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第八單元教學反思篇一

但是教學并不是完美的，特此反思如下：

反思：

1,、在本次教學中,，我重視以語言文字為本，培養(yǎng)學生抓詞語來理解文章的能力,。

在學習課文第三自然段,，寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的部分,。我先讓學生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅持不懈的精神，然后抓住文本語言精煉的特點,，引導學生通過自讀,，

找出重點詞語，來體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)時艱辛和堅持不懈的精神,，進行語言文字的訓練,，同時用學生自己的感悟來指導他們朗讀。

2,、培養(yǎng)學生的想象力,。

在本課的教學中，為培養(yǎng)學生想象力,，我通過創(chuàng)設多個語言情境,，促使學生進行語言與想象力的訓練。

如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣,，他在想些什么?我給學生出示了相應的的插圖,，并且加上教師的語言情境作為先導，學生較能展開想象,，進行充分想象，語言表達也較不錯,。又如：面對著這些身上負了傷,，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢?讓學生把自己當成布魯斯自己先練說,，給了學生人物角色來體驗,，給了學生語言環(huán)境來想象。這樣學生就有了角色定位和想象的環(huán)境,，能促使學生進行有效的,，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中,，把課文主要內(nèi)容復述了出來,。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界,。

3,、在最后的拓展中，我設計了讓學生思考：假如蜘蛛第七次就成功了,，布魯斯還會干第八次嗎?從而讓學生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動,，我們要學習他的精神，重要的不是第幾次,，從而達到感情的升華,。

4、整個課堂教學，我注重了聽,、說,、讀、理解的能力訓練,，但是在寫的方面,，似乎沒有考慮到，因此,，課堂感覺好像少了那么一點,。

我相信，通過不斷地實踐,、學習,、改進、再實踐,，我對于這篇課文的把握會更到位,。我在今后的教學工作中，會更加踏實地鉆研教材,，研讀文本,，組織課堂教學，努力提高自己的教學水平,。

第八單元教學反思篇二

如果你想讓學生喜歡你的課堂,，那么最好的方法大概就是，你先愛上你所教授的學科,，發(fā)現(xiàn)她的美,，然后再用你濃烈的愛意感染感動感化學生，從而與你有同樣發(fā)自心底的情感的共鳴,。課堂不是教師自己一個人的舞臺,，就像我告訴五里初中八年級六班的同學們，你們能從《云南的歌會》中學得東西,，還能有自己獨特的見解,，這就是成功!

《云南的歌會》是人教版八年級語文下冊第四單元十六課，一篇有關(guān)民風民俗的文章,，它以濃墨重彩,，工筆描繪了山野對歌，山路漫歌,，山寨傳歌三種不同的情調(diào),，字里行間蘊涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對自然,、對人,、對藝術(shù)的品味與贊賞,。所以我覺得在教學這樣的課文時，可以適當擴展學習范圍,，用音樂構(gòu)建平臺,，讓學生走出教室，走向自然,，領(lǐng)略民間文化的巨大魅力,。所以我在講授沈從文的《云南的歌會》時，始終把握這樣一條主線：把民族傳統(tǒng)文化的美傳承下去,，發(fā)現(xiàn)生活中的美,，熱愛生活。

“教材學生之間情感的橋梁,，便是教師的情感,，教師用自己的真情去點燃學生情感的火苗，我們的語文課堂就會呈現(xiàn)勃勃生機,，迸射出生命活力,。”有感于此,，在教學《云南的歌會》時,，開頭我這樣設計：先欣賞一段由云南民歌改編的葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》，并配以優(yōu)美圖片,。讓學生在聽覺以及視覺的美的沖擊下,，完成預習任務：了解作者，掃清文字障礙,。

在整體感知部分，在朗讀中感受云南歌會的美,，對此,，我設計了二個問題：一、感受歌會:請先朗讀課文,，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會?二,、賽說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說說理由,。這樣整體感知文章內(nèi)容,，梳理文章信息，初步讓學生領(lǐng)略了文章的美,，為下一步重點賞析景物,、人物描寫打很好的一個基礎。

在重點研討環(huán)節(jié),，我設計四個環(huán)環(huán)相扣的問題,，由易到難,，讓學生通過我的引導，了解景物描寫的作用,，人物描寫有哪些不同的表現(xiàn)手法,，在刻畫人物方面你又得到哪些啟示,。我希望讓學生能學以致用,，拓展閱讀知識面。

而在剩下的兩個環(huán)節(jié)能力提升以及當堂反饋中,，學生的創(chuàng)作熱情空前高漲,，積極用筆書寫美的詩篇,，用聲音歌唱美的生活。與我的目標設置和諧的融合,。而作業(yè)的布置,，我同樣花費不少心思，讓學生閱讀語文主題學習叢書中的《土家儺舞》,，一是與語文主題學習活動積極響應,，二是意在讓學生一舞一歌，相輔相成,，比較全面了解云南的民俗民情,。最后在學生高漲的學習熱情中，以一首云南民歌《遠方的客人請你留下來》結(jié)束,。以歌曲開始,，以歌曲結(jié)束，前后呼應,。

縱觀整堂課,，我將教學的重點放在三個方面：一是朗讀，二是通過細節(jié)的揣摩,，引導學生品析文中的描寫,，激勵學生關(guān)注民歌之美，感受美好生活,。體會云南人民“活”的生活狀態(tài),、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度,。三充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學中,。

首先說朗讀。這篇文章語言清麗優(yōu)美,，洋溢著那種純樸,、寧靜、遠離城市喧囂的濃郁的文化氣息,，同時又體現(xiàn)出了生命活力,、生活熱情,。所以在本文的教學中，我特別注重朗讀的訓練,，課堂上始終伴隨著各種形式地讀,，如對課文中幾幅畫面的通讀，全班讀,，分組讀,，個人瀏覽，跳讀等,，在朗讀中感悟云南歌會的美,，感受人物美，環(huán)境美,，服飾美,，民歌美，風俗美,。

再說說通過細節(jié)的揣摩,，感受云南人民熱愛生活、歌唱生活,、創(chuàng)造生活的熱情和活力,。在自己的作文中學會多種手法刻畫人物，同時是借此勾起學生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣,，以便更全面了解云南風情,。。

語文新課程還指出：應探究語文學習和運用的領(lǐng)域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用是學生在不同的內(nèi)容和方法的滲透和整會中,，開闊視野，提高學習效率,。所以本課,，我充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學中，創(chuàng)造了聲樂渾然一體的絕妙之境,。讓學生在美聲中賞析美文，在美文中聆聽美聲,。

課后,，我仔細反思了整個教學過程，發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處：

第一,、教學過程過于緊湊,，課堂時間倉促，留給學生思考的時間相對較少,。

第二,、教師的課堂語言雖幽默但還不夠精美,，有時顯得較為啰嗦。

第三,、因為時間的限制,，學生的積極性、主動性還沒有得到很好地激發(fā),，老師的講解用時過多,，與學生的對話交流還不夠充分。教師與學生的配合不夠完美,。今后要大膽放手給學生,。

第四、學生放聲朗讀的不夠,，過于拘謹,，以后要多培養(yǎng)學生的放聲朗讀。

總之,，這節(jié)課,，讓我受益匪淺。不但從評委那里聽到贊賞和中肯的建議,，在同行那里收獲了很多教學上的東西,，也讓我深深體會到：語文教學就是引領(lǐng)學生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生，感悟作品的意義,，陶冶學生的性情,，凈化學生的心靈，提高整體文化修養(yǎng),，塑造高尚的人格,，傳承民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚光大。路漫漫其修遠兮,，語文同仁將上下而求索,。