當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

中學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇一

前幾日,，我參加了20xx年沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)活動，通過聽取報告及觀摩錄像課,，我受益匪淺,，不但學(xué)到了許多新知識，在思想上也受到深刻的啟迪,。尤其是夏萍老師的《關(guān)于高年級略讀課例教學(xué)策略解讀》后,，促使我在進行略讀課文教學(xué)時不得不重新審視，使我對略讀課文的教學(xué)有了更深刻的認識,。

在過去的略讀課文教學(xué)中,，有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，詞句品析,、朗讀感悟……,，總是怕學(xué)生讀不通,、弄不懂,，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時,，不但拖延了教學(xué)進度,，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上,，而忽略了向文本之外的拓展延伸,，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

略讀課文是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”,，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字,、句,、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容,，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手,，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,，從而著力豐富語文素養(yǎng),。

無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀，都要給學(xué)生充足的閱讀時間,。略讀課文不等于簡單地讀,。讀是準備，是基礎(chǔ),。讀“預(yù)習提示”,，讀學(xué)習重點，了解文章的綱,，排除自讀的盲目性,，把握方向讀課文內(nèi)容，讀練習題要求,，為寫做準備,。帶著問題進行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀,，對課文的內(nèi)容,、詞句、表達方法,，在整體感知階段,，力求放開，從略處理,。個性化的朗讀可以不要做要求,。

精讀課文要認真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研,，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解,。可略讀課文,，在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”,，在閱讀技能的培養(yǎng)上更強調(diào)運用，略的是教師的教，不能略的是學(xué)生的學(xué),。教學(xué)略讀課文,，教師更應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習，但放手不等于放羊,，要圍繞課文的重點,、難點，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習”,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、討論,。不要逐段講讀,，要留給學(xué)生充分的自讀時間和學(xué)習討論時間，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習,，強調(diào)學(xué)生自讀自悟能力,。

在略讀課的教學(xué)中，拓展延伸上要“以生為本”,，就是要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點,，有針對性的進行拓展。具體說就是根據(jù)小學(xué)生思維活躍,、可塑性強,、求知欲強的特點，選擇學(xué)生興致盎然,、樂于參與的拓展點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性,。

其實略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的,，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰,。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們仔細研究,，必須改變以往教學(xué)中略讀課文的“配角”地位,，探索一套略讀課文教學(xué)的新思路、新模式,，從而改進我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果,。

中學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇二

劉向忠火熱的七月,，帶著點熱辣的激情與收獲。，短暫緊張的幾天學(xué)習,，聆聽了專家教授的文化大餐,。使得我靈魂深處深受觸動。反思自己作為一個老師在專業(yè)方面應(yīng)具備的素質(zhì)與能力,，并認識到自己專業(yè)方面的不足,。

聆聽了王校長的教師專業(yè)發(fā)展，了解到了名校的風采和名校背后的他們,，孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著,，為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻著自己的青春，嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅持不到底,，沒有達到預(yù)期的目標,。更明白了自己作為教師應(yīng)該如何樣積淀專業(yè)素養(yǎng)，讓自己在專業(yè)道路上成長,。正如他說的教師專業(yè)發(fā)展就像一棵大樹必須營養(yǎng)充實才能枝繁葉茂,，教師更像農(nóng)民一樣要勤于耕作，種好自己的責任田,。同時發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)知識的儲備不足和能力的缺乏,。

白教授的專業(yè)知識分享使我深受觸動，教育工作中教師如何讓自己快速的成長感觸頗深,。

首先,，作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內(nèi)涵。從內(nèi)心深處為孩子著想,，,，如他所說，用心后的方法都是好方法,。

其次,，作為教師要具備基本的語文素養(yǎng)和良好的人格魅力。這背后自然需要老師的用心付出,，要具有幽默詼諧的語言感染力,。在教學(xué)過程中讓幽默詼諧的語言感染人，讓教師的魅力感染學(xué)生,，從而讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科,，所謂“樂其師，而樂其道”,。

再次,，教育是一個長期的過程，這個過程中每一處都要做細,，細節(jié)就決定著教育工作的好于壞,。教師在教學(xué)過程中更需細心做好教學(xué)工作中的每一環(huán)節(jié)，讓良好的行為影響學(xué)生的一生。

最后,，在他的最新研究成果中我學(xué)會了一節(jié)課中要學(xué)會張弛有度,、懂得取舍，多余反而增加教師負擔,，精簡會讓學(xué)生感覺一節(jié)課既簡單又學(xué)會了內(nèi)容,。收放自如，緊緊扣住學(xué)生的思維,，學(xué)會在學(xué)生思想最高潮處收手,。留給學(xué)生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課,。

張婕老師的親身經(jīng)歷告訴了我一個好老師成長的歷程,。她給我們指點了如何樣做讓語言文字感染人，讓學(xué)生喜歡上語文,，愛上語文并愛上閱讀,。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書的閱讀方法，讓孩子在故事中學(xué)會知識,，實踐中訓(xùn)練技能,。在故事學(xué)習中錘煉了學(xué)生的能力，讓教育工作在無形中完成,，給了我想去實施的信心,。

總之這些，我想會我在教師專業(yè)道路的發(fā)展中會有很大幫助的,。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰,。

中學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇三

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭,?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉,。因此,，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，了解社會,，了解生活,，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲,，聲聲入耳;家事國事天下事,，事事關(guān)心?！币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,，使他們感受生活的充實,?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事,，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí),，乃至街頭巷尾的見聞,，去體驗生活，領(lǐng)悟人生,。生活是取之不盡的源泉,，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里,，以飽滿的熱情去體驗生活,，歌頌生活，贊美生活,，才會寫出真情實感的文章來,。

因為自然界中的花草樹木，學(xué)校家庭,、社會生活中的人,、事、物等,，都是學(xué)生在日常生活中隨時可以接觸的,。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊活動，帶學(xué)生參觀游覽,，領(lǐng)略大自然無限的風光;走進社會,，認識社會的真、善美;參加有意義的活動,，讓學(xué)生用心體驗生活,，感受生活，做生活的有心人,，引導(dǎo)他們在活動中體驗并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn),。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,，學(xué)生習作時才會左右逢源,，運用自如。沒有了材料,，習作就成了無源之水,，無本之木。生活是學(xué)生習作的主要源泉,，學(xué)生只要做生活中的有心人,，留心觀察,，用心思考，寫作之源就會取之不盡,，用之不竭,。

而合理的習作教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置以及有效的課堂實施是學(xué)生寫好作文的前提。

古人云：“讀書破萬卷,，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,，不斷增加詞匯量,，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。正如羅丹所說：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”因此,，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習生活的語言,。

把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間,、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來?！凹埳系脕斫K覺淺,，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學(xué)生隨時摘錄,，寫感受，有意識地背誦,，并隨時評獎,。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫,，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西,，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會與日俱增,，再也沒有學(xué)生對作文“望而卻步”,，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣,，也就不再怕寫作文了,。

感謝給我們講座的老師,，讓我們明白了一課一得，各司其職的重要性,，也給我們詳細分析了各年級的目標序列,，讓我們能從整體把握的角度去關(guān)照習作教材，然后重新建構(gòu)我們的習作教學(xué)目標和實施策略,，讓我們以后的習作教學(xué)目的更明確,，任務(wù)更落實,，過程更清晰,。

中學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇四

有幸參加暑期培訓(xùn)，我心潮澎湃,，思緒萬千,，這是我受益匪淺。國家的強盛在教育,，教育的強盛在教師,，國家對基礎(chǔ)教育的重視，能加大投資力度,，空中課堂拉近了中西部的距離,，使我們能解除心中的疑惑，不斷提升自身素質(zhì),，讓我們在學(xué)習中成長,，在成長中學(xué)習。

1,、教學(xué)目標明確,，設(shè)計到位，層次清晰,。

2,、從年齡特點和學(xué)生興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的欲望,。

3,、評價突出互動性，人人參與,，做主,，有話可說，且理由充足,。

4,、學(xué)生參與性強，拓寬了學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)了學(xué)生動口,、動手,、動腦的主體合作意識，一發(fā)而動全身,，同時對學(xué)生進行了品德教育,。

在教學(xué)中，我也應(yīng)該精心設(shè)計,、鉆研教材,，做研究性教師，活到老,、學(xué)到老,。

中學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得體會篇五

縣教育局于20xx年8月1日———3日，對全縣語文教師進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習,。這次的培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有所不同,，分低中高三個年級段進行分批培訓(xùn)，是一次全員參與的培訓(xùn),。內(nèi)容主要是新教學(xué)策略的解讀和課例的展示,，可是說本次的培訓(xùn)是非常及時也是非常必要的。

為什么一布置作文就知道去看作文書,？說到底還是口語表達能力較差,，表達的素材較少，習作的方法不明確,。這所有的一切追根究底源于我們的口語交際課和習作指導(dǎo)課上得不到位,，沒有被重視起來。通過這幾天的學(xué)習可以看得出,，這樣的課如果認真的上好的話,，那就是事半功倍的。

其中,，虞老師執(zhí)教的習作指導(dǎo)課給我留下了深刻的印象,。主題是寫父母對孩子的愛。如果平時我們寫這樣的作文的話,，可能簡單讓學(xué)生回憶一下父母是怎樣愛孩子的,，都為我們做了些什么，然后讓孩子自己動筆去寫,。相信大部分老師是這樣安排的,，有些孩子或許會從自己的回憶中感受出父母的愛，但也許會有更多孩子根本寫不出什么,，甚至還會去找作文書幫忙,。

因為自始至終在整節(jié)課里，老師一直用了音樂來渲染氣氛,，并且老師用講故事來打動孩子的心,，再讓學(xué)生說說自己的感受,，語文課思想教育的目標自然大成。

從而引出寫作方法：抓住了人物的動作,、語言,、神態(tài)、心理等,。要求學(xué)生寫完后,，讓孩子回去認真修改，讓孩子養(yǎng)成修改作文的好習慣,。最后的一個小環(huán)節(jié)更是精彩,，讓孩子認真修改好后，認真謄抄,，送給自己的爸爸媽媽,，這就是最好的禮物。這又是思想教育,、親情教育的一個體現(xiàn)。

真心付出自己的每一次勞動,；用一顆火熱的愛心去對待每一個孩子,。愛是最好的良藥，只要心中充滿愛,，到處就會是陽光燦爛,。我們也會工作著，快樂著,，幸福著,！