作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇一

教學(xué)目標：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過大量的生活實例認識圓，掌握圓的特征,，理解直徑與半徑的相互關(guān)系,，會用圓規(guī)畫圓。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。 教學(xué)重點和難點

由于學(xué)生第一次接觸圓規(guī)，所以用圓規(guī)畫圓是難點,，掌握圓的特征是重點,。

教學(xué)過程：

（產(chǎn)生疑問，引起爭議,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認識,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們就可以圓滿地解決這個問題。（板書課題：圓的認識）

1．認識圓心,、半徑,、直徑。

同學(xué)們在操場上做游戲,，想畫一個比較標準的大圓,，可以怎么畫？（指名回答）

（老師在黑板上演示用繩子畫圓）先取一段繩子,，把繩子的一端固定在一點上,，另一端套在石頭和棍棒上，然后拉緊繩子,，繞著這個固定的點轉(zhuǎn)一周就畫出了一個圓,。

老師剛才畫圓時，中間的點怎么樣,？（中間的點不動,。）

我們把這個不動的點叫定點。（板書：定點）

粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢,？

應(yīng)該說圓上任意一點到定點的距離都是相等的,，我們把這段相等的距離叫定長。（板書：定長）

如果我們在本上畫圓,，用我們剛才畫圓的方法方便嗎,？（不方便）那可以怎么畫？

（出示圓規(guī)）這是我們畫圓的工具圓規(guī),。圓規(guī)有兩個腳,，一腳帶尖，另一腳帶筆,。認真看老師怎樣用圓規(guī)畫圓,。畫圓時，先定好一點,，然后把圓規(guī)的兩腳分開,，定好兩腳的距離，把有針尖的一腳固定在這點上,，把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫出了一個圓,。（老師用圓規(guī)在黑板上畫一個圓,。）

你們會用圓規(guī)畫圓嗎？

請你在本上畫一個任意大小的圓,，邊畫邊想,，畫圓時要注意什么？（指名回答）

畫圓時,，要先定點,，再定長，剛才我們用圓規(guī)畫圓時哪是定點,？哪是定長,？

（先讓學(xué)生動手畫圓，邊畫邊體會出哪是定點,，哪是定長,。先感性認識，再上升到理性認識,。）

定點,，用數(shù)學(xué)語言說叫圓心。（板書：圓心）

什么叫圓心,？（指名回答）

哪兒是定長,？老師在圓上畫出這段定長，觀察這條線段兩端在什么地方,？這條線段叫半徑,。（板書：半徑）

誰說說什么叫半徑？（指名回答）

（老師再在圓上畫出直徑,。）老師邊畫你們邊觀察,，這條線段通過哪兒？兩端在哪兒,？

像這樣,，通過圓心，兩端都在圓上的線段叫直徑,。（板書：直徑）

誰再說說什么叫直徑,？（指名回答）

（學(xué)生補充：圓心用字母o表示，半徑用字母r表示,，直徑用字母d表示,。）

（老師讓學(xué)生通過觀察，自己總結(jié)出什么是圓心,、半徑,、直徑，這是由形象思維向抽象思維過渡，再通過看書,，使總結(jié)出的結(jié)論更準確,，更完善。）

老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念,。

練一練

（1）判斷這幾條線段中哪一條是半徑,？

（2）判斷哪條線段畫的是直徑？

2．研究圓的特征,。

（學(xué)生分小組討論,。）

（老師再在幻燈上演示一遍，提問討論結(jié)果,。）

（板書）無數(shù)條相等

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎？

那么圓在什么情況下才存在這些特征,？（板書：同一圓里）

練一練（正確畫,，錯誤畫。）

（1）在同一圓里,，所有的半徑都相等,，所有的直徑都相等。（）

（3）在同一圓里,，半徑是4厘米,，直徑一定是2厘米。（）

（4）圓心在圓上,。（）

同學(xué)們判斷得都很正確,。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來計算下面幾道題

同學(xué)們對于半徑,、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好,，如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù)，你們會畫圓嗎,？小組討論一下,，半徑2厘米的圓怎么畫？直徑6厘米的圓怎么畫,？（小組討論）

請同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫在本上,，要求標圓心、半徑,。邊畫邊想,，什么決定圓的位置？什么決定圓的大??？直徑6厘米的圓請同學(xué)們回家畫在本上。

剛才同學(xué)們畫了半徑是2厘米的圓，圓的位置由什么決定的,？圓的大小呢,？

（板書）位置大小

圓心決定圓的位置，畫圓時要先點圓心,。

如果這個圓畫在黑板上或本子上忘了點圓心,，怎么找到它的圓心呢？

（指導(dǎo)學(xué)生說出用直尺在圓面上從下往上推,，推到最長的一段,，就是直徑。）

今天你學(xué)會了哪些知識,？

你能用我們剛學(xué)的圓的知識來解答剛上課時提出的問題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎,？（指名回答，前后呼應(yīng),，用剛學(xué)的圓的知識來回答剛才上課時提出的問題,，解決實際問題。）

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分兩個層次,。

第一層次,，認識圓心、半徑,、直徑,。通過演示用繩子在黑板上畫圓，使學(xué)生體會到：畫一個圓必須要有定點,、定長,。定點用數(shù)學(xué)語言說叫圓心，定長就叫半徑,。并引出直徑的概念,。通過判斷半徑、直徑的練習(xí),，鞏固其概念,。

出圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇二

有關(guān)10的加減法在計算教學(xué)中比較重要,，它是10以上數(shù)的認識和10的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)。本節(jié)通過具體的操作活動,，學(xué)生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1初步理解得數(shù)是10的和相應(yīng)的.減法

2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實際問題

3培養(yǎng)學(xué)生動手操作,，語言表達,，合作交流的能力

10的組合和分成

直觀演示法

學(xué)具,，一盒乒乓球，10個一角硬幣

2,、把10和其他幾個數(shù)字進行比較,，看它們有什么不同。

3,、找一找,，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個手指頭,；一盒乒乓球有十個,；一元錢有10個一角等。

4,、揭示課題：生活中有那么多10,，今天我們就用10來分蘋果。

出示課題：分蘋果

1,、師：老師今天帶來了10個蘋果,，想把它分成兩堆，該怎樣分呢,？我們大家一起來分分看。

（1）師生共同參與分蘋果,，例如1個和9個,。看到這兩堆蘋果,，你能想到什么數(shù)學(xué)問題,？（1+9=10/9+1=10）

（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分,，擺一擺,，其中一同學(xué)把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來。

（3）全班交流找到的數(shù)學(xué)問題,，并把問題呈現(xiàn)在黑板上,。

（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應(yīng)的減法題嗎,？開動腦筋,，我們一起寫一寫。

2,、小朋友還記得手指頭游戲嗎,？老師出“1”，小朋友出,？可以組成10,？現(xiàn)在同桌互相考一考,，玩一玩，看看誰是我們班的小機靈,，做的又對又快,。

1、現(xiàn)在打開書本40頁,，我們來連一連,。

（第1題：哪兩盤合起來是10個？連一連）

2,、爬臺階

(1)同桌互相完整說一說,，帶上自己的描述性語言

(2)剛才你的同桌是怎樣說的？

3,、說一說,，填一填。

（1）師：小朋友看到右邊的表格沒,，你會填嗎,？

（2）同桌互相檢查

（3）你能用像“機靈狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學(xué),、爸爸媽媽說一說,。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？在生活中你用的上嗎,？

練一練第2題

通過學(xué)生間的合作,、探究，并親手將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來,，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗成功，建立學(xué)習(xí)自信心,。

數(shù)學(xué)游戲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固10的加減法,。

初步學(xué)會獨立思考,，學(xué)會傾聽和敘述。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇三

課后反思又稱反思性教學(xué),，是指教師在教學(xué)實踐中,，在先進的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據(jù),。通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，對教學(xué)實踐進行考慮,、反饋、評價,、探索,，解決教學(xué)中的的實際問題，針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程和效果,，對它們的合理性做出準確的判斷,，查擺自身缺陷，揚長避短,，不時改進教學(xué),。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用課后反思的幾點做法。

教師設(shè)計教學(xué)方案,，要堅持“以學(xué)定教”的精神,，設(shè)計教學(xué)設(shè)計時，要預(yù)測同學(xué)遇到的問題,，那些地方同學(xué)不容易理解,，根據(jù)同學(xué)要遇到的問題，設(shè)計出解決這些問題的戰(zhàn)略和方法,，因此,，教師在備課時,，先要對過去的教學(xué)經(jīng)驗進行反思,，反思自身或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時曾遇到過那些問題,，有那些經(jīng)驗，應(yīng)該采用什么戰(zhàn)略和方法解決的,，效果如何?然后進行新的公開課教案,。

在設(shè)計新的教學(xué)設(shè)計時,，要根據(jù)自身所教班級同學(xué)的實際情況,，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，可能會遇到那些新問題,，針對出現(xiàn)的這些新問題,，可采取那些戰(zhàn)略和方法。

例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時,，根據(jù)以往經(jīng)驗,，同學(xué)對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象,，在公開課教案時,，為加深同學(xué)的理解，突破這一教學(xué)難點,，我讓同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí),，動手操作,，進行分鉛筆試驗，并引導(dǎo)同學(xué)觀察,、比較,、討論，最后讓同學(xué)在操作實驗中自身得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律,。

再好的教學(xué)總有它缺乏的地方,，總有須待進一步改進，進一步優(yōu)化的地方,，在教學(xué)過程中,，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不時地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，根據(jù)出現(xiàn)的問題,，和時反思自身的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略,，只有這樣,，才干更好地掌握教材，設(shè)計出一套以同學(xué)為中心,，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維能力,、創(chuàng)新能力，不時完善教學(xué)方法,，順應(yīng)同學(xué)的發(fā)展需要,。

在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙時，教師應(yīng)和時反思,，如何啟發(fā)引領(lǐng)同學(xué)克服思維障礙,，當同學(xué)發(fā)生意外事情時，教師和時進行反思,，如何機智地處置發(fā)生的意外,，使同學(xué)和時恢復(fù)到正常的思維狀態(tài)。

例如在教學(xué)“梯形面積”時,，有這樣一道題：一梯形上底是3米,，下底是5米，高是2米,，求梯形的面積,。在解答此題時，有一同學(xué)列式為：3+5=8(平方米),，當同學(xué)都笑他錯誤時,，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計算面積時,，公式又要除以2,，乘以2再除以2,，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了,?！甭犓@么一說，感覺還有道理,，此時我順勢引導(dǎo)：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”同學(xué)展開討論,，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用這個方法了,。

教學(xué)中,，經(jīng)常會出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問題，我們要和時地反思,，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)克服思維障礙,。

教學(xué)反思主要是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進行反思性回憶，包括對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、同學(xué)表示,、教學(xué)的勝利與失敗等情況進行分析，找出教學(xué)程序在具體實施過程中的勝利和缺乏之處,，研究發(fā)生缺乏的原因,，考慮今后改進優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思,，一般包括以下三個方面：

1. 反思教學(xué)勝利之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標,，依照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進行的教學(xué)活動。如各種教學(xué)手段的有機結(jié)合,，巧妙地新課引入,，留有懸念的結(jié)束語，教學(xué)中的亮點,，精彩片斷,，以和教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感,，與同學(xué)發(fā)生強烈的共鳴處等,，課后進行認真反思,，記錄下來,，為今后教學(xué)提供參考。

2. 反思教學(xué)失敗之處

再完美的公開課教案也可能有疏漏,、失誤之處,，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn)，如對教材理解出現(xiàn)的偏差,，對教學(xué)重點,、難點處置不當,，演示、實驗有達不到預(yù)期的效果,，由于某種原因,，同學(xué)的積極性受到挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析的探究,，成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn),。

3. 反思同學(xué)的反饋

同學(xué)是教學(xué)的對象，也是教學(xué)活動的主體,，教師的教學(xué)活動是以同學(xué)為中心進行的,，將同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出智慧的火花，獨特見解或是同學(xué)的問題,，如能力缺陷,，思維障礙，以和同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,，作業(yè)存在的問題等記錄下來,，便于在以后的教學(xué)中，有針對性地實施彌補,，特別是在課堂上同學(xué)提出的一些老師解決不了的奇特問題,，記錄到課后去研究。

課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段,，是教師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑,，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán),，因此,，在教學(xué)中不時反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題,，進行研究,，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng),，提升我們的教學(xué)水平,。促使自身生長與進步，使自身成為一名反思型,、研究型,、學(xué)者型的教師，成為新時代的教學(xué)能手,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇四

一,、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

本冊復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大板快：

1、數(shù)與運算,。整數(shù),、小數(shù)、分數(shù)以及四則混合運算,。每種運算的意義及其運算方法,。

2、空間與圖形,。長方體和正方體的特征以及展開與折疊,、露在外面的面，長方體和正方體的表面積計算及其實際運用;長方體和正方體的體積計算,，容積計算,，體積(容積)單位之間的換算。

3,、統(tǒng)計與概率,。條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖,、扇形統(tǒng)計圖的選擇;能讀懂扇形統(tǒng)計圖;會找出一組數(shù)列中的中位數(shù),、眾數(shù)。

二,、復(fù)習(xí)目標,。

1、理解并掌握分數(shù)乘法,、分數(shù)除法的意義,，掌握計算法則，并能正確計算,。能解決簡單的分數(shù)乘除法應(yīng)用題,。

2、理解百分數(shù)的意義,。能正確用百分數(shù)表示生活中的事物,。能正確地讀寫百分數(shù)，能正確地進行小數(shù),、分數(shù)與百分數(shù)的互化,。百分數(shù)的應(yīng)用題能用方程解。

3,、能正確地描述長方體和正方體的特征,。能認識簡單的長(正)方體的展開圖。能計算他們的表面積,。能解決一些簡單的實際問題,。

4,、理解體積,、容積的含義,。掌握體積、容積常用的單位：立方米,、立方分米,、立方厘米，升,、毫升,。掌握體積容積的單位換算。掌握長方體體積(容積)的計算方法,，能解決一些生活中簡單的實際問題,。

5、認識扇形統(tǒng)計圖,，了解條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的不同特點,，能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡單的統(tǒng)計圖;理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義。會求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù),、眾數(shù);能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計量來表示數(shù)據(jù),。

三、復(fù)習(xí)重點,。

1,、理解并掌握分數(shù)乘法、分數(shù)除法的意義,，掌握計算法則,，并能正確計算。能解決簡單的分數(shù)乘除法應(yīng)用題,。

2,、理解百分數(shù)的意義。能正確用百分數(shù)表示生活中的事物,。能正確地讀寫百分數(shù),，能正確地進行小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化,。百分數(shù)的應(yīng)用題能用方程解,。

3、能正確地描述長方體和正方體的特征,。能認識簡單的長(正)方體的展開圖,。能計算他們的表面積。能解決一些簡單的實際問題。

4,、理解體積,、容積的含義。掌握體積,、容積常用的單位：立方米,、立方分米、立方厘米,，升,、毫升。掌握體積容積的單位換算,。掌握長方體體積(容積)的計算方法,，能解決一些生活中簡單的實際問題。

5,、認識扇形統(tǒng)計圖,，了解條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖,、扇形統(tǒng)計圖的不同特點,，能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡單的統(tǒng)計圖;理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義,。會求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù),、眾數(shù);能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計量來表示數(shù)據(jù)。

四,、復(fù)習(xí)難點,。

1、理解并掌握分數(shù)乘法,、分數(shù)除法的意義,，能解決簡單的分數(shù)乘除法應(yīng)用題。

2,、理解百分數(shù)的意義,。能正確用百分數(shù)表示生活中的事物。能正確地讀寫百分數(shù),，能正確地進行小數(shù),、分數(shù)與百分數(shù)的互化。百分數(shù)的應(yīng)用題能用方程解,。

3,、能正確地計算長方體、正方體的表面積,。能解決一些簡單的實際問題,。

4,、掌握體積容積的單位換算。掌握長方體體積(容積)的計算方法,，能解決一些生活中簡單的實際問題,。

5、能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡單的統(tǒng)計圖;理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義,。會求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù),、眾數(shù);能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計量來表示數(shù)據(jù),。

五、方式方法,。

練習(xí)法,、討論法、講解法,。

六,、教具準備。

長方體,、正方體教具等

七,、課時安排。(3課時)

1,、數(shù)與運算,。 (1課時)

2、空間與圖形,。(1課時)

3,、統(tǒng)計。 (1課時)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇五

1,、知識與技能：通過生活事例,，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2、過程與方法：通過觀察,、操作等活動,，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),。

學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

微視頻,、微練習(xí),。

1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級qq群,，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí),。

2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進行學(xué)習(xí),，并完成微視頻練習(xí)題,。

一、導(dǎo)入

1,、根據(jù)微練習(xí)1,、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運動—平移,。

2,、導(dǎo)入語：圖形的運動除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運動—旋轉(zhuǎn)

3,、出示課題：旋轉(zhuǎn)

二,、新課學(xué)習(xí)

1、在觀看微視頻,，觀察圖中的物體運動,。

2、小組探究：和昨天的知識對比,，物體的運動有什么不同

3,、小組討論。

三,、提升訓(xùn)練

1,、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

孩子們,，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移,？生說。哪些物體的運動方式是旋轉(zhuǎn),？

2,、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些,，你能準確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎,？（課件展示）

4、課間小活動,。

讓學(xué)生當小小設(shè)計師,。拿出準備的學(xué)具,，線和紐扣。小組合作,，設(shè)計紐扣的運動方式,。

四、課堂作業(yè)

通過學(xué)習(xí),，談?wù)勈斋@,。

五、課后作業(yè)

尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,，講給同學(xué)們聽,。

板書設(shè)計：

平移與旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發(fā)生改變時,，這種運動現(xiàn)象就是平移,。

旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個點（或同一條直線）轉(zhuǎn)動,，這種運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇六

1、能辨認銳角和鈍角,，能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征;

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力,。

能辨認銳角和鈍角,，并能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。

(出示主題圖)

1,、師：小朋友,，這是我們寧波的甬江大橋，看,，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角,。你能找一找嗎?

2、學(xué)生交流匯報,，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角,。

提問：有關(guān)角的知識，你知道的有哪些呢?

3,、師：今天,，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。

1,、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

2,、學(xué)生匯報各組討論情況(學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果

1、根據(jù)是不是直角分

2,、根據(jù)角的大小分為三類：直角,、比直角大,、比直角小)

3、根據(jù)學(xué)生回答,，歸納

師：根據(jù)角的大小,，我們可以把角的分為直角，比直角大的角,，比直角小的角,，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角,。

(把剛才找出的角分三類顯示)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇七

1．使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,。

2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、口頭表達能力,。

3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感,。

教科書第107頁的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題,。

教具：實物投影儀，展臺,，屏幕,，小兔子圖。

學(xué)具：6個大信封,，6種數(shù)量不一的小動物（16只小燕子,、14只蝴蝶、13只海豚,、11只青蛙,、8頭駱駝、7匹小馬〈見附圖〉）,，每種小動物都分為同向的和反向的兩種,。6幅情境圖（天空、花叢,、大海,、荷葉、沙漠,、草地）,，6塊小黑板，6支粉筆,。

1．師：有這么多老師來聽咱們同學(xué)的課,，大家高興嗎？今天除了老師這些大客人,，還來了好多小客人,，想知道他們是誰嗎,？那就打開信封，請他們出來吧?。▽W(xué)生分組活動：爭先恐后地打開信封,，倒出里面的小動物和情境圖。）

2．師：都有哪些小客人呀,？

（學(xué)生爭先恐后地說自己小組的客人,。）

3．師：小客人都是第一次來我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀,？不過小動物們有個要求,，就是在玩的過程中，大家要把小動物貼到情境圖中,，并根據(jù)你們貼的圖提出一個數(shù)學(xué)問題,，把它寫在紙條上。你們能行嗎,？（生：行?。?/p>

師：這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧,。咱們比一比哪個小組合作得最愉快,、最成功,。

學(xué)生分組活動：

4．展示各小組提出的問題,。

師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好,，老師真為你們感到高興,。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題？（請每組學(xué)生分別展示他們貼的畫面和提出的問題,。）

5．師：同學(xué)們提的問題都很好,，你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢？（讓學(xué)生任選一個問題,，但不能選自己小組的,，分組解決問題，把算式寫在小黑板上,。）

（學(xué)生分組活動,。）

6．小組匯報。

可引導(dǎo)學(xué)生采用互相提問的形式,。

例如：上來匯報的小組同學(xué)可以提問下面的同學(xué),，下面的同學(xué)也可以提問匯報的同學(xué)。無論采用什么形式,，只要學(xué)生能夠說清楚每個問題用的什么計算方法,，為什么用這種方法,，怎樣列的算式就可以了。

7．結(jié)合小馬圖,，讓學(xué)生用不同的方法解決問題,。

師：我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分,，還可以怎樣計算,？（小組討論）

生1：還可以按顏色來分，列出的算式是“5+2”或“2+5”,。

生2：還可以按大小來分,，列出的算式是“1+6”或“6+1”。

小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了,，能從左右,、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬,？”這個問題,。你們真棒！

1．師：看到同學(xué)們玩得這么開心,，小兔子們也想來咱們班做客,，它們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎,？（出示：帶問題的兔子圖,。）

2．師：今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么,？（生：一共有多少只兔子,？）你會解決這個問題嗎？小組合作完成,，把算式寫在小黑板上,。

3．分組匯報。（學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法：一種按左右來分：“9+6”或“6+9”,；一種按顏色來分：“10+5”或“5+10”,。）

4．教師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，不但說得很好,，而且還想出了兩種方法來解答,，連小兔子都在夸獎你們呢！

對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智慧星,。

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁的內(nèi)容,。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動物解決問題,。（生：想?。┰搸椭l解決問題了？（生：小鳥和松鼠,。）

1．學(xué)生獨立完成“做一做”中的練習(xí)題,。

2．同位互評。做對的就可以得朵花,。

3．集體訂正,，請個別學(xué)生說一說。（這里要體現(xiàn)對做錯題學(xué)生的輔導(dǎo),。）

今天這節(jié)課,，同學(xué)們上得非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題,，都是用的什么知識,？（生：數(shù)學(xué)知識）用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)知識可真重要呀,！我們一定要學(xué)好它,、用好它。

“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊》第107頁的內(nèi)容,。本課是在學(xué)習(xí)了前面第47頁,、第58頁、第101頁的“用數(shù)學(xué)”和20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教科書上呈現(xiàn)的是灰兔,、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決“一共有多少只兔”的問題,。與101頁“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容相比,，難度有所增加。解決問題所需要的數(shù)據(jù),，需要學(xué)生自己收集。教材中圍繞“一共有多少兔”的問題,，顯示出不同的解決方法：（1）點數(shù)出兔子的總只數(shù),；（2）按群計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后,，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只,，灰兔5只）后,，算出總只數(shù)。讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度分析思考問題，探尋不同的解答問題的方法,。我在備課時,，感覺這一課的資源信息比較單一，留給學(xué)生分組學(xué)習(xí)和主動探索的空間不足,。我認為學(xué)生在前面已經(jīng)多次接觸過“用數(shù)學(xué)”的問題,，他們對這樣的內(nèi)容已不陌生了，已經(jīng)具備了根據(jù)畫面提出問題,，并用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。所以我們在設(shè)計這節(jié)課時，把教材提供的這組“小兔子”信息作為練習(xí)內(nèi)容,。而在學(xué)習(xí)新知中,，我結(jié)合學(xué)生實際和小班分組教學(xué)的特點又增添了6種小動物（每組一種，每種又分為同向的和反向的）,，并配有6幅背景圖,。教學(xué)中，以“小客人來做客”的形式讓學(xué)生自己從信封中請出小動物,，并把它們粘貼到背景中,，這樣不僅留給學(xué)生充分地動手操作和動腦思考的機會，而且能出現(xiàn)多種資源信息,。然后讓學(xué)生根據(jù)自己小組貼的畫面,，提出數(shù)學(xué)問題，并寫在圖的下面,。這樣就出現(xiàn)了6幅圖文并茂的畫面,，接著讓每個小組選擇一幅畫面（不能選擇自己小組的），通過小組討論,，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解決問題,。最后以“小馬圖”為例，讓學(xué)生發(fā)散思維從不同的角度來解決“一共多少匹馬,？”這個問題,，學(xué)生可以按群來分，可以按顏色來分,，還可以按大小來分,。這種形式能深深地吸引低年級的學(xué)生，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。同時,，這種設(shè)計還可以讓學(xué)生從中感受到大自然的美麗和小動物的可愛，從而很自然地實現(xiàn)了熱愛自然,、保護動物的教育目標,。

教學(xué)中,，我還結(jié)合小班分組教學(xué)的特點，把探索知識的主動權(quán)充分地交給學(xué)生,，讓他們通過自己思考,、小組討論、集體交流,、匯報的形式,，自己去提出問題并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題。最后我又引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來,，回到生活實際中,，去發(fā)現(xiàn)身邊的問題并用數(shù)學(xué)知識解決。學(xué)生在用數(shù)學(xué)的過程中,，感受了用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣,。同時，也培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助的合作精神,。

在學(xué)習(xí)新知時,，教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生并富有童趣的資源信息，給學(xué)生提供較大的思維空間,，放手讓學(xué)生主動去探索新知,，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、組間相互匯報,、交流、提問,、評價等形式,，促進學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動。在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用已有知識經(jīng)驗提出問題,，并采用多種方法解決問題,。同時教師改進了教材的編排形式，在強化新知這一環(huán)節(jié)中把書上的主題圖作為練習(xí)題出現(xiàn),，這樣既鞏固了新知,，又進行了拓展練習(xí)。在鞏固練習(xí)時,，充分利用書上的“做一做”,，讓學(xué)生進一步“用數(shù)學(xué)”解決問題，并通過生生互評,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的評價能力，收到了很好的教育教學(xué)效果,。

通過談話,，創(chuàng)設(shè)出“小客人來做客”的情境。這種形式比較活潑，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，同時可以自然地引入新知,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇八

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向,，體驗東,、南、西,、北四個方向,，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

2,、在指出一個方向(東,、南、西或北)的條件下,，會辯認其余的三個方向,。

3、知道地圖上東,、南,、西、北的方向,。

初步掌握辯認方向的方法,，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南,、西,、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置,。

理解地圖上規(guī)定方向的方法,，分辨地圖上物體所處的相對位置。

課件,、教具,。

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：1,、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置,，在教室里又是怎樣的?

2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填,。

二,、問題探究

找一個發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)

如：我說東

你指東

三,、體驗感悟

出示動畫課件(大型板圖,，隨意粘貼的算式,，，有一份某市的交通圖)引導(dǎo)：仔細觀察十字路口,，請你當一次小小交通警察,，指揮交通。

師：1,、說說你家的門從哪個方向開?

2,、對門或左右門。

四,、實踐應(yīng)用

1,、觀察夜空的星空，找到北極星的位置,，明確具體方向,。

2、觀察家里的植物是往那一邊長,。

五,、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁

東南西北

1,、當你面向北時,，后面是南，左面是西,，右面是東,。

2、地圖上的方向：上北 下南 北

左西 右東

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇九

1,、通過觀察,，進一步認識物體或圖形的評移，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

2掌握在放歌紙上畫平移后的圖形的方法,。

3、進一步體會平移的特點,，培養(yǎng)空間觀念,。教學(xué)重點：畫出平移后的圖形位置教學(xué)難點：正確畫出平移后圖形教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰來說說怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法,？板題：圖形的平移

二出示學(xué)習(xí)目標

進一步認識物體或圖形平移的特征和方法,，掌握在放歌紙上畫出平移后的圖形的方法。

二,、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

三,、

1、認真看書例3,，弄清題意后,，思考怎樣移,，注意順序,，重點看黃色字體,。

2、認真看例4,，思考：這四個圖形能一次移到圖（2）嗎,？應(yīng)該怎樣移，有幾種移法,？

四,、先學(xué)

師：看書時比誰看書最認真，坐姿最端正,。開始看書自學(xué),。

（四）看一看

學(xué)生看書自學(xué)

（五）做一做

練習(xí)六第3題

要求：要看清題中黃色字體的要求

1、指名板演

2,、生獨立完成

五,、后教

（一）更正

師：認真觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請舉手,。（指名上臺用紅筆糾錯）

（二）討論

1,、認為對的舉手，為什么,？

師：誰能說說怎樣畫平移圖形,？師強調(diào)：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）平移前，先要確定圖形中某一點的位置,，畫新圖形中的每條線段長度與原圖形每條線段長度要相等,。

2評正確率、板書

3,、師：對照黑板上的答案,，批改自己的。

4,、教師小結(jié)：同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫評移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對又好,。

六,、當堂訓(xùn)練

練習(xí)六第4題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十

1、通過參與數(shù)學(xué)實踐活動,，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，進一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2,、讓同學(xué)在實踐活動中進一步感受分數(shù)的意義并體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、通過自我評價，引起同學(xué)對本單元學(xué)習(xí)的反思,，激勵同學(xué)增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,，同時也為教師有針對性地進行指導(dǎo)提供依據(jù)。

讓同學(xué)在實踐活動中進一步體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

教師準備今年的年歷,；同學(xué)準備今年的年歷和一個小正方體、課前收集一些用分數(shù)表達的信息,。

一,、揭示課題：

分數(shù)的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天,，同學(xué)們已經(jīng)從報紙,、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分數(shù)表達的信息。這節(jié)課上,，讓我們一起來交流,、研討有關(guān)分數(shù)的知識。

二,、探索與實踐

1,、出示第54頁第14題。

談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節(jié)了,。請同學(xué)們打開今年的年歷,，觀察五月份的月歷，考慮以下問題：

（1）五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的（）/（）,。

（2）五月份上學(xué)的天數(shù)占這個月天數(shù)的（）/（）,。

教師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊,，應(yīng)把本次雙休日順延,。

同學(xué)觀察年歷卡并獨立考慮，然后解決這兩個問題,。

組織同學(xué)交流,，重點交流第2小題，指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天,，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù),。

提問：觀察年歷卡，你還能提出用分數(shù)表示的問題嗎,？

教師鼓勵同學(xué)仔細觀察年歷卡并試著用分數(shù)來表達其他信息,，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運動會，開運動會的日子占了整個四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開始到8月31日結(jié)束,，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾,？等。

同學(xué)積極交流自身分析得出的有關(guān)信息,，教師和時評價同學(xué)交流情況,。

2、出示第54頁第15題,。

（1）談話：課前,。老師請同學(xué)們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色,，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色,，四面涂了紅色,。假如分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會多一些呢,？（先請同學(xué)根據(jù)以前學(xué)到的知識進行分析,。）

（3）同學(xué)互相合作，一人拋,，另一人記錄,，再用分數(shù)表示活動的結(jié)果。

（4）組織同學(xué)交流活動情況和記錄的結(jié)果并適當解釋,。

3,、出示第54頁第16題。

組織同學(xué)交流課前收集的一些用分數(shù)表達的信息,，交流時讓同學(xué)聯(lián)系分數(shù)所表達的具體信息解釋分數(shù)的意義,。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人,，在采石場的工人中,，兒童占1/5。

這里的分數(shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份,，童工人數(shù)占了其中1份,，用分數(shù)表示是1/5。

先讓同學(xué)四人一組進行交流,，教師巡視了解同學(xué)課前收集信息的情況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度）,，再請幾位同學(xué)在全班進行交流，教師和時評價,。

三,、評價與反思

（1）出示評價指標，教師適當解釋每項評價指標的含義,。

（2）同學(xué)圍繞評價指標回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程,，再給自身評價,。

授后小記：

這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分數(shù)的意義有關(guān)的知識與生活實際練習(xí)起來，在讓同學(xué)鞏固這局部知識的基礎(chǔ)上,，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十一

教材第106頁體積計算和練一練，練習(xí)二十第5一14題,，練習(xí)二十后的思考題,。

使學(xué)生加深理解和掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計算公式，進一步了解體積計算公式的推導(dǎo)過程以及相互之間的聯(lián)系,，能正確地進行體積計算,。

三個大小不同的物體，如文具盒,、橡皮,、粉筆盒等；練習(xí)二十第13題的長方體（用橡皮泥做成）,。

1．口算,。

讓學(xué)生口算練習(xí)二十第5題。

2．引入課題,。

今天這節(jié)課,，復(fù)習(xí)立體圖形的體積計算。（板書課題）通過復(fù)習(xí),，要進一步掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計算公式,，更加清楚這樣公式的推導(dǎo)過程及相互之間的聯(lián)系，能根據(jù)公式正確地進行體積計算,。

1．復(fù)習(xí)體積的意義,。

2．復(fù)習(xí)體積的計算。

（2）歸納柱體體積公式,。請同學(xué)們比較一下正方體,、長方體和圓柱的體積公式，有什么共同的地方,？說明：正方體,、長方體和圓柱體，它們上,、下底面是完全一樣的,。像這樣從上到下一樣大小的直直的形體，一般都叫做柱體,。從上面統(tǒng)一的公式可以看出,，這樣形體的體積，都用底面積乘高計算。

3．學(xué)生練習(xí)．

（1）做練一練第l題．

指名三人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正，說明計算體積一般按體積計算公式進行,。

（2）做練一練第2題．

讓學(xué)生做在練習(xí)本上,。指名口答算式和結(jié)果，老師板書,。追問：求容積是按什么來計算的,？要注意什么？指出,；計算容積按計算體積的方法進行,，要注意應(yīng)從容器里面測量長度，結(jié)果一般用容積單位,。

1．做練習(xí)二十第6題,。

讓學(xué)生先在課本上判斷。指名學(xué)生口答,，錯誤的說法要求說明理由。

2．討論練習(xí)二十第7,、8題．

3．做練習(xí)二十第11,、12題。

4．做練習(xí)二十第13題,。

出示橡皮泥長方體讓學(xué)生觀察,，然后提問：怎樣把它截成兩個正方體？用刀把長方體切成兩個正方體,。誰來說說,，增加的表面積部分在哪里？指名一人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的,。

5．口答練習(xí)二十第15題,。

讓學(xué)生在小組里先估計，解釋估計的方法,。討論后讓學(xué)生交流,，并給出合理的解釋。

讓學(xué)生說明題意,，按題意畫出示意圖,。提問：求這個梯形面積要知道哪些條件？梯形的上底、下底和高都與正方形哪個條件有關(guān),？梯形的一條底比另一條底長多少厘米,？你有辦法根據(jù)題里已知條件之間的關(guān)系，求出原來正方形的邊長嗎,？請大家課后想一想,，試一試。

通過這節(jié)課復(fù)習(xí),，你更加明確了哪些內(nèi)容,？

課堂作業(yè)：練習(xí)二十第79題，第11和12題里自己未做的一題,。

家庭作業(yè),；練習(xí)二十第10題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十二

師：同學(xué)們見過平靜的水面嗎,？如果我們從上面丟下一顆小石子,，你們會發(fā)現(xiàn)什么？

生：水紋是圓形的,。

師：像這樣的現(xiàn)象我們隨處可見（播放課件）,，就請同學(xué)們和老師一起進入圓的世界。

師：要想認識圓首先就得會畫圓,，同學(xué)們能利用手中的工具圓規(guī)試著畫出一個圓嗎,？

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫的圓不是很圓，你能說說這是為什么嗎,？

生邊說邊演示并總結(jié)出圓的畫法,。

師：把你手中的圓自由的對折幾次，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：都集中在了一點上,。

師：這一點在什么位置？

生：圓的中心,。

師：圓中心的一點也就是我們用圓規(guī)畫圓時針尖固定的一點,，叫做圓心。用字母o表示圓心,，用字母r表示半徑,，用字母d表示直徑。

師：還有什么其它發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：所有折痕都通過圓心,。

師：象這樣的一條線段我們給它一個名稱叫直徑。用字母表示,。

師：自己圓上畫一條半徑,，并用字母表示,。

師：請同學(xué)們做一做有關(guān)直徑和半徑的練習(xí)題。

師：請同學(xué)們折一折,，畫一畫,，量一量，比一比,，并且按照老師給你們的提示討論,，看看能得出什么結(jié)論？（課件出示問題）

（1）在同一個圓里,，可以畫多少條半徑,，多少條直徑？

（2）在同一個圓里,，半徑的長度都相等嗎,？直徑呢？

（3）同一個圓里的半徑和直徑有什么關(guān)系,？

學(xué)生邊說老師邊板書：無數(shù)條,、都相等、

如果學(xué)生沒說同一個圓里,，老師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生說同一個圓里,。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？