心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇一

自從新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革以來,，我深切感受到了教學(xué)方法和內(nèi)容的變化。以前,，數(shù)學(xué)課上老師只是簡單地講解知識點,，讓我們機械地記憶。而現(xiàn)在,，老師更注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。數(shù)學(xué)不再是一個枯燥的學(xué)科，而是一個充滿想象力和發(fā)現(xiàn)樂趣的學(xué)科,。

第二段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高

在新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育下,，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高。以前,，我遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)題就會望而卻步,。但是現(xiàn)在，我學(xué)會了用大腦思考問題,、分析問題,，然后運用已有的知識和方法解決問題。既培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,，又提高了我的數(shù)學(xué)運算速度和準(zhǔn)確性,。

第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維，不再對學(xué)生灌輸知識,，使得我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到了樂趣?，F(xiàn)在，老師通過一些有趣的游戲和活動來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，例如數(shù)學(xué)競賽,、數(shù)學(xué)拼圖等。這些活動讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，我樂于思考和解決問題,。通過這些活動，我懂得了數(shù)學(xué)是一個有趣而實用的學(xué)科,，可以應(yīng)用在日常生活中,。

第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對其他學(xué)科的幫助

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要的幫助,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我培養(yǎng)了良好的思考習(xí)慣和邏輯思維能力，這使我在其他學(xué)科中也能更好地理解和解決問題,。特別是在物理,、化學(xué)等涉及到計算和推理的學(xué)科中，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓我能夠更輕松地應(yīng)對,、理解和掌握知識,。

第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對日常生活的影響

新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力培養(yǎng)，不僅能幫助我在學(xué)習(xí)中更加出色,，也對我的日常生活產(chǎn)生著積極影響,。我學(xué)會了運用數(shù)學(xué)思維解決一些實際問題，例如計算購物時的找零,，量取物體的重量,、體積等。這些數(shù)學(xué)技能在生活中得到了實際應(yīng)用,，使我更加獨立,、自信和準(zhǔn)確。

總結(jié)：新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革為我們提供了更好的學(xué)習(xí)平臺,，培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味，而是充滿趣味和應(yīng)用價值,。它對于我們的學(xué)習(xí)和日常生活都有著積極的影響,。我希望通過不斷努力，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績和進(jìn)步,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇二

從7月12日開始,，我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。每一天,，我都有新的收獲,，每一天我都能新發(fā)現(xiàn)自身的又一個教育上的盲點。每聽完一次課,，我都心潮澎湃,，就想立即從現(xiàn)在開始，為做好老師這個角色好好修煉自己,。

首先,，在教育理念上，學(xué)習(xí)朱永新老師的“新教育”理論,。多閱讀,，多看一些教育名家的著作、論文和思想,，多寫教育教學(xué)隨筆,、教育反思，爭取做一名研究型的老師,。

其次,，在教師的專業(yè)發(fā)展上，我要多向陶維林老師學(xué)習(xí),，活到老,，學(xué)到老,。他老人家50周歲開始學(xué)習(xí)幾何畫板，現(xiàn)在用得得心應(yīng)手,，爐火純青,。我才35歲，現(xiàn)在埋頭學(xué)還來得及,。想想以前需用幾何畫板的時候,，由于我不熟悉，也沒有鉆研,，都是使用別人現(xiàn)成的課件展示給學(xué)生看,，而沒有親自操作展示結(jié)果的形成過程，這是誤人子弟啊,，也是對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任,，真是汗顏啊,！

同時,，我還要向朱建明老師學(xué)習(xí)，將自己平時積累的教育教學(xué)的心得以論文的形式整理出來,，或者多參與省市數(shù)學(xué)課題研究,，利用該機會與同行們切磋交流，通過這個過程使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升,。

最后,，在課堂教學(xué)方面，我從孫旭東老師那里學(xué)到了很多教學(xué)方法和理念,。比如,，孫老師一再強調(diào)，在課堂上,，老師不要好為人師,，提前教學(xué)，只會把學(xué)生越教越笨,，你給學(xué)生多大的空間,，學(xué)生就會給你多大的回報。同時,，孫老師也通過具體案例分析,，如何給學(xué)生空間，如何定位老師在課堂上的角色定位,。孫老師的講解深入淺出,，通俗易懂，我受益匪淺,。

通過這幾天培訓(xùn),，我發(fā)覺自身需要充實的地方還很多,，我下定決心，好好鉆研教育教學(xué),，爭取早日擺脫“教書匠”這個稱號,，向“研究型”老師靠攏。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇三

史寧中教授新課標(biāo)（20xx）講座學(xué)習(xí)心得：教授的講座中重點分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點,、新課標(biāo)的理解與表達(dá),、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,，聽完講座讓我對20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識,。也認(rèn)識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性,、階段性和發(fā)展性,。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo),。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化,，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,，形式上基于抽象結(jié)構(gòu),，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解,。

下面就我印象深刻的一些觀點進(jìn)行簡單梳理,。

一、小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會”上,，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)課程（標(biāo)準(zhǔn)）的變化趨勢

無論是小學(xué)還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù),，圖形與幾何,，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐,，這四個領(lǐng)域沒有變化,。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué),，或者進(jìn)一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué),，這次課標(biāo)修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性,，并且把負(fù)數(shù)、方程,、反比例移到初中去,；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀,，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容,。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系,。

三、數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性

第一個原則,，不單純介紹概念,。就是說，像過去說角的概念,，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角,；然后，不比較角的大??；也不講角的計算。這樣的話,，這樣的教學(xué)也是不好的,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇四

通過新課程新教材的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué) 中師生互動等，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提 高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體 地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。 對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式， 培養(yǎng)和形成 “自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,， 教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),， 證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。 把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,， 用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個案研究和收集,；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的 實驗任務(wù),。 在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的實踐能力，積 極倡導(dǎo),、 促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域， 注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

2,、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點， 弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編 輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲,，時代賦予我們 的是機遇,、是挑戰(zhàn)。

3,、教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動,。在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

總之我要不斷學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動,、生動活潑的新面貌,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇五

當(dāng)我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里,，讓自己銘記于心,，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,，以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我再一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,，對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。使我明確了今后的工作努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會：

在課堂教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生充分感受到生活中無處不有的數(shù)學(xué)，引起學(xué)生的好奇和激情,，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,，形成良好的心理動力。利用生活中的數(shù)學(xué)問題激勵學(xué)生,，提高學(xué)生解決實際問題的能力,。

教師在備課過程中備教法，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力,，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,，注意到文字的表達(dá),，也注意對學(xué)生的組織管理,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程是一個變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的事情發(fā)生，教師要利用好即時生成性因素,，展示自己的教學(xué)機智,，不能牽著學(xué)生的鼻子走。教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。讓我們的課堂充滿生氣,，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系,。在教與學(xué)的平臺上,，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教,，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識,，使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機,，展示教師的`無窮魅力,。課堂提問注意開放性。沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,，答案一定會是豐富多彩。教師同時給予肯定,、或給予引導(dǎo),，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,，把握就是這種動態(tài)的生成。

評價有終結(jié)性評價,，還要有發(fā)展性評價,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識,、技能,、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃,，促進(jìn)發(fā)展，激勵學(xué)生的發(fā)展 ,。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,。并繼續(xù)擴大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，使其健康的成長,。

總的來說，通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí),，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇六

這段時間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。我通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識：

：變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力,；注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,；注意到文字的表達(dá),，也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

：教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計劃中的過程生動,、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子走,。如在教學(xué)認(rèn)識圓柱時,，我讓舉出生活中的圓柱有一個同學(xué)脫口而出電線桿。有68%的學(xué)生同意,，32%的學(xué)生不同意,。于是我讓他們下課后仔細(xì)觀察。課后學(xué)生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭論有的同學(xué)說出了不是圓柱的理由,。同意是的同學(xué)也心服口服改變了認(rèn)識,。這個問題是不容易從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流；教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵,、幫助,、參謀；師生之間的`關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁,。

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡單的判斷、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講,。數(shù)學(xué)教師要鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動手不動口,。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不能僅僅停留在掌握知識的層面上,，而必須學(xué)會應(yīng)用。

只有如此,，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力,，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。那么,，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識呢?結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)剮c做法和體會：

數(shù)學(xué)知識的形成源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識均來源于生活實際,，這就為我們努力從學(xué)生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如,，我聽過的一節(jié)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教師在教學(xué)時結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷,，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個,；2瓶礦泉水平均分成2份,，每份是1瓶；而1個蛋糕平均分成2份,，每分是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個,。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學(xué)生學(xué)過的數(shù)中哪個數(shù)可以用來表示半個,，學(xué)生找不到這樣的數(shù),，那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個數(shù)又該怎樣寫,，怎樣讀呢?學(xué)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望,，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中,。

人的思維起始于問題,。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,，促使學(xué)生尋求問題的答案,。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的,?！痹诮虒W(xué)中，教師要巧妙的設(shè)計問題情境,，注重存疑,，把問號裝進(jìn)學(xué)生的頭腦,，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,，主動的運用數(shù)學(xué)知識和方法解決遇到的實際問題,。

在實際的教學(xué)過程中，一方面,，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生,，例如電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū),、飛機設(shè)計等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系,，現(xiàn)代社會已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面,，可以鼓勵學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例,，并相互交流。例如,，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時,，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量,、存款利率等,。再如，教學(xué)“認(rèn)識千米”時,，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米,。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例,，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力,，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價值,。

實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用,，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用,。美國數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析,、實際參與,。”可見培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機會親身實踐,。例如,，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，讓學(xué)生做小會計師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來,，根據(jù)銀行的利率算——算,，怎樣存更合算,，熟悉,、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品,，計算打折商品的總價,。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識和生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，形成初步的實踐能力,。

通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念,、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生,，鉆研教材教法,，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放,，孩子們的思路才更開闊,。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,。下面是本站小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)

心得體會

讀了《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書,，我感觸很深,，《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》讀書心得。鄭毓信作為一名哲學(xué)教授,，以其獨有的視角直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種現(xiàn)象,，并進(jìn)行了深刻的剖析。《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保持頭腦的開放性,，在任何時候都不應(yīng)該墨守成規(guī),，迷信盲從，而應(yīng)堅持獨立思考,，努力學(xué)習(xí)各種新的理論思想與教學(xué)方法,，積極地去進(jìn)行新的探索，而這些正是我所缺失的,。

(一)教師的學(xué)科素養(yǎng)是決定課堂有效性的重要因素,。

文中提到了這樣的一個案例，給我的觸動很大,。在《可能性》一課中,，摸球是常用的一個環(huán)節(jié)。常規(guī)的設(shè)計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較,，得出：口袋里那種顏色的球多,，摸到的可能性越大。而鄭教授認(rèn)為,，在摸球之前,，教師可設(shè)計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球,，其中一個黃球較多,，另一個粉球較多，但兩者的總數(shù)是一樣的,。問題是：如何不用打開口袋就能知道哪個口袋裝有較多的黃球,，哪個口袋裝有較多的粉球?比較可以明顯的看出后者的設(shè)計更體現(xiàn)了活動的價值,，活動的目的性，帶著問題去活動比活動后解決問題的效率更高,，實效性更強,。而我們設(shè)計教學(xué)活動時往往忽略了這一點。浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限，想不到,。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)"不應(yīng)僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的積極性,，還應(yīng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用，溝通"日常數(shù)學(xué)"與"學(xué)校數(shù)學(xué)"的聯(lián)系,。

反思自己的課堂設(shè)計,，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限,，想不到,。還是李正太老師的觀點，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計的質(zhì)量,。一句話提高教師學(xué)科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素,。

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)中處處有"哲學(xué)"

如何實行"合作學(xué)習(xí)"、"教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵",、"雙基教學(xué)"應(yīng)強調(diào)的問題,、"課堂中的權(quán)力關(guān)系"、學(xué)生如何由"不自覺的學(xué)習(xí)者(新手學(xué)習(xí)者)逐步演變成"自覺的學(xué)習(xí)者"(成熟的學(xué)習(xí)者)等,。這些滲透在各章節(jié)中操作性很強的知識,，被鄭教授深入淺出的闡述，自然的流露出一定的哲理性,，高屋建瓴，深受啟發(fā),。分享兩段：如"一個優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨立思考能力,，而不應(yīng)盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的樣板";"最大讀書心得是什么?許多事情,，過去有過;許多問題,，前人想過;許多辦法，曾經(jīng)用過;許多錯誤,，屢屢犯過…懂得先前的事情,，起碼不至于輕信，不至于盲從",。

數(shù)學(xué)不止是一種有趣的活動,，僅僅使數(shù)學(xué)變得有趣起來并不能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定能夠獲得成功。因為,，數(shù)學(xué)上的成功還需要艱苦的工作,。課堂上在相應(yīng)的活動或情境背后關(guān)于數(shù)學(xué)的東西，才是我們教學(xué)的關(guān)注點,，才是我們教師需要努力發(fā)掘的,。只有關(guān)注到了，挖掘出來了,，數(shù)學(xué)課堂才有"數(shù)學(xué)味",。這就是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向!

看完這本書，最大的體會就是自己的淺薄,，只有努力學(xué)習(xí),，積極探索，深刻反思,，及時改進(jìn),，才會不斷的提高。

自從來到小學(xué)任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山,，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同,。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手，在教學(xué)方面存在很多不足的地方,，缺少經(jīng)驗,，在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足,，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念：

一,、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究：

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,，達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

二、積極提問,，貫穿課堂始終：

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題,，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

三.教師應(yīng)提供學(xué)生合作,、探究、交流的時間與空間,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索：

在教學(xué)中,，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué),。因此,，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦,、動手,、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考,、合作與交流,，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機會。學(xué)生的潛力是可以挖掘的,，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā),。

四、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識,。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識。以學(xué)生為主體,，每一個知識的學(xué)習(xí)和理解,，應(yīng)該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說,。這樣,，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)著與合作者,。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境,，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生一些研究的機會，多一些成功的體驗,，多一份創(chuàng)造的信心,。

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng),，忽視了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng),。一個學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運用，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要,。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機會,，使學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力,。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，體會數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實,，并用于現(xiàn)實,。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題,、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學(xué)校將要舉行運動會,，需要購置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元,，排球每個27元,，跳繩每根8元，羽毛球每副22元,。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念,。

二、親自動手實踐,，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機會親自動手實踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機會,，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機會,，并努力去實踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。比如學(xué)了行程問題之后,，讓學(xué)生測量一下自己的速度,，測一下從家到學(xué)校所用的時間，再計算出從家到學(xué)校的距離,。學(xué)了納稅之后,，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款。學(xué)了利息的計算之后,，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來,，看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生經(jīng)常吃的食品,、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料,。再嘗嘗不同的味道,，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道。這樣當(dāng)生活實際中的情景再現(xiàn)時,，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)知識時的情景來解決數(shù)學(xué)問題,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事,，也不是一蹴而就的事情,，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機會，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇八

通過參加這次的國培,，使我受益匪淺，我從專家老師們透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,，其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸,。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識：

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受,、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中,，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,，進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇九

一是強化了課程育人導(dǎo)向,。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方解讀1：強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向,，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),，格特別是真實情境中解決問題的能力。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求,。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教材編寫,、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。

各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,，細(xì)化了評價與考試命題建議,，注重實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一致性，增加了教學(xué),、評價案例,，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo),，做到好用,、管用。五是加強了學(xué)段銜接,。注重幼小銜接,，基于對學(xué)生在健康、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程,，注重活動化,、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計,。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知,、情感、社會性等方面的發(fā)展,，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念解讀：

1、確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)（四基：和基本活動經(jīng)驗,；四能：發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問題的能力）

2,、設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容（選擇,、組織、呈現(xiàn)）

3,、實施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動（學(xué)生主動學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。）

4、探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價（激勵學(xué)生學(xué)習(xí),，改進(jìn)教師教學(xué),，多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控）

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中逐步形成的具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力,，是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn),，反映了數(shù)學(xué)的學(xué)科特征及其獨特的育人價值，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有高度的整體性,、一致性和階段性，包括以下三個方面：

（1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感,、量感、符號意識）、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新意識,。

（2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為運算能力、推理意識或推理能力,。

（3)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念,、模型意識或模型觀念、應(yīng)用意識,。

在小學(xué)階段,，學(xué)生認(rèn)識了正有理數(shù)，掌握了正有理數(shù)的四則運算,，知道可以用字母表示數(shù),、數(shù)量關(guān)系及規(guī)律。在初中階段,，學(xué)生將認(rèn)識負(fù)數(shù),、無理數(shù)，學(xué)習(xí)它們的四則運算,，還將學(xué)習(xí)代數(shù)式,、方程、不等式,、函數(shù)等內(nèi)容,。這些內(nèi)容構(gòu)成了初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)與式”“方程與不等式”和“函數(shù)”三個主題?！皵?shù)與式”是代數(shù)的基本語言,，初中階段關(guān)注用字母表述代數(shù)式，以及代數(shù)式的運算,，字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行運算和推理,，通過字母運算和推理得到的結(jié)論具有一般性；“方程與不等式”揭示了數(shù)學(xué)中最基本的數(shù)量關(guān)系（相等關(guān)系和不等關(guān)系）,，是一類應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)工具,；“函數(shù)”主要研究變量之間的關(guān)系，探索事物變化的規(guī)律,；借助函數(shù)可以認(rèn)識方程和不等式,。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成抽象能力,、推理能力和模型觀念,，發(fā)展幾何直觀和運算能力。

初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括“數(shù)與式”“方程與不等式”和“函數(shù)”三個主題,，是學(xué)生理解數(shù)學(xué)符號,，以及感悟用數(shù)學(xué)符號表達(dá)事物的性質(zhì),、關(guān)系和規(guī)律的關(guān)鍵內(nèi)容，是學(xué)生初步形成抽象能力和推理能力,、感悟用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界的重要載體,。數(shù)與式的教學(xué)。教師應(yīng)把握數(shù)與式的整體性,，一方面,，通過負(fù)數(shù)、有理數(shù)和實數(shù)的認(rèn)識,，幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)是對數(shù)量的抽象,，知道絕對值是對數(shù)量大小和線段長度的表達(dá)，進(jìn)而體會實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)的數(shù)形結(jié)合的意義,，會進(jìn)行實數(shù)的運算,；另一方面，通過代數(shù)式和代數(shù)式運算的教學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義,，通過基于符號的運算和推理，建立符號意識,，感悟數(shù)學(xué)結(jié)論的一般性,，理解運算方法與運算律的關(guān)系，提升運算能力,。方程與不等式的教學(xué),。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷對現(xiàn)實問題中量的分析，借助用字母表達(dá)的未知數(shù),，建立兩個量之間關(guān)系的過程,，知道方程或不等式是現(xiàn)實問題中含有未知數(shù)的等量關(guān)系或不等關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用字母表示一元二次方程的系數(shù),，感悟用字母表示的求根公式的意義,，體會算術(shù)與代數(shù)的差異。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中逐步形成的具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力,，是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn),，反映了數(shù)學(xué)的學(xué)科特征及其獨特的育人價值，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有高度的整體性,、一致性和階段性，包括以下三個方面：

（1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感,、量感,、符號意識）、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新意識,。

（2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為運算能力,、推理意識或推理能力。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十

通過學(xué)習(xí)《20xx年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并與《20xx年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比,，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味,，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂,。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲：

20xx年版：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程,。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集,、整理,、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)而解決問題,，直接為社會創(chuàng)造價值。20xx年版,，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用,。

20xx年版“三句”變“兩句”,。20xx年版“三句話”：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。 20xx年版，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。這就明確提出了：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;良好的數(shù)學(xué)教育,，就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想,，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展，它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個孩子”健康成長的課程,。

20xx版：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐,、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗,、猜測,、計算、推理,、驗證等活動過程,。而20xx年版只強調(diào)觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流,。

20xx年版新增要求教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教,。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,、主動探索,、合作交流。這對教師的主導(dǎo)作用賦予了新的意義,。

20xx年版：評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、建立信心,。而20xx版：評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心,。將更要改成也要,，體現(xiàn)學(xué)生評價的重要性。

“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,、目標(biāo),、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù),，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效,?！边@充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的,、探索性的數(shù)學(xué)活動中去,。

(一)課程內(nèi)容變化

20xx版：在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”,。 “綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗,，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。而20xx版,，原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”;原為“實踐與綜合運用”改為“綜合與實踐”,。

(二)具體的變化

20xx年版新增的要求：在數(shù)與代數(shù)中提出推理能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程中,，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,、符號意識、空間觀念,、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力,、推理能力和模型思想,。為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要,，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題,。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明,、形象，有助于探索解決問題的思路,，預(yù)測結(jié)果,。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用,。運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進(jìn)行運算的能力,。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題,。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式,。推理一般包括合情推理和演繹推理,，合情推理是從已有的事實出發(fā)，憑借經(jīng)驗和直覺,，通過歸納和類比等推斷某些結(jié)果;演繹推理是從已有的事實(包括定義,、公理、定理等)和確定的規(guī)則(包括運算的定義,、法則,、順序等)出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計算,。在解決問題的過程中,，合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論;演繹推理用于證明結(jié)論,。進(jìn)一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義,。模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識,。

(三)學(xué)生評價的變化

每一學(xué)段的目標(biāo)是該學(xué)段結(jié)束時學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求,，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)生的實際情況確定具體的要求。例如,，下表是對第一學(xué)段有關(guān)計算技能的基本要求,，這些要求是在學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的，評價時應(yīng)注意把握尺度,，對計算速度不作過高要求,。

例如：第一學(xué)段計算技能評價要求

學(xué)習(xí)內(nèi)容 速度要求

20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算 8~10題/分

百以內(nèi)加減法口算 3~4題/分

三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算 2~3題/分

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算 1~2題/分

一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算 1~2題/分

20xx版課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察,、實驗,、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明,。低年級學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的,、無順序的，只是對教材中的插圖,、人物,、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時間看，接著,，再一步一步引導(dǎo)他們觀察,，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象,，進(jìn)行簡單的測量,，建立初步的空間觀念。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中,，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸,、擺一擺、拼一拼,、畫一畫,、做一做等活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花,，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗,，讓學(xué)生在生活中,，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。

總之,，面對20xx版新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇十一

最近,，我再認(rèn)真的學(xué)習(xí)了20xx版新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí),，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念,、新方法,，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法,，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊,。因此,，今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。并且,，一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂才會充滿活力,，也應(yīng)是新課程所倡導(dǎo)的。

同時，我覺得,，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，是需要我們數(shù)學(xué)教師潛心思考與研究的,。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，重視小學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后,，我更深刻反思自己的教育教學(xué)實踐,。在教學(xué)時間中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的,，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,；很少體驗獲得成功的樂趣,，克服困難的意志不堅強，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠,；不在意去了解數(shù)學(xué)的價值,，數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用；不會主動去體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,；勇于質(zhì)疑的習(xí)慣,，實事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以,，在今后的課堂中,，我會更加有意思的培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料,，把數(shù)學(xué)知識中蘊含的數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在潛移默化中,，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng),。

總之，作為教師,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。我還應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，在日常教學(xué)中,，要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師,。

讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。