作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中教案物理篇一

1,、知識與技能

（1）了解什么是彈力,；

（2）知道彈簧測力計(jì)的原理；

（3）會正確使用彈簧測力計(jì),；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動手操作能力,。

2、過程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程,。

3,、情感、態(tài)度和價值觀

通過教學(xué)活動,，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

力的測量原理,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會用彈簧測力計(jì)測量力的大小,。

【教學(xué)過程】

教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)

一、彈力老師利用多媒體展示：跳水,，蹦床,，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對彈力有了初步認(rèn)識,。

引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)：

（1）鋼尺壓彎反彈,；

（2）拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn),，對彈力進(jìn)一步了解,。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

回憶力的作用效果,，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力,，即彈力。

二,、測力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大,，彈簧伸長越長,。

說明彈簧測力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大,，彈簧的伸長就越長,。學(xué)生知道彈簧測力計(jì)原理。

投影儀展示彈簧測力計(jì),，請學(xué)生觀察,，介紹彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)：

（1）最大刻度的意義；

（2）最小刻度的概念,；

（3）零刻度的調(diào)整,。學(xué)生了解彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)。

投影儀展示各種彈簧測力計(jì),。

老師講解如何使用彈簧測力計(jì)及其注意事項(xiàng)：

（1）如何調(diào)零,；

（2）測量范圍；

（3）測量方法（伸長方向與測量方向一致,，彈簧不要靠在刻度板上）,。

老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，糾正,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧測力計(jì)測鉤碼重量；

用彈簧測力計(jì)測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力,，并與同學(xué)進(jìn)行比較,。

三、實(shí)驗(yàn)探究

老師用多媒體展示拔河,，牛拉車……等圖片,；

提問：以上兩邊的力相等嗎,？學(xué)生觀察錄像，思考,。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8—3—8實(shí)驗(yàn)并填空,。

學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論,。

引導(dǎo)學(xué)生對拔河,、牛拉車進(jìn)行分析。

學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力,，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力,。這兩個力大小相等，方向相反,，且在同一條直線上,。

四、課堂小結(jié)

通過多媒體展示,，老師講解,，以及學(xué)生自己動手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力,，掌握了彈簧測力計(jì)的原理以及用法；通過實(shí)驗(yàn)探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解,。

五,、課堂作業(yè)

課后發(fā)展空間中的練習(xí)

【實(shí)踐活動】

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計(jì)。

【教學(xué)反饋】

本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在教師的.組織,、引導(dǎo)下,，學(xué)生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析問題,、解決問題的能力，自己動手操作的能力,，使之在觀察中思考,、學(xué)習(xí)。

初中教案物理篇二

祝福青春

一,、知識與技能

1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程,。

2.理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功,。

3.理解功率的概念,。

二、過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義,。

三,、情感,、態(tài)度與價值觀

具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會實(shí)踐的意識。

理解功和功率的概念,。

理解并會計(jì)算功率,。

一、引入新課

2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子,。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”,，進(jìn)一步得出做功的兩個必要因素。

二,、新課學(xué)習(xí)

（一）功

1.力學(xué)中的功

a .做功的兩個必要因素：

(1)作用在物體上的力,。 (f)

(2)物體在力的方向上通過的距離。 (s)

b.舉例幾個不做功的例子：

(1)物體沒有受到力的作用,，但因?yàn)閼T性通過一段路程,，也就是沒有力做功。如在光滑的'水平冰面上,，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動,。沒受力。

(2)物體受到力,，但沒有移動距離,，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車,，汽車沒移動,，推力對物體沒有做功。

(3)物體受到力的作用,，也移動了距離,，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走,，提桶的力沒有對桶做力,。

2.功的計(jì)算

力學(xué)里所說的功包括兩個必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積,。

(1)功的計(jì)算式：

w

fs

(2)功的單位：焦耳j,，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下,，物體在這個力的方向上通過的距離是,。

(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比,。

3.功的原理

播放視頻：用動滑輪省功嗎,？

播放視頻：功的原理

事實(shí)表明,，使用機(jī)械時，人們所做的功都不會少于人們不用機(jī)械時所做的功,，也就是使用任何機(jī)械都不省功,，這個結(jié)論叫做功的原理。

（二）功率

播放動畫：功率

從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念,?；蛘邉?chuàng)設(shè)情境，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒,，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒,，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功,，而乙物體40秒鐘做了240j的功,，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課,。

在動畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1．功率是表示物體做功快慢的物理量。

2．功率的定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率,。

4．功率的單位：瓦特（符號w）1瓦=1焦/秒,；1千瓦=1000瓦。

5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦,。

6．介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦,。

7．一些機(jī)械常見的功率。（學(xué)生閱讀）

8．紹額定功率(銘牌上的功率) ,。

三,、小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了功和功率,，也學(xué)會了計(jì)算功和功率,。功是力和力的方向上移動的距離的乘積，功率是單位時間內(nèi)所做的功,。

四,、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)功和功率

功

力學(xué)中的功

功的計(jì)算：

w

fs

功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。

功率

初中教案物理篇三

一,、這堂課的核心就是要做好幾個演示實(shí)驗(yàn)：

（1）用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,，兩個通草球互相排斥。

（2） 用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒,，兩個通草球也互相排斥,。

（3） 用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,，兩個通草球卻互相吸引,。

（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電,，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開,。

（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a,，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開了,，表示a,，b都帶上了電荷。如果先把c移走,，a和b上的金屬箔就會閉合,。如果先把a(bǔ)和b分開，然后移開c,，可以看到a和b仍帶有電荷,；如果再讓a和 b接觸，他們就不再帶電,。這說明a和b分開后所帶的是異種等量的電荷,，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。

三,、電荷,、元電荷、質(zhì)子電量,、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí),。

二、我們不可能重復(fù)庫侖的實(shí)驗(yàn),，不可能做的精準(zhǔn),，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無法定量,。所以重心在對定律的理解,。

三、考慮到庫侖定律是基本物理定律,，庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對檢驗(yàn)庫侖定律具有重要意義,，介紹給學(xué)生，很有必要,。

四,、此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異,。

這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強(qiáng)與試探電荷無關(guān)的問題,。

某點(diǎn)的場強(qiáng)只能與場源電荷以及該點(diǎn)到場源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度,，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān),，也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān),。

初中教案物理篇四

[設(shè)計(jì)意圖]通過運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生深化對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.

能運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的一些實(shí)際問題

培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.

[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識的理解運(yùn)用

[教學(xué)過程]

教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評

一,、了解硬幣(20分鐘)

1,、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較,。測量中要注意天平的使用方法,。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)

2、請大家比較兩枚硬幣的密度,，要求大家設(shè)計(jì)表格,，記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度,。

3,、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì),。

二,、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)

交流每個小組的討論結(jié)果總結(jié)每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解

三,、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)

從比熱容的角度比較

從硬度角度比較

從導(dǎo)電性角度比較

四,、總結(jié)知識點(diǎn)(7分鐘)

歸納質(zhì)量，密度,，比熱容的物理意義及其單位,，復(fù)習(xí)課后的知識梳理學(xué)生聽講

[教學(xué)評析]從運(yùn)用知識的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課,，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r候做必要的引導(dǎo),，大部分活動讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識了知識,，也用過了這些知識,。

初中教案物理篇五

1．知道什么是杠桿。能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿,。

2．知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語,。理解力臂的概念,。會畫杠桿的力臂,。

3．理解杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題,。

（二）教具：抽水機(jī)模型,、切紙用小鍘刀、剪刀,。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：杠桿和支架,、鉤碼,、尺、線,。

（三）教學(xué)過程

由學(xué)生閱讀課本第十三章前言部分,，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師指出,，常用的簡單機(jī)械有杠桿,、滑輪、輪軸,、斜面等,。

由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段。并參閱圖13,、23,、圖13、24,，圖13,、25說明杠桿在我國古代就有了許多巧妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié),。

“板書：第十三章 簡單機(jī)械 一,、杠桿”

1．什么是杠桿？

提問：如何用一根硬棒撬起一塊很重的石塊,？

學(xué)生討論,，教師總結(jié)并結(jié)合課本圖13、

2甲或出示事先畫好圖的小黑板講解,。給出杠桿的定義,。

教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特點(diǎn),。杠桿有直的也有彎的,。

觀察和演示：抽水機(jī)的手柄、切紙的鍘刀,、剪刀都是杠桿,。觀察裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動。

板書：

“1．什么是杠桿,？一根硬棒,，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿,?！?/p>

2．描述杠桿的幾個有關(guān)名詞術(shù)語

(1)教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點(diǎn)、兩力,、兩臂,。并板書寫出各名詞及其定義。

板書：“2．名詞術(shù)語：”

支點(diǎn)：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn),，用字母o標(biāo)出,。

動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫出力的示意圖，用字母f1或f動標(biāo)出,。

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力畫出力的示意圖,，用字母f2或用f阻標(biāo)出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反,，但它們的方向不一定相反,。

動力臂：從支點(diǎn)到動力作用線的距離。用字母l1或l動標(biāo)出,。（簡介力的作用線概念,。）

教師說明力臂的畫法：首先確定杠桿的支點(diǎn)，再確定力的作用線,。然后使用直角三角板畫出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線,，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂,，并寫出字母l1或l動,。力臂常用虛線畫出。

阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離,，用字母l2或l阻標(biāo)出,。

(2)以課本圖13、2丙,，抽水機(jī)的柄為例（出示小黑板,，圖中暫不畫出兩個力臂），結(jié)合演示抽水機(jī)柄模型,，由一名學(xué)生在板圖上畫出動力臂和阻力臂,。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其他學(xué)生在各自筆記本上練習(xí),。教師巡回指導(dǎo),。

(3)講評。如有不足之處予以糾正,。

3．研究杠桿的平衡條件

(1)教師：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動,。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動的平衡。

(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯扛軛U的平衡條件,。

(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)的課文,。并檢查實(shí)驗(yàn)器材,。

要求學(xué)生答出：杠桿只有在水平位置平衡,，從支點(diǎn)到動（阻）力作用線的距離,，即力臂的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出,。

提問：實(shí)驗(yàn)器材中一個鉤碼的質(zhì)量是多少克,？它受到的重力是多少牛？

要求學(xué)生答出,。

提問：課本記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么,？

要求學(xué)生答出是牛和厘米。教師指出,，表中“動力×動力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是?！だ迕祝ǔＳ门,！っ妆硎?。（用刻度尺量長度，不要求讀出估計(jì)數(shù)值,。）

(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢,，整理好器材,。

(6)總結(jié)：由多個小組報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件,，及數(shù)學(xué)表達(dá)式,。

板書：“3．杠桿的平衡條件

動力×動力臂=阻力×阻力臂

上式的意義是：動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力的幾分之一,。例如用抽水機(jī)抽水時,，加在抽水機(jī)手柄上的力是150牛，如果動力臂是60厘米,，阻力臂5厘米,，即動力臂是阻力臂的4倍，動力就是阻力的四分之一,。由此可知抽水機(jī)的柄受到的阻力是600牛,。

(1)什么叫動力臂？什么叫阻力臂,？

畫出節(jié)后練習(xí)第3題各杠桿的動力臂和阻力臂,。

教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點(diǎn),、動力和阻力,，由四名學(xué)生分別畫出它們的動力臂和阻力臂，教師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行講評,。

各杠桿示意圖如圖1所示,。

(2)杠桿的平衡條件是什么？

初中教案物理篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2,、過程與方法：通過觀察,、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片,、音像資料,，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3,、情感,、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

生活中利用聲的例子,。

三,、教學(xué)課時

1課時。

四,、教法與學(xué)法

閱讀自學(xué)法,、討論法。

五,、教學(xué)過程

學(xué)生活動：

（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象,；

（2）觀看相關(guān)的錄像；

（3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上,，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1,、聲與信息：

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn),？（當(dāng)時氣溫是15℃）

學(xué)生算出結(jié)果后,，清楚回聲可以測出距離。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置,。

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面,。

（3）介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,。

（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕。

2,、聲與能量：

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械,。

超聲振動除結(jié)石。

超聲波潔牙,。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面,？

課后作業(yè)：

完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

初中教案物理篇七

知識目標(biāo)：

1,、理解質(zhì)量的概念,；

2、知道質(zhì)量的單位及換算關(guān)系,；

3,、掌握天平的使用方法；

4,、會使用天平測量物體的質(zhì)量,。

能力目標(biāo)：

1、體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力．

2,、通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法．

3,、通過觀察,、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀,、狀態(tài),、空間位置而改變的物理量。

情感目標(biāo)：

1,、通過天平使用的技能訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神．

2、通過對物體質(zhì)量的測量,，獲得成功的喜悅．

學(xué)生對生活中的質(zhì)量單位較熟悉,，對各種秤也有所見，好奇心較強(qiáng),，并且具備了一定的研究問題的能力,，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程,。對于托盤天平的使用,，動手操作學(xué)生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑,。教學(xué)參考書要求2課時,，我安排1課時講授新課,，1課時復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)密度及力學(xué)打好基礎(chǔ),。

1,、重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量．

2、難點(diǎn)：正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量．

3,、中考擷要：

4.1第一學(xué)時教學(xué)活動

物體是由物質(zhì)組成的,。

一、質(zhì)量

學(xué)生閱讀教材108頁,，了解并掌握質(zhì)量的概念,、符號、單位及換算,，閱讀109頁,，了解生活中常見物體的質(zhì)量，閱讀后回答老師提問,，同時老師播放課件,，學(xué)生邊看邊回答。

二,、質(zhì)量的測量

1,、閱讀109頁“質(zhì)量的測量”和“天平的使用”部分的內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問題：

（1）在日常生活中,，我們利用什么儀器測量物體的質(zhì)量,？

（2）實(shí)驗(yàn)室中用什么儀器測質(zhì)量？

（3）使用天平的注意事項(xiàng)有哪些,？

（4）托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有哪些,？

2,、天平使用的基本步驟：

（1）調(diào)水平：把天平放在_______上，將_______撥至標(biāo)尺左端的零刻線處。

（2）調(diào)平衡：調(diào)節(jié)橫梁右端的_____________（若指針指在分度盤的左側(cè),，應(yīng)將平衡螺母向_______調(diào),，反之,，平衡螺母向_______調(diào)）,，使指針指在分度盤中線處，此時橫梁平衡,。

（3）稱量：將被測量的物體放在_______盤,，估計(jì)被測物體的質(zhì)量后，用____________向_______盤里加減適當(dāng)?shù)捻来a,，并適當(dāng)移動標(biāo)尺上_______的位置,，直到橫梁恢復(fù)平衡。

（4）讀數(shù)：天平平衡時,，左盤被測物體的質(zhì)量等于右盤中所有_______的質(zhì)量加上_______對應(yīng)的刻度值,。

（5）測量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒,，并整理器材。

3,、學(xué)生分組測量固體和液體的質(zhì)量：（教師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生上報(bào)測量結(jié)果）

（1）分組測量各種硬幣的質(zhì)量,；

（2）分組測量杯內(nèi)鹽水的質(zhì)量。

三,、質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性

通過討論111頁想想議議,，并實(shí)際用天平測量橡皮泥變形前后的質(zhì)量；鹽溶于水前后鹽水的質(zhì)量,。得出質(zhì)量不隨物體的形狀和狀態(tài)改變,。根據(jù)舉例及投影得出質(zhì)量還不隨物體位置及溫度而改變。

結(jié)論：質(zhì)量是物體的一種屬性,，它不隨物體的形狀,、狀態(tài),、位置和溫度而改變,。

學(xué)生結(jié)合所講內(nèi)容談本節(jié)收獲。

質(zhì)量:

1,、概念：xxx

2,、單位：xxx

3、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量的測量工具及使用方法：xxx

4,、性質(zhì)：xxx

投影習(xí)題,，學(xué)生回答。

1,、請?zhí)畛龊线m的質(zhì)量單位,。

(1)一元硬幣的質(zhì)量約為6_______。

(2)一頭大象質(zhì)量約為6_______,。

(3)一個中學(xué)生的質(zhì)量約為50_______,。

(4)一枚大頭針的質(zhì)量約為80_______。

3,、下列操作不正確的是（）

a.調(diào)節(jié)天平平衡時,如右盤下沉,則應(yīng)調(diào)節(jié)右側(cè)平衡螺母向左移

b.稱量時,左盤放被側(cè)物體,右盤放砝碼

c.稱量時,可用手增減砝碼使天平平衡

d.稱量完畢,將砝碼及時放會砝碼盒.

4.10千克冰融化成水,則水的質(zhì)量( )

a.大于10千克

b.小于10千克

c.等于10千克

初中教案物理篇八

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，反復(fù)幾次，然后請同學(xué)回答上述問題.

小球下落,，它的速度越來越快,，它的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化.由于力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，可見小球受到了力的作用.

在教師的引導(dǎo)下,，由學(xué)生回答出“力的方向是向下的.”

實(shí)驗(yàn)二：教師向上拋出一個小球,，請同學(xué)們認(rèn)真觀察小球整個運(yùn)動過程中的情況.

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次,，請同學(xué)敘述觀察到的現(xiàn)象.

提問：為什么小球在拋出以后運(yùn)動的速度越來越慢,，為什么小球會改變運(yùn)動方向?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：以上現(xiàn)象都說明小球受到了一個向下的力,，一個物體受到力的作用，一定有另外的物體對它施加這種作用.拋出小球以后,、小球向上運(yùn)動,，速度越來越慢.上升到一定高度改變運(yùn)動方向，向下運(yùn)動,，而且速度越來越快.產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力.這個力我們叫它重力.

(二)新課教學(xué)

1.重力的方向

[學(xué)生]都受到重力.

[老師]重力的施力物體是誰?

[學(xué)生]是地球.

[老師]在地面附近有沒有不受重力的物體?

[學(xué)生]沒有.

[學(xué)生]這些方向都是一樣的.

我們把這個方向叫豎直向下,，所以重力的方向是豎直向下的.

2.重力的大小

日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重力是有大小的,，這里有兩個金屬球,，一個大一個小，我們請一位同學(xué)到前面來把這兩個金屬球放在手心感覺一下.

請一位同學(xué)到前邊來拿起金屬球.

[老師]這兩個金屬球哪個質(zhì)量大?

[學(xué)生]大金屬球.

[老師]根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn),，哪個金屬球的重力大?

[學(xué)生]大球.

[老師]金屬球的重力和它的質(zhì)量是什么關(guān)系?

[學(xué)生]質(zhì)量越大的金屬球,，它的重力也越大.

[老師]回答的很對，但這只是一個定性的結(jié)論,，下面我們定量的研究這個問題.在研究這個問題之前我們先要明確一下,，物體所受重力的大小可以用彈簧秤來測量，(把大小兩個金屬球用膠條固定兩根小線,，并掛在兩個彈簧秤上)大金屬球彈簧秤示數(shù)大,，掛小金屬球的彈簧秤示數(shù)小，彈簧秤的讀數(shù)就等于物體的重力.我們每個同學(xué)的課桌上有一個彈簧秤和3個100g的鉤碼,，請同學(xué)們分別測出100g,、200g、300g的鉤碼所受的重力,，并計(jì)算出重力跟質(zhì)量的比值,，把測量值和計(jì)算結(jié)果填在教材p96的表格中.下面開始實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)過程中教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo),，了解實(shí)驗(yàn)情況,，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請同學(xué)說出自己測出的三次重力值和物體的重力與它的質(zhì)量的比值，將學(xué)生測得的值寫在黑板上.由于彈簧秤不十分精確以及測量中不可避免的誤差,，計(jì)算出的比值不會正好等于9.8n/kg.應(yīng)要求學(xué)生實(shí)事求是的說出自己的測量值,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)值不準(zhǔn)確的原因.

大量的實(shí)驗(yàn)和我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)都告訴我們，質(zhì)量增大幾倍,，重力也增大幾倍,、物體的重力與質(zhì)量成正比，它們的比值是9.8n/kg,，如果用g表示重力,，m表示質(zhì)量，g表示9.8n/kg,，那么重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫成如下表達(dá)式.

請同學(xué)考慮一下g=9.8n/kg,，它的物理意義是什么?

質(zhì)量是1kg的物體,，受到的重力是9.8n.(這個結(jié)論如果學(xué)生一時說不出，教師應(yīng)通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析逐步進(jìn)行引導(dǎo))

利用這個公式,，我們可以已知質(zhì)量計(jì)算出物體的重力,，也可以已知重力求出物體的質(zhì)

學(xué)生練習(xí)，教師巡視,，練習(xí)結(jié)束后請學(xué)生說出計(jì)算過程,，教師將學(xué)生回答內(nèi)容寫在黑板上，最后形成正確解題過程的板書.

例題 質(zhì)量是450g的物體受到的重力是多少?

答 物體受到的重力是4.41n.

4.重心

請同學(xué)們把直尺,、鋼筆,、鉛筆放在手指上并且讓它們能靜止不動.

學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問.

是不是隨便怎么放,，直尺,、鋼筆等物品都可以在手指上靜止不動.

不是，對每一樣?xùn)|西總是有一個固定的位置.

這個實(shí)驗(yàn)告訴我們,，物體受到的重力可以看成集中在一個點(diǎn)上,，如果這個點(diǎn)正好在手指中間的位置，物體就可以不掉下來,，這點(diǎn)是重力在物體上的作用點(diǎn),，我們叫它重心.

老師：剛才實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們是否注意到,，直尺重心的位置與鋼筆,、圓珠筆等物體重心的位置有什么不同，沒注意的同學(xué)可以再試一下.

[學(xué)生]直尺重心的位置正好在中間的位置,，鋼筆,、圓珠筆就不在中間.

[老師]同學(xué)們觀察的很好，這說明物體重心的位置與物體的形狀,，材料是否均勻有關(guān).

外形規(guī)則,，密度均勻的物體的重心就在它的幾何中心，如球心,、圓心,、正方形對角線的交點(diǎn).

現(xiàn)在同學(xué)們的課桌上都有兩塊不規(guī)則的紙板，大家能不能想一個辦法,，迅速,、準(zhǔn)確的找到它重心的位置.

組織學(xué)生討論，最后引導(dǎo)大家利用重力的方向豎直向下這一物理規(guī)律,，利用幾何中兩條

直線相交確定一個點(diǎn)的數(shù)學(xué)規(guī)律歸納出用吊線法來確定不規(guī)則物體重心的位置.

(三)總結(jié),、擴(kuò)展

今天我們研究了重力，實(shí)際研究了兩個問題,，首先,，我們研究了什么是重力,，重力的概念比較復(fù)雜，初中只能作一般的了解.17世紀(jì)末,，英國科學(xué)家牛頓在前人研究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn),，任何兩個物體之間都存在引力，引力的大小與兩個物體質(zhì)量的乘積成正比,，與它們之間距離的平方成反比,，這個引力稱之為萬有引力，地球與物體之間的萬有引力就是一般我們所說的地球引力,，但是一般地說重力并不等于地球引力,，所以我們的教材中在講重力時只說“物體由于地球吸引而受到的力叫做重力”，并沒講重力就是地球的吸引力,，也沒有給出重力的定義.由于這個問題比較復(fù)雜,，今后到高中還要作進(jìn)一步研究.今天研究的第二個問題是重力的三要素，即重力大小的計(jì)算,、重力的方向,、重力的作用點(diǎn).這三個問題對于今后學(xué)習(xí)物理十分重要，因此一定要掌握.

初中教案物理篇九

2.在平時的做題中自己要學(xué)著推到公式,，比如,。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的規(guī)則;

3.要嘗試著去畫電路圖，不要遇到不會的題就想著,，利用哪個公式去套用;

4.最重要的是上課要注意聽講,，下課記得要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);

6.在一個就是做題，要不斷地去做題,，在做題中才能有效地記憶公式,。

初中教案物理篇十

溫馨提示：

通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識找尋學(xué)習(xí)的方向，同時通過明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn),，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間并進(jìn)行突破掌握,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道電阻是表示導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量。

2.知道電阻的單位及其換算,。

3.會用探究的方法掌握影響電阻大小的因素

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：影響電阻大小的因素

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：影響電阻大小的因素

器材準(zhǔn)備：銅線或鎳鉻合金絲,、導(dǎo)線、電源,、電流表,、開關(guān)等。

互動課堂

通過一系列活動,，和學(xué)伴,、教師、教材、參考資料的交流合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)過程：

一,、新課導(dǎo)入：

二,、實(shí)驗(yàn)探究：

1.認(rèn)識電阻

(1)把教材中圖6.3-1裝置中接入電流表，當(dāng)銅絲或鎳鉻合金絲接入電路時,，燈泡越亮,，電流表的示數(shù)就____，說明不同導(dǎo)體對電流有____(相同或不同)的阻礙作用,，在物理學(xué)中,，用來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小，它是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),。

(3)自學(xué)教材中圖6.3-3常溫下物體的導(dǎo)電的絕緣能力的順序排列圖表,，小組討論，歸納總結(jié)出內(nèi)容的信息或規(guī)律：,。

2.探究決定電阻大小的因素：

(2)猜想：電阻可能與______,、____、_____有關(guān),。

(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：為驗(yàn)證猜想,，可通過觀察電路中電流表示數(shù)的大小來判斷接入電路中導(dǎo)體電阻的大小。在下框內(nèi)畫出電路圖：

(4)用控制變量法來逐步探究

a.比較不同材料的導(dǎo)體時,，需要把兩條__不同,，__、__相同的金屬絲接入電路,，通過比較電流表示數(shù)的大小,，來比較導(dǎo)體電阻的大小。

b.比較不同長度導(dǎo)體的電阻時,，需要把兩條__,、__相同，__同的金屬絲接入電路,。

c.比較不同粗細(xì)導(dǎo)體的電阻時，需要把兩條__,、__相同,，__不同的金屬絲接入電路。

d.比較溫度對導(dǎo)體電阻的影響,，可把某種金屬絲接入電路,，分別觀察它在常溫時和被加熱后通過電流的大小，來比較該金屬絲電阻的大小,。

(5)搜集,、記錄證據(jù)，計(jì)入下列表格

接入電路的導(dǎo)體電源兩級電壓/v電流表示數(shù)/a小燈泡的亮暗接入導(dǎo)體的'電阻大小

長度、粗細(xì)相同的錳銅線

鎳鉻線

長度,、材料相同的粗鎳鉻線

細(xì)鎳鉻線

粗細(xì),、材料相同的長鎳鉻線

短鎳鉻線

螺旋狀鎳鉻絲常溫時

用酒精燈加熱高溫時

(6)分析歸納，得出結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與__,、__,、__有關(guān)，還與__有關(guān),。

我的收獲

三,、課堂小結(jié)：

1.電阻用符號______表示，其國際主單位是______,。

2.在探究影響電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)中,，運(yùn)用的方法是____________。

3.電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),，其大小決定于導(dǎo)體的______,、_______、________,，還與溫度有關(guān),。在導(dǎo)體的材料和長度不變的情況下，導(dǎo)體橫截面積越大,，電阻越_____;在材料橫截面積不變時,，導(dǎo)體越長，電阻越______,。

評價矯正

四,、達(dá)標(biāo)檢測：

1.某工人在架設(shè)動力線路時，覺得不夠安全,，就把兩條導(dǎo)線并在一起當(dāng)作一條使用,，這樣連接后導(dǎo)線的電阻比原來____了;在連接某一處線路時，由于導(dǎo)線不夠長,，他又把兩段導(dǎo)線連接起來使用,，這樣連接后的導(dǎo)線比連接前每段導(dǎo)線的電阻都____了。(填變大,、變小或不變)

2.在a,、b兩條不同導(dǎo)線的兩端加上相同的電壓時，通過它們的電流大小關(guān)系是ia

3.照明白熾燈的燈絲斷了一截,，把兩段燈絲搭接上后仍能使用,，則搭接后燈絲的電阻將變____;接在電路中，燈泡的亮度將變_____,。

4.電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),，這反映在()

a.電阻的大小隨導(dǎo)體中電流的變化而變化

b.電阻的大小隨導(dǎo)體兩端電壓的變化而變化

c.電阻的大小由導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體中的電流共同決定

d.電阻的大小由導(dǎo)體本身的材料、長度和橫截面積決定

5.在甲、乙兩根導(dǎo)線的兩端加相同的電壓,，甲導(dǎo)線中的電流小于乙導(dǎo)線中的電流,，不考慮溫度的影響，下列判斷中錯誤的是()

a.當(dāng)它們的材料,、粗細(xì)都相同時,，甲導(dǎo)線比乙導(dǎo)線長

b.當(dāng)它們的材料、長度都相同時,，甲導(dǎo)線比乙導(dǎo)線粗

c.當(dāng)它們的長度,、粗細(xì)都相同時，材料一定不同

d.它們的材料,、長度,、粗細(xì)中，至少有一項(xiàng)是不同的

6.在做決定電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)時,，需要在電壓相同的條件下,，比較通過不同導(dǎo)線的電流，發(fā)現(xiàn)決定電阻大小的因素,。下表是幾種實(shí)驗(yàn)用導(dǎo)線的參數(shù),。

導(dǎo)線代號abcdefg

長度(m)1.00.51.51.01.21.50.5

橫截面積(mm2)3.20.81.20.81.21.21.2

材料錳銅鎢鎳鉻錳銅鎢錳銅鎳鉻

(4)本實(shí)驗(yàn)采用了_____________的研究方法。