在撰寫心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇一

暑假是學(xué)生們放松心情,、恢復(fù)體力的時(shí)光,。而對(duì)我而言，我選擇了參加暑假語(yǔ)文培訓(xùn)課程,，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我不僅在語(yǔ)文方面取得了明顯的進(jìn)步，還收獲了一些寶貴的心得和體會(huì),。

首先,，語(yǔ)文培訓(xùn)教會(huì)了我學(xué)會(huì)耐心,。暑假課程時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，很多同學(xué)很容易感到乏味和慵懶,，但是我意識(shí)到這是提高自己語(yǔ)文水平的寶貴機(jī)會(huì),，因此我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的興趣和耐心。每天按時(shí)完成作業(yè),，認(rèn)真聽講，虛心請(qǐng)教老師和同學(xué)們，這些都讓我受益匪淺。如此一來(lái),，我對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)更加深刻，也提高了閱讀和寫作的能力,。

其次，語(yǔ)文培訓(xùn)拉近了我與老師和同學(xué)之間的距離,。在課堂上,，老師經(jīng)常組織討論,、小組活動(dòng),，讓我們通過(guò)互動(dòng)交流,，相互學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。通過(guò)合作完成一些小組作業(yè)和課堂演講,，我更深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量,。在交流和合作中,，我從別人的觀點(diǎn)和見解中獲得了很多新的思考,，也結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的同學(xué)。這種深入交流和合作的體驗(yàn),，使我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不再感覺(jué)孤單,，也更加樂(lè)于分享自己的見解,。

此外，語(yǔ)文培訓(xùn)在開拓我的思維和視野方面起到了重要的作用,。在培訓(xùn)中，老師引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典文學(xué)作品,，并通過(guò)深入的閱讀和討論，讓我們了解了當(dāng)代社會(huì)中人與人,、人與自然、人與社會(huì)等方面的關(guān)系,。通過(guò)深入研究和思考，我逐漸提高了自己的批判思維能力和綜合分析能力,，對(duì)于問(wèn)題有了更全面的看法。培訓(xùn)中的爭(zhēng)論和思辨,，激發(fā)了我的好奇和求知欲，也拓寬了我的思維和視野,。

最后，語(yǔ)文培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文的興趣,。在課堂上，老師經(jīng)常采用生動(dòng)的故事,、有趣的方法講解語(yǔ)文知識(shí)，讓我感受到語(yǔ)文的魅力和趣味性,。此外，老師還組織了一些寫作比賽和表演活動(dòng),，讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的才華和創(chuàng)造力。這些活動(dòng)不僅讓我對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力和興趣,，也增強(qiáng)了我的自信心和表達(dá)能力。通過(guò)培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文可以是一種樂(lè)趣和享受,，而不僅僅是應(yīng)對(duì)考試的工具,。

綜上所述,，暑假語(yǔ)文培訓(xùn)給了我很多寶貴的收獲和體會(huì),。學(xué)會(huì)耐心,、拉近與他人的距離,、開拓思維和視野,、激發(fā)興趣,，這些都是我從培訓(xùn)中學(xué)到的重要品質(zhì)和能力。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信,，通過(guò)持續(xù)的努力和堅(jiān)持，我的語(yǔ)文水平定會(huì)更上一層樓,。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇二

3月1日，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了由區(qū)教研中心舉辦的一,、二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),。雖然只有半天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。聆聽了曹龍老師,、鞏曉君老師對(duì)新教材的分析及具體指導(dǎo),，自己對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、在本次培訓(xùn)中，曹龍老師,、鞏曉君老師從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對(duì)新教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、鞏曉君老師講到：授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化,，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，曹龍老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

總之,，教學(xué)有法，教無(wú)定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī)，充滿生命活力,。這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，結(jié)合實(shí)際,，把本期工作開展得更好,。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇三

暑假期間我參加市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班,，x周的學(xué)習(xí)受益匪淺。

培訓(xùn)中,，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì),，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念,，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活,，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義,。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展,。他們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下,，作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過(guò)聆聽專家的講座，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。這也正是多元智能理論的寫照,。那我們學(xué)校教育究竟要做什么,？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè),，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向,，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能,。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券,。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用,，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，回顧這幾天的學(xué)習(xí),，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異,？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,，任何人是不能代替他體驗(yàn),、領(lǐng)悟,、理解，然而,，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的,，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境,。

從聽說(shuō)讀寫入手,，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人,，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新,，我們要做什么？關(guān)注未來(lái),，放飛希望。首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路,，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是,，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真,。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”,。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇四

8月2日有幸參加了全縣中高年級(jí)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)對(duì)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩,，我收獲頗多。中年級(jí)是作文的起步階段,，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高一個(gè)層次,。很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感到無(wú)從下手,。介于這些，在教學(xué)時(shí),，要教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)取材,，說(shuō)真話,，寫實(shí)事,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、深入淺出話“習(xí)作”,，排難激趣巧安排。

學(xué)生提起作文就頭痛,，認(rèn)為寫作是麻煩的苦差事,，更是無(wú)法下筆去寫,。首先在教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義。排除他們對(duì)作文的畏難心理,，告訴學(xué)生寫作就像我們平時(shí)朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常,。取材于實(shí)實(shí)在在的生活，寫身邊的`人和事,。其二，興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件,。沒(méi)有興趣，正如“無(wú)水之源”,。學(xué)生的作文水平是不會(huì)提高的。因此,，在提示習(xí)作題目時(shí)，就可以變樣地以謎語(yǔ),，講故事,，圖畫出現(xiàn)。以激發(fā)他們的習(xí)作興趣,。如教學(xué)生寫人物時(shí),，就可以故意說(shuō)出班上有顯著外貌特征的同學(xué)，如說(shuō)：“他個(gè)子較高,，有1、25米,，大概有55公斤重；大大的腦袋,，圓圓的臉蛋，眼睛顯得格外的小,，似乎整天瞇成一條縫；笑起來(lái),，雪白的牙齒中有一個(gè)洞,；因?yàn)榕至?，所以肚子很大,，走路時(shí)好似圓球在地上滾?！弊寣W(xué)生猜是誰(shuí),。然后現(xiàn)場(chǎng)素描，用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個(gè)人的外貌,。趁學(xué)生興趣盎然時(shí)，相機(jī)問(wèn)道：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的體貌特征呢,？教室里就會(huì)舉起了一雙雙小手，接著就完成了本次習(xí)作,。

二、引領(lǐng)學(xué)生勤觀察,，取材現(xiàn)實(shí)收效大。

學(xué)生習(xí)作時(shí)缺乏素材,，沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)話可寫,。這就避開書本上的死要求,，而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人,，讓他們多觀察周邊的人和事,，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞,，把所看到和所聽到的都一一記錄在事先準(zhǔn)備好的日記本上。開學(xué)時(shí)可以要求每個(gè)學(xué)生備用一個(gè)小小的日記本,，隨身帶著，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有趣,，有意義的事情，把它記錄下來(lái),，并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣，天天堅(jiān)持,，不分寫的字?jǐn)?shù)多少,，篇幅長(zhǎng)短，語(yǔ)句是否通順優(yōu)美,。只要求真實(shí)就行。讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累詞句的習(xí)慣。為習(xí)作時(shí)打基礎(chǔ)。為了豐富學(xué)生寫作的素材,，老師還要組織學(xué)生開展了一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),。讓他們親身體驗(yàn),，培養(yǎng)觀察能力,、操作能力、想象能力,。

三、動(dòng)靜結(jié)合兩相輔,，水到渠成亦自然。

平時(shí)在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象,、實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的,，寫出來(lái)的片斷枯燥、乏味,，不真實(shí)，不動(dòng)人,。如：教學(xué)生寫一種植物《花》時(shí)，可以把學(xué)生帶出教室,，讓他們?nèi)ビ^察各種花草,，最后回到教室，叫他們各自說(shuō)說(shuō)自己看到的植物的樣子,。這樣，由看到說(shuō)再到寫，順理成章,，寫作就水到渠成,，不用再費(fèi)力了,。

四、抓綱求精要,，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

新大綱明確指出,，要多鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象,、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性,?！靶W(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運(yùn)用生動(dòng)的聯(lián)想,?！痹鯓硬拍苁箤W(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫下去，也就是續(xù)寫故事,。它既能鞏固了課文揭示的知識(shí),，又拓展了學(xué)生想象的空間。

五,、注意下水文的運(yùn)用

每一次習(xí)作課前便都要寫寫下水文,，寫完之后講給學(xué)生聽，為什么要這樣寫,，寫這樣的事是為了說(shuō)明什么,，動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài),，都是為什么服務(wù)的。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用,。

六,、多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,。

因?yàn)檎T發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅,。學(xué)生最喜歡的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師要把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑。對(duì)學(xué)生的好作文,，得以較廣泛的傳播,，這也成為學(xué)生寫作的動(dòng)力。平時(shí)給他們的評(píng)語(yǔ)都是鼓勵(lì)的話,。好的作文在班上朗讀,，并送給學(xué)生一個(gè)小禮品以此鼓勵(lì)，使他們對(duì)習(xí)作更有興趣,，提高學(xué)生習(xí)作的積極性。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),，提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工程。教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，只要我們不斷地探索，不斷地改進(jìn),，不斷地實(shí)踐,，定能提高學(xué)生的習(xí)作水平，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展,。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇五

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我獲益匪淺，學(xué)到了許多新的知識(shí),，也看到了自己與他人的差距,，眼界開闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,，許多疑問(wèn)得到了解決和啟發(fā),。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念,，不一樣的教學(xué)模式,，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確實(shí)受益匪淺,。在傾聽名師專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與老師在一起學(xué)習(xí),、交流，深刻的認(rèn)識(shí)和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響和改變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用,。

下面,，就以下四方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì):

一、學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)者

課堂教學(xué)有個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程,，尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中這個(gè)遞進(jìn)程度的把握尤為重要,，快之則學(xué)生無(wú)法消化理解所學(xué)內(nèi)容，會(huì)感覺(jué)云山霧罩，朦朦朧朧;慢之則影響教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃的安排,，使老師感到壓力倍增,，事半功倍。

培訓(xùn)中名師對(duì)于這個(gè)遞進(jìn)程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上,，使教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)中合理科學(xué),。示范教學(xué)中，各位名師注重由易入難,，層層深入,，將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位，使問(wèn)題逐漸深入,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,，又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維。

譬如錢黃愛華老師的示范課《互相垂直》,，黃老師的設(shè)計(jì),，看似通俗簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么絢麗的課件,，一切平淡如水,。可是他的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)與學(xué)生的交流中時(shí)時(shí)迸發(fā)出激情的火花,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂,。一個(gè)女孩在上臺(tái)教學(xué)“垂足”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)全體學(xué)生都覺(jué)得已經(jīng)完成了,，黃老師順勢(shì)在旁邊畫了兩條相交卻不互相垂直的直線,，讓她點(diǎn)“垂足”并教學(xué)生念時(shí)，她慢慢感悟到錯(cuò)了并加以改正,。在這個(gè)過(guò)程中,，每位學(xué)生由簡(jiǎn)單的接受到深刻理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單輕松,，如魚得水,。黃老師的整堂課讓我時(shí)刻感受到他對(duì)學(xué)生濃濃的愛意與課堂中處處彰顯的智慧。

二,、學(xué)生才是教學(xué)成果的展示者

學(xué)生的成果展示,，也是名師教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中的一大亮點(diǎn)，將學(xué)生在課堂中的一些練習(xí)成果展示給大家看,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想使學(xué)生建立了充分的自信和成就感,，使孩子們感受到知識(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的,。

譬如華應(yīng)龍老師的課《猜想之后》,，讓全場(chǎng)的老師和孩子們共同領(lǐng)略了猜想的美妙,，更重要的是華老師讓孩子們學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙,、體會(huì)思考帶來(lái)的樂(lè)趣,。短短四十分鐘對(duì)孩子們的影響是深遠(yuǎn)的，他讓孩子們知道學(xué)會(huì)猜想遠(yuǎn)比學(xué)懂知識(shí)更重要,。學(xué)會(huì)猜想,，敢于猜想，華老師已經(jīng)把猜想的種子深深地播種在了學(xué)生心中,。

三,、學(xué)生才是教學(xué)氣氛的感受者

培訓(xùn)期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時(shí)間雖然非常短暫，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常融洽和諧,，課堂氣氛熱情活躍,，這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學(xué)生的臨場(chǎng)感受。

聆聽了吳正憲老師《重疊》一課,，吳老師那特有的親和力讓人如沐春風(fēng),。吳老師的課堂,，讓所有學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí),，感受到自尊和自信：答對(duì)問(wèn)題的吳老師及時(shí)肯定，學(xué)生的喜悅寫在臉上;答錯(cuò)問(wèn)題的,，及時(shí)成了“典型”,。但吳老師“抓典型”時(shí)的語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作完全消除學(xué)生的尷尬,、恐懼，最終在老師的引導(dǎo)下真正掌握了知識(shí),，并且保護(hù)了自尊,，找到了自信。

總之,，能夠參加這次培訓(xùn)我感到非常的榮幸,，結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師，學(xué)習(xí)了全新的小學(xué)語(yǔ)文教育理念,，也積累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識(shí),更應(yīng)該讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。教學(xué)本身是一門藝術(shù),，一門學(xué)無(wú)止境的藝術(shù),，沒(méi)有枯燥的學(xué)科，沒(méi)有枯燥的課堂,，只要教師充滿激情,，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化,，不再厭學(xué)，不再乏味,，老師也就能輕松教學(xué)了,。在今后的教學(xué)中，我要將名師們的快樂(lè)學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課,，讓我的學(xué)生更加愛學(xué),、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)!

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暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇六

教師不僅僅要成為一名愛心滿溢的教師，還要成為一名智慧型的教師,。

教師是充滿愛心的職業(yè),，教師要做一名愛的天使，這是對(duì)每一位教師的最基本要求,。夏丐尊先生也說(shuō)：“教育好像掘池,，有人說(shuō)四方形好，有人說(shuō)圓形好,，朝三暮四地改個(gè)不休,，而池的所以為池的要素的水，卻無(wú)人注意,。教育上的水是什么,？就是情，就是愛,。教育沒(méi)有了情愛,，就成了無(wú)水的池，任你四方幸也罷,，圓形也罷,，總逃不了一個(gè)空虛?！比桓郀柣终f(shuō)：“愛孩子這是母雞也會(huì)做的事,，可是，要善于教育他們,，這就是國(guó)家的一件大事了,，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。"他告訴我們,，教師不僅僅要成為一名愛心教師,，還要成為一名智慧型的教師。

教育是一門藝術(shù),，是一門科學(xué)，教育需要科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐,，容不得馬虎,。對(duì)孩子,，言傳身教，愛而不盲目,，嚴(yán)而不苛，民主平等，文明和諧，共同進(jìn)步,。做現(xiàn)代智慧型教師,，建立終身教育觀是我們教師成長(zhǎng)的任務(wù)和方向,，也是時(shí)代的強(qiáng)烈要求。

國(guó)外教育專家指出,，教育要使學(xué)生感受到幸福。幸福教育,，是教育本義的回歸,，是以人為本、尊重生命的表現(xiàn),。然而現(xiàn)在的孩子承受著四面八方的重重壓力,，又有多少學(xué)生在學(xué)校感到真正的幸福快樂(lè),？前不久,，我聽說(shuō)我的一個(gè)同事的兒子休學(xué)在家。大家都有些吃驚,。我們都知道,，這個(gè)同事的兒子各方面都很突出，非常優(yōu)秀,，本來(lái)今年要參加高考,。于是，大伙兒猜測(cè)不斷,，得出最后結(jié)論可能是心理承受不住巨大的壓力,。使孩子們輕輕松松接受教育，這是我們每一個(gè)教師需要研究的課題,。只有孜孜不倦的教師,，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生乃至杰出的學(xué)生,。

努力把自己打造成一名智慧型的教師,，要切實(shí)提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我修煉,，其實(shí)說(shuō)難也容易,！

一、加大“充電”力度,。人的業(yè)余時(shí)間要坐擁書城,，與書為伴，營(yíng)造自我書香世界,。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑,。每天給自己安排一點(diǎn)讀書的時(shí)間，增加閱讀量,，要注意學(xué)習(xí)知識(shí)的深,、廣、新,、專,。深，是要通讀教育理論,、著作,，理清其來(lái)龍去脈,，并能利用理論來(lái)宏觀指導(dǎo)實(shí)踐；廣,，是要看各個(gè)領(lǐng)域的書籍,，要看得雜，連學(xué)生喜歡看的書,，我們老師也應(yīng)該去讀一讀,；新，是要多看各類教育報(bào)刊雜志,，捕捉教育研究的前沿信息,，掌握教改動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)熱點(diǎn),；專,，就是多看與自己本專業(yè)相關(guān)的書刊，提高自己的專業(yè)水平,，在微觀上調(diào)控工作實(shí)踐,。

常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水,，教師必須有一桶水,。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識(shí),。

二,、養(yǎng)成良好習(xí)慣。亞里斯多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的因而優(yōu)秀不是一種行為,，而是一種習(xí)慣,。”習(xí)慣帶給個(gè)人的影響是終身的,。教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng),?！苯處熂仁墙逃哂质潜唤逃?，其習(xí)慣養(yǎng)成更是意義非凡。

我們教師平時(shí)多讀書,，還得多動(dòng)筆,。利用業(yè)余時(shí)間寫寫教育筆記，記錄一些所思所感,，對(duì)自己是一種很大的,。寫東西要理性思維，要由淺入深,，由表及里,，由隨意到有意,，由自覺(jué)到自發(fā)。動(dòng)筆的過(guò)程,，就是思考的過(guò)程,，組織語(yǔ)言的過(guò)程，調(diào)節(jié)思維的過(guò)程,，也是進(jìn)行自我教育和自我提高的過(guò)程,。

培養(yǎng)形成自身良好的習(xí)慣，為成就自己輝煌的教育事業(yè)奠定基礎(chǔ),。

修煉學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)艱難的過(guò)程,，但是有挫折，才有收獲的甜美,；有痛苦,，才有歡樂(lè)的滋味。品牌是打造出來(lái)的做一名智慧型教師,，我要不懈努力,。是否只要全身心投入，堅(jiān)持不懈去追求,，就能走出一條有自身特色的教育之路,？我要用自己的行動(dòng)去驗(yàn)證！

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇七

??1,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

??2,、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得以有效進(jìn)行的基本前提,。

??3、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn),。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。

??4,、努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程：建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,，是針對(duì)以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語(yǔ)文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心,、教師中心”的框框,。

??三、作為一名語(yǔ)文教師,，要及時(shí)更新知識(shí)觀念

??1,、知識(shí)的定義：布魯姆將知識(shí)定義為對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)這是和方法的回憶,，或者對(duì)一種模式,、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。

??2,、知識(shí)維度的分類：事實(shí)性知識(shí),；概念性知識(shí)；程序性知識(shí),；元認(rèn)知知識(shí),。

??3、認(rèn)知過(guò)程維度的分類：記憶,；理解,；應(yīng)用；分析,；評(píng)價(jià),；創(chuàng)造。

??4,、語(yǔ)文知識(shí)的基本范疇：語(yǔ)文教材中的基本知識(shí)是什么,？人們歷來(lái)認(rèn)為是字、詞,、句,、篇、語(yǔ)修,、邏,、文，這是狹義的知識(shí)觀,。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識(shí)觀看,，知識(shí)可分為三類：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí),。陳述性知識(shí)也稱描述性知識(shí),，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來(lái)回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”,。陳述性知識(shí)也叫步驟性知識(shí)，它具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)，主要用來(lái)回答“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題,。策略性知識(shí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí),、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。

??5,、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)：“精要,、好懂、又用”這六個(gè)字一直被奉為語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的“六字箴言”,。實(shí)際上這“六字要求”就是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的通用策略,。所謂“精要”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡(jiǎn)化,、開放化,。所謂“好懂”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方法提出的要求——情景化,、動(dòng)態(tài)化,。所謂“有用”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目的提出的要求——實(shí)踐化,、習(xí)慣化,。

??知識(shí)教學(xué)的四種方法：以體驗(yàn)為主要途徑的知識(shí)教學(xué)法；以案例為主要形式的知識(shí)教學(xué)法,；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識(shí)教學(xué)法,；以分析為主要手段的知識(shí)教學(xué)法。

??處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系：教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng),，需要教師預(yù)先作出周密的安排,。“凡事預(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的,。在閱讀教學(xué)中,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平之間的矛盾,。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學(xué)有效,，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成,，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

??綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則,，將人類社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題以單元的形式統(tǒng)一起來(lái),，通過(guò)學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。

??《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲篇八

我于3月6日參加了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材培訓(xùn),。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解,、分析教材,，談了看法、說(shuō)了感受,，交流了教法等等,，他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行精辟的闡述,。

三年級(jí)屬中年級(jí)段,，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文,、習(xí)作和單元練習(xí),。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué),。

上午,，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1-4單元的教學(xué)意見：其中她重點(diǎn)指出了閱讀教學(xué)四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：

1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),、句子的意思,。

2、把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

3、學(xué)會(huì)默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣,。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段,。

陳萍老師為我們講解了教材的5-8單元的教學(xué)意見，她帶領(lǐng)老師們一課課的進(jìn)行了教材的分析,，及每課的教學(xué)建議,。

下午，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進(jìn)行了細(xì)致的講解,，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì),，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流,。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,，讓他們樂(lè)于表達(dá),。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。張老師從習(xí)作的內(nèi)容,、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo),，并舉了生動(dòng)的事例，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向,。