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蘇教版二年級第一單元教學(xué)反思篇一

秀傳統(tǒng)美德,，培養(yǎng)尊敬師長的情感。課文情節(jié)生動,、感情真摯,，易引起學(xué)生共鳴。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”,，因此,，在制定本課教學(xué)目標(biāo)時，也把這作為教學(xué)重點。通過多種學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會10個漢字，正確朗讀課文,，能根據(jù)老師的要求邊讀邊想,。通過品詞讀句，體會楊時尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。進一步體會到尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,，培養(yǎng)尊敬師長的情感。

新課程理念下的課堂特別強調(diào)課堂三維目標(biāo)（知識與技能,，過程與方法,，情感、度及價值觀）的體現(xiàn),。因此,，設(shè)計時在課堂各個環(huán)節(jié)中都注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不是刻意地去作生硬的指導(dǎo),，力爭做到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的滲透。如,，從學(xué)生的預(yù)習(xí)出發(fā),，組織教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的效益；又如在教學(xué)本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié),，再讀課文,，感悟內(nèi)容時，我布置了一個大問題“楊時真是一位愛學(xué)習(xí),、尊敬老師的人,，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找,，從哪些詞或句可以看出,？說說理由?！闭麄€過程完全圍繞這一問題展開,，給學(xué)生充分的時間和空間去尋找,、去討論,、去爭辯，去感悟,，真正做到全體總動員,，人人參與，個個有收獲,。課文感悟過程中,，教師真正做一個課堂的引導(dǎo)者，不滿足于傳統(tǒng)意義上的知識傳授,，而努力為學(xué)習(xí)者營造一個寬松,、民主、探索,、合作的空間,，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情,，讓他們在主動參與中生動活潑地發(fā)展,。

當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我還有許多不足之處,，例如沒有及時進行課外拓展。我想如果最后能延伸到學(xué)生自己身上,，聯(lián)系實際,，讓他們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎM行了一次實踐活動,，會產(chǎn)生更好的效果,。

蘇教版二年級第一單元教學(xué)反思篇二

《曹沖稱象》一課是一篇記敘文,，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)設(shè)了一個個生動的學(xué)習(xí)情境,。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的,，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀,，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識的字,，弄清文章的主要意思,。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。

教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進行對比,。

（1）官員們和曹沖的對比

（2）曹操前后態(tài)度的對比

（3）官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比,。

《巖石書》這篇課文，通過小朋友川川和磊磊跟勘探隊員的對話,，講述有關(guān)巖石書的故事,。

課文是以對話的形式來寫的，于是我把教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文上,。但課文中對話的提示語有的在前,，如：磊磊說“這書上有圖畫嗎？”有的提示語在中間,，如：“太好了,，太好了１川川和磊磊一齊跳起來，拍著手說,，“我長大了，也來讀這本大書１有的提示語在后,，如：“這書上寫著什么呢,？”川川和磊磊一起問。有些對話沒有提示語,，如2,、3、4,、5自然段的對話,。所以，在分角色朗讀之前,，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,，讀懂那句話是哪個角色說的，特別對沒有提示語的對話,，要引導(dǎo)學(xué)生通過說話的內(nèi)容來確定是誰說的話,。然后讓學(xué)生在小組中分角色試讀,。以小組為單位分角色讀、師生分角色讀,、小組派代表到講臺上賽讀等形式進行朗讀訓(xùn)練,。我注意讓每個學(xué)生都有充當(dāng)角色朗讀的機會，激發(fā)他們朗讀的興趣,。

通過朗讀,，使學(xué)生懂得了為什么叫“巖石書”，巖石書上“寫”著什么,，告訴我們什么,，讀了這本“書”有什么作用等等。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，愛科學(xué),，愛地質(zhì)科學(xué)的興趣。

《自己試一試》教學(xué)反思《自己試一試》是小學(xué)二年級下冊的一篇記敘文,，文章講的是一個科學(xué)家向孩子們提出了一個問題：在一個盛滿水的魚缸里放進一顆石子兒,，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進去一條小金魚,，水就不會漫出來,，為什么？其他同學(xué)對這個答案深信不疑,，回答的答案鬧出了笑話,，范文之教學(xué)反思:自己試一試教學(xué)反思。一個叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對,，在媽媽的提醒下自己做了試驗,，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意,。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的,，凡事要動腦動手，親自試一試才能找到正確答案,。

話都寫在練習(xí)本上,，這就是文章所要表達的主題。為了更深一層地理解,，我鼓勵孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍,，與自己的生活實際聯(lián)系起來，說說有什么感悟,？課堂上頓時炸開了鍋,，孩子們都津津有味地講述自己的生活故事。

這節(jié)課重點難點部分用的時間并不多,，但孩子們理解課文的深度相當(dāng)可觀,。語文課堂的知識點太多,，我們不可能一一都能詳細(xì)地講給孩子。在實用的課堂上,，我們更提倡抓住一兩個方面講細(xì),、講深，讓孩子們在在學(xué)習(xí)中有所悟,，思想有所洗滌,，能力有所提高。

蘇教版二年級第一單元教學(xué)反思篇三

一,、重視語言文字的訓(xùn)練

針對班級中一部分學(xué)生語言文字運用文字較差的現(xiàn)狀,，從開學(xué)初我就注重了這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)活動中盡量突出這方面的訓(xùn)練,，訓(xùn)練時做到詞不離句,，名不離篇。教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法,、歸類法,、重點突破法，使學(xué)生牢記在心,。在作文指導(dǎo)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,。因為從以往的作文中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文，思路狹窄,、語言干癟,，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。許多事實證明,，從不同角度,、不同體裁、不同內(nèi)容,、不同主題，即變換角度指導(dǎo)作文,，能使學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物,，想象豐富,。

二、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

決問題的快樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,，提高了學(xué)習(xí)效率,。

三、朗讀指導(dǎo)不到位

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,，感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準(zhǔn)確,、生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學(xué)活動中,，朗讀指導(dǎo)有些少,，在上課時的備課設(shè)計中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點,。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情,，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧的運用問題,。要重視朗讀訓(xùn)練，同時自己也要不斷學(xué)習(xí),，提高自己的教學(xué)能力,。

蘇教版二年級第一單元教學(xué)反思篇四

《家》、《東方明珠》,、《秋姑娘的信》和《看菊花》,。

1、掌握四篇課文的生字詞,。

2,、會背誦四篇課文。能區(qū)別同音字,。

1,、出示帶拼音的生字詞語：先由學(xué)生自由拼讀，讓后全班朗讀,。

2,、請一個小組讀第一行詞語。問：讀到這些詞語你想到了那篇課文,？（學(xué)生回答：《家》）

3,、全班背誦《家》這篇課文。

4,、全班讀第二行詞語：東方有時廣大可是電車

5,、用練習(xí)本完成練習(xí)（按筆畫寫字）,，教師板書:

6筆的字有

7筆的字時

9筆的字點是

3筆的字廣大

4筆的字方車

5筆的字東頭可電

然后用簡筆畫把這些字框起來。問：大家看老師把這些字框起來像什么,？（學(xué)生回答：像東方明珠）

6,、翻開書，感情朗讀《東方明珠》,，然后背誦,。

7、請女同學(xué)讀第三行詞語,。問：你們又想起了哪篇課文呢,？（學(xué)生回答：《秋姑娘的信》）

8、秋姑娘給誰寫信了,，全班朗讀課文,。（學(xué)生回答：一封寫給南去的大雁，一封寫給要冬眠的青蛙,，一封寫給貪玩的松鼠,，一封寫給山村的孩子，）

駕鶴路小學(xué)一年（2）班的小朋友們：

你們好,！我知道你們將在本月27日上午參加語文期末檢測了,。我想考考你們，還記得王老師跟你們講過的“有,、友”這兩個字的來歷嗎,？（學(xué)生回答：“有”橫撇表示手，月表示肉,。手里有了肉,，就有了食物，有了食物,，人就有了力氣,，就什么都會有了?！坝选庇直硎具€有一只手,，兩只手拉在一起就成了好朋友了。）

你們真聰明,。我這還有一道題,，測試時也許會有，請你們一起和老師來完成吧,！

10,、出示選字填空：

有友

我家一只小貓,。

我一個好朋,。

工公

我的外七十多歲了,。

爸爸在長里作。

生升

媽媽說：“病了要吃藥,?！?/p>

早上，太陽從東方起,。

12,、同桌互相背第二自然段。

今天用這樣的設(shè)計上課,，感覺特別輕松,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃。短短的35分鐘時間,，我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了拼音,、字詞，還背誦了課文,。并重點對同音字的辨析進行了復(fù)習(xí),。課堂教學(xué)容量大，但學(xué)生也能接受,。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法真是魅力無窮啊,。

蘇教版二年級第一單元教學(xué)反思篇五

在教學(xué)時，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,，引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面,，了解詞語的意思,。

這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預(yù)期的效果,，很多的詞語還是一知半解,，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草,，沒有人積極回答問題,。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣,。

秋天的圖畫

本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下三個要點：

１．強調(diào)以學(xué)生為主體的理念,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示,，引出給畫面配音朗讀的任務(wù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性,。

２．強化語文教學(xué)以讀為本的理念,。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀,、評價讀,、加動作讀、齊讀,、為畫面配音等多種形式,、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟,，讀中積累,，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨特的感受,。

３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價方法的選擇,，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外,，在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面,，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

4,、通過讓學(xué)生想象的說,、練，讓學(xué)生學(xué)會語言,、運用語言,。

黃山奇石

學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，這篇文章對于學(xué)生來講比較單調(diào),。為調(diào)動學(xué)生的積極性,，我使出了渾身招數(shù)，談話激趣,，自讀自悟,，比賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后,，就要比賽讀出奇石的有趣,。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞,。他伸著脖子,，對著天都峰不住的啼叫?”這句時，只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴,，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間,，教室里聽到的小朋友都在竊喜,，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。我心里生氣極了,，本想劈頭蓋腦的批評一頓,，可轉(zhuǎn)念一想，他這個小家伙,，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞,，而且充分發(fā)揮了想象力，只不過,，他用的方式不好,。于是我就對他說：“你真是一個細(xì)心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞,？我們讀書的時候也要像張成一樣,，眼中有物！”幾句簡單的話語,，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法,，而且提醒了他，鼓勵了他,，此后,，他讀書更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了,，我深感欣慰,。試想，假如,，當(dāng)時我沒有控制自己,，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤,，多點贊賞，少點指責(zé),，多點肯定,，少點否定，學(xué)生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信,。

植物媽媽有辦法

理解,。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子,；蒼耳傳播種子是通過投影演示的,；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，理解句子,，然后同桌交換意見，再利用錄像,，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,，也就是靠彈力傳播種子。

古詩

蘇軾的《贈劉景文》并不常見,，我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩,，學(xué)生們熟讀此詩后，不懂的問題就自主地提出來,。教學(xué)第二首詩感到非常輕松,。因為課前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時間，學(xué)第一首詩后師生討論得出了一個預(yù)習(xí)計劃：1,、讀,、涂、注,；（邊讀邊涂出生字,，在易讀錯的字上注音）2、再讀,；（讀準(zhǔn),、讀流利、讀美）3,、討論,。（查字典理解詞義，再小組同學(xué)說說詩意）,。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計的環(huán)節(jié)進行,，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動上臺讀詩,、背詩,，還有的同學(xué)通過查詞語手冊加上自己的理解，已能基本讀懂詩的意思,。

語文園地一單元后記

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文,，其中《黃山奇石》,、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀,、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,，以秋天為線索,，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀,，感受秋天的美好,，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,。

教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點,，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,，提醒學(xué)生在識字,、閱讀的'過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天,、寫秋天,，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等,。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

蘇教版二年級第一單元教學(xué)反思篇六

兩周的學(xué)習(xí)結(jié)束了,，回顧這兩周的學(xué)習(xí)真是有點手忙腳亂,。新接手的二年級孩子，一個個不像高段孩子那樣沉穩(wěn),，有思考力度,。他們遇到一點情況馬上能夠嘰嘰喳喳好半天，對于老師上不上課,，在不在教室根本不理會,。不管怎樣站在教室的那四十分鐘，我總在竭盡全力想盡辦法吸引全班學(xué)生注意力,。各種游戲,，各種故事，豐富多彩的面部表情,，重新煥發(fā)的童言童語齊上陣,，剛開始的一節(jié)課下來,，不知是天氣熱的緣故，還是個人緊張的原因,，總之我是渾身冒汗,，臉上的笑肌已經(jīng)笑的快沒有知覺啦！還好,！這些小小孩兒們一個個還算給“面兒”,，一節(jié)課總能比較安靜專心地庭上大半節(jié)課。咻,！真是有挑戰(zhàn)?。?/p>

現(xiàn)在來說說這一單元的學(xué)習(xí)情況,，每天晨誦時間讀《小學(xué)生必背古詩八十首》和當(dāng)天要學(xué)的課文,。課堂上的課文朗讀情況一開始不是那么順利，小孩子沒有養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,，每一次讀書之前都要強調(diào)孩子把筆拿在手上,，尤其是第一遍讀書時，一定要人人做到,。在讀第一遍的時候,，有很多孩子會有諸多不認(rèn)識的生字新詞出現(xiàn)，遇到這種情況怎么辦,？必須要逐個標(biāo)注拼音,，借助拼音來認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的生字新詞。第一遍書讀好了,，后面的讀書才會事半功倍,。剛開始不明白這個道理，上了《黃山奇石》之后,，直接讓孩子開火車?yán)首x課文,，發(fā)現(xiàn)很多孩子對于段落的區(qū)分還比較清楚，但一到句子的區(qū)分時就有些糊涂了,，不知道什么時候就是一句話結(jié)束了,，什么時候開始下一句話。有少部分孩子知道句子的結(jié)束與開始,，卻在朗讀時跟不上趟,，搞得《黃山奇石》的朗讀有些慢，耗時40分鐘,，使用開火車讀,，男女對讀，小組競賽讀,，指名讀等多種方式,，效果不佳,。尤其是最后一段有一個“省略號”，學(xué)生壓根就不認(rèn)識它,，更不知道它原來也代表一個句子的結(jié)束,。

于是，我給學(xué)生講了一個“秘密”,。呈現(xiàn)以下當(dāng)時的課堂情況：

生：“想——”學(xué)生把自己的小嗓門拉得長長的回答著,，一個個眼睛瞪得大大的，一臉期待的表情,。（看到小家伙的心被吊起來啦,，我開始賣關(guān)子。）

師：嗯……這個秘密我只能告訴咱們二（1）班的同學(xué),，可不能讓其他班的同學(xué)知道,，你們能保守這個秘密嗎？（哎呦……這下子孩子們更有精神啦?。?/p>

生：一個個小腦袋點得跟小雞啄米似的,，信誓旦旦地說：“能！我們一定能保守這個秘密,?！保创蠹以谛睦砩弦呀?jīng)準(zhǔn)備的差不多了,，可以開始講了,。）

師：噓——挺好了！我可只講一遍哦,！一遍之后,，我就要檢測哪個小朋友的耳朵最靈敏，聽得最準(zhǔn)確哦,！“（又賣了一次關(guān)子）

生：小身子板一個個齊刷刷的挺直了,，眼睛一個個都放著光，那意思是恨不得馬上將老師講的內(nèi)容全都遲到自己的肚子里,。

生：記住了?。R聲回答）

生：用他們稚嫩的聲音拉得長長的，說：“省略號“

生：開始思考……片刻沉默之后,，有小手舉起,，應(yīng)該是還有很多很多的黃山奇石吧！

師：大家給他鼓掌?。ü恼?，必須鼓掌。二年級的學(xué)生省略號雖然不是課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，但是課文中遇到了,，我們沒有理由不講,，不講就不能順暢地理解文章的內(nèi)容。）

《古詩兩首》中其中第一首《贈劉景文》一片比較難的詩,，因為這首詩我們在課堂上讀了整整40分鐘,，一首28個字的古詩，讀了40分鐘,！我郁悶,！也許真的很難讀吧，對于二年級的學(xué)生來說,，這首詩也很是無趣,。就是講秋天的景色“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝,。一年好景君須記,，正是橙黃橘綠時?！笔怯悬c難?。〉?，必須進行,，往前行進著，只要先記住,，等待孩子慢慢長大自然會明白其中的意蘊,。

蘇教版二年級第一單元教學(xué)反思篇七

本單元是讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受混合運算順序規(guī)定的必要性,，掌握混合運算的順序,，并且教學(xué)混合運算的順序是結(jié)合解決問題進行的，其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點之一,。圍繞教學(xué)時側(cè)重點讓學(xué)生掌握含有幾級運算的運算順序,，正確計算三步式題。

不足之處：

一,、運算順序沒掌握好

2,、對于有括號的運算，如：6×（60÷10+120）學(xué)生第一步先算括號里的除后直接把括號去掉,，算6×60+120,。

二、問題沒解決好

學(xué)生往往會有粗枝大葉的毛病,，有兩個問題的題目做成一個問題,。同時在解決問題時分步會做，列綜合算式卻做不好,。

三,、

本人認(rèn)為學(xué)生之所以出現(xiàn)四則混合運算和解決問題做不好的情況,，可能與教材的編材體系有關(guān)。新教材將四則混合運算與解決問題融合在一起,，刪掉了一部分例題,，僅用了6個例題來編排。而在舊教材這部分知識是分成兩個部分一次循序漸進的,，層次清晰,，條理清楚，學(xué)生較易接受,。

四,、對策

今后教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生體會運算順序規(guī)定的必要性，并且弄清四則運算的運算順序,。同時加強對解決問題的數(shù)量關(guān)系的分析,，并引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會如何將分步列式變成綜合列式。