作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
六年級橋教案設(shè)計教案篇一
1,、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語:鑄贈、銘文,、堪稱,、結(jié)構(gòu)、造型古樸,、工藝精湛,、鐘鳴鼎食、一言九鼎,、鼎志昌勝,、龍兆吉祥。
2,、正確流利地朗讀課文,。抄寫自己喜歡的語句。
3,、理解課文內(nèi)容,,感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿,。
4,、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,,感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意,,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
第一課時
一,、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,,在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際,,中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢,?請大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎,。
二、介紹相關(guān)背景資料,。
1,、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2,、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料,。
聯(lián)合國:第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織,總部設(shè)在美國紐約,。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國大會,、安全理事會,、經(jīng)濟(jì)及社會理事會、秘書處等,。其主要宗旨是維護(hù)國際和平與安全,、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國際合作,,中國是聯(lián)合國常任理事國之一,。
三、初讀課文,,整體把握文章的結(jié)構(gòu),。
1、自讀課文,,掃清文章的文字障礙,。
2、檢查生字新詞的掌握情況,。
3,、默讀課文,思考:作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的,?課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么,?
4、學(xué)生匯報自學(xué)情況,。
第一大段(第一自然段):介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎,。
第二段(第二自然段):介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段(第三,、四自然段):介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義,。
四、熟讀課文,,準(zhǔn)備描述寶鼎的活動。
1,、投影出示:課后思考題二,。
2、學(xué)生討論:如何才能將描述活動搞好呢,?
3,、教師小結(jié):要描述寶鼎,介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵,。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容,,用自己的話說出來。
4,、學(xué)生分小組準(zhǔn)備,。
第二課時
一,、進(jìn)行課本劇的展示。
1,、小組表演,。
2、全班進(jìn)行表演,。
3,、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二,、對照課文的內(nèi)容,,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1,、學(xué)生品讀課文,,想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn),?
2,、小組討論后交流。
三,、詞語積累環(huán)節(jié),。
1、選擇自己喜歡詞語,、句子,,抄寫在作業(yè)本上。
2,、相互交流,。
四、總結(jié)課文,。
附:板書設(shè)計
六年級橋教案設(shè)計教案篇二
教科書第119~120頁例2和第121頁課堂活動,,練習(xí)二十三的第5~7題。
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步熟練地判斷簡單事件發(fā)生的可能性,。
2.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練地用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率,,并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象,。
3.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受,、了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識,。
教師:在老師的盒子里有5個球,從中摸出1個球,,如果摸到的球是紅色就可獲得獎品,。你希望里面的球是些什么顏色,,為什么?如果你是老師你會裝些什么顏色的球,?為什么,?剛才的活動涉及我們學(xué)過的什么知識?這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)可能性,。
板書課題:概率復(fù)習(xí),。
(1)教師:有關(guān)可能性的知識你還記得哪些?請在小組內(nèi)交流,。
(2)請學(xué)生匯報,,并請其他同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生:事件發(fā)生的可能性是有大小的,。
學(xué)生:有些事件的發(fā)生是確定的,,有些則是不確定的。
學(xué)生:有些事件的發(fā)生是一定的,,有些事件的發(fā)生是有可能的,,還有些事件的發(fā)生是不可能的。
1.復(fù)習(xí)體會簡單事件發(fā)生的三種可能性
教師出示一副撲克,,當(dāng)眾從中取走j,,q,k和大小王,。
教師:現(xiàn)在從中任抽一張,,請你判斷下面事件發(fā)生的可能性。
(1)抽到的牌上的數(shù)比11小,。
學(xué)生:一定發(fā)生,,因?yàn)槭O碌乃袚淇它c(diǎn)數(shù)都比11小。
(2)抽到的牌是黑桃q,。
學(xué)生:不可能發(fā)生,,因?yàn)樗械?q都被拿走了。
(3)抽到的牌是方塊2,。
學(xué)生:有可能發(fā)生,,因?yàn)榉綁K2還在老師手中。
2.復(fù)習(xí)體會事件發(fā)生的可能性有多少種
教師:從老師手中的撲克中任意抽取一張,,會有哪些可能的結(jié)果呢?
教師:按照花色分有黑桃,、紅桃,、方塊和梅花四種可能性。
教師:按照數(shù)字分有1到10共十種可能性,。
3.用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率
教師:抽到各種牌的可能性究竟是多少呢,?請大家獨(dú)立完成第120頁算一算的5道題,。
學(xué)生獨(dú)立完成之后全班交流。
學(xué)生:抽到黑桃的可能性是14,,因?yàn)橐还仓挥兴姆N花色的撲克,;還可以這樣理解,一共有40張撲克,,其中有10張黑桃,,所有抽到黑桃的可能性是14。
學(xué)生:抽到5的可能性是110,,因?yàn)榘凑諗?shù)字分只有1到10這10種可能,,5占其中的一種,所以抽到5的可能性是110,;也可以這樣理解,,40張撲克中有4張5,抽到5的可能性是110,。
學(xué)生:抽到梅花a的可能性是140,,因?yàn)樵?0張撲克中只有1張梅花a。
學(xué)生:抽到a和抽到梅花a的可能性不一樣大,,因?yàn)槌榈絘的可能性是110,,抽到梅花a的可能性是140。
學(xué)生:在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110,,在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110,。
(2)集體交流。
學(xué)生:摸到奇數(shù)的可能性是12,,摸到偶數(shù)的可能性是12,,摸到質(zhì)數(shù)的可能性是25,摸到合數(shù)的可能性是1120,。
教師:通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)有什么收獲,?有什么疑問?有什么要提醒大家需注意的地方,?
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十三的第5,,6,7題,。
六年級橋教案設(shè)計教案篇三
綜合應(yīng)用“合理存款”是在完成了第六單元“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)之后安排的,,旨在讓學(xué)生鞏固對儲蓄存款的認(rèn)識,了解教育儲蓄以及國債利率的有關(guān)知識,,并綜合運(yùn)用這些相關(guān)知識解決實(shí)際問題,。通過這個活動,一方面可以使學(xué)生更多地接觸實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù),,認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性;另一方面可以促使學(xué)生了解教育儲蓄,、國債等相關(guān)知識,,培養(yǎng)學(xué)生的投資意識。
“合理存款”活動共由以下四個部分組成,。
1.明確問題,。
本活動主要圍繞:“媽媽要存款一萬元,供兒子六年后上大學(xué)用,,怎樣存款收益?”這一問題展開的,。該問題中蘊(yùn)含著幾個很關(guān)鍵的信息:本金、可存款年限以及資金用途,。
2.收集信息,。
3.設(shè)計方案。
根據(jù)上述收集到的信息,,讓學(xué)生設(shè)計具體的儲蓄存款方案,。定期儲蓄存款的方案可填在第111頁第一張表格中。其他存款方案,,如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中,。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息,、利息稅以及到期收入等信息,。
4.選擇方案。
從上述各種可行的方案中選取收益,,即化的方案進(jìn)行合理存款,,并計算出到期后總共的收入。
教學(xué)建議
1.這部分內(nèi)容可用1課時進(jìn)行教學(xué),。
2.本活動涉及的調(diào)查與收集信息工作,,老師可要求學(xué)生在課前完成。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò),、電話以及銀行咨詢等多種渠道獲得人民幣儲蓄,、教育儲蓄以及國債的利率和相關(guān)規(guī)定。
3.課堂教學(xué)時,,老師可結(jié)合要解決的問題幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本活動中存款的本金,、可存期限以及這筆存款的用途。這可以促使學(xué)生整理信息時更有針對性,,特別是為設(shè)計教育儲蓄存款方案提供合理的理由,。
4.在明確學(xué)生已經(jīng)收集到必需的信息之后,可讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計方案,。教材第一張表格中給定期儲蓄存款方案預(yù)留了三行,,實(shí)際上學(xué)生在具體設(shè)計時可能不僅僅只有三種,如一年期存6次,二年期存3次,,三年期存2次,先存五年期再存一年期……多種方案,。老師對學(xué)生設(shè)計的不同方案要恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵,,不能不加指導(dǎo)讓學(xué)生盲目地停留在對定期儲蓄存款方案的羅列中。
5.在對教育儲蓄和國債方案的設(shè)計之前,,建議老師先引導(dǎo)學(xué)生充分了解和明確收集來的關(guān)于教育儲蓄和國債的相關(guān)信息與規(guī)定,。例如:(1)2006年發(fā)行的憑證式一期國債,三年期利率為3.14%,,五年期利率為3.49%,。(2)一年期、三年期教育儲蓄按開戶日同期整存整取定期儲蓄存款利率計息,,六年期按五年期整存整取定期儲蓄存款利率計息;教育儲蓄儲戶憑存折和學(xué)校提供的正在接受非義務(wù)教育的學(xué)生身份證明(以下簡稱“證明”)一次支取本金和利息,,每份“證明”只享受一次優(yōu)惠。
6.教師啟發(fā)學(xué)生通過討論逐步認(rèn)識到,,由于教育儲蓄和國債都免征利息稅,,所以相對同期的定期存款,它們的收益會相對較高,。但由于國債和教育儲蓄對存期和提取具有一定地限制,,所以為了實(shí)現(xiàn)本筆存款收益化,可能的方案主要有以下幾種:(1)教育儲蓄存六年,。(2)先買三年期國債,,到期后再買三年期國債。(3)先買三年期國債,,到期后再存三年期教育儲蓄,。(4)先買五年期國債,到期后再存一年期教育儲蓄,。在連續(xù)存款的方案中,,連續(xù)存款時仍然只存本金一萬元,不包括已經(jīng)獲得的利息(具體見下表),。
1.教師請各組同學(xué)選派代表,,交流本小組選擇的收益的方案,并具體算出到期的收入,。這里需要說明的是,,本活動在設(shè)計方案時國債利率均以2006年發(fā)行的憑證式一期國債的年限和利率為準(zhǔn),教育儲蓄也以當(dāng)前的規(guī)定和利率為準(zhǔn),。實(shí)際上,,國債以及教育儲蓄的利率在不同時期可能會有所調(diào)整,但無論利率如何變化,方案設(shè)計的思路是一致的,。教學(xué)時老師可根據(jù)當(dāng)時的情況進(jìn)行具體的調(diào)整,。
2.教師在與全班同學(xué)共同反饋結(jié)果后,還可讓學(xué)生充分討論,,如果自己有錢,,想怎樣投資,理由是什么,,培養(yǎng)學(xué)生的投資意識,。
六年級橋教案設(shè)計教案篇四
片段一(序幕部分)
生:(生邊說師邊板書)
生1:下面大大的,上面尖尖的,。
生2:下面是圓形,,上面是一個頂點(diǎn)。
生3:下面是圓形的,,上面是尖尖的,,旁邊是一個曲面,從上到下慢慢變大,。
師:你們能在本子上把這個物體的形狀試著畫下來,?(叫一生到黑板上畫)
生:(在黑板上畫出一個圓錐體)
師:現(xiàn)在看一看,老師能不能把這個圓柱體變成你們說的或畫的那樣,?
(師喊一,、二、三,,揭開遮在圓柱體上面的布,,露出一個圓錐體)
生(驚奇):哇!(然后一起鼓掌)
師:像你們說的或畫的那樣嗎,?
生:像,。
師:這個物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究圓錐體的有關(guān)知識,。(師邊說邊板書:圓錐的認(rèn)識)
片段二(終曲部分)
在學(xué)完圓錐體的特征后,,臨近下課前7分鐘,教師模仿《幸運(yùn)52》設(shè)計一個搶答游戲環(huán)節(jié),。
師:到現(xiàn)在為止,,我們巳學(xué)過哪些立體圖形?
生:長方體,、正方體,、圓柱體、圓錐體,。
師:下面我們做一個搶答游戲,,游戲規(guī)則是:在老師描述的過程中,,你們就可以進(jìn)行搶答,看看是我們學(xué)習(xí)過的哪種立體圖形,?不一定要等老師題目全部敘述完,,看哪組同學(xué)回答的又對又快。
師:請從我的描述中回答,,這是什么形狀,?這是一種立體圖形,,它有三個面,其中一個面是曲面,,沿著它的高將它的側(cè)面展開,,可以得到一個長方形。
生:圓柱體,。(在老師還沒說完學(xué)生就馬上回答出)
師:這也是一種立體圖形,,它有六個面,八個頂點(diǎn),,十二條棱,,
生1:長方體。(生沒等教師說完搶著舉手說)
生2:也有可能是正方體,。
師:為什么也有可能是正方體呢,?
生:正方體也有六個面,八個頂點(diǎn),,十二條棱,。
師:那么是正方體還是長方體呢?請接著聽每個面都是正方形,。
生:正方體,。(搶著說,課堂氣氛非?;钴S)
師:這還是一種立體圖形,,它有兩個面,將側(cè)面展開后是一個扇形,。
生:圓錐體,。
師:這還是一種立體圖形,它有十二條棱,,八個頂點(diǎn),,六個面,每個面都是長方形,,有時也有兩個面是正方形,。
生:長方體。(生幾乎搶著舉手說)
師:這是一種立體圖形,沿著它的高切開,,可以得到兩個完全相等的等腰三角形切面,。有時也可能是兩個完全相等的等邊三角形。
生:圓錐體,。(等學(xué)生說完,,教師拿出事先準(zhǔn)備的圓錐體蘿卜演示給學(xué)生看)
(每道題出后,下面的學(xué)生都搶著舉手回答,,高潮迭起)
一個好的開頭,,往往蘊(yùn)育著成功。一堂課好的序幕如同吸鐵石,,可以一下子把學(xué)生牢牢地吸引住,,使學(xué)生迅速進(jìn)入角色,為后面成功進(jìn)行教學(xué)奠定心理,、認(rèn)知,、情感等方面的良好基礎(chǔ)。
課始,,教師用一塊布遮住圓柱體,,讓學(xué)生想像,當(dāng)圓柱體的上底面慢慢的縮小到圓心時,,這個圓柱體將變成一個怎樣的物體,?在學(xué)生說出或畫出這個物體的形狀時,無形中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。更難能可貴的是,,教師獨(dú)辟蹊徑,巧妙地將學(xué)生喜聞樂見的魔術(shù)引入課堂,,激發(fā)學(xué)生的興趣,,扣住了學(xué)生的心弦,學(xué)生在驚訝中不知不覺步入這節(jié)課所學(xué)習(xí)的圓錐體,,主動參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中,。教者這一別出心裁的設(shè)計,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與內(nèi)在的動力,,收到了事半功倍的教學(xué)效果,。
只有在活躍的課堂氣氛中,學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維活動,。因此,,一堂課精彩的終曲如同壓軸戲,可以把課堂氣氛再度推向高潮,,讓學(xué)生保持繼續(xù)探索的興趣和積極的情感,,并在其情感的驅(qū)使下進(jìn)行新的認(rèn)知活動,。
課尾是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低的時候,。在此時,,教師巧妙的將練習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含于搶答游戲中,使原先枯燥,、單調(diào)的練習(xí)過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生非常感興趣的游戲內(nèi)容,,學(xué)生個個躍躍欲試。通過這個搶答游戲,,不僅復(fù)習(xí)過去所學(xué)的知識,,也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華,特別是最后一道搶答,,極大的考驗(yàn)了學(xué)生的想像力,;通過這個搶答游戲,也將學(xué)生的參與熱情推到極點(diǎn),,學(xué)生的知識被激活,思維被激發(fā),,情感被激勵,,取得課雖終,趣未盡,、思不止的效果,。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢,!
興趣是最好的老師,,有興趣才有渴求,有渴求才會主動積極,。這兩個片段,,教者能在趣字上下功夫,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,是這節(jié)課的一大亮點(diǎn),。隨著新課程改革不斷深入的今天,如果我們的教師都能在教學(xué)的趣味上做些文章,,使我們的學(xué)生在玩中學(xué),、趣中練,這樣,,才會是課伊始,、趣已生,課結(jié)束,、趣猶存,。從而做到:書山有路趣為徑,,學(xué)海無涯樂作舟。
六年級橋教案設(shè)計教案篇五
課時:4課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識:通過觀察,、分析、比較,,使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法,。
2、技能:學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察,、分析,、描繪物體的立體感覺。
3,、情感:培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣,。教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律,。
教學(xué)難點(diǎn):
初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律,,表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準(zhǔn)備:
1,、球體,、立方體石膏模型數(shù)個
2、射燈
3,、靜物臺
4,、范畫兩幅
5、鉛畫紙一張(4k),、鉛筆,、美工刀。
學(xué)具準(zhǔn)備:
開素描紙,,繪圖鉛筆,、畫板、橡皮
教學(xué)過程:
一,、組織教學(xué):
二,、講授新課:
(一)導(dǎo)入(設(shè)計意圖:給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,導(dǎo)入新課,。)
師:對,這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體,。那么今天我們就跟大家來共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”,。(出示課題)
(二)新授:
(設(shè)計意圖:提高學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心,、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生,。)
師:我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的,。
(寫生燈)你們來看,這是一張白紙,,我們把它放在燈光下,,你來觀察一下,在它的表面上有沒有明暗變化,?誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化,?(學(xué)生上臺演示)
你是把它卷了一下,來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化,?師總結(jié):有了從明到暗的漸漸過渡的變化,。
師:下面來看這位同學(xué)把紙折了一下,我們把它放到燈光下,,有了什么變化,?
師總結(jié):對,明和暗有了一條明顯的分界線,,對比非常強(qiáng)烈,。
師:還有一位同學(xué)把紙揉皺了,看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化,?
師總結(jié):紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化,。
師:通過剛才的觀察,你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎,?
師總結(jié):對了,,有體積的物體在光線的照射下,,會呈現(xiàn)出一定的明暗變化,。
(三)觀察體會
(設(shè)計意圖:通過對實(shí)物的觀察理解,加強(qiáng)學(xué)生對物體明暗認(rèn)識與體驗(yàn),,并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備,。)
1、同學(xué)們這里有一個石膏球體,,我們來觀察,,當(dāng)光線照射的它時,我們會發(fā)現(xiàn)什么,?(出示石膏球讓學(xué)生思考,、議論后回答)
總結(jié):球體的明暗變化比較復(fù)雜,而且是逐漸轉(zhuǎn)變的,,可概括為:亮面(即直接受光面),,灰面(即側(cè)面受光面),暗面(即沒有受光的面),,明暗交界線(區(qū)分明暗兩部的界限),,反光(側(cè)面環(huán)境光影響),。
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律,,其實(shí)任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化,,我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察)
(四)主動參與
(設(shè)計意圖:演示繪畫方法,,給學(xué)生直觀印象,。)
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。
1,、第一步是整體觀察分析,,要確立光源方位,找出明暗交界線所在的位置,。
2,、觀察好了就可以起稿了,用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓,;接著畫出明暗交界線,、投影;
3,、然后就可以鋪大色調(diào)了,,鋪出暗面、投影的基調(diào),;(注意:用直線排成塊面,,順著球的弧面畫;投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛,。)
4,、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫:從明暗交接線入手,先畫出背光面基本調(diào)子,;背光面近暗遠(yuǎn)灰,,但不能比受光面的灰調(diào)亮;再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度,;亮調(diào)子用較硬鉛筆畫,。
三、學(xué)生作業(yè),,教師輔導(dǎo)
(設(shè)計意圖:給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍,,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課,。)
作業(yè)設(shè)計:
1,、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)
2,、注意把握以下問題:
a,、灰調(diào)過少或高光位置不對,;
b、明暗交界線不準(zhǔn),;
c,、投影不準(zhǔn);
d,、排線問題,;
e、反光太亮,。
四,、欣賞講評
(設(shè)計意圖:給學(xué)生一個師生交流、生生交流的平臺,。)
教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面,,全體學(xué)生欣賞討論,然后說出自己的觀點(diǎn),。
五,、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律,知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感,,希望同學(xué)們能將這些知識運(yùn)用到繪畫中,,觀察生活中各種不同物體的明暗,并用畫筆把他們描繪出來,。
六,、拓展:
觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化,并進(jìn)行寫生,。
教學(xué)反思:
尋找美的蹤跡
課時:2課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)綜合探索
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識:認(rèn)識肌理,從整體和局部尋找美,、體會美
2,、技能:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力,。
3,、情感:熱愛生活的思想感情
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解肌理的美
2,、合理構(gòu)圖
教學(xué)難點(diǎn):從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美,。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
牙刷、吸管,、水粉顏料,、水粉筆、墨水,、宣紙等
教學(xué)過程:
一,、組織教學(xué):
二,、講授新課:
(一)導(dǎo)入:(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美)
1、請學(xué)生欣賞一朵花照片,、幾朵花照片和許多花的照片,。
教師分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會
師:小結(jié):一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,,2,、揭示課題
我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)
(二)新授
1,、請學(xué)生欣賞長城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片,。(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美)
教師再分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會
師小結(jié):近處的長城威嚴(yán)壯觀,遠(yuǎn)處的長城宛如一條長龍盤旋在山間,。
教師啟發(fā)學(xué)生:古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山,。“橫看成嶺側(cè)成峰,,遠(yuǎn)近高低各不同,。”也是來形容從不同角度觀察事物的美,。
2,、請學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀,,整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美)
提問學(xué)生:從這些自然的景色中,,還隱藏著哪些美的蹤跡呢?小結(jié):這些景色都是我們平時注意到的美,。成林的大樹很美,,片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美,,顆顆的沙粒也很美麗,。
3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗,。(設(shè)計意圖:開拓學(xué)生思維,,從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。)
例如:汪洋的大海很美麗,,滴滴水珠也美麗,。
我家的房屋很美麗,整齊的磚瓦也美麗,。
我們的學(xué)校很美麗,,也美麗。
4、欣賞肌理圖片,。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象,,找尋肌理制作的方法。)
自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片,。(制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張)
在欣賞照片肌理現(xiàn)象中,,提問學(xué)生:你覺得它們象什么?
在欣賞制作的肌理圖片中,,提問學(xué)生:這是用什么方法制作的,?制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨,,然后打開后的效果,。
學(xué)生討論
小結(jié):線可以用吸管吹,用墨和生宣紙渲染等方法
點(diǎn)可以用牙刷,、噴壺,、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。
教師在學(xué)生回答時,,演示其中一種到兩種方法,。
三、學(xué)生作業(yè),,教師輔導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計:
可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片,。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
四,、作業(yè)評價:
學(xué)生相互欣賞,,通過師生互評對作業(yè)進(jìn)行評價。
五,、拓展:
(1)用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過程,,如植物的生長、季節(jié)的變化,、昆蟲的演化等,。
(2)比比,看誰的照片拍得好,。
教學(xué)反思:
泥浮雕
課時:2課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識:了解浮雕的概念和分類
2、技能:學(xué)習(xí)用陶泥制作一個浮雕作品,。
3,、情感:培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美,,并用自己雙手美化生活的情趣,。提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
設(shè)計一個自己喜愛的泥浮雕。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
收集有關(guān)浮雕的資料,、圖片,、陶泥、泥塑工具
教學(xué)過程:
一,、組織教學(xué):
二,、講授新課:
(一)導(dǎo)入:
1、欣賞
師:同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀,,想去嗎,?
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品
師:欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想?
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同,?
(生答:一種是完全立體的,,一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體)
2、揭示“浮雕”的概念
生:因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?,但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進(jìn)行觀察,,所以我們這樣說。
(二)新授:
學(xué)習(xí)制作泥版浮雕(設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過看書和師生的共同演示,、探究,,自己總結(jié)出制作的方法)
1、看到這么多的浮雕作品,,我想同學(xué)們也都躍躍欲試了,,你們想做一個什么樣的浮雕呢?(生答:動物的,、人物的,、植物的、太陽的等)
2,、制作步驟:
(1)揉泥
(2)拍泥板
(3)割邊
六年級橋教案設(shè)計教案篇六
教學(xué)過程 :
一,、導(dǎo)入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽,。
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線,。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼,。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹,。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
二,、初讀課文,,理清課文的脈絡(luò),。
1.自由讀全文,。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么,?
(達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
2.,,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。
禍患:災(zāi)難,。
情不自禁:抑制不住自己的感情,。
絞盡腦汁:費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋,。
眉目:事情的頭緒,。
隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做,。
妨礙:使事情不能順利進(jìn)行,。阻礙。
困窘:為難,。
驅(qū)逐:趕走,。
3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段(1,、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,,問過老師后仍沒有找到答案,,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律,。
第三段(14—19自然段)四年后,,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲,。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,,便把“我”轟出了教室。
三,、細(xì)讀課文,,體會課文的內(nèi)容。
1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的,?又是怎樣找到答案的,。
分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,,并談自己的體會,。
(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,,于是便產(chǎn)生了好奇,,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找到老師,,請他給我們解答,。
(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的,。
(4)“我”想得是那樣癡迷,,以至于親自抓來魚,,仔細(xì)觀察,,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
(5)“我”經(jīng)過思考,、推算,,終于找到了問題的答案。
2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,,看出作者是個怎樣的孩子,?(他善于觀察,喜歡問為什么,,并有著執(zhí)著的精神,。)
3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險,?!痹嚺e例說說你對這句話的理解。
(1)師簡介有關(guān)史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,,被教會視為異端,,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死,。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅持真理而獻(xiàn)出了生命,。
(2)學(xué)生簡介他們收集的資料,。
4.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā),?
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神,。
附:板書設(shè)計
教案點(diǎn)評:
本課是略讀課文,,教學(xué)過程 主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片,、視頻導(dǎo)入 新課后,,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文,。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,,議一議,。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上,。這樣,,通過讀議,學(xué)生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn):
1,、敢于提問,;
2、反復(fù)思考,;
3,、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,,通過組織學(xué)生交流,、討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,,加以理解,。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流,。
探究活動
鯉魚之死
鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚朋友,。他想:要是有機(jī)會到大海里痛痛快快地玩一番,,并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技,那該多好呀,!
機(jī)會終于來了,。這天,春風(fēng)吹拂,,陽光艷麗,,海鷗捎來黃魚的口信,邀請鯉魚到大海里作客,。鯉魚一聽,,樂得一蹦三丈高……當(dāng)即,它便讓海鷗馱著它,,把它帶到大海邊,。
嗬,大海一片白茫茫,,海面上不時地飛著一群群海鳥,,行駛著一條條船只……但此刻,鯉魚無心欣賞這一切,,它一頭扎進(jìn)了海里……唉,,說也怪,,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動作卻遲鈍了,。漸漸的,,漸漸的,它感到呼吸困難,,渾身無力……唉,,真想不到,還沒有見到黃魚,,它竟死在大海里,。
鯉魚直到死時,,也不明白這是怎么回事,。你知道這是怎么回事嗎?
提示:
原來海水又咸又苦,,淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,,所以在大海里不久,便因呼吸困難,,窒息而死,。
六年級橋教案設(shè)計教案篇七
:課文記敘了作者童年時候與母親一起搖桂花的事情,抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng),,懷念故鄉(xiāng)的桂花樹的事情,。學(xué)習(xí)本文,主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情,。
:學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會作者所要表達(dá)的思想感情,。
:結(jié)合課文想像補(bǔ)白,體會作者的思想感情:作者的“搖花樂”
:1理解課文內(nèi)容,,體會作者的思想感情,。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
:有感情地朗讀課文,,從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
:邊讀邊想像課文描述的情景,,理解母親的話,。
:多媒體
:
1出示桂花圖片:同學(xué)們知道這是什么花嗎?說說你對桂花的了解吧,。
2揭題:桂花對于本文的作者琦君來說,,有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢,?請同學(xué)們讀讀課文,。
1 學(xué)生自由讀課文,,思考:課文講了一件什么事?
2交流主要內(nèi)容,。
3文中的哪一段具體描寫了童年時代的“搖花樂”呢,?
1學(xué)生自學(xué)第5自然段,找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句,。
2交流:哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”,?
3看畫面,想像情境,,帶著“樂”的心情朗讀這一段,。
4桂花帶給琦君的“樂”,又何止表現(xiàn)在“搖”呢,?想想看,,桂花還給作者帶來了哪些樂趣?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),,體會桂花帶來的其它樂趣,。
5匯報交流:聞花樂、送花樂和品花樂,,結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。
1琦君讀中學(xué)后,搬到了杭州,。杭州的桂花怎樣呢,?生找句子。
2可母親卻說―――(引讀)
3母親為什么這么說,?你能想像出母親當(dāng)時的神情嗎,?指導(dǎo)朗讀。
4在母親的眼中,,杭州還有什么比不上家鄉(xiāng),?
5引讀最后一自然段。
六年級橋教案設(shè)計教案篇八
這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,,不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的,。因此,,使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義。例1只涉一個數(shù)量,,要求一個數(shù)量的幾分之幾是多少,。要求的是已知數(shù)量的一部分,屬于部分與整體的問題。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意,,明確求我國人均耕地面積,,就是求2500的是多少。從而掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解答方法,。
學(xué)生對單位1已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識,。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。本課讓學(xué)生分清把誰看作單位1,。借助線段圖分析題意,,學(xué)生在畫線段圖時會遇到一定的困難,教師要適時指導(dǎo),。
1,、經(jīng)歷對實(shí)際問題的探究的過程,掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法,。并能正確地解答,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力,。
掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的數(shù)量關(guān)系,,并能正確地解答,。
正確地確定單位1
教學(xué)過程備注
分析題意,,理解數(shù)量關(guān)系。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思,?(是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份,,我國人均耕地面積占其中的2份。)
教師然后讓學(xué)生試著畫一畫線段圖,,分析題意,。
全班與教師一起畫線段圖,借助于線段圖理解題意,,要求我國人均耕地面積就是求2500的是多少,。
列式為:2500=
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正,。
鞏固練習(xí),。
1、教師出示做一做,。
這是一道關(guān)于兩個量之間的,,一個量是另一個量的幾分之幾的問題。在解答時,,教師也先讓學(xué)生畫線段圖分析,。
然后再獨(dú)立解答。
2,、完成練習(xí)四中的部分練習(xí),。
課堂小結(jié),。
板書:
六年級橋教案設(shè)計教案篇九
1.自主識寫生字,積累詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.理解課文內(nèi)容,,了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),體會作者的思想感情,,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,。
4.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的寫作方法,。
1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),,體會作者的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章的說明方法,,以及在說明中表達(dá)情感的方法,。
1.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的方法,。
2.感悟蠶的精神品質(zhì),。
生字卡片、閱讀材料
1課時
一,、談話導(dǎo)入,,引入學(xué)習(xí)
同學(xué)們,中國是一個文明古國,,有著五千年的輝煌歷史,,其中,絲綢是中國古老文化的象征,,人們把中國稱為“絲國”,。同學(xué)們,中國能有這樣的美譽(yù),,你們知道誰是其中的大功臣嗎,?(蠶)對,蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣,。今天,,我們就來增加一些對蠶的了解,一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》,。(板書課題)
二,、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.開火車讀課文。
2.指名讀生字,,糾正錯誤讀音,。
3.齊讀生字。
三,、細(xì)讀理解
1.自由讀課文,,看看你能從課文中了解蠶的哪些知識?
2.匯報交流:
根據(jù)學(xué)生的回答,,教師板書(歷史悠久,、生長發(fā)育、生理特點(diǎn),、贊美)
3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢,?
4.小結(jié)。
四,、再讀課文,,賞讀語言
1.默讀課文,劃出你認(rèn)為寫得好的句子,?好在哪里,?這個句子用了什么說明方法?請你在課文中劃出來,,并把你想到的在旁邊做出批注,。
2.學(xué)生交流。
3.重點(diǎn)探究,。
(1)為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”,?蠶為了吐絲,耗盡了所有的生命,,你覺得這是一種什么樣的精神?(默默無聞,、無私奉獻(xiàn))
(2)“春蠶到死絲方盡”是什么意思,?
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人,你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人,?
4.把你喜歡的語句再一次讀出來,。
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結(jié),。