重點知識,、直觀形象。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

3,、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和想象、創(chuàng)新的意識,。

初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球的實物和圖形,，初步建立空間觀念。

課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

師：小朋友,，瞧!誰來了?

生：機(jī)器人!

師：快打開盒子，看看吧!

生：哇,，這么多禮物!

師：喜歡嗎?

生：喜歡!

師：但是,，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請小朋友合作分一分,，在分的過程中,，比一比，哪個小組合作得好一些,。動手吧!

二,、初步感知，形成表象,，初步建立空間觀念,。

1、分物體,。

(1),、小組活動(老師巡視并參與進(jìn)去)。

(2),、匯報,。

師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正,。

問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家,，你們是怎樣分的?

學(xué)生匯報：

我們組把肥皂、藥盒,、牛奶盒,、小積木放在一起的;把魔方、骰子,、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒,、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓,、皮球,、玻璃珠放在一起。

師：這組小朋友分得真好,，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，知道口算時“要個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加”,，同時也較熟練掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，拓展學(xué)生的思維,。

一年級下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，并且會用多種方法計算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法,。本班孩子在學(xué)習(xí)中對自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，能積極參與操作,、觀察等數(shù)學(xué)活動,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程,，進(jìn)行正確計算,。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作、討論,、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，得出多樣化的算法。

3,、在解決實際問題中,，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

重點：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法,，提高學(xué)生的計算速度,，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

難點：理解進(jìn)位原理,，提高計算能力,。

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而教師在教學(xué)活動中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,，關(guān)注活動中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程,。

情景教學(xué)法,、操作實驗法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段,。

一年級的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，他們更喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作,，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動的熱情,，孩子們在本節(jié)課中通過操作實踐,、觀察分析、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，主動參與獲取知識的過程,。

美國著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣?！边@一論述告訴我們,，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價值,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動機(jī)。

1,、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景,，接著帶孩子摘蘋果，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中,，自然地復(fù)習(xí)舊知,。接著讓學(xué)生說出243，你是怎樣算出來的,？然后讓學(xué)生觀察游樂場兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個圖,，讓學(xué)生提出問題，并且嘗試計算,，詢問孩子：249到底是不是等于33,，下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。相信大家學(xué)過之后,，就能很快算出249等于多少,。然后板書課題，引出了新知,。這樣的設(shè)計既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊,，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

一年級的孩子思維以具體形象思維為主,，“個位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點,，而這一數(shù)學(xué)知識的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，而教學(xué)手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化,，讓孩子們在生動具體的情景中,，在操作實踐，觀察分析的活動中更好的理解數(shù)學(xué)知識,。

小朋友們,，你們想去游樂場嗎？（想）那就跟我來吧,。你們看,，這是游樂場。這里有魔天輪,，這里有蹺蹺板樂園,，還有劃船樂園呢,。咦，一群小朋友在樹下干什么,？我們?nèi)タ纯窗?。原來樹上掛了又大又紅的蘋果。你們想摘嗎,？（想）那好吧,。先來摘這個蘋果。（挑學(xué)生口算,，摘蘋果）師：對不對呢,？（對）全班來，好真棒?。▽α耍?/p>

誰能告訴老師243,，你是怎么算的呢？（先算43＝7,，7再加20等于27）對不對,？（對）真好！在游樂場里,，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水,。

說等于幾？（33）到底249是不是等于33,，我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，相信大家學(xué)過之后就能很快地算出249等于多少？你們有信心嗎,？（有）

在這個環(huán)節(jié)中,，我安排了3個教學(xué)活動來突破本課的重難點

1、擺小棒

左邊擺上24根小棒,，右邊擺上9根小棒,，你能用小棒算出得數(shù)嗎？

孩子遇到了249個位相加滿十這個新問題,，該怎么處理,？接著同桌交流擺小棒的方法。

然后請孩子說說自己的擺法,，

在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

展示算法

249＝33

204

13

（2）從9根里抽出6根放在4根那里,，捆成一捆，20加10,，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1,，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識的意義,，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮,。使枯燥的計算學(xué)習(xí),變得生動有趣，形象直觀了.）

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示,、交流的好機(jī)會,，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時快捷的優(yōu)勢。讓課堂成為展示思維過程的平臺,，成為學(xué)生積累財富,、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓孩子在知識的建構(gòu)中,，理解并形成數(shù)學(xué)的思考,，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。

2,、總結(jié)

好,，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里，動作快一些,。同學(xué)們,，24加9，剛才大家想了幾種算法,？（3種）

教師歸納第一種算法,。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十,？（9）在這3種算法里,，你覺得哪一種算得很快？（第3種,，因為……）（我喜歡第1種）有沒有人喜歡第2種,？（我喜歡第二種）

在這3種算法里，有先算出整十,，也有先湊成整十的,，為什么都有整十？（因為用整十加起來好計算）

3,、聯(lián)系實際,，解決問題

下面，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題,。

告訴我你是怎么算的,？（我是把35分成30和5）很好，還有其它的算法嗎,？（――）還有嗎,？（——）哦，非常好。掌聲表揚(yáng),。

（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂園,。有18人在蹺蹺板樂園里玩，又來了8人,，一共有多少人,？誰會列式？（188＝26）對嗎,？表揚(yáng)一下,。

（4）好，小朋友們,，今天我們學(xué)的知識在書上的62頁,，大家打開書看一看例2。好,，請拿出筆,，認(rèn)真地完成做一做的三道題。做好的同學(xué)請坐正,！做好了嗎,？（做好了）我們對一下答案。（對）全班同學(xué)鼓掌,，祝賀自己,。真好！

（5）好,，小朋友們趕快合上書,，游樂場里還有更好玩的地方等著大家，你們想去嗎,？（想）

看,，這是水陸島，你們想到島上玩嗎,？（想）水陸島上可好玩啦,！你們必須選好路線，算對口算,，才能安全地到達(dá)島上,。否則，就會掉進(jìn)河里,，撞到大鯊魚,，準(zhǔn)備好嗎？我們從1號開始,，全班一齊讀（428＝50）正確,！接下去你會選擇幾號？（2號）我們一齊讀（446＝50）二號卡片為什么沒有變成綠色？（因為后面沒路了）可見我們上當(dāng)了,。好,，趕快回來走3號呀。接下去走幾號呀,？（4號,、5號）接下去走幾號呢？（走6號,、7號、8號）真好,！10號草地填或－,，你們猜應(yīng)該填什么？（加號）564＝60,，60大于57,，祝賀大家！我們勇敢地闖到了水陸島,。我們上島玩去了,。

通過以上的練習(xí)，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,，再通過計算練習(xí)來進(jìn)一步鞏固計算方法,。

小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識,？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位,？找一個學(xué)生說。

請大家仔細(xì)觀察243,、249一個等于二十九,，一個為什么等于三十幾呢？（因為4加9等于13,，超過10,，以要進(jìn)位。）對,，4加9等于13,，超過十，應(yīng)該向哪里進(jìn)位,？（向十位進(jìn)位）243＝27,，43＝7，4加3不滿十,，所以不向十位進(jìn)一,。4加9已經(jīng)滿十了，所以要向十位進(jìn)一。

四,、自主嘗試,，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造?！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來,，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作。

今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法,，在生活中有沒有用處呢,？

現(xiàn)在是春天，大自然真是太美了,！同學(xué)們看,，老師準(zhǔn)備帶大家去春游，其中大車要坐28人,，中巴車要坐19人,，小車要坐3人。那大車和小車一共要做多少人呢,？（283＝31,，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢？（193＝22,，是22人）

（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識,，提高孩子計算興趣，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學(xué)中,，我沒有把計算方法簡單教給孩子,，而是在生動的情景中讓每個孩子根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)，親身探索了算法的過程,，理解了進(jìn)位原理,，體會計算方法的多樣性，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

本課時是在了解兒童的認(rèn)數(shù),、數(shù)數(shù)情況，以及15的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察,、思考、交流,，理解0的含義,，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點,，學(xué)會讀,、寫0,。教科書的編排是先認(rèn)識0的意義（什么物體也沒有時），再學(xué)習(xí)書寫0,，最后認(rèn)識,、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外,，尋找生活中用到0的地方,。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節(jié),，使學(xué)生樂學(xué),、愛說。

對0的認(rèn)識,，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓(xùn),，單獨安排一節(jié)是十分必要的,。通過對0的認(rèn)識和理解,，學(xué)生可以認(rèn)識到一個數(shù)所表示意義的多樣性,，體會答案的不惟一性,。

知識與技能：結(jié)合具體的情境,，體會從有到無的變化過程,，理解0的意義,，知道0和1,、2,、3.....一樣,，也是一個數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究,，合作交流等方法,，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．。

1．初步知道0的含義,，0在數(shù)中的順序,，會讀寫0．。

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．,。

理解0的不同含義,。

課件，魚形卡片,，直尺,，溫度計。

課型,。

數(shù)的認(rèn)識授新,。

情境教學(xué)法、實踐操作法,、自主探究法,、合作交流法。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣．。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十

根據(jù)學(xué)生的`年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,，我確定本節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識小面額的人民幣及其換算關(guān)系,；能力目標(biāo)是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣,，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。認(rèn)識小面額的人民幣，掌握元,、角,、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點，在購物情境中進(jìn)行簡單的計算,，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點,。

一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識，能大致分辨出人民幣面值的大小,。學(xué)生比較困難的是元,、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物,，如何付錢,、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點,，在教學(xué)時突出了以下幾點：

1,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系,。

2,、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)材料的提供者,、學(xué)習(xí)活動的組織者,，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。

3,、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性,。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù),。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動,，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

這節(jié)課是一年級的教材,，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白,。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識,，故在教學(xué)時，我對學(xué)生放的較開,，盡量讓學(xué)生多說,，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念,。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時，我設(shè)計讓學(xué)生小組活動,，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感,、價值觀等方面得到一定的發(fā)展,。

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實教學(xué)目標(biāo)，解決重難點問題,，我是這樣設(shè)計的：

首先,，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識人民幣,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：

1,、認(rèn)識人民幣

這里,，由于是學(xué)生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作,，只是口答了一下分類方法,，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位。接下來通過看一看,、說一說的活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣以及它們的特點,。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法,，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣,，重視了情感、態(tài)度,、價值觀方面的培養(yǎng),。

2、認(rèn)識元,、角,、分之間的關(guān)系

通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,，并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能,。在活動中自然而然地認(rèn)識了元角分之間的關(guān)系。同時,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延伸,。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題,，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算,，完成教學(xué)目標(biāo),。

之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,，使學(xué)生對貨幣有了一個更全面,、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,。

最后，以這節(jié)課你有什么收獲,？總結(jié)全課,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力,，同時對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育,。

認(rèn)識人民幣

單位：元 角 分

1元=10角

1角=10分

這樣設(shè)計簡單明了，重點突出,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一

根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點,，本冊教材的編排，在10以內(nèi)的加減法中,，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則,。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法,，教材在講認(rèn)數(shù)的時侯出現(xiàn)了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上講加減法,，解決了進(jìn)行加減法計算的關(guān)鍵,。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,，加減法同時出現(xiàn),，且圖式緊密結(jié)合。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué),，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識之一,，也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ),，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義,。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)教材的編排思路,、結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的年齡特征,、已有的的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)我定為：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程,，學(xué)會計算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。

2,、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式,，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力,。

3,、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理的表達(dá)解決問題的過程,。

（三）教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點：在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計算和是8的加法和相應(yīng)的減法,，解決相應(yīng)的實際問題,。

教學(xué)難點：知道看一幅圖能寫出四道算式，初步感知加,、減法之間的相互聯(lián)系,。

一年級是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段,。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的要求,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，為了讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲,、口算的方式，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識,，為學(xué)習(xí)新知識打下堅固的基礎(chǔ),。在新授部分運用了觀察、合作,、討論的方法,，目的是讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流，在集體中進(jìn)行知識經(jīng)驗的碰撞,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思考能力、表達(dá)能力,。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題,，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其中安排了“看圖列式”,、“搶答”、“擺一擺,，說一說”等練習(xí),，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運用新知，在興奮搶答中練習(xí)口算,，在快樂動手中實踐新知,，并從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界,，兒童的年齡越低,，越需要借助直觀和操作活動來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動,，我主要運用了以下學(xué)法：

1,、動手操作。

2,、自主探究,。

激活舊知。

口算。

2+4=1+6=7-3=6-5=,。

每道題先口算得數(shù),，再說出與它有聯(lián)系的另一道算式。

復(fù)習(xí)8的分與合,。

集體有序的說一說8的分與合,。

導(dǎo)入新課。

小朋友們都已經(jīng)有計算的經(jīng)驗了,，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法,，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯,！今天,，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加、減法,。（板書課題）,。

探索新知。

教學(xué)例7,。

看圖列式,。

出示例題情境圖。

提問：仔細(xì)觀察,，圖上的小朋友在干什么,？你能用三句話說說這幅圖的意思嗎？

交流,，明確：游泳池里有5人,，池外有3人，一共有8人,。

提問：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式,，再列兩道減法算式嗎？

交流并板書：5+3=83+5=88-3=58-5=3,。

理解算式,。

齊讀四道算式。

提問：你能說說每道算式表示的意思嗎,？

同桌互說,，指名交流。

小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來,，一共有8人，用加法算式表示,。從總共的8人里去掉池外的3人,，剩下池內(nèi)的5人，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人，剩下池外的3人,，用減法算式表示,。

理解算法。

提問：想一想,，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想,？減法算式呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù),。

在課本上填寫得數(shù)后,，再次齊讀算式。

感受聯(lián)系,。

觀察列出的四道算式,，說說它們之間的聯(lián)系。

引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的,，所以除了用8的分與合來計算出得數(shù),，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5，8-5等于3,。

教學(xué)“試一試”

看圖列式,。

出示圖，說說圖意,。

學(xué)生獨立列出四道算式,，交流算式。

理解算式和交流算法,。

說說每道算式表示的意思,。

你是怎樣算出得數(shù)的。

指出：口算時,，可以想8的分與合,，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù),。

回顧反思,。

剛才我們觀察了兩幅圖，每幅圖都列出了幾道算式,？兩道加法算式表示什么意思,？兩道減法算式呢？計算得數(shù)時,，可以想8的分與合,，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù),。

鞏固練習(xí),。

1.“想想做做”第1題,。

學(xué)生獨立完成，交流算式,。

說說每道算式的意思,。

你是怎么算出結(jié)果的？

2.“想想做做”第2題,。

學(xué)生看圖列式,，交流算式。

加法算式表示什么意思,？減法算式呢,？

這幅圖為什么只列出了兩道算式？

3.“想想做做”第3題,。

明確題意后,，引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式。

“想想做做”第4題,。

理解題意后,，學(xué)生獨立填寫，集體交流,。

重新排序,，有序板書，感受規(guī)律,。

“想想做做”第5題,。

獨立計算，交流,，并相機(jī)說說是怎樣計算的,。

“想想做做”第6題。

看題,，說說準(zhǔn)備怎樣做,。學(xué)生獨立寫算式，交流,，引導(dǎo)學(xué)生有序整理,，并板書出來，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系,。

課堂總結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計算，你知道了什么,，有什么收獲,？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二

本節(jié)課的內(nèi)容是一年級下冊統(tǒng)計這個單元的例2，學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程,，能夠提出一些簡單的問題,，與例1最大的不同的是,，例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法，展示了描述數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計表和完整條形統(tǒng)計圖,，學(xué)生需要進(jìn)一步加深對統(tǒng)計過程的認(rèn)識，拓展完善統(tǒng)計方法,。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對統(tǒng)計過程有了初步的認(rèn)識,，本節(jié)課重點就是要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中，完善對統(tǒng)計過程和方法的認(rèn)識與體驗,，從而為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念邁出重要的一步,。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念的：

作為統(tǒng)計教學(xué)，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念,，本節(jié)課我特別注重學(xué)生對于統(tǒng)計過程的經(jīng)歷,。因為今天的內(nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計學(xué)習(xí)的開始，在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,，對于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,，可以說學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認(rèn)識統(tǒng)計過程的開始。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個完整的現(xiàn)實的情景,，引導(dǎo)學(xué)生在活動中不斷地感受收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)的方法,，使得他們在知識的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善，從而加深他們對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認(rèn)識與理解,。在分析數(shù)據(jù)的過程中,，使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要，從而培養(yǎng)了學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習(xí)慣,。尤其是在進(jìn)行決策的過程中,，學(xué)生深深感受到用真實的數(shù)據(jù)說話才更有說服力，才能更加合理的解決問題,?？梢哉f，統(tǒng)計觀念在這樣的一個經(jīng)歷過程中悄然萌芽,。

本節(jié)課的教學(xué),，我打破了以往的教學(xué)模式，以研究的問題作為切入點,，力求以問題驅(qū)動的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計的必要性,。課上我們以選擇合適的活動場所作為情境創(chuàng)設(shè)，通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個“矛盾”,，引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實問題“到底選擇去哪里呢,？”作為課堂研究的起始,，從而展開研究活動。而且在活動過程中,，不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的`合理性,，追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性，追求方案實施的可行性,，一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),，用數(shù)據(jù)來說話，用數(shù)據(jù)來幫助我們進(jìn)行決策,。在整個活動過程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計的方法解決問題的重要價值以及必要性,。整節(jié)課下來，用統(tǒng)計的方法思考問題,、解決問題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價值的思考問題的方式,。

對于統(tǒng)計教學(xué)，課標(biāo)中指出,，統(tǒng)計觀念還表現(xiàn)在“對收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”,。對于這一點，我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn),。在學(xué)生匯報收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中,，我預(yù)設(shè)了2種方案：如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象，我則抓住這個生成,，“逼”著學(xué)生想辦法來驗證數(shù)據(jù),，尋找真實的數(shù)據(jù)。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致,，則提出疑問：老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣,，咱們誰的對呢？仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來驗證數(shù)據(jù),，尋找真實的數(shù)據(jù),。之所以這樣設(shè)計，就是想借助這樣的一個過程,，幫助學(xué)生把目光從對個體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上,，與此同時訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性與合理性是統(tǒng)計的目標(biāo)與追求,，這樣的活動過程無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念,。

從大處著眼、從小處入手,，在每個細(xì)小的環(huán)節(jié)處“精打細(xì)算”,，讓統(tǒng)計觀念像春雨一樣潤物無聲，悄然植根于學(xué)生的心靈深處,，是我們統(tǒng)計教學(xué)所追求的目標(biāo),，帶著這樣淳樸又簡單的愿望,，精心設(shè)計我們的課堂，我們一定會收獲得更多,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十三

《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的,。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)第36～37頁。本課時的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法,，認(rèn)識并理解大括號和問號的含義,。

1、理解問題情景中的大括號和問號的含義,。

2、學(xué)會做有關(guān)的加減法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力;鞏固8和9的加減法。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系,。

在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題,。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達(dá)圖意;知道圖中大括號,、問號的含義。

由于一年級學(xué)生年齡小,，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法,，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題,，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性,。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂與提問題，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活,，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和數(shù)學(xué)眼光。因此,，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學(xué)生提出問題,、解決問題。在教學(xué)中,，應(yīng)注意積極鼓勵學(xué)生大膽地嘗試,，提出不同的看法，來調(diào)動學(xué)生的積極性,，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面,。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體,。根據(jù)本節(jié)課教材特點,，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀察,、直觀操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法,、問題牽引法來教學(xué),，使學(xué)生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實教學(xué)目標(biāo),。

“問題解決”為學(xué)生提供了一個探索,、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會，在學(xué)習(xí)活動中,，教師應(yīng)留足學(xué)生獨立思考,、討論交流的時間，讓他們的個性得到滿足,，限度地發(fā)揮自主性和潛在性,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書上“試一試”這一部分的教學(xué)中,，有的學(xué)生可能會有困難,。我們可以用學(xué)具代替實物動手分一分，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐,，自主探索的能力,。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動的語言進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識,，發(fā)散思維、拓寬思維,。例如：第3題就是一題開放性問題,，只要學(xué)生的解釋合理，教師應(yīng)予以肯定,。

課件,、學(xué)具盒等。

(一),、口算復(fù)習(xí)(課件以游戲的形式出示,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，避免了計算的枯燥乏味,。),。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入,，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(揭示課題————可愛的企鵝),。

白襯衣,，黑大褂，走起路來左右擺,，冰天雪地也不怕,。

師：猜猜是什么動物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟,，去瞧瞧“可愛的企鵝”,。

(三)、探究學(xué)習(xí),，獲取新知,。

1、活動一：觀察討論,，學(xué)習(xí)新知1。

指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖——————第一幅圖,。

師：仔細(xì)觀察圖,，從圖中，你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說說圖的意思,。

2,、理解大括號和問號，解決問題,。

(1),、求和。

教師板書：6+3=9,。

師：這個算式表示什么?說說你是怎么想的?(學(xué)生自由交流),。

3、活動二：加深理解,，強(qiáng)化新知,。

(2)、求部分?jǐn)?shù),。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖,。

(1)仔細(xì)看圖，說說你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來的?完整地說一遍圖意,。

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思,。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎?

(3)、比較圖1與圖2和圖3的異同,。

(四),、反饋,、強(qiáng)化。

1,、鞏固練習(xí),，啟發(fā)思維：完成練一練1———3題。],。

2,、數(shù)學(xué)游戲(書p37下)“猜一猜我蓋著了幾個”

(五)、小結(jié),。

1,、這節(jié)顆的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?

2,、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題?

(六),、板書設(shè)計：(略)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十四

義務(wù)教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第二課時：上下,。

教：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗前后,、上下、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點,，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān)系的相對性,，并能用自己的語言表達(dá),。（知識技能目標(biāo)）。

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）,。

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗,。（情感態(tài)度目標(biāo)）,。

：學(xué)會確定物體上、下的位置與順序,。

：體會上下位置關(guān)系的相對性,。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知識點來講授,，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解,。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法,。

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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十五

《認(rèn)識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時,，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫,。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式,。

2,、情感目標(biāo)：

通過觀察、操作交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時,。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小、好動,、愛玩,、好奇心強(qiáng)的特點，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說一說、比一比,、寫一寫,、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。（2） 動手操作、合作交流,、探究新知,。（3）課間休息。（4）應(yīng)用新知,，解決問題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語,，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,，并提問“小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上,，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍,。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生,，要想設(shè)計更漂亮的,、美觀的鐘表，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表,。（板書課題）,。

１,、 認(rèn)識鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù),，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針,，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向,，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的,。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識,。

２,、 教學(xué)整時的認(rèn)，讀,，寫

我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點，突破難點,，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對比、討論交流,，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時,。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥,，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥,，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時,。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時整時的方法,。

3、 學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫時間,。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法,，為了鞏固知識,，我緊接著出示８時、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十六

2,、學(xué)會做有關(guān)的加減法、

(三)教學(xué)能力目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,、

(四)教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義、

(五)教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,。

一,、引入:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1,、(出示情景圖----可愛的企鵝1),。

二、自主探究,、獲取新知,、

(一)活動一:觀察討論、學(xué)習(xí)新知,。

1,、(觀察圖片:可愛的企鵝1)。

教師:仔細(xì)觀察圖,、說說圖的意思,、你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

2,、教師提問：

(1)想一想圖中的大括號表示什么,？問號又表示什么？

(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎,？說說你是怎樣想的,？

教師板書:6+3=9。

(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流),。

(二)活動二:加深理解,、強(qiáng)化新知、

1,、(出示圖片:可愛的企鵝2),。

2、小組合作學(xué)習(xí),。

要求1)仔細(xì)看圖,、完整地說一遍圖意,、

(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思,。

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎,。

3、小組匯報,。

(三)動手操作,、(展示課件3)。

1,、設(shè)計教學(xué)法,。

2、問題教學(xué)法,。

1,、自主學(xué)習(xí)。

2,、合作學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十七

(一)教學(xué)內(nèi)容:。

本課時的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法,，在分蘋果的活動中,，使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

1.學(xué)會10的加減法.

2.通過游戲?qū)W會湊10法.

(三)能力目標(biāo):。

培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題,。

(四).教學(xué)重點:,。

10的加減法。

體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

一.復(fù)習(xí)(展示課件1),。

二.新授,。

1.導(dǎo)入.(出示情景圖，展示課件2),。

今天老師請你們幫個忙,，把這堆蘋果分成兩堆，每堆有幾個你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),，每個人用10根小棒試著分一分),。

2.建立模型，體會10的加減法.

(1)全班交流,，可以得出以下結(jié)論:,。

9個一堆，1個一堆,，可以列式:9+1=10,，1+9=10。

8個一堆,，2個一堆,，可以列式:8+2=10，2+8=10,。

7個一堆,，3個一堆,，可以列式:7+3=10，3+7=10,。

最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,，讓學(xué)生自己吧算式整理排列好，并問:哪種排列方法好并說出理由.

1+9=102+8=103+7=10,。

4+6=105+5=106+4=10,。

7+3=108+2=109+1=10。

讓學(xué)生看算式,，找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵學(xué)生用自己的語言描述),。

(2)出示表格，問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行),。

通過填空體會10減幾得幾的減法.

10減1得9,，10減2得幾10減3得幾......

讓學(xué)生獨立填一填，從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.

10-9=110-2=810-3=7,。

10-4=610-5=510-6=4,。

10-7=310-8=210-9=1。

(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,，比如說:一個同學(xué)出2根手指,，讓對方同學(xué)出8組成10)。

完成練一練第1,，2,，3，4題.(展示課件4),。

練一練,。

哪兩盤合起來是10個。

連一連.

練一練,。

5+4=,。

2+8=。

3+7=,。

4+6=,。

0+10=。

1.多媒體輔助教學(xué)法,。

多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,，使教學(xué)內(nèi)容更生動更形象地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),，情景圖的展示,，作業(yè)的設(shè)計就充分利用了這點.

2.情景展示與實物演示法。

創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，讓學(xué)生身臨其境,，在生動活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識,，另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓學(xué)生親自動手操作，既加深了他們的記憶,，也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識.

1.自主學(xué)習(xí)。

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓他們獨立思考，獨自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，不能由老師全權(quán)代替.

2.合作互動學(xué)習(xí),。

合作互動學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),，特別是在低年級的教學(xué)中,，合作互動可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,，易于合作.