每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)同步跟讀app篇一

我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻?告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1,語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問(wèn)候,簡(jiǎn)單的自我

介紹,并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然,說(shuō)話(huà)有感情.

2,語(yǔ)言技能目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.

3,情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí),通過(guò)交流,加深對(duì)同學(xué)的了解.

4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維

通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.

教學(xué)重點(diǎn):1,學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼,告別,簡(jiǎn)單的自我介紹,做到語(yǔ)音準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然.

2,了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性.

教學(xué)難點(diǎn):

能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流

教具,學(xué)具準(zhǔn)備

lingling, sam, amy的頭飾.

多媒體課件.

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生活潑,好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ),幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)及其文化,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并取得成績(jī).因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.

教學(xué)方法

1,情境教學(xué)法 2,"任務(wù)型"教學(xué)法

3,smile教學(xué)法 4,tpr教學(xué)法.

學(xué)習(xí)方式

通過(guò)小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)同步跟讀app篇二

小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會(huì)話(huà),，比較全面具體,。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛,，有水果,、顏色、動(dòng)物,、文具、身體部位等等,。但是雖然說(shuō)具體廣泛，使用起來(lái)還是有一定的難度,。根據(jù)課程時(shí)間的設(shè)置，每三周兩個(gè)單元的內(nèi)容要授課完畢,，并且還要進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。課時(shí)的緊縮,，使我們只能挑選其重要的單詞進(jìn)行教學(xué)再輔助于句子的教學(xué)，因此教學(xué)存在一定的難度也是意料之中的,。這就要求我們教師必須根據(jù)自己授課班級(jí)的特點(diǎn)與接受程度進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)了。

本學(xué)期我第一次教授一年級(jí)的學(xué)生,，學(xué)生年齡都在六七歲之間。他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯,，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之,，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短,，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣,。例如，喜歡做游戲,，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主,，對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心,。他們年齡雖小,，但同樣渴望成功,。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功,。第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí),，學(xué)生們就會(huì)不停地用“hello!”熱情地向教師招呼。

他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高,。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話(huà)發(fā)愁了,。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的,。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，注意有意注意與無(wú)意注意交替進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn),，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí),。這節(jié)課我教授的是第九單元ab部分，主要是一句happynewyear和三個(gè)單詞,。本節(jié)課總體效果一般，主要是由于對(duì)redpacket的音不能把握,，我把packet這個(gè)音與語(yǔ)文的拼音聯(lián)系起來(lái),，這樣大部分同學(xué)能夠正確發(fā)音了，但是仍有部分差一點(diǎn)的學(xué)生分開(kāi)來(lái)讀拼音是會(huì)的,，放在一起讀出來(lái)就又改不過(guò)來(lái)了。于是,，我在學(xué)生跟讀單詞的時(shí)候?qū)λ麄兲貏e進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，及時(shí)糾正他們的發(fā)音,，并且在以后的復(fù)習(xí)中我也要重點(diǎn)操練，讓他們多說(shuō)多讀,。總的來(lái)說(shuō),，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，上課之前沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到這個(gè)單詞會(huì)對(duì)整堂課的時(shí)間影響那么大,，而且一部分學(xué)生自己當(dāng)堂會(huì)讀、會(huì)說(shuō)還有一定的困難,。我還得多學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)同步跟讀app篇三

本堂課為詞匯課,，包括三個(gè)名詞：doctor, nurse, cook,，還有兩個(gè)形容詞：old, young。詞匯課的重點(diǎn)在于單詞的學(xué)習(xí),，單本可出現(xiàn)一個(gè)難點(diǎn)，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)這幾個(gè)單詞的音形意,，還要注意區(qū)分名詞和形容詞。

小學(xué)生的思維方式存在閃憶化,，在英語(yǔ)教學(xué)中許多單詞不易記住和掌握,，教師要想方設(shè)法,，使教學(xué)直觀化,、趣味化,。那就是最直接的表演化，讓學(xué)生感興趣,。

本節(jié)課,，我把三個(gè)名詞和兩個(gè)形容詞的教授分開(kāi)。先對(duì)三個(gè)名詞進(jìn)行講授,，

在講授過(guò)程中設(shè)計(jì)了一逃跑游戲。醫(yī)生,、護(hù)士、廚師的圖片同時(shí)出現(xiàn)在大屏幕上,，然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰(shuí)那,，同學(xué)們就得讓他快點(diǎn)跑,，要不然就會(huì)被吃掉,。例如，老虎跑到醫(yī)生那學(xué)生們就要以最快的速度說(shuō)出：“doctor, doctor, go, go, go.”同時(shí)拍桌子,。孩子們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣,，通過(guò)這個(gè)游戲，練習(xí)了單詞,，提高了孩子的反應(yīng)能力,。

在形容詞講授之后，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)find their homes的游戲,，幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習(xí),，讓學(xué)生在句子中感受名詞和形容詞的用法。如：she is an old doctor. 學(xué)生說(shuō)對(duì)了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了,。

孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)爭(zhēng)賽,、男女競(jìng)賽,、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式,，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí),。本節(jié)課以小組競(jìng)爭(zhēng)為主。

班級(jí)分成六個(gè)小組,，學(xué)過(guò)的單詞造句子，把新單詞放到學(xué)過(guò)的句型中去,，讓孩子活學(xué)活用，說(shuō)出一個(gè)正確的句子就給所在小組加兩分,。再猜職業(yè)的游戲中也是，猜對(duì)的給小組加分,。find their homes的游戲中更是如此，成功送一個(gè)人回家給小組加3分,，孩子們熱情很高，踴躍發(fā)言,，讓孩子們?cè)陂_(kāi)心活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力源泉,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。他們年齡小,，自控力差,，注意力容易分散,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是首要的任務(wù),。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這是我們英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題,。根據(jù)本次公開(kāi)課和之前的教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是提高課堂效率的有效方法,。

創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，提高其運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行語(yǔ)言交際運(yùn)用,，單純、機(jī)械的操練,，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生疲倦,，不愿意與英語(yǔ)“打交道”,，久而久之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣,。然而在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí),，取得寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然就會(huì)提高了,。

總之,，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,，在教學(xué)中，多想方設(shè)法,，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久而穩(wěn)定的興趣,，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果,。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)同步跟讀app篇四

隨著全球經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù),、知識(shí)技能一體化，社會(huì)對(duì)人才要求：年青化,、知識(shí)化,、技能化、專(zhuān)業(yè)化,，小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃,。尤中國(guó)加入wto后,，englishget more and more important inmodermsociety。所以我們的英語(yǔ)教學(xué)必須響應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的改革政策,，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新、以人為本,、終身學(xué)習(xí)的思想觀念,，提高教育教學(xué)效益為中心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣,，著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好基礎(chǔ),。

以聽(tīng)為首，以聽(tīng)助說(shuō),，聽(tīng)說(shuō)整合,，聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)跟上,，廢止“聾啞英語(yǔ)”,。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系,，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,，高質(zhì)量的上好每一堂英語(yǔ)課,，使知識(shí)、技能,、興趣、音樂(lè),、情感、享受融為一體,，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識(shí),，在玩中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中享受成功，在成功中激發(fā)潛能,。

一年級(jí)學(xué)生上課時(shí)的控制能力差和思想注意力不集中，且學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ),，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有基礎(chǔ),，所以教學(xué)難度很大。少數(shù)學(xué)生在學(xué)前班學(xué)過(guò)一點(diǎn),，但大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，所以在今后的教學(xué)中,，應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性,、積極性,，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,，營(yíng)造互幫互助,，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

此套教材newstandenglish,，全書(shū)共分10個(gè)模塊(module)。每個(gè)模塊分二個(gè)單元(unit),，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型(task-based)練習(xí),，包括歌謠和小詩(shī)。

通過(guò)對(duì)歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí),，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感；第二是提高發(fā)音的正確性,；第三通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠,，介紹一定的西方文化,，工作計(jì)劃《小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃》,。其中的一些不常用單詞,，不要求學(xué)生在歌謠之外使用。

本冊(cè)書(shū)考慮到學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),，特設(shè)計(jì)了一些日常生活中使用頻率的詞句,，主要有以下內(nèi)容：?jiǎn)柡虿⒒貞?yīng),；詢(xún)問(wèn)姓名、年齡,、地點(diǎn)、物品等,，并給予回答,；數(shù)字1-12,；談?wù)撊恕⑽锲?、地點(diǎn),、動(dòng)物,；表達(dá)自己的喜好等。課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語(yǔ)用,、語(yǔ)境和語(yǔ)義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)積極參與到老師特設(shè)的語(yǔ)用和語(yǔ)境中，掌握語(yǔ)句和詞語(yǔ)的基本語(yǔ)義,，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ),，并能在情境中運(yùn)用。

2,、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音,、中文意思,。

3,、通過(guò)歌曲、游戲,、歌謠,、游戲,、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

1,、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系,，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，精心設(shè)計(jì)教案,。

2、更新教育觀念,，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀,，建立民主,、平等,、和諧、合作的教育觀,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

3、改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”的方式,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上,，有講有練,，精講精練,，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái),，動(dòng)起來(lái)。

4,、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式,，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平,，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

5,、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話(huà),，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流,。

1、應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)研究英語(yǔ)教學(xué)模式,，研究探討英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)同步跟讀app篇五

但凡教過(guò)一年級(jí)的老師都很清楚新學(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月是非常辛苦的，因?yàn)橛變簣@的課程較為輕松，小朋友們一直在較為寬松的環(huán)境中做做學(xué)學(xué),，沒(méi)有太大的要求和壓力，一下子進(jìn)入小學(xué)后無(wú)論是行為習(xí)慣還是知識(shí)技能方面都有了不同的要求,，他們往往感到很不適應(yīng)，經(jīng)常經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期甚至更長(zhǎng)時(shí)間才干慢慢體會(huì)到自身已進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí),，猶如經(jīng)歷“蛻皮”的痛苦期,。為了讓幼兒園課程與小學(xué)課程間有個(gè)更自然的過(guò)渡,，使剛告別幼兒園的小朋友能更快適應(yīng)小同學(xué)活，從這學(xué)期開(kāi)始,，一年級(jí)初次設(shè)置了為期二到四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。

開(kāi)學(xué)前,，我校一年級(jí)組陸曄瑞，姜麗,，張焱三位老師認(rèn)真參與了針對(duì)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)，在聆聽(tīng)黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院傅璟老師的講座,，并且對(duì)《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解后，我們教學(xué)一年級(jí)的老師首先達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。以往我們從一開(kāi)始便對(duì)語(yǔ)言資料內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)語(yǔ)言技能也要求同學(xué)達(dá)到一定的程度,，雖然我們也提倡以同學(xué)為主體,，可是教學(xué)中還是習(xí)慣于從自身的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)意識(shí)動(dòng)身,，而忽略了我們教學(xué)對(duì)象的年齡特征，性格特點(diǎn)以和他們的興趣所向,，學(xué)習(xí)需求等等，不少小朋友因此被迎面撲來(lái)的各種要求嚇住了,，失去了學(xué)習(xí)的情趣,，樂(lè)趣和信心。如今通過(guò)開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)與討論,，我們一年級(jí)組的老師認(rèn)為準(zhǔn)備期的關(guān)鍵在于“一淡化，二重視”：淡化 ‘task’的意識(shí),，把 ‘task’ 轉(zhuǎn)變?yōu)?‘a(chǎn)ctivity’ 不再?gòu)?qiáng)調(diào)要求小朋友們習(xí)得定量的語(yǔ)言，而是通過(guò)組織,、引導(dǎo)小朋友們參與活動(dòng)從而得到不同的體驗(yàn)；重視在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地培植同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的基礎(chǔ),，并重視維護(hù)、激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣,。準(zhǔn)備期看似降低了對(duì)同學(xué)的要求，其實(shí)從另一方面也對(duì)我們的老師提出了更大的挑戰(zhàn),，我們一年級(jí)英語(yǔ)教研組的老師們依照《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》所提出的建議通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)更好地協(xié)助同學(xué)在心理,、思想,、學(xué)習(xí)行為上為之后的學(xué)習(xí)生活做好充沛的鋪墊與準(zhǔn)備。

良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)能使同學(xué)以愉快的心情進(jìn)入教學(xué)活動(dòng),，所以我們積極尋找與活動(dòng)內(nèi)容相匹配的，動(dòng)感十足的歌曲或兒歌,，例如：…在活動(dòng)開(kāi)始利用多媒體設(shè)施出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的心情一下子變得輕松,，愉快，情不自禁地和老師一起拍起小手甚至和著節(jié)奏哼唱,，在教師的引導(dǎo)下自自然然地進(jìn)入到下面的活動(dòng)中。不只如此,，在同學(xué)結(jié)束活動(dòng)畫(huà)笑臉表達(dá)感受時(shí)，我們的老師也會(huì)配上一段輕松的音樂(lè),，讓同學(xué)同樣感受到一種快樂(lè)的氛圍,。

對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)組織中大段的英語(yǔ)說(shuō)明或要求會(huì)引起理解的困惑,，而簡(jiǎn)單的指令，鮮明的肢體語(yǔ)言不只能引起他們的注意力,，也能讓他們更好地理解每項(xiàng)活動(dòng)的要求,，是形成規(guī)范課堂行為的基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)端,。對(duì)此，我們一年級(jí)組的教師們首先確定了準(zhǔn)備期中可以對(duì)哪些課堂活動(dòng)和組織形式提出規(guī)范課堂行為的要求,。然后教師可以為自身班級(jí)中的課堂組織和活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的固定動(dòng)作，確保在同類(lèi)活動(dòng)中反復(fù)使用,，并貫穿于準(zhǔn)備期后期和一年級(jí)的后繼學(xué)習(xí)中，協(xié)助同學(xué)鞏固,、形成基本課堂學(xué)習(xí)規(guī)范,。

比方：開(kāi)學(xué)初我們首先讓同學(xué)熟悉 ‘look!’和 ‘listen’的手勢(shì),，教師將手指指向眼睛和耳朵協(xié)助同學(xué)理解它們的含義,，一年級(jí)的小朋友最習(xí)慣的便是 ‘follow’,他們很自然地就會(huì)跟著老師一起做，一起說(shuō),，久而久之便會(huì)養(yǎng)成了看著說(shuō)話(huà)人，認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,。對(duì)于念兒歌我們有不同地表達(dá)方式,，有時(shí)會(huì)先舉起右手的食指和中指,，然后敲擊桌面,，同學(xué)馬上就明白我們要一起念兒歌了,，他們會(huì)很開(kāi)心地伸出小手和老師一起邊打節(jié)奏邊念兒歌，有時(shí)老師會(huì)和一個(gè)同學(xué)面對(duì)面拍手念兒歌,，其它同學(xué)也會(huì)和同桌面對(duì)面和著拍手聲跟上節(jié)奏。對(duì)于不同的活動(dòng)方式我們老師采用不同的手勢(shì),，例如：pair work,教師豎起雙手，掌心相對(duì),，做招手狀，同學(xué)一看就知道兩人可以面對(duì)面交流,；當(dāng)我們要求同學(xué)相互間要輕聲交流時(shí)，只要側(cè)身,，將手放在嘴邊做說(shuō)悄悄話(huà)的樣子,，同學(xué)也會(huì)模仿老師的樣子與同桌小聲交流,，防止肆無(wú)忌憚大聲喊叫的現(xiàn)象；當(dāng)我們鼓勵(lì)同學(xué)參與四人一組或五人一組的活動(dòng)時(shí),，就會(huì)右手食指朝下轉(zhuǎn)一圈，而后用手指顯示數(shù)字4或5,，讓同學(xué)明白接下來(lái)可以進(jìn)行多人小組交流。前不久施老師在一次講座中提到,我們的英語(yǔ)課,要給同學(xué)充沛考慮的時(shí)間,讓同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮也是一種習(xí)慣的培養(yǎng),因此,我們?cè)跍?zhǔn)備期中也給同學(xué)發(fā)明考慮的機(jī)會(huì),老師邊將兩手輕輕捂在耳朵上,邊說(shuō):think! then say to yourself. 引導(dǎo)同學(xué)靜下心來(lái),聽(tīng)聽(tīng)自身的聲音,。

關(guān)于語(yǔ)言活動(dòng)的標(biāo)識(shí)性動(dòng)作可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，相信每位老師都有妙招,，它既簡(jiǎn)單又有效,，正如陳一明老師在她的博客中寫(xiě)道：同類(lèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的標(biāo)識(shí)性動(dòng)作有助于同學(xué)理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)和目的,，又通過(guò)肢體語(yǔ)言引起同學(xué)的注意力集中，同時(shí)也符合一年級(jí)同學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn),，鍥而不舍地貫穿整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起步階段,，可以有效協(xié)助同學(xué)形成,、鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中正應(yīng)該注意積累,、整理,、規(guī)范,、傳承這些卓有效果的肢體語(yǔ)言和方法來(lái)催化正確教學(xué)行為的形成和發(fā)展。

直觀多樣化的游戲更符合一年級(jí)同學(xué)的年齡特征,，更能引起他們的興趣。說(shuō)到猜一猜的游戲,，我們很多老師會(huì)覺(jué)得缺乏新意,包括我自身有時(shí)也有這樣的感覺(jué),可是這只是從我們老師自身動(dòng)身的感受,并不是同學(xué)的,特別是一年級(jí)的同學(xué),他們對(duì)未知的東西是好奇的，無(wú)論猜對(duì)與否他們都表示得樂(lè)此不疲,這是他們感興趣的活動(dòng)方式,又能促使他們自覺(jué)自愿地用剛體驗(yàn)到的事物表達(dá),我們何樂(lè)而不為呢? 當(dāng)然要讓同學(xué)一直堅(jiān)持新鮮感,還是要作些調(diào)整的,我們一年級(jí)組的老師們就注意做到變化方式,有時(shí)讓小朋友捂起耳朵自身猜一猜,，有時(shí)讓同桌相互說(shuō)出自身的答案，有時(shí)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō),，在其它同學(xué)中找擁護(hù)者……這樣始終讓同學(xué)感到意猶未盡,。一年級(jí)的同學(xué)是好強(qiáng)的,，比一比，賽一賽的游戲形式最能激起他們的斗志,，這一游戲不只能吸引大家的注意力,，更能激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望,。一年級(jí)的新生是非常好動(dòng)的，我們的老師就針對(duì)這一點(diǎn),，根據(jù)準(zhǔn)備期中出現(xiàn)的語(yǔ)言，讓同學(xué)根據(jù)自身的能力和興趣,，通過(guò)個(gè)人輕輕地“自言自語(yǔ),、自說(shuō)自話(huà)”，對(duì)子,、小組相互交流等形式有準(zhǔn)備,、有選擇地說(shuō)一說(shuō),、做一做,、演一演,，再全班同學(xué)評(píng)一評(píng),，看誰(shuí)最有禮貌等等活動(dòng)，鼓勵(lì)全體參與,，不但要有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)良好的說(shuō)的習(xí)慣和積極性,，還要關(guān)注良好的聽(tīng)的習(xí)慣和興趣的形成,，而后者正是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)中容易被忽視，同學(xué)好自身表達(dá)不愿聆聽(tīng)的習(xí)慣一旦形成又是較難被糾正的,。 總之，我們一致認(rèn)為,，準(zhǔn)備期階段就是通過(guò)玩玩，做做,，說(shuō)說(shuō),，唱唱等多種形式,，讓同學(xué)在獲取愉快體驗(yàn)的同時(shí),，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)生活,，新的老師從陌生到熟悉到喜歡。

自從聽(tīng)了施老師做的《課堂教學(xué)的有效性》的講座后,，我們一年級(jí)組每一周的小組備課中，又多了一個(gè)環(huán)節(jié),，討論如何讓同學(xué)在短短的20分鐘時(shí)間內(nèi)得到充沛的體驗(yàn),，得到更多交流的機(jī)會(huì)，每個(gè)老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提出了很不錯(cuò)的意見(jiàn),，例如：將原來(lái)一對(duì)一的競(jìng)賽改成小組對(duì)小組,，讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)；在個(gè)別同學(xué)站起來(lái)說(shuō)之前,，先讓他們同學(xué)間相互說(shuō)一說(shuō)……正如《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出的建議那樣：減少講解,，增加活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容,，減少教師與個(gè)別同學(xué)的交流，增加同學(xué)相互間的互動(dòng)交流,。

通過(guò)市里的培訓(xùn)，我們一年級(jí)教研組充沛領(lǐng)會(huì)了對(duì)一年級(jí)設(shè)置準(zhǔn)備期的目 的,，但我們也有小小的困惑,，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期對(duì)于同學(xué)的知識(shí)要求和上課的形式與正式的學(xué)習(xí)期略有不同,，我們老師也有擔(dān)心，同學(xué)會(huì)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)準(zhǔn)備期較為寬松,，沒(méi)有教學(xué)要求，而表示得依然無(wú)法完全進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)生活,，還需時(shí)間適應(yīng)，帶著相同的困惑,，大家討論決定為了能讓同學(xué)能更快適應(yīng)接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活，我們也將準(zhǔn)備期分為兩個(gè)階段,，第一階段教師的課堂用語(yǔ)和指令往往較為簡(jiǎn)單并配有明確的動(dòng)作,，對(duì)同學(xué)的跟說(shuō)要求也很低,，只是簡(jiǎn)單的問(wèn)候，只要能說(shuō)都給以大大的褒揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)谌谇⒌恼n堂氛圍中體驗(yàn)新生活,，新環(huán)境。到了第二階段,，隨著同學(xué)對(duì)一些簡(jiǎn)單指令和游戲要求的熟悉，原來(lái)作為提示的簡(jiǎn)單的動(dòng)作不見(jiàn)了,，取而代之的是對(duì)同學(xué)的快速反應(yīng)給予褒揚(yáng),，同時(shí)教師在教學(xué)活動(dòng)中逐步提高活動(dòng)要求,，活動(dòng)方式的變化也比剛開(kāi)始更為多樣化,，在引導(dǎo)同學(xué)跟說(shuō)，仿讀方面也逐步加量,，由先前的單詞向單句或兩三句試著過(guò)渡，鼓勵(lì)同學(xué)在老師的演示下試著扮演小對(duì)話(huà),，并讓同學(xué)能意識(shí)要模仿老師的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。就這樣我們的老師盡力將教學(xué)工作做得更為周到細(xì)致,，通過(guò)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)手段讓同學(xué)能在不知不覺(jué),，潛移默化中已逐步過(guò)渡到正式的學(xué)習(xí)階段，從而更好地開(kāi)始新的學(xué)習(xí),。

一年級(jí)的準(zhǔn)備期即將結(jié)束,，我相信許多一年級(jí)的老師也和我們一樣,，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中有了不少積累，有了新的思路,，有了進(jìn)一步生長(zhǎng)，希望能與大家共勉,。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)同步跟讀app篇六

英語(yǔ)念起來(lái)干枯無(wú)聊,，我偶爾往前面望去，有一排同學(xué)沒(méi)事可做,，竟然搞起敢死隊(duì)的工作——在英語(yǔ)老師的眼皮子底下看漫畫(huà)書(shū)，暈,。更為巧合的是――竟然都是坐在一排的人！懷疑是不是串通好了的呢,。

敢死隊(duì)員1號(hào)：小心翼翼型

這位隊(duì)員一邊看著書(shū)，一邊虎視耽耽地望著老師,。瞧,，他剛翻一頁(yè),，就抬頭看看老師，接著又翻一頁(yè),，然后有抬頭望望老師，這樣重復(fù)循環(huán),，真不知道他把內(nèi)容看進(jìn)去沒(méi)有?？匆?jiàn)老師的目光沒(méi)有掃向他，他趕緊抓住機(jī)會(huì)連翻幾頁(yè),，然后突然抬頭,，盯著老師,。

敢死隊(duì)員2號(hào)：動(dòng)作怪怪型

這位隊(duì)員可有點(diǎn)怪了，看著書(shū),，一會(huì)兒掏掏鼻子,，一會(huì)兒打打哈欠,，一會(huì)兒摸摸耳朵，一副惟恐天下不亂的樣子,，好像不讓老師發(fā)現(xiàn)他的舉動(dòng)就不甘心似的,，真是個(gè)怪人,。

敢死隊(duì)員3、4號(hào)：談天說(shuō)地型

這兩位同學(xué)有些不把老師放在眼里了,，邊看書(shū)邊聊天,。我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)冒險(xiǎn)島ol,，說(shuō)漫畫(huà)內(nèi)容，說(shuō)小說(shuō),，說(shuō)娛樂(lè)咨詢(xún)，就連老師和同學(xué)的目光掃向他們,，也無(wú)濟(jì)于事,。

敢死隊(duì)員5號(hào)：邊學(xué)邊看型

這位同學(xué)好像有些明白學(xué)習(xí)的重要性,，看了幾分鐘的`書(shū),，馬上立起來(lái)聽(tīng)老師的講課。課上一半時(shí),，老師為了掃查班上的敢死隊(duì)，把同學(xué)們一個(gè)叫起一個(gè)問(wèn)問(wèn)題,。這下可讓這群敢死隊(duì)員們開(kāi)始惶恐不安了,，他們連書(shū)都顧不著看呢。而這位隊(duì)員呢,，看一會(huì)兒就學(xué)學(xué)，這一招算是對(duì)他的miss了,。

敢死隊(duì)員6號(hào)：理直氣壯型

這位同學(xué)可是班上的霸王級(jí)分子了（注：別亂想,，不是我?。墒且蝗酥?，幾十人之上,，誰(shuí)敢對(duì)他不敬,，他的落雷馬上就落在你頭上了，（注：我已經(jīng)欠了他3頓打了,，要不是我能幫他弄電腦作業(yè),，我早就魂飛天了）因此每人敢告發(fā)他,。不知是她的好運(yùn)還是老師放水，他這樣看了一堂課,，竟然都沒(méi)半點(diǎn)被批評(píng),，真太不公平了?。?/p>

誰(shuí)知道,，老師從天而降，為了抓住敢死分子,，居然來(lái)個(gè)背后突襲，到所有座位后邊地毯式搜索,。5名敢死隊(duì)員唰地一聲,，在同一時(shí)間內(nèi)放下書(shū),，裝起乖乖。只有敢死隊(duì)員6號(hào)穩(wěn)如泰山,，而老師的目光明明瞄準(zhǔn)了他，可老師卻好像在放水一樣,，竟縱容他在自己眼皮子底下活動(dòng)，真氣死人了,！而其他5位的敢死隊(duì)員便無(wú)機(jī)可乘,，只好乖乖停課,，唯獨(dú)6號(hào)占了便宜,。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)同步跟讀app篇七

因?yàn)槟挲g的關(guān)系，低年級(jí)的英語(yǔ)閱讀要求固然不能跟中高年級(jí)的相提并論,，但又不能斷然分離——它既要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，又要解決學(xué)生對(duì)圖片,、單詞和簡(jiǎn)單句子的.正確理解,。這里所謂的“正確理解”針對(duì)不同階段的學(xué)生也有不同評(píng)價(jià)方式：高年級(jí)的學(xué)生多是根據(jù)圖意或短文內(nèi)容（以后者更為常見(jiàn)）判斷所給句子的正誤,，選擇正確的答案，回答相關(guān)的問(wèn)題,，或者是要求學(xué)生讀懂圖意后,，寫(xiě)5至6句話(huà),；中年級(jí)的學(xué)生則多是根據(jù)圖意或短文內(nèi)容（圖片出現(xiàn)的相對(duì)會(huì)稍多一些）判斷或選擇相應(yīng)的一些短語(yǔ)、句子或?qū)υ?huà),，書(shū)寫(xiě)方面的要求比較少，一般局限于單詞或短語(yǔ)范圍的,；而就低年級(jí)的學(xué)生，他們則需要根據(jù)圖片的意思,，正確說(shuō)出和辨認(rèn)出相關(guān)的單詞或簡(jiǎn)單句子,。

在過(guò)去的教學(xué)中，很多老師都受到“英語(yǔ)口語(yǔ)”這四個(gè)字的影響,，都很少在一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中涉及到“英語(yǔ)閱讀”這個(gè)似乎只屬于是中高年級(jí)的“專(zhuān)有名詞”，一般認(rèn)為只要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、讓孩子們感受一下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快 樂(lè),、養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就已經(jīng)完成任務(wù)了,。其實(shí)，讓孩子盡早地接觸“英語(yǔ)閱讀”范圍內(nèi)的東西（如單詞,、短語(yǔ)或簡(jiǎn)單句子）是幫助學(xué)生更好地銜接中高年級(jí)的后繼學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ),。正如本學(xué)期的一年級(jí)期末考試題中的最后一部分要求學(xué)生把圖片與相應(yīng)的單詞用線(xiàn)連接起來(lái)，在學(xué)生們的完成過(guò)程中,，他們必然是經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段——先看圖片，然后再根據(jù)圖片的內(nèi)容在一堆單詞中通過(guò)讀音和字母的辨認(rèn),，最后找出他們認(rèn)為正確的單詞。掌握得比較好的同學(xué),，大都能找對(duì),；而找錯(cuò)的同學(xué),，也能帶著“應(yīng)該是哪個(gè)”的問(wèn)題再重新找一次，把正確和錯(cuò)誤的答案相互比較一番,。因此不 管他們找到的結(jié)果如何，這都是一個(gè)很好的閱讀英文單詞的過(guò)程,，是屬于一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀過(guò)程。學(xué)生們通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，逐漸從單詞積累,，到短語(yǔ)積累,，最后到句子的積累，如此這般到三年級(jí)全面接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，他們所累積到單詞、短語(yǔ)和句子想必已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量,。正是因?yàn)檫@樣的累積，學(xué)生們對(duì)單詞記憶,、課文理解和句子辨認(rèn)等都不再陌生和畏懼了。

如何讓一年級(jí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展得更有效呢,？如何讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)閱讀是一件輕松的事情呢,？我嘗試了以下的一些做法,。

在第一學(xué)期開(kāi)學(xué)的前兩個(gè)月的時(shí)間里,，幾乎每節(jié)課我都讓學(xué)生打開(kāi)課本，初步培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)書(shū)看課本內(nèi)容的習(xí)慣,；即使是完成活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)，我也會(huì)先讓學(xué)生開(kāi)書(shū)讀或唱相關(guān)內(nèi)容,，然后再做練習(xí),。慢慢地,，在課堂上要求打開(kāi)書(shū)讀小詩(shī)或唱歌曲的時(shí)候，90％的學(xué)生在沒(méi)有老師的提示下,，都能自覺(jué)地用小手指指著相應(yīng)的內(nèi)容跟讀或自己讀了。就這樣,，學(xué)生們養(yǎng)成了指讀的習(xí)慣。伴隨著他們讀的次數(shù),，孩子辨認(rèn)單詞的次數(shù)也隨之增加,，孩子們就在這個(gè)“讀”的過(guò)程中,，不知不覺(jué)地認(rèn)了不少的單詞。在第二學(xué)期的英語(yǔ)期末口試中,，有個(gè)別的學(xué)生不能背出小詩(shī)，為了體現(xiàn)他們,，我翻到了小詩(shī)的所在頁(yè)，這些看著老師的課本,，竟能準(zhǔn)確無(wú)誤地讀所有的小詩(shī),！這可真給了我不小的驚喜呢！

而單詞的辨認(rèn)單單依*“指讀”是不夠的,。第一學(xué)期,，為了減低學(xué)習(xí)難度,，我把單詞配以框架形狀的形式出現(xiàn),，從辨認(rèn)單詞的形狀入手,，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)不同的單詞,。期間，以小組競(jìng)賽,、組內(nèi)合作找單詞等不同的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們通過(guò)觀察和思考來(lái)認(rèn)識(shí)這些單詞的形狀,。當(dāng)然,，這個(gè)辨認(rèn)的過(guò)程，學(xué)生都會(huì)自然而然地留意單詞的拼寫(xiě)形式,，這為學(xué)生以后的單詞記憶做好鋪墊。第二學(xué)期的時(shí)候,，我開(kāi)始慢慢淡化單詞的形狀,，把學(xué)生的注意力慢慢地轉(zhuǎn)移到了字母辨認(rèn)上,。這個(gè)辨認(rèn)的訓(xùn)練過(guò)程是與刺激的競(jìng)賽游戲緊密結(jié)合的，如bombgame,，keepsilence，louderorlower等游戲,，只要讓孩子感到fun，他們就能投入到游戲中去,，從而感受到了這簡(jiǎn)單的“閱讀快樂(lè)”,。

詞卡片,，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單詞后，把圖片與單詞分開(kāi),，讓學(xué)生多讀,。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)同步跟讀app篇八

1 低年級(jí)英語(yǔ)的重點(diǎn)應(yīng)該是英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)， 能夠聽(tīng)懂老師,、音頻的英語(yǔ),，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。低年級(jí)的孩子處于語(yǔ)言敏感期,，因此要抓住這個(gè)時(shí)期多練習(xí)聽(tīng)和說(shuō)，不要把精力放在背單詞或者單詞拼寫(xiě)上,。

2 擴(kuò)大詞匯量,，其中很有效的途徑就是大量閱讀,。

3習(xí)慣用語(yǔ)和搭配聽(tīng)得多了要能記住，因?yàn)檎f(shuō)英語(yǔ)離不開(kāi)短語(yǔ)或習(xí)慣用語(yǔ),。

4 學(xué)過(guò)的內(nèi)容最好能熟練到能復(fù)述。

5 學(xué)會(huì)造句——學(xué)過(guò)的句型可以通過(guò)造句變成自己的東西,。有的孩子背課文很熟，但不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)自己的話(huà),，這是因?yàn)樽约壕毩?xí)不夠。

5 最重要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,，要通過(guò)適合孩子年齡特點(diǎn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。 在卡卡,，我們大量使用tpr教學(xué)法,，通過(guò)情境,、圖片來(lái)加深小朋友的理解和記憶,。

6 最后，小編跟大家分享一個(gè)實(shí)用小程序——一個(gè)可以聽(tīng)課本的小程序,。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)同步跟讀app篇九

20xx年本人教授一年級(jí)，學(xué)生大都在六七歲之間,。他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯,，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢,，反之，則很快忘卻,。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣,。例如,，喜歡做游戲，喜歡玩,。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主,，對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心,。他們年齡雖小，但同樣渴望成功,。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功,。第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們就會(huì)不停地用“hello, ms guo,！”“hello！”熱情地向教師招呼,。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高,。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后,，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話(huà)發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣,，顯然靠單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，注意有意注意與無(wú)意注意交叉進(jìn)行；注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性,；注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,，在游戲中獲得知識(shí)?？傊?jīng)過(guò)近一個(gè)月的一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),，，本人不斷反思,，要讓學(xué)生在英語(yǔ)課上有所得,，可以讓他們樂(lè)一樂(lè),、學(xué)一學(xué)、玩一玩,、評(píng)一評(píng),，以促使他們主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),。以力求提高教學(xué)質(zhì)量。

要想把學(xué)生的注意力從先前的活動(dòng)中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，在導(dǎo)入新課之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè),，使他們有較強(qiáng)的積極性,，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移,。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使每個(gè)學(xué)生都能參與到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之中來(lái),，應(yīng)盡量讓每個(gè)學(xué)生先開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)和動(dòng)手做一做。也就是說(shuō),，每堂課的前幾分鐘應(yīng)視為學(xué)生的適應(yīng)期,。在這適應(yīng)期中，一旦學(xué)生開(kāi)了口,，動(dòng)了手,，他們便有了一種參與的趨向。如果學(xué)生沒(méi)有能很好地度過(guò)這一適應(yīng)期,，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。因此,，在樂(lè)一樂(lè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。先讓學(xué)生“sing an english song”，接著讓學(xué)生作3—5分鐘的“everyday english”演講,。使課堂一開(kāi)始就很快充滿(mǎn)了英語(yǔ)氣氛，學(xué)生通過(guò)參與而興奮,、激動(dòng)起來(lái),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們的積極性。唱歌是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)之一,，它有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。英語(yǔ)小韻文朗朗上口,，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。如果輔以富有童趣的動(dòng)作,，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng),。因此，做游戲也是讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè)的很好途徑,。教師可以在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，將知識(shí)融于游戲之中,，讓學(xué)生在情趣怏然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ),，學(xué)生是非常愿意的,。

要想學(xué)生樂(lè)一樂(lè),，教師首先要使自己樂(lè)起來(lái)。只有在教師笑容的感召之下,，學(xué)生才會(huì)真正地感到輕松和愉快。

學(xué)一學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，英語(yǔ)處在入

門(mén)階段,，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力需要培養(yǎng),，聽(tīng)說(shuō)技巧需要指導(dǎo)，模仿能力需要訓(xùn)練,。因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師不僅要教給學(xué)生字母,、單詞,、句子，還要教會(huì)他們?cè)趺绰?tīng),、怎么模仿和怎么說(shuō),。教師要抓住學(xué)生的有意注意,，進(jìn)行新教學(xué)內(nèi)容的講授,，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官,，通過(guò)眼看、鼻聞,、手摸去學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法能強(qiáng)化他們的記憶,。

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ),，所以他們都會(huì)感到字母、單詞特別難記,，這是學(xué)生遇到的第一大困難，如果不解決好這個(gè)問(wèn)題的話(huà),，會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。如教26個(gè)字母前，我先教學(xué)生學(xué)唱abc歌,，這樣可以讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)說(shuō)26個(gè)英文字母。字母書(shū)寫(xiě)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言更是一大難題,，經(jīng)常會(huì)占錯(cuò)格子。chant和rhyme是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段,，既順口又好玩，能達(dá)到事辦功倍的效果,。在教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)中,，我運(yùn)用了兩個(gè)chant.其一：大寫(xiě)字母占兩格,，上格中格不頂格，小寫(xiě)字母占滿(mǎn)格,，書(shū)寫(xiě)注意看清格，字母書(shū)寫(xiě)有規(guī)律,，右傾5度不要錯(cuò),。其二：小寫(xiě)字母有頭向上升，有尾向下拖,，無(wú)頭無(wú)尾中間坐，i, t上中一格半,，j上中下兩格多。學(xué)生掌握了這兩個(gè)chant后,，字母書(shū)寫(xiě)就基本不會(huì)錯(cuò)了,。單純的單詞教學(xué)很枯燥,，但如果運(yùn)用chant或者rhyme就大不一樣了，學(xué)生喜歡說(shuō),，并且很快能記牢，反復(fù)地練習(xí)幾遍后就不會(huì)忘記了,。比如：我在教學(xué)動(dòng)物名稱(chēng)單詞時(shí)用了一個(gè)chant：小鳥(niǎo)bird,，喳喳喳；小狗dog,，汪汪汪；小貓cat,，喵喵喵,；monkey,monkey小猴子,；tiger,tiger大老虎；zebra,zebra是斑馬,；panda,panda是熊貓；大象的名字有點(diǎn)長(zhǎng),，elephant,elephant是大象。當(dāng)我隔了一段時(shí)間跟學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞時(shí),，他們竟然能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出來(lái),。練習(xí)所學(xué)的“四會(huì)”單詞時(shí),，把“四會(huì)”單詞圖片掛在黑板或墻上,，并將圖片編上號(hào)碼，教師指著一張卡片問(wèn)同學(xué)：what’s in picture…?學(xué)生給予回答后,，要求學(xué)生口拼單詞。然后,，讓學(xué)生到教室前面，指著圖片問(wèn)其他同學(xué),，練習(xí)口拼單詞,。

為了讓小學(xué)生能在課堂上保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意,，課堂活動(dòng)應(yīng)既有教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，又有學(xué)生的自主活動(dòng),；既要讓學(xué)生安靜地傾聽(tīng)，又讓他們做一些動(dòng)態(tài)的操練或游戲活動(dòng),。學(xué)生在學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)中,，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、模仿等活動(dòng)獲得的新知識(shí)應(yīng)該在玩一玩的過(guò)程中得到鞏固,。玩一玩這一教學(xué)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生注意的適當(dāng)調(diào)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生上一環(huán)節(jié)中所學(xué)知識(shí)的鞏固,。在這一環(huán)節(jié)中,，教師可以設(shè)計(jì)參與面較廣,、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲。如：找元音字母a,，e,，i,，o，u,。一棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了26個(gè)（蘋(píng)果）,，請(qǐng)學(xué)生把樹(shù)上代表5個(gè)元音字母的蘋(píng)果摘下放到樹(shù)下的籮筐里，摘得快又準(zhǔn)的同學(xué)為勝者,。如：傳令游戲，要求學(xué)生以組為單位,，一個(gè)接一個(gè)（one by one ）將老師的口令通過(guò)形象的“手勢(shì)語(yǔ)言”——形體動(dòng)作或豐富的面部表情傳遞下去,。touch your face/eye(s)/ear(s)…要求學(xué)生按老師說(shuō)的話(huà)指著自己的人體部位,。show me your book/pencil…要求學(xué)生按老師（或?qū)W生）的指令作出正確的反應(yīng)。如擊鼓傳花,、說(shuō)悄悄話(huà)、快速搶答等,。在玩的過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能得到應(yīng)用,，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。玩一玩是學(xué)一學(xué)環(huán)節(jié)的有效深化,。

少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái),，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái),，

學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率亦大大提高。同樣,，比賽結(jié)果一出來(lái)，使學(xué)生興奮不已,，且余興未盡,。所以,，在活動(dòng)中，要做到善始善終，要善于總結(jié),，評(píng)比出優(yōu)勝者,，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,，這是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更加渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)。對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)有多種方式,，如：言語(yǔ)表?yè)P(yáng)和體態(tài)表?yè)P(yáng),。言語(yǔ)表?yè)P(yáng)是教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)用語(yǔ)言進(jìn)行肯定,。如：good!excellent!/ you’re clever等。體態(tài)語(yǔ)表?yè)P(yáng)是教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行肯定,。比如翹起大拇指表示稱(chēng)贊，鼓掌表示贊同,，點(diǎn)頭表示確認(rèn)。個(gè)別表?yè)P(yáng)和集體表?yè)P(yáng),。個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng),。個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)是指教師用物品獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)別學(xué)生,，比如，發(fā)小紅花,、小紅旗等,。集體獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)是指教師給予個(gè)別學(xué)生所在的集體某種獎(jiǎng)勵(lì)，比如,，給小組加分,，發(fā)給小組小獎(jiǎng)品等,。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些表?yè)P(yáng)方式，一方面能給予學(xué)生成功的喜悅,，另一方面還能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感,。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)教師而言,，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的挖掘,。教師應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能喜歡英語(yǔ)，讓他們?cè)趯W(xué)中找到樂(lè)趣,，在玩中學(xué)到知識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)同步跟讀app篇十

1.能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動(dòng),。

2.能夠在本單元涉及的情景中認(rèn)識(shí)并能說(shuō)出4個(gè)主線(xiàn)人物的名字：bill，lily,，andy和joy,，認(rèn)識(shí)寵物狗lucky和主線(xiàn)人物的好朋友a(bǔ)ngel,。

3.能夠在教材提供的情景中聽(tīng)懂有關(guān)文具的詞匯，并初步說(shuō)出這些單詞,。

4.能夠聽(tīng)懂并能使用問(wèn)候用語(yǔ) good morning，會(huì)唱本單元的歌曲,。

5.能夠聽(tīng)懂課堂指令語(yǔ)stand up等,，并做出正確的反應(yīng)。

6.能夠聽(tīng)懂本單元的歌謠,，并會(huì)用歌謠做自我介紹。

1.這是學(xué)生的第一節(jié)英語(yǔ)課,，在正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前,，教師應(yīng)做如下準(zhǔn)備工作：

1)利用vcd等形式,，如迪斯尼動(dòng)畫(huà)片(英語(yǔ)版)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

2)感性地向?qū)W生介紹有關(guān)英語(yǔ)的方方面面,，如：世界上有多少人使用英語(yǔ)這種語(yǔ)言;主要說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家都有哪些,。也可以做一個(gè)小調(diào)查，問(wèn)問(wèn)學(xué)生的生活中有沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的人、學(xué)生自己會(huì)說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞,、以及想不想學(xué)英語(yǔ)等,。(由于學(xué)生年齡小,，教師要注意使用兒童語(yǔ)言，說(shuō)兒童易懂,，感興趣的話(huà)題,。)

3)簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,，如：上課認(rèn)真聽(tīng)老師、同學(xué),、錄音說(shuō)英語(yǔ),，大聲回答問(wèn)題，積極參與課堂活動(dòng);回家要經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶,，常把在課堂學(xué)到的語(yǔ)言說(shuō)給父母聽(tīng)等。

4)請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本,，看看在這本書(shū)里要學(xué)到哪些內(nèi)容，他們自己喜歡學(xué)哪些內(nèi)容等,。

5)介紹書(shū)中第1頁(yè)的主線(xiàn)人物,，他們是誰(shuí),，叫什么名字。讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)主線(xiàn)人物的名字,。

6)教師給學(xué)生起英文名字,，并讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)自己的英文名字。

2.建議教師讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“good morning!”等問(wèn)候用語(yǔ),。不急于讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō),，應(yīng)先讓他們多聽(tīng)?zhēng)妆殇浺艉徒處煹氖痉丁W(xué)生開(kāi)口后，如有發(fā)音不準(zhǔn)確的,，教師不必一糾到底，只要學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō),，教師就要給予表?yè)P(yáng),。(這一點(diǎn)很重要,，教師不可忽視。)

3.教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)交際用語(yǔ),，在情景中練習(xí),。

4.教師應(yīng)利用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文具的單詞,。如：讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后教師在黑板上畫(huà)出書(shū),、鉛筆等文具的圖,，再讓學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)單詞;讓學(xué)生聽(tīng)錄音,，每聽(tīng)一個(gè)詞,，教師便展示一個(gè)相應(yīng)的實(shí)物，練習(xí)幾遍后，教師說(shuō)詞,，讓學(xué)生展示實(shí)物,。

5.在學(xué)生初步學(xué)會(huì)有關(guān)文具的詞匯后,，教師可帶領(lǐng)全班表演：學(xué)生們分別扮演書(shū)、尺子,、鉛筆和橡皮,。教師說(shuō)到哪一個(gè)文具的單詞，扮演相應(yīng)角色的同學(xué)就站起來(lái),。還可以讓學(xué)生互換角色表演。

6.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)說(shuō)歌謠的時(shí)候,，要用手打節(jié)拍,，語(yǔ)速要慢,，并注意單詞重音。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)同步跟讀app篇十一

1.把"重興趣,，重成就感,，重自信心的建立"放在教學(xué)的首位。

2.在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中,、參與中,、實(shí)踐中學(xué)習(xí),。

3.充分發(fā)揮人本主義精神,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使得學(xué)生樂(lè)于參與課堂活動(dòng),，在輕松中學(xué)有所得,。

5.重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，把在課堂上學(xué)得的東西運(yùn)用于生活當(dāng)中，同時(shí)適當(dāng)?shù)匕焉钪械目谡Z(yǔ)引入課堂,，真正做到課內(nèi),、課外相結(jié)合,。

6.充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),，讓多媒體進(jìn)入課堂，提供一個(gè)高質(zhì)量,，高效率的課堂，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，深鉆教材,，精心備課,，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)時(shí)效性,。課上努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),，探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

2.運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的反饋矯正機(jī)制,，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)中的有機(jī)環(huán)節(jié),，形成良好的激勵(lì)機(jī)制,。

3.尊重差異，落實(shí)因材施教,，分層布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,，,最大限度地減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所收,，學(xué)有所獲。

小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)同步跟讀app篇十二

現(xiàn)在很多英語(yǔ)教師都認(rèn)為,，孩子真正提高英語(yǔ)能力最好方法是閱讀英語(yǔ)原版書(shū),。當(dāng)然原版書(shū)也不是盲目閱讀的,，7-12歲孩子可以上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)課，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥與閱讀訓(xùn)練,，扎扎實(shí)實(shí)了解閱讀內(nèi)容以及書(shū)里描繪的風(fēng)土人情,。

英語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)很重要，在家練習(xí)也有必要,。孩子玩性大，意志薄弱,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)上說(shuō)是比較枯燥的,。而提高英語(yǔ)閱讀能力前提是掌握大量單詞,，很多孩子都對(duì)背單詞深?lèi)和唇^，背的還不如忘得快,。所以為了更有趣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)閱讀能力,，父母可以充分利用圖形顏色醒目形式學(xué)習(xí)單詞,。

前些年哈利波特很紅，電影也時(shí)常在電影院播放,，家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子看電視節(jié)目或電影的形式來(lái)引導(dǎo)孩子練習(xí)英語(yǔ)。若是有時(shí)間,，家長(zhǎng)孩子甚至可以模仿書(shū)中片段來(lái)進(jìn)行話(huà)劇表演。要讓孩子在歡樂(lè),、愉快的氣氛中輕松地學(xué)東西,。事實(shí)上,，也只有在這樣的氣氛中，孩子才能產(chǎn)生濃厚的興趣,，有了興趣,，就會(huì)有激情,，就可以比較持久地堅(jiān)持玩下去、學(xué)下去,，做到玩而不厭,，學(xué)而不倦。

少兒如何提高英語(yǔ)閱讀能力?英語(yǔ)本來(lái)就是一種交流工具,。閱讀英語(yǔ)書(shū)不僅僅是閱讀的過(guò)程，更是孩子與作者深刻交流的時(shí)刻,，所以家長(zhǎng)可以在家里規(guī)定固定英語(yǔ)時(shí)間或英語(yǔ)角,，每天規(guī)定時(shí)間必須說(shuō)英語(yǔ)。只有這樣,，少兒英語(yǔ)才會(huì)不斷提高，達(dá)到學(xué)以致用,。

激發(fā)孩子的興趣

說(shuō)實(shí)在的,，小學(xué)英語(yǔ)并不難,，只停留在簡(jiǎn)單的詞句上，可以說(shuō)有不少早教的孩子在上小學(xué)的時(shí)候,，英語(yǔ)就能達(dá)到小學(xué)三年級(jí)以上的水平,。在語(yǔ)、數(shù),、英三門(mén)學(xué)科中,，小學(xué)英語(yǔ)是設(shè)置最簡(jiǎn)單的一門(mén)學(xué)科,，在孩子上小學(xué)時(shí)，不少的家長(zhǎng)總是認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué),，也知道英語(yǔ)對(duì)考學(xué)的重要性上,，所以就嚴(yán)肅認(rèn)真的讓孩子在英語(yǔ)上下功夫,。其實(shí)，小學(xué)的英語(yǔ)不要把它看的那么重要,，要從激發(fā)興趣上來(lái)引導(dǎo)，小學(xué)的英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科根本沒(méi)有展開(kāi),，只在培養(yǎng)孩子的興趣,，不要把小學(xué)英語(yǔ)看的太重,，而應(yīng)把小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣在小學(xué)培養(yǎng)出來(lái)，只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),，孩子才能把產(chǎn)生興趣，才能在以后的初中,、高中顯得后勁十足,，而不是掉隊(duì),。

不少家長(zhǎng)在引導(dǎo)小學(xué)生英語(yǔ)的時(shí)候還按照自已的習(xí)慣“背”，這不是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，是近幾年的事情,，先前的大多已做了父母的那代人是初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，初中到高中是只有六年,，時(shí)間緊,，任務(wù)重，所以,，那個(gè)年代大多實(shí)行背的方法。但現(xiàn)在是小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),，小學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和初中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的,，所以，父母不要把小學(xué)生的英語(yǔ)課看的太重了,，把重點(diǎn)放在聽(tīng)和說(shuō)上，充份利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò),，多引導(dǎo)孩子看些英語(yǔ)版的動(dòng)畫(huà)片,，形成語(yǔ)感,，這樣的孩子到了初中、高中具體展開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候一定會(huì)如魚(yú)得水,。

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言的范圍,，而語(yǔ)言就是嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧的學(xué)問(wèn),，所以讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，就不要和語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)一樣對(duì)待，認(rèn)為這是小學(xué)的,，家長(zhǎng)會(huì),，就在家努力的教,，這樣孩子學(xué)的累，效果并不好,，讓教給孩子用好學(xué)校的英語(yǔ)課堂,，在課堂上有那種語(yǔ)言環(huán)境,，還有就是星期、放假有空的時(shí)候常帶孩子去各種形式的外語(yǔ)角,，讓孩子在這樣的語(yǔ)境中雙能玩又能學(xué),，從而打下為初,、高中展開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ),。