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初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

今年我擔(dān)任云橋中學(xué)九年級六班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，的教學(xué)成績的好壞,，直接關(guān)系到下學(xué)期我校初一的“生源”問題,，因此,，這個任務(wù)就顯得更 為重要,。然而，我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的現(xiàn)狀卻令人十分的擔(dān)憂,。雖然經(jīng)過本人和同學(xué)們的共同努力,，學(xué)生進步比較大，但是,，隨著復(fù)習(xí)的進一步深入,，知識難度的加大，已有相當(dāng)一部分學(xué)生由于自身能力的有限而不同程度的掉隊,。本人為在接下來的教學(xué)中有更大的進步，爭取在六月份中考時取得較好成績,，我對前段時間的教學(xué)工作簡要地作如下的分析和思考：

新課程倡導(dǎo)自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,，追求平等,、合作、對話的師生關(guān)系,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，不斷完成師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考,、探索、交流,，從而獲得知識,，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣。這些我都做得不是很好,，還在自覺不自覺地運用成舊的教學(xué)方法,，沒有做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣。

如何創(chuàng)造出一種無拘無束,、和諧融洽的教學(xué)氛圍：禁錮的要解放,，潛在的要誘發(fā),，真正滿足不同層次的學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，我在這方面也沒有做好。我班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，課堂氣氛死氣沉沉,，上課教師提問沒有學(xué)生主動發(fā)言、爭取回答問題,，有時教師點名讓同學(xué)回答問題他們都不作聲,。作為教師的我，往往多是責(zé)怪學(xué)生沒出息,，學(xué)習(xí)不主動,，而作為教師的我，沒有自身找原因,。這個問題我認(rèn)為除了學(xué)生基礎(chǔ)差這個客觀原因外,，更主要的原因是教師的教學(xué)方法不當(dāng)造成的，沒有真正啟發(fā)好學(xué)生的思維,，可能我提的問題也不一定適合我班學(xué)生的實際,，沒有做到因材施教，“望子成龍”的心切,。所以,，本學(xué)期我除了完成教材內(nèi)容以外，要把大量的時間用在補習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識上,。盡量從學(xué)生實際出發(fā),，了解學(xué)生，研究學(xué)生,，尊重他們的想法,，承認(rèn)他們與優(yōu)生之間的差異。只有這樣做,，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力,，以此轉(zhuǎn)變差學(xué)，降低學(xué)困率,。

總之,，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我在今后的教學(xué)工作中,，還要在“努力”二字上下功夫,。也不是說，只要蠻干就會出好成績,，當(dāng)然,，苦干還要加巧干才行,。我想巧干除了使用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段以外，更重要的是如何研究學(xué)生,，研究教材,，探索出一種適合本班實際的教學(xué)方式。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

中學(xué)九年級,，正是關(guān)鍵時候,。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。

對于優(yōu)生有的聰明好動,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,。我班的盧昭,，她就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于她的不細(xì)心,，很少全做對。所以我就用這點來教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊她一次上課就能好幾天,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時你把他叫起來,。他根本不知道你講哪啦,。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué),。

而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,，讓他們體驗到愛,。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們,。

本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步,。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師,。

要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實用那就是——競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭、去奪,，可以加快速度,、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭強好勝本來是青少年的天性,，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會,，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進心,，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的,。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽,，這就達不到激勵其志的,。目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動,。

在教學(xué)中,，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女,，“家庭獨生子女 優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及,，他們一帆風(fēng)順進入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案,；怕失敗,，不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進步,。基于此,，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。但是,，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足。比如,，課堂開放過度,，合作流于形式等。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊,，任務(wù)重，要求高,，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。

我校初三學(xué)生存在的問題：

（1）學(xué)生沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自主學(xué)習(xí)能力較差,，不能很好的安排自己的復(fù)習(xí)計劃。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,，部分學(xué)生厭學(xué),，甚至不學(xué)，自我放棄的狀態(tài),。

（3）學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常的薄弱,，計算能力、動手能力,、思考能力,、思維能力、合作能力,、探究能力,、歸納能力、創(chuàng)新能力等各方面比較薄弱,。

下面就結(jié)合我校學(xué)生情況以及近幾年來初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，談?wù)劸唧w做法和體會。

中考命題方向和規(guī)律具有以下特點：

1,、中考命題在分值上120分,，其中基礎(chǔ)知識占80%，能力占20%

2,、中考試題在題型上沒有變化,，共26題，選擇16；填空3,，大題7分值上沒有太大的變化,，選擇題的答案基本上都是平均分配（20xx年不均分3a，5b,，3c,，5d）

3、中考試題的考點基本沒有太大的變化,，一般會有一些小的增刪,。

4、知識點考查的題型都是非常類似

5,、中考試題的連續(xù)性特別強

因此研究中考的命題方向和規(guī)律是必不可少的,，同時又為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平、公正,，在命題時,，一定會努力對需要考查的知識和方法創(chuàng)設(shè)一個新的問題情境，力爭使每個考生面對的是相同的問題背景和相同起點,，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此,，以充分體現(xiàn)試題的公平性。每個中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個知識點,、多種數(shù)學(xué)思想,、方法，或者在知識交匯點上巧妙設(shè)計試題,。在復(fù)習(xí)課中讓學(xué)生學(xué)會思考是從根本上提高成績,，解決問題的良方，這里講的不是“教會學(xué)生思考”,，而是“讓學(xué)生學(xué)會思考”,。讓學(xué)生自己把知識“悟”出來，自己“學(xué)”出來,，教師能教的是思考問題的方法和策略,，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中,，感悟出如何進行正確的思考,。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,，后面的大題雖是“高于教材”,，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸,、變形或組合,，所以我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)以課本為主,。這就要求我們畢業(yè)班的數(shù)學(xué)必須深鉆教材,，絕不能脫離課本,，應(yīng)把書中的內(nèi)容進行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu),。課本中的例題,、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會做,，書后的“讀一讀”,、“想一想”，也要學(xué)生認(rèn)真想一想,，集中精力把整個初中所有重點內(nèi)容的例題,、習(xí)題逐題認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理,。一味搞題海戰(zhàn)術(shù),，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯,，有本末倒置之嫌。

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課主要以知識梳理,、范例講解,、模范練習(xí)、反饋矯正,、歸納小結(jié)幾個環(huán)節(jié)為主,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有新信息的刺激，思維難以興奮,，只是被動的接受和記憶,，疲于理解與消化，機械的進行模仿,，這樣學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)生的好奇心,、想象力逐漸減弱,，降低了復(fù)習(xí)的效果，忽視了學(xué)生的發(fā)展,，取消了學(xué)生的探究過程,，犧牲了學(xué)生的創(chuàng)造能力，導(dǎo)致優(yōu)生高分低能,，學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難,。面對新教材的復(fù)習(xí)教學(xué)，我們應(yīng)采用“以點帶面”輻射式教學(xué)方法,，將知識梳理與題目訓(xùn)練有機的結(jié)合，用典型題目的講解與強化訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)知識與考點,，從而加大訓(xùn)練的信息量,，加強學(xué)生對知識的縱橫聯(lián)系，類比歸納,，幫助學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容再發(fā)現(xiàn),、再認(rèn)識、再應(yīng)用,，從而使復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)化,、網(wǎng)化。

我們在復(fù)習(xí)課教學(xué)中,，要精心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課,，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時要讓學(xué)生尋求不同的解題途徑與思維方式,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,。在解答范例之后要及時引導(dǎo)學(xué)生對所涉及的重要基礎(chǔ)知識和解題方法進行歸納，總結(jié)規(guī)律,，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，通過學(xué)生對所解答問題思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異,，這樣可以打破思維定勢,，開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,。使學(xué)生對這些問題從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,，他們普遍存在著以自我為中心的觀念,，造成人際交往障礙，一旦在學(xué)習(xí)和生活中遇到不順心的事情,，往往不知道如何解決問題,，也不知道通過什么途徑宣泄不良情緒，長此以往,，不良情緒的積累,，很容易產(chǎn)生心理問題,。有些學(xué)生越是臨近中考，越是頻頻出現(xiàn)不良情緒和身體不適,，這些大多數(shù)都是因考前心理問題造成的,，他們只要提到上學(xué)就渾身不自在，并出現(xiàn)頭痛頭暈,、惡心嘔吐,、肚子疼,、驚恐不安等癥狀,，只要不去上學(xué)，上述癥狀也就隨之消失,，而且玩得很開心,。有些學(xué)生則是越臨近中考成績越來越差，整天頭腦昏昏沉沉上課注意力不能集中,，吃飯沒有胃口,、晚上睡不著覺、內(nèi)心痛苦難耐,、焦躁不安,。要想在中考中讓學(xué)生有正常的發(fā)揮，必須在考前對學(xué)生做考前心理輔導(dǎo),，疏通他們心中的癥結(jié),，幫助他們樹立自信心，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高復(fù)習(xí)效率,。

1、第一輪復(fù)習(xí)時,，注重基礎(chǔ)知識,，對基礎(chǔ)的知識進行反復(fù)的練習(xí)，對學(xué)生出現(xiàn)錯誤多的部分,，再進行專題訓(xùn)練,。

2、注重學(xué)生動手,、動腦,、計算、思考,、合作,、探究、歸納總結(jié)等各方面的能力培養(yǎng),。

3,、課上內(nèi)容進行有針對性的練習(xí),，不只追求數(shù)量，要追求更高的質(zhì)量,。

4,、保證時間充分，對學(xué)生進行培優(yōu),，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,，抓住合格生，關(guān)注臨近合格生,，不放棄學(xué)困生,，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆謱哟谓虒W(xué)和練習(xí)，讓各層次的學(xué)生都能學(xué)到知識,。

5,、教師要隨時關(guān)注學(xué)生的各方面狀態(tài)，避免出現(xiàn)厭學(xué),、厭考,、放棄的學(xué)生。

6,、教師對中考的動向,、中考命題方向、知識點把控,、題型考查,、等進行研究分析。

7,、第二輪復(fù)習(xí)進行基礎(chǔ)知識專題練習(xí),，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，爭取在基礎(chǔ)知識上少失分,，盡量做到不失分,。

8、第三輪模擬試題進行訓(xùn)練,，從模擬訓(xùn)練中找學(xué)生易錯,、易失分的地方在進行講解訓(xùn)練。

9,、模擬考試訓(xùn)練,，讓學(xué)生提前感受中考，做到在真正考試時不慌不忙,，取得高分,。

10、把所講的內(nèi)容整合進行周測或堂測,，對易錯的題型再加強鞏固練習(xí),。

最后,，教師要適時給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣,。教師要從講課復(fù)習(xí),，做練習(xí)，改正試卷,，小結(jié)等方面,，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)上量力而行,，合理利用時間,，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

本學(xué)期擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，由于工作能力和經(jīng)驗的限制,，工作中有得也有失,，現(xiàn)反思如下：

1,、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平時教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)班級實際情況，我把平時的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,，重點內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強調(diào)熟記重要的.概念、定理,、公式等基礎(chǔ)知識,，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力,，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高,。

2、寓復(fù)習(xí)于平時教學(xué)過程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負(fù)擔(dān),，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計劃地分散在平時學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一,、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識，結(jié)合教材,，因勢利導(dǎo)進行復(fù)習(xí),。平時在課堂復(fù)習(xí),、提問、小測驗,、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識點。這樣做能使初一,、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率。

3,、編寫切合學(xué)生實際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料,，這些資料中基礎(chǔ)知識偏少，較難的題目偏多,，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,，總的情況是要求偏高、偏深,，脫離我校學(xué)生的實際,，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求。因此平時在備課中我注意重點備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、自編習(xí)題要求中等偏下,，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點題型反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高,，達到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

4、注重課堂教學(xué)信息的及時反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大,，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度,，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實際水平出發(fā)，分層次,、有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,，注重了解學(xué)生的思維過程,，對于學(xué)生回答的問題要進一步追問，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么,。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時給予積極的評價,，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時及時矯正學(xué)生中存在的問題，這樣既加深了對知識的理解,，同時又使學(xué)生及時糾正錯誤,，達到復(fù)習(xí)的基本要求,。

錯誤的估計了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正常化的,，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，為了趕教學(xué)進度,，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象,。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少，特別是后進生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實處,。有時對存在問題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析,，少了針對性的評講，更少了針對性的進行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。

進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融洽師生情感,，提供平等的學(xué)習(xí)機會，誠心實意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu),。一方面加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重抓盲點,，,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點,，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

反思1： 首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識,，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊,，其次給出了三個實際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù),，以及反比例函數(shù)的幾種形式,，自變量的取值范圍。又通過列表格的方法對反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進行類比，鞏固反比例函數(shù)知識,。通過做一做的三個練習(xí)進一步鞏固新知,，但到這里用時接近25分鐘，時間分配上沒有很好把握為接下去沒有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆,。

接下去是要進行例1的教學(xué),，先進行的是杠桿定理的背景知識的介紹，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來獨立完成三個問題,，然后有學(xué)生回答,，當(dāng)進行到第二時，時間已經(jīng)不夠了,，很倉促進行了小節(jié),。

這節(jié)課在設(shè)計過程中多多少少忽略了學(xué)生的想法，在備課過程中,，沒有備好學(xué)生,，站在學(xué)生的角度去設(shè)計課堂，這方面做的很不夠,，有些問題的處理方式不是恰到好處,，思考問題的時間不是很充分；還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍,，這也說明老師沒有調(diào)動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好，,，肢體語言也不夠豐富,，鼓勵的話顯得很單一，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時候還出現(xiàn)了差錯,，總之,，我會在以后的教學(xué)中注意以上存在的問題。

綜觀整堂課,，嚴(yán)謹(jǐn)親切有余,，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺,，缺少高潮和亮點,；在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，方方面面進行改善,！

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),，讓自己收獲不少，反思更多,。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累,，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠(yuǎn),，我將默默前行,，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀 ,。

反思2： 上完此節(jié)課后,，我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié)，不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處,，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲,。

反思3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力,，效率比較高,。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過于簡單忽略了形成過程,，例題設(shè)置過于機械化梯度和深度不夠,。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗來講課，一定要精心設(shè)置,，進一步探索和挖掘教材和考點,，使得每一節(jié)課有價值而非浮于表面。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

本學(xué)期擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，工作中有得也有失,，現(xiàn)反思如下：

1、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

在平時教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級實際情況,，我把平時的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,，重點內(nèi)容適當(dāng)提高，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績,，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強調(diào)熟記重要的概念,、定理、公式等基礎(chǔ)知識,，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高,。

2,、寓復(fù)習(xí)于平時教學(xué)過程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計劃地分散在平時學(xué)習(xí)中,。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識,，結(jié)合教材,，因勢利導(dǎo)進行復(fù)習(xí)。在平時在課堂復(fù)習(xí),、提問,、小測驗、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識點,。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率,。

3、編寫切合學(xué)生實際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料,，這些資料中基礎(chǔ)知識偏少,，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,，總的情況是要求偏高,、偏深，脫離我校學(xué)生的實際,，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求,。因此平時在備課中我注意重點備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,、自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

4,、注重課堂教學(xué)信息的及時反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度,，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實際水平出發(fā),，分層次、有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達到不同水平,。因此我在課堂教學(xué)中,，注重了解學(xué)生的思維過程，對于學(xué)生回答的問題要進一步追問,，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么,。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時給予積極的評價，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，同時及時矯正學(xué)生中存在的問題,，這樣既加深了對知識的理解，同時又使學(xué)生及時糾正錯誤,，達到復(fù)習(xí)的基本要求,。

錯誤的估計了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；?，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，為了趕教學(xué)進度,，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象,。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少，特別是后進生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實處,。有時對存在問題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析,，少了針對性的評講，更少了針對性的進行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。

注重了課本知識,，進行了查漏補缺。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,，加強基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束后,，在第二階段的復(fù)習(xí)中，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾,，會發(fā)現(xiàn)有些知識還沒掌握好,，解題時還沒有思路，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識進一步歸類,，加深記憶；還要進一步理解概念的內(nèi)涵和外延,，牢固掌握法則,、公式,、定理的推導(dǎo)或證明，進一步加強解題的思路和方法,；同時還要查找一些類似的題型進行強化訓(xùn)練,，要及時有目的有針對性的補缺補漏，直到自己真正理解會做為止,，決不要輕易地放棄,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

目前，對于初三這個重要的學(xué)習(xí)階段,，如何進行有效的教學(xué)才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用,。作為初三的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的'壓力之大,。我們在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的定義及二次函數(shù)的圖像性質(zhì)之后,，是二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系和用函數(shù)觀點看一元二次方程及實際問題與二次函數(shù)，應(yīng)該說,，這是初中數(shù)學(xué)的最難點,。上課時，為了讓學(xué)生理解起來容易,，先讓他們提前預(yù)習(xí),，可是上起來一點也不輕松，由于基礎(chǔ)差,，很多學(xué)生聽不進去,，只好一點一點來，在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的知識后,，我嘗試解決三個實際問題,。問題一：是根據(jù)實際問題建立函數(shù)解析式并學(xué)習(xí)如何確定函數(shù)的自變量取值范圍；問題二：是根據(jù)二次函數(shù)的解析式,，分析二次函數(shù)的性質(zhì),，并通過畫函數(shù)圖像檢驗作出的分析和判斷是否正確；問題三：是綜合應(yīng)用一次函數(shù),、二次函數(shù)的知識確定函數(shù)的解析式,，并嘗試解決銷售問題中最大利潤的問題；通過這三個問題的分析和解決,，讓學(xué)生初步體會二次函數(shù)在實際生活中的運用,，再次感悟數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。教學(xué)中,，反思這一章的教學(xué),，我自認(rèn)為熱情不夠，沒有積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的語言,，感染力不足,。今后備課時要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語言,，來調(diào)動學(xué)生的積極性。

一,、多數(shù)情況下,，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,，往往習(xí)慣于急于說出結(jié)果,。顯然，學(xué)生對題目只是片面的理解,，不能引發(fā)學(xué)生的深思,，就不能給學(xué)生深刻的印象，因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點印象也沒有,。

二,、對問題的坡度設(shè)置的不夠，坡度過大,，導(dǎo)致學(xué)生的思維活動不能深入進行而流于形式,。針對以上這些情況，下階段準(zhǔn)備采取的措施：

1.對過多的題,，進行適當(dāng)?shù)暮Y選,。

2.還給學(xué)生一片思維空間，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅的同時,，也要受到適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃?，以加深對問題的認(rèn)識。

3.學(xué)生有不同想法單獨與教師交談,，好的想法給予鼓勵并加以推廣,；不對的想法，給予單獨的指正,。這樣,，學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學(xué)中漏洞補上,。

4.精心設(shè)置問題的坡度,，使學(xué)生步步深入，并探究出規(guī)律,。課堂上注意課堂節(jié)奏,，盡量讓中下等的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時間,，發(fā)言的機會,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù),，還要學(xué)生完成任務(wù),。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)系實際,，只有這樣，才會吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

“現(xiàn)在的學(xué)生越來越懶了,，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多老師的共識,。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中,、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考,、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實,，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。我有以下的幾點認(rèn)識：

1,、學(xué)生思維與表達有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會。使學(xué)生處在民主,、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新,。

3、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程,，基本上是師問生答的問答式教學(xué)。教師問得淺顯直露,，無思維價值,，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答。師問生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之,，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維,、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想,，進行實驗等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進行探究,，形成獨特的個人見解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望,，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作,，增強團隊互助合作的精神,。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。

因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1,、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

2,、相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做，獨立思考,、獨立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3,、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5,、誠實守信,，嚴(yán)傳身教，教書育人,。

總之,，教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強,，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天,，用我們的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會愛戴我們，家長就會信任我們,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

初三上學(xué)期教學(xué)工作已結(jié)束,，反思上學(xué)期教學(xué)，學(xué)生有所進步,，但與其他班級相比仍有差距,。為更好的促進本學(xué)期教學(xué)，反思上學(xué)期教學(xué)得失十分關(guān)鍵,。

1,、多數(shù)情況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,，往往習(xí)慣于自問自答,，急于說出結(jié)果、顯然,，學(xué)生對題目只是片面的理解,，不能引發(fā)學(xué)生的深思，就不能給學(xué)生深刻的印象,，因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點印象也沒有,。

2、我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案,，課堂上以“定勢思維”組織教學(xué),，但教學(xué)中的不確定因素很多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時,，不愿打亂即定的教學(xué)計劃,，干脆采取回避、壓制措施,，使學(xué)生的求異思維,、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛,。

3,、對問題的坡度設(shè)置的不夠，坡度過大,，導(dǎo)致思維卡殼,，學(xué)生的思維活動不能深入進行而流于形式。

4,、對新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)識不夠,，管理力量薄弱。

5,、營造平等融洽,、師生互動的教學(xué)氛圍做得較差。如何創(chuàng)造出一種無拘無束,、和諧融洽的教學(xué)氛圍：禁錮的要解放,，潛在的要誘發(fā)，真正滿足不同層次的學(xué)生,，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，我在這方面也沒有做好,。所以,，以后應(yīng)盡量從學(xué)生實際出發(fā),，了解學(xué)生，研究學(xué)生,，尊重他們的想法,，承認(rèn)他們與優(yōu)生之間的差異。只有這樣做,，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力,，以此轉(zhuǎn)變差生，降低學(xué)困率,。

（一）進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（二）融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)機會,，誠心實意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

（三）健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)。一方面加強基礎(chǔ)知識教學(xué),，注重抓盲點,，，另一方面重視解題模式的總結(jié),，注意突破難點，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

（五）繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,，不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高,。

（六）進一步發(fā)揚教學(xué)工作中的優(yōu)點,，改正過去工作的不足，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高運用多媒體輔助教學(xué)的能力,，擴大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果,。

1,、對過多的題，進行適當(dāng)?shù)暮Y選,。

2,、還給學(xué)生一片思維空間，讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)摹贝煺邸苯逃?，以加深對問題的認(rèn)識,。

3、學(xué)生有不同想法單獨與教師交談,，好的想法給予鼓勵并加以推廣,；不對的想法，給予單獨的指正。這樣,，學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法,，又可以把一些教學(xué)中漏洞補上。

4,、精心設(shè)置問題的坡度,，使學(xué)生步步深入，并探究出規(guī)律,。課堂上注意課堂節(jié)奏,，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時間,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要學(xué)生完成任務(wù),。

激勵在數(shù)學(xué)教學(xué)中具體運用

第一,，數(shù)學(xué)是一門很靈活的學(xué)科，不能單純地講授課本“死”知識,，應(yīng)多鼓勵學(xué)生去探究,，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币馑颊f,，干一件事，知道它,，了解它不如愛好它,，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W(xué),，喜歡學(xué)，這就是興趣,。興趣是最好的老師,，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它,，達到樂在其中,，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認(rèn)識”過程,，這自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué),，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。因此興趣是最好的老師,。

第二：在數(shù)學(xué)教育中采用——榜樣激勵,。榜樣激勵，也叫做典型示范,，就是通過榜樣〔先進典型）來教育學(xué)生,、鼓舞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極性的一種方法,。榜樣是一面旗幟,，具有一定的生動性和鮮明性，容易引起人們在感情上的共鳴,。同時,，有了榜樣，使得大家學(xué)有方向,，趕超有目標(biāo),，而且看得見、摸得著,，說服力強,，號召力大。

第三．在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，給學(xué)生制定一個合理課實現(xiàn)的目標(biāo),，激勵學(xué)生，提高學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生有被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)，由消極學(xué)習(xí)到積極學(xué)習(xí),。對于學(xué)生達到目標(biāo)可以進行表揚或者獎勵,，讓學(xué)生有進一步努力的動力；如果達到目標(biāo)什么表揚或者獎勵都沒有,，會造成學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和喪失信心,，難于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難于達到目標(biāo),。

第四,、開拓學(xué)生的能力。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

隨著五月的鄰近,，夏熱逼近,，在不知不覺中初三的第一輪復(fù)習(xí)接近尾聲了。歷年教師的第一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗,，大多數(shù)就是以知識點歸納,，再引出題目來鞏固這些知識點,！數(shù)學(xué)最終要回到解題中來，通過借鑒別人的觀點之后,，也有自己的一些想法：

首先,，我覺得以知識點來帶動題目這種復(fù)習(xí)方法確實是教師最容易接受的一種，也是學(xué)生信心的保證,，因為這樣學(xué)生感覺踏實點,，但是這種方法最好的效果就每個定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的`來歷或是推理過程,，然后馬上要以簡單的例子給以鞏固,，然后再加一道中等難度的題目來加強！

其次,，現(xiàn)在成效比較好的一種方法就以題目來帶動知識點,，而這種方法可以起到讓學(xué)生對知識點更加深刻的目的，特別是在以同步題目作為背景的應(yīng)用下,，學(xué)生也更加地感興趣,，更加有動力！但是注意有些細(xì)微的知識點的復(fù)習(xí),。

在第一輪復(fù)習(xí)中很難說哪種更好,，要將兩種結(jié)合起來比較好，看什么樣的章節(jié),，什么要的內(nèi)容了,，還有第一輪復(fù)習(xí)中要學(xué)生真正的自覺自主起來，所以一定要鼓動,，鼓勵學(xué)生,，一定要煽動他們的那股沖勁,，時時刻刻不能放松，每天要練習(xí)題目,，教師講固然重要,，可學(xué)生練習(xí)更重要，只有加強練習(xí)他們才知道什么地方不會,，掌握得怎么樣。