心得體會(huì)是我們對(duì)自己,、他人,、人生和世界的思考和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過(guò)總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向,。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇一

隨著寒假的結(jié)束,，迎來(lái)了漫長(zhǎng)的暑假,。為了提高自己的語(yǔ)文水平，我報(bào)名參加了一次暑假語(yǔ)文培訓(xùn)班,。在這次培訓(xùn)中,，我積累了很多知識(shí)，提高了自己的閱讀和寫(xiě)作能力,。下面,，我將分享我在暑假語(yǔ)文培訓(xùn)中所得到的心得體會(huì)。

在暑假語(yǔ)文培訓(xùn)班中,，老師們采用了多種教學(xué)方法,。他們通過(guò)講解、討論,、小組合作等多種方式來(lái)幫助我們理解和掌握知識(shí),。其中，我覺(jué)得小組合作的方式最為有效,。在小組合作中,，我們可以相互交流，討論問(wèn)題,，互相促進(jìn),。這些互動(dòng)使我更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，加深了我對(duì)知識(shí)的理解,，提高了學(xué)習(xí)效果,。

在暑假語(yǔ)文培訓(xùn)中，老師們注重培養(yǎng)我們的閱讀能力,。他們給我們布置了大量的閱讀任務(wù),，并提供了相應(yīng)的導(dǎo)讀材料,。在閱讀過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的閱讀策略,，提高了閱讀的速度和準(zhǔn)確性,。同時(shí)，通過(guò)閱讀,，我也拓寬了自己的視野,，增加了對(duì)世界的了解。閱讀讓我更加細(xì)致入微地理解文本,，培養(yǎng)了我的審美意識(shí)和鑒賞能力,。

不僅如此，暑假語(yǔ)文培訓(xùn)也注重培養(yǎng)我們的寫(xiě)作能力,。在寫(xiě)作任務(wù)中,，老師們會(huì)對(duì)我們的作文進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)指導(dǎo)。通過(guò)老師的指導(dǎo),，我逐漸提高了自己的寫(xiě)作水平,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用一些修辭手法和語(yǔ)言技巧，使文章更具表現(xiàn)力和說(shuō)服力,。在寫(xiě)作過(guò)程中,，我還注意到了自己的一些問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清等,，這讓我更加謹(jǐn)慎地對(duì)待寫(xiě)作,，提高了書(shū)面表達(dá)能力。

同時(shí),，暑假語(yǔ)文培訓(xùn)也幫助我加深了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶,。老師們通過(guò)豐富的教案和練習(xí)冊(cè)，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣,。通過(guò)在課堂上的學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí),，我逐漸掌握了很多基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中,。這些知識(shí)不僅對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助,，還能拓寬我的思維，培養(yǎng)我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,。

最后,，暑假語(yǔ)文培訓(xùn)中教師的輔導(dǎo)和同學(xué)的互動(dòng)也讓我受益匪淺。老師們總是鼓勵(lì)我們發(fā)言,，對(duì)我們的問(wèn)題和困惑進(jìn)行解答,。通過(guò)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我們相互交流經(jīng)驗(yàn),，互相幫助,。這種團(tuán)隊(duì)合作和交流讓我更加樂(lè)于分享和學(xué)習(xí),，拓寬了我的視野，豐富了我的知識(shí),。

總之,，參加暑假語(yǔ)文培訓(xùn)班是一次收獲滿滿的經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中,，我不僅提高了自己的語(yǔ)文水平,，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。通過(guò)教師的輔導(dǎo)和同學(xué)的互動(dòng),，我明白了學(xué)習(xí)不僅是自己的事情,，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程,。在今后的學(xué)習(xí)中,，我會(huì)繼續(xù)保持用心學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的語(yǔ)文水平,，為更好地面對(duì)挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇二

20xx年xx月xx日，我有幸參加了在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn),。這一天主要的任務(wù)是聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告會(huì)和來(lái)自xx小學(xué)x老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這仿佛就是夏日里送來(lái)的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向,，特別是x老師的報(bào)告,，雖然只是短短的x個(gè)小時(shí)，但是卻讓我領(lǐng)會(huì)到很多很多,。就如x老師說(shuō)的那樣,，要想教好書(shū)，就要學(xué)會(huì)思考,。我們要多思考教書(shū)的方法,，帶著思考前行。

俗話說(shuō)觀念決定一切,，要想教好學(xué),，一定要樹(shù)立一個(gè)正確的教學(xué)觀，牢牢把握教育規(guī)律,，認(rèn)真研究教育問(wèn)題,，不斷探索教育方法，強(qiáng)化以生為本,，構(gòu)建高效課堂的教育觀念,。要想樹(shù)立正確的教學(xué)觀，就要做到以下幾點(diǎn)：

1,、從文本解讀出發(fā),，扎實(shí)深入地去研究文本,。

2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時(shí)正確引導(dǎo)”的關(guān)系,。

3,、要隨時(shí)關(guān)注課堂生成，及時(shí)把握運(yùn)用,。就如x老師說(shuō)的那樣，要想寫(xiě)好作文,，一定要關(guān)注口語(yǔ)交際中的生成,，這也是我應(yīng)該思考改進(jìn)的地方。

課堂是老師和學(xué)生共同支持的,。從人格上講,，人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的,，所以作為老師要學(xué)會(huì)尊重賞識(shí)每一名學(xué)生,，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你尊重。但是,，課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯(cuò)誤的傾向,，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話說(shuō)的好：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,，所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上,，要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步,，并及時(shí)地在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他們,，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

作為老師,，要想上好一堂課，一定要事先備好課,，要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)，備好一節(jié)課的重難點(diǎn)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn),，只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂，及時(shí)處理課堂上的情況,。這樣才能做好一個(gè)構(gòu)建高效課堂的前提,。

引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，劃分學(xué)習(xí)小組，確定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,；

建立進(jìn)步榜,，適時(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,。關(guān)注學(xué)生差異，做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導(dǎo),，采取一幫一制度,，讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生,。

提高自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑有很多,。首先要學(xué)習(xí)名師的成長(zhǎng)之路,，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。名師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)一個(gè)“勤”字,，要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),，積極拓展自己的視野。其次,，要注重自身的師德修養(yǎng),，要學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)孩子，多讀語(yǔ)言文字,，細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論,，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功。另外,，要善于總結(jié)反思自己的不足,，在不斷反思中成長(zhǎng)。

總之，我相信：一份耕耘,，一份收獲,。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂(lè)相伴。我也會(huì)本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇三

暑假是學(xué)生放松心情,、充實(shí)自己的好時(shí)光,，為了提高自己的語(yǔ)文水平，我報(bào)名參加了一門(mén)語(yǔ)文培訓(xùn)課程,。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,，我深刻感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的種種因素對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響，并總結(jié)出了一些應(yīng)對(duì)之策,。接下來(lái),，我將分析這些因素以及對(duì)策。

首先,，一個(gè)重要的因素是學(xué)習(xí)環(huán)境,。在學(xué)校，教室里的學(xué)習(xí)環(huán)境是相對(duì)固定的,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力,。然而，暑假培訓(xùn)班通常在較為雜亂的環(huán)境中進(jìn)行,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以持久。針對(duì)這一問(wèn)題,，我發(fā)現(xiàn)調(diào)整自己的心態(tài)是很重要的,。通過(guò)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，我可以使自己更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，提高學(xué)習(xí)效果,。

其次，教學(xué)方法也是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要因素,。在學(xué)校,，老師通常采用講解、討論和練習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行授課,。然而,，在暑假培訓(xùn)班中，由于時(shí)間有限，老師往往采用講解為主的方式,，缺少互動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),。因此，我認(rèn)為積極參與課堂討論,、主動(dòng)與老師互動(dòng),，提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，可以幫助我更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和理解語(yǔ)文思想,。

第三,，學(xué)習(xí)方法也是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要因素。在學(xué)校,，我通常采用背誦,、默寫(xiě)和分析句子結(jié)構(gòu)等方法來(lái)鞏固語(yǔ)文知識(shí)。然而,，在暑假培訓(xùn)班中,，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,，沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),。因此，我認(rèn)為合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，制定專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效果,。

第四,，個(gè)人學(xué)習(xí)興趣也是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要因素。在學(xué)校,，有老師的引領(lǐng)和同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng),，我通常能夠保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而,，在暑假培訓(xùn)班中,，由于學(xué)習(xí)氛圍較為松散，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì),，個(gè)人學(xué)習(xí)興趣容易下降,。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是很重要的,。我通過(guò)找到自己喜歡的文學(xué)作品,，閱讀名著和經(jīng)典作品，激發(fā)自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

最后,，家庭教育環(huán)境也是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要因素。在學(xué)校,，我會(huì)和父母一起討論課堂內(nèi)容,，爭(zhēng)取家人的理解和支持。然而,，在暑假培訓(xùn)班中,，由于接觸的時(shí)間較少，很難與家人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。因此,，我認(rèn)為與父母保持溝通是很重要的，他們的支持和鼓勵(lì)可以給我更多的動(dòng)力和信心,。

總結(jié)起來(lái),，暑假培訓(xùn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境,、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法、個(gè)人學(xué)習(xí)興趣和家庭教育環(huán)境都對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響,。為了提高學(xué)習(xí)效果,，我應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，參與課堂討論,，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，與家人溝通,。相信只要努力去做,，我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平一定會(huì)得到提高。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇四

在“網(wǎng)絡(luò)集體備課”活動(dòng)的推動(dòng)下,，迎來(lái)了20xx年“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”會(huì),。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)上，總是讓人期待著長(zhǎng)發(fā)披肩,，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師,，他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格,，給我們留有深刻的印象。

今年的暑期培訓(xùn),，有來(lái)自縣直,、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教研員，語(yǔ)文骨干教師組成龐的培訓(xùn),，匯集在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的二樓會(huì)議室,，年輕的女教師個(gè)個(gè)身著夏日盛裝,，青春靚麗；男教師們服裝整齊,，盡顯干練,。就是這些來(lái)自各校的業(yè)務(wù)骨干，掀起了2010年暑期培訓(xùn)的'熱潮,。

也許時(shí)代賦予我們太多的責(zé)任感,，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力，個(gè)個(gè)身懷絕技,，在與會(huì)期間碰撞出智慧的火花,。培訓(xùn)會(huì)上，會(huì)議廳主席臺(tái)前掛上了“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”的紅條幅,。臺(tái)上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點(diǎn),，鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作，林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗(yàn)之談,，都從一個(gè)嶄新的角度,，詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時(shí)代性和時(shí)效性；網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹(shù)》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》,、《揠苗助長(zhǎng)》等課文的教學(xué),，讓名師的教學(xué)智慧在講壇上領(lǐng)風(fēng)騷；與會(huì)教師各自手持備課,，分組探討備課中的優(yōu)劣,，融集體的智慧于一體，可以說(shuō)每一課時(shí)的備課都集思廣益,，開(kāi)拓著教育領(lǐng)域的一片天地,，會(huì)場(chǎng)上方空氣清涼，每一類(lèi)型的教育活動(dòng)都那么深入人心,。

會(huì)議上,，還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)做了報(bào)告,，這次報(bào)告做到了理論與實(shí)際的完美結(jié)合,，會(huì)場(chǎng)上針對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課的研討活動(dòng)，猶如教師培訓(xùn)這道餐中的調(diào)味劑,，與會(huì)人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對(duì)措施,，把“集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如,。

正是這些與會(huì)的骨干教師,，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著,。不久的將來(lái),，我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)集體備課必將結(jié)出豐碩之果,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇五

本次語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短x天,，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的,，從學(xué)科本位教學(xué)到“語(yǔ)文味”，從古代文學(xué),、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)研究，從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品研究,，還有如詩(shī)之絕句,、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義，更是感覺(jué)出分量之厚重,、深遠(yuǎn),。

下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)吧。

當(dāng)然,，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過(guò)程中,，我們還應(yīng)有幾個(gè)注意點(diǎn)：

結(jié)果提問(wèn)、啟發(fā),、討論占去了課上大部分時(shí)間,，從而擠掉了讀寫(xiě)，畢竟讀書(shū)是閱讀教學(xué)之“本”,，課堂沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,，課堂只要讀書(shū)聲則是語(yǔ)文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義,，能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西,，從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思維的初步，研究的動(dòng)機(jī),，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,。而寫(xiě)詩(shī)對(duì)說(shuō)和讀的有效體驗(yàn)，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī),，俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn),，百見(jiàn)不如一做”。只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合,，學(xué)生才會(huì)體會(huì)深,，理解透，懂得要領(lǐng),，不再夸夸其談,。

某些個(gè)傳統(tǒng)教法固然不適用了，但老師吧主決權(quán)全盤(pán)交給學(xué)生,，自由讀課文,、講故事、參與實(shí)踐,、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）,、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí)，老師成了旁觀者,，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語(yǔ)分析法,。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)講、質(zhì)疑,、回答,、討論、朗讀,、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語(yǔ)分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,，對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流,，應(yīng)有的放矢,。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀,、找規(guī)律,、找方法，而不要自由過(guò)了度,。

讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式,，比如精心編制導(dǎo)入語(yǔ),、結(jié)束語(yǔ)扣人心弦、耐人尋味,。把學(xué)生“胃口”吊得高高的,，不樂(lè)學(xué)才怪呢。教學(xué)過(guò)程中能努力尋找切入口,、教出新意來(lái),，對(duì)老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來(lái)講不失為一個(gè)好辦法,，所謂教學(xué)相長(zhǎng)嘛,！比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》一文時(shí)作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀,，然后結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句追本溯源,，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句,。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者寫(xiě)了哪幾種“毒”,？哪一種最毒,？為什么？教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生啟發(fā),，提高了教學(xué)效率,。

其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,、設(shè)計(jì)開(kāi)放性話題,。針對(duì)我校外來(lái)民工子弟越來(lái)越多的趨勢(shì)，我在教《故鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境：我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng),，而且對(duì)她有著深厚的情感,，，請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的故鄉(xiāng)是怎樣的,？當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)意的時(shí)候,，教師再設(shè)問(wèn)題：作者的故鄉(xiāng)又是怎樣的？學(xué)生熱情頓時(shí)高漲,，不由自主地學(xué)習(xí)了課文,。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題則可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思考問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,。比如在教《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物,，讓我們也從中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣,。那么，倘若我們身處“百草園”之中,，會(huì)遇到哪些充滿情趣的事物呢,？請(qǐng)以我在“百草園”為話題，展開(kāi)想象的翅膀,。問(wèn)題一出,，學(xué)生縱情想象，創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境,。

最后,，平時(shí)可注重一些課外題材的滲入，如開(kāi)設(shè)“三分鐘演講”,、“即興一首詩(shī)”等,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行交流。但切記：不拘泥于教材,，但一定要以教材內(nèi)容為主陣地,，根據(jù)具體教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇六

xx月xx日到xx日,，xx區(qū)開(kāi)展了暑假教師培訓(xùn)，在xx實(shí)驗(yàn)小學(xué),，主要聽(tīng)了xx老師關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，通過(guò)學(xué)習(xí),，收獲頗深,，下面就此次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)問(wèn)題的不同意見(jiàn),，明確提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”這為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和定位語(yǔ)文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路,，還指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位,?！?/p>

作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語(yǔ)文課程的基本性質(zhì),，才能使自己的教學(xué)方向更加明確,，教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確。但是,，在新課改推進(jìn)的過(guò)程中,，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況,。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生,。

1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ),。

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得以有效進(jìn)行的基本前提。

3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn),、難點(diǎn)和亮點(diǎn),。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素,。

4,、努力建設(shè)開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程：建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，是針對(duì)以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的,，它要求語(yǔ)文課程必須突破“三中心”即“課堂中心,、教材中心、教師中心”的框框,。

1,、知識(shí)的定義：布魯姆將知識(shí)定義為對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)這是和方法的回憶,，或者對(duì)一種模式,、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。

2,、知識(shí)維度的`分類(lèi)：事實(shí)性知識(shí),；概念性知識(shí)；程序性知識(shí),；元認(rèn)知知識(shí),。

3、認(rèn)知過(guò)程維度的分類(lèi)：記憶,；理解,；應(yīng)用；分析,；評(píng)價(jià),；創(chuàng)造。

4,、語(yǔ)文知識(shí)的基本范疇：語(yǔ)文教材中的基本知識(shí)是什么,？人們歷來(lái)認(rèn)為是字、詞,、句,、篇、語(yǔ)修、邏,、文,，這是狹義的知識(shí)觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識(shí)觀看,，知識(shí)可分為三類(lèi)：陳述性知識(shí),、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。陳述性知識(shí)也稱(chēng)描述性知識(shí),，它具有靜態(tài)的性質(zhì),，主要用來(lái)回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識(shí)也叫步驟性知識(shí),，它具有動(dòng)態(tài)性質(zhì),，主要用來(lái)回答“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。策略性知識(shí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí),、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。

5,、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)：“精要,、好懂、又用”這六個(gè)字一直被奉為語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的“六字箴言”,。實(shí)際上這“六字要求”就是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的通用策略,。所謂“精要”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡(jiǎn)化,、開(kāi)放化,。所謂“好懂”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方法提出的要求——情景化,、動(dòng)態(tài)化,。所謂“有用”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目的提出的要求——實(shí)踐化,、習(xí)慣化,。

知識(shí)教學(xué)的四種方法：以體驗(yàn)為主要途徑的知識(shí)教學(xué)法；以案例為主要形式的知識(shí)教學(xué)法,；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識(shí)教學(xué)法,；以分析為主要手段的知識(shí)教學(xué)法。

處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系：教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng),，需要教師預(yù)先作出周密的安排,。“凡事預(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的,。在閱讀教學(xué)中,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平之間的矛盾,。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用,，要使閱讀教學(xué)有效，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成,，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展,。

綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類(lèi)社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題以單元的形式統(tǒng)一起來(lái),，通過(guò)學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇七

當(dāng)你感到你的生活平淡,、甚至乏味時(shí)，你當(dāng)然希望改變,。但是你的語(yǔ)文教學(xué)呢,？你是否嘗試著去改變，改變的使你的學(xué)生愿意上你的語(yǔ)文課,，你也愿意和他們一起享受語(yǔ)文的美妙,。

20xx年培訓(xùn)給了我們一個(gè)很好的契機(jī)。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我看到了很多,，學(xué)到了很多，想到了很多,?？吹揭郧暗睦贤瑢W(xué)總是不勝唏噓，談起當(dāng)今的社會(huì)總有許多的不解,、感慨和深深的無(wú)奈……當(dāng)然,，想到更多的是自己的語(yǔ)文教學(xué)，自己應(yīng)該不斷提高,、不斷改進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué),。

原本對(duì)本次學(xué)習(xí)沒(méi)報(bào)多大的希望，勞民傷財(cái),，能有多大的效果呢,？但是沒(méi)想到，小學(xué)語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)竟然組織的有聲有色,，最后更有些漸入佳境,，欲罷不能的味道了,。特別是教研員挖空心思加入了很多的活動(dòng)，形成了很好的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)氛圍,；還有很多的教師展示了自己的特長(zhǎng)和才藝,，給本次培訓(xùn)增色不少，有幾個(gè)節(jié)目真的令人難忘的,。

最重要的是通過(guò)本次學(xué)習(xí),，通過(guò)和其他教師的交流，我不僅系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)段的語(yǔ)文內(nèi)容,，還對(duì)實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)有了自己的思考：

讓學(xué)生走出課堂,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到豐富多彩的校園和社會(huì)生活中去,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，使其知識(shí)、能力,、興趣,、特長(zhǎng)、態(tài)度等得到全面發(fā)展,?！按笳Z(yǔ)文教育觀”在前幾年提得很響，但近幾年在小學(xué)語(yǔ)文教育中,，隨著課本的細(xì)化，很多教師以為就是“實(shí)踐活動(dòng)”和“口語(yǔ)交際”了,，其實(shí)這是嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，好的語(yǔ)文教師應(yīng)在上好課程表內(nèi)的語(yǔ)文課的基礎(chǔ)上,，在課外組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,、自辦手抄報(bào)、撰寫(xiě)日記周記,、做校園小記者小主持等活動(dòng),，加強(qiáng)課內(nèi)和課外的聯(lián)系，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生所學(xué)知識(shí)的廣度和深度,，培養(yǎng)獨(dú)立地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。很多的語(yǔ)文教師都兼著班主任，很有條件和學(xué)生參與一些像朗讀,、演講之類(lèi)的活動(dòng),，這可是和他們一起提高的好機(jī)會(huì)，真是應(yīng)該好好利用,。不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，不僅活動(dòng)搞好了,，學(xué)生的語(yǔ)文能力也有了很大的提高。

既主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，又是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式,，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集,；我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神,，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育,，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),，講與練,，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

也就是說(shuō),，我們的語(yǔ)文教育要讓社會(huì)認(rèn)可才是成功的關(guān)鍵,。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的教學(xué)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求一公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)我們目前的實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有很好地發(fā)展評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,，也沒(méi)有很好地衡量學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該向這些方面努力。

“不拋棄,、不放棄”也許過(guò)于理想化,，但卻是美好的；現(xiàn)實(shí)有時(shí)是殘酷的,，但未來(lái)……他畢竟在前方,！

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇八

8月1日至4日，我參加了__市小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn),，先后聆聽(tīng)了__、__,、__,、__、__等名師的報(bào)告,，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn),，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,，對(duì)教育理論學(xué)習(xí)得到了升華,，對(duì)自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺,，收獲豐厚,。

回首這四天的培訓(xùn)歷程,，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn),，來(lái)去匆匆,。上午坐在禮堂里聽(tīng)報(bào)告，下午返校做作業(yè),，上網(wǎng)交流感悟或撰寫(xiě)論文,。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的,。

一,、聆聽(tīng)精彩講座。

二,、更新教學(xué)觀念,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助,，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長(zhǎng)一段路要走,，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹(shù)立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能,，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、促進(jìn)者、合作者,。其次,，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德,，轉(zhuǎn)變教育思想,、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念,，不斷提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì),，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛(ài)迪生,，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦,。”課堂上,，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好,，我會(huì)譏諷他們,，傷害了學(xué)生的自尊，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系,。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵(lì),，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，多一些寬容,，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛(ài),，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊,，從而拉近師生距離,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任,、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成長(zhǎng)的家園,。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里,，來(lái)自名師的諄諄教誨，來(lái)自同行的互動(dòng)交流,，匯成了一股股沁人肺腑的暖流,，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持,、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留,，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流,，銘記在心,，時(shí)刻振作精神、鞭策自己,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路,，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。