總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

白楊禮贊教學(xué)總結(jié)與反思篇一

1,、遵循閱讀規(guī)律，整體解讀文本,。

本篇課文從內(nèi)容上看,，涉及很多方面，諸如：沈陽的繁華,、熱鬧;街道上燈紅酒綠;伯父的擔(dān)心與提醒;周恩來的不解與困惑;中國(guó)婦女的悲慘遭遇;周恩來的思考;周恩來令魏校長(zhǎng)為之一振的胸懷和報(bào)負(fù),。這些看似沒有聯(lián)系的場(chǎng)景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線，即：中華不振,。這一切都是對(duì)“中華不振”的最好注解,。研透“中華不振”又是學(xué)習(xí)“中華要振”的基礎(chǔ)，研透了“中華不振”,，學(xué)習(xí)“中華要振”就能水到渠成,。因此，在教學(xué)中,，我遵循閱讀的規(guī)律,，以讀為本，從整體感知入手,。通過“有一個(gè)詞語和“中華崛起”的意思正好相反,，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住了“中華不振”這個(gè)詞,，最后又讓學(xué)生再讀課文，自讀自悟,，劃出反映中華不振的詞句,，并說說從這些詞句哪些方面看出“中華不振”。學(xué)生們的回答是精彩紛呈的,，他們把課文中每一個(gè)能看出“中華不振”的句子都找出來了,。從中我們可以看出學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)文本，對(duì)“中華不振”有了較深刻的思考,。這樣的教學(xué),，從整體感知的初讀到自讀自悟的再讀;根據(jù)不同要求采用了不同讀的方式，既關(guān)注了讀的層次,，又給學(xué)生提供了充分感知文本的讀的時(shí)間,。

2、深入重點(diǎn)研讀,，進(jìn)行語文實(shí)踐,。

對(duì)這么多的內(nèi)容,，我不面面俱到，四面出擊,，而是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聚焦,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀了伯父的話和中國(guó)婦女受到洋人欺凌卻得不到中國(guó)巡警的保護(hù)這兩部分內(nèi)容。特別是中國(guó)婦女受到洋人欺凌卻得不到中國(guó)巡警的保護(hù)這件事,，是本文的重點(diǎn),，它暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，人民生活的痛苦,，而這一切都是因?yàn)椤爸腥A不振”,。這樣處理，點(diǎn)線面結(jié)合,，既有線上的“序”,，面上的“廣”，也有點(diǎn)上的“深”,。

在導(dǎo)讀“那是外國(guó)租界地,，惹出麻煩就糟了，沒處說理去!”這一句時(shí),，讓學(xué)生通過讀悟,，體會(huì)伯父的復(fù)雜心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出了“無奈”,，讀出了“擔(dān)心”,，讀出了“憤怒”，讀出了“沉重”……這些感悟雖然不同,，但都源于“中華不振”,，這樣的導(dǎo)讀，極大地豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),。

另外在研讀“這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人,。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是,，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢?”這個(gè)重點(diǎn)時(shí),，更是運(yùn)用導(dǎo)語創(chuàng)境的手段：“這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫——,，這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親——，這位婦女的親人如果也是你的親人——?！逼浯?，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，如在讀悟時(shí),，把“原指望,，誰知，不但不,，反而”,，這幾個(gè)字加粗后，讓學(xué)生再去讀讀,，有什么不同。把讀與語言形式,、內(nèi)容,、情感的感悟結(jié)合起來。

一節(jié)課下來,，我滿懷激情,，學(xué)生情緒時(shí)高時(shí)低，故而在課堂節(jié)奏的把握還不夠,，另外,，感覺自己有些急躁，以至打斷學(xué)生的思維,。個(gè)人語言反饋有待加強(qiáng),。