作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

初中生物教案篇一

1,、知識目標：了解動物在人類生活中的作用，了解生物技術和仿生學與人類生活的關系,。

2,、能力培養(yǎng)：通過調查活動，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛生物科學,。

3,、情感目標：使學生認識和了解動物與人類生活息息相關，激發(fā)學生樹立投身生物科學的遠大志向,。

學習的動力來源于興趣,，本節(jié)內容與生活關系系密切，趣味性強,，如能激發(fā)學生的興趣,，則學生們自覺求知的欲望就會增強。因此,，在課前安排進行一次探究活動,，調查和記錄在日常生活中接觸和了解的動物，則會極大地調動學生的學習積極性,，活躍課堂氣氛,，收到較好的教學效果。

本節(jié)內容在于調動學生動手參與調查實踐活動的能力,，了解動物與人類的衣,、食,、住、行,、用等日常生活的關系,，學生查閱資料和歸納總結資料。因此,，本課應以“課前調查，課上交流”為主線來組織教學,，概述動物與人類生活的關系,，這樣，能較好的調動和培養(yǎng)學生的動手,、動腦能力,，收到較好的效果。

1,、動物在人們生活中的作用,。

2、生物反應器,、仿生

1,、“動物在人們生活中的作用”的調查方法

2、仿生

調查,、討論,、歸納法

教師收集有關生物反應器和仿生學的資料等，學生收集有關動物與人類關系的資料,，收集有關生物反應器和仿生學方面的資料,。

1、教學過程思路：

提前一周安排學生分組調察日常生活周圍常見的動物及動物制品,、收集動物與人類關系的資料,、調動學生積極性。

學生分組介紹課前調查體會,、收集的小資料,，調動課堂氣氛。

教師設疑,，學生分組研討,，將調查結果、收集的資料歸納回答,，培養(yǎng)學生歸納總結,、解決問題的能力。

教師,、學生共同歸納,，總結動物與人類生活的關系,，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學生樹立遠大志向,。

2,、教學過程：

根據(jù)上節(jié)課布置同學們完成的分組調查任務，現(xiàn)在由各小組派代表匯報調查結果,，互相交流,，體會、總結動物與人類的關系,。

(在課前的調研活動之前安排好各組目標)

先發(fā)動學生根據(jù)各組匯報的情況總結,、教師在此基礎上進行完善。

各組代表將他們從圖書館,、資料室,、報刊上了解到的有關生物科技的資料進行匯報，教師總結,，通過圖片示例,、錄像等引出生物學發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應器,、仿生學,。

引導和激發(fā)學生樹立熱愛生物學，將來利用生物科技為人類造福的遠大思想,。

展望21世紀,，這是生物學的世紀，生物科技：如生物反應器,、仿生學的應用,，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景，進行生物科技的研究,，除了生物學要學好外,，其它各學科也都要打下堅實的基礎，引導學生對各學科都要均衡發(fā)展,。

1,、潛水艇是模仿哪些動物的結構研制的?

2、螢光燈是模仿哪種動物研制的現(xiàn)代的社會條件下,，它有什么意義?

第二節(jié)動物與人類生活的關系

一,、在人們生活中的作用

1、提供衣,、食,、住、行,、用等生活用品

2,、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè),、漁業(yè)

3、帶動經(jīng)濟

二,、動物與生物的反應器

1,、生物反應器——利用生物做“生產(chǎn)車間”、生產(chǎn)人類所需要的物質,。

2,、優(yōu)點：

(1)成本低，效率高,。

(2)設備簡單,，產(chǎn)品作用的效果顯著。

(3)減少工業(yè)污染,。

三、動物與仿生

1,、仿生——模仿生物的某些結構和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設備,。

2、例：“電子蛙眼”等,。

初中生物教案篇二

目的認識氣孔開閉的多種因素,，學會用纖維素膠合劑制作標本的方法。

纖維素膠合劑是常用的文具用品,，利用它在葉面上留下的“印痕”,，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況,。制成的薄片又可以長久保存,。

同種盆栽植物數(shù)盆；標簽紙,，顯微鏡,，載玻片，蓋玻片,，100毫升的小燒杯,；纖維素膠合劑，0.5％甘油,，0.1％硝酸鉀溶液,，0.1％乙酸，蒸餾水,。

方法一觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況

1．在實驗前一周,，取兩盆同種盆栽植物，分別標上a和b,。給a盆植物澆足水,；對b盆植物不澆水,，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài),。

2．一周后,，把a、b植株一起放在陽光下一整天后,，從每株植物上摘下一張葉片,，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后,，膠合劑全部干燥,。

3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），

把接觸葉面的凝結層一面放在載玻片的上面,，制成一張簡易裝片,，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表,。

方法二觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況

用上述a,、b兩盆植物作實驗材料，一同放在黑暗處,，24小時后,，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢,，填表,。

方法三植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況

1．取4只小燒杯，編上a,、b,、c、d,，分別注入0.5％甘油,、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量,、蒸餾水10毫升,。

2．向每只燒杯內放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時,。

3．取下各編號的葉,，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后,，撕下,，制成裝片觀察，并把結果填入下表。

注意事項

1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻,，等全部干燥后才能小心剝落,。

2．要選擇最清楚的部位制成裝片。

濕度大的盆栽植物由于水分供給充足,，在陽光下氣孔張開,。在黑暗下，氣孔微張,；干燥的盆栽植物水分供給量少,，在陽光下氣孔微張，直至體內水分大量排出,，發(fā)生萎蔫而止,，氣孔關閉。在黑暗下,，氣孔關閉,。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結果同“甘油,、硝酸鉀,、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。

初中生物教案篇三

一,、教學目標

知識與技能目標：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點,，強化結構和功能相適應的觀點,。

過程與方法目標：通過觀察、探究活動,，培養(yǎng)觀察能力,，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

情感,、態(tài)度與價值觀目標：通過活動,，培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度和科學精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點,。

二,、教學重點

1、探究魚類的運動和呼吸的方式,，并概述魚類的主要特征,。

2、說明水生動物適于水中生活的.特點,。

三,、教學難點

探索魚鰭在游泳中的作用。

四、教學過程

1,、創(chuàng)設情境,，導入新課

組織學生分組討論，并列出知道的動物名稱,。學生先在小組內交流匯總,，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。

2,、課程新授

(1)魚的形態(tài)特征

體形為梭形,，減少水中運動阻力

體表有鱗片，保護身體

具鰭,，用于游泳

請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可),，其他同學在紙上畫。學生分析所展示魚的特征,。

(2)討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路

胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向,。

組織引導學生進行探究實驗。

學生據(jù)自身經(jīng)驗,，提出實驗方案,。

(3)課堂小結

回顧已知的魚類適應水中游泳的特征

五、布置作業(yè)

初中生物教案篇四

本堂課仍有很多不足之處,。例如語言較為平淡,，不夠柔和；學生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導意識較強,，一定程度上抑制了學生學習的自主性等等,。

總之，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學的一點嘗試,，敬請各位領導,、專家不吝賜教，批評指正,。

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初中生物教案篇五

1、細菌的發(fā)現(xiàn)史,；

2,、細菌的形態(tài)結構；

3,、細菌的生殖方式,。

細菌的形態(tài)結構，細菌的生殖,。

細菌的形態(tài)結構,，細菌與動植物細胞的比較，細菌分布廣泛的原因。

1課時

1,、細菌的發(fā)現(xiàn)

（1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌,，但認為細菌是自然發(fā)生的。

（2）法國科學家巴斯德用實驗證實了細菌的存在,，認為細菌是現(xiàn)有的細菌產(chǎn)生的,。

2、細菌的形態(tài)結構

（1）細菌個體微小,，有球狀,、桿狀、螺旋狀,。

（2）細菌的結構包括基本結構和附屬結構,。基本結構有細胞壁,、細胞膜,、細胞質，以及沒有成形的細胞核,。附屬結構包括莢膜和鞭毛,，并不是所有的細菌都有，莢膜對細菌有保護作用,，鞭毛可以使細菌在水中運動,。

（3）細菌的結構中沒有葉綠體，不能自己制造有機物,，因此細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng),。

3、細菌的生殖

（1）細菌通過分裂生殖進行繁殖,，也就是一個細菌分成兩個。

（2）當環(huán)境不好時,，細菌會變成芽孢,，芽孢是細菌的休眠體，當度過不良環(huán)境時,，芽孢又萌發(fā)成細菌,。

為什么細菌能夠在生物圈中廣泛分布？

初中生物教案篇六

興趣是開啟智慧的大門,，那么如何開啟這個大門呢,？下面為你介紹幾點：

如何提高學生學習生物的興趣，我認為有幾點：

（1）巧設疑問,，激起興趣,。

（2）感情投資，關愛每個學生，激發(fā)興趣,。

（3）巧用詩詞,，成語，提高興趣,。

（4）介紹趣聞,，趣事，增強興趣,。

（5）聯(lián)系實際,，激發(fā)興趣。

（6）利用多媒體等直觀手段,，激發(fā)興趣,。

（7）課堂競賽，提高興趣,。

如果我們能做到這幾點,，那么學習生物的效率就會事半功倍。

初中生物教案篇七

探究假設：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同

實驗步驟：用筆的尖端刺激手的各個部位,，看看各個部位的反應快慢情況

探究結論：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同

上面對生物實驗中手皮膚的觸壓覺知識的內容學習,，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得很好的成績哦,。

初中生物教案篇八

生物對環(huán)境的適應和影響是生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內容,。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互依存的一個不可分割的整體,。這是一個最基本的'生物學觀點，也是理解"人與生物圈應該和諧發(fā)展"的理論基礎,。所以該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位,。

在前一節(jié)"環(huán)境對生物的影響"的基礎上再來考慮"生物對環(huán)境的適應和影響"，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體,，也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學習作好預設,。

本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應,，另一就是生物對環(huán)境的影響,，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片,，后者是一個探究活動,，非常符合初中學生的心理特點，內容看似簡單,，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體,，不是一件很容易的事,。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段,，認真組織活動,，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。

基于以上分析,，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：

（一）,、認知目標：

1、認同生物的形態(tài)結構,、生活方式與環(huán)境相適應的觀點；

2,、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響,。

（二）、能力目標：

1,、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力,；

2,、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法；

3,、學習通過測量進行科學探究的方法。

（三）,、情感態(tài)度與價值觀目標：

1,、了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識,；

2,、樹立"生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"觀點,；

3、利用技能訓練,，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學生的科學精神。

1,、描述生物對環(huán)境的適應和影響是重點又是難點,；

2,、"植物對空氣濕度的影響"探究是重點，新教材倡導探究性學習,，應該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力,。

1,、本節(jié)課貫穿觀察和討論,，主要運用啟發(fā)式談話法,，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情,，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律,，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,，以大量的圖片和動畫,，讓學生通過觀察,、思考、分析綜合等一系列思維活動,，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體,。

2、本節(jié)"植物對空氣濕度的影響"的探究活動并不難,，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成,，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的"過程"和結果的處理方法,。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中,，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中,。

通過觀察,、討論,、分析去發(fā)現(xiàn)知識,，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流,，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法,，體會同學間合作的魅力,，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力,、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法,。

（一）復習提問,，導入新課：

啟發(fā)學生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導入新課,，這樣導入有兩個好處,。

1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況,，又體現(xiàn)了兩課內容的緊密聯(lián)系,；

2、創(chuàng)設了情景,，激發(fā)了興趣,，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課,。

（二）新知學習：

1,、"生物對環(huán)境的適應"是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片,，引導從"形態(tài)結構",、"生活方式"與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法,。創(chuàng)設了一個平等,、民主、和諧的課堂氛圍,，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的,，充滿靈性的,。

第二步：啟發(fā)學生還能找到生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的例子嗎,？鼓勵學生提取平時積累的知識,，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識,。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片,，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應,；尺蠖的擬態(tài)等等,，讓同學們認識到生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的,，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合,，自身不斷進化,、生存下來而形成的形態(tài)結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環(huán)境相適應的觀點,，對于生物對環(huán)境的適應具有相對性,，考慮到初一學生的理解能力，不便提,，以后高中會學到,。

2、生物對環(huán)境的影響

生物在適應環(huán)境的同時,，也對環(huán)境有一定的影響,。這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：讓學生親身驗證"生物也可以影響環(huán)境"這一結論：

課前親自探究"植物對空氣濕度的影響"，課上交流,。這樣安排體現(xiàn)1,、有做事的過程；2,、有明確的目標,；3、有明確的結果,；4,、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性,。這是任務型教學的五要素,。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結果更重要,，但在這兒,，由于結果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學探究的一種方法,，應以激勵和引導,。

學生從"做中學"中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的,。

第二步：再讓學生思考兩個問題：

a,、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處,？

b,、為什么我國開發(fā)西部強調要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。

第三步：讓學生嘗試舉例描述"生物對環(huán)境的影響"的生活中的例子,。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解,。

第四步：播放動畫"屎克螂出國記"，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響,，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣,。

3、技能訓練：

這是新教材的一個別有用心之處,，旨在培養(yǎng)學生的觀察、分析,、綜合等能力,，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導學生觀察并思考,，"看誰提出的問題最有價值,？"在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結本課收獲,，這點很重要,，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，點睛突出"生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學觀點,。引導學生認識到人類生活在生物圈,，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要,！

（三）,、作業(yè)練習：（見教材）

這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的,，又能煅煉思維,，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系,，使學有所用,。

整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明,，在教學中,，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設一個民主,、和諧的課堂氛圍,，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學過程,，使學生在一個生動,、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地"享受"學習,。

初中生物教案篇九

1,、概述魚類的主要特征以及與人類生活的關系。

2,、探究魚類的運動和呼吸的方式,，說出魚類適于水中生活的特點。

3,、關注魚類的合理利用和保護,。

重點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點,。

難點：探究魚類的運動和呼吸的方式,，說出魚類適于水中生活的特點。

有無脊柱是脊椎動物和無脊椎動物最根本的區(qū)別,，但學生在生活經(jīng)驗中根本沒有這種概念,，只有首先通過直觀圖片了解脊椎動物的骨骼，再進一步歸納脊椎動物概念,，這樣才能讓學生形成清晰的概念,。再通過實例列舉，讓學生掌握脊椎動物概念,。

魚類是學生常見的生物,，但從未仔細觀察。學生利用探究實驗了解魚類運動和呼吸,，其中重要的方法是觀察法,。首先學生通過看一看、摸一摸的環(huán)節(jié),，了解魚類的外形和外部結構,。再通過觀察，了解魚類的運動和呼吸,，但是單一的觀察,，無法了解具體的運動過程和呼吸過程，因此需要輔助實驗來證明魚類的運動和呼吸過程,。魚類的運動需要利用模擬魚鰭的運動來證明魚尾部擺動的作用,，魚的呼吸需要墨汁來指示水流的運動。魚類的呼吸中鰓的結構與功能相適應的知識點至關重要,，利用合作討論來理解其結構適于氣體交換,，再進一步歸納總結根毛、小腸絨毛,、肺泡等結構的相似點,。在呼吸過程中,，血液和水的成分改變也十分重要，通過探究實驗的演示來了解其成分變化,。

魚類的利用和保護是重要的情感態(tài)度價值觀教育,，直接以情境問題的形式可以讓學生最直接的了解魚類的生存環(huán)境及保護措施，再通過自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用保護,。

本次公開課的本意是探討將實驗教學與知識教學相結合的課堂實驗教學的基本模式,。我們探討的內容主要是如何確保實驗教學的有序有效進行，如何將實驗動手與知識學習緊密結合,，成為掌握知識重點難點中的有利幫手,，并提升學生的實驗操作能力、探究能力,，最終做到寓教于樂,。

1、導入環(huán)節(jié)簡單明了,，滲透知識與情感態(tài)度教育。首先利用魚類作用的知識導入新課,，節(jié)約大量時間,。學生對魚刺卡人致死的新聞感興趣，且緊扣教學知識,。

2,、本堂課教學環(huán)節(jié)流暢，學生活動和教學內容相輔相成,，學生通過實驗能直觀了解魚的基本結構和功能,。

3、實驗前的約定,，讓課堂實驗有序進行,，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次實驗活動與知識講解的交替,，這三次交替都能迅速有效的完成,。

4、魚的運動觀察不能明確各部位的作用,，當使用魚模型的游動時,，學生很快就理解了尾部擺動能產(chǎn)生前進的動力，因此在這個教學內容方面,，魚的模型必不可少,。

5、實驗準備不充足,。本實驗中,，墨汁指示水流方向的實驗基本沒有成功，原因在于魚過于活躍，會躲避墨汁甚至向墨汁吐水,。如果能夠對實驗裝置進行進一步創(chuàng)新,，應該效果更好。

6,、由于學生活動比較多,，內容比較緊湊，因此缺乏深層次思維的問題,?？梢詫Ⅳ~呼吸后，水分成分的改變和血液成分的改變交與學生討論回答會更好,。

7,、小組合作還需強化訓練。真正的小組合作應該是分工合作,，人人平等,，信息交流有效，但課堂中大多存在的只是表面的交流,。

(一)個人反思

1,、維持良好的課堂秩序是保證課堂實驗教學的有效性的前提。正是由于本堂課預先進行了實驗行為約定,，從而確保實驗教學有序有效進行,。

2、實驗教學應該先從預實驗開始進行備課,，只有充分了解實驗材料,、實驗處理過程、實驗結果預測等環(huán)節(jié),，才能在課堂上有效調控,。本堂課中，正是由于對墨汁指示水流方向的預實驗沒有取得良好效果,，導致在課堂實驗教學中,，該環(huán)節(jié)的目標基本沒有達成。如果能在預實驗的時候就發(fā)現(xiàn)問題,，并選擇合適方法解決,，那么就不會出現(xiàn)實驗失敗的現(xiàn)象。

3,、應該準備充分的實驗教學素材,，從預實驗到官方的演示實驗，這些素材雖說沒有學生在課堂實驗中直接參與,，但卻能幫助學生準確描述實驗現(xiàn)象和實驗結果,。

4,、實驗教學不能僅僅關注學生有沒有興趣，有沒有動手,，而應該關注學生在動手之余能發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，從觀察到的實驗現(xiàn)象推斷出實驗結論,，從而從根本上發(fā)展學生終身學習的能力,。

5、課堂觀察量表準備比較倉促,，課堂觀察量表應該更加細化,，能夠定性、定量分析實驗教學,。

(二)專家點評

胡校長：較好,，量表要向“定量”發(fā)展。學生的基礎與深度均要延伸,。

必須讓學生時不時再做筆記,。

要有深度，深入思考,，提高難度,，培養(yǎng)高科技人才，培養(yǎng)智商素質,，從學生長遠發(fā)展考慮。

鄧主任：這是一堂生動,，高效的生物實驗課,，調動了學生積極性，啟迪了學生,，充分發(fā)揮了實驗的作用,。

小組合作問題，每科老師都要對其進行強化,。

初中生物教案篇十

知識與技能目標：了解多種多樣的動物,，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結構和功能相適應的觀點,。

過程與方法目標：通過觀察,、探究活動，培養(yǎng)觀察能力,，實驗操作能力和創(chuàng)新能力,。

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動,，培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度和科學精神,，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點,。

1、探究魚類的運動和呼吸的方式,，并概述魚類的主要特征,。

2、說明水生動物適于水中生活的特點,。

探索魚鰭在游泳中的作用,。

組織學生分組討論，并列出知道的動物名稱,。學生先在小組內交流匯總,，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。

體形為梭形,，減少水中運動阻力

體表有鱗片,，保護身體

具鰭，用于游泳

請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可),，其他同學在紙上畫,。學生分析所展示魚的特征。

胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向,。

組織引導學生進行探究實驗,。

學生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案,。

回顧已知的魚類適應水中游泳的特征

初中生物教案篇十一

建構主義理論認為,，知識是學習者在一定的情境下，借助其他人(包括老師和學習伙伴的幫助,，利用必要的學習資料,，通過意義建構的方式而獲得的。學習者是學習的中心,，是信息加工的主體,。教師是導演，是學生學習的引導者,、合作者,、促進者;學生的學習過程，是積極建構知識的過程,，更是發(fā)展學生多種能力的過程,。教學中一定要培養(yǎng)學生的自主探究能力，合作意識,，分析,、加工、利用信息資源的能力等,。本節(jié)內容與學生的生活關系比較密切,，學生對動物的諸多行為非常感興趣,，具有一定的感性認識和知識積累，基于此,，本節(jié)課的總體設計——課后自主觀察探究和課上交流互助的方式,。

【教材分析】

〖教學目標

知識目標

1舉例說出動物行為的主要類型。

2舉例說明動物的社群行為對生存的意義,。

能力目標：

通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材,，培養(yǎng)學生進行實驗探究的能力、創(chuàng)新,、合作及搜集和處理信息的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標：

〖教學重點、難點

教學重點

列舉動物行為的主要類型

教學難點

1,、動物行為的含義,。

2、舉例說出動物行為的類型,。

〖教學準備

教師準備：

1,、組織學習小組，選出小組長負責活動的組織,、督促與協(xié)調工作,，活動結束時小組長給小組成員進行評價。

2,、制作多媒體課件;剪輯動物各種行為的影像資料等,，進一步突出重點，突破難點,，完成知識的梳理,。

學生準備：

1預習本節(jié)課內容(見預習提綱及要求)

2搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學交流。

教學課時：1課時

【教學流程設計

一,、新課引入

在我們的地球上,，現(xiàn)存百萬種以上的動物,，天上飛的,、地上跑的、水里游的,、草里跳的……千姿百態(tài),，瑰麗多彩。閉上眼睛,，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋,、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍的天空……那機警聰明,、通曉人意的海豚,，矯健優(yōu)美,、快如閃電的獵豹，稍縱即逝,、嬌小玲瓏的蜂鳥,，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會不經(jīng)意地闖入你的腦海,，侵占你的心田,，你一定會被那個千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為所吸引,，讓我們悄悄走近它們吧!

二,、新課

§17.1動物行為的主要類型：

活動一：檢查學生預習情況：

預習提綱：動物行為的含義?動物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說明動物的各種行為,。

學生可以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的體態(tài),、發(fā)聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的行為,。例如：螞蟻覓食,、青蛙鳴叫、孔雀開屏,、刺猬縮成一團,、侯鳥遷徙等等。

活動二：看一看,，選一選

c變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色

d血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內循環(huán)流動e昆蟲假死

f小狗吃奶

活動三：交流信息,、展示成果

學生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進行交流和展示,，并請各小組匯報本組的展示結果,，評出最佳收集者、最佳演講者,。

活動四：討論活動,，

行為類型舉例一舉例二舉例三

覓食行為

防御行為

生殖行為

遷徙行為

社群行為

活動五：教師出示準備好的閱讀材料，學生閱讀,、分析,、判斷屬于哪一種動物行為，進一步加強學生對本部分內容的理解,。

三,、評價：小組自評、互評,、師評

小組合作學習評價表：

第()小組組長()

評定等級優(yōu)良一般

緊扣主題,、條理清晰

言簡意賅，內容豐富

語言表達

綜合

四,、課堂小結知識梳理：

1,、學生總結,，老師以表格的形式呈現(xiàn)：

類型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為

概念

舉例

意義

2、欣賞動物各種行為的影像資料,，讓學生在輕松愉快中結束新課的學習,。

【教學感悟】

本節(jié)采用課后自主探究和課上交流展示的方式，讓學生去探究,，去收集有關的內容,。生活經(jīng)驗的積累和資料的搜集，使學生在課堂教學之前就獲得了較多的動物行為方面的知識,。課堂上他們將所思所想,、所見所聞、所得所獲展示給大家,。在討論與交流,、批判與質疑中，在交流與傾聽中,，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示,。他們從同學的身上所學到的東西可能比從教材中學到的多。

初中生物教案篇十二

一,、教材分析：

生物對環(huán)境的適應和影響是生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內容,。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互依存的一個不可分割的整體,。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發(fā)展”的理論基礎,。所以該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位,。

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環(huán)境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體,，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習作好預設,。

本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應,，另一就是生物對環(huán)境的影響,，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片,，后者是一個探究活動,，非常符合初中學生的心理特點,，內容看似簡單,，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事,。所以在教學中要充分利用教材,，多采用直觀手段,，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點,。

二,、教學目標：

基于以上分析，結合新課程標準的新理念,，我確立如下教學目標：

(一),、認知目標：

1、認同生物的形態(tài)結構,、生活方式與環(huán)境相適應的觀點;

2,、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。

(二),、能力目標：

1,、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;

2、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法;

3,、學習通過測量進行科學探究的方法。

(三),、情感態(tài)度與價值觀目標：

1,、了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識;

2,、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點;

3,、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學生的科學精神。

三,、重點和難點的確立：

1,、描述生物對環(huán)境的適應和影響是重點又是難點;

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點,，新教材倡導探究性學習,，應該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力,。

四,、教學方法：

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論,，主要運用啟發(fā)式談話法,，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情,，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律,，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫,，讓學生通過觀察,、思考、分析綜合等一系列思維活動,，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體,。

2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難,，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成,，所以這個活動我安排在課前,，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中,，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中,。

五,、學習方法：

活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程,，感悟科學探究的方法,，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣,。同時也提高了分析問題的能力,、語言表達能力,，并進一步掌握科學探究的一般方法,。

六、教學過程：

(一)復習提問,，導入新課：

啟發(fā)學生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,，導入新課，這樣導入有兩個好處,，1,、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況,，又體現(xiàn)了兩課內容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設了情景,，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢,，行云流水般引入新課,。

(二)新知學習：

1、“生物對環(huán)境的適應”是重點又是難點,，我是這樣安排的：

第一步：

讓學生觀察教材的四幅圖片,，引導從“形態(tài)結構”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論,。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法,。創(chuàng)設了一個平等、民主,、和諧的課堂氛圍,，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風格,。在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的,，充滿靈性的。

第二步：

啟發(fā)學生還能找到生物的形態(tài)結構,、生活方式與環(huán)境相適應的例子嗎?鼓勵學生提取平時積累的知識,，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識,。

第三步：

媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片,，如：

烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應;尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學們認識到生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的,，這種適應是生物通過漫長的年代,，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化,、生存下來而形成的形態(tài)結構和生活方式,。完整地幫助學生理解生物對環(huán)境相適應的觀點，對于生物對環(huán)境的適應具有相對性,，考慮到初一學生的理解能力,，不便提，以后高中會學到,。

2,、生物對環(huán)境的影響

生物在適應環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響,。這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：

讓學生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結論：

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”,，課上交流,。這樣安排體現(xiàn)

1、有做事的過程;

2,、有明確的目標;

3,、有明確的結果;

4、使用語言傳達信息

5,、體現(xiàn)過程的真實性,。

這是任務型教學的五要素。交流時注意：

對于初中學生來說,，過程是比結果更重要,，但在這兒，由于結果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理,，這也是科學探究的一種方法,，應以激勵和引導。

學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響,，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的,。

第二步：

再讓學生思考兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物,，它對自然界有什么益處?

b,、為什么我國開發(fā)西部強調要退耕還林和還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。

第三步：

讓學生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子,。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解,。

第四步：

播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響,，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣,。

3、技能訓練：

這是新教材的一個別有用心之處,，旨在培養(yǎng)學生的觀察,、分析、綜合等能力,，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢,。引導學生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力,。

最后師生共同總結本課收獲,，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念,，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學觀點,。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類,，所以人和自然和諧相處是多么重要!

(三),、作業(yè)練習：

(見教材)

這是兩道開放性題,，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維,，體現(xiàn)知識與社會,、日常生活的緊密聯(lián)系，使學有所用,。

整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的,。實踐證明，在教學中,，充分利用新教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)設一個民主,、和諧的課堂氛圍,，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學過程,，使學生在一個生動,、有趣、多姿多彩的生物課堂中,，愉快地“享受”學習,。

初中生物教案篇十三

本節(jié)課是實驗課程的第一課，本節(jié)教材符合課標的要求,，在教材編排上,，文字優(yōu)美，行云流水,；安插了先進的科學知識以及許多精美的圖片,，并就先進的生物科學技術提出了很多問題，設置懸念,，有效地激發(fā)了學生學習生物學的積極性,。

本節(jié)的教學目標側重放在情感、態(tài)度,、價值觀上（80%）,，體現(xiàn)思維和表達的能力目標占15%，知識目標占5%,。

1．了解初一新生的基本情況,。

2．收集關于生物方面尖端先進的科學技術方面的資料，圖片,、光盤,，如dna偵破技術，人工智能,，基因芯片以及目前受社會關注的與生物學有關的問題方面的圖片,、光盤,。

3．磁帶（如《校園的早晨》等）。

1課時

一,、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學生進入情境,，感受到課堂氛圍的和諧、輕松,、愉快,、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關系,。

讓學生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文,。

二、分組：選定小組長（組織教學：制定課堂紀律規(guī)則及評價條例）進行小組討論,，再作記錄,，小組討論內容。

1．學校的垃圾問題（特別是食品包裝袋,、快餐盒等）用哪些方法解

決,，哪種方法最好？分析原因,。

2．學?；锸撤恐車鷺涓膳c其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同,？為什么,？

3．校園內麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么,？

4．今年暑期發(fā)生的洪澇災害說明了什么問題,？

6．你是從什么途徑了解克隆和轉基因的？你了解哪些,。

三,、全班分小組交流、討論

四,、教師作補充,，修正和總結，并對同學們的表現(xiàn)作出積極性的評價,。

因為是第一節(jié)課,，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達和交流,，所以無論對和錯,，應首先給予充分的鼓勵，通過交流,，辨清正誤,，這樣可以使學生保持積極的思考,，積極發(fā)言的高昂激情，否則,，參與的積極性容易受到打擊,，以致影響以后的教學。

六,、教師啟發(fā),，通過平常看報,、看電視,、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料,，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外,，你還知道關于生物學的其它方面知識嗎？（最后教師補充）

七,、結束語：

同學們,，21世紀是生物學的世紀,，作為一個21世紀的現(xiàn)代公民,，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢,？自主,、合作、探究已成為新時代的學習方式,。生命的世界真精彩,，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧,！

1.初步認識生物

2.區(qū)別生物和非生物

3.了解生物特征

4.通過學習使學生珍愛生命

1.生物和非生物區(qū)別

2.生物的特征

教學難點：生物的特征

教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片,，學生查找與生物的特征相關的資

料。

一,、講授新課

1．什么是生物

生：花,、草、樹,、山石,、河流等等。

師：同學們回答得很好,，我們的環(huán)境就是因為有這些花,、蟲、鳥,、獸和它們棲息的環(huán)境,，才構成了一幅幅美麗的圖畫,。今天我們就來關注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征,。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6,，i-10。

生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然,。

師：請同學描繪大屏幕中的圖像,。

生：同學1說：“藍天、白云,、房屋,、太陽、山石,、車輛等是非生物,，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有,、流水,、土地”。

2．生物的特征

師：出示圖i-6,，i-1,，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用,，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象,，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征,？怎樣判斷一個物體是否具有生命,？請同學們分組討論。

生：討論后回答,。

學生１回答：“活著的,，具有生命的物體是生物?！?/p>

學生2回答：“有感情的物體,。”

學生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料,，要吃東西,。”

師：你們列舉一下所知道的生物,，看看他（它）都需要什么才能存活,？

生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉,、糧食等食物,，馬、牛,、羊需要吃草,，虎、狼,、豹要吃小動物,。

師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎,？

生：植物也需要營養(yǎng),，它們需要陽光,、空氣,、水和土壤中的肥料,。

師：給予掌聲鼓勵,。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同

特征,，請舉例加以說明,。

生：生物能進行呼吸,，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱,。（圖i-3）

師：很好,！那么，同學們再思考一下,，植物呼吸嗎,？

生：植物也呼吸,，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花,，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣,。

生：學生討論后回答,。

回答說：“其他的生物也能排出體內產(chǎn)生的廢物。例如,，小動物可以通過出汗,、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。

師：那么植物呢,？也是出汗,、排尿嗎？請大家看i-5,。

生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物,。植物也能通過呼吸排出廢物?！?/p>

師：引導學生繼續(xù)思考,，并舉例說明生物還有哪些特征,。教師引導學生看圖i-7

生：學生討論后回答。

學生１回答說：“含羞草的葉子被碰到后,，它會合起來,。”

學生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應,。例如,，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走,?！?/p>

學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水?！?/p>

師：這些都屬于應激性,。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片,。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子,，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯,，植物的應激性大多表現(xiàn)在向光生長,、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性,。

師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片,，以及i-10圖學生討論。生：學生討論后回答,。

學生１回答說：“生物體可以從小長大,。”

學生2回答說：“生物還可以繁殖,?！?/p>

師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物,、植物,、細菌怎樣繁殖。生：學生思考后回答,。

從同學們的敘述中,，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領，還可以看出生物適應環(huán)境這一本領,。另外生物也能影響環(huán)境,。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度,，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生,，改善空氣質量。接著鼓勵學生多觀察生物,，從而得出更多更新穎的建議,。請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物,，它也有這些特征嗎,？生：學生思考后回答。

學生回答說：“有,。例如,，圖片中的獵豹，它有情感,，也要呼吸,，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應的能力,，遇到情況會聲音來傳遞信息,，也能從小長大并繁殖后代?！?/p>

二,、鞏固練習

生：學生討論后回答。

珊瑚蟲是生物,，因為只有它具備了生物的特征,，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的,。

師：教師小結：學完這節(jié)課后,，你們該知道什么是生物了吧？

生：不是,，它們都有生命,。

師：那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？

生：我們應該熱愛和保護那些生命,，讓我們的世界變得更加豐富多彩。

第二節(jié)調查我們身邊的生物

《調查我們身邊的生物》屬教材新增內容,，旨在通過調查,，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征,，在學習方法上,，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學生的學習興趣,。

《課程標準》倡導探究學習,，而調查是科學探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調查,，力求使學生認識并掌握調查的一般方法,，使之具有科學性，合理性,，便于后續(xù)探究活動的進行,。

初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學調查方法缺少一定的經(jīng)驗,，本節(jié)內容也是對學生掌握科學的調查方法的一次指導和訓練,。

1．學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄,，并將你所知道的生物進行歸類,。

2．學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調查實踐以及和同學分工合作的能力,。

3．學生通過學習能關注生物的生存狀況,，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始,。

1．說出調查的一般方法,，初步學會做調查記錄。

2．初步培養(yǎng)學生調查實踐以及和同學分工合作的能力,。

1．描述身邊的生物和它們的生存狀況,，從而注意保護生物資源。

學生：確定調查路線,，筆（有條件可帶放大鏡,，照相機）