作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級橋教案設(shè)計教案篇一

1,、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文,、堪稱,、結(jié)構(gòu)、造型古樸,、工藝精湛,、鐘鳴鼎食、一言九鼎,、鼎志昌勝,、龍兆吉祥。

2,、正確流利地朗讀課文,。抄寫自己喜歡的語句。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿,。

4,、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

第一課時

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際,，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢,？請大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎,。

二、介紹相關(guān)背景資料,。

1,、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。

2,、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料,。

聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部設(shè)在美國紐約,。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會,、安全理事會,、經(jīng)濟(jì)及社會理事會、秘書處等,。其主要宗旨是維護(hù)國際和平與安全,、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國際合作,，中國是聯(lián)合國常任理事國之一,。

三、初讀課文,，整體把握文章的結(jié)構(gòu),。

1、自讀課文,，掃清文章的文字障礙,。

2、檢查生字新詞的掌握情況,。

3,、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的,？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么,？

4、學(xué)生匯報自學(xué)情況,。

第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎,。

第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。

第三段（第三,、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義,。

四、熟讀課文,，準(zhǔn)備描述寶鼎的活動。

1,、投影出示：課后思考題二,。

2、學(xué)生討論：如何才能將描述活動搞好呢,？

3,、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵,。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容,，用自己的話說出來。

4,、學(xué)生分小組準(zhǔn)備,。

第二課時

一,、進(jìn)行課本劇的展示。

1,、小組表演,。

2、全班進(jìn)行表演,。

3,、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。

二,、對照課文的內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

1,、學(xué)生品讀課文,，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？

2,、小組討論后交流。

三,、詞語積累環(huán)節(jié),。

1、選擇自己喜歡詞語,、句子,，抄寫在作業(yè)本上。

2,、相互交流,。

四、總結(jié)課文,。

附：板書設(shè)計

六年級橋教案設(shè)計教案篇二

教科書第119~120頁例2和第121頁課堂活動,，練習(xí)二十三的第5~7題。

1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步熟練地判斷簡單事件發(fā)生的可能性,。

2．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練地用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率,，并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象,。

3．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受,、了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識,。

教師：在老師的盒子里有5個球，從中摸出1個球,，如果摸到的球是紅色就可獲得獎品,。你希望里面的球是些什么顏色,，為什么？如果你是老師你會裝些什么顏色的球,？為什么,？剛才的活動涉及我們學(xué)過的什么知識？這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)可能性,。

板書課題：概率復(fù)習(xí),。

（1）教師：有關(guān)可能性的知識你還記得哪些？請在小組內(nèi)交流,。

（2）請學(xué)生匯報,，并請其他同學(xué)補(bǔ)充。

學(xué)生：事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

學(xué)生：有些事件的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的。

學(xué)生：有些事件的發(fā)生是一定的,，有些事件的發(fā)生是有可能的,，還有些事件的發(fā)生是不可能的。

1．復(fù)習(xí)體會簡單事件發(fā)生的三種可能性

教師出示一副撲克,，當(dāng)眾從中取走j,，q，k和大小王,。

教師：現(xiàn)在從中任抽一張,，請你判斷下面事件發(fā)生的可能性。

（1）抽到的牌上的數(shù)比11小,。

學(xué)生：一定發(fā)生,，因?yàn)槭Ｏ碌乃袚淇它c(diǎn)數(shù)都比11小。

（2）抽到的牌是黑桃q,。

學(xué)生：不可能發(fā)生,，因?yàn)樗械?q都被拿走了。

（3）抽到的牌是方塊2,。

學(xué)生：有可能發(fā)生,，因?yàn)榉綁K2還在老師手中。

2．復(fù)習(xí)體會事件發(fā)生的可能性有多少種

教師：從老師手中的撲克中任意抽取一張,，會有哪些可能的結(jié)果呢？

教師：按照花色分有黑桃,、紅桃,、方塊和梅花四種可能性。

教師：按照數(shù)字分有1到10共十種可能性,。

3．用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率

教師：抽到各種牌的可能性究竟是多少呢,？請大家獨(dú)立完成第120頁算一算的5道題,。

學(xué)生獨(dú)立完成之后全班交流。

學(xué)生：抽到黑桃的可能性是14,，因?yàn)橐还仓挥兴姆N花色的撲克,；還可以這樣理解，一共有40張撲克,，其中有10張黑桃,，所有抽到黑桃的可能性是14。

學(xué)生：抽到5的可能性是110,，因?yàn)榘凑諗?shù)字分只有1到10這10種可能,，5占其中的一種，所以抽到5的可能性是110,；也可以這樣理解,，40張撲克中有4張5，抽到5的可能性是110,。

學(xué)生：抽到梅花a的可能性是140,，因?yàn)樵?0張撲克中只有1張梅花a。

學(xué)生：抽到a和抽到梅花a的可能性不一樣大,，因?yàn)槌榈絘的可能性是110,，抽到梅花a的可能性是140。

學(xué)生：在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110,，在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110,。

（2）集體交流。

學(xué)生：摸到奇數(shù)的可能性是12,，摸到偶數(shù)的可能性是12,，摸到質(zhì)數(shù)的可能性是25，摸到合數(shù)的可能性是1120,。

教師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)有什么收獲,？有什么疑問？有什么要提醒大家需注意的地方,？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十三的第5,，6，7題,。

六年級橋教案設(shè)計教案篇三

綜合應(yīng)用“合理存款”是在完成了第六單元“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)之后安排的,，旨在讓學(xué)生鞏固對儲蓄存款的認(rèn)識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關(guān)知識,，并綜合運(yùn)用這些相關(guān)知識解決實(shí)際問題,。通過這個活動，一方面可以使學(xué)生更多地接觸實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù),，認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性;另一方面可以促使學(xué)生了解教育儲蓄,、國債等相關(guān)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識。

“合理存款”活動共由以下四個部分組成,。

1.明確問題,。

本活動主要圍繞：“媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上大學(xué)用,，怎樣存款收益?”這一問題展開的,。該問題中蘊(yùn)含著幾個很關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限以及資金用途,。

2.收集信息,。

3.設(shè)計方案。

根據(jù)上述收集到的信息,，讓學(xué)生設(shè)計具體的儲蓄存款方案,。定期儲蓄存款的方案可填在第111頁第一張表格中。其他存款方案,，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中,。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息,、利息稅以及到期收入等信息,。

4.選擇方案。

從上述各種可行的方案中選取收益,，即化的方案進(jìn)行合理存款,，并計算出到期后總共的收入。

教學(xué)建議

1.這部分內(nèi)容可用1課時進(jìn)行教學(xué),。

2.本活動涉及的調(diào)查與收集信息工作,，老師可要求學(xué)生在課前完成。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò),、電話以及銀行咨詢等多種渠道獲得人民幣儲蓄,、教育儲蓄以及國債的利率和相關(guān)規(guī)定。

3.課堂教學(xué)時,，老師可結(jié)合要解決的問題幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本活動中存款的本金,、可存期限以及這筆存款的用途。這可以促使學(xué)生整理信息時更有針對性,，特別是為設(shè)計教育儲蓄存款方案提供合理的理由,。

4.在明確學(xué)生已經(jīng)收集到必需的信息之后，可讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計方案,。教材第一張表格中給定期儲蓄存款方案預(yù)留了三行,，實(shí)際上學(xué)生在具體設(shè)計時可能不僅僅只有三種，如一年期存6次，二年期存3次,，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多種方案,。老師對學(xué)生設(shè)計的不同方案要恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵,，不能不加指導(dǎo)讓學(xué)生盲目地停留在對定期儲蓄存款方案的羅列中。

5.在對教育儲蓄和國債方案的設(shè)計之前,，建議老師先引導(dǎo)學(xué)生充分了解和明確收集來的關(guān)于教育儲蓄和國債的相關(guān)信息與規(guī)定,。例如：(1)2006年發(fā)行的憑證式一期國債，三年期利率為3.14%,，五年期利率為3.49%,。(2)一年期、三年期教育儲蓄按開戶日同期整存整取定期儲蓄存款利率計息,，六年期按五年期整存整取定期儲蓄存款利率計息;教育儲蓄儲戶憑存折和學(xué)校提供的正在接受非義務(wù)教育的學(xué)生身份證明(以下簡稱“證明”)一次支取本金和利息,，每份“證明”只享受一次優(yōu)惠。

6.教師啟發(fā)學(xué)生通過討論逐步認(rèn)識到,，由于教育儲蓄和國債都免征利息稅,，所以相對同期的定期存款，它們的收益會相對較高,。但由于國債和教育儲蓄對存期和提取具有一定地限制,，所以為了實(shí)現(xiàn)本筆存款收益化，可能的方案主要有以下幾種：(1)教育儲蓄存六年,。(2)先買三年期國債,，到期后再買三年期國債。(3)先買三年期國債,，到期后再存三年期教育儲蓄,。(4)先買五年期國債，到期后再存一年期教育儲蓄,。在連續(xù)存款的方案中,，連續(xù)存款時仍然只存本金一萬元，不包括已經(jīng)獲得的利息(具體見下表),。

1.教師請各組同學(xué)選派代表,，交流本小組選擇的收益的方案，并具體算出到期的收入,。這里需要說明的是,，本活動在設(shè)計方案時國債利率均以2006年發(fā)行的憑證式一期國債的年限和利率為準(zhǔn)，教育儲蓄也以當(dāng)前的規(guī)定和利率為準(zhǔn),。實(shí)際上,，國債以及教育儲蓄的利率在不同時期可能會有所調(diào)整，但無論利率如何變化，方案設(shè)計的思路是一致的,。教學(xué)時老師可根據(jù)當(dāng)時的情況進(jìn)行具體的調(diào)整,。

2.教師在與全班同學(xué)共同反饋結(jié)果后，還可讓學(xué)生充分討論,，如果自己有錢,，想怎樣投資，理由是什么,，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識,。

六年級橋教案設(shè)計教案篇四

片段一（序幕部分）

生：（生邊說師邊板書）

生1：下面大大的，上面尖尖的,。

生2：下面是圓形,，上面是一個頂點(diǎn)。

生3：下面是圓形的,，上面是尖尖的,，旁邊是一個曲面，從上到下慢慢變大,。

師：你們能在本子上把這個物體的形狀試著畫下來,？（叫一生到黑板上畫）

生：（在黑板上畫出一個圓錐體）

師：現(xiàn)在看一看，老師能不能把這個圓柱體變成你們說的或畫的那樣,？

（師喊一,、二、三,，揭開遮在圓柱體上面的布,，露出一個圓錐體）

生（驚奇）：哇！（然后一起鼓掌）

師：像你們說的或畫的那樣嗎,？

生：像,。

師：這個物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究圓錐體的有關(guān)知識,。（師邊說邊板書：圓錐的認(rèn)識）

片段二（終曲部分）

在學(xué)完圓錐體的特征后,，臨近下課前7分鐘，教師模仿《幸運(yùn)52》設(shè)計一個搶答游戲環(huán)節(jié),。

師：到現(xiàn)在為止,，我們巳學(xué)過哪些立體圖形？

生：長方體,、正方體,、圓柱體、圓錐體,。

師：下面我們做一個搶答游戲,，游戲規(guī)則是：在老師描述的過程中,，你們就可以進(jìn)行搶答，看看是我們學(xué)習(xí)過的哪種立體圖形,？不一定要等老師題目全部敘述完,，看哪組同學(xué)回答的又對又快。

師：請從我的描述中回答,，這是什么形狀,？這是一種立體圖形,，它有三個面，其中一個面是曲面,，沿著它的高將它的側(cè)面展開,，可以得到一個長方形。

生：圓柱體,。（在老師還沒說完學(xué)生就馬上回答出）

師：這也是一種立體圖形,，它有六個面，八個頂點(diǎn),，十二條棱,，

生1：長方體。（生沒等教師說完搶著舉手說）

生2：也有可能是正方體,。

師：為什么也有可能是正方體呢,？

生：正方體也有六個面，八個頂點(diǎn),，十二條棱,。

師：那么是正方體還是長方體呢？請接著聽每個面都是正方形,。

生：正方體,。（搶著說，課堂氣氛非?；钴S）

師：這還是一種立體圖形,，它有兩個面，將側(cè)面展開后是一個扇形,。

生：圓錐體,。

師：這還是一種立體圖形，它有十二條棱,，八個頂點(diǎn),，六個面，每個面都是長方形,，有時也有兩個面是正方形,。

生：長方體。（生幾乎搶著舉手說）

師：這是一種立體圖形，沿著它的高切開,，可以得到兩個完全相等的等腰三角形切面,。有時也可能是兩個完全相等的等邊三角形。

生：圓錐體,。（等學(xué)生說完,，教師拿出事先準(zhǔn)備的圓錐體蘿卜演示給學(xué)生看）

（每道題出后，下面的學(xué)生都搶著舉手回答,，高潮迭起）

一個好的開頭,，往往蘊(yùn)育著成功。一堂課好的序幕如同吸鐵石,，可以一下子把學(xué)生牢牢地吸引住,，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，為后面成功進(jìn)行教學(xué)奠定心理,、認(rèn)知,、情感等方面的良好基礎(chǔ)。

課始,，教師用一塊布遮住圓柱體,，讓學(xué)生想像，當(dāng)圓柱體的上底面慢慢的縮小到圓心時,，這個圓柱體將變成一個怎樣的物體,？在學(xué)生說出或畫出這個物體的形狀時，無形中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。更難能可貴的是,，教師獨(dú)辟蹊徑，巧妙地將學(xué)生喜聞樂見的魔術(shù)引入課堂,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，扣住了學(xué)生的心弦，學(xué)生在驚訝中不知不覺步入這節(jié)課所學(xué)習(xí)的圓錐體,，主動參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中,。教者這一別出心裁的設(shè)計，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與內(nèi)在的動力,，收到了事半功倍的教學(xué)效果,。

只有在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維活動,。因此,，一堂課精彩的終曲如同壓軸戲，可以把課堂氣氛再度推向高潮,，讓學(xué)生保持繼續(xù)探索的興趣和積極的情感,，并在其情感的驅(qū)使下進(jìn)行新的認(rèn)知活動,。

課尾是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低的時候,。在此時,，教師巧妙的將練習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含于搶答游戲中，使原先枯燥,、單調(diào)的練習(xí)過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生非常感興趣的游戲內(nèi)容,，學(xué)生個個躍躍欲試。通過這個搶答游戲,，不僅復(fù)習(xí)過去所學(xué)的知識,，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華，特別是最后一道搶答,，極大的考驗(yàn)了學(xué)生的想像力,；通過這個搶答游戲，也將學(xué)生的參與熱情推到極點(diǎn),，學(xué)生的知識被激活，思維被激發(fā),，情感被激勵,，取得課雖終，趣未盡,、思不止的效果,。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢,！

興趣是最好的老師,，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極,。這兩個片段,，教者能在趣字上下功夫，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn),。隨著新課程改革不斷深入的今天，如果我們的教師都能在教學(xué)的趣味上做些文章,，使我們的學(xué)生在玩中學(xué),、趣中練，這樣,，才會是課伊始,、趣已生，課結(jié)束,、趣猶存,。從而做到：書山有路趣為徑,，學(xué)海無涯樂作舟。

六年級橋教案設(shè)計教案篇五

課時：4課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識：通過觀察,、分析、比較,，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法,。

2、技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察,、分析,、描繪物體的立體感覺。

3,、情感：培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣,。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律,，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準(zhǔn)備：

1,、球體,、立方體石膏模型數(shù)個

2、射燈

3,、靜物臺

4,、范畫兩幅

5、鉛畫紙一張（4k）,、鉛筆,、美工刀。

學(xué)具準(zhǔn)備：

開素描紙,，繪圖鉛筆,、畫板、橡皮

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)：

二,、講授新課：

（一）導(dǎo)入（設(shè)計意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課,。）

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體,。那么今天我們就跟大家來共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”,。（出示課題）

（二）新授：

（設(shè)計意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生,。）

師：我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的,。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙,，我們把它放在燈光下,，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化,？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化,？（學(xué)生上臺演示）

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化,？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化,。

師：下面來看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下,，有了什么變化,？

師總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線,，對比非常強(qiáng)烈,。

師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化,？

師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化,。

師：通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎,？

師總結(jié)：對了,，有體積的物體在光線的照射下,，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化,。

（三）觀察體會

（設(shè)計意圖：通過對實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對物體明暗認(rèn)識與體驗(yàn),，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備,。）

1、同學(xué)們這里有一個石膏球體,，我們來觀察,，當(dāng)光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么,？（出示石膏球讓學(xué)生思考,、議論后回答）

總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的,，可概括為：亮面（即直接受光面）,，灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面）,，明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限）,，反光（側(cè)面環(huán)境光影響）,。

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律,，其實(shí)任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化,，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）

（四）主動參與

（設(shè)計意圖：演示繪畫方法,，給學(xué)生直觀印象,。）

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1,、第一步是整體觀察分析,，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置,。

2,、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓,；接著畫出明暗交界線,、投影；

3,、然后就可以鋪大色調(diào)了,，鋪出暗面、投影的基調(diào),；（注意：用直線排成塊面,，順著球的弧面畫；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛,。）

4,、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子,；背光面近暗遠(yuǎn)灰,，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度,；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫,。

三、學(xué)生作業(yè),，教師輔導(dǎo)

（設(shè)計意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課,。）

作業(yè)設(shè)計：

1,、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)

2,、注意把握以下問題：

a,、灰調(diào)過少或高光位置不對,；

b、明暗交界線不準(zhǔn),；

c,、投影不準(zhǔn)；

d,、排線問題,；

e、反光太亮,。

四,、欣賞講評

（設(shè)計意圖：給學(xué)生一個師生交流、生生交流的平臺,。）

教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面,，全體學(xué)生欣賞討論，然后說出自己的觀點(diǎn),。

五,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感,，希望同學(xué)們能將這些知識運(yùn)用到繪畫中,，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來,。

六,、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫生,。

教學(xué)反思：

尋找美的蹤跡

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探索

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識：認(rèn)識肌理，從整體和局部尋找美,、體會美

2,、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力,。

3,、情感：熱愛生活的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解肌理的美

2,、合理構(gòu)圖

教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

牙刷、吸管,、水粉顏料,、水粉筆、墨水,、宣紙等

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)：

二,、講授新課：

（一）導(dǎo)入：（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）

1、請學(xué)生欣賞一朵花照片,、幾朵花照片和許多花的照片,。

教師分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,，2,、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1,、請學(xué)生欣賞長城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片,。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）

教師再分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師小結(jié)：近處的長城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長城宛如一條長龍盤旋在山間,。

教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山,。“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。”也是來形容從不同角度觀察事物的美,。

2,、請學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀,，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）

提問學(xué)生：從這些自然的景色中,，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平時注意到的美,。成林的大樹很美,，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美,，顆顆的沙粒也很美麗,。

3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗,。（設(shè)計意圖：開拓學(xué)生思維,，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）

例如：汪洋的大海很美麗,，滴滴水珠也美麗,。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗,。

我們的學(xué)校很美麗,，也美麗。

4、欣賞肌理圖片,。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象,，找尋肌理制作的方法。）

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片,。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張）

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中,，提問學(xué)生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中,，提問學(xué)生：這是用什么方法制作的,？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨,，然后打開后的效果,。

學(xué)生討論

小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點(diǎn)可以用牙刷,、噴壺,、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。

教師在學(xué)生回答時,，演示其中一種到兩種方法,。

三、學(xué)生作業(yè),，教師輔導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計：

可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片,。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四,、作業(yè)評價：

學(xué)生相互欣賞,，通過師生互評對作業(yè)進(jìn)行評價。

五,、拓展：

（1）用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過程,，如植物的生長、季節(jié)的變化,、昆蟲的演化等,。

（2）比比，看誰的照片拍得好,。

教學(xué)反思：

泥浮雕

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識：了解浮雕的概念和分類

2、技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個浮雕作品,。

3,、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美,，并用自己雙手美化生活的情趣,。提高學(xué)生審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

設(shè)計一個自己喜愛的泥浮雕。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

收集有關(guān)浮雕的資料,、圖片,、陶泥、泥塑工具

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)：

二,、講授新課：

（一）導(dǎo)入：

1、欣賞

師：同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀,，想去嗎,？

課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品

師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同,？

（生答：一種是完全立體的,，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）

2、揭示“浮雕”的概念

生：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進(jìn)行觀察,，所以我們這樣說。

（二）新授：

學(xué)習(xí)制作泥版浮雕（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過看書和師生的共同演示,、探究,，自己總結(jié)出制作的方法）

1、看到這么多的浮雕作品,，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了,，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的,、人物的,、植物的、太陽的等）

2,、制作步驟：

（1）揉泥

（2）拍泥板

（3）割邊

六年級橋教案設(shè)計教案篇六

教學(xué)過程 ：

一,、導(dǎo)入

你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽,。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線,。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼,。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹,。

今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！

二,、初讀課文,，理清課文的脈絡(luò),。

1．自由讀全文,。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么,？

（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

2．,，聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

禍患：災(zāi)難,。

情不自禁：抑制不住自己的感情,。

絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋,。

眉目：事情的頭緒,。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做,。

妨礙：使事情不能順利進(jìn)行,。阻礙。

困窘：為難,。

驅(qū)逐：趕走,。

3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

第一段（1,、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，問過老師后仍沒有找到答案,，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律,。

第三段（14—19自然段）四年后,，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲,。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,，便把“我”轟出了教室。

三,、細(xì)讀課文,，體會課文的內(nèi)容。

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的,？又是怎樣找到答案的,。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀,，并談自己的體會,。

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師,，請他給我們解答,。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案,，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的,。

（4）“我”想得是那樣癡迷,，以至于親自抓來魚,，仔細(xì)觀察,，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過思考,、推算,，終于找到了問題的答案。

2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,，看出作者是個怎樣的孩子,？（他善于觀察，喜歡問為什么,，并有著執(zhí)著的精神,。）

3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險,?！痹嚺e例說說你對這句話的理解。

（1）師簡介有關(guān)史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,，被教會視為異端,，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死,。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻(xiàn)出了生命,。

（2）學(xué)生簡介他們收集的資料,。

4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā),？

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神,。

附：板書設(shè)計

教案點(diǎn)評：

本課是略讀課文,，教學(xué)過程 主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片,、視頻導(dǎo)入 新課后,，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文,。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,，議一議,。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上,。這樣,，通過讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)：

1,、敢于提問,；

2、反復(fù)思考,；

3,、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,，通過組織學(xué)生交流,、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，加以理解,。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流,。

探究活動

鯉魚之死

鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友,。他想：要是有機(jī)會到大海里痛痛快快地玩一番,，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好呀,！

機(jī)會終于來了,。這天，春風(fēng)吹拂,，陽光艷麗,，海鷗捎來黃魚的口信，邀請鯉魚到大海里作客,。鯉魚一聽,，樂得一蹦三丈高……當(dāng)即，它便讓海鷗馱著它,，把它帶到大海邊,。

嗬，大海一片白茫茫,，海面上不時地飛著一群群海鳥,，行駛著一條條船只……但此刻，鯉魚無心欣賞這一切,，它一頭扎進(jìn)了海里……唉,，說也怪,，平日在海里游泳自如的它，現(xiàn)在的動作卻遲鈍了,。漸漸的,，漸漸的，它感到呼吸困難,，渾身無力……唉,，真想不到，還沒有見到黃魚,，它竟死在大海里,。

鯉魚直到死時,，也不明白這是怎么回事,。你知道這是怎么回事嗎？

提示：

原來海水又咸又苦,，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,，所以在大海里不久，便因呼吸困難,，窒息而死,。

六年級橋教案設(shè)計教案篇七

：課文記敘了作者童年時候與母親一起搖桂花的事情，抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng),，懷念故鄉(xiāng)的桂花樹的事情,。學(xué)習(xí)本文，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情,。

：學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會作者所要表達(dá)的思想感情,。

：結(jié)合課文想像補(bǔ)白，體會作者的思想感情：作者的“搖花樂”

：1理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

：有感情地朗讀課文,，從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

：邊讀邊想像課文描述的情景,，理解母親的話,。

：多媒體

：

1出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎？說說你對桂花的了解吧,。

2揭題：桂花對于本文的作者琦君來說,，有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢,？請同學(xué)們讀讀課文,。

1 學(xué)生自由讀課文,，思考：課文講了一件什么事？

2交流主要內(nèi)容,。

3文中的哪一段具體描寫了童年時代的“搖花樂”呢,？

1學(xué)生自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句,。

2交流：哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”,？

3看畫面，想像情境,，帶著“樂”的心情朗讀這一段,。

4桂花帶給琦君的“樂”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢,？想想看,，桂花還給作者帶來了哪些樂趣？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),，體會桂花帶來的其它樂趣,。

5匯報交流：聞花樂、送花樂和品花樂,，結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。

1琦君讀中學(xué)后，搬到了杭州,。杭州的桂花怎樣呢,？生找句子。

2可母親卻說―――（引讀）

3母親為什么這么說,？你能想像出母親當(dāng)時的神情嗎,？指導(dǎo)朗讀。

4在母親的眼中,，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng),？

5引讀最后一自然段。

六年級橋教案設(shè)計教案篇八

這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,，不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的,。因此,，使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義。例1只涉一個數(shù)量,，要求一個數(shù)量的幾分之幾是多少,。要求的是已知數(shù)量的一部分，屬于部分與整體的問題。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意,，明確求我國人均耕地面積,，就是求2500的是多少。從而掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解答方法,。

學(xué)生對單位1已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識,。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。本課讓學(xué)生分清把誰看作單位1,。借助線段圖分析題意,，學(xué)生在畫線段圖時會遇到一定的困難，教師要適時指導(dǎo),。

1,、經(jīng)歷對實(shí)際問題的探究的過程，掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法,。并能正確地解答,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力,。

掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的數(shù)量關(guān)系,，并能正確地解答,。

正確地確定單位1

教學(xué)過程備注

分析題意,，理解數(shù)量關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思,？（是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份,，我國人均耕地面積占其中的2份。）

教師然后讓學(xué)生試著畫一畫線段圖,，分析題意,。

全班與教師一起畫線段圖，借助于線段圖理解題意,，要求我國人均耕地面積就是求2500的是多少,。

列式為：2500=

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正,。

鞏固練習(xí),。

1、教師出示做一做,。

這是一道關(guān)于兩個量之間的,，一個量是另一個量的幾分之幾的問題。在解答時,，教師也先讓學(xué)生畫線段圖分析,。

然后再獨(dú)立解答。

2,、完成練習(xí)四中的部分練習(xí),。

課堂小結(jié),。

板書：

六年級橋教案設(shè)計教案篇九

1.自主識寫生字，積累詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,。

4.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的寫作方法,。

1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),，體會作者的思想感情。

2.領(lǐng)悟文章的說明方法,，以及在說明中表達(dá)情感的方法,。

1.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法,。

2.感悟蠶的精神品質(zhì),。

生字卡片、閱讀材料

1課時

一,、談話導(dǎo)入,，引入學(xué)習(xí)

同學(xué)們，中國是一個文明古國,，有著五千年的輝煌歷史,，其中，絲綢是中國古老文化的象征,，人們把中國稱為“絲國”,。同學(xué)們，中國能有這樣的美譽(yù),，你們知道誰是其中的大功臣嗎,？（蠶）對，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣,。今天,，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》,。（板書課題）

二,、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.開火車讀課文。

2.指名讀生字,，糾正錯誤讀音,。

3.齊讀生字。

三,、細(xì)讀理解

1.自由讀課文,，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？

2.匯報交流：

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書（歷史悠久,、生長發(fā)育、生理特點(diǎn),、贊美）

3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢,？

4.小結(jié)。

四,、再讀課文,，賞讀語言

1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫得好的句子,？好在哪里,？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來,，并把你想到的在旁邊做出批注,。

2.學(xué)生交流。

3.重點(diǎn)探究,。

（1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”,？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命,，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞,、無私奉獻(xiàn)）

（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思,？

在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人,？

4.把你喜歡的語句再一次讀出來,。

五、拓展閱讀

1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結(jié),。