作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

二年級數(shù)學教案人教版教案篇一

知識技能：

讓學生經歷用7、8,、9的乘法口訣求商的過程,，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

在解決問題的過程中,，使學生初步嘗試運用分析,、推理和轉化的學習方法。

使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的.實際問題,。

讓學生在學習中體驗到成功的喜悅,，增強學生學好數(shù)學的信心。

1,、使學生熟練應用乘法口訣求商;

2,、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題,。

教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義,。

1、使學生明確用7,、8,、9的乘法口訣求商的算理。

2,、初步會用7,、8、9的乘法口訣求商,。

3,、能算出除法算式的得數(shù)。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法,。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法,。

一、創(chuàng)設情境導入

(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了,，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧!

提問：

1,、仔細觀察畫面,，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關的數(shù)學信息?誰能說一說?

2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎?

二,、學習新知,，自主探究

1、根據(jù)主題圖,，引導學生布置教室,，提出問題。

2,、

(1)有56面小旗，掛呈行,，平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書：56÷8=( )

討論：怎樣計算?

板書：七八五十六,，商是7。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

板書：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,，先看的是除數(shù),，除數(shù)是幾，就想幾的口訣,?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!

4,、教師出示課件題目,，學生自主探究。

問題：

(1). 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

(2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,，口訣的作用可真大啊!

三,、運用口訣，鞏固練習

1,、做一做,。

2、算一算,。

5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3,、拔河比賽(出示圖)。

(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?

(2).你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?

4,、猜一猜,。

20xx年2月有28天，合( )個星期,。

四,、布置作業(yè)。

1,、第38頁“做一做”,，第3題。

2、第40頁練習八,，第3題,。

五、板書設計：

用7,、8,、9的乘法口訣求商

六、教學反思：

為了達到此教學目標,，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學,，而是根據(jù)本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、親身體驗，使他們感到自主,、合作學習的重要性,。

二年級數(shù)學教案人教版教案篇二

p96、97,、98,。

1、經歷簡單的統(tǒng)計過程,，進一步體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，認識統(tǒng)計的意義和作用,。

2、認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計表,，能提出問題,。

3、通過學生身邊有趣的調查活動,，激發(fā)學生學習的興趣,，培養(yǎng)學生的實踐能力。

1,、學會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題是重點。

2,、進一步學會一些簡單的'收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點,。

圖、表等,。

1,、讓學生仔細觀察,，練習二十二1題圖，你看到了什么,？

生：舉手自由口答,。

2、師：根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題,？

板書學生提出問題

在此基礎上，師生重點解決問題

3,、小黑板除數(shù)統(tǒng)計表,、統(tǒng)計圖

(1)學生在樹上獨立完成

(2)上臺展示并回答問題

(3)師質疑：你還能提出哪些問題？

[設計意圖]：通過統(tǒng)計停車場每種車的數(shù)量,，把解決問題和統(tǒng)計知識綜合進來,，鞏固所學統(tǒng)計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息,。

1,、出示97頁2題

（1）同桌觀察理解

（2）獨立在書上完成

2,、互相糾錯評價,，教師巡視輔導。

3,、質疑：你還能提出什么問題,？

[設計意圖]：讓學生通過數(shù)正字來收集信息。

1,、p97頁3題4題

（1）學生以小組為單位展開討論統(tǒng)計,。

（1、2,、3組做3題,，4、5,、6組做4題）

（2）展示師生互評

[設計意圖]：讓學生發(fā)揮主體性去調查收集數(shù)據(jù),，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。

二年級數(shù)學教案人教版教案篇三

課本p13———p15練習二

1,、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算,，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備,。

2,、讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣,。

3,、引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展,。

1,、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算,，提高學生的運算技能,。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,。

通過練習,，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

實物投影,、卡片

一,、創(chuàng)設情景，引入新課

1,、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算,。你們有哪些收獲呢？指名匯報,。

2,、總結得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究,，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲,。

[設計意圖]：使學生明確學習的目標。

二,、合作探索,，鞏固知識。

1,、完成第14頁練習二第5題,。教師巡視、指導,。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的,。

2、名匯報,、并說明計算方法,。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題,？指名回答,。

3、完成第14頁練習二第6題,。這些計算對嗎,？和小組的同學說一說,，把錯誤的改正過來。指名匯報,，并說出錯誤應該如何改正,。

4、完成第15頁練習二第9題,。教師巡視,。指名匯報，并說明解題思路,。

5,、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題,，理解題意后完成填表,。指名匯報，并說說是怎樣計算的,。觀察表格,，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽,。指名匯報,。學生匯報，并說明解題思路,。

7,、怎樣做才能解決它們的問題,？指名匯報,。

8、完成第15頁練習二第10題,。請在小組內討論,、交流完成。教師巡視,。指名匯報,。

[設計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

三,、課堂總結：通過這節(jié)課的練習,，你有什么新的收獲？

學生從知識,、方法上進行總結,。

四、隨堂練習

二年級數(shù)學教案人教版教案篇四

1,、引導學生經歷分橘子等實際操作,，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,。

2、通過引導學生進行實際操作,，掌握有余數(shù)除法的書寫格式,，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性,。

3,、在操作、探索,、發(fā)現(xiàn)中,，使學生獲得積極的情感體驗。教學重,、難點掌握有余數(shù)除法的書寫格式,。

一、創(chuàng)境激疑

1,、用豎式計算,。

2、談話導入課題,，并板書課題,。分橘子有余數(shù)的除法

二、互動解疑平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù),。

1,、課件顯示14個橘子畫面。

2,、組織小組討論：有14個橘子,，如果每盤放4個，可以放幾盤?請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分,，在小組內討論怎樣列出算式,，用豎式怎樣表示。

3,、全班進行交流,。指名回答：投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數(shù)表示的`意思及單位名稱的寫法,，并進一步認識余數(shù),。根據(jù)學生的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個,。4引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分,，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強調單位“盤”,，“12”表示3盤共12個4×3=12,?！?”表示放了3盤后還剩下2個。強調單位：“個”5說明“2”是這個豎式的余數(shù),，這2個不能再繼續(xù)往下分了,，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

三,、啟思導疑

1、先由學生操作用圓片分一分,。再列出除法豎式,，獨立解答 “試一試”。

2,、討論：根據(jù)剛才這道習題,，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3,、學生獨立完成“算一算,，想一想”，指名板書,，全班齊練,。練習完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小,。

四、實踐應用

“練一練”第1,、2,、3、4題,。

五,、總結評價

1,、今天這節(jié)課學習了什么?

2,、你有哪些收獲?

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)

二年級數(shù)學教案人教版教案篇五

教學內容：教科書p20―p21“填一填”,、“說一說”及“練一練”第1-4題，數(shù)學教案－二年級數(shù)學《小熊請客》,。

教學目的：

1,、在學習2、3,、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣,，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法,。

2、掌握4的乘法口訣,，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題,。

3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力,。

教學過程：

一,、復習準備

開火車口算卡片：5×85×55×36×29×5

3×42×84×57×23×6

（個別說說應用哪句乘法口訣）

二、學習新課

1,、創(chuàng)設情境,，引入新知。

出示“小熊請客”圖,。

師：今天小熊家來了許多客人,，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃,，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧,。

2、自主探究,，獲取新知,。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

（可先請一名基礎較好的學生說出4×2=8或2×4=8,，再編出口訣,。）

（1）獨立思考，填寫表格,。

（2）小組交流填表結果和自己的思路,。

（3）小組派代表匯報結果，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－二年級數(shù)學《小熊請客《,。

板書算式和口訣,。

（學生通過前面5、2,、3的乘法口訣的學習,，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學生自己完成填表,，寫乘法算式和編口訣的工作,。）

（4）學生齊讀口訣。

三,、運用新知,，解決問題。

1,、記憶口訣,。

獨立背誦4的乘法口訣,；同桌互背；師生對口令,；小組選代表比賽對口令,，看誰說得又對又快。

2,、說一說,。

可采用小組接龍游戲，引導學生用數(shù)桌腿來記憶口訣,。

3,、“練一練”第1題“連一連”。

學生理解題意,，再獨立完成,，指名說說自己的想法。

4,、“練一練”第3題,。

此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式,，說說自己列算式的思路和算式的含義,。

5、“數(shù)學游戲”

先算出每個算式的結果,，小組合作找出復數(shù)的規(guī)律,，按規(guī)律走出迷宮。

四,、小結

這節(jié)課你學會了哪些知識,？有什么收獲？

數(shù)學教案－二年級數(shù)學《小熊請客》

二年級數(shù)學教案人教版教案篇六

1,、 初步體會除法運算與生活世紀的密切關系.

2 ,、學會用2到5的乘法口訣求商,使學生感受用乘法解決除法的簡便性.

3 、體會乘法,除法的互逆關系.

4 ,、能用除法解決一些簡單的實際問題.

建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型.

拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.

課件,、教具。

一,、情景創(chuàng)設

師：剛才你們聽到了什么聲音,？

生：鞭炮的聲音。

電腦出示課件主題,板書:小熊開店

小熊請我們進去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)

請小朋友仔細觀察,看看你都收到了那些數(shù)學信息?跟你的同桌說一說.

二,、問題探究

1、算一算:買4輛坦克要多少錢,？

1)獨立思考

2)獨立列式

3)交流匯報

4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20

2,、20元可以買多少輛坦克?

1)獨立思考

2)獨立列式

3)交流匯報

4)匯報：20÷5=4

3,、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?

獨立思考,個人匯報

三、體驗感悟

1,、老師的問題

1）獨立思考,，列式計算 2）學生反饋

3）將答案寫到書上

4）解決“買什么東西，正好用完24元,？”

引導學生說自己的想法

2,、學生的問題

互動活動：小組內提問、解答,，說說所用的口訣

四、實踐應用

1,、 試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）

1）獨立嘗試 2）交流,，說說所用的口訣

2,、 練一連

1）小鳥回家

出示該題圖片,，引導學生讀懂圖意，

獨立完成,，集體交流并訂正。

2）螞蟻搬家

出示該題圖片,，引導學生讀懂圖意,，獨立完成，集體交流并訂正,。說說所用的口訣

3）動物搬家

出示該題圖片,，引導學生讀懂圖意，獨立完成,，集體交流并訂正,。比比看，那個隊做得快,！

五,、小結

六、布置作業(yè)

一課一練第27頁

板書設計

4×5=20（元）或5×4=20 口訣：四五二十

20÷5=4 口訣：

二年級數(shù)學教案人教版教案篇七

教學目標：學生進一步鞏固數(shù)位,、位數(shù)、數(shù)的組成和分解、數(shù)的讀寫和比較大小的方法等知識,，提高讀數(shù),、寫數(shù)和比較兩個數(shù)的大小速度和應用能力,。

教學重點：學生能比較熟練地讀、寫萬以內的數(shù),，理解萬以內的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個數(shù)的大小,。

教學難點：學生能比較熟練地讀、寫萬以內的數(shù),，理解萬以內的數(shù)組成和分解,。比較熟練地比較兩個數(shù)的大小,。

教學過程：

一、復習數(shù)位順序表,，說說每個數(shù)位表示的意思。完成1,、2,、3,、4。

二,、復習讀數(shù)的方法，完成5,。

三、復習寫數(shù)的方法,，完成6,。

四,、復習比較兩個數(shù)的大小的方法,，完成7,、8,。

五,、第8、9題,。最大三位數(shù)：999最小三位數(shù)：100

最大四位數(shù)：9999最小四位數(shù)：1000

思考題：70897098807980979078有多種方法。

二年級數(shù)學教案人教版教案篇八

重點與難點分析：

本節(jié)課教學方法主要是“自學輔導與發(fā)現(xiàn)探究法”,。力求體現(xiàn)知識結構完整、知識理解完整;注重學生的參與度,，在師生共同參與下,，探索問題,、動手試驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、做出歸納。讓學生直接參加課堂活動,，將教與學融為一體,。具體說明如下：

(1)由“先教后學”轉向“先學后教

本節(jié)課開始,，讓同學們自己思考問題：判定三角形全等的方法有四種，如果這兩個三角形是直角三角形,，那么判定它們全等的方法有哪些呢?學生展開討論，初步形成意見,，然后由教師答疑。這樣促進了學生學習,，體現(xiàn)了以“學生為主體”的教育思想,。

(2)在層次教學中培養(yǎng)學生的思維能力

本節(jié)課的層次主要表現(xiàn)為兩個方面：一是對公理的多層次理解;二是綜合練習的多層次變化,。

公理的多層次理解包括：明確公理的條件及結論;公理的文字語言,、圖形語言、符號語言的理解及掌握;公理的作用,。這里特別強調三個方面：1、特殊三角形的特殊性;2,、歸納總結判定直角三角形全等的方法,。

綜合練習的多層次變化：首先給出直接應用公理證明三角形全等的題目;然后給出變式題目;最后給出綜合應用題目,。這里注意兩點：一是給出題目后先讓學生獨立思考，并按教材的形式嚴格書寫,。二是給出的綜合題目有一定的難度，教學時,，要注意引導學生分析問題解決問題的思考方法,。

教法建議：

由“先教后學”轉向“先學后教”

本節(jié)課開始，讓同學們自己思考問題：判定三角形全等的方法有四種,，如果這兩個三角形是直角三角形,，那么判定它們全等的方法有哪些呢?學生展開討論，初步形成意見,，然后由教師答疑,。這樣促進了學生學習,，體現(xiàn)了以“學生為主體”的教育思想。

(2)在層次教學中培養(yǎng)學生的思維能力

本節(jié)課的層次主要表現(xiàn)為兩個方面：一是對公理的多層次理解;二是綜合練習的多層次變化,。

公理的多層次理解包括：明確公理的條件及結論;公理的文字語言、圖形語言,、符號語言的理解及掌握;公理的作用,。這里特別強調三個方面：1,、特殊三角形的特殊性;2,、歸納總結判定直角三角形全等的方法。

綜合練習的.多層次變化：首先給出直接應用公理證明三角形全等的題目;然后給出變式題目;最后給出綜合應用題目,。

這里注意兩點：

一是給出題目后先讓學生獨立思考，并按教材的形式嚴格書寫,。

二是給出的綜合題目有一定的難度，教學時,，要注意引導學生分析問題解決問題的思考方法,。

二年級數(shù)學教案人教版教案篇九

這是學生第一次接觸“角”這個概念,，在他們的眼中所看到的和摸到的都是具體的角，因此,，從“具體的直觀的角”抽象成“角是由一個頂點兩條邊組成的”有一定的難度，這也是本節(jié)課學習的關鍵,。

一,、引導學生自主探索,、合作交流。

《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》明確指出：“動手實踐,、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。”“自主探索,、合作交流”注重提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生探索精神,，創(chuàng)新意識和實踐能力,。在這堂課中,，在魏老師的引導下，學生主動嘗試,、主動探索,，主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產生與發(fā)展過程，從而更好地體現(xiàn)了面向全體,，因材施教的原則,，使每個學生都能在自己原有的基礎上得到充分的發(fā)展和提高,。如：在教學角的大小和角的特征時，魏老師通過調動學生觀察,、動手制作角等，讓學生主動去探索其中的奧秘,，并且采用小組合作交流的形式，討論角的大小與什么有關,？角有什么特點,？從而讓學生自己發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的長短無關,。角有一個頂點、兩條邊等這些結論,。

二、大膽放手,，讓學生參與數(shù)學活動

這節(jié)課一改教師主宰課堂的局面,，讓學生在各個教學活動中唱主角,。學生在動手、動腦,、動口的過程中學到知識和思維方法,，知識的`獲得和學習方法的形成是在學生“做”的過程中形成的,。如教學“畫角”這一部分時，魏老師先不講如何畫角,，而是鼓勵學生自己試畫。開始,，學生出現(xiàn)了各種畫法,，有的沒頂點。有的邊不直……,，最后教師演示了角的正確畫法,。這樣,，讓學生在“做”中學，對開發(fā)學生智力,，培養(yǎng)學習能力十分有益,。

三,、讓數(shù)學知識回歸現(xiàn)實生活。

數(shù)學來源于生活,，又服務于生活,，兩者相互依存。只有當學生體會到數(shù)學是來源于生活，在生活中處處有數(shù)學,，學生才學得興趣盎然,，對數(shù)學充滿親切感,。魏教師這堂課上始終注意了這一點。例如：在課題引入部分,，先出示了各種實物畫面，再抽象出角,，從而讓學生自然而然地感知到數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活,，數(shù)學就在他們身邊,。在課的結束部分，學生學會本堂課有關角的一些知識后,，魏老師讓學生到教室周圍去找角,，學生興致勃勃地搶著去找每一個角,，有的甚至找到了老師穿的衣服上。這樣,，無形中讓學生深刻地體會到數(shù)學知識在生活中的應用，從而會增強學生學習數(shù)學的興趣,。

商榷之處：教師在讓學生制作角時,，給的材料太多，學生為了全部能用上,，擺弄了好一會兒才制作出角。學生在這點上花費時間較多,，并且做的角也不是一目了然,。教師對于學生選擇材料的指向可否具體些,，清楚些。如就一個圖釘,，兩根紙條，讓學生制作角,，這樣學生會很快、很準確地制作出一個角,。