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初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇一

摘要:

隨著當(dāng)前我國教育改革的不斷深化,，在初中物理的教學(xué)模式中有許多新型的教學(xué)模式被引入其中,，其中對(duì)于學(xué)生發(fā)展較為有效的一種教學(xué)模式就是“微課”，微課的教學(xué)模式能夠很好的適應(yīng)當(dāng)前的科技化社會(huì),。

本文我們主要來分析微課的定義以及初中物理教學(xué)中引入微課的具體應(yīng)用的研究,。

關(guān)鍵詞:

微課;初中;物理教學(xué)

在當(dāng)前科技信息化的時(shí)代，信息資源的漸漸的從傳統(tǒng)的封閉狀態(tài)變成了共享狀態(tài),，而在這種發(fā)展背景之下,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸不能滿足于當(dāng)前學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

下面我們圍繞微課的定義和應(yīng)用來進(jìn)行詳細(xì)的分析,。

一,、微課

(一)微課的定義

微課是當(dāng)前社會(huì)背景下興起的一種新型的教學(xué)模式，在目前信息化社會(huì)迅速發(fā)展的情況下,，微課的教學(xué)模式還是較為流行的。

學(xué)生可以加深對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的深入了解,，在前面的介紹中我們可以看出微課具有網(wǎng)絡(luò)資源共享化的特點(diǎn),，即借助于當(dāng)前信息共享的環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)手段。

二,、微課在初中物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

上面我們對(duì)微課的定義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,，相信大家對(duì)微課已經(jīng)有了一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，微課的特點(diǎn)能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些在傳統(tǒng)課堂中無法接觸到的學(xué)習(xí)模式,，通過這一學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在一定程度上能夠更好地理解一些較難的知識(shí)點(diǎn)，下面我們就具體的來看一下在初中物理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中,，微課的應(yīng)用手段,。

(一)視頻課程幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)手段往往過于單一,，僅僅就是通過對(duì)照著課本的理論知識(shí)來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解,，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的厭學(xué)心理,，從而在未來的物理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生長久的影響。

好奇心在物理課程的'學(xué)習(xí)中占有一個(gè)非常重要的地位,，學(xué)生如果對(duì)物理的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論知識(shí)存在好奇的心理則能很好的幫助自身學(xué)習(xí)物理知識(shí),。

教師就可以抓著學(xué)生的這一特點(diǎn)，制定較為科學(xué)有效的教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望,。

例如，我們?cè)诔踔羞M(jìn)行大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生往往很難在短時(shí)間內(nèi)了解大氣壓強(qiáng)這一名詞的意思和意義,，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的困難，傳統(tǒng)教學(xué)模式教師也往往就是講述大氣壓強(qiáng)的定義即對(duì)浸在其中的所有物品和生物等都有壓強(qiáng),，這種壓強(qiáng)效果就是大氣壓強(qiáng),，而這種單純的理論知識(shí)很難幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解大氣壓強(qiáng)的知識(shí)。

如果我們能夠借助微課這一教學(xué)手段,，教師通過播放一點(diǎn)較短的視頻通過視頻的動(dòng)態(tài)化圖形等,，相信就能很好的幫助學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的定義和相關(guān)知識(shí)。

通過視頻的講解,，學(xué)生也可以很好的了解到通過大氣壓強(qiáng)的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)中一些較為晦澀難懂的問題,，例如,，在球體被拉開的瞬間,，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有一些什么效果等問題。

通過視頻課程,，學(xué)生可以很好的對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(二)資源共享實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的提升

在一定程度上對(duì)于學(xué)生難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)具有很好的幫助能夠幫助學(xué)生更好的理解故障的發(fā)生原因等。

(三)通過微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

往往學(xué)生在學(xué)習(xí)這些較為抽象化的理論知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生較大的抵觸心理,，很難對(duì)力學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)全面的了解,。

通過在現(xiàn)實(shí)生活中的一些有趣精彩的實(shí)際案例,，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力學(xué)有一個(gè)更為深入全面的了解,，對(duì)于這些現(xiàn)象歸納出一個(gè)共性的特點(diǎn)，也就在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了力學(xué)的相關(guān)知識(shí),。

通過在思考過程中的一些問題的研究,，也能很好的幫助學(xué)生糾正一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

三,、總結(jié)

課堂的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上能夠決定這學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

在初中物理課中合理的運(yùn)用微課的教學(xué)模式來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能夠很大程度上幫助學(xué)生理解一些較為抽象化的知識(shí)。

以微課為載體的教學(xué)模式能夠適應(yīng)于當(dāng)前的社會(huì)背景,，而且也有利于教師提高自身的教學(xué)效率,。

參考文獻(xiàn):

初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇二

摘要:文章闡述了普通物理實(shí)驗(yàn)的考核內(nèi)容，分析了考核方式改革的必要性,，介紹了我校普通物理實(shí)驗(yàn)考核方式改革的實(shí)施情況,。實(shí)踐表明:改革后的考核方式有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)思維能力,、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ染C合能力,。

關(guān)鍵詞:普通物理實(shí)驗(yàn)考核;創(chuàng)新;改革

普通物理實(shí)驗(yàn)是各大高校理工科專業(yè)一門傳統(tǒng)課程，是理工科大學(xué)生接受系統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端,，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神,、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)風(fēng)作,、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著其他課程所不能替代的特殊作用［1-2］,。由于學(xué)生在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)基本都是重理論、輕實(shí)踐,，同時(shí)在高校的教學(xué)考核中,，實(shí)驗(yàn)課與其它課程相比也不夠重視［3］。從事物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作者對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考核方式做了很多研究,，有的強(qiáng)調(diào)操作考試的作用,，有的強(qiáng)調(diào)多元化考核的作用，有的推行無紙化在線考核［3-6］,。本文就我校近幾年對(duì)普通物理實(shí)驗(yàn)的考核方式的改革進(jìn)行深入探討［7］,。

1普通物理實(shí)驗(yàn)考核的基本內(nèi)容

與其它課程一樣，普通物理實(shí)驗(yàn)課程的考核方式應(yīng)從教和學(xué)兩個(gè)方面來進(jìn)行考查,。對(duì)學(xué)生而言,，應(yīng)考查學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是否達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。具體來講,，應(yīng)考查以下幾方面的能力,。1．學(xué)生是否掌握了物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論知識(shí),、基本方法和基本實(shí)驗(yàn)技能。包括根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)格正確記錄有效數(shù)字,、實(shí)驗(yàn)誤差的基本理論,、不確定度，相關(guān)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理方法,，如在楊氏模量實(shí)驗(yàn)的逐差法(作圖法),、自由落體法測(cè)重力加速度實(shí)驗(yàn)的最小二乘法等，并會(huì)用這些理論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),。2．是否會(huì)正確使用與相關(guān)的基本儀器、設(shè)備,。比如會(huì)調(diào)楊氏模量實(shí)驗(yàn)的直尺望遠(yuǎn)鏡,，能熟練掌握物理天平的正確的使用方法和注意事項(xiàng)。3．是否具備了完成物理實(shí)驗(yàn)的基本的科學(xué)素養(yǎng),、實(shí)驗(yàn)技能,。包括實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)是否充分,，實(shí)驗(yàn)原理是否理解,，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范,、讀數(shù)是否正確,，數(shù)據(jù)處理,、實(shí)驗(yàn)分析是否正確,、合理等，是否具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，以及根據(jù)要求獨(dú)立完成準(zhǔn)備,、設(shè)計(jì)和初步的分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ欠窬邆涑醪降膶?shí)驗(yàn)科學(xué)思維,、敢于探索的創(chuàng)新精神,、理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。4．從實(shí)驗(yàn)過程的情感態(tài)度看,，是否具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,、遵守紀(jì)律和愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn),、保持實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所干凈整潔的優(yōu)良品德,。

初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇三

新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)展開的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其導(dǎo)入效果的好壞,，將直接影響到后期教學(xué)的展開.為此,，教師必須具體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間就投入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣.這時(shí)，為了更好的吸引學(xué)生注意,，教師可借助一些學(xué)生比較熟悉的生活物品來導(dǎo)入新課.如學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二章的5節(jié)“升華與凝華”知識(shí)的時(shí)候,，筆者將一舊白熾燈泡帶入教室展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生思考“用久了的白熾燈泡,，為什么會(huì)變成黑色?”而后引出本節(jié)課的內(nèi)容———升華與凝華的概念,，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.又如講到“凸透鏡成像規(guī)律”內(nèi)容的時(shí)候，筆者引導(dǎo)學(xué)生回想凸透鏡出現(xiàn)的兩種現(xiàn)象:一放大物體;二在太陽下可以聚集光燃燒紙片,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“同一個(gè)凸透鏡于不同情況下,，其成像是不同的，到底是為什么?其中有什么規(guī)律嗎?”問題拋出來后,，學(xué)生的求知欲得到了大大的激發(fā),，探究積極性也得到了很大提高，上課態(tài)度也異常認(rèn)真了.

二,、自制生活道具,，活躍氛圍

就初中生而言，學(xué)習(xí)物理的時(shí)間并不長,，對(duì)物理現(xiàn)象多半會(huì)比較好奇.這時(shí),，教師若能調(diào)動(dòng)其興趣，學(xué)生勢(shì)必會(huì)更加積極的參與到探究活動(dòng),，整個(gè)課堂氛圍會(huì)變得更加活躍.生活中,，一個(gè)紙杯、一張紙,、一塊磁鐵,，均能變成物理實(shí)驗(yàn)的材料，用這些材料開展物理實(shí)驗(yàn),，演示物理現(xiàn)象,，學(xué)生會(huì)感到更親切，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有物理,，從而不再覺得物理理論是遙不可及的,，并樹立起學(xué)習(xí)物理的信心，主動(dòng)參與物理課堂.如學(xué)習(xí)“物體的浮與沉”知識(shí)的時(shí)候,，筆者就用生活中比較常見的乒乓球向?qū)W生演示物理的沉浮條件.學(xué)生普遍都知道若將乒乓球放入水中,，它就會(huì)浮起來的.但是,，在此次實(shí)驗(yàn)中，筆者帶了三個(gè)兵乓球:一個(gè)原裝的,，用于演示物體上浮到漂浮;一個(gè)注入了適量水之后,，再將其封閉，用于演示懸浮情況;而第三個(gè)則注入足量的水,，用于演示下沉實(shí)驗(yàn).這一過程中,，學(xué)生親眼見到了乒乓球的沉與浮，既眼見為實(shí),，又非常好奇為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況.這時(shí),，筆者讓學(xué)生自己掂量兵乓球的重量，進(jìn)而引出“物體沉浮,，是由物體所承受的浮力與物體所受重力所決定的”的知識(shí)點(diǎn).

三,、展開生活實(shí)踐，掌握新知

為了讓學(xué)生更直觀地掌握知識(shí),，教學(xué)中教師可積極引導(dǎo)學(xué)生展開生活實(shí)踐活動(dòng),，通過實(shí)驗(yàn)來掌握新知.如“練習(xí)電能表讀數(shù)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了更貼近生活,，筆者就組織學(xué)生設(shè)計(jì)一表格,，并利用雙休時(shí)間，從8:00～21:00點(diǎn),，每隔1小時(shí)記錄一次自家電能表計(jì)數(shù),，進(jìn)而算出其每小時(shí)的耗電量，后繪制出一張有關(guān)耗電量時(shí)間變化圖.這樣一來,，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到了電表讀數(shù)的方法,，還訓(xùn)練了學(xué)生畫圖、實(shí)驗(yàn)與操作的能力.又如練習(xí)“測(cè)量物體質(zhì)量”的時(shí)候,，筆者先讓學(xué)生預(yù)估一下一個(gè)文具盒,、一本物理課文的質(zhì)量，后引導(dǎo)學(xué)生利用天平準(zhǔn)確測(cè)量,，從而引導(dǎo)學(xué)生如何使用天平，又培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)估能力.想必,，這些實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,，不僅開拓了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,，而且也吻合“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理課程教學(xué)理念.

四,、深入現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)以致用

課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了大千世界的奇妙多彩，而物理學(xué)科,，本身就是一門集合了哲學(xué),、科學(xué)與實(shí)踐性為一體的學(xué)科，其知識(shí)不僅源于生活,，而且又被廣泛的應(yīng)用于生活,，在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生真正意識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性與價(jià)值,，才能讓學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo).如學(xué)習(xí)蘇教版八(下)第八章第3節(jié)內(nèi)容“摩擦力”之后,，學(xué)生基本上能夠解說生活中關(guān)于摩擦的現(xiàn)象，這時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,，將該知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中.比如，在購買鞋子的時(shí)候,，注意鞋底的波紋,，了解其鞋底是否有較高的摩擦力;是否能夠在下雨天、下雪天不滑倒等.又如,，將學(xué)生比較熟悉的交通工具———自行車帶到課堂上,，讓學(xué)生思考自行車運(yùn)行中的摩擦力是個(gè)怎樣的過程，從而在實(shí)踐中鞏固新知.

五,、總結(jié)

正所謂“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下,，初中物理教學(xué)必須緊密貼合生活實(shí)際,，而作為教師，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到物理源于生活的道理,，進(jìn)而在立足課文知識(shí)講解的基礎(chǔ)上,，靈活選用生活素材，制作生活道具,，并將其用到課堂實(shí)踐探究活動(dòng)中,，以此來全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中,，掌握物理知識(shí),，學(xué)以致用，逐步提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng),，最終獲得自身的全面發(fā)展.

初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇四

摘要：目前,，許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在著許多不足之處。本文主要從教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、方法和實(shí)驗(yàn)操作改進(jìn)兩個(gè)方面進(jìn)行論述,。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中具有十分重要的作用，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程改革的不斷推進(jìn),，在新的形勢(shì)下,，我們要培養(yǎng)的是既具有較豐富、較全面的學(xué)科知識(shí),，同時(shí)又具有較多的探究問題方法和較強(qiáng)的探究問題能力的學(xué)生,，這樣的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。

初中階段是九年制義務(wù)教育中非常關(guān)鍵的階段,，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生具備多方面知識(shí)和能力的階段,，特別是物理這門以探究為基礎(chǔ)的課程，它更能讓學(xué)生學(xué)到更多探究問題的方法和能力,。為了使物理探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫匕l(fā)揮它的作用,，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,，作為物理教師必須具備新的,、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法，對(duì)那些傳統(tǒng)的,、落后的教學(xué)觀念和方法要進(jìn)行改進(jìn),，同時(shí)對(duì)教材中存在不足的`實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行改進(jìn)。

要使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地發(fā)揮它的作用,，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法,、實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）重視實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入,?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景,，提供新奇、多變的現(xiàn)象使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，從而促使他們積極思考,，解決其中的疑問。

（二）重視實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象,。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有時(shí)實(shí)驗(yàn)不一定能成功地得出我們期待的結(jié)果,，這時(shí)教師不要輕易下結(jié)論，首先要讓學(xué)生分析失敗的原因,，從而使學(xué)生意識(shí)到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意哪些問題,，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。這樣做不僅更能體現(xiàn)探究的價(jià)值，更重要的是學(xué)生的探究方法和能力也可得到較大地提高,。

（三）重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng),。

新課程把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力放到了特別重要的位置。探究式學(xué)習(xí)是通過發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、研究探索，從而獲取知識(shí)和技能的一種學(xué)習(xí)形式,。探究式學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注探究的結(jié)果,，更要關(guān)注探究的過程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究方法和探究能力,。我們可以通過創(chuàng)設(shè)物理問題情境,，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)等方法和途徑，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的前提下,，培養(yǎng)學(xué)生的探究方法，提高學(xué)生的探究能力,。

二,、一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)，不但能吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以根據(jù)本校的實(shí)際情況對(duì)某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)或重新設(shè)計(jì),，改進(jìn)后或重新設(shè)計(jì)后的實(shí)驗(yàn)要具有科學(xué)性強(qiáng),、操作簡(jiǎn)單、可見度和成功率高,、現(xiàn)象明顯直觀,、實(shí)驗(yàn)時(shí)間適度等特點(diǎn)，才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到最佳效果,，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),，可以圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果,。

1.選用牢固性,、穩(wěn)定性較好的儀器,。許多實(shí)驗(yàn)都是因儀器的牢固性和穩(wěn)定性較差而失敗的,。因此，教師必須在實(shí)驗(yàn)前對(duì)儀器進(jìn)行詳細(xì)的檢查,，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問題，盡可能選用牢固性強(qiáng),、穩(wěn)定性好的儀器,。

2.選用科學(xué)的合適的器材，增大實(shí)驗(yàn)的可見度,。實(shí)驗(yàn)儀器必須要突出實(shí)驗(yàn)原理,，符合結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作容易,、效果明顯原則,，對(duì)效果不明顯的實(shí)驗(yàn)器材，可通過更換器件,、改變結(jié)構(gòu)等方法進(jìn)行改善,。對(duì)比較小的物件可通過投影進(jìn)行放大，或拿到學(xué)生面前進(jìn)行觀察,。如：在講電磁繼電器工作原理時(shí),，可以將繼電器放到實(shí)物投影機(jī)里，使學(xué)生看清它的結(jié)構(gòu),，了解它的工作原理,。

（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。

用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律時(shí),，可能會(huì)受到多種因素的影響,，造成結(jié)果出現(xiàn)誤差。為了減小誤差,，除了使用較科學(xué)的器材外,，實(shí)驗(yàn)操作方法也很重要，因此,，我們要重視實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn),。對(duì)于一些難以用直觀的實(shí)驗(yàn)來演示的概念、規(guī)律,，我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)還包括很多方面，也有很多方法,，但最終的目的都是為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)到知識(shí),，同時(shí)掌握一定的探究方法，提高學(xué)生的探究能力,，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)需求的人才,。

初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇五

摘要：教學(xué)是師生之間的互動(dòng)過程，在這一過程中給學(xué)生傳播知識(shí),，但是我們要做到教到學(xué)生心里,，這樣學(xué)生才能樂學(xué)善學(xué),，才能學(xué)會(huì)進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，心理學(xué)研究表明,，心本教育是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,，情感的豐富能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過程，合其個(gè)性得到全方面的發(fā)展,，心本教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，在教學(xué)中就用心本教育,，這樣能促進(jìn)老師走進(jìn)學(xué)生的心里世界,，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生更好的主動(dòng)去學(xué)習(xí),。

關(guān)鍵詞：心本教育,；心理健康；數(shù)學(xué)教學(xué)

1心本教育的含義

何為心本教育,？心是指人的心理品質(zhì),，心本是指“以心為本”，心本教育是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品性的培養(yǎng)和指導(dǎo),。另外是指學(xué)校管理和教育以心為本,，從“心”開始教育的思想。何為心品,？指的是人的心理品質(zhì),，主要包括個(gè)體的個(gè)性、心態(tài),、自信,、認(rèn)知、情感等等的因素,。學(xué)校應(yīng)從學(xué)校管理和教育學(xué)生的心理品質(zhì)為本,，加強(qiáng)教育以“心”為核心，一切教育以學(xué)生的心品塑造為出發(fā)點(diǎn),，加強(qiáng)以良好的人格,、性格、自信,、情感,、意志等等的心品素質(zhì)為個(gè)人的全面發(fā)展。從心開始,，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的所有教育包括各個(gè)學(xué)科教學(xué),。一定要考慮學(xué)生的接受意愿，叫學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),，教學(xué)才能更為顯著,。

2初中生的心理特點(diǎn)

伴隨著青春期的到來,，初中生在生理和心理上出現(xiàn)急劇變化。由于初中生身體外形的變化,，促使他們產(chǎn)生了成人感,，并且因其思維的獨(dú)特性和批判性的發(fā)展，會(huì)形成不滿足現(xiàn)成的理論和說教,，出于思維的不夠成熟比較容易固執(zhí)和偏激,。隨著思維的成熟和自我意識(shí)的覺醒，初中生的感情日益廣泛,，有社會(huì)性情感,，也有自我認(rèn)知的體驗(yàn)，初中生的責(zé)任感不斷增強(qiáng),，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，情緒比較容易產(chǎn)生波動(dòng)。面對(duì)不良現(xiàn)象會(huì)開口罵娘,，甚至大大出手,。我們要引導(dǎo)學(xué)生看向社會(huì)主流，加以分析不良現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,，進(jìn)而調(diào)整學(xué)生的心態(tài),。引導(dǎo)學(xué)生交友，要以態(tài)度,、興趣為原則,，鼓勵(lì)學(xué)生成立志愿者協(xié)會(huì)，利用假期服務(wù)社會(huì),，體驗(yàn)民生民情,，造福大眾。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)現(xiàn)身說法,，要求學(xué)生要做到的,，老師要以身作則，不打折扣,。比如每到習(xí)題,，都要親自做到，和學(xué)生比拼,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí),。學(xué)生可以和老師暢所欲言，短距離溝通,，老師做到這一步,，對(duì)學(xué)生就是無形的感召。

3心本教育教學(xué)中的運(yùn)用

心本教育要與教學(xué)相互結(jié)合,，在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生的耐心,、專心,、虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度，要有目標(biāo),、策略,。老師在教學(xué)過程中應(yīng)于學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展,、著重于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑、探查,，能力在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在老師的指引下能專心、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)能真正提高學(xué)生的主體性，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，需要用現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)和指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生自信心。

3．1師生之間的互動(dòng),，產(chǎn)生快樂情緒,。快樂是人們生活的基本原則,。學(xué)生在課堂上的情緒影響著教學(xué)成效的重要條件,，經(jīng)過研究表明，輕松快樂的情緒能使人頭腦清晰,，有利于提高學(xué)習(xí)效率,，對(duì)知識(shí)的接受和理解力會(huì)產(chǎn)生直接影響。老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和好奇心,，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。比如在講授新知識(shí)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，由這樣的直觀性教學(xué),，能更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有益于接收新的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)感覺直觀易懂沒有學(xué)習(xí)壓力和困惑,，心理教育同樣水到渠成,。

3．2要科學(xué)有效的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，必須善于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，加強(qiáng)學(xué)生自身的自信心,。自信是所有成功的基礎(chǔ),，學(xué)生樹立了自信心，就會(huì)勇于克服困難,，積極的投入到學(xué)習(xí)中,。自信心是優(yōu)良的心理品質(zhì)之一，和數(shù)學(xué)有緊密的聯(lián)系,，在學(xué)習(xí)中自信心強(qiáng)的學(xué)生更善于思考,，更愛研究，有主見,。善于吸收他人正確的觀點(diǎn),，于此同時(shí)也能堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，敢于提出異議,，進(jìn)行相互討論,，進(jìn)而消除課堂上的拘謹(jǐn)場(chǎng)面，拉近師生關(guān)系,，善于分析問題,，從而敢于解決問題。在培養(yǎng)自信心的用時(shí)提高學(xué)生的參與度,，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手進(jìn)行全面的參與是提高教學(xué)效率的主要途徑。

3．3數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間的科學(xué),，看上去數(shù)學(xué)是抽象的,，實(shí)際上真正深入進(jìn)去，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力,。在學(xué)習(xí)中,，數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)五彩繽紛的萬花筒。數(shù)學(xué)符號(hào)的語言,，會(huì)叫學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)潔優(yōu)雅的美感,，球體、圓形體,、橢圓的學(xué)習(xí),，叫學(xué)生體會(huì)到新穎的美。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于利用各種數(shù)學(xué)資源,，提高學(xué)生的創(chuàng)作思維能力,，幫助學(xué)生樹立起克服困難的勇氣，積極大膽的探索,，勇于嘗試,，在實(shí)踐中提高和認(rèn)識(shí)自己。

3．4教學(xué)中同樣離不開學(xué)生的主體作用,，學(xué)生們只有主動(dòng)

參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中才能顯現(xiàn)心性的培養(yǎng)點(diǎn),。要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，打造一個(gè)師生互動(dòng)和諧的環(huán)境,，才能夠在交流溝通上,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生心智的提高,。以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生。要用真誠的心與學(xué)生交流,，促進(jìn)心靈學(xué)堂的互動(dòng),。當(dāng)我們真誠的用心與學(xué)生交流溝通相處，用心去創(chuàng)作一個(gè)心與心之間的交流平臺(tái),。最終能實(shí)現(xiàn)師生之間共同的人生生態(tài)課堂,。總而言之在初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入心本教育,，對(duì)初中的數(shù)學(xué)教育有著事半功倍的效果,，不管是一個(gè)可愛的比喻還是很有趣的原千惠，都能讓學(xué)生其樂不窮,，進(jìn)而增加了數(shù)學(xué)教育的感染力，陜西省師范大學(xué)的羅增儒教授說過：“知識(shí)只有插上情感的翅膀,，才會(huì)富有趣味的幽默與魅力”,，因此初中數(shù)學(xué)教與心本教育在教學(xué)中互相油滲透，互相融和,，互相影響,，因此，如果想在以后的初中數(shù)學(xué)中更好的提高素質(zhì)教育的要求,，就要努力貼近新課程探索心本教育的有效途徑,，不斷來提高心本教育的效率，進(jìn)而能過心本教育有交的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)品質(zhì),，只有能過不斷的學(xué)習(xí),，反思，來充實(shí)自己,，積累經(jīng)驗(yàn),，并在實(shí)踐中感情心本教育的理念，來提高學(xué)生的認(rèn)知能力,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,，從而達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn):

初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇六

一,、物理教學(xué)現(xiàn)狀

社會(huì)不斷發(fā)展,，傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容需要不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代,，加大與學(xué)生學(xué)習(xí)需求與社會(huì)發(fā)展需求相融合的程度，這主要由于現(xiàn)今的物理教學(xué)內(nèi)容,，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣,；實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的關(guān)鍵和核心,，沒有實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)沒有任何意義,，學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)物理知識(shí),，無法實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師為了節(jié)省課堂時(shí)間,，往往忽略實(shí)驗(yàn)物理重要性，照本宣科,，學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí),，然而，在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻,，可是實(shí)際上教師在教學(xué)的過程中更多的`時(shí)候是省心省力,，能少開就少開，或者走形式走過場(chǎng)地讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,，這不僅影響了學(xué)習(xí)效果,，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有消極作用。

二,、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合有效措施

（一）結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點(diǎn)

傳統(tǒng)物理教學(xué)模式主要是以教師為教學(xué)主體,，過度強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，教學(xué)效果不明顯,。因此,，新時(shí)期背景下的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)該逐漸尋求一種更加完美的方式，加大與物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與物理探究實(shí)驗(yàn),，并且采取啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點(diǎn),，將學(xué)生日常接觸的一切與物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，從而完成探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),。

（二）情景教學(xué)，營造氛圍

物理教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解難度大,，教師可以通過結(jié)合學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并為學(xué)生營造良好的探究氛圍,，吸引學(xué)生注意力,。情境教學(xué)要使情境更加貼近學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)活潑的課堂，允許學(xué)生提出問題,，發(fā)散思維,，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究,，創(chuàng)造一個(gè)良好師生交互的氛圍,。例如，在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)課中,，為了能夠讓學(xué)生更容易理解聲音是如何傳播的,，教師首先要在課前讓學(xué)生談?wù)勗谧约荷钪新牭降母鞣N聲音類型，然后與學(xué)生共同進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，從而得出結(jié)論,。通過這種方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生記憶,，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量,，也是實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的具體體現(xiàn)。

（三）豐富實(shí)驗(yàn)過程

物理實(shí)驗(yàn)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，例如，通過有效的途徑合理解決問題等,。而這則證明了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的生活中具有重要的引導(dǎo)作用,。因此，在物理教學(xué)過程中,，要豐富實(shí)驗(yàn)過程,，在這過程中加入多種因素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互聯(lián)性與共享性,。例如,，在學(xué)習(xí)電流以及電壓時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，激發(fā)起想象力和創(chuàng)造力,，通過選擇器材、設(shè)計(jì)電路圖等，來豐富實(shí)驗(yàn)過程,。此外,，學(xué)生在與同學(xué)共同實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅能夠培養(yǎng)其合作精神,，還能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)互補(bǔ),，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,，記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（四）有效利用課余時(shí)間

相比較而言,，物理探究性實(shí)驗(yàn)具有開放性,、包容性特征，而這也進(jìn)一步豐富了物理實(shí)驗(yàn)的方法,、內(nèi)容等,，但由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定局限性,。因此,，教師要充分利用學(xué)生課余時(shí)間，開展一些趣味性活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，提高學(xué)生的探究能力，促使學(xué)生能夠主動(dòng)思考,，自主實(shí)驗(yàn),，從而提高學(xué)生物理成績。根據(jù)上文所述,，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中具有不可替代的作用,。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力,，物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生以及物聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與自身身邊的一切事物有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇七

摘要：教師在物理課堂教學(xué)中利用引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)設(shè)情境,、抽象概念形象化等類型表演實(shí)驗(yàn),，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的思考，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：物理,；教學(xué),；表演實(shí)驗(yàn)

物理是人類通過長期的生產(chǎn)實(shí)踐總結(jié)而形成的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，同時(shí)又指導(dǎo)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐,。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過物理實(shí)驗(yàn)演示,，從中尋找物理現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的物理規(guī)律，從而加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解,。在初中,、高中和職校的物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)課安排有限,，難以滿足教學(xué)需求,。因此,，在課堂上利用一些簡(jiǎn)單便利的表演實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)的不足顯得十分必要,。這樣學(xué)生的觀察能力,、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題與分析問題解決問題的能力都會(huì)有不同程度的提高,，可收到良好的教學(xué)效果,。表演實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，但需要授課教師具有扎實(shí)的物理知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)烈的責(zé)任感,，精心設(shè)計(jì),，就實(shí)驗(yàn)的引入,、表演的程序,、問題的提出與解釋等進(jìn)行充分準(zhǔn)備,。物理表演實(shí)驗(yàn)可以分為啟發(fā)學(xué)生思考、創(chuàng)設(shè)情境,、抽象概念形象化,、培養(yǎng)學(xué)生興趣等類型。

啟發(fā)學(xué)生思考型表演實(shí)驗(yàn)

在新課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往期待教師講授基本原理和公式,，缺乏積極自覺的思考,。激發(fā)學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生好奇，主動(dòng)探尋各種自然現(xiàn)象的物理答案,，從而達(dá)到對(duì)基本原理的深刻理解,，引入表演物理小實(shí)驗(yàn)是較好的辦法之一。例如,，在“動(dòng)量定理”一節(jié)的教學(xué)中,，筆者首先讓學(xué)生做了一個(gè)表演實(shí)驗(yàn)：站在高處向下跳，讓大家觀察其跳下著地時(shí)的腿部動(dòng)作――彎曲后站立,。然后讓其再跳一次,，但要求其著地時(shí)腿部不彎曲。請(qǐng)其談兩次跳下后腿腳的感覺,，并提問：為什么兩次跳下時(shí)的感覺不同呢,？由此引出動(dòng)量定理的教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境型表演實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)某些物理概念時(shí)常常是似懂非懂,，對(duì)某些物理規(guī)律將信將疑,。此時(shí)恰當(dāng)?shù)乩脛?chuàng)設(shè)情景型表演實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生置身于物理現(xiàn)象之中,，將物理規(guī)律作用形象化,，從而達(dá)到對(duì)物理概念的理解。同時(shí),，通過學(xué)生表演實(shí)踐和自身感受,，培養(yǎng)其分析問題能力，使他們自然地悟出其中的道理和規(guī)律,，從而產(chǎn)生潛移默化的效果,。

例一：在“機(jī)械波的形成與傳播”一課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“波傳播時(shí)僅傳播能量,，傳播波的介質(zhì)并不發(fā)生遷移”無法理解,。筆者便找出10名學(xué)生橫向站成一排，互相手搭肩,，然后從第一個(gè)學(xué)生開始做“下蹲――起立”的往復(fù)運(yùn)動(dòng),，其他學(xué)生依次以同樣的節(jié)奏上下運(yùn)動(dòng)，形成了橫波,。在此過程中,，傳播波的媒介物――學(xué)生并未移動(dòng)，仍站在原地,。為了區(qū)別橫波與縱波,，筆者又讓學(xué)生手拉手橫向站成一排,，從第一個(gè)學(xué)生開始左右晃動(dòng)，然后第二個(gè)學(xué)生,、第三個(gè)學(xué)生……依次晃動(dòng)下去,，形成了縱波。學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)表演,，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。

例二：在講授“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)“物體做圓周運(yùn)動(dòng)必然存在向心力,，失去向心力物體將做離心運(yùn)動(dòng)”感到難以理解,。筆者設(shè)計(jì)了如下表演方案：幾組學(xué)生，每兩人一組手拉手,，一個(gè)人站在原地旋轉(zhuǎn),，另一個(gè)人在他的帶動(dòng)下圍繞他做圓周運(yùn)動(dòng)。問其感受,，做圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)生說受到拉力,，且拉力的方向指向原地旋轉(zhuǎn)的學(xué)生。重復(fù)上述表演,，并在保證安全的前提下請(qǐng)?jiān)剞D(zhuǎn)動(dòng)的學(xué)生松開手,，做圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)生不再做圓周運(yùn)動(dòng)而是向某一方向跑去，做離心運(yùn)動(dòng),。表演之后,，學(xué)生深刻理解了這一原理。

例三：在“力的分解”教學(xué)中,，許多學(xué)生對(duì)“推物體和拉物體兩種情況下物體對(duì)地面產(chǎn)生的壓力不同”缺乏感性認(rèn)識(shí),，筆者設(shè)計(jì)了如下表演方案：每兩位學(xué)生一組，其中一位學(xué)生穿上溜冰鞋蹲下,，另一位學(xué)生分別推他和拉他向前運(yùn)動(dòng),，要求學(xué)生談?dòng)H身體驗(yàn)和感受。學(xué)生表示推他時(shí)“感覺向后運(yùn)動(dòng)”,、“感覺要被壓倒”,；拉他時(shí)“感覺向前運(yùn)動(dòng)”、“感覺要站起來”,。教師問：這些感覺說明什么問題,？學(xué)生議論：說明了甲對(duì)乙的推力產(chǎn)生了兩個(gè)效果――使人克服阻力向前運(yùn)動(dòng)，同時(shí)把人向下壓,；甲對(duì)乙的拉力也產(chǎn)生了兩個(gè)效果――使人克服阻力向前運(yùn)動(dòng),，同時(shí)把人向上提起。教師進(jìn)一步講解：這兩個(gè)效果相當(dāng)于有兩個(gè)力分別在起作用,，一個(gè)是水平方向的力使人克服阻力向前運(yùn)動(dòng),，一個(gè)是豎直向下或向上的力使人感到被壓或向上提起。故兩種情況下人對(duì)地面的壓力也不同,，第一種情況人對(duì)地面的壓力為人的重量與人受到的豎直向下的力之和,，第二種情況人對(duì)地面的壓力為人的重量與人受到的豎直向上的力之差。

抽象概念形象化型表演實(shí)驗(yàn)

有一些物理現(xiàn)象比較抽象,，看不見,，摸不著，如電場(chǎng),、磁場(chǎng),、電荷等，學(xué)生難以理解,。利用抽象概念形象化型表演實(shí)驗(yàn),，對(duì)抽象關(guān)系用形象的`表演加以詮釋，可以幫助學(xué)生理解,。例如,，“兩電荷間的作用力是通過電場(chǎng)實(shí)現(xiàn)的”，學(xué)生學(xué)習(xí)電場(chǎng)一章的內(nèi)容時(shí),，無法理解這個(gè)概念,。在講“電場(chǎng)”這個(gè)概念時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生做了這樣的表演實(shí)驗(yàn)：先用長繩拴住凳子的一條腿,，繩子的另一端由學(xué)生拉住,，同時(shí)示意學(xué)生將凳子拉動(dòng)。提問學(xué)生：這位同學(xué)對(duì)凳子是否有作用,？是如何實(shí)現(xiàn)的,？接著又讓學(xué)生做這樣的表演實(shí)驗(yàn)：用手提一張薄紙條在嘴前，用嘴吹動(dòng)紙條,。提問學(xué)生：嘴對(duì)紙條是否有力的作用,？嘴是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)它的作用的？由此學(xué)生的思維從看得見的物質(zhì)――繩子,，到看不見但確信其存在的物質(zhì)――空氣,，再到看不見的物質(zhì)――電場(chǎng)，這樣從有形到無形,，加深了對(duì)電場(chǎng)這種特殊物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解,。

培養(yǎng)學(xué)生興趣型表演實(shí)驗(yàn)

課堂表演實(shí)驗(yàn)并非僅是教師設(shè)計(jì)導(dǎo)演，而應(yīng)盡可能地讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表演節(jié)目,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，讓學(xué)生動(dòng)起來,，讓課堂氣氛活起來,，使學(xué)生在興奮、驚奇和思考中提高興趣,，學(xué)到知識(shí),。例如，在“彈力”一節(jié)的教學(xué)中,，為了說明產(chǎn)生彈力的條件――（在彈性范圍內(nèi)）兩物體接觸并產(chǎn)生擠壓,，及彈力的方向總是垂直于兩物體的接觸面或兩物體接觸點(diǎn)的切面，并與使物體發(fā)生形變的外力方向相反,，在教師的幫助下,，學(xué)生們自編自導(dǎo)了這樣的表演實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生三人一組（學(xué)生甲、學(xué)生乙和學(xué)生丙）,；

場(chǎng)地：黑板前教室墻邊

情境一：學(xué)生甲站在黑板前教室墻邊,，學(xué)生乙緊挨著他親密地站在一起。學(xué)生丙旁白：兩位同學(xué)身體雖然接觸,，但互不侵犯對(duì)方（比喻未產(chǎn)生擠壓）,，則不會(huì)產(chǎn)生反抗對(duì)方的力。

情境二：學(xué)生甲站在黑板前的教室墻邊,，學(xué)生乙緊挨著他“惡意”地?cái)D壓他,，學(xué)生甲不愿受到“欺負(fù)”，進(jìn)行“反抗”,。學(xué)生丙旁白：同學(xué)甲反抗同學(xué)乙的力比喻為“彈力”,，且其作用點(diǎn)在兩同學(xué)身體的接觸部位，方向與乙同學(xué)擠壓甲同學(xué)力的方向相反,。

簡(jiǎn)單便利的課堂表演實(shí)驗(yàn),，是一個(gè)重要的物理教學(xué)手段。表演實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：具有方便性,，物理教師可以針對(duì)教學(xué)中遇到的具體問題,，設(shè)計(jì)表演實(shí)驗(yàn)；具有互動(dòng)性,，做表演實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生與教師共同參與，相互啟發(fā),，共同提高,；同時(shí)，表演實(shí)驗(yàn)不用專門安排課時(shí),、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,，起到節(jié)省課時(shí)的作用。充分發(fā)揮表演實(shí)驗(yàn)的作用,，可使課堂教學(xué)更加生動(dòng),，內(nèi)容更加豐富,，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇八

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的物理教學(xué)已經(jīng)不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。因此,在初中物理教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新,進(jìn)而適應(yīng)課改的要求,讓學(xué)生能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力,。物理實(shí)驗(yàn)作為教育體系中重要的內(nèi)容,是學(xué)生加深理論知識(shí)全面理解的重要途徑。教師在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)形式,更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),。筆者將結(jié)合實(shí)踐中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新進(jìn)行探討,并提出可行性較強(qiáng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新與改進(jìn);

一,、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的講解等方面還是以教師為主體,將所有的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生,學(xué)生沒有思考的時(shí)間,只能被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí),。在一定程度上這樣的教學(xué)方式已經(jīng)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則產(chǎn)生了分歧。所謂的物理實(shí)驗(yàn)注重的是學(xué)生的動(dòng)手探究能力,而這種機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)的方式不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的探究過程,。

在教學(xué)中,教師為了課程的進(jìn)度會(huì)將學(xué)生的絕大多數(shù)時(shí)間安排在題目的講解上,使得學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間被占用,物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)也越來越少,。這樣長久地在題海戰(zhàn)術(shù)中訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)對(duì)物理失去興趣,對(duì)于書本上所講解的知識(shí)的原理并不明白,學(xué)習(xí)的僅僅是應(yīng)對(duì)試卷上的題目的方法。學(xué)生對(duì)于為什么這樣做,這樣做的目的并不了解,。一旦學(xué)生經(jīng)歷完考試,學(xué)生就會(huì)將所有的知識(shí)全部忘掉,更不會(huì)應(yīng)用于生活中,。教師這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的物理知識(shí)的運(yùn)用能力、知識(shí)的探究能力以及知識(shí)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響,。

對(duì)于硬件設(shè)施較好的學(xué)校,會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一定水平的實(shí)驗(yàn)室,。教師在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中卻忽略了學(xué)生的探究過程。教師將實(shí)驗(yàn)的過程,、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象全部提前地告訴學(xué)生,。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中就成為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)正確性的實(shí)踐機(jī)會(huì),這與實(shí)驗(yàn)探究的要求不符。長久下去,學(xué)生就會(huì)形成慣性思維,按照書本的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會(huì)產(chǎn)生很大的影響,。

二,、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`改進(jìn)和創(chuàng)新

(一)通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師需要學(xué)生能夠真正地參與到實(shí)驗(yàn)中去,在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)下觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題等,這些步驟也是在實(shí)驗(yàn)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此,教師應(yīng)該讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手中,避免教師自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示,只讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)下更好地理解物理概念和規(guī)律,。

比如,在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中,教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中展開聯(lián)想,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式。有些學(xué)生就會(huì)想到可以通過簡(jiǎn)單的塑料礦泉水瓶就能夠證明大氣壓強(qiáng)的存在,。這時(shí)學(xué)生就會(huì)思考如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。具有一定生活觀察能力的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中,如果向塑料礦泉水瓶子中裝入熱水,然后進(jìn)行搖晃,再將水倒出,最后將瓶蓋迅速擰回礦泉水瓶上,經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,等礦泉水瓶內(nèi)溫度變涼后,就會(huì)變癟。通過這樣的小實(shí)驗(yàn)就能夠證明大氣壓強(qiáng)的存在,實(shí)驗(yàn)的成本很低,危險(xiǎn)性也很低,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的探究以及實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),。因此,教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)的操作中,不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新能力,對(duì)學(xué)生物理能力的提升甚至綜合能力的提升都有很大的幫助。

(二)通過課外活動(dòng),提高學(xué)生的實(shí)踐能力

物理作為一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富的學(xué)科,在學(xué)習(xí)中也需要不斷地實(shí)踐,這也是物理學(xué)科學(xué)習(xí)中會(huì)有實(shí)驗(yàn)課程協(xié)助的原因,。初中階段的物理更是生活中常見的一些現(xiàn)象,。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷地開展一些有意義的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活。更重要的是,學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上能夠更好地理解教師課堂上所講解的知識(shí),在不同的場(chǎng)景下,學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用也提升了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的靈活性,。

比如,在學(xué)習(xí)電的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的配電室進(jìn)行參觀,讓學(xué)生能夠更加清晰地了解電力方面的知識(shí),。教師也可以邀請(qǐng)專業(yè)的工作人員向?qū)W生講解在實(shí)際生活中對(duì)于書本上的知識(shí)如何進(jìn)行應(yīng)用,使得學(xué)生能夠?qū)旧系闹R(shí)應(yīng)用于生活中,。另外,讓學(xué)生在實(shí)物中對(duì)比其與書本上講解的基本電路之間的差異,最簡(jiǎn)單的串并聯(lián)看學(xué)生是否在實(shí)踐中區(qū)分清楚以及一些電路的改進(jìn)等。這樣的過程不僅提升的是學(xué)生對(duì)于書本上知識(shí)的理解,更多的是學(xué)生能夠結(jié)合生活化的教學(xué)形式認(rèn)識(shí)課堂所講解的知識(shí),。對(duì)于書本上的重難點(diǎn)也是幫助學(xué)生理解的一種重要形式,讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)在生活中的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

(三)通過多媒體的形式,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)成果

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到普及,通過多媒體的使用,能夠幫助學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中有更好的理解。在針對(duì)一些需要重大設(shè)備或者條件苛刻的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師就可以借助多媒體的形式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。這樣在形式上就克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)中乏味的現(xiàn)象,創(chuàng)造出了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生也能夠輕松地學(xué)習(xí),。學(xué)生能夠通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀看,在圖像的幫助下更好地記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)具有重要意義。

綜上所述,在新課改理念的指導(dǎo)下,教師要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的趣味性,改變現(xiàn)階段物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的單一性,在自身思想觀念轉(zhuǎn)變之下結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽地創(chuàng)新,讓學(xué)生能夠更加積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,。

參考文獻(xiàn)

[2]李宗海.淺談新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[j].中國校外教育,20015(18):113.

初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇九

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本結(jié)構(gòu),、最普通的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和使用的實(shí)驗(yàn)手段,、思維方法的自然科學(xué),。初中生剛接觸物理，接觸物理實(shí)驗(yàn)處于新鮮狀態(tài),，為以后物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，多引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中,，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、獨(dú)立實(shí)驗(yàn),、獨(dú)立觀察、獨(dú)立判斷的能力放在首位,，不只是傳授課業(yè)知識(shí),。誠如物理諾貝爾獎(jiǎng)得主波恩所說：如果說是因?yàn)槲野l(fā)表的工作里包含了一個(gè)自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，倒不如說那里是包含了一個(gè)自然現(xiàn)象的科學(xué)思想方法,。

1.提出物理實(shí)驗(yàn)問題,，引發(fā)思考

實(shí)驗(yàn)前，教師直奔主題,，有目的地進(jìn)行課前提問,，把學(xué)生的思維引到正確的方向上，給學(xué)生一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考,。學(xué)生可以利用課后時(shí)間,，通過教師提出的問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，逐步建立獨(dú)立思考的思維模式,，更深刻理解物理學(xué)科的意義,。經(jīng)過教師的提問，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)得出相應(yīng)的解答并且可以針對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行課堂提問,。

2.準(zhǔn)備物理實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

只有做好充分的準(zhǔn)備,，才能使物理實(shí)驗(yàn)有條不紊地運(yùn)行。物理實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該將所有可能性和前提考慮充分,，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行,，更應(yīng)該考慮的問題是實(shí)驗(yàn)的安全性和學(xué)生應(yīng)該注意的問題。教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行細(xì)致分析,，打印實(shí)驗(yàn)報(bào)告供學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。比如，實(shí)驗(yàn)“探究串,、并聯(lián)電路電流（電壓）的規(guī)律”時(shí),，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)條件前，開始弄清產(chǎn)生電壓電流的條件是什么,，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該具備電源,、燈泡（電阻）,，應(yīng)該包括測(cè)電流或者電壓的電流表（電壓表）測(cè)量電阻電流（電壓）,，還包括要用的開關(guān)和導(dǎo)線。在探究串,、并聯(lián)電路電流的這一實(shí)驗(yàn)過程中,，我們要注意用電安全，可以先對(duì)電流表（電壓表）進(jìn)行試觸,，通過觀察兩表的指針偏向判斷,，用表是否完好；教師可以看看有哪些干擾因素影響最終結(jié)果的研究,；實(shí)驗(yàn)前提前將電路圖畫好以便學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn),。準(zhǔn)備物理實(shí)驗(yàn)條件，是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn),。

3.分析物理實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過程

物理實(shí)驗(yàn)的分析是為了根據(jù)已有知識(shí)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步分析,，從理論變實(shí)踐的一個(gè)過程。實(shí)驗(yàn)的展開要將每個(gè)具體情況了解到位,，研究透徹,，以便實(shí)驗(yàn)過程中有理有據(jù)。比如,，“用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度”,，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該將用到的實(shí)驗(yàn)公式,、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)分析透徹,，實(shí)驗(yàn)器材都分析清楚。實(shí)驗(yàn)所需準(zhǔn)備的器材有：天平（砝碼）、量筒,、燒杯,、滴管、線,、水,、石塊、蠟塊,、鐵塊,。準(zhǔn)備好器材，下面可以對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头绞竭M(jìn)行分析,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是得出最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論公式,，讓學(xué)生掌握測(cè)量固體密度的方法、公式應(yīng)用,、天平和量筒的使用方法,。依據(jù)實(shí)驗(yàn)，我們分析實(shí)驗(yàn)方法,。由此可以得出石塊的體積,，依據(jù)公式可推導(dǎo)出石塊的密度。分析物理實(shí)驗(yàn)方法過程,，是一個(gè)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)開展的基礎(chǔ),。研究實(shí)驗(yàn)方法的過程是實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意量筒及天平的使用，讀量筒時(shí)要平視量筒刻度,，天平也要事先調(diào)平衡,，研究到位，密度值會(huì)接近預(yù)期值,。

4.得出物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納

上文中的.實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)過程都是為了得出物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論做的準(zhǔn)備,，通過實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,，由實(shí)驗(yàn)結(jié)論書本知識(shí)。比如,，做完“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”,，得出最后的結(jié)果是摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面一定,，壓力越大,，摩擦力越大；摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān),，壓力一定時(shí),，接觸面越粗糙,，摩擦力越大,。這個(gè)結(jié)論同時(shí)會(huì)引發(fā)學(xué)生思考：為什么會(huì)有這一結(jié)果,？通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們可以進(jìn)一步探究,，生活中,，用自行車載人,，載一個(gè)胖子要比載一個(gè)瘦子費(fèi)力得多，說明摩擦力很大,，深究根據(jù)力的守恒原理,，摩擦力等于小車?yán)瓌?dòng)時(shí)的拉力，等等,，進(jìn)一步探究會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的未知世界,。實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出是很有必要的。

5.總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)的不足和實(shí)驗(yàn)教訓(xùn)

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)或多或少會(huì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果有所偏差,，此時(shí)就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的失敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析,，達(dá)到解決的目的。切記因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的理論知識(shí)就生搬硬套地將實(shí)驗(yàn)不經(jīng)思考往上靠攏,。實(shí)驗(yàn)中有些誤差分析,，如何減小誤差，引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)解決辦法,，如下次做實(shí)驗(yàn)時(shí)如何將阻力的干擾減到最小,，以及天平遵循左物右碼的原則,。還有一些應(yīng)該吸取的教訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該注意的事項(xiàng)和下一次實(shí)驗(yàn)掌握的經(jīng)驗(yàn),。初中物理實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的過程,，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手的能力,，全面發(fā)揮學(xué)生才智,。

初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇十

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一部分，實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。根據(jù)教學(xué)研究，初中物理內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說,，具有一定的難度,，不少學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)晦澀難懂，學(xué)習(xí)積極性較低,。另外,，有的教師不注重實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)呆板僵化，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。因此在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,，有必要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高,。如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，從以下幾方面進(jìn)行分析探討,。

一、以生為本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)

初中生的各方面素質(zhì)有待提升,，所以不少教師在實(shí)際教學(xué)中,，都不敢放手讓學(xué)生自主實(shí)踐，生怕不小心,，損壞了實(shí)驗(yàn)器材,，常用講解法教給學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)，或者在班上做演示實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程,。這就造成學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的一知半解。初中物理具有一定的抽象性,，初中生正處于抽象思維的發(fā)展階段,，抽象思維水平較低，難以體會(huì)其中的物理知識(shí)規(guī)律,，更難以把握相關(guān)的思想方法,。教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生進(jìn)行的。在物理中有大量的知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn)探究得出的,。學(xué)生剛接觸物理的初中時(shí)期,，通過參加物理實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,，教師不能因?yàn)閾?dān)心學(xué)生完成度不高,，或是擔(dān)心損壞實(shí)驗(yàn)器材就不讓學(xué)生自我實(shí)踐，忽視學(xué)生的主體地位,。尊重學(xué)生主體就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,，教師要從“主動(dòng)教”轉(zhuǎn)化為“啟發(fā)和引導(dǎo)”學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)”,，激發(fā)學(xué)生的積極性,，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二,、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,，提升教學(xué)實(shí)效

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,，教師不一定要使用教材上的實(shí)驗(yàn)器材或?qū)嶒?yàn)方式?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況,，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思路，完善實(shí)驗(yàn)過程,。

1．啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué),，要求給學(xué)生發(fā)展的空間，實(shí)際教學(xué)中,，可通過教師的引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解物理原理,。筆者在人教版初二物理第十章《浮力》教學(xué)中,，進(jìn)行了“探究浮力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)。筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的容器,，同時(shí)也為學(xué)生準(zhǔn)備鋁柱,、鐵柱、彈簧鉤,、鹽,、砝碼等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)探究問題,。（1）浮力大小和物體的質(zhì)量有關(guān)系嗎,？（2）實(shí)驗(yàn)中，選用不同的液體時(shí),，相同質(zhì)量的鐵塊和鋁塊哪個(gè)受到的浮力大,，你能解釋原因嗎？筆者讓學(xué)生自備容器,，使用燒杯向容器中注入相同體積的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。這樣的目的是讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn),，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生期待感,。同時(shí)通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn),，讓學(xué)生發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

2．創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境,，提升教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)的主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí),。讓學(xué)生在情境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開拓學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。筆者在教學(xué)“聲音傳播”時(shí),，遇到了難題,，學(xué)生沒能理解掌握“回聲”問題的計(jì)算方法,。為此,，筆者帶領(lǐng)學(xué)生完成題目：一艘船的航行速度為8m／s，在行進(jìn)路途中,，輪船鳴笛,，3s后有回音傳來,，求：這艘船距離障礙物多少米？學(xué)生在思考問題時(shí)只想到聲音傳播過去的時(shí)間，不理解聲音傳回來的時(shí)間。筆者讓學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)器材,，模擬船航行的情境,。學(xué)生選取學(xué)校外側(cè)的圍墻為實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，準(zhǔn)備測(cè)量儀器：米尺和秒表進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),。通過測(cè)量,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們?cè)诰嚯x圍墻340m遠(yuǎn)的位置發(fā)出聲音，需要近2s的時(shí)間，聲音會(huì)回傳到自己的耳朵。學(xué)生很快就明白了聲音回傳也需要時(shí)間，進(jìn)而有效掌握回聲問題的分析解答方法,。

3．加強(qiáng)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,。為此,，在學(xué)生學(xué)習(xí)了課本知識(shí)后,，我們可以組織學(xué)生參加興趣活動(dòng)社團(tuán),，搞一些小發(fā)明創(chuàng)作競(jìng)賽，舉辦一些實(shí)用物理知識(shí)競(jìng)賽等,，采用不同的方式,，去鼓勵(lì)學(xué)生想,、做、思考,，從而開發(fā)學(xué)生的思維,。例如，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械原理后,，可以和學(xué)生一起拆裝改裝自行車；學(xué)習(xí)了用電常識(shí)后可以開放實(shí)驗(yàn)室,，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)特色的實(shí)驗(yàn)電路,，還可以帶領(lǐng)學(xué)生安裝實(shí)際生活電路，等等,。

參考文獻(xiàn):

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初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇十一

二,、多媒體教學(xué)的妙用

三,、結(jié)束語

學(xué)習(xí)物理的方法是多種多樣的，老師在初中物理的教學(xué)過程中,，使用科學(xué)的教學(xué)方法,，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,；在物理課堂中滲透科學(xué)方法教育,，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量；多媒體教學(xué)在物理學(xué)科中的應(yīng)用,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣．因此,，初中老師在實(shí)施物理教學(xué)中，要注重科學(xué)方法的使用,，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ),。

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初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇十二

初中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)于課程資源進(jìn)行深入開發(fā)與利用非常重要,，這不僅有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升，也能培養(yǎng)學(xué)生想象力,、創(chuàng)造力以及綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),。初中物理課程中涉及的很多實(shí)驗(yàn)都較為生活化，實(shí)驗(yàn)的原理學(xué)生其實(shí)都能夠了解,，操作也并不復(fù)雜,。基于物理實(shí)驗(yàn)的這些特征,，在物理教學(xué)中,，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?dòng)手能力的培養(yǎng)，并且要鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)開發(fā)與利用能力,。

一,、對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的有效開發(fā)利用

實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)與利用可以從很多方面展開，首先,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理地開發(fā)利用實(shí)驗(yàn)器材,。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)不像化學(xué)或者生物實(shí)驗(yàn)?zāi)敲磳I(yè)，用到的器材,、藥品等都非常固定的,，物理實(shí)驗(yàn)的開放性更強(qiáng)，能夠讓學(xué)生的思維有更大的發(fā)揮空間,，這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)器材上就可以得到充分體現(xiàn),。不少標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)中用到的器材其實(shí)都可以用生活中一些常見物品加以替換。在教學(xué)中,，教師要培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新能力,，并且要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)可以用于物理實(shí)驗(yàn)的各種器材、物品。這將會(huì)極大地豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)利用的教學(xué)價(jià)值。其次,，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理創(chuàng)新,，在課堂上學(xué)習(xí)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程后，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散與延伸,，讓學(xué)生挖掘生活中是否也存在可以用于具體實(shí)驗(yàn)的器材,。慢慢地，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)器材都可以靈活地替代,，如我們可以充分發(fā)揮試管在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用,，利用試管探究音調(diào)問題：用嘴對(duì)著空試管吹，讓其發(fā)聲,，再在試管中加一些水,，再對(duì)著試管口吹氣，讓學(xué)生去體會(huì)聲音的不同,，從而感知音調(diào),；又如，在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的時(shí)候,，可以做“大小試管”的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的存在；在學(xué)習(xí)浮力的時(shí)候,，可以利用試管制作浮沉子演示上浮,、懸浮、下沉,；等等,。學(xué)生如果善于發(fā)現(xiàn)，并且思維非常靈活,，會(huì)找到很多生活中的可以作為物理實(shí)驗(yàn)器材的物品,。學(xué)生如果具備這樣的發(fā)掘能力，既體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性,，同時(shí)也能夠讓教師十分牢固地理解與掌握知識(shí),。

二、挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)課程資源

在物理教學(xué)中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的一些現(xiàn)象,，并且讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)生活中的各種現(xiàn)象,、實(shí)景或者物品的用途等進(jìn)行靈活的改造,，進(jìn)而呈現(xiàn)出相應(yīng)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,。這種方式同樣有著一定的操作空間，教師如果鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘生活資源,，很多生活中常見的事物都可以成為物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效資源,。在教學(xué)時(shí)，教師要給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)與探究的空間,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展開放性與創(chuàng)新型的思維,，這樣不僅能夠加深學(xué)生的知識(shí)探究能力，也能顯著提升學(xué)生的'綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),。例如,，不少學(xué)生想到可以用生活用品做實(shí)驗(yàn)：用飯盆研究聲音產(chǎn)生的原因,；用尺做實(shí)驗(yàn)說明弦樂器的音調(diào)與長度的關(guān)系,；用塑料尺研究摩擦起電；用手表的鬧鐘功能研究材料的隔聲性能,；用美術(shù)課用的顏料研究顏料的混合,；用易拉罐研究小孔成像；用小鋼勺研究凸面鏡和凹面鏡的成像規(guī)律,；用籃球,、足球、乒乓研究日食,、月食,；用玻璃水杯研究凸透鏡的會(huì)聚作用和慣性；近視眼鏡研究凹透鏡的成像,；等等,。這些都是非常有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)資源。從中我們看出,，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用其實(shí)有著極大的空間,，重點(diǎn)在于要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展開放性與創(chuàng)新性的思維，這樣才能讓物理實(shí)驗(yàn)課堂變得更為豐富有趣,。

三,、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程資源的有效創(chuàng)新

在初中物理教學(xué)中，對(duì)一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),，教師要保障學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有較為深入的掌握,。對(duì)于這部分教學(xué)素材，教師可以靈活創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程資源,，在一些十分巧妙的實(shí)驗(yàn)變化的過程中來幫助學(xué)生更有效地揭露實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì),，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深入的領(lǐng)會(huì)。在以這種形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備一定要充分,，也要合理地預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的一些情況,。這樣才能夠保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新收獲預(yù)期的教學(xué)效果，并且能夠通過這樣的教學(xué)模式加深對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉,。如“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),，絕大多數(shù)教師采取講實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程中要求勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),，只有這樣物體在水平方向上才受平衡力,，摩擦力才等于拉力，而實(shí)際操作中很難實(shí)現(xiàn),，成功的可能性非常小,。基于這樣的限制,，很多教師都無法在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,，學(xué)生無法看到具體的實(shí)驗(yàn)過程，只能通過教師的講授來理解知識(shí),。在教學(xué)時(shí),，教師其實(shí)可以進(jìn)行一些靈活的創(chuàng)新，比如,，我和學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了新型摩擦力演示器,，彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與科學(xué)素養(yǎng)的過程中,，教師首先要開放思維,，并且要想辦法化解各種教學(xué)難題，這樣才能夠有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效率和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

初中物理實(shí)驗(yàn)論文題目篇十三

論文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室開放

論文摘要：大學(xué)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握科研方法和思維能力發(fā)揮著重要作用。但在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生認(rèn)為與專業(yè)的直接關(guān)系不大,，影響了學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)從改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,，結(jié)合專業(yè),、力求體現(xiàn)專業(yè)特色，開放實(shí)驗(yàn)室等方面加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的功能。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)生的就業(yè)范圍在擴(kuò)大,，非對(duì)口就業(yè)在不斷增多,，對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力提出了更高的要求，這就要求高等教育培養(yǎng)的人才應(yīng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論,、寬廣的專業(yè)知識(shí),，才能適應(yīng)人才流動(dòng)和市場(chǎng)需求,。為此，高等教育圍繞如何加強(qiáng)基礎(chǔ)理論,、拓寬專業(yè)知識(shí)面進(jìn)行了一系列改革,。我院基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)在這次改革中得到了高度重視，原來沒有開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)的農(nóng)林學(xué)科新增了物理實(shí)驗(yàn)課,，原來開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課的理,、工學(xué)科增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐,，多數(shù)學(xué)生尤其是農(nóng)林,、畜牧學(xué)科的學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠,，認(rèn)為與本專業(yè)聯(lián)系不太緊密,、沒用、枯燥,、無味,、沒興趣；而理工科學(xué)生認(rèn)為在知識(shí)爆炸的今天,，專業(yè)課程更新速度加快，新的課程設(shè)置增加,，另外公共必修課的學(xué)時(shí)也在增加,，相應(yīng)地減少了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)設(shè)置太多,。針對(duì)存在這一問題,，如何端正學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能,，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。本文就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)積極性談以下自己的看法,。

1,、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性

基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入高等院校接受科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的基礎(chǔ),，是促進(jìn)學(xué)生逐步從“唯書本”向理論與實(shí)際相結(jié)合思維方法轉(zhuǎn)變的重要步驟,；它是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)造能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要保證,；是科學(xué)技術(shù)的生長點(diǎn)和誕生的搖籃,。教師在授課過程中要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生了解物理學(xué)的輝煌歷史及其對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)作用。例如,，物理學(xué)基礎(chǔ)研究與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系,；物理學(xué)為現(xiàn)代生命技術(shù)提供的裝備以及對(duì)現(xiàn)代生命科學(xué)的直接介入,。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。課堂上,，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué),，教師一般不做講解,根據(jù)學(xué)生的提問及實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展給予個(gè)別指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行交流討論，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。讓學(xué)生在嚴(yán)肅,、緊張、活躍,、開放的氛圍中完成實(shí)驗(yàn)的全過程,進(jìn)而激發(fā)起對(duì)自然科學(xué)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能發(fā)揮基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能,。

2,、保證基礎(chǔ)、結(jié)合專業(yè),，力求體現(xiàn)專業(yè)特色

基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室往往承擔(dān)一個(gè)學(xué)校的各專業(yè)的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)任務(wù),，容易形成不分專業(yè)，不論施教對(duì)象,，千篇一律的力,、熱、電,、光等傳統(tǒng)內(nèi)容,，缺乏反映最新科學(xué)技術(shù)成果和農(nóng)業(yè)、工程技術(shù)方面的內(nèi)容,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看不到它應(yīng)有的價(jià)值,，削弱了學(xué)習(xí)興趣。所以必須改革物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，打破傳統(tǒng)的力、熱,、電,、光實(shí)驗(yàn)界限，反饋?zhàn)钚碌目萍夹畔?，?duì)于不同的對(duì)象,，提供不同的“實(shí)驗(yàn)菜譜”。即“保證基礎(chǔ),、結(jié)合專業(yè)”,，力求體現(xiàn)專業(yè)特色,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上,，應(yīng)著眼于訓(xùn)練基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能,，對(duì)于不同的專業(yè)側(cè)重面也應(yīng)有所不同，如機(jī)械專業(yè)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)可多些,，而自動(dòng)化,、電子專業(yè)電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)可多做些。結(jié)合專業(yè)的實(shí)驗(yàn)則是物理知識(shí)的具體應(yīng)用,，應(yīng)注重學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)來解決實(shí)際問題,。如用手持糖量儀測(cè)量果品含糖量，為果樹育種和果品分級(jí)提供科學(xué)依據(jù),；為食品加工專業(yè)開設(shè)熱電偶溫度計(jì)及應(yīng)用,，介電常數(shù)的測(cè)定；為計(jì)算機(jī),、電子專業(yè)增設(shè)傳感器特性的測(cè)量實(shí)驗(yàn)以及開設(shè)多媒體仿真物理實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。這樣可以形成一個(gè)基礎(chǔ)與專業(yè)相融合、認(rèn)識(shí)與應(yīng)用相統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,，這些實(shí)驗(yàn)的開設(shè),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.開放實(shí)驗(yàn)室

縱觀當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)“統(tǒng)的太死”,，缺乏開放性,。除教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課外，學(xué)生往往沒有機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室熟悉儀器設(shè)備,，動(dòng)手做一些教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)驗(yàn)，更不可能搞一些實(shí)驗(yàn)課題,。這樣使實(shí)驗(yàn)變得枯燥乏味,，激發(fā)不了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新欲望，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造思維能力,。解決這一問題的方法之一就是開放實(shí)驗(yàn)室,，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中掌握更多的主動(dòng)權(quán)。

開放實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供了自由,、寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,，一方面可以使學(xué)生由“被動(dòng)式”實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索式”學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使自主實(shí)驗(yàn)成為可能,。自主式實(shí)驗(yàn)就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取創(chuàng)造性、靈活性,、動(dòng)態(tài)性的一系列方法和措施,，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加綜合型,、設(shè)計(jì)型教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,、放寬實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。自主式實(shí)驗(yàn)是學(xué)生走上科技創(chuàng)新之路的“墊腳石”,，它不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、主動(dòng)性，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探索和研究,。另一方面，根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的研究,，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力而言,，與教師的面對(duì)面交流甚至比課堂教學(xué)更為重要。開放實(shí)驗(yàn)室,，為學(xué)生和教師充分接觸和交流提供了機(jī)會(huì),，拉近了教師與學(xué)生的距離，使教師充分了解每個(gè)學(xué)生的情況,，掌握教學(xué)中的不足和學(xué)生的'需求,，從而達(dá)到因材施教、教學(xué)相長的目的,。同時(shí)學(xué)生還可學(xué)習(xí)到教師從事科研工作的方法,、作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。

4.組織興趣小組

為了推動(dòng)學(xué)生的積極性,可以組織對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣的優(yōu)秀學(xué)生成立課外小組,，組織閱讀有關(guān)文獻(xiàn),，選作一些與專業(yè)結(jié)合緊密的物理實(shí)驗(yàn)，定期開展專題研討,，以及參與教師的科研工作與儀器維修等,。這樣不但可以引導(dǎo)這些學(xué)生增強(qiáng)科研意識(shí)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題,，使學(xué)生較早地走上學(xué),、研結(jié)合之路；還可以帶動(dòng)廣大學(xué)生對(duì)物理學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)習(xí)物理的積極性,。為鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)，學(xué)?？梢栽O(shè)立學(xué)生科研基金,，學(xué)生可以自立課題或參與教師的申報(bào)項(xiàng)目，或參加教師正在進(jìn)行的科研項(xiàng)目，對(duì)成績突出的學(xué)生給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),。在這個(gè)過程中,，還可以促進(jìn)教師不斷拓寬知識(shí)面，了解物理學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用,，從而調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。

5.開展專題講座

定期或不定地開展專題講座,，讓更多的學(xué)生了解物理學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),、最新科技成果以及在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活當(dāng)中的具體運(yùn)用,。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn),，而且與工作、生活息息相關(guān),。例如介紹納米技術(shù),、高溫超導(dǎo)體的應(yīng)用等。納米科技是在現(xiàn)代物理學(xué)和新興的高新科學(xué)技術(shù)相互融合的基礎(chǔ)上于20世紀(jì)80年代迅速形成和發(fā)起來的一門前沿科學(xué)技術(shù),。納米技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科相結(jié)合形成了納米電子,、納米機(jī)械、納米材料學(xué),、納米物理學(xué)和力學(xué),、納米生物、納米化學(xué)和納米醫(yī)學(xué)等,。用納米技術(shù)或材料制造的各種家用電氣及其它家用器具的性能將會(huì)有很大提高,，使生活更方便；納米科技挑戰(zhàn)能源現(xiàn)狀,，一方面,，利用納米技術(shù)能夠制造出低能耗的各種機(jī)電設(shè)備。另一方面利用納米技術(shù)還可以開發(fā)出新的能源,，大幅度提高能源供給量,。高溫超導(dǎo)體按磁化特性可以分為兩類，第一類利用高溫超導(dǎo)材料制成超導(dǎo)輸電線,，不但可以大大減少遠(yuǎn)距離輸電中線路上的能量損耗，而且大功率的超導(dǎo)輸電線可鋪設(shè)地下管道中,，省去了傳統(tǒng)輸電線的架設(shè)鐵塔,。用第二類超導(dǎo)材料制成直流輸電線允許電流密度大而且設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，既安全又省錢,。此外,，可以借助磁場(chǎng)儲(chǔ)存電能，以調(diào)節(jié)城市每天用電高峰與低潮,。在各種現(xiàn)有的儲(chǔ)能方式中,，磁場(chǎng)儲(chǔ)能造價(jià)低而效率高,、裝置簡(jiǎn)單。

6.建立一套合理,、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課成績考核辦法

實(shí)驗(yàn)課成績的考核是十分重要的環(huán)節(jié),，制定合理、科學(xué),、準(zhǔn)確的考核辦法,，發(fā)揮考核對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，是提高物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。考核辦法可以采用平時(shí)成績和期末考核相結(jié)合的評(píng)定辦法,，平時(shí)成績占60%,，期末成績占40%。增加平時(shí)成績?cè)诳偝煽冎械臋?quán)重可以促進(jìn)學(xué)生重視平時(shí)實(shí)驗(yàn),，養(yǎng)成認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的良好學(xué)風(fēng)在期末考核中增設(shè)綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),，則能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題,，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵(lì)創(chuàng)新之目的。

參考文獻(xiàn)