作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇一

知識(shí)技能：

讓學(xué)生經(jīng)歷用7,、8、9的乘法口訣求商的過程,，掌握用乘法口訣求商的一般方法,。

在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析,、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法,。

使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的.實(shí)際問題。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1,、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;

2,、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義,。

1、使學(xué)生明確用7,、8,、9的乘法口訣求商的算理。

2,、初步會(huì)用7,、8、9的乘法口訣求商,。

3,、能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室,。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!

提問：

1、仔細(xì)觀察畫面,，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

2,、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?

二,、學(xué)習(xí)新知,，自主探究

1、根據(jù)主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生布置教室,，提出問題。

2,、

(1)有56面小旗,，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書：56÷8=( )

討論：怎樣計(jì)算?

板書：七八五十六,，商是7,。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

板書：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù),，除數(shù)是幾,，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,，看來(lái)乘法口訣真的很重要啊!

4、教師出示課件題目,，學(xué)生自主探究,。

問題：

(1). 誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

(2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!

三,、運(yùn)用口訣,，鞏固練習(xí)

1、做一做,。

2,、算一算。

5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3,、拔河比賽(出示圖),。

(1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?

(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

4、猜一猜,。

20xx年2月有28天,，合( )個(gè)星期,。

四、布置作業(yè),。

1,、第38頁(yè)“做一做”，第3題,。

2,、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題,。

五,、板書設(shè)計(jì)：

用7、8,、9的乘法口訣求商

六,、教學(xué)反思：

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、親身體驗(yàn),，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇二

p96,、97、98,。

1,、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。

2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能提出問題,。

3、通過學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1,、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題是重點(diǎn),。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的'收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn),。

圖,、表等。

1,、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么,？

生：舉手自由口答,。

2、師：根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題,？

板書學(xué)生提出問題

在此基礎(chǔ)上，師生重點(diǎn)解決問題

3,、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表,、統(tǒng)計(jì)圖

(1)學(xué)生在樹上獨(dú)立完成

(2)上臺(tái)展示并回答問題

(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問題？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量,，把解決問題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來(lái),，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題，體驗(yàn)怎樣收集信息,。

1,、出示97頁(yè)2題

（1）同桌觀察理解

（2）獨(dú)立在書上完成

2、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià),，教師巡視輔導(dǎo),。

3、質(zhì)疑：你還能提出什么問題,？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生通過數(shù)正字來(lái)收集信息,。

1、p97頁(yè)3題4題

（1）學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì),。

（1,、2、3組做3題,，4,、5、6組做4題）

（2）展示師生互評(píng)

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù),，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇三

課本p13———p15練習(xí)二

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,，加深加法意義的理解,，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,、挑戰(zhàn)性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

1,、通過練習(xí),，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

通過練習(xí),，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,。

實(shí)物投影、卡片

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,。你們有哪些收獲呢,？指名匯報(bào)。

2,、總結(jié)得真不錯(cuò),。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲,。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

二、合作探索,，鞏固知識(shí),。

1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題,。教師巡視、指導(dǎo),。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的,。

2、名匯報(bào),、并說(shuō)明計(jì)算方法,。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí),，要注意什么問題？指名回答,。

3,、完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎,？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，把錯(cuò)誤的改正過來(lái)。指名匯報(bào),，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正,。

4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題,。教師巡視,。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路,。

5,、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題,，理解題意后完成填表,。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的,。觀察表格,，你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽一聽,。指名匯報(bào),。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路,。

7,、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào),。

8,、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論,、交流完成,。教師巡視。指名匯報(bào),。

[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲,？

學(xué)生從知識(shí),、方法上進(jìn)行總結(jié)。

四,、隨堂練習(xí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇四

1,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式,，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3,、在操作,、探索、發(fā)現(xiàn)中,，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式,。

一,、創(chuàng)境激疑

1、用豎式計(jì)算,。

2,、談話導(dǎo)入課題，并板書課題,。分橘子有余數(shù)的除法

二,、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

1,、課件顯示14個(gè)橘子畫面,。

2、組織小組討論：有14個(gè)橘子,，如果每盤放4個(gè),，可以放幾盤?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式,，用豎式怎樣表示,。

3、全班進(jìn)行交流,。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖,，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的`意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：14÷4=3盤……2個(gè)答：可以放3盤,，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分,，“4”表示每盤放4個(gè),，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個(gè)4×3=12,?！?”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù),，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了,，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

三,、啟思導(dǎo)疑

1、先由學(xué)生操作用圓片分一分,。再列出除法豎式,，獨(dú)立解答 “試一試”。

2,、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題,，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3,、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算,，想一想”，指名板書,，全班齊練,。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小,。

四、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”第1,、2,、3、4題,。

五,、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

2,、你有哪些收獲?

除法豎式的寫法,，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：教科書p20―p21“填一填”、“說(shuō)一說(shuō)”及“練一練”第1-4題,，數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》,。

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習(xí)2,、3,、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法,。

2,、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

開火車口算卡片：5×85×55×36×29×5

3×42×84×57×23×6

（個(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣）

二,、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知,。

出示“小熊請(qǐng)客”圖。

師：今天小熊家來(lái)了許多客人,，小熊采了許多紅果,，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃，我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧,。

2,、自主探究，獲取新知,。

貼出一串糖葫蘆圖和表格,。

（可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8，再編出口訣,。）

（1）獨(dú)立思考,，填寫表格。

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路,。

（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客《。

板書算式和口訣,。

（學(xué)生通過前面5,、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),，已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解,，可以放手讓學(xué)生自己完成填表,，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）學(xué)生齊讀口訣,。

三,、運(yùn)用新知，解決問題,。

1,、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的乘法口訣,；同桌互背；師生對(duì)口令,；小組選代表比賽對(duì)口令,，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

2,、說(shuō)一說(shuō),。

可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣,。

3,、“練一練”第1題“連一連”。

學(xué)生理解題意,，再獨(dú)立完成,，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4,、“練一練”第3題,。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式,，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義,。

5、“數(shù)學(xué)游戲”

先算出每個(gè)算式的結(jié)果,，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,，按規(guī)律走出迷宮。

四,、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？有什么收獲？

數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇六

1,、 初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.

2 ,、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性.

3 、體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.

4 ,、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.

課件,、教具,。

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：剛才你們聽到了什么聲音,？

生：鞭炮的聲音,。

電腦出示課件主題,板書:小熊開店

小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了,我們來(lái)看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)(電腦出示課本主題圖)

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō).

二、問題探究

1,、算一算:買4輛坦克要多少錢,？

1)獨(dú)立思考

2)獨(dú)立列式

3)交流匯報(bào)

4)匯報(bào)：4×5=20（元）或5×4=20

2、20元可以買多少輛坦克?

1)獨(dú)立思考

2)獨(dú)立列式

3)交流匯報(bào)

4)匯報(bào)：20÷5=4

3,、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?

獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)

三,、體驗(yàn)感悟

1、老師的問題

1）獨(dú)立思考,，列式計(jì)算 2）學(xué)生反饋

3）將答案寫到書上

4）解決“買什么東西,，正好用完24元？”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的想法

2,、學(xué)生的問題

互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問,、解答，說(shuō)說(shuō)所用的口訣

四,、實(shí)踐應(yīng)用

1,、 試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）

1）獨(dú)立嘗試 2）交流，說(shuō)說(shuō)所用的口訣

2,、 練一連

1）小鳥回家

出示該題圖片,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨(dú)立完成,，集體交流并訂正,。

2）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,，獨(dú)立完成,，集體交流并訂正。說(shuō)說(shuō)所用的口訣

3）動(dòng)物搬家

出示該題圖片,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,，獨(dú)立完成，集體交流并訂正,。比比看,，那個(gè)隊(duì)做得快！

五,、小結(jié)

六,、布置作業(yè)

一課一練第27頁(yè)

板書設(shè)計(jì)

4×5=20（元）或5×4=20 口訣：四五二十

20÷5=4 口訣：

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位、位數(shù),、數(shù)的組成和分解,、數(shù)的讀寫和比較大小的方法等知識(shí),，提高讀數(shù)、寫數(shù)和比較兩個(gè)數(shù)的大小速度和應(yīng)用能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能比較熟練地讀,、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)組成和分解,。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能比較熟練地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)組成和分解,。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表,，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位表示的意思。完成1,、2、3,、4,。

二、復(fù)習(xí)讀數(shù)的方法,，完成5,。

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)的方法,，完成6,。

四、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法,，完成7,、8。

五,、第8,、9題。最大三位數(shù)：999最小三位數(shù)：100

最大四位數(shù)：9999最小四位數(shù)：1000

思考題：70897098807980979078有多種方法,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇八

重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：

本節(jié)課教學(xué)方法主要是“自學(xué)輔導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)探究法”,。力求體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、知識(shí)理解完整;注重學(xué)生的參與度,，在師生共同參與下,，探索問題、動(dòng)手試驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、做出歸納,。讓學(xué)生直接參加課堂活動(dòng)，將教與學(xué)融為一體,。具體說(shuō)明如下：

(1)由“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“先學(xué)后教

本節(jié)課開始,，讓同學(xué)們自己思考問題：判定三角形全等的方法有四種，如果這兩個(gè)三角形是直角三角形,，那么判定它們?nèi)鹊姆椒ㄓ心男┠?學(xué)生展開討論,，初步形成意見，然后由教師答疑,。這樣促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的教育思想。

(2)在層次教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

本節(jié)課的層次主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是對(duì)公理的多層次理解;二是綜合練習(xí)的多層次變化,。

公理的多層次理解包括：明確公理的條件及結(jié)論;公理的文字語(yǔ)言,、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言的理解及掌握;公理的作用,。這里特別強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：1,、特殊三角形的特殊性;2、歸納總結(jié)判定直角三角形全等的方法,。

綜合練習(xí)的多層次變化：首先給出直接應(yīng)用公理證明三角形全等的題目;然后給出變式題目;最后給出綜合應(yīng)用題目,。這里注意兩點(diǎn)：一是給出題目后先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并按教材的形式嚴(yán)格書寫,。二是給出的綜合題目有一定的難度,，教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題的思考方法,。

教法建議：

由“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“先學(xué)后教”

本節(jié)課開始,，讓同學(xué)們自己思考問題：判定三角形全等的方法有四種，如果這兩個(gè)三角形是直角三角形,，那么判定它們?nèi)鹊姆椒ㄓ心男┠?學(xué)生展開討論,，初步形成意見，然后由教師答疑,。這樣促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的教育思想。

(2)在層次教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

本節(jié)課的層次主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是對(duì)公理的多層次理解;二是綜合練習(xí)的多層次變化,。

公理的多層次理解包括：明確公理的條件及結(jié)論;公理的文字語(yǔ)言,、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言的理解及掌握;公理的作用,。這里特別強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：1,、特殊三角形的特殊性;2、歸納總結(jié)判定直角三角形全等的方法,。

綜合練習(xí)的.多層次變化：首先給出直接應(yīng)用公理證明三角形全等的題目;然后給出變式題目;最后給出綜合應(yīng)用題目,。

這里注意兩點(diǎn)：

一是給出題目后先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，并按教材的形式嚴(yán)格書寫。

二是給出的綜合題目有一定的難度,，教學(xué)時(shí),，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題的思考方法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇九

這是學(xué)生第一次接觸“角”這個(gè)概念,，在他們的眼中所看到的和摸到的都是具體的角,，因此，從“具體的直觀的角”抽象成“角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的”有一定的難度,，這也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”“自主探索,、合作交流”注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。在這堂課中，在魏老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)嘗試,、主動(dòng)探索,，主動(dòng)了解和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過程,，從而更好地體現(xiàn)了面向全體，因材施教的原則,，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展和提高,。如：在教學(xué)角的大小和角的特征時(shí)，魏老師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手制作角等,，讓學(xué)生主動(dòng)去探索其中的奧秘，并且采用小組合作交流的形式,，討論角的大小與什么有關(guān),？角有什么特點(diǎn)？從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊等這些結(jié)論,。

二、大膽放手,，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

這節(jié)課一改教師主宰課堂的局面,，讓學(xué)生在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中唱主角。學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的過程中學(xué)到知識(shí)和思維方法，知識(shí)的`獲得和學(xué)習(xí)方法的形成是在學(xué)生“做”的過程中形成的,。如教學(xué)“畫角”這一部分時(shí),，魏老師先不講如何畫角，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己試畫,。開始,，學(xué)生出現(xiàn)了各種畫法，有的沒頂點(diǎn),。有的邊不直……,，最后教師演示了角的正確畫法。這樣,，讓學(xué)生在“做”中學(xué),，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力十分有益,。

三,、讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)生活。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活,，兩者相互依存。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活,，在生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)生才學(xué)得興趣盎然，對(duì)數(shù)學(xué)充滿親切感,。魏教師這堂課上始終注意了這一點(diǎn),。例如：在課題引入部分，先出示了各種實(shí)物畫面,，再抽象出角,，從而讓學(xué)生自然而然地感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)就在他們身邊,。在課的結(jié)束部分,，學(xué)生學(xué)會(huì)本堂課有關(guān)角的一些知識(shí)后，魏老師讓學(xué)生到教室周圍去找角，學(xué)生興致勃勃地?fù)屩フ颐恳粋€(gè)角,，有的甚至找到了老師穿的衣服上,。這樣，無(wú)形中讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，從而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

商榷之處：教師在讓學(xué)生制作角時(shí)，給的材料太多,，學(xué)生為了全部能用上,，擺弄了好一會(huì)兒才制作出角。學(xué)生在這點(diǎn)上花費(fèi)時(shí)間較多,，并且做的角也不是一目了然,。教師對(duì)于學(xué)生選擇材料的指向可否具體些，清楚些,。如就一個(gè)圖釘,，兩根紙條，讓學(xué)生制作角,，這樣學(xué)生會(huì)很快,、很準(zhǔn)確地制作出一個(gè)角。