作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇一

1．常識性了解核能發(fā)電的大致情況．

2．介紹我國核能發(fā)電的發(fā)展遠(yuǎn)景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．

核電站的原理掛圖或錄像．

1．引入新課

教師：通過前面的教學(xué)，我們知道重核裂變時可釋放出巨大的核能,，而且我們已經(jīng)掌握了控制裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)速度的方法．利用核能發(fā)電的電站叫做核電站．目前已建成的核電站都是利用重核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)釋放的能量來發(fā)電的．通過今天的學(xué)習(xí),，我們可以了解核電站的大致情況．

2．進(jìn)行新課

板書：＜第四節(jié)核電站＞

(1)核電站的工作原理

教師結(jié)合課本圖14―10或掛圖講解：

核電站的核心是核反應(yīng)堆，世界上第一座鈾核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)堆是在物理學(xué)家費(fèi)米領(lǐng)導(dǎo)下于1942年12月在美國芝加哥大學(xué)體育場建成的．目前常用的反應(yīng)堆的結(jié)構(gòu)原理如課本上圖14―10所示．它以鈾235為核燃料,，為了有效地利用反應(yīng)堆中釋放的核能,，設(shè)計(jì)建造了兩個循環(huán)回路．

①第一回路

在第一回路中，先用泵把水或其他液體壓入核反應(yīng)堆,，在那里獲得鈾核裂變釋放的核能,，被加熱，然后進(jìn)入熱交換器,，在那里把熱量傳遞給第二回路中的水,，再被泵壓回反應(yīng)堆重新被加熱．

②第二回路

在熱交換器內(nèi)，第二回路中的水被加熱成高溫高壓蒸汽后,，進(jìn)入汽輪發(fā)電機(jī)推動汽輪機(jī)做功,，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化成電能．做功后的蒸汽溫度和壓強(qiáng)都降低了，它將進(jìn)入冷凝器冷卻成水,，再由泵壓回?zé)峤粨Q器重新加熱成高溫高壓蒸汽．

③汽輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電

通過兩個回路的不斷循環(huán),，把核反應(yīng)堆中鈾核裂變釋放的核能，源源不斷地轉(zhuǎn)化成第二回路中水的內(nèi)能,，去推動汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電,，轉(zhuǎn)化成我們所需要的電能．這就是核電站的工作原理．

板書：＜核電站的工作原理

第一回路――核能→內(nèi)能

熱交換器：把第一回路中的內(nèi)能轉(zhuǎn)換成第二回路中的內(nèi)能

第二回路――內(nèi)能→電能（推動發(fā)電機(jī)發(fā)電＞

(2)核電站的特點(diǎn)

①消耗的“燃料”少

核電站只需消耗很少的核燃料，就能產(chǎn)生大量的電能．例如一座100萬千瓦的火力發(fā)電廠每年要耗煤三,、四百萬噸,，而相同功率的核電站每年只需核燃料三,、四十噸，這就大大減少了燃料的運(yùn)輸．

②成本低

雖然鈾燃料的開發(fā)和提煉比煤要復(fù)雜得多,，但是最后核算下來的成本仍然要比火力發(fā)電站低20%以上．所以世界上很多國家都在大力發(fā)展核電站．全世界運(yùn)行中的核電站已有434座,，總裝機(jī)容量約32000萬千瓦，發(fā)電量占全世界總發(fā)電量的17%,，預(yù)計(jì)到本世紀(jì)末,，核能發(fā)電將達(dá)到世界總發(fā)電量的30%以上,，核能將成為21世紀(jì)的主要能源之一．

(3)我們的`努力目標(biāo)

我國雖然有豐富的煤炭,、水力和石油資源,，由于我國人口眾多,，人均擁有量并不高，而且資源分布很不均勻：水力資源的70%以上分布在西南地區(qū)；煤炭已探明的儲量有80%都分布在北方，而江南8省只占2%；江南8省，再加上山東、河北,、遼寧,、吉林及河南共13個省的能源蘊(yùn)藏量只占全國的13%,，而人口卻占全國的63%,，能量消耗約占全國的65%．這種能源儲藏和消耗上的不平衡,，迫使北煤南運(yùn)和西電東送,，

要用來運(yùn)送煤炭．所以在交通緊張的華東、華南和東北地區(qū)發(fā)展核電站是迫切需要的．

我國第一座實(shí)驗(yàn)性反應(yīng)堆是在1954年6月建成投入運(yùn)行的,，我國自行設(shè)計(jì)研制,、建造的秦山核電站已經(jīng)運(yùn)行發(fā)電了,；廣東大亞灣電站第一期工程也已建成，并運(yùn)行發(fā)電了，全部建成后年發(fā)電量可達(dá)100億度．同學(xué)們都是21世紀(jì)的建設(shè)人才,，希望在你們身上,，同學(xué)們好好努力吧．

因?yàn)殁櫤肆炎冇蟹派湫晕廴荆蚨ㄔO(shè)核電站時必須采用可靠的防護(hù)措施,，防止放射性物質(zhì)泄漏,，避免造成放射性污染，以保證核電站的安全運(yùn)行．我國對核電站的安全非常重視,，有專門負(fù)責(zé)安全監(jiān)督的核安全局,，保證核能的安全應(yīng)用．

3．總結(jié)（略）

4．布置作業(yè)

閱讀課本：了解核電站的工作原理和特點(diǎn)．

重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇二

1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授知識,，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程,，親身體驗(yàn)，注重知識的形成過程,。同時物理教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展能力,，最終目的培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

2,、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié),。本章整體學(xué)習(xí)能量知識，前面學(xué)習(xí)了《機(jī)械能》,、《內(nèi)能》,。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)行結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用,。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充,，所以學(xué)好前三節(jié)知識是前提,，學(xué)好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應(yīng)用。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過探究實(shí)驗(yàn)，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式

2,、通過視頻了解熱機(jī)基本結(jié)構(gòu)和工作原理

3,、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化

體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究的基本特征,，提高探究能力,、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。

1,、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義

2,、通過探索性實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較,、分析、概括的能力,，培養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

4、重難點(diǎn)及突破方法：

本節(jié)重點(diǎn)為：認(rèn)識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式,，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程,。難點(diǎn)是：通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實(shí)例,，知道熱機(jī)的工作原理,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析不會時，教師要為學(xué)生搭建一些問題臺階,，幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì),。在對做功改變物體內(nèi)能的'兩種情況分析時(外界對物體做功時內(nèi)能增加;物體對外界做功時內(nèi)能減小)通過實(shí)驗(yàn)歸類，進(jìn)行突破,。對熱機(jī)的工作原理這個重難點(diǎn)突破方法上,，我采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行刺激：有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本,、有問題引導(dǎo)合作討論,、有模具針對點(diǎn)觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動情況)。調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來主動學(xué)習(xí),。

實(shí)驗(yàn)探究法,、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書法,、問題引導(dǎo)法,。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程,，同時還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機(jī)工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生,，彌補(bǔ)了模具小,、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、在閱讀課本時教師通過問題引導(dǎo),，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強(qiáng),。對學(xué)生不容易理解的知識點(diǎn)教師通過針對點(diǎn)專門突破講解,。

6、學(xué)法設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)法,、觀察法,、閱讀法、討論法,。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué),，做學(xué)習(xí)的主人，自己參與,，自己解決,。

：利用鐵絲、鉛筆,、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動手體驗(yàn)做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個實(shí)驗(yàn)空氣壓縮引火儀,、電子式火花發(fā)生器,、酒精、小瓶,，學(xué)生體會歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化,。利用汽油機(jī)模型、觀看汽油機(jī)工作視頻,，物體與視頻資源結(jié)合,，學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動

ppt圖片導(dǎo)入提問：通過前面的學(xué)習(xí),，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?

圖片情境導(dǎo)入：為什么汽車高速行駛時,，輪胎的溫度會升得很高?

火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?

尋找圖片中改變內(nèi)能的方式,，復(fù)習(xí)回顧舊知

復(fù)習(xí)舊知,，引出新課題。

1,、做功――改變物體內(nèi)能的另一種方式

活動與演示：

(1)把圖釘按在鉛筆的一端,，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦,，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?

(2)小組活動：彎折鐵絲十余次,，用手指觸摸一下彎折處,，有何感覺?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?

(3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?

提問：在剛才的活動中,，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時,，物體的機(jī)械能減少，內(nèi)能增加,，即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,。)

板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功

提問：(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內(nèi)能增大?這些方法中，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的?哪些是通過做功改變物體的內(nèi)能的?

學(xué)生舉例,，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等,。

(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實(shí)現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)

(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)

區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程,，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變,。

2,、熱機(jī)

(1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化情況

演示：演示點(diǎn)火爆炸實(shí)驗(yàn),。

《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學(xué)能內(nèi)能機(jī)械能

結(jié)論：酒精燃燒后的燃?xì)鈱ν庾龉?，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化成機(jī)械能,。

(2)汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理

熱機(jī)：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置,。

觀看視頻：汽油機(jī)的工作過程

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問：

(1)汽油機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?

(2)汽油機(jī)完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程?分別是什么?

(3)每個沖程的特點(diǎn)是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)

(4)這四個沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?

(5)汽油機(jī)完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈，活塞往返次,，四沖程內(nèi)燃機(jī)只有________沖程對外做功,，其他三個沖程靠_______完成。

第5個問題教師利用模具進(jìn)行突破,。

用考一考的方式來考察對汽油機(jī)的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.

3,、閱讀：了解熱機(jī)的發(fā)展歷程。向?qū)W生補(bǔ)充一些蒸汽機(jī),、燃?xì)廨啓C(jī),、渦輪噴氣發(fā)動機(jī)、火箭發(fā)動機(jī)的初步知識,。

4,、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?

做一做

看一看

學(xué)生思考,，內(nèi)能的增加是通過什么方式?

歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功

學(xué)生舉例

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別,。

分析能量的轉(zhuǎn)化情況

思考：與前三個試驗(yàn)的區(qū)別是什么?

學(xué)生看視頻

學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，互動交流后填寫答案

通過多個活動讓學(xué)生親自體驗(yàn)，并歸納總結(jié),。注重知識的獲得過程,。

三個活動分別對應(yīng)：克服摩擦做功,、壓縮做功,，讓學(xué)生總結(jié)共性,，學(xué)會歸納的方法,。

讓學(xué)生明白：新舊知識既有聯(lián)系,，又有區(qū)別進(jìn)行歸納，尋找異同

由點(diǎn)火爆炸試驗(yàn)引出熱機(jī),，同時與前面知識做一對比,。讓學(xué)生分清機(jī)械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化包括兩種情況：外界對物體做功與物體對外界做功

先通過視頻讓學(xué)生對汽油機(jī)有一個整體認(rèn)識

再通過問題驅(qū)動，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)尋找答案

課堂練習(xí)

1,、如圖所示是熱機(jī)的四個沖程，其中屬于做功沖程的是( )

《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

2,、汽油機(jī)工作過程中,，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是( )

a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d .壓縮沖程

3、汽油機(jī)在壓縮沖程中,，工作物質(zhì)被壓縮,，氣缸中氣體的( )

a.壓強(qiáng)增大，溫度降低b.壓強(qiáng)增大,，溫度升高

c.壓強(qiáng)減少,，溫度降低d.壓強(qiáng)減少，溫度升高

練習(xí)冊21頁1-----10題

板書設(shè)計(jì)

重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇三

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第五節(jié)

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20xx

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一,、知識與技能

1.通過對生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析,，以及實(shí)驗(yàn)的觀察，知道升華和凝華的概念,。

2.通過對生活中升華和凝華現(xiàn)象的觀察與分析,，知道升華過程要吸熱，凝華過程要放熱,。

3.通過教學(xué)活動,，能在物態(tài)變化中識別升華和凝華現(xiàn)象。

二,、過程與方法

1.通過升華吸熱現(xiàn)象的分析,，知道用升華的方法可以獲得低溫的環(huán)境。

2.通過分析日常生活中的升華,、凝華現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識分析、解決實(shí)際問題的能力,。

三,、情感,、態(tài)度與價值觀

1.通過升華和凝華的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系,、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

2.通過在教學(xué)活動中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而使學(xué)生樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理,。

升華和凝華的定義及條件,。

會分析升華和凝華現(xiàn)象。

少量的碘,、燒杯,、石棉網(wǎng)、三腳架,、酒精燈,、枯樹枝、玻璃片

教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：

1課時

一,、引入新課

通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)引入新課：提出問題,，既然物體可以從固體變成液體，再由液體變成氣體,，那么物體可否不經(jīng)過液化過程,，而直接由固體變成氣體?也就是除了我們學(xué)習(xí)過的四種物態(tài)變化外，還有其他物態(tài)變化嗎?學(xué)生思考后做出猜想,，并發(fā)表自己的觀點(diǎn),。師生討論引出升華和凝華物態(tài)變化。

二,、新課學(xué)習(xí)

1.演示實(shí)驗(yàn)：“人造雪景”：在一個燒杯內(nèi)放人少量的萘粉,；然后加熱，再將一根涼的枯樹枝放人燒瓶口內(nèi),，經(jīng)片刻輕輕拿出枯樹枝,，便可看到在樹枝上布滿了“雪花狀”的萘。這是由于固態(tài)的萘吸熱直接變成氣態(tài)的萘,，氣態(tài)的萘遇到冷的樹枝又直接變成固態(tài)的萘,。

或者播放視頻：升華

觀察演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的'猜想正確與否,，它們果真是直接變化的嗎?

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：碘升華和凝華

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受升華和凝華過程以及升華吸熱和凝華放熱的現(xiàn)象,，大家看到什么現(xiàn)象?

實(shí)驗(yàn)注意：控制碘量：只需少許碘粒?？刂茰囟龋盒枰徛訜?。強(qiáng)調(diào)觀察無液態(tài)碘的出現(xiàn)。玻璃片要和燒瓶口密封,。在學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)的過程中,，教師巡回指導(dǎo),。可以詢問學(xué)生觀察到的現(xiàn)象,，對于沒有達(dá)到預(yù)期觀察目的的學(xué)生，可以做適當(dāng)?shù)牟僮?、觀察指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生體會凝華放熱的現(xiàn)象可以在玻璃蓋片上滴幾滴水，觀察有碘蒸氣遇到蓋片時的現(xiàn)象,，同時用手摸一摸蓋片感覺一下蓋片的溫度變化。

細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)玻璃管內(nèi)原來有一些固體物質(zhì),，加熱之后這些固體物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化?中間過程中物質(zhì)有變成液態(tài)嗎?這現(xiàn)象說明了什么?在師生共同分析,、討論的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：

①給固態(tài)的碘加熱后,，燒杯內(nèi)出現(xiàn)了紫色的碘蒸氣,，沒有液態(tài)的碘出現(xiàn),，說明固態(tài)的碘受熱后能直接變成氣態(tài)的碘蒸氣。

②停止加熱冷卻后,，燒杯壁和玻璃蓋片上出現(xiàn)了紫色的碘顆粒，沒有液態(tài)的碘出現(xiàn),，說明氣態(tài)的碘蒸氣遇冷后又可直接變?yōu)楣虘B(tài)的碘,。蓋片上的水在碘蒸氣凝華時，冒“熱氣”,，蓋片有些變熱,。說明碘凝華過程要放熱。

板書：

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程,。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程,。

升華過程吸熱，凝華過程放熱,。

3.組織,、指導(dǎo)學(xué)生分組討論：

冰花是如何形成的?冰花是附著在窗子玻璃上的內(nèi)表面還是外表面?為什么?

分析用久的白熾燈泡為什么會發(fā)黑?用久的日光燈管為什么在兩端也會發(fā)黑?

對于生活中常說的“下霜”，能不能理解為霜是白天降的?

根據(jù)升華和凝華的定義,，想一想：在日常生活中有哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象,。通過教師和學(xué)生對升華和凝華應(yīng)用的討論,，使學(xué)生體會物理與生活實(shí)際的聯(lián)系。說明物質(zhì)不一定先熔化再汽化才能變成氣態(tài),，直接就可以從固態(tài)變成氣態(tài),。通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)和日常生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析，使學(xué)生對升華和凝華現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識,。

回憶實(shí)驗(yàn),，分析各個狀態(tài)變化的吸熱、放熱情況,。

三,、板書設(shè)計(jì)

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程

升華過程吸熱，凝華過程放熱

重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇四

:理解力是一個物體對另一個物體的作用,，知道物體間力的作用是相互的,；知道力的作用效果

:培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力,。

:培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神,，樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

: 力的概念（重點(diǎn)）

力的作用效果,，物體間力的作用是相互的,。（難點(diǎn)）

: 彈簧、乒乓球,、排球,、磁鐵、小車,、鐵釘,、鋸片、汽球,、海綿,；多媒體計(jì)算機(jī)。

一課時

先設(shè)計(jì)懸念,，激起學(xué)生求知欲,，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“,？”后面的一段內(nèi)容,，再讓學(xué)生說出常用“力”字的詞及其意義。（接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過程）

1,、學(xué)生緊握拳頭,。

2,、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。

3,、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘,。

讓學(xué)生談有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生說出原因,。

先請學(xué)生談?wù)剬αΦ恼J(rèn)識,，舉出平時用力的一些動詞，如：推,、拉、壓,、握……,。然后講解人們對力的認(rèn)識是從日常生活中開始的，是千百年來勞動人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,，如：提水、挑物體,、拉車,、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入“什么是力”的課題,。

(多媒體投影)：

（多媒體投影）

①在剛才學(xué)生的體驗(yàn)下,，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對物體的作用,，是人對物體施加了力,。

②接著讓學(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢,？生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?（教師組織，學(xué)生互問互答）

③學(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象,。（多媒體投影）

④剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的,，讓學(xué)生對此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影――a,、b圖片）

a》蘋果離開樹后能下落；

b》鐵釘沒有接觸磁鐵,，磁鐵吸引仍能鐵釘；

⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力,，是物體對物體推,、拉、提,、壓等的作用,，即力是物體對物體的作用。

（有學(xué)生對“作用”的疑問,，教師對此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推,、拉、提,、壓,、排斥、吸引等叫做作用,。）

教師講解：綜上所述,，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用,，當(dāng)一個物體受到力的作用時,，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體,，受到力的物體叫受力物體,。（多媒體投影）

（學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體）

3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對物體力作用的體會

4,、鼓勵學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問：一個物體能否發(fā)生力的作用,？

學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解,，例如：緊握拳頭時,，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個物體也能有力的作用（處理方法,，讓學(xué)生握拳體會手指與手掌的相互擠壓,。手指、手掌為兩個物體）,。

學(xué)生總結(jié)出：單獨(dú)一個物體不能發(fā)生力的作用,。

多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）

提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的,？

①讓全體學(xué)生舉手拍書桌

②學(xué)生用雙手拉彈簧

① 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面,；

② 游泳時手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn),？

③ 觀察球從高處落地后的情況,，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論；

：物體間力的作用是相互的,。

故施力物體同時也是受力物體,；受力物體同時也是施力物體。

：劃船時船漿向哪個方向劃,？為什么船能前進(jìn),？（多媒體投影）

甲乙兩同吵架,，甲用手打了乙的臉,，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有,？

讓學(xué)生吹好氣球后,，再放開，氣球就會從手中飛出去,，分析原因,。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影――火箭）

原因：氣球向后壓出氣體,，反過來氣體向前推氣球

先提出問題：物體間力的'作用看不見,，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢,？會產(chǎn)生什么效果呢,？

教師講解什么是運(yùn)動狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）

力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

（1）輕壓氣球

（2）輕拉壓彈簧

（3）使鋸片變彎

力可以改變物體的形狀

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化,，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題,。（教師組織學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑,。）

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，以學(xué)生為主體面向全體，重視個體,，激活學(xué)生思維,，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程)

1.馬拉車時車，車隨馬前進(jìn),，可見車受力而馬不受力對嗎,？

2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么？這時受到球作用的物體是什么,？

3.人站在地面上不動,，人就不受力嗎？

4.磁鐵能夠吸引鐵釘,，鐵釘也能吸引磁鐵嗎,？

5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎？

6.怎樣判斷物體是否受到力的作用,？

7.讓學(xué)生吹好氣球后,，再放開，氣球就會從手中飛出去,，分析原因,。由此你獲得什么啟示？

1,、力是物體對物體的作用,，力不能離開物體而單

獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時,，一定有施力物體和受力物體,。

2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用,，不直接

接觸的物體間也能發(fā)生力的作用,。

3、物體間力的作用是相互的,，能運(yùn)用這個知識

解釋生活,、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例

力可以改變物體的形狀

4、力的作用效果

力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

有的力很?。盒∥浵伆嶂姘?，細(xì)雨紛飛飄落,；分子在吸引，在排斥,。有的力很大：狂風(fēng)巨浪,，轟然巨響，火箭騰飛,，斗轉(zhuǎn)星移,，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象,，同學(xué)們回去后按探究問題探究,，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同探討,！

1,、力的大小如何比較？

2,、怎樣對力進(jìn)行測量,？

3、你能利用所學(xué)的知識設(shè)計(jì)一種測量力的工具嗎,？

重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇五

祝福青春

一,、知識與技能

1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

2.理解功的概念,，知道使用任何機(jī)械都不能省功,。

3.理解功率的概念。

二,、過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義,。

三、情感,、態(tài)度與價值觀

具有對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會實(shí)踐的意識,。

理解功和功率的概念,。

理解并會計(jì)算功率,。

一、引入新課

1．復(fù)習(xí)：力的三要素是什么,？水平推箱子,，推力方向怎樣？向上提箱子,，拉力方向如何,？重力的方向如何,？

2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”,，進(jìn)一步得出做功的兩個必要因素,。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）功

1.力學(xué)中的功

a .做功的兩個必要因素：

(1)作用在物體上的力,。 (f)

(2)物體在力的方向上通過的距離,。 (s)

b.舉例幾個不做功的例子：

(1)物體沒有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過一段路程,，也就是沒有力做功,。如在光滑的'水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動,。沒受力,。

(2)物體受到力，但沒有移動距離,，即通過的路程為零,。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動,，推力對物體沒有做功,。

(3)物體受到力的作用，也移動了距離,，但移動的距離不是在力的方向上移動的,。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力,。

2.功的計(jì)算

力學(xué)里所說的功包括兩個必要的因素,，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

(1)功的計(jì)算式： w = fs (2)功的單位：焦耳j,，1焦=1牛?米,。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是,。

(3)功的大小與作用在物體上的力成正比,，跟物體通過的距離成正比。

3.功的原理

播放視頻：用動滑輪省功嗎,？

播放視頻：功的原理

事實(shí)表明,，使用機(jī)械時，人們所做的功都不會少于人們不用機(jī)械時所做的功,，也就是使用任何機(jī)械都不省功,，這個結(jié)論叫做功的原理。

（二）功率

播放動畫：功率

從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念,?；蛘邉?chuàng)設(shè)情境,，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒,，問誰做功快,？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功,，問誰做功快,？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。

在動畫中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1．功率是表示物體做功快慢的物理量,。

2．功率的定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率。

3．功率的定義式： p = w / t 4．功率的單位：瓦特（符號w）1瓦=1焦/秒,；1千瓦=1000瓦,。

5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。

6．介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦,。

7．一些機(jī)械常見的功率,。（學(xué)生閱讀）

8．紹額定功率(銘牌上的功率) 。

三,、小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了功和功率,，也學(xué)會了計(jì)算功和功率。功是力和力的方向上移動的距離的乘積,，功率是單位時間內(nèi)所做的功,。

四、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)功和功率

功

力學(xué)中的功

功的計(jì)算： w = fs 功的原理：使用任何機(jī)械都不省功,。

功率

p = w / t 重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇六

計(jì)算路程,、時間的題目中常見的問題：

1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度,、路程,、時間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．

2．沒有統(tǒng)一單位．

3．在計(jì)算過程中沒注明單位．

4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．

5．做題的格式不合理，容易出錯．

解題的一般思路

1．分析題意,，想象物體的運(yùn)動情況,，看清題目中的已知量和待求量．

2．利用所學(xué)的物理知識、公式,、數(shù)學(xué)知識等分析,，對于較復(fù)雜的問題應(yīng)當(dāng)畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程．

3．按照例題的格式,，把已知,、求,、解,、答的過程完成．

一．速度公式和公式變形

方法一：小學(xué)曾學(xué)習(xí)過公式的變形,，可以讓學(xué)生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應(yīng)當(dāng)注明單位,，并注意到可以根據(jù)題意使用m,、s、m/s和km,、h,、km/h．

方法二：對于基礎(chǔ)較薄弱的班級，可以用下述的方法實(shí)現(xiàn),，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運(yùn)動,，由日常生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的.知識可以計(jì)算1小時、2小時,、3小時后通過的路程,，答案見副板書1．

用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時間的計(jì)算公式．

二．路程和時間的計(jì)算

1．【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s．從家門到校門要走15min．那么上學(xué)要走的路程大約是多少？

2．【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km,，從鄭州到上海要運(yùn)行14h到達(dá)．南京到鄭州的鐵路長約700km．設(shè)火車在鐵路上運(yùn)行的速度相等,，求從鄭州到南京的時間．

本題要注意的問題是：

（1）較復(fù)雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2．由于小學(xué)的一些計(jì)算題有用圖分析的問題,，所以對于基礎(chǔ)較好的班級可以讓學(xué)生自行畫出參考圖,，教師分析每個學(xué)生的圖，指出其正確和錯誤的地方,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性．

（2）列出物理量時應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo),，見副板書上的表示．

（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的,，所以可以用計(jì)算全程的速度后用于計(jì)算鄭州到南京的時間．

探究活動

實(shí)踐探究: 體驗(yàn)運(yùn)動的感覺

體驗(yàn)運(yùn)動的感覺

學(xué)生活動小組

提出問題,；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),；分析與論證；評估,；交流與合作．

坐在汽車?yán)?，體驗(yàn)當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛,、速度增加,、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺．

1,、寫出探究過程報告,，可以沒有結(jié)果．

2、發(fā)現(xiàn)新問題．

重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇七

1,、知識目標(biāo)

（1）知道有用功,，額外功和總功及三者間的關(guān)系,；

（2）能區(qū)別有用功、額外功,、總功,；

（3）知道機(jī)械效率的定義；

（4）機(jī)械效率的表達(dá)式．理解機(jī)械效率總小于1,；

（5）會用公式計(jì)算有用功,、額外功、總功,；

（6）知道提高機(jī)械效率的主要方法,；

2、能力目標(biāo)

（l）通過科學(xué)探究的活動,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、比較,、概括和應(yīng)用知識解決問題的能力,；

（2）通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，提高實(shí)驗(yàn)操作能力：包括組裝滑輪組,，使用彈簧測力計(jì)及刻度尺等能力，提高機(jī)械的效率,。

3,、情感目標(biāo)

（1）、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情,加深理解 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”．

（2）,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,，互相交流的素養(yǎng)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺,、鉤碼,、彈簧秤、鐵架臺,，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組,，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一小）輪組成的滑輪組,，長1米的細(xì)繩2根,。

引導(dǎo)探究式教學(xué)

教學(xué)過程

師生互動

教學(xué)目標(biāo)

活動1

1、 省力費(fèi)距離的機(jī)械,；

2,、 費(fèi)力省距離的機(jī)械；

3、等臂杠桿,。

1,、使學(xué)生知道生活中常用的機(jī)械；2,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械的結(jié)構(gòu),；3,、為導(dǎo)出“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備,。

活動2

猜想

1、教師演示兩種做功形式并提出問題,；

2,、學(xué)生猜想，比較二者做功大小,。

1,、激發(fā)學(xué)生探究的欲望；

活動3

制訂計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1,、學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想,；

2、教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集證據(jù)和計(jì)算,；

3,、學(xué)生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致，物理教案《提高機(jī)械的效率》,。

1,、會動手實(shí)驗(yàn)；

2,、會收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算；

3,、

活動4

分析論證

1,、 機(jī)械本身有重力,；

2,、 摩擦阻力,；

結(jié)論：1,、有用功（w有用）：利用機(jī)械工作時對人們有用的功叫有用功,；w有用＝g?h

2、額外功（w額外）：對人們沒有用,，但又不得不做的功叫做額外功,；w額外＝w總－w有用

3,、總功（w總）：有用功與額外功的總和叫總功,；w總＝f?s w總＝w有用+w額外

4、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率，公式：

5,、機(jī)械效率沒有單位,，永遠(yuǎn)小于1。

1,、能對自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證。

2,、理解各概念的含義,。

活動5

應(yīng)用

加深理解

活動6

猜想

1、小組討論,；

2,、學(xué)生各抒己見,；

3,、老師進(jìn)行提示和小結(jié),。

1,、加深對機(jī)械效率的理解,；

活動7

設(shè)計(jì)與評估

1,、每組設(shè)計(jì)一個提高或降低機(jī)械效率的方案,；

2,、老師對學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分類,；

3,、學(xué)生陳述能提高或降低機(jī)械效率的理由；

4,、教師總結(jié)提高機(jī)械效率的方法,。

1、會設(shè)計(jì)一種或幾種提高機(jī)械效率的方案,；

2,、能理解機(jī)械效率中改變機(jī)械效率的原理。

活動8

交流與提高

重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇八

1．知識與技能：

（1）了解伏安法測電阻的原理,，會用伏安法測電阻,，加深對電阻概念的理解。

（2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖,，并按電路圖連接實(shí)物電路,。

（3）學(xué)會正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程,。

（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大,。

2．過程與方法：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并且比較各個電路圖的優(yōu)缺點(diǎn),，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個電路圖,。

3．情感,、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望,，積極動手操作,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度,，感受用物理知識成功解決問題的喜悅,。

用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用,，同時又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會,，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題后,，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材,，了解實(shí)連接圖如何連接,，并根據(jù)實(shí)物圖說出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備,；第三部分開展實(shí)驗(yàn),，先進(jìn)行定值電阻阻值的測量，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，討論為什么電阻兩端的電壓變了,，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變,？第四部分，仿一仿,，開展實(shí)驗(yàn)測量小電燈的電阻的測量,，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值,。兩個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比,，加深學(xué)生對電阻概念的理解。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)電路和表格,。

2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響,。

每組配備干電池兩節(jié),，電壓表,、電流表、滑動變阻器,、開關(guān)各1件,，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封,，并標(biāo)以rx字樣,。要求學(xué)生暫不揭開。),，導(dǎo)線若干條,，小燈泡（2、5v）,。

(一)引入新課

（“憶一憶”）

師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律,？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(學(xué)生回答略)

（“想一想”）

師：怎樣利用歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻,？引出本節(jié),。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測電阻）

(二)進(jìn)行新課

（“動一動”）

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(1)測量電阻的方法

師：同學(xué)們說說看,，你準(zhǔn)備如何測量電阻的阻值,？板書：（一）測未知電阻rx

答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流,。

(2)問：實(shí)驗(yàn)的原理是什么,？ 板書：實(shí)驗(yàn)原理

答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻。 板書：r=u/i

(3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法,，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖,？ 板書：實(shí)驗(yàn)電路

學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視,，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影,，師生共同評價。

師：這是同學(xué)們設(shè)計(jì)的電路圖,，我們一起來分析一下,，哪幅電路圖更好一些，好在哪里,。（提醒：實(shí)驗(yàn)中總是有誤差的,，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦,？聯(lián)系前面學(xué)的一個重要的器材,，如何改進(jìn)？） 投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖

（“考一考”）

師：滑動變阻器起到什么作用,？

學(xué)生回答,，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流,，多次測量取平均植，減小誤差,。②保護(hù)電路

（“探一探”）

2,、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

（1）需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？板書：實(shí)驗(yàn)器材

電源（干電池2節(jié)）,、電流表,、待測電阻r 、滑動變阻器,、開關(guān),、電壓表、導(dǎo)線若干 （投影）

檢查和認(rèn)識自己小組的實(shí)驗(yàn)器材,。注意認(rèn)清哪個元件是待測定值電阻rx,。

（2）設(shè)計(jì)表格 板書：設(shè)計(jì)表格

提醒：要測哪些物理量？計(jì)算什么,？表格需要幾列幾行,？

學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視,，實(shí)物投影并作出評價,，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格,。

問：三次測量的平均值放哪里,？

引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計(jì)算方便,，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整

數(shù)值（投影完整的實(shí)驗(yàn)表格）

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓

u/ v 電流

i/ a 電阻

r/ ω 電阻平均值

r/ ω

（3）連接實(shí)物圖（根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接）

師：請一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖,，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，若有錯誤的地方,，請同學(xué)們糾正,。

（4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 板書：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)

師：請同學(xué)們說一說，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面,？

學(xué)生要進(jìn)行討論,，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：（1）連接電路時開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動變阻器應(yīng)該一上一下接，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表,，電壓表的量程選擇 （投影）

（5）這個實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？ 板書：實(shí)驗(yàn)步驟

學(xué)生回答,，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路,。連接電路時開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。

滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置,。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連

接正確,。電壓表使用0～3伏量程,，電流表用試觸法確定量程。

②檢查電路連接無誤后,，閉合開關(guān),；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流,，觀察電流的示數(shù)為0,、1a,0、2a,0,、25a時電壓表的示數(shù)記錄在表格中,。

③根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差,，算出電阻的平均值,，作為被測電阻的阻值。

④實(shí)驗(yàn)要求：積極動手,，按要求操作,，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是,。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器,。

以上內(nèi)容，邊講邊投影

（“做一做”）

3,、實(shí)驗(yàn)探究（伏安法測電阻）

教師巡視,，指出學(xué)生在操作中有問題的地方

（“比一比”）

哪個小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速

4、分析與討論

實(shí)物投影學(xué)生的測量結(jié)果,。揭開定值電阻rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性,。

思考：你測量的`電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同,？

答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差,。

（“議一議”）

分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了,，電阻幾乎沒變？

電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化,。

（“仿一仿”）

小電燈也有電阻,，將待測電阻r換成小電燈,，仿照剛才的實(shí)驗(yàn)測小電燈的電阻,。

注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓

實(shí)驗(yàn)時,，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度

板書：（二）測小電燈的電阻

匯報測小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：

2,、為什么小燈泡阻值變化比較大,？

這似乎與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰來分析一下這是什么原因呢,？

小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的,，電燈越亮，燈絲的溫度就越高,，電阻隨溫度的升高而增大,。

（有的材料受溫度影響較大，有的幾乎部首影響）

問：對于小電燈的燈絲,，他的電阻隨溫度的升高而增大,，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎,？

師生共同得出結(jié)論

檢查儀器是否收拾好,，按要求擺放。

（三）課堂小結(jié)

（“談一談”）

師：這節(jié)課有哪些收獲,？

師：通過這節(jié)課,，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較,，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),，它會隨溫度的升高而增大。

（四）布置作業(yè) ：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報告,。

(五)說明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的,，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用,、實(shí)驗(yàn)步驟,、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（六）板書設(shè)計(jì)

四,、歐姆定律的應(yīng)用

（一）測未知電阻rx

1,、原理：歐姆定律的變形式：r=u/i

2、電路圖

3,、實(shí)驗(yàn)器材

4,、設(shè)計(jì)表格

5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)

6,、實(shí)驗(yàn)步驟

（二）測小電燈的電阻

方法：伏安法測電阻

重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇九

知識目標(biāo)

1．知道什么是密度,，密度的國際單位以及單位間的換算．

2．掌握密度的計(jì)算公式．

3．知道密度是物質(zhì)的特性,。

能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)分析概括能力

（1）在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上概括出相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)體積不同．

（2）在上述分析的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步概括出,，不同體積的同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不變，對于不同的物質(zhì)來說,，質(zhì)量與體積的比值是不同的．

（3）通過以上分析,，概括出密度的定義．

2．培養(yǎng)運(yùn)用 物理 知識解決問題的能力

能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度．

德育目標(biāo)

通過本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的問題，積極主動進(jìn)行探究的良好品質(zhì)．

通過密度概念的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生欣賞均衡美的能力．

教材分析

本節(jié)包括三部分內(nèi)容：密度的概念,，密度的公式，密度的單位．

密度是表征物質(zhì)特性的一個重要 物理 量．從上節(jié)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生已經(jīng)看到體積相同的不同物質(zhì),，它們的質(zhì)量不相等．

本節(jié)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比,，且單位體積的同種物質(zhì)的質(zhì)量是一個定值，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量不同．因此可以用單位體積的質(zhì)量來表征物質(zhì)的這種特性．

學(xué)生在 數(shù)學(xué) 中雖然學(xué)過比例的知識,，但是用到 物理 中來,，理解同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是一個定值的含義，仍是有困難的,，所以課文中對此作了解釋：質(zhì)量與體積的比值一定,，表示體積增大幾倍，質(zhì)量也增大幾倍,，即質(zhì)量與體積成正比,；質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量．幫助學(xué)生把 數(shù)學(xué) 知識用到 物理 中來，理解比值的 物理 含義．考慮到用比值定義 物理 量比較抽象,，教材在說明比值的含義之后,，仍用某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量來定義密度，以便于學(xué)生理解．并在此基礎(chǔ)上給出計(jì)算密度的公式．然后通過例題說明利用公式求密度的方法．并且在例題計(jì)算的基礎(chǔ)上講述密度的單位,，使學(xué)生對密度的單位不致感到抽象,，便于 學(xué)習(xí)。

建議將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn),，探究得出密度的概念．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

密度是一個應(yīng)用十分廣泛的 物理 概念,，也是今后 學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng),、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎(chǔ)．通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握密度的概念,；會查密度表；知道水的密度．讓學(xué)生掌握密度的概念是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)．理解“密度是物質(zhì)的一種特性”是本節(jié)的 教學(xué)難點(diǎn) ．現(xiàn)行教材一般都是通過實(shí)驗(yàn)引入密度的概念,，再介紹密度的公式和單位．因此,，做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵．

1．密度的概念

密度是表征物質(zhì)特性的一個 物理 量,，它表征的是單位體積的物質(zhì)質(zhì)量大小的差別，在一定條件下,，每種物質(zhì)都有一定的密度,，不同物質(zhì)的密度一般不同．上節(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)生已測量出體積相等的鐵塊、鋁塊,、木塊的質(zhì)量,，利用測量的結(jié)果可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐵塊、鋁塊,、木塊在體積相同時質(zhì)量上的差別，即體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不相等．還通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量相等的不同物質(zhì)體積不相等．對每種物質(zhì)來說，質(zhì)量與體積的比值都是一定的,，跟體積的大小沒有關(guān)系,，只跟物質(zhì)的種類有關(guān)系，因此它反映了物質(zhì)本身的一種特性．

為了幫助學(xué)生理解比值的 物理 意義，可通過具體數(shù)字使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量與體積的比值就是單位體積物質(zhì)的質(zhì)量．

2．密度的公式

為了加深認(rèn)識密度是物質(zhì)的一種特性,，只跟物質(zhì)的種類有關(guān)．在正確理解密度公式的基礎(chǔ)上，討論公式的 物理 意義,，明確三個 物理 量間的關(guān)系．

通過課本上的例題,，教給學(xué)生如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算．要求學(xué)生按一定的格式和步驟進(jìn)行計(jì)算，特別是對單位的運(yùn)算要加以強(qiáng)調(diào)．

對于公式 ,，要從以下幾個方面去理解：

（1）由同種物質(zhì)組成的物體,，體積大的質(zhì)量大,，物體的質(zhì)量跟它的體積成正比,，質(zhì)量和體積的比是一個定值（即密度不變）．因此，不能認(rèn)為物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比,，跟體積成反比．即當(dāng) 一定時,， ．

（2）由不同物質(zhì)組成的物體,，在體積相同的情況下,，密度大的質(zhì)量大,，物體的質(zhì)量跟它的密度成正比．即當(dāng) v 一定時， ．

（3）由不同物質(zhì)組成的物體：在質(zhì)量相同的情況下,，密度大的體積反而小,，物體的體積跟它的密度成反比．即當(dāng) m 一定時， ．

3．密度的單位

可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識密度的單位是由質(zhì)量和體積單位組成的．應(yīng)使學(xué)生懂得密度單位的意義和讀法．

二,、教學(xué)模式

1．教學(xué)模式：

實(shí)驗(yàn)引入,，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)模式．

2．模式結(jié)構(gòu)：

三、課時安排

1課時

四,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

托盤天平,、砝碼盒、燒杯,、水,、量筒、鐵塊,、鋁塊,、銅塊,、投影儀

五、師生互動活動設(shè)計(jì)

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)．

2．組織學(xué)生討論,、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，得出密度的定義．

3．師生由密度公式討論導(dǎo)出密度的單位．

六、 教學(xué)過程

設(shè)計(jì)示例

（一）新課引入

自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成,，不同物質(zhì)有不同的特性,，正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)．

教師展示酒精,、煤油,、清水、木塊,、鐵塊,、銅塊實(shí)物，分別讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分辨別．指出：特性指物質(zhì)本身具有的,，能進(jìn)行相互區(qū)別,、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色,、氣味,、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性．

教師拿出體積相同的鐵塊和鋁塊,，顏色都是白色,，問學(xué)生：你們怎么能鑒別出哪種是鐵塊，哪種是鋁塊,？引導(dǎo)：顏色,、氣味、味道,、硬度等都不好區(qū)分,，最簡單的方法是用手感覺一下輕重．提示：拿出一個已調(diào)節(jié)好的托盤天平，分別把兩金屬塊放在兩盤中,，讓學(xué)生說出哪個是鐵塊,，從而引入新課．

學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：用天平測量具有相同體積的不同物質(zhì)（鐵塊、銅塊,、鋁塊）的質(zhì)量．

學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：測量不同體積的相同物質(zhì)（鐵塊）的質(zhì)量．

教師用投影儀打出下面的表格,，指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，概括結(jié)論．

表一

質(zhì)量（g）

體積（ ）

質(zhì)量/體積（ ）

鐵塊

銅塊

鋁塊

表二

質(zhì)量（g）

體積（ ）

質(zhì)量/體積（ ）

鐵塊1

鐵塊2

鐵塊3

實(shí)驗(yàn)一結(jié)論：相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量不同．

實(shí)驗(yàn)二結(jié)論：同種物質(zhì),，不同體積質(zhì)量不同．即：不同的物質(zhì)，單位體積的質(zhì)量是不同的．相同物質(zhì)，單位體積的質(zhì)量是相同的．（投影顯示）

設(shè)疑：以上兩個實(shí)驗(yàn),，客觀事物不同,，有沒有共性的.東西？

很自然順勢提出為表述這樣的客觀現(xiàn)象有必要引入一個新的 物理 概念―密度．

（二）新課教學(xué)

1．密度概念的建立

學(xué)生實(shí)驗(yàn)三：測三個鋁塊的質(zhì)量．最大的鋁塊體積是最小的鋁塊的三倍．較大的鋁塊的體積是小鋁塊的兩倍．同樣測出體積成倍數(shù)關(guān)系的三個鐵塊的質(zhì)量．（也可以不是整數(shù)倍）

教師用投影儀打出下面的表格表三

質(zhì)量（g）

體積（ ）

質(zhì)量/體積（ ）

鋁塊1

鋁塊2

鋁塊3

表四

質(zhì)量（g）

體積（ ）

質(zhì)量/體積（ ）

鐵塊1

鐵塊2

鐵塊3

實(shí)驗(yàn)三結(jié)論：鋁塊體積增大2倍,，質(zhì)量也增大2倍．鋁塊的質(zhì)量和體積的比值是一定的．鐵塊體積增大2倍,，鐵塊的質(zhì)量也增大2倍，鐵塊的質(zhì)量和體積的比值是一定的．

歸納推理：

（1）同種類的物質(zhì),，它的體積增大幾倍,，它的質(zhì)量也增大幾倍；且質(zhì)量跟體積的比值是個定值．

（2）不同種類的物質(zhì),，質(zhì)量跟體積的比值是不同的．

明確：質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積物質(zhì)的質(zhì)量．不同種類的物質(zhì),，單位體積的質(zhì)量不同．可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性．密度就是表示物質(zhì)這種特性的 物理 量．

2．密度的概念教學(xué)

（1）密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度．表示符號：ρ

（2）密度的公式：

這個公式的得出實(shí)際上是利用了密度的概念和相應(yīng)的運(yùn)算法則，也就是要求出單位體積的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)用除法,，所以同學(xué)們對 物理 知識的 學(xué)習(xí),，尤其是一些 物理 公式，一定不要死記硬背,，要學(xué)會運(yùn)用 數(shù)學(xué) 方法研究 物理 問題．

密度是反映物質(zhì)特性的 物理 量,，物質(zhì)的特性是指物質(zhì)本身具有的而又能相互區(qū)別的一種性質(zhì)．密度描述的是：各種物質(zhì)在體積相同的條件下，所含的質(zhì)量不相等的特性．各種物質(zhì)都有一定的密度,，不同物質(zhì)的密度一般不同．物質(zhì)的密度與該物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量,、體積、形狀,、運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)．由于物體在溫度發(fā)生變化時,，體積會發(fā)生變化（即物體有熱脹冷縮的性質(zhì)），而質(zhì)量不變,，則物體的密度要隨溫度的改變而改變,，在物質(zhì)發(fā) 生物 態(tài)變化時（例如水結(jié)成冰）密度一般有變化．

例如一塊鐵，它的溫度升高了,，體積會膨脹，但是質(zhì)量沒變,，這樣根據(jù) ,，公式中分子不變，分母變大,，分?jǐn)?shù)值應(yīng)當(dāng)變小,，所以密度會變小．

上邊這些變化有時比較小,，比如鐵塊溫度升高．在溫度變化不太大的情況下,，可以不考慮密度的變化．，但有些變化較大就必須強(qiáng)調(diào)條件，比如氣體的密度,，在密度表中就限定了條件,，是0℃及1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下．正是由于這樣，我們說密度是物質(zhì)的特性,，并不是說物質(zhì)的密度是永遠(yuǎn)不變的,，它還是隨外界條件的改變而要發(fā)生變化的．前兩節(jié)我們講的質(zhì)量是物體的屬性，屬性是不隨外界條件的改變而改變的,，質(zhì)量與形狀,、狀態(tài)、位置無關(guān)．各種物質(zhì)都有一定的密度,，指的是在一定溫度和狀態(tài)下．今后我們討論的問題,，大多是溫度變化不大的情況，可以把密度視為定值．

3．密度的定義及公式教學(xué)說明：

（1）通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)盡量使 物理 概念形象化,，使學(xué)生順利地從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化．

（2）密度是用比值描述物性的概念,，不能不管具體條件，單純用 數(shù)學(xué) 公式討論問題．

（3）建立正確的 物理 模型,，明確同種物質(zhì)密度跟質(zhì)量不成正比,，跟體積不成反比的結(jié)論．

4．用投影打出下面的例題

一塊鋁，它的質(zhì)量是 0.675t,，體積是 25 ,，求鋁的密度．

請同學(xué)們完成這道計(jì)算題，解題也要按要求寫出已知,、求,、解、答．單位一律采用國際單位．

學(xué)生練習(xí),，教師在學(xué)生中巡視,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在解題過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生練習(xí)后用投影打出下面解題過程：

已知：

求：鋁的密度

解

答：鋁的密度是

教師邊講解要求及過程,，邊分析巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生計(jì)算中的問題,，提醒同學(xué)今后注意．

由例題的講解進(jìn)入密度單位的介紹．

5．密度的單位

通過計(jì)算我們可以看到密度的單位是由質(zhì)量與體積單位復(fù)合而成，在國際單位制中質(zhì)量單位是“kg”,、體積單位是“xx”,，則密度的單位是“xx”,，常用單位還有“xx”．它們之間的換算關(guān)系是：

比如

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

密度是物質(zhì)的特性，對同一種物質(zhì)來說,，在一定條件下，密度是一個常數(shù)．密度表示的是單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，例如鋁的密度是 ,，它的意義是1立方米的鋁的質(zhì)量是 ．可見物質(zhì)的密度是用物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積的比值求出的,，而不是由它質(zhì)量的多少或它體積的大小所決定的．因此不能說物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比,，跟它的體積成反比．例如一塊鋁切去一半,，剩下一半的密度是否發(fā)生了變化呢？沒有，因?yàn)楫?dāng)這塊鋁切去一半時,，體積變?yōu)樵瓉淼亩种?，質(zhì)量也變?yōu)樵瓉淼亩种?，? m ／ v 的值即 并沒有發(fā)生變化．

探究活動

【課題】實(shí)驗(yàn)分析金屬的一些屬性

【組織形式】學(xué)生活動小組

【活動流程】

提出問題；猜想與假設(shè),；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),；分析與論證,；評估,；交流與合作．

【參考方案】

通過實(shí)驗(yàn),，探究幾種金屬和塑料彈性,、密度,、硬度,，說明生活中是怎樣應(yīng)用物質(zhì)的這些屬性的．

【備注】

1、寫出探究過程報告．

2,、發(fā)現(xiàn)新問題．

重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇十

第四節(jié)

一,、知識目標(biāo)

1．了解噪聲的來源和危害。

2．知道防治噪聲的途徑,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識,。

二、能力目標(biāo)

1．通過體驗(yàn)和觀察,，了解防治噪聲的思路,。

2．通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查,，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力,。

三,、德育目標(biāo)

1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛,、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng),。

2．通過開展社會調(diào)查,，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的興趣。

教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā),，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

一,、引入新課

聲音多種多樣,。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音――噪聲刺耳難聽,，讓人感到心煩意亂,。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來,，噪聲已列為國際公害,，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康,。噪聲污染已與水污染、空氣污染,、固體廢棄物污染一起,，成為當(dāng)代社會的四大污染。

二,、進(jìn)行新課

（一）噪聲的來源

請你們閱讀書上關(guān)于噪聲的來源的描寫,，分組討論并回答下面的問題：

1．從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲,？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法,？

2．從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲,？

3．城市噪聲的主要來源有哪些,？

4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結(jié)一下,。

學(xué)生帶著問題有目的地閱讀,，并分組討論。老師巡回指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活,、生產(chǎn)實(shí)際。

總結(jié) 1：從物理學(xué)的角度看,，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音,。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。

活動一：用示波器觀察噪聲的波形,。

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形,，并與音叉聲音的波形做比較。讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩種波形分析波形規(guī)則,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則,，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復(fù)合聲音,。音波波形不規(guī)則,，聽起來感到刺耳。

總結(jié) 2：從環(huán)境保護(hù)的角度看,，凡是妨礙人們正常休息,、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲,。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?/p>

總結(jié) 3：城市噪聲的來源是非常多的.,。

（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲,、剎車聲,、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等,。

（2）工業(yè)噪聲：紡織廠,、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲,。

（3）施工噪聲：筑路,、蓋樓、打樁等,。

（4）社會生活噪聲：家庭噪聲,、娛樂場所、商店,、集貿(mào)市場里的喧嘩聲,。

總結(jié) 4：

（1）自習(xí)課上，教室里很安靜,，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音,。

（2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。

（3）生活區(qū)里汽車,、摩托車發(fā)動機(jī)發(fā)出的聲音,。

（4）家里電冰箱起動時的聲音。

（5）小商販的叫賣聲,。

（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音,。

（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧,、哭,、笑聲。

（8）鄰居電視機(jī)過大的聲音,。

（二）噪聲的等級和危害

聲音有強(qiáng)有弱,，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號是db）為單位來表示。

噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面

（1）心理影響：使人煩躁,、精力不集中,，妨礙睡眠和休息。

（2）生理影響：使人耳聾,、頭痛,、消化不良、視覺模糊等,，嚴(yán)重的神志不清,、休克或死亡。

（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物,。

噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。

（三）控制噪聲的危害,，學(xué)會自我保護(hù)

噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活,，因此，控制噪聲十分重要,。首先我們看下面的問題：

1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？根據(jù)這三個階段,，請你思考控制噪聲的途徑是什么,？分析下面圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

學(xué)生閱讀并展開激烈的討論,。教師巡回指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論,。

總結(jié)：

1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：

（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音,。

（2）空氣等介質(zhì)的傳播。

（3）鼓膜的振動,。

2．控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）,。

（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。

（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）,。

教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：

生活中,，當(dāng)我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時，要注意保護(hù)好自己,。

三,、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1．噪聲的來源及其波形的特點(diǎn)。

2．從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看,，噪聲分別指什么,。

3．噪聲的危害。

4．減弱噪聲的有效途徑。

四,、布置作業(yè)

調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲,，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流,，看看誰的調(diào)查更細(xì),，采取的措施更好。

重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇十一

1.了解電源的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生巨大的影響;

2.記住電流的產(chǎn)生條件和定義式,，知道電流的方向是如何規(guī)定的,。

3.了解電源在電路中的作用。記住電動勢的概念和單位,。了解常用電池電動勢的大小。

任務(wù)1：閱讀──通往科學(xué)真理的艱辛過程

1780年,，當(dāng)時,，伽伐尼的妻子遵照醫(yī)囑，需要食用青蛙腿做的菜肴,。伽伐尼將剝?nèi)テさ那嗤芊旁趯?shí)驗(yàn)桌上的金屬板上，金屬板在起電機(jī)(這是當(dāng)時大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室都有的時髦裝置)的旁邊,。他的妻子在取一把解剖刀時偶然觸及了青蛙的腿神經(jīng),。這時起電機(jī)剛好打出一個火花，同時,，青蛙的腿猛烈地抽搐了一下,。他發(fā)現(xiàn)兩手分別拿著不同的金屬器械,，碰在青蛙的大腿上,，能使其腿部的肌肉抽搐，仿佛受到電流的刺激,，而只用一種金屬器械去觸動青蛙,，卻并無

此種反應(yīng)。針對這些現(xiàn)象,，伽伐尼猜想,，在動物體內(nèi)存在著某種電，如果使神經(jīng)和肌肉同兩種不同的金屬相接觸,，再使這兩種金屬相連接,，這種電就會被激發(fā)出來,，所以這很可能是從神經(jīng)傳到肌肉的特殊的“電流質(zhì)”引起的“動物電”現(xiàn)代已證明，伽伐尼的假設(shè)是錯誤的,。但是他的發(fā)現(xiàn)卻使電學(xué)的研究開始從靜電轉(zhuǎn)向動電,。所以人們沒有忘記伽伐尼的貢獻(xiàn)，直到今天英文還把電療叫g(shù)alvanism(伽伐尼電),。

伏打注意到伽伐尼的實(shí)驗(yàn)中使用了不同的金屬,，而實(shí)驗(yàn)中的青蛙腿可以看作一種潮濕的物質(zhì),，所以就使用能夠?qū)щ姷柠}水液體代替動物組織試驗(yàn)之,，終于因此發(fā)現(xiàn)了電池的原理，做出了著名的伏打電堆與伏打電池,。1800年伏打用鋅片與銅片夾以鹽水浸濕的紙片疊成電堆產(chǎn)生了電流,，這個裝置后來稱為伏打電堆。

思考：意大利醫(yī)學(xué)教授伽伐尼和意大利化學(xué)物理學(xué)家伏打?qū)τ孟噙B的兩種金屬分別接觸青蛙肌肉的兩個位置,，會引起肌肉的收縮實(shí)驗(yàn)分別有什么樣的認(rèn)識?伏打?yàn)殪o電轉(zhuǎn)入電流的研究做出了怎樣的貢獻(xiàn)?

任務(wù)2：認(rèn)識電流的概念

請你閱讀教材16頁“電流”：

1.電流是怎樣形成的?答：,。

2.電流的產(chǎn)生條件是：和。

3.電流的方向：規(guī)定為電流的方向,。在金屬導(dǎo)體中,，能夠移動的是電子。所以,，金屬中電流的方向與相反;電解質(zhì)溶液中有可以自由移動的正,、負(fù)離子。電流是量,。

4.電流──描述電流強(qiáng)弱的物理量。

定義：通過導(dǎo)線某橫截面的與所用的比值,。

定義式：,。

單位：;簡稱，符號,，常用單位和,。

單位換算關(guān)系：1a= ma= μa

合作學(xué)習(xí)：

1.關(guān)于電流的下列說法中正確的是( )

a.因?yàn)殡娏饔蟹较颍噪娏魇鞘噶?/p>

b.通過導(dǎo)線截面的電量越多,，電流越大

c.通電時間越短,，電流越大;

d.單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量越多，導(dǎo)體中的電流越大,。

2.下列關(guān)于電流方向的說法中,，不正確的是( )

a.電流的方向就是自由電荷定向移動的方向

b.電流的方向就是正電荷定向移動的方向

c.在金屬導(dǎo)體中，電流的方向與自由電子定向移動的方向相反

d.在電解液中,，電流的方向與正離子定向移動的方向相同

3.在示波管中,，電子槍2秒內(nèi)發(fā)射了6×1013個電子,，則示波管中電流強(qiáng)度的大小為多少?

任務(wù)3：認(rèn)識電源和電動勢

閱讀教材17頁“電源和電動勢”

1.電源兩極間電壓的大小是決定的，這種特性,，物理學(xué)中用來描述,。

2.如何測出電源的電動勢：。

3.電動勢的符號：,。電動勢的單位：,。

4.列舉出幾種常見電源的電動勢大小：

5.從能量的角度看,，電源就是把的裝置,，電動勢反映了電源把其它形式的能轉(zhuǎn)化為的物理量。

合作學(xué)習(xí)

1.關(guān)于電源電動勢,，下列說法正確的是( )

a.電源兩極間的電壓一定等于電源電動勢

b.電源在沒有接入電路時兩極間電壓等于電源電動勢

c.所有電源的電動勢都是相同的

d.2號電池比5號電池的電動勢大

2.下列說法正確的是( )

a.用導(dǎo)線把開關(guān),、電燈等用電器連接起來就組成了一個完整的電路;

b.電源是使電路中有持續(xù)電流的裝置;

c.干電池、蓄電池,、發(fā)電機(jī),、電動機(jī)都是電源;

d.手電筒照明時，電流方向是由電池的負(fù)極經(jīng)燈泡到正極的,。

3.下圖是一塊手機(jī)電池的標(biāo)簽,。你從這個標(biāo)簽中可以了解關(guān)于電池的哪些信息?

4.某金屬導(dǎo)體兩端的電壓為24v，30s內(nèi)有36c的電荷量通過導(dǎo)體的橫截面,，則：

每秒鐘內(nèi)有多少個自由電子通過該導(dǎo)體的橫截面?導(dǎo)體中的電流有多大?該導(dǎo)體的電阻多大?

任務(wù)4：小節(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

“問題與聯(lián)系”1,，2，4,。

蓄電池將不再污染環(huán)境

《中國青年報》20xx年9月6日電(記者周欣宇)一種全新的無酸蓄電池──鉛氧蓄電池日前通過國家權(quán)威機(jī)構(gòu)檢測,，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到或超過國家標(biāo)準(zhǔn)。這意味著有150年歷史的蓄電池技術(shù)獲得了革命性的突破,，使得鉛蓄電池這一傳統(tǒng)污染行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榱阄廴镜沫h(huán)境友好型行業(yè)成為可能,。

發(fā)明鉛氧蓄電池的是兄弟倆──張西琮、張西玟,，他們所領(lǐng)導(dǎo)的.陜西中和綠能源科技有限公司在經(jīng)歷了長達(dá)6年的研究之后,，終于在蓄電池電解液反應(yīng)機(jī)理研究方面取得突破，并配制出一種復(fù)合鹽類水溶液替代傳統(tǒng)的稀硫酸水溶液,。

承擔(dān)此次檢測的是工業(yè)和信息化部化學(xué)物理電源產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心,，被公認(rèn)為行業(yè)內(nèi)的權(quán)威檢測機(jī)構(gòu)。

據(jù)介紹,，此次送檢的三種電池均為工業(yè)化生產(chǎn)條件下的產(chǎn)品(非實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品),。它們分別是汽車啟動電池,、電動自行車動力電池和電動汽車專用電池,，應(yīng)用領(lǐng)域及市場前景十分廣闊,。

據(jù)專家介紹,，目前使用的電池產(chǎn)品大致可分一次干電池(普通干電池)、二次干電池(可充電電池,，主要用于移動電話,、計(jì)算機(jī))、鉛酸蓄電池(主要用于汽車,、電動車)三大類,。關(guān)于電池污染，群眾最關(guān)心,、報道最多的是普通干電池,。而事實(shí)上，如今普通干電池生產(chǎn)過程中不需添加鎘,、鉛,、砷等物質(zhì)，已不再成為嚴(yán)重的污染源,。相反,，大量汽車電瓶、電動車使用的鉛酸蓄電池因?yàn)榘U和硫酸,，反倒是垃圾場里最危險的物品之一,。

據(jù)了解，鉛酸電池腐蝕后溢出的含鉛重金屬和酸性物質(zhì)不但嚴(yán)重污染土壤和水源,，對空氣環(huán)境,、生態(tài)平衡也會造成破壞，還會引發(fā)人體代謝,、生殖及神經(jīng)等方面的疾病,，人體鉛含量一旦超標(biāo)，就會導(dǎo)致智力下降,，還易誘發(fā)兒童惡性腫瘤,，甚至導(dǎo)致死亡。

與傳統(tǒng)的鉛酸蓄電池相比,，鉛氧蓄電池對環(huán)境的污染大為降低,。南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院院長周啟星說,，鉛酸蓄電池的固態(tài),、氣態(tài)污染可以消除，但無法避免水溶性鉛重金屬離子的污染,。鉛氧蓄電池的生產(chǎn)工藝雖與鉛酸蓄電池的生產(chǎn)工藝相同,，但由于采用鹽的水溶液代替稀硫酸，鉛離子濃度很低,，近乎無任何污染排放,，極大地減少了鉛污染的危險性,。此外，鉛氧蓄電池用以替代硫酸的復(fù)合鹽類及添加劑可利用鋼鐵煤焦化企業(yè)排放廢物經(jīng)簡單化學(xué)合成獲得,，解決了許多鋼鐵企業(yè)無法處理或需花費(fèi)大量成本處理的污染排放問題,。

張氏兄弟已獲得鉛氧蓄電池方面的3項(xiàng)中國國家發(fā)明專利。工業(yè)和信息化部電子科學(xué)技術(shù)情報研究所提出的(科技查新報告)顯示,，目前全球尚無同類技術(shù),。

周啟星認(rèn)為，當(dāng)今世界面臨能源和環(huán)境危機(jī),，鉛氧蓄電池的問世意義重大,，影響深遠(yuǎn)。

重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇十二

知識目標(biāo)和能力目標(biāo)

1．會使用表,、刻度尺測量平均速度．

2．正確觀察和測量平均速度．

情感目標(biāo)

1．通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和實(shí)事求是的精神．

2．通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識．

教材分析

教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來鞏固平均速度的知識,，練習(xí)用鐘表測時間，用刻度尺測長度,，選用的器材簡單,，木塊、斜面和小車,，在斜面的中間放上鐵片,，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊到鐵片上時能記錄時間,，兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間．

教材要求學(xué)生計(jì)算前半程,、后半程、總程的平均速度,，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照平均速度的計(jì)算公式計(jì)算,，在計(jì)算中復(fù)習(xí)物理計(jì)算的步驟．

教法建議

用實(shí)驗(yàn)法 教學(xué) ，觀察實(shí)驗(yàn)儀器,，看各部分的在實(shí)驗(yàn)中的作用,，并分析實(shí)驗(yàn)的過程中需要測量的物理量和如何測量該物理量，實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)對應(yīng)著哪步的測量結(jié)果．

要分小組做實(shí)驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和合作能力,，小組可以有發(fā)令成員，負(fù)責(zé)使小組各位準(zhǔn)備完善后統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．有手持小車準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的成員,，當(dāng)聽到發(fā)令后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，有記錄成員，當(dāng)小車到達(dá)鐵片時,，聽到撞擊聲就記錄鐘表所用的時間,，并記錄在表格中，三個成員共同完成本實(shí)驗(yàn)．

還可以在條件較好的學(xué)校,、學(xué)生中使用其他的方法,，例如可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程,，只要能完成測量平均速度的目的就可以采用．充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力．

【 教學(xué) 單元分析】

實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生會用鐘表和刻度尺正確測量時間、距離,，并求出平均速度,，同時加深對平均速度的理解，對于實(shí)驗(yàn)器材可以自行選擇．

將數(shù)據(jù)填入表格中,，計(jì)算三個階段的平均速度,，如果用停表計(jì)時，可以用教材中的表格,，如果用鐘表計(jì)時,，應(yīng)當(dāng)將運(yùn)動時間改為三個欄目“計(jì)時開始、計(jì)時結(jié)束,、運(yùn)動時間”,，再分別計(jì)算出運(yùn)動時間．

對于時間的測量，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí),，經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn),，時間就會測得準(zhǔn)確些．

【 教學(xué) 過程 分析】

一．實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

小車的坡度要很小，小車在斜面的運(yùn)動時間就會較長,，測量時間增長,，最后結(jié)果的誤差就會減小．金屬片放在斜面的中間,，測量出斜面的總長,，則前半程、后半程和全程的距離都可以得到．

二．表格設(shè)計(jì)

提供一個表格供參考

路程

運(yùn)動時間

平均速度

計(jì)時開始

計(jì)時結(jié)束

運(yùn)動時間

s 1 ＝ t 11 ＝

t 12 ＝

t 13 ＝

v 1 ＝

s 2 ＝

t 21 ＝

t 22 ＝

t 23 ＝

v 2 ＝

s ＝

t ＝

v ＝

三．實(shí)驗(yàn)過程輔導(dǎo)

測量平均速度的原理,、實(shí)驗(yàn)器材可以讓學(xué)生說明,，指出長度、時間的`測量可以用測量工具直接測量,，而速度測量需要測量長度和時間再根據(jù)速度公式計(jì)算,，所以實(shí)驗(yàn)原理是速度的公式 ，由公式也可以看出實(shí)驗(yàn)器材是鐘表和刻度尺．

平均速度測量,，實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)是計(jì)時結(jié)束以聽到撞擊聲為準(zhǔn),，即聽到聲音的同時記錄結(jié)束時刻，注意學(xué)生區(qū)分時刻和時間的概念,，時刻是結(jié)束或開始時刻在時間軸上的位置,，而運(yùn)動時間是這兩個時刻之間的在時間軸上的長度，所以表格中的 t 13 ＝ t 12 － t 11 ,， t 23 ＝ t 22 － t 21 ．

平均速度的計(jì)算,，注意物理量的對應(yīng),， ．而 決定不能認(rèn)為 ,，可以讓學(xué)生分析兩個問題以加深理解：

1．某運(yùn)動過程中,，行駛的路程前半程的速度是10m/s，后半程是20m/s,，計(jì)算全程的平均速度．

2．某運(yùn)動過程中,，前半段時間行駛的速度是10m/s，后半段時間行駛的速度20m/s,，計(jì)算全程的平均速度．

對于問題1,，全程的平均速度是：

對于問題2：全程的平均速度是：

【 板書 設(shè)計(jì)】

探究活動

【課題】

調(diào)查在交通規(guī)章制度中，對速度的限定

【組織形式】

學(xué)生小組

【 教師 輔導(dǎo)參考方案】

1．我國不同的公路,、鐵路（兩者都分不同的級別）中對速度的要求．

2．對于同一種路面,，各個國家的規(guī)定是否相同，分析其特點(diǎn)．

3．其他相關(guān)的問題,，例如某路面超速的處罰是什么．

【評價】

1．從網(wǎng)上學(xué)習(xí)的小組,，列出學(xué)習(xí)過程．

2．在實(shí)際調(diào)查中，小組如何分工協(xié)作的,，寫出各個成員的任務(wù)列表．

3．學(xué)生是否提出了創(chuàng)新問題．

重力初中物理教案 新課標(biāo)初中物理教案篇十三

1,、知識與技能目標(biāo)

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計(jì) (3)知道形變越大,，彈力越大

2,、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)

(2)通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法

3,、情感,、態(tài)度與價值目標(biāo)

通過彈簧測力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動手動腦的好習(xí)慣

重點(diǎn)：什么是彈力,，正確使用彈簧測力計(jì),。

難點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的測量原理。

探究實(shí)驗(yàn)法,，對比法,。

直尺，橡皮筋,，橡皮泥,，紙，彈簧測力計(jì)

（一）彈力

1,、彈性和塑性

學(xué)生實(shí)驗(yàn),，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變,，體驗(yàn)手感,，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀；

(2)取一條橡皮筋,，把橡皮筋拉長,，體驗(yàn)手感，松手后,，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度,。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏,，使其變形,，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀,。

(4)取一張紙,，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會恢復(fù)原來形狀,。

讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上,，并對這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么分類,，并要求各類再舉些類似的例子,。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)

直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變,，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀,，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥,、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的.形狀,，物體的這種特性叫做塑性。

2,、彈力

我們在壓尺子,、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用,，這種力在物理學(xué)上叫做彈力,。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力,。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力,。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,，實(shí)質(zhì)上都是彈力,。

3、彈性限度

彈簧的彈性有一定的限度,，超過了這個限度就不完全復(fù)原了,。使用彈簧時不能超過它彈性限度,，否則會使彈簧損壞。

（二）彈簧測力計(jì)

1,、測量原理

它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,，它的伸長就越長這個道理制作的。

2,、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

使用測力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：

(1)所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度,，以免損壞測力計(jì)

(2)使用前,，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)

(3)明確分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度每一大格表示多少n,，每一小格表示多少n

(4)把掛鉤輕輕拉動幾下,，看看是否靈活。

5,、探究：彈簧測力計(jì)的制作和使用,。

（四）課堂小結(jié)：1、什么是彈性,？什么是塑性,？什么是彈力？

2,、彈簧測力計(jì)的測量原理

3,、彈簧測力計(jì)的使用方法。

（五）鞏固練習(xí)：

1,、乒乓球掉在地上馬上會彈起來,，使乒乓球自下而上運(yùn)動的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的,。

2,、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就 ,。它有一個前提條件,，該條件是 ， 就是根據(jù)這個道理制作的,。

3,、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( )

a、只有彈簧,、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力

b,、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力

c、任何物體的彈性都有一定的限度,，因而彈力不可能無限大

d,、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)

4,、下列哪個力不屬于彈力( )

a、繩子對重物的拉力 b,、萬有引力 c,、地面對人的支持力 d、人對墻的推力

5,、兩個同學(xué)同時用4.2n的力,，向兩邊拉彈簧測力計(jì)的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計(jì)顯示的示數(shù)是 ,。

（六）布置作業(yè)：

六,、課后反思：

1、成功的地方：

2,、不足的地方：

3,、改進(jìn)措施：

附：板書設(shè)計(jì)：

一、彈力：

1,、彈性和塑性

2,、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

3,、彈性限度

二,、彈簧測力計(jì)：

1、測量原理：彈簧受到的拉力越大,，彈簧的伸長就越長,。

2、使用方法：（1）認(rèn)清量程,、分度值

（2）檢查指針是否指在零點(diǎn)