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第八單元教學(xué)反思篇一

但是教學(xué)并不是完美的，特此反思如下：

反思：

1,、在本次教學(xué)中,，我重視以語言文字為本，培養(yǎng)學(xué)生抓詞語來理解文章的能力,。

在學(xué)習(xí)課文第三自然段,，寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的部分。我先讓學(xué)生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅(jiān)持不懈的精神,，然后抓住文本語言精煉的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀，

找出重點(diǎn)詞語,，來體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)艱辛和堅(jiān)持不懈的精神,，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，同時(shí)用學(xué)生自己的感悟來指導(dǎo)他們朗讀。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

在本課的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生想象力,，我通過創(chuàng)設(shè)多個(gè)語言情境,，促使學(xué)生進(jìn)行語言與想象力的訓(xùn)練。

如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣,，他在想些什么?我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖,，并且加上教師的語言情境作為先導(dǎo)，學(xué)生較能展開想象,，進(jìn)行充分想象,，語言表達(dá)也較不錯(cuò)。又如：面對著這些身上負(fù)了傷,，幾乎失去了信心的士兵們,，布魯斯會怎樣動(dòng)員他們起來參加第八次抵抗呢?讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說,，給了學(xué)生人物角色來體驗(yàn),，給了學(xué)生語言環(huán)境來想象。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境,，能促使學(xué)生進(jìn)行有效的,，貼近文章的想象與闡述，同時(shí)在無意之中,，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來,。在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界,。

3,、在最后的拓展中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考：假如蜘蛛第七次就成功了,，布魯斯還會干第八次嗎?從而讓學(xué)生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動(dòng),，我們要學(xué)習(xí)他的精神，重要的不是第幾次,，從而達(dá)到感情的升華,。

4、整個(gè)課堂教學(xué),，我注重了聽,、說、讀,、理解的能力訓(xùn)練,，但是在寫的方面，似乎沒有考慮到，因此,，課堂感覺好像少了那么一點(diǎn),。

我相信，通過不斷地實(shí)踐,、學(xué)習(xí),、改進(jìn)、再實(shí)踐,，我對于這篇課文的把握會更到位,。我在今后的教學(xué)工作中，會更加踏實(shí)地鉆研教材,，研讀文本,，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平,。

第八單元教學(xué)反思篇二

如果你想讓學(xué)生喜歡你的課堂,，那么最好的方法大概就是，你先愛上你所教授的學(xué)科,，發(fā)現(xiàn)她的美,，然后再用你濃烈的愛意感染感動(dòng)感化學(xué)生，從而與你有同樣發(fā)自心底的情感的共鳴,。課堂不是教師自己一個(gè)人的舞臺,，就像我告訴五里初中八年級六班的同學(xué)們，你們能從《云南的歌會》中學(xué)得東西,，還能有自己獨(dú)特的見解,，這就是成功!

《云南的歌會》是人教版八年級語文下冊第四單元十六課，一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章,，它以濃墨重彩,，工筆描繪了山野對歌，山路漫歌,，山寨傳歌三種不同的情調(diào),，字里行間蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對自然,、對人,、對藝術(shù)的品味與贊賞。所以我覺得在教學(xué)這樣的課文時(shí),，可以適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍,，用音樂構(gòu)建平臺，讓學(xué)生走出教室,，走向自然,，領(lǐng)略民間文化的巨大魅力,。所以我在講授沈從文的《云南的歌會》時(shí)，始終把握這樣一條主線：把民族傳統(tǒng)文化的美傳承下去,，發(fā)現(xiàn)生活中的美,，熱愛生活。

“教材學(xué)生之間情感的橋梁,，便是教師的情感,，教師用自己的真情去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火苗，我們的語文課堂就會呈現(xiàn)勃勃生機(jī),，迸射出生命活力,。”有感于此,，在教學(xué)《云南的歌會》時(shí),，開頭我這樣設(shè)計(jì)：先欣賞一段由云南民歌改編的葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》，并配以優(yōu)美圖片,。讓學(xué)生在聽覺以及視覺的美的沖擊下,，完成預(yù)習(xí)任務(wù)：了解作者，掃清文字障礙,。

在整體感知部分,，在朗讀中感受云南歌會的美，對此,，我設(shè)計(jì)了二個(gè)問題：一,、感受歌會:請先朗讀課文,，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會?二,、賽說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說說理由,。這樣整體感知文章內(nèi)容,，梳理文章信息，初步讓學(xué)生領(lǐng)略了文章的美,，為下一步重點(diǎn)賞析景物,、人物描寫打很好的一個(gè)基礎(chǔ)。

在重點(diǎn)研討環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題,，由易到難，讓學(xué)生通過我的引導(dǎo),，了解景物描寫的作用,，人物描寫有哪些不同的表現(xiàn)手法，在刻畫人物方面你又得到哪些啟示,。我希望讓學(xué)生能學(xué)以致用,，拓展閱讀知識面,。

而在剩下的兩個(gè)環(huán)節(jié)能力提升以及當(dāng)堂反饋中，學(xué)生的創(chuàng)作熱情空前高漲,，積極用筆書寫美的詩篇,，用聲音歌唱美的生活。與我的目標(biāo)設(shè)置和諧的融合,。而作業(yè)的布置,，我同樣花費(fèi)不少心思，讓學(xué)生閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書中的《土家儺舞》,，一是與語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)積極響應(yīng),，二是意在讓學(xué)生一舞一歌，相輔相成,，比較全面了解云南的民俗民情,。最后在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情中，以一首云南民歌《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》結(jié)束,。以歌曲開始,，以歌曲結(jié)束，前后呼應(yīng),。

縱觀整堂課,，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一是朗讀，二是通過細(xì)節(jié)的揣摩,，引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫,，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活,。體會云南人民“活”的生活狀態(tài),、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度,。三充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中,。

首先說朗讀。這篇文章語言清麗優(yōu)美,，洋溢著那種純樸,、寧靜、遠(yuǎn)離城市喧囂的濃郁的文化氣息,，同時(shí)又體現(xiàn)出了生命活力,、生活熱情。所以在本文的教學(xué)中,，我特別注重朗讀的訓(xùn)練,，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對課文中幾幅畫面的通讀,，全班讀,，分組讀,，個(gè)人瀏覽，跳讀等,，在朗讀中感悟云南歌會的美,，感受人物美，環(huán)境美,，服飾美,，民歌美，風(fēng)俗美,。

再說說通過細(xì)節(jié)的揣摩,，感受云南人民熱愛生活、歌唱生活,、創(chuàng)造生活的熱情和活力,。在自己的作文中學(xué)會多種手法刻畫人物，同時(shí)是借此勾起學(xué)生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣,，以便更全面了解云南風(fēng)情,。。

語文新課程還指出：應(yīng)探究語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用是學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的滲透和整會中,，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。所以本課,，我充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中，創(chuàng)造了聲樂渾然一體的絕妙之境,。讓學(xué)生在美聲中賞析美文,，在美文中聆聽美聲。

課后,，我仔細(xì)反思了整個(gè)教學(xué)過程,，發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處：

第一,、教學(xué)過程過于緊湊,，課堂時(shí)間倉促，留給學(xué)生思考的時(shí)間相對較少,。

第二,、教師的課堂語言雖幽默但還不夠精美，有時(shí)顯得較為啰嗦,。

第三,、因?yàn)闀r(shí)間的限制，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性還沒有得到很好地激發(fā),，老師的講解用時(shí)過多,，與學(xué)生的對話交流還不夠充分。教師與學(xué)生的配合不夠完美,。今后要大膽放手給學(xué)生,。

第四、學(xué)生放聲朗讀的不夠,，過于拘謹(jǐn),，以后要多培養(yǎng)學(xué)生的放聲朗讀。

總之,，這節(jié)課,，讓我受益匪淺。不但從評委那里聽到贊賞和中肯的建議,，在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西,，也讓我深深體會到：語文教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生，感悟作品的意義,，陶冶學(xué)生的性情,，凈化學(xué)生的心靈，提高整體文化修養(yǎng),，塑造高尚的人格,，傳承民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚(yáng)光大。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，語文同仁將上下而求索,。