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最新飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎 飛奪瀘定橋教學設(shè)計(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-05 13:48:05
最新飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎 飛奪瀘定橋教學設(shè)計(匯總15篇)
時間:2023-10-05 13:48:05     小編:筆硯

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇一

1,、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,,學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲,、勇往直前的大無畏精神,。

2、理清課文條理,,學習按事情發(fā)展順序記敘的方法,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險,,奪下瀘定橋的,。

2、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法,。

多媒體設(shè)備及本課課件,。

(一)、復習導入

1,、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,,誰能介紹大渡河的有關(guān)情況?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,,播放陣陣水流聲,。)

3、命令只要求“奪下瀘定橋”,,那課題為何要說“飛奪瀘定橋”,?(緊扣題眼飛和奪,顯示:搶時間攻天險)

(二),、學習第三段

1,、輕讀三至五自然段,要求:圍繞“搶時間”嘗試提問,。

2,、顯示:

a,、為何要與敵人搶時間?

b,、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,,在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的?

4,、顯示:雖然,,但是。他們??!

5、小結(jié):戰(zhàn)士們個個英勇,,個個機智,,他們與敵人斗智斗勇,靠著英勇與機智,,在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利,。(顯示:英勇機智)

6、指導朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,,語氣堅定,。

(三)、學習第四段

2,、指讀第六節(jié),,思考。

3,、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因,。(一:天險;二:人險)

4,、顯示瀘定橋,,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面,播放震耳欲聾的濤聲,,體會敵人的險惡用心,。

5、面對敵人的瘋狂,,我軍馬上發(fā)起總攻,,他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn),攻下天險的,?

6、輕讀七至八自然段,。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍,。

7,、顯示:二連擔任突擊隊,22位英雄()短槍,,()馬刀,,()手榴彈,()敵人()的槍彈,,()向?qū)Π稕_去,。

(1)指名填寫(同步顯示答案),學生動手完成課后填空,。

(2)指導朗讀,,重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

(3)分組讀(四組比一比,,看哪組讀得最有氣勢)

(4)戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼,,勇往直前。(顯示:勇往直前)

8,、播放錄像,,感受當時的戰(zhàn)斗場面,注意觀察二連突擊隊員們的'表現(xiàn),。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

9,、顯示:戰(zhàn)士們有的;有的,;有的,。

10、練筆:發(fā)揮想像,,渲染激烈的戰(zhàn)斗場面,。

11、學生交流,。

12,、他們的英勇行為真令人欽佩,讓我們來贊一下二連,。顯示:他們,!

13、說話訓練:說出戰(zhàn)士的英勇氣概,,你的贊美之情,。

15、引讀第八自然段,。(由點及面)

16,、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面,想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面,??陬^練說,。

(四)、學習第五段

1,、奪下瀘定橋,,使紅軍主力安全渡過天險大渡河,北上抗日,。播放大軍北上畫面,。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

2、輕松,、愉快的語氣齊讀,。

(五)、復述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽,。

1,、有感情的朗讀課文。

2,、搜集抗日故事,,班內(nèi)召開故事會。

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇二

1,、學會本課15個生字,,正確讀寫下列詞語:湍急、高山峻嶺,、增援,、妄想、詭計,、擊潰,、心驚膽寒、紅褐色,、震耳欲聾,、瘋狂、政委,、千鈞一發(fā),、號召、奮不顧身,、浩浩蕩蕩,、狼狽、奔赴,。

2,、有感情地朗讀課文。

3、讀懂理解課文內(nèi)容,,從中受到革命英雄主義的教育,,了解課文敘述順序,。

課文題目是《飛奪瀘定橋》,,作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容,。

【】兩課時

】生字詞黑板,、課件

第一課時

一、導入新課:

1,、讀了課題,,你知道了什么?(重點理解“飛”,、“奪”)

2,、現(xiàn)在,你還想知道什么,?

二,、組織自讀:

1、學生小組學習:

(1)學習生字詞,;

(2)思考剛才提出的問題,;

(3)對課文再質(zhì)疑,由記錄員負責記錄,。

2,、交流自讀情況:

(1)教師出示生字詞,檢查學生對字音,、字形,、字義的掌握情況。

(2)剛才提出的問題,,哪些已經(jīng)讀懂了,?

(3)在讀書的過程中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題,?

3,、課文重點寫的是什么?

課文重點寫了“飛”,、“奪”:

§2——5:飛

§6——8:奪

學生根據(jù)重點分清課文的條理:

§1:起因

§2——8:經(jīng)過

§9:結(jié)果

三,、學習起因:

1、為什么要“飛奪瀘定橋”,?學生找出課文中說明“天險”的詞句,。

2、朗讀體會。

四,、引導學生理解奪橋的艱難:

1,、布置自讀:找出描寫瀘定橋的句子,然后說說讀懂了什么,?有什么感受,?

2、組織交流,,重點體會奪橋的艱難:

(1)分小組閱讀,,找出哪些地方可以看出奪橋的困難?

(2)交流:橋險,、水急,、敵狂

(3)朗讀體會。

3,、作者是怎樣介紹瀘定橋的,?有沒有順序?

先寫橋面——下——岸(近——遠)

五,、布置作業(yè):

1,、抄寫詞語。

2,、朗讀課文,。

第二課時

一、復習導入:

1,、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,,誰能介紹大渡河的`有關(guān)情況?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,,播放陣陣水流聲,。)

3、命令只要求“奪下瀘定橋”,,那課題為何要說“飛奪瀘定橋”,?(緊扣題眼飛和奪,顯示:搶時間攻天險)

二,、指導學生理解“飛”:

1,、輕讀三至五自然段,要求:圍繞“搶時間”嘗試提問,。

2,、顯示: a、為何要與敵人搶時間,?

b,、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,,在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的?

4,、顯示:雖然,,但是。他們??!

5、小結(jié):戰(zhàn)士們個個英勇,,個個機智,,他們與敵人斗智斗勇,,靠著英勇與機智,,在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。(顯示:英勇機智)

6,、指導朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,,語氣堅定。

三,、指導學生理解“奪”:

2,、指讀第六節(jié),思考,。

3,、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。(一:天險,;二:人險)

4,、顯示瀘定橋,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面,,播放震耳欲聾的濤聲,,體會敵人的險惡用心。

5,、面對敵人的瘋狂,,我軍馬上發(fā)起總攻,他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn),,攻下天險的,?

6、輕讀七至八自然段,。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍,。

7、顯示:二連擔任突擊隊,,22位英雄( )短槍,,( )馬刀,( )手榴彈,( )敵人( )的槍彈,,( )向?qū)Π稕_去,。

(1)指名填寫(同步顯示答案),學生動手完成課后填空,。

(2)指導朗讀,,重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

(3)分組讀(四組比一比,,看哪組讀得最有氣勢)

(4)戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼,,勇往直前。(顯示:勇往直前)

8,、播放錄像,,感受當時的戰(zhàn)斗場面,注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn),。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

9,、顯示:戰(zhàn)士們有的;有的,;有的,。

10、練筆:發(fā)揮想像,,渲染激烈的戰(zhàn)斗場面,。

11、學生交流,。

12,、他們的英勇行為真令人欽佩,讓我們來贊一下二連,。顯示:他們,!

13、說話訓練:說出戰(zhàn)士的英勇氣概,,你的贊美之情,。

15、引讀第八自然段,。(由點及面)

16,、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面,,想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說,。

四,、學習結(jié)果

1,、奪下瀘定橋,使紅軍主力安全渡過天險大渡河,,北上抗日。播放大軍北上畫面,。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

2,、輕松、愉快的語氣齊讀,。

五,、復述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六,、作業(yè)

1,、有感情的朗讀課文。

2,、搜集抗日故事,,班內(nèi)召開故事會。

擊潰敵人

忘記饑餓疲勞

搶時間 點起火把趕路

摸黑冒雨前進

飛奪瀘定橋 冒著——槍彈

攀著——鐵鏈

攻天險 穿過——大火

沖進——城里

展開——搏斗

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇三

一,、設(shè)計理念

語文課文標準中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀,,要讓學生在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度”,。本課以讀為主,在讀中整體感知,,理解文意,,培養(yǎng)語感;在讀中積累語言,,學習作者表情達意的技巧,,受到潛移默化的思想教育和情感熏陶,通過不斷的質(zhì)疑解疑,,使學生深刻領(lǐng)域課文的主旨,。

二、教材分析及學情分析

教材分析:《飛奪瀘定橋》是北師大版小學語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文,,記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋,、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,、不怕犧牲,、勇往直前的英雄氣概。

學情分析:通過前面三年的學習,,學生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法,,也初步具有了小組合作、自主識字,、查閱資料等能力,,課堂參與的積極性日益高漲,,尤其在“讀”方面有很強的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集,,德育目標的實現(xiàn)應該是水到渠成,。

三、教學目標

1.讀懂重點詞句,,理解課文主要內(nèi)容,,有感情地朗讀課文。

2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過,,學習紅軍不畏艱險,、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神,。

3.體會按一定順序記敘的方法,。

四、教學重點難點

教學重點:理解紅軍是怎樣搶時間,、攻天險,,奪下瀘定橋的。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法,。

教學難點:激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情,。

五、教學準備:課件

六,、教學方法(學習方法):批注發(fā),、環(huán)境描寫法

七、教學策略:講授法,、多種形式朗讀法,、批注發(fā)

八、教學流程

(一)鞏固復習

(二)精讀“難”

課件出示做批注的方法,。

看修辭,,看寫法,懂質(zhì)疑

生交流感受,,師相機板書橋高,、水急

(三)細學“奪”

1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢,并做上批注”

2.生交流討論

(四)練筆

師:“同學們,,學完這篇文章,,你認為紅軍是一群怎樣的軍隊?”

生:勇敢,、英勇大無畏

師相機板書:英勇大無畏

運用金鑰匙,,展開聯(lián)想,紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的,,請你用筆寫下來,。

(五)升華主題

今天,,我們也要學習紅軍叔叔這種精神,戰(zhàn)勝學習上,、生活上的種種困難,,讓長征精神代代相傳。最后,,讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意,。起立,敬禮,,下課,。

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇四

1、學會本課15個生字,,正確讀寫下列詞語:湍急,、高山峻嶺、增援,、妄想,、詭計、擊潰,、心驚膽寒,、紅褐色、震耳欲聾,、瘋狂,、政委、千鈞一發(fā),、號召、奮不顧身,、浩浩蕩蕩,、狼狽、奔赴,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂理解課文內(nèi)容,,從中受到革命英雄主義的教育,了解課文敘述順序,。

課文題目是《飛奪瀘定橋》,,作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容,。

【】兩課時

】生字詞黑板,、課件

第一課時

一,、導入新課:

1、讀了課題,,你知道了什么,?(重點理解“飛”、“奪”)

2,、現(xiàn)在,,你還想知道什么?

二,、組織自讀:

1,、學生小組學習:

(1)學習生字詞;

(2)思考剛才提出的問題,;

(3)對課文再質(zhì)疑,,由記錄員負責記錄。

2,、交流自讀情況:

(1)教師出示生字詞,,檢查學生對字音、字形,、字義的掌握情況,。

(2)剛才提出的問題,哪些已經(jīng)讀懂了,?

(3)在讀書的過程中,,你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題?

3,、課文重點寫的是什么,?

課文重點寫了“飛”、“奪”:

§2——5:飛

§6——8:奪

學生根據(jù)重點分清課文的條理:

§1:起因

§2——8:經(jīng)過

§9:結(jié)果

三,、學習起因:

1,、為什么要“飛奪瀘定橋”?學生找出課文中說明“天險”的詞句,。

2,、朗讀體會。

四,、引導學生理解奪橋的艱難:

1,、布置自讀:找出描寫瀘定橋的句子,然后說說讀懂了什么,?有什么感受,?

2、組織交流,,重點體會奪橋的艱難:

(1)分小組閱讀,,找出哪些地方可以看出奪橋的困難,?

(2)交流:橋險、水急,、敵狂

(3)朗讀體會,。

3、作者是怎樣介紹瀘定橋的,?有沒有順序,?

先寫橋面——下——岸(近——遠)

五、布置作業(yè):

1,、抄寫詞語,。

2、朗讀課文,。

第二課時

一,、復習導入:

1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,,誰能介紹大渡河的有關(guān)情況,?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,播放陣陣水流聲,。)

3,、命令只要求“奪下瀘定橋”,那課題為何要說“飛奪瀘定橋”,?(緊扣題眼飛和奪,,顯示:搶時間攻天險)

二、指導學生理解“飛”:

1,、輕讀三至五自然段,,要求:圍繞“搶時間”嘗試提問。

2,、顯示: a,、為何要與敵人搶時間?

b,、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的,?

4,、顯示:雖然,但是,。他們?。?/p>

5,、小結(jié):戰(zhàn)士們個個英勇,,個個機智,,他們與敵人斗智斗勇,靠著英勇與機智,,在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利,。(顯示:英勇機智)

6、指導朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,,語氣堅定,。

三、指導學生理解“奪”:

2,、指讀第六節(jié),,思考。

3,、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因,。(一:天險;二:人險)

4,、顯示瀘定橋,,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面,播放震耳欲聾的濤聲,,體會敵人的險惡用心,。

5、面對敵人的瘋狂,,我軍馬上發(fā)起總攻,,他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn),攻下天險的,?

6,、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍,。

7,、顯示:二連擔任突擊隊,22位英雄( )短槍,,( )馬刀,,( )手榴彈,( )敵人( )的槍彈,,( )向?qū)Π稕_去,。

(1)指名填寫(同步顯示答案),學生動手完成課后填空,。

(2)指導朗讀,,重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

(3)分組讀(四組比一比,看哪組讀得最有氣勢)

(4)戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼,,勇往直前,。(顯示:勇往直前)

8、播放錄像,,感受當時的戰(zhàn)斗場面,,注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

9,、顯示:戰(zhàn)士們有的,;有的;有的,。

10,、練筆:發(fā)揮想像,渲染激烈的戰(zhàn)斗場面,。

11,、學生交流。

12,、他們的英勇行為真令人欽佩,,讓我們來贊一下二連。顯示:他們,!

13,、說話訓練:說出戰(zhàn)士的英勇氣概,你的贊美之情,。

15,、引讀第八自然段。(由點及面)

16,、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面,,想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面??陬^練說,。

四、學習結(jié)果

1,、奪下瀘定橋,,使紅軍主力安全渡過天險大渡河,北上抗日,。播放大軍北上畫面,。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

2、輕松,、愉快的語氣齊讀。

五、復述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽,。

六,、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,。

2,、搜集抗日故事,班內(nèi)召開故事會,。

擊潰敵人

忘記饑餓疲勞

搶時間 點起火把趕路

摸黑冒雨前進

飛奪瀘定橋 冒著——槍彈

攀著——鐵鏈

攻天險 穿過——大火

沖進——城里

展開——搏斗

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇五

1,、學會本課15個生字,正確讀寫下列詞語:湍急,、高山峻嶺,、增援、妄想,、詭計,、擊潰、心驚膽寒,、紅褐色,、震耳欲聾、瘋狂,、政委,、千鈞一發(fā)、號召,、奮不顧身,、浩浩蕩蕩、狼狽,、奔赴,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂理解課文內(nèi)容,從中受到革命英雄主義的教育,,了解課文敘述順序,。

課文題目是《飛奪瀘定橋》,作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫,、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容,。

【】兩課時

】生字詞黑板、課件

第一課時

一,、導入新課:

1,、讀了課題,,你知道了什么?(重點理解“飛”,、“奪”)

2,、現(xiàn)在,你還想知道什么,?

二,、組織自讀:

1、學生小組學習:

(1)學習生字詞,;

(2)思考剛才提出的問題,;

(3)對課文再質(zhì)疑,由記錄員負責記錄,。

2,、交流自讀情況:

(1)教師出示生字詞,檢查學生對字音,、字形,、字義的掌握情況。

(2)剛才提出的問題,,哪些已經(jīng)讀懂了,?

(3)在讀書的過程中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題,?

3,、課文重點寫的是什么?

課文重點寫了“飛”,、“奪”:

§2——5:飛

§6——8:奪

學生根據(jù)重點分清課文的條理:

§1:起因

§2——8:經(jīng)過

§9:結(jié)果

三,、學習起因:

1、為什么要“飛奪瀘定橋”,?學生找出課文中說明“天險”的詞句,。

2、朗讀體會,。

四,、引導學生理解奪橋的艱難:

1、布置自讀:找出描寫瀘定橋的句子,,然后說說讀懂了什么,?有什么感受?

2,、組織交流,,重點體會奪橋的艱難:

(1)分小組閱讀,找出哪些地方可以看出奪橋的困難,?

(2)交流:橋險,、水急,、敵狂

(3)朗讀體會。

3,、作者是怎樣介紹瀘定橋的,?有沒有順序?

先寫橋面——下——岸(近——遠)

五,、布置作業(yè):

1、抄寫詞語,。

2,、朗讀課文。

第二課時

一,、復習導入:

1,、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,誰能介紹大渡河的有關(guān)情況,?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,,播放陣陣水流聲。)

3,、命令只要求“奪下瀘定橋”,,那課題為何要說“飛奪瀘定橋”?(緊扣題眼飛和奪,,顯示:搶時間攻天險)

二,、指導學生理解“飛”:

1、輕讀三至五自然段,,要求:圍繞“搶時間”嘗試提問,。

2、顯示:a,、為何要與敵人搶時間,?

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,,在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的,?

4、顯示:雖然,,但是,。他們啊,!

5,、小結(jié):戰(zhàn)士們個個英勇,個個機智,,他們與敵人斗智斗勇,,靠著英勇與機智,,在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。(顯示:英勇機智)

6,、指導朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,,語氣堅定。

三,、指導學生理解“奪”:

2,、指讀第六節(jié),思考,。

3,、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。(一:天險,;二:人險)

4,、顯示瀘定橋,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面,,播放震耳欲聾的濤聲,,體會敵人的險惡用心。

5,、面對敵人的瘋狂,,我軍馬上發(fā)起總攻,他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn),,攻下天險的,?

6、輕讀七至八自然段,。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍,。

7、顯示:二連擔任突擊隊,,22位英雄()短槍,,()馬刀,()手榴彈,,()敵人()的槍彈,,()向?qū)Π稕_去。

(1)指名填寫(同步顯示答案),,學生動手完成課后填空,。

(2)指導朗讀,重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概,。

(3)分組讀(四組比一比,,看哪組讀得最有氣勢)

(4)戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼,勇往直前,。(顯示:勇往直前)

8,、播放錄像,,感受當時的戰(zhàn)斗場面,注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn),。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

9,、顯示:戰(zhàn)士們有的;有的,;有的,。

10、練筆:發(fā)揮想像,,渲染激烈的戰(zhàn)斗場面,。

11、學生交流,。

12、他們的英勇行為真令人欽佩,,讓我們來贊一下二連,。顯示:他們!

13,、說話訓練:說出戰(zhàn)士的英勇氣概,,你的贊美之情。

15,、引讀第八自然段,。(由點及面)

16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面,,想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面,。口頭練說,。

四,、學習結(jié)果

1、奪下瀘定橋,,使紅軍主力安全渡過天險大渡河,,北上抗日。播放大軍北上畫面,。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

2,、輕松、愉快的語氣齊讀,。

五,、復述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六,、作業(yè)

1,、有感情的朗讀課文,。

2、搜集抗日故事,,班內(nèi)召開故事會,。

擊潰敵人

忘記饑餓疲勞

搶時間點起火把趕路

摸黑冒雨前進

飛奪瀘定橋冒著——槍彈

攀著——鐵鏈

攻天險穿過——大火

沖進——城里

展開——搏斗

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇六

學習目標:

1、學會本課15個生字,,正確讀寫下列詞語:湍急,、高山峻嶺、增援,、妄想,、詭計、擊潰,、心驚膽寒,、紅褐色、震耳欲聾,、瘋狂,、政委、千鈞一發(fā),、號召,、奮不顧身、浩浩蕩蕩,、狼狽,、奔赴。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、讀懂理解課文內(nèi)容,,從中受到革命英雄主義的教育,,了解課文敘述順序。

教學重點難點:

課文題目是《飛奪瀘定橋》,,作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫,、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

教學時間:

兩課時

教學準備:

生字詞黑板,、課件

教學過程(第一課時):

一,、導入 新課:

1、讀了課題,,你知道了什么,?(重點理解“飛”、“奪”)

2、現(xiàn)在,,你還想知道什么,?

二、組織自讀:

1,、學生小組學習:

(1)學習生字詞,;

(2)思考剛才提出的問題;

(3)對課文再質(zhì)疑,,由記錄員負責記錄,。

2、交流自讀情況:

(1)教師出示生字詞,,檢查學生對字音,、字形、字義的掌握情況,。

(2)剛才提出的問題,,哪些已經(jīng)讀懂了?

(3)在讀書的過程中,,你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題,?

3、課文重點寫的是什么,?

課文重點寫了“飛”、“奪”:

§2——5:飛

§6——8:奪

學生根據(jù)重點分清課文的條理:

§1:起因

§2——8:經(jīng)過

§9:結(jié)果

三,、學習起因:

1,、為什么要“飛奪瀘定橋”?學生找出課文中說明“天險”的詞句,。

2,、朗讀體會。

四,、引導學生理解奪橋的艱難:

1,、布置自讀:找出描寫瀘定橋的句子,然后說說讀懂了什么,?有什么感受,?

2、組織交流,,重點體會奪橋的艱難:

(1)分小組閱讀,,找出哪些地方可以看出奪橋的困難?

(2)交流:橋險,、水急,、敵狂

(3)朗讀體會。

3,、作者是怎樣介紹瀘定橋的,?有沒有順序,?

先寫橋面——下——岸(近——遠)

五、布置作業(yè) :

1,、抄寫詞語,。

2、朗讀課文,。

第二課時:

一,、復習導入 :

1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,,誰能介紹大渡河的有關(guān)情況,?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,播放陣陣水流聲,。)

3,、命令只要求“奪下瀘定橋”,那課題為何要說“飛奪瀘定橋”,?(緊扣題眼飛和奪,,顯示:搶時間攻天險)

二、指導學生理解“飛”:

1,、輕讀三至五自然段,,要求:圍繞“搶時間”嘗試提問。

2,、顯示: a,、為何要與敵人搶時間?

b,、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,,在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的?

4,、顯示:雖然,,但是。他們??!

5、小結(jié):戰(zhàn)士們個個英勇,,個個機智,,他們與敵人斗智斗勇,靠著英勇與機智,,在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利,。(顯示:英勇機智)

6、指導朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,語氣堅定,。

三,、指導學生理解“奪”:

2、指讀第六節(jié),,思考,。

3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因,。(一:天險,;二:人險)

4、顯示瀘定橋,,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面,,播放震耳欲聾的濤聲,體會敵人的險惡用心,。

5,、面對敵人的瘋狂,我軍馬上發(fā)起總攻,,他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn),,攻下天險的?

6,、輕讀七至八自然段,。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7,、顯示:二連擔任突擊隊,,22位英雄( )短槍,( )馬刀,,( )手榴彈,( )敵人( )的槍彈,,( )向?qū)Π稕_去,。

(1)指名填寫(同步顯示答案),學生動手完成課后填空,。

(2)指導朗讀,,重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

(3)分組讀(四組比一比,,看哪組讀得最有氣勢)

(4)戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼,,勇往直前。(顯示:勇往直前)

8,、播放錄像,,感受當時的戰(zhàn)斗場面,注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

9,、顯示:戰(zhàn)士們有的,;有的;有的,。

10,、練筆:發(fā)揮想像,渲染激烈的戰(zhàn)斗場面,。

11,、學生交流。

12,、他們的英勇行為真令人欽佩,,讓我們來贊一下二連。顯示:他們,!

13,、說話訓練:說出戰(zhàn)士的英勇氣概,你的贊美之情,。

15,、引讀第八自然段。(由點及面)

16,、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面,,想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面??陬^練說,。

四、學習結(jié)果

1,、奪下瀘定橋,,使紅軍主力安全渡過天險大渡河,北上抗日,。播放大軍北上畫面,。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

2、輕松,、愉快的語氣齊讀,。

五、復述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽,。

六,、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,。

2,、搜集抗日故事,,班內(nèi)召開故事會。

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇七

《飛奪瀘定橋》是九年義務教育六年制小學五年級下冊第13課,。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學生理解,,但為什么作者著重寫時間緊迫,路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容,?學生對這個問題理解困難,,為了幫助學生把握這一教學重點,就要通過教學課件演示,,讓學生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難,,才能奪下瀘定橋,這是飛奪瀘定橋的鋪墊,。教學中還要通過相關(guān)的多媒體課件加深學生對課文內(nèi)容的理解,,注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)。

1,、理解課文內(nèi)容,,有感情地朗讀課文,學習紅軍不畏艱險,,不怕犧牲,,勇往直前的精神。

2,、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法,。

理解作者為什么著重寫時間緊迫,路途艱險和瀘定橋令人膽寒,。

紅軍強渡大渡河,,飛奪瀘定橋的教學課件與多媒體教室。

教學流程

一,、回顧,,導入

1這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《飛奪瀘定橋》(板書課題),同學們,,我們上節(jié)課學習了這篇課文的.哪些內(nèi)容,?(學生回憶主要內(nèi)容)

2大渡河水流湍急,兩岸都是懸崖絕壁,,有天險之稱,歷史上太平天國翼王石達開率領(lǐng)大軍因為渡河耽誤時間,,被清軍圍追堵截,,四萬大軍全軍覆沒。1935年5月,,北上抗日的紅軍也向大渡河挺進,,準備渡河?。úシ耪n件)

設(shè)計意圖:喚起回憶,新舊銜接,;通過創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學生研讀興趣。

二,、深入理解,,研讀課文

1、看了這段資料,,你知道了什么,?(學生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋)

2、在奪橋之前,,課文著重寫了哪些內(nèi)容呢,?

(學生讀文,思考匯報:課文著重寫時間緊迫,,道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容,。)

3、理解時間緊迫

(學生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫時間緊迫,,派代表匯報讀懂的地方,,明確“飛”就是搶時間。播放課件,,紅軍雨夜急行軍)

4,、理解道路艱險

紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎?

(學生默讀課文第四,、五自然段,,交流讀懂了什么?有什么體會,。通過理解重點詞句:翻山越嶺,、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,、英勇頑強,。)

根據(jù)學生匯報適時板書:不畏艱險。

5,、理解瀘定橋令人膽寒

(學生讀相關(guān)內(nèi)容,,談自己的理解,教師適時板書:橋高,、難走,、水急、難攻,,隨機播放課件,,使學生感受到瀘定橋險,,大渡河水急。引導學生有感情朗讀,。)

(學生討論,,統(tǒng)一認識:這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊,這些描寫,,更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉,,是不能不寫的)

6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果

后面是追兵,,對岸是氣勢囂張的敵人,,一場驚心動魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。

(播放電影片段,。使學生在視聽中感受,,心靈受到震撼,然后大聲地朗讀課文,,交流讀懂了什么,?在字、詞,、句中理解,、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前,。教師根據(jù)學生匯報板書關(guān)鍵詞語)

課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過和結(jié)果,,紅軍攻下了瀘定橋,取得了又一次決定性的勝利,。

(播放課件,,分角色朗讀課文6——9自然段,讓學生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗,。)

設(shè)計意圖:以問題啟迪學生思維,,自主探究學習;以課件的適時演示,,加深學生對內(nèi)容的理解,,利于學生把握重點,理清思路,。)

三,、總結(jié)升華

同學們,有戰(zhàn)斗就意味著有犧牲?,F(xiàn)在,,我們就來到這座紀念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀念碑前,你一定有很多話想對長眠在這里的先烈說,。你想說什么,?(播放課件,學生談感受)

設(shè)計意圖:學有所悟,。

四,、拓展延伸

這就是今天的瀘定橋,(播放課件)它不僅記錄了那段令人難忘的歷史,;而且,,在改革開放的今天,它正煥發(fā)著蓬勃生機,;聽了同學們的感受,,老師相信,瀘定橋一定會有更美好的明天,!

設(shè)計意圖:牢記歷史,,開創(chuàng)未來。讓學生對畫面和音樂的,。理解中,,思想再次升華,并受到美的熏陶,,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇八

1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,,學習紅軍不畏艱險,、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神,。

2,、理清課文條理,學習按事情發(fā)展順序記敘的方法,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、理解紅軍是怎樣搶時間,、攻天險,奪下瀘定橋的,。

2,、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

多媒體設(shè)備及本課課件,。

(一)復習導入

1,、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,誰能介紹大渡河的有關(guān)情況,?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,,播放陣陣水流聲,。)

3、命令只要求“奪下瀘定橋”,,那課題為何要說“飛奪瀘定橋”,?(緊扣題眼飛和奪,顯示:搶時間攻天險)

(二)學習第三段

1,、輕讀三至五自然段,,要求:圍繞“搶時間”嘗試提問。

2,、顯示:

a,、為何要與敵人搶時間?

b,、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,,在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的?

4,、顯示:雖然,,但是。他們??!

5、小結(jié):戰(zhàn)士們個個英勇,,個個機智,,他們與敵人斗智斗勇,靠著英勇與機智,,在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利,。(顯示:英勇機智)

6、指導朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,,語氣堅定,。

(三)學習第四段

2、指讀第六節(jié),,思考,。

3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因,。(一:天險,;二:人險)

4、顯示瀘定橋,,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面,,播放震耳欲聾的濤聲,體會敵人的險惡用心。

5,、面對敵人的瘋狂,,我軍馬上發(fā)起總攻,他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn),,攻下天險的,?

6、輕讀七至八自然段,。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7,、顯示:二連擔任突擊隊,,22位英雄()短槍,()馬刀,,()手榴彈,,()敵人()的槍彈,()向?qū)Π稕_去,。

(1)指名填寫(同步顯示答案),,學生動手完成課后填空。

(2)指導朗讀,,重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概,。

(3)分組讀(四組比一比,看哪組讀得最有氣勢)

(4)戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼,,勇往直前,。(顯示:勇往直前)

8、播放錄像,,感受當時的戰(zhàn)斗場面,,注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

9,、顯示:戰(zhàn)士們有的,;有的;有的,。

10,、練筆:發(fā)揮想像,渲染激烈的戰(zhàn)斗場面,。

11,、學生交流。

12,、他們的英勇行為真令人欽佩,,讓我們來贊一下二連。顯示:他們!

13,、說話訓練:說出戰(zhàn)士的英勇氣概,,你的贊美之情。

15,、引讀第八自然段,。(由點及面)

16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面,,想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面,。口頭練說,。

(四)學習第五段

1,、奪下瀘定橋,使紅軍主力安全渡過天險大渡河,,北上抗日,。播放大軍北上畫面。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

2,、輕松,、愉快的語氣齊讀。

(五)復述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽,。

1,、有感情的朗讀課文。

2,、搜集抗日故事,,班內(nèi)召開故事會。

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇九

《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋,、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程,,表現(xiàn)了紅軍團結(jié)一心、不怕艱難險阻,、勇往直前的英雄氣概,。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間,,接著寫巧奪瀘定橋,,最后寫奪下瀘定橋,。全文緊扣“飛”,、“奪”二字,重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容,,條理清楚,,重點突出,。

《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文,。課文寫了在北上抗日的過程中,紅軍為了奪取瀘定橋,,與敵人斗智斗勇,,最后終取得了勝利的故事。

執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文,。按照通常的教法,,是先讓學生把書讀一遍,來個整體感知,,接著是疏通詞句,,理清線索,弄懂大意,,再引導學生按照課文的敘述順序逐段學習,,理解感悟,交流分享,,最后總結(jié)全文,“挖”出中心,,暢談感受等,。

這次,我由課題入手,,發(fā)散開來,,由題入文,質(zhì)疑讀悟,,再由文到題,,歸納總結(jié),這樣文題對應,,環(huán)環(huán)緊扣,,逐層深入,收到了良好的教學效果,。

首先,,我板書“瀘定橋”幾個字,引導學生先理解“瀘定橋是什么樣的,?”學生自己去讀第六自然段,,并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次:先寫了橋面險,再寫了橋下的河水急,,最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝?。根?jù)投影內(nèi)容,讓學生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要,,體會出紅軍奪橋的任務有多么艱難,!這樣的導入,更能激發(fā)學生學習的興趣,直觀且生動,,在好奇心與興趣中,,為下面的.學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題,,則是在學生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后,,再深入到人物的行為,起到了反襯作用,,更突顯人物,,同時學生學起來更符合認知規(guī)律。學完這一段,,我讓學生談談自己對瀘定橋的感受,,為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

其次,,我再板書“奪”字,,讓學生談談這個字的意思,再把它放在課文中來理解,。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性,。通過過渡語強調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋,接下來,,我再板書“飛”字,,引導學生從字面上弄懂它的意思,再想想它在課文中是指什么,。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難,,是如何克服的,并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,,勇往直前的精神,。

上完課后,我覺得留下了一些遺憾:在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位,,一部分學生還沒有掌握,。其次沒有事先在班級試映課件,導致上課的時候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊,,學生在課上無法深入情境,。最后,學生對批注法的運用浮于表面,,沒能及時深入,,加以鞏固。

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇十

《飛奪瀘定橋》是九年義務教育六年制小學五年級下冊第13課,。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學生理解,,但為什么作者著重寫時間緊迫,,路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容?學生對這個問題理解困難,,為了幫助學生把握這一教學重點,,就要通過教學課件演示,讓學生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難,,才能奪下瀘定橋,,這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學中還要通過相關(guān)的多媒體課件加深學生對課文內(nèi)容的理解,,注重對學生朗讀能力的培養(yǎng),。

二、教學目標

1,、理解課文內(nèi)容,,有感情地朗讀課文,學習紅軍不畏艱險,,不怕犧牲,,勇往直前的精神。

2,、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法,。

三、教學重點,、難點理解作者為什么著重寫時間緊迫,,路途艱險和瀘定橋令人膽寒,。

四,、選擇相關(guān)的教學資源紅軍強渡大渡河,飛奪瀘定橋的教學課件與多媒體教室,。

教學流程

一,、回顧,導入

1這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《飛奪瀘定橋》(板書課題),,同學們,,我們上節(jié)課學習了這篇課文的哪些內(nèi)容?(學生回憶主要內(nèi)容)

2大渡河水流湍急,,兩岸都是懸崖絕壁,,有天險之稱,歷史上太平天國翼王石達開率領(lǐng)大軍因為渡河耽誤時間,,被清軍圍追堵截,,四萬大軍全軍覆沒。1935年5月,,北上抗日的紅軍也向大渡河挺進,,準備渡河?。úシ耪n件)

設(shè)計意圖:喚起回憶,新舊銜接,;通過創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學生研讀興趣。

二,、深入理解,,研讀課文

1、看了這段資料,,你知道了什么,?(學生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋)

2、在奪橋之前,,課文著重寫了哪些內(nèi)容呢,?

(學生讀文,思考匯報:課文著重寫時間緊迫,,道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容,。)

3、理解時間緊迫

(學生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫時間緊迫,,派代表匯報讀懂的地方,,明確“飛”就是搶時間。播放課件,,紅軍雨夜急行軍)

4,、理解道路艱險

紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎?

(學生默讀課文第四,、五自然段,,交流讀懂了什么?有什么體會,。通過理解重點詞句:翻山越嶺,、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,、英勇頑強,。)

根據(jù)學生匯報適時板書:不畏艱險。

5,、理解瀘定橋令人膽寒

(學生讀相關(guān)內(nèi)容,,談自己的理解,教師適時板書:橋高,、難走,、水急、難攻,,隨機播放課件,,使學生感受到瀘定橋險,,大渡河水急。引導學生有感情朗讀,。)

(學生討論,,統(tǒng)一認識:這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊,這些描寫,,更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉,,是不能不寫的)

6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果

后面是追兵,,對岸是氣勢囂張的敵人,,一場驚心動魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。

(播放電影片段,。使學生在視聽中感受,,心靈受到震撼,然后大聲地朗讀課文,,交流讀懂了什么,?在字、詞,、句中理解,、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前,。教師根據(jù)學生匯報板書關(guān)鍵詞語)

課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過和結(jié)果,,紅軍攻下了瀘定橋,取得了又一次決定性的勝利,。

(播放課件,,分角色朗讀課文6——9自然段,讓學生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗,。)

設(shè)計意圖:以問題啟迪學生思維,,自主探究學習,;以課件的適時演示,,加深學生對內(nèi)容的理解,利于學生把握重點,,理清思路,。)

三、總結(jié)升華

(播放課件,,學生談感受)

設(shè)計意圖:學有所悟,。

四、拓展延伸

這就是今天的瀘定橋,,(播放課件)它不僅記錄了那段令人難忘的歷史,;而且,,在改革開放的今天,它正煥發(fā)著蓬勃生機,;聽了同學們的感受,,老師相信,瀘定橋一定會有更美好的明天,!

設(shè)計意圖:牢記歷史,,開創(chuàng)未來。讓學生對畫面和音樂的理解中,,思想再次升華,,并受到美的熏陶,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。

4.把紅四團奪橋的經(jīng)過寫成二百字左右的短文,,要用上下面詞語。

滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發(fā)起總攻 震動山谷 千鈞一發(fā) 奮不顧身

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇十一

課題15,、飛奪瀘定橋課型講讀課文

教學目標內(nèi)容認知情感技能

識記理解運用綜合評價接受反應態(tài)度領(lǐng)悟模仿練習創(chuàng)作

重點目標1,。難點目標1。

教具小黑板,、錄音機,、vcd、電視教具

板書設(shè)計15,、飛奪瀘定橋為了北上繼續(xù)北上必須奪橋渡過天險(起因)(結(jié)果)飛--搶時間(大智大勇)奪--攻天險(不怕犧牲)

教師活動及主要語言學生活動

[飛奪瀘定橋(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計]

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇十二

1,、讀懂重點詞句,理解課文主要內(nèi)容,,有感情地朗讀課文,。

2、了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過,,學習紅軍不畏艱險,、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神,。

3,、體會按一定順序記敘的方法。

理解紅軍是怎樣搶時間,、攻天險,,奪下瀘定橋的。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法,。

激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情,。

小黑板重點字詞。大渡河的圖片,。資料及有關(guān)紅軍長征的資料,。

講授法

小組合作交流法

一,、激趣導入,揭示課題,。

在四川省甘孜藏族自治州東部,,大渡河沿岸的瀘定區(qū)西邊,有一座大渡河的鐵索橋,。1935年5月,,紅軍曾在這里與國民黨反動派進行一場激烈的戰(zhàn)斗,今天老師帶大家一起去學習當年紅軍戰(zhàn)士是怎樣搶時間,、攻天險,,奪下瀘定橋的。

板書課題:飛奪瀘定橋

釋題什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?

師歸納整理

1.為什么奪,,為什么飛奪,。

2.怎樣飛,怎樣奪?

3.飛奪結(jié)果如何?

二,、初讀感知,,自主學習。

1.盡情的讀課文,,可輕聲讀,,放聲朗讀,也可獨自讀,,小組合作讀,。

要求:(1)讀準字音,理解新詞,,讀通課文,,把課文讀通順,難懂的句子多讀幾遍,。生字新詞可利用工具書來解決,。

(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?

2、再讀課文出示小黑板填空

文章講的是:(什么時間),,(什么地點),,(誰),(干什么)的事,。(小組合作交流)

三,、研讀瀘定橋的情況

找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?

第一,、第五自然段

第一自然段哪些詞語寫了大渡河的險?

第五自然段寫了橋的哪些地方?橋上,,橋下,對岸

通過學習研究出橋的險,。

有感情的讀一,、第五自然段,,要讀出橋的險。

一,、復習導入

紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”,,為什么要“奪”?繼續(xù)學習飛奪瀘定橋。

紅軍要奪瀘定橋為什么要“飛”?研究怎樣“飛”?

(一)學習“搶時間”部分(2至4自然段)板書:搶時間,。

1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?

(1)敵人的阻擊擊潰

(2)饑餓疲勞不顧

(3)天雨路滑點火把與敵人賽跑

2.你佩不佩服紅軍戰(zhàn)士的這種精神,,佩服什么?

紅軍為什么能神速的飛?你想對他們說什么?

3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情,。

二,、研究怎樣“奪”

1.師引述瀘定橋的結(jié)構(gòu),渲染氣氛,。

2.讀課文5至7自然段學習奪橋的過程,,理清奪橋的過程??纯此麄兪窃鯓庸ヌ祀U,,板書:攻天險。

發(fā)起總攻——二連突擊,,三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋,。

那些句子使你感動?有感情的朗讀。

3.這一段主要寫奪橋,,但作者花大量筆墨寫橋,,為什么?

三、最后結(jié)果如何?

紅四團的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋,,取得長征途中又一次決定性的勝利,,紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書:奪勝利,。

“又”說明什么?

結(jié)尾與開頭有什么關(guān)系?

學習最后一自然段,,這一自然段寫了什么?

“浩浩蕩蕩”什么意思?

四、總結(jié)升華主題

同學們此時此刻,,你想對紅軍戰(zhàn)士說什么?你從他們身上學到了什么?

五,、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,。

2,、復述課文

飛奪瀘定橋

搶時間

攻天險不畏艱險,勇往直前

奪勝利

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇十三

——《飛奪瀘定橋》教學設(shè)計

作者:青水

前言:在教學中,,有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師:課文長,,課時少,怎么處理?特別是小學高年級語文有些課文篇幅較長,,離學生的實際生活較遠,,而學生年齡又小,接受能力有限,,教師教起這類文章來,,往往感到難度較大。如果逐段講來,,費時費力,,且效果不佳。如果不這樣,,又覺得好像沒有講深講透,,學生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好,,便于學生接受呢,?我認為應該采用長文短教的方法,從提高課堂教學實效出發(fā),,克服面面俱到的弊病,,對每堂課的教學內(nèi)容進行大膽取舍,突出重點,,實現(xiàn)教學目標?,。

我們知道,閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系,,是提高閱讀教學效率的關(guān)鍵,。《全日制義務教育語文課程標準》指出:“學生是學習的主人,?!币寣W生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識,培養(yǎng)能力,。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色,,優(yōu)化教學方法。根據(jù)學生的年齡心理特征以及閱讀教學的規(guī)律,,努力構(gòu)建有立于學生自主學習,、主動發(fā)展的課堂教學模式。

從信息論的角度看,,閱讀教學這個對話過程實際就是一個信息交流的過程,。教師對教材進行面面俱到的,、繁瑣的分析,對學生來說,,他所獲得的信息是繁雜的,,缺少秩序的,,但是在閱讀教學中,,學生、教師之間的對話,,基本是圍繞文本(教材)來進行的,。教師利用教材來教育學生,學生憑借教材來學習知識,,培養(yǎng)能力,。《語文課程標準》指出:“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材,?!苯處熢谔幚斫滩臅r,必須從學生的“學”著眼,,根據(jù)學生的學習心理和認知規(guī)律,,徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎,再“灌”給學生的做法,,要組織和引導學生開展多種形式的閱讀實踐活動,,從而為促進學生自主學習奠定良好的基礎(chǔ)。因此,,《課程標準》指出:“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”,,“要避免繁瑣的分析”??梢哉f,,長文短教是必然的選擇。

為此,,我以《飛奪瀘定橋》一課為例,,談談如何進行長文短教,讓語文課堂充滿活力,。

一,、教材簡析:

《飛奪瀘定橋》是九年義務教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長,,但條理清晰,,思路工整,文題合一,,依據(jù)事情的發(fā)展順序,,圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié),,真實地記錄了1935年5月,北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事,,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,、勇往直前的革命精神。

二,、學情分析:

“金沙水拍云崖暖,,大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句,“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗,。翻開課文,,我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當時紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn),感受到他們在生與死的關(guān)頭,,那種義無反顧的抉擇,。讀著,讀著,,我們的心靈會受到一種震撼與感動,。教學本課,重在引導學生體驗文中所表達的情感,。

但是,,我們看到,現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護下成長起來的,,他們的生活經(jīng)驗與情感積累,,與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。教學中,,學生常常是人在文中,,神在文外。因此,,教學本課的重點和難點就是:根據(jù)文本的特點,,借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,通過引導學生體味語言,,拉近學生與文本之間的時空距離,,讓學生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮,從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和平的可貴,,幸福的可貴,,體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

三,、設(shè)計理念

教學設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點:其一,,引導學生進入情境,激發(fā)學生的內(nèi)在情感,,激活學生的讀書需求,,讓學生憑借文本在有限的時空里與紅軍戰(zhàn)士進行心靈的對話,。其二,“飛”與“奪”是一個凝固的整體,。第一課時,,教師重點在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導學生體驗文中所表達的情感,。第二課時,,教師在學生動心動情的基礎(chǔ)上,讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受,,由課內(nèi)延伸到課外,,由讀延伸到寫,,將知識與能力,、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀和諧地統(tǒng)一起來。

四,、教學目標?:

1,、針對課文的特點,借助課外資料和多媒體課件,,憑借語言文字,,引導學生與文本真誠對話,讓學生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,、勇往直前的精神,,并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。

2,、學習按一定順序敘事的表達方法,。

3、學習本課的生字和新詞,。有感情地朗讀課文,。

五、教學重點:

從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā),,引導學生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點語句,,在讀中一步步走進人物內(nèi)心,走進人物的精神世界,。

六,、教學難點?:

創(chuàng)設(shè)情境,拉近時空,,引導學生走進人物的內(nèi)心世界,。

七、課時安排:

兩課時

八,、課前準備:

1,、多媒體課件,。

2、學生預習課文,,熟讀課文,,并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關(guān)資料。

九,、教學流程

第一課時

教學內(nèi)容:在學生預習課文,,熟讀課文的基礎(chǔ)上,將“飛”和“奪”作為一個整體,,引導學生閱讀和體驗,。

教學要求:借助課外資料和多媒體課件,憑借語言文字,,引導學生與文本真誠對話,,讓學生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神,,并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵,。

(一)、談話導入??,,激發(fā)閱讀興趣,。

1、師生談話,,引出課題,。

師:(課前師生一起唱歌)同學們,我們多么快樂,!是啊,,當我們吃完早點,背上書包蹦蹦跳跳上學的時候,;當我們的爸爸媽媽匆匆忙忙趕去上班的時候,;當我們看到街心公園的老人在悠閑地吟詩舞劍的時候,你可曾想到這種安寧,、祥和其實就是一種幸福,。而這種幸福又是多么的來之不易啊。今天,,我們要學習的這篇課文,,將會把我們的思緒帶回到60多年前那烽火連天的歲月,那硝煙彌漫的戰(zhàn)場,。(課件出示課題)

2,、學生讀題,“課題中哪兩個字引起了你的注意,?”(教師相機板書“飛”和“奪”,。)

(二),、瀏覽課文,整體感知,。

1,、瀏覽課文,看看課文圍繞著“飛”和“奪”主要寫了些什么,?

2,、教師深情述說,進一步激發(fā)閱讀興趣,。

師:這篇課文的語言文字并不難,,但我每次讀的時候都會有一種內(nèi)心的震撼和深深的感動。

(三),、自主閱讀,,體驗情感。

1,、默讀課文,,細細地讀,,看看圍繞著“飛”和“奪”,,文中哪些地方令你非常感動?一邊讀,,一邊作批注,。

2、學生自主閱讀,,教師讀中指導,。

(四)、集體交流,。

說明:一篇文章無論篇幅多長,,總有其重點內(nèi)容。重點內(nèi)容總是為中心服務的,,敘述都比較詳細,。抓住了重點內(nèi)容,就找到了教學的突破口,;找到了突破口,,就容易把握文章的情感內(nèi)涵。教學中依據(jù)學生當時的讀書感受和情感表達的需要,,教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控,。師生共讀、共議,。交流的重點內(nèi)容及過程如下:

a,、關(guān)于“飛”這一部分,。

[ 評析:這一部分學生對內(nèi)容感知的重點是:為什么飛?(事情的起因)和怎樣飛,?(事情的經(jīng)過),。對這一部分處理的重點有:

起因:紅四團28日早上接到任務,29日早晨必須趕在增援的兩個旅的敵人的前面趕到瀘定橋,。搶在敵人的前面,,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。

教學構(gòu)想:

1,、教師根據(jù)學生的閱讀體驗,,相機用課件出示第四自然段,引導學生讀中議,,議中讀,,聯(lián)系上下文,談自己對人物的認識與感受,。

(1)當學生談到“一整天沒顧得上吃飯”時,,教師引導學生結(jié)合自己的生活體驗,談談自己的感受,。在與學生的交流中,,相機補充在行軍途中,一位小戰(zhàn)士吃生米的故事,,拉近學生與文本的距離,,與文中人物近距離對話。

(2)當學生談到“紅四團的戰(zhàn)士索性也點起火把,,照亮了道路和對岸的敵人賽跑”時,,相機讓學生理解“索性”這個詞的意思。

(3)當學生的閱讀體驗涉及到其它的點時,,教師相機做弱處理,,師生共議、共讀,。

2,、回歸整體,融情朗讀課文第四自然段,。讀中感受紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn),,感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險的精神。

3,、回扣“飛”的起因——“紅軍戰(zhàn)士為什么要這樣趕時間呢,?”

學生齊讀課文的二、三自然段,教師板書:28日早上29日早晨

4,、(課件出示紅軍戰(zhàn)士冒雨行軍的場面)師:兩支軍隊像兩條火龍隔著大渡河走了十幾公里,,同樣的山路,同樣的搶時間,,同樣的火把被澆滅,,可不同的是什么呢?學生齊讀課文第五自然段的最后兩句話,。

b,、關(guān)于瀘定橋的險。

說明:這一部分學生對內(nèi)容感知的重點是:體驗瀘定橋的險,。對這一部分處理的重點有:“13根鐵鏈,;并排9根;搖搖晃晃,;心驚膽寒,、直瀉、撞擊,、一丈多高的浪花,;震耳欲聾”等。

1,、自由朗讀,,說說自己讀了之后,知道了什么,,想到了什么,。

2、根據(jù)學生的閱讀體驗,,課件出示第六自然段中“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”這段文字,結(jié)合學生的生活體驗,,師生共讀,、共議,再借助課件身臨其境,,感受瀘定橋的險,。

3、自由讀,;齊讀,,感受橋的“險”。

c,、關(guān)于“奪”這一部分,。

說明:這一部分學生對內(nèi)容感知的重點是:紅四團的戰(zhàn)士是怎樣英勇奪橋的?在這一部分中處理的重點有:其一,,22位英雄英勇奪橋的壯烈場面,;其二,,在千鈞一發(fā)的時刻,戰(zhàn)士們奮不顧身沖進火海的英勇場面,。

教學構(gòu)想:

1,、學生在讀完第六自然段的重點句子之后,教師接著讀第六自然段的最后一句話,,相機播放課件——嘹亮的軍號聲,、震耳欲聾的槍炮聲。師:在“奪”這一部分,,哪些地方讓你最為感動,?引發(fā)學生的自主表達。

2,、學生依照自己的情感體驗,,選讀相關(guān)語句,談感受,。

(1),、當學生談到22位英雄英勇奪橋的壯烈場面時,課件相機出示課文第七自然中的關(guān)鍵語句,,引導學生想象當時的戰(zhàn)斗場景,,想象22勇士英勇奪橋時的壯烈場面,有感情朗讀,。

(2),、當學生談到戰(zhàn)士們奮不顧身沖進火海的英勇場面時,根據(jù)學生的情感體驗,,相機重點詞語的的意思,,感受紅軍戰(zhàn)士在生死關(guān)頭的英勇無畏。(板書:沖)

3,、借助課件,,再現(xiàn)課文七、八自然段中所描寫的戰(zhàn)斗場面,,升華情感,,師生有感情朗讀課文第八自然段。

(五),、回歸整體,。

1、師生共讀首尾兩個自然段,,抒發(fā)情感,。

2、再讀課題。師:多少年過去了,,這個可歌可泣的故事永遠留在了人們的記憶中,。讓咱們再讀課題。

第二課時

教學內(nèi)容:體會文章的表達特點,;讀寫結(jié)合,。

教學要求:體會文章語言表達的凝練、準確,,以及場面描寫的真實與感人,,并在動心動情的基礎(chǔ)上,由課內(nèi)延伸到課外,,由讀延伸到寫,。

一、理清文章的敘述順序,,進一步體會文章在語言表達上的特點,。

二、再讀課文,,體驗情感,,并聯(lián)系課外資料寫自己的讀后感。

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇十四

1,、會認,、會正確、規(guī)范書寫本課生字,。聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

2、初步了解課文內(nèi)容,,學習按事情的發(fā)展順序記敘,。

學習重(難)點正確、流利,、有感情的朗讀課文,,理清課文的記敘順序。

教,、學具準備課件生字詞卡片

一、激趣導入:

(一)介紹資料,,了解背景,。

1、指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹,。

2,、師生交流有關(guān)紅軍長征信息。

(二)解題質(zhì)疑,引入內(nèi)容,。

1,、看到課題,你有什么想法,,請談一談,。生生交流。

2,、學生答,,教師隨機梳理問題并板書:誰飛奪?為什么飛奪,?怎樣飛奪,?結(jié)果如何?

二,、自主學習

1,、自由讀課文,要求讀準字音,,通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思,。

2、檢查學生自學情況,。

(1)課件出示生字詞,,指名學生讀,集體認讀,。

(2)理解天險,、心驚膽寒、千鈞一發(fā)登詞語的意思,。

(3)指名朗讀課文,,教師相機正音。

三,、合作學習

1,、小組內(nèi)讀課文,邊讀邊想,,課文寫了什么,,是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。師板書:(起因)(經(jīng)過)(結(jié)果)

接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線

四,、展示提升

五,、當堂檢測

形近字組詞:健擊但革

鍵出膽草

六,、課后提升布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字詞,。

2,、練習有感情地朗讀課文。

七,、板書設(shè)計

飛奪瀘定橋

搶時間攻天險

飛奪瀘定橋教學設(shè)計一等獎篇十五

1,、學會本課15個生字,正確讀寫下列詞語:湍急,、高山峻嶺,、增援、妄想,、詭計,、擊潰、心驚膽寒,、紅褐色,、震耳欲聾、瘋狂,、政委,、千鈞一發(fā)、號召,、奮不顧身,、浩浩蕩蕩、狼狽,、奔赴,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂理解課文內(nèi)容,從中受到革命英雄主義的教育,,了解課文敘述順序,。

課文題目是《飛奪瀘定橋》,作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫,、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容,。

【】

兩課時

生字詞黑板、課件

一,、導入新課:

1,、讀了課題,你知道了什么,?(重點理解“飛”,、“奪”)

2、現(xiàn)在,,你還想知道什么,?

二、組織自讀:

1,、學生小組學習:

(1)學習生字詞,;

(2)思考剛才提出的問題;

(3)對課文再質(zhì)疑,,由記錄員負責記錄,。

2、交流自讀情況:

(1)教師出示生字詞,,檢查學生對字音,、字形、字義的掌握情況,。

(2)剛才提出的問題,,哪些已經(jīng)讀懂了?

(3)在讀書的過程中,,你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題,?

3、課文重點寫的是什么,?

課文重點寫了“飛”,、“奪”:

2——5:飛

6——8:奪

學生根據(jù)重點分清課文的條理:

1:起因

2——8:經(jīng)過

9:結(jié)果

三、學習起因:

1,、為什么要“飛奪瀘定橋”,?學生找出課文中說明“天險”的詞句。

2,、朗讀體會,。

四、引導學生理解奪橋的艱難:

1,、布置自讀:找出描寫瀘定橋的句子,,然后說說讀懂了什么?有什么感受,?

2,、組織交流,重點體會奪橋的艱難:

(1)分小組閱讀,,找出哪些地方可以看出奪橋的困難,?

(2)交流:橋險、水急,、敵狂

(3)朗讀體會,。

3,、作者是怎樣介紹瀘定橋的?有沒有順序,?

先寫橋面——下——岸(近——遠)

五,、布置作業(yè):

1、抄寫詞語,。

2,、朗讀課文。

一,、復習導入:

1,、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,誰能介紹大渡河的有關(guān)情況,?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,,播放陣陣水流聲。)

3,、命令只要求“奪下瀘定橋”,,那課題為何要說“飛奪瀘定橋”?(緊扣題眼飛和奪,,顯示:搶時間攻天險)

二,、指導學生理解“飛”:

1、輕讀三至五自然段,,要求:圍繞“搶時間”嘗試提問,。

2、顯示:

a,、為何要與敵人搶時間,?

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,,在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的,?

4、顯示:雖然,,但是,。他們啊,!

5,、小結(jié):戰(zhàn)士們個個英勇,個個機智,,他們與敵人斗智斗勇,,靠著英勇與機智,在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利,。(顯示:英勇機智)

6,、指導朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,,語氣堅定。

三,、指導學生理解“奪”:

2,、指讀第六節(jié),思考,。

3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因,。(一:天險,;二:人險)

4、顯示瀘定橋,,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面,,播放震耳欲聾的濤聲,體會敵人的險惡用心,。

5,、面對敵人的瘋狂,我軍馬上發(fā)起總攻,,他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn),,攻下天險的?

6,、輕讀七至八自然段,。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的`句子多讀幾遍。

7,、顯示:二連擔任突擊隊,,22位英雄()短槍,()馬刀,,()手榴彈,,()敵人()的槍彈,()向?qū)Π稕_去,。

(1)指名填寫(同步顯示答案),,學生動手完成課后填空。

(2)指導朗讀,,重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概,。

(3)分組讀(四組比一比,看哪組讀得最有氣勢)

(4)戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼,,勇往直前,。(顯示:勇往直前)

8、播放錄像,,感受當時的戰(zhàn)斗場面,,注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn),。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

9、顯示:戰(zhàn)士們有的,;有的,;有的。

10,、練筆:發(fā)揮想像,,渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

11,、學生交流,。

12、他們的英勇行為真令人欽佩,,讓我們來贊一下二連,。顯示:他們!

13,、說話訓練:說出戰(zhàn)士的英勇氣概,,你的贊美之情。

15,、引讀第八自然段,。(由點及面)

16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面,,想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面,。口頭練說,。

四,、學習結(jié)果

1、奪下瀘定橋,,使紅軍主力安全渡過天險大渡河,,北上抗日。播放大軍北上畫面,。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

2,、輕松、愉快的語氣齊讀,。

五,、復述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六,、作業(yè)

1,、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事,,班內(nèi)召開故事會,。

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