作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇一

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程,，但我們的同學(xué)們,，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到,，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程,。

（1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納,。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài),，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化,、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié),，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力,，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望,。

（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。

布置學(xué)生通過上網(wǎng),、查閱圖書,，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法,、使用材料和原理等,。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（3）觀察生活中的現(xiàn)象,。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程,，并做好記錄,、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討,，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí),，再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題,。然后，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流,，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。

1、 知道什么叫升華,，什么叫凝華,。

2、 知道升華是一個(gè)吸熱過程,，凝華是一個(gè)放熱過程,。

3、 能夠解釋生活中常見的升華,、凝華現(xiàn)象,。

4、 通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié),，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望,。

5、通過小組活動(dòng),、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力,。

1、學(xué)具： 收集的文字資料,、實(shí)物,、圖片。

2,、教具： 實(shí)物投影儀,、照片、鐵架臺(tái),、燒瓶,、酒精燈、細(xì)線,、碘

1,、 知道升華,、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

2,、 解釋生活中的升華,、凝華現(xiàn)象,。

3,、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用,。

1,、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。

2,、 查閱有關(guān)人工降雨的資料,，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。

3,、 觀察生活中的物態(tài)變化,，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

4,、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法,，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納,。

1,、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

2,、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么,？吸熱還是放熱？

3,、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化,？哪些屬于凝固？

4,、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么,？吸熱還是放熱？

5,、 汽化的兩種方式是什么,？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

6,、那么我們來猜一猜：自然界中,，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明,。

學(xué)生1答：固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)。

學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化,，是一個(gè)吸熱過程,；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過程,。

學(xué)生3答：如冰化成水,、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰,、油變成固態(tài)油脂,、蠟燭油變硬等是凝固。

學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化,，是一個(gè)吸熱過程,；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過程,。

學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象,，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同,； 發(fā)生地點(diǎn)不同,； 劇烈程度不同。

學(xué)生6答：能,； 如：衣柜中的`衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了,；冬天的雪人變小了；雪花的形成等,。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí),，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案,。

教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

1,、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄,。

3,、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化,。

4,、棉線上析出的碘像什么？

5,、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象,。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

（2）什么是升華,？

（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱,，這說明這是一個(gè)什么過程,？

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱,？

6,、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華,？哪些是凝華,？

學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,，用酒精燈微微加熱,。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,，但沒有看到液態(tài)的碘,。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體,，非常漂亮,。

學(xué)生1答：像雪（人造雪）

學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華,。

學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,。它是一個(gè)放熱過程。

（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力,、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。）

1,、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片,。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象,？

（2）人工降雨的第二種方法是什么,？涉及哪些學(xué)過的知識(shí)？

（3）人工降雨的第三種方法是什么,？又涉及哪些學(xué)過的知識(shí),？

2、除了人工降雨外,，生活中還有哪些地方用到了升華,、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題,？

1,、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

2,、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖,。

（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

（說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑,、提問、補(bǔ)充,，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維,。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。另外,，通過對(duì)日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會(huì)到生活,、物理,、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活,、生產(chǎn)服務(wù)的欲）

升華和凝華

一 ,、活動(dòng)：

1、過程

2,、觀察,、記錄現(xiàn)象

3、結(jié)論

二 ,、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程,；

凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。

三 ,、升華吸熱 凝華放熱

四 ,、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用,。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇二

教案

【 】

知識(shí)與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢,，知道電功率的單位是w。會(huì)用電功率的公式p=w/t＝ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。掌握額定功率和實(shí)際功率的意義,。

過程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊,；通過有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念及科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)（sts）教育。形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣,。

【 】

深刻理解電功率的定義,，學(xué)習(xí)用探究實(shí)驗(yàn)研究電功率問題。區(qū)分實(shí)際功率和額定功率,。

【 】

實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分及實(shí)踐意義,。

【 】

教師準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險(xiǎn)盒,，一個(gè)開關(guān),，一個(gè)15w電燈泡和一個(gè)100w的電燈泡（包括燈座），一個(gè)插座,；學(xué)生用穩(wěn)壓電源,，直流電流表、電壓表,、導(dǎo)線若干,、開關(guān)、額定電壓為2．5v的小燈泡一個(gè),。節(jié)能型電燈一只（功率16w）,。教學(xué)課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù),；復(fù)習(xí)有關(guān)機(jī)械功率的內(nèi)容。

【 】

1．讓學(xué)生觀察（或課件展示,、實(shí)物投影）手中的2個(gè)燈泡（其中一個(gè)是100w的,，另一個(gè)是15w的），看上面有哪些數(shù)據(jù),？你能從中發(fā)現(xiàn)什么,？（pz220-100，220是什么意思,？100是什么意思,？）

由學(xué)生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？

先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會(huì)怎樣,？

（此時(shí)大部分學(xué)生會(huì)知道100w的比15w的燈亮,，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）

2．實(shí)驗(yàn)演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中,。

注意提醒學(xué)生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心）,，更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

談話與引導(dǎo)：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系,？（說明了什么,？）

（引導(dǎo)得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）

3．談話導(dǎo)入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢,。那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢,？

板書：2、電功率

1．通過討論和讓學(xué)生對(duì)比第一冊(cè)學(xué)過的機(jī)械功率的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識(shí)：

投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量,。

啟發(fā)：如果來比較不同用電器做功的快慢呢？

（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等,，看做功多少,；或者讓其做功相等，看消耗時(shí)間的多少,；只要說出大體意思即可,，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。）

得出：電功率是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）

（特別要讓學(xué)生理解：什么是單位時(shí)間,？在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說出來）

2．投影：電功率的定義公式：p＝w/t

注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義,。

談話：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計(jì)算公式是什么？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個(gè)公式：p＝ui,。

3．投影展示：電功率的單位：瓦（w） 千瓦（kw）

要求：應(yīng)明確他們之間的進(jìn)率

4．解決導(dǎo)入本課時(shí)的問題：

告訴學(xué)生：pz220-100中的100就是電功率是100w,，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j（前提：在220v的電壓下）。

談話：正是因?yàn)?00w的燈泡比15w的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多,，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多,，這就是為什么100w的燈泡比15w的燈泡亮的原因。（解決學(xué)生生活中的問題,，實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化）

5．談話：這兩個(gè)公式各有什么用途呢,？

如學(xué)生不能回答應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生得出：p＝w/t和p＝ui各有其用途,，當(dāng)知道p,、w、t中任意兩個(gè)時(shí),，可以求出另一個(gè)（此時(shí)應(yīng)指出： 這樣我們可以求出電功率,，只要知道w和t即可，而w是可以用電能表來測(cè)量的,，t可以用秒表來測(cè)量,，讓學(xué)生知道在生活中就可以測(cè)量，也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行電能的節(jié)約的討論做好準(zhǔn)備）,；對(duì)于p＝ui也是這樣,，此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生掌握：這又是一種測(cè)量電功率的方法，為最后一個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準(zhǔn)備,。

6．投影：

例題（做一做）：一個(gè)1kw的用電器當(dāng)工作1h時(shí)消耗的電能是多少,？

（此處不用課本上例題,，用意在于為下一部分進(jìn)行節(jié)約電能的討論做好準(zhǔn)備，而關(guān)于電功率的計(jì)算第四節(jié)將有專門的計(jì)算課）

學(xué)生板演,，教師巡回指導(dǎo),。

引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)結(jié)果3．6×10 6 j正好是1kw?h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標(biāo)準(zhǔn)的'國際單位以外,，還可以直接用kw,、h和kw?h來直接運(yùn)算，這樣在數(shù)值比較大時(shí)更方便,。

7．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計(jì)算的題目,，提高學(xué)生興趣，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊,，如100w的燈泡工作多長(zhǎng)時(shí)間消耗一度電,。

8．討論（交流與合作）：如何來節(jié)約電能？

投影展示：根據(jù)w＝pt這個(gè)計(jì)算公式,，請(qǐng)同學(xué)們交流一下：

如何才能節(jié)約電能（減小電功w的值）,？

9．布置課外的調(diào)查報(bào)告：投影展示

從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

要求同學(xué)們觀察（或調(diào)查）在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費(fèi)電能的現(xiàn)象,，你（或你班）在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)約電能的,？你對(duì)我校（或我班）如何進(jìn)一步節(jié)約電能有何意見或建議，請(qǐng)課下繼續(xù)交流討論,，寫出調(diào)查報(bào)告或意見建議書（匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門）,。

10、簡(jiǎn)要回顧一下前面的內(nèi)容,，引入下一部分內(nèi)容,。

1．投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。

在用電高峰時(shí),，電壓較低，這時(shí)電燈會(huì)怎樣,？你能提出什么問題或有什么想法呢,？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）

2．猜想與假設(shè)：

你的猜想：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變?。r(shí)電功率如何變化呢,？你的依據(jù)是什么？

3．制定計(jì)劃,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

如何來驗(yàn)證我們的猜想呢,？（引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流討論）

最后由學(xué)生描述自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路和方法（應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說出思路,，讓每個(gè)學(xué)生都要明白設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么,？）

4．展示教師的實(shí)驗(yàn)思路：

（如學(xué)生已說出，最好，如果沒有說出,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)思路,；但同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的,，可以用別的方法,，這只是教師設(shè)計(jì)的思路）

5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)

（應(yīng)告訴學(xué)生：實(shí)驗(yàn)所用的小燈泡正常工作電壓是2．5v）

投影出示實(shí)驗(yàn)表格：

提示學(xué)生：將有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中,。

燈泡兩端的電壓（ v）

經(jīng)過燈泡的電流（ a）

小燈泡的功率（ w）

發(fā)光程度

1．5v

2．5v

3v

分析,、論證與評(píng)估： 實(shí)驗(yàn)完畢，讓學(xué)生計(jì)算有關(guān)這三次的小燈泡的實(shí)際功率,，并讓學(xué)生討論,，著重使學(xué)生理解以下問題：

（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？

（2）為何用電器的功率是變化的,，但用電器上面卻都標(biāo)著電功率,？（如100w的燈泡）

通過學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。

6．投影：

額定電壓（u 額 ）：用電器正常工作時(shí)的電壓,。

額定功率（p 額 ）：用電器在額定電壓下的功率,。

7．投影展示：小燈泡的亮度取決于──實(shí)際功率（p 實(shí) ）

u 實(shí) 與 u 額 的關(guān)系

p 實(shí) 與 p 額 的關(guān)系

u 實(shí) ＝ u 額

u 實(shí) ＜ u 額

u 實(shí) ＞ u 額

p 實(shí) ＝ p 額

p 實(shí) ＜ p 額

p 實(shí) ＞ p 額

電功率（電功率的概念；額定電壓,、額定功率的概念,；實(shí)際功率的概念）

1．書面作業(yè)：課后練習(xí)題第3、4題,。

2．課后討論：剛才我說用電高峰時(shí),，電壓較低，為什么會(huì)這樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們交流討論一下,。

3．收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動(dòng)）,。

電冰箱 電熨斗 電視機(jī) 電烙鐵 電風(fēng)扇 微波爐 洗衣機(jī)

4．課外延展（選做題：根據(jù)分層教學(xué)的原則,，要求3班95%的同學(xué)要做，1,、2班20%的同學(xué)做）每個(gè)家庭都需要照明的電燈,，目前市場(chǎng)上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈,，究竟哪一種燈更好呢,？某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查，了解到的如下情況：60w的白熾燈與11w的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng),，他們選擇其中的一組進(jìn)行研究,，收集了如下表中的數(shù)據(jù)：

項(xiàng)目

額定電壓 /v

額定功率 /w

壽命 /h

單價(jià) / 元

當(dāng)?shù)仉娰M(fèi) / 元

白熾燈

220

60

1000

1．5

0．58

電子節(jié)能燈

220

11

5000

30

0．58

請(qǐng)根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù),，說明你應(yīng)該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟(jì)？（要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明）

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們隨時(shí)留意觀察我們身邊的現(xiàn)象，你就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)：物理就在我們的身邊,。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇三

1.能說出力的概念,、單位、作用效果,、三要素和力的作用是相互的,，會(huì)畫力的示意圖。

2.能闡明彈力的概念,，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,，并知道其原理。

3.知道重力概念,、方向,，能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系，記住g=mg,。

1.自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材,，完成“中考新突破”54、55頁“考點(diǎn)解讀”部分,。（15分鐘）

2.學(xué)生自學(xué)

3.教師精講與點(diǎn)撥：（5分鐘）

例1：用手拍桌子,，手會(huì)感覺到疼，這說明物體間力的作用是_____的,。用力捏一下空易拉罐,，易拉罐扁了，這說明力可以使物體發(fā)生__________,。

練習(xí)1：在湖水中劃船時(shí),，使船前進(jìn)的動(dòng)力是:（）

a．槳對(duì)水的推力b．水直接對(duì)船的推力

c．人對(duì)船的推力d．水對(duì)槳的推力

例2：一個(gè)物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中,，正確的`是（）

a.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

b．地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

c．物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

d．物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

練習(xí)1：關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說法中,，不正確的是（）

a．彈簧測(cè)力計(jì)是常見的測(cè)力計(jì)

b．彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度就是它的量程

c．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的

d．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比的原理制成的

例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式g＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等于＿＿＿n／kg．在要求不精確的情況下,，可取g＝10n／kg．甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9,，甲同學(xué)重為540n,，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿n．

練習(xí)1：重垂線是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來檢查墻壁________,，木工常用它來檢查工作臺(tái)_______,。

練習(xí)2:如果沒有重力,，下列說法中不正確的是()

a．河水不再流動(dòng)，再也看不見大瀑布b．人一跳起來就離開地球,，再也回不來

c．物體將失去質(zhì)量d．杯子里的水倒不進(jìn)口里面

課后反思

初中物理教案 初中物理教案詳案篇四

1．知識(shí)與技能：

（1）了解伏安法測(cè)電阻的原理,，會(huì)用伏安法測(cè)電阻，加深對(duì)電阻概念的理解,。

（2）能正確畫出伏安法測(cè)電阻的電路圖,，并按電路圖連接實(shí)物電路。

（3）學(xué)會(huì)正確選擇電壓表量程,，并用試觸法確定電流表的量程,。

（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。

2．過程與方法：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,，并且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn),，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個(gè)電路圖。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情,，產(chǎn)生探測(cè)未知電阻阻值的欲望，積極動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真,、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識(shí)成功解決問題的喜悅,。

用伏安法測(cè)電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用,，對(duì)于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會(huì),，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測(cè)量一個(gè)定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過交流和討論發(fā)現(xiàn),，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過多次測(cè)量求平均值的方法來減小誤差,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格,；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接,，并根據(jù)實(shí)物圖說出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn),，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn),，先進(jìn)行定值電阻阻值的測(cè)量,，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了,，通過它的電流也變了,，電阻幾乎沒變,？第四部分，仿一仿,，開展實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的電阻的測(cè)量,，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值,。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比,，加深學(xué)生對(duì)電阻概念的理解。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)電路和表格,。

2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響,。

每組配備干電池兩節(jié),，電壓表、電流表,、滑動(dòng)變阻器,、開關(guān)各1件，待測(cè)電阻一只(5歐或10歐,，其電阻值用不透明白膠布粘封,，并標(biāo)以rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開,。),，導(dǎo)線若干條，小燈泡（2,、5v）,。

(一)引入新課

（“憶一憶”）

師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的.一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式如何寫,？(學(xué)生回答略)

（“想一想”）

師：怎樣利用歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的電阻,？引出本節(jié)。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測(cè)電阻）

(二)進(jìn)行新課

（“動(dòng)一動(dòng)”）

1,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(1)測(cè)量電阻的方法

師：同學(xué)們說說看,，你準(zhǔn)備如何測(cè)量電阻的阻值？板書：（一）測(cè)未知電阻rx

答：用電壓表測(cè)電阻兩端的電壓,，用電流表測(cè)通過它的電流,。

(2)問：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？ 板書：實(shí)驗(yàn)原理

答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻,。 板書：r=u/i

(3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法,，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖？ 板書：實(shí)驗(yàn)電路

學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視,，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評(píng)價(jià),。

師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖,，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些,，好在哪里,。（提醒：實(shí)驗(yàn)中總是有誤差的，為了減小誤差,，我們應(yīng)該怎么辦,？聯(lián)系前面學(xué)的一個(gè)重要的器材，如何改進(jìn),？） 投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖

（“考一考”）

師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用,？

學(xué)生回答，投影：①改變待測(cè)電阻兩端的電壓和通過它的電流,，多次測(cè)量取平均植,，減小誤差。②保護(hù)電路

（“探一探”）

2,、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

（1）需要哪些實(shí)驗(yàn)器材,？板書：實(shí)驗(yàn)器材

電源（干電池2節(jié)）、電流表,、待測(cè)電阻r ,、滑動(dòng)變阻器、開關(guān),、電壓表,、導(dǎo)線若干 （投影）

檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測(cè)定值電阻rx,。

（2）設(shè)計(jì)表格 板書：設(shè)計(jì)表格

提醒：要測(cè)哪些物理量,？計(jì)算什么？表格需要幾列幾行,？

學(xué)生設(shè)計(jì),，教師巡視，實(shí)物投影并作出評(píng)價(jià),，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范,，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格。

問：三次測(cè)量的平均值放哪里,？

引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值,，為了計(jì)算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整

數(shù)值（投影完整的實(shí)驗(yàn)表格）

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓

u/ v 電流

i/ a 電阻

r/ ω 電阻平均值

r/ ω

（3）連接實(shí)物圖（根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接）

師：請(qǐng)一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖,，其他同學(xué)在下面觀察是否正確,，若有錯(cuò)誤的地方,，請(qǐng)同學(xué)們糾正。

（4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 板書：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說,，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面,？

學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：（1）連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動(dòng)變阻器應(yīng)該一上一下接,，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表,，電壓表的量程選擇 （投影）

（5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？ 板書：實(shí)驗(yàn)步驟

學(xué)生回答,，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路,。連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。

滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置,。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連

接正確,。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程,。

②檢查電路連接無誤后,，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,，改變電路中的電流,，觀察電流的示數(shù)為0、1a,0,、2a,0,、25a時(shí)電壓表的示數(shù)記錄在表格中。

③根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值,。為了減小誤差,，算出電阻的平均值，作為被測(cè)電阻的阻值,。

④實(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手,，按要求操作，記錄數(shù)據(jù),、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是,。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。

以上內(nèi)容,，邊講邊投影

（“做一做”）

3,、實(shí)驗(yàn)探究（伏安法測(cè)電阻）

教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問題的地方

（“比一比”）

哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速

4,、分析與討論

實(shí)物投影學(xué)生的測(cè)量結(jié)果,。揭開定值電阻rx上的封條，核對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的正確性。

思考：你測(cè)量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同,？

答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差,。

（“議一議”）

分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了,，通過它的電流也變了,，電阻幾乎沒變？

電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化,。

（“仿一仿”）

小電燈也有電阻，將待測(cè)電阻r換成小電燈,，仿照剛才的實(shí)驗(yàn)測(cè)小電燈的電阻,。

注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓

實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度

板書：（二）測(cè)小電燈的電阻

匯報(bào)測(cè)小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：

2,、為什么小燈泡阻值變化比較大？

這似乎與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾,，誰來分析一下這是什么原因呢,？

小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的，電燈越亮,，燈絲的溫度就越高,，電阻隨溫度的升高而增大。

（有的材料受溫度影響較大,，有的幾乎部首影響）

問：對(duì)于小電燈的燈絲,，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義,？表格中還有必要寫平均值嗎,？

師生共同得出結(jié)論

檢查儀器是否收拾好，按要求擺放,。

（三）課堂小結(jié)

（“談一談”）

師：這節(jié)課有哪些收獲,？

師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測(cè)量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻,，并且根據(jù)所測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較,，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會(huì)隨溫度的升高而增大,。

（四）布置作業(yè) ：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

(五)說明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì),、器材選用,、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（六）板書設(shè)計(jì)

四,、歐姆定律的應(yīng)用

（一）測(cè)未知電阻rx

1,、原理：歐姆定律的變形式：r=u/i

2、電路圖

3,、實(shí)驗(yàn)器材

4,、設(shè)計(jì)表格

5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)

6,、實(shí)驗(yàn)步驟

（二）測(cè)小電燈的電阻

方法：伏安法測(cè)電阻

初中物理教案 初中物理教案詳案篇五

1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件,。

2.會(huì)應(yīng)用用二力平衡條件去分析解決、解決簡(jiǎn)單的問題,。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個(gè)力作用時(shí)的平衡;觀察物體受兩力平衡時(shí)力的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,。

通過觀察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件,。

3.注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

運(yùn)用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時(shí),，往往同時(shí)要用到相互作用力的知識(shí),，在表達(dá)過程中要注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

二力平衡條件是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的,，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問題的思想,，對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

教材首先從生活中的靜止和勻速運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時(shí),，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).從而建立了平衡狀態(tài),、平衡力的概念;并進(jìn)一步指出最簡(jiǎn)單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)出二力平衡的條件.得出二力平衡條件以后，利用同一直線上二力合成的知識(shí)得出物體受到的這兩個(gè)力的合力為零.使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從理論上提高一步,，同時(shí)初步建立平衡力的合力為零的印象.再聯(lián)系具體事例,，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.最后教材通過“想想議議”使學(xué)生進(jìn)一步完善“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的知識(shí)體系.

二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點(diǎn),，本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律,，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題，然后通過實(shí)驗(yàn)研究問題,，再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括,、總結(jié)得出規(guī)律.因此做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵.

1.本節(jié)是對(duì)牛頓第一定律的進(jìn)一步深化理解,充分展示其在物理學(xué)中的重要作用.所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對(duì)已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生勤思勤問的良好品質(zhì).

2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)論,，而要加強(qiáng)過程教學(xué).做好二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵.為了更容易從實(shí)驗(yàn)得出平衡條件的二力共線的結(jié)論,，可采用如圖9-3-1所示的實(shí)驗(yàn)裝置.取一塊薄木板在邊緣開幾個(gè)小孔,，用細(xì)線系住任意兩個(gè)孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.

3.平衡條件的應(yīng)用是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn),，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

4.最后的小結(jié)應(yīng)由學(xué)生對(duì)牛頓第一定律進(jìn)一步加以補(bǔ)充,，使其更完整.

二力平衡是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，學(xué)好這一部分將對(duì)初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)起到重要作用,。這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念,，通過實(shí)驗(yàn)與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件,，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運(yùn)用,，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究問題的方法;從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念,。

在教學(xué)中我以同學(xué)們每天都要見到的講桌、課桌,、在平直公路上行駛的列車為例,，首先讓學(xué)生判斷其所處的`狀態(tài)--------是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，讓其分析受力情況,，從力的三要素分析受力特點(diǎn),，讓學(xué)生理解物體處于平衡狀態(tài)的含義，進(jìn)而引出力的平衡和二力平衡,。這樣從學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象入手,，學(xué)生深深體會(huì)到生活中時(shí)時(shí)有物理、處處有物理,，物理就在我們身邊,，物理來源于我們的生活，拉近了物理與學(xué)生的距離,。在探究二力平衡的條件時(shí),，注重培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析、歸納能力,。

我覺得這節(jié)課的成功之處,，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟,，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義,，了解人不但活著,，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高,。

多給予肯定和贊揚(yáng),，給一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高,。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇六

人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)

1．知道電流表的用途和符號(hào),。

2．知道正確讀取電流表讀數(shù)的方法，會(huì)讀取電流表的讀數(shù),。

3．知道正確使用電流表的規(guī)則,。

j0401型（或j0402型）演示電流表1臺(tái)，小電珠2個(gè),，大號(hào)干電池（r40）2節(jié),，開關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線若干根,；

幾種不同外形的電流表（課本圖5―5）各1臺(tái),；

放大的j0407型電流表外形圖1幅；

電流表讀數(shù)示教板1塊,；

小黑板1塊（預(yù)先畫好實(shí)物圖）,。

一、引入

提問：普通的照明日光燈和晶體管收音機(jī),，哪個(gè)工作電流大,？（見課本圖5?4）

要測(cè)量各種用電器的電流，需要用專門的儀表――電流表,。

二,、新課

板書。二,、電流表

1．電流表的用途,、種類和符號(hào)

說明電流表的用途后，展示各種電流表,，圖示并讓學(xué)生記住電流表的符號(hào),。

引導(dǎo)學(xué)生觀察j0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖，問：

表盤上共有幾排刻度,？“0”在何處,？

該電流表共有幾個(gè)接線柱？

指出三個(gè)接線柱可以接成兩種不同測(cè)量范圍（順便說明量程的概念）的接法,，因而表盤上要有兩排刻度,，下面具體介紹讀數(shù)方法,。板書。

2．電流表的讀數(shù)

用電流表讀數(shù)示教板分別說明使用3安量程和0.6安量程時(shí),，每大格表示多大電流,，每大格中有多少小格，每小格表示多大電流,。

選擇不同的指針位置,，進(jìn)行示范讀數(shù)。

問：現(xiàn)要測(cè)量圖1電路中通過燈泡的電流,，應(yīng)如何使用電流表,？板書。

3．電流表的使用規(guī)則

(1)要串聯(lián)在電路中

①在黑板上的圖5―8中畫出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖,。

②根據(jù)串聯(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義,。

③通過把電流表接入實(shí)際的實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察操作過程,，加深對(duì)“串聯(lián)在電路中”的理解,。

④出示畫有課本圖5―8中乙圖和丙圖的實(shí)物器材圖示的小黑板，用粉筆畫線當(dāng)導(dǎo)線,，示范連接乙圖,，然后讓學(xué)生連接丙圖。（接線柱暫不標(biāo)“+”,、“?”）

(2)接線柱的接法要“+”進(jìn)“?”出

①具體指明剛才實(shí)驗(yàn)演示時(shí)電流表接線柱的極性標(biāo)志和電流流向。

②把兩接線柱的連線對(duì)換后進(jìn)行碰接演示,，可看到電流表指針反轉(zhuǎn),，說明“+”進(jìn)、“?”出的.必要,。

③讓學(xué)生在黑板上的電路圖（圖5―7和小黑板上的實(shí)物圖課本圖5―8）中,，標(biāo)出接線柱“+”、“?”極性,。

④介紹課本圖5?7兩種電流表的接線柱“+”,、“?”標(biāo)記方法。

(3)被測(cè)電流不要超過量程

①選擇適當(dāng)規(guī)格的小燈泡,，先用大量程測(cè)量通過燈泡的電流,，要換用小量程測(cè)量同一電流，可看到換用小量程后指針偏轉(zhuǎn)角度明顯增大,。設(shè)想如果量程過小,，指針的偏轉(zhuǎn)就可能超過量度范圍而有損于電流表，說明被測(cè)電流的值不能超過電流表量程,。

②用具體例子說明：在不超過量程的前提下,，使用較小量程測(cè)量時(shí),，其表盤每小格表示的電流較小，測(cè)量比較精確,。

③提問：如果被測(cè)電流的值約等于100ma,、500ma、700ma,、2.3a,，各應(yīng)取哪個(gè)量程？

④說明：如不知道被測(cè)電流的大約數(shù)值,，應(yīng)先選較大的量程,，并且同時(shí)采取試觸的辦法來確定被測(cè)電流是否在量程之內(nèi)。

(4)不準(zhǔn)把電流表短接在電源兩極上

把電流表串接一根合適的保險(xiǎn)絲,，演示電流表不經(jīng)過用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景,。

三、鞏固

1．歸納小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“三要,、一不,、兩看清”，并讓學(xué)生默記一下“三,、一,、二”的具體內(nèi)容。

2．根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),，讓學(xué)生練習(xí)在不同實(shí)物圖中連線,，為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

四,、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)和章末習(xí)題第7 8題,。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇七

（一）知識(shí)與技能

1、知道質(zhì)量的初步概念及其單位,；

2,、通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法,。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量,；

3、用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義,。

（二）過程和方法

通過觀察,、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀,、狀態(tài),、空間而變化的物理量。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過天平使用的技能訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神,。

1、重點(diǎn)：托盤天平的使用方法,。

2,、難點(diǎn)：理解質(zhì)量的含義，托盤天平的使用方法,。

2課時(shí)

第1課時(shí)

一,、課前復(fù)習(xí)

1、物質(zhì)是由什么組成的,？原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的,？

2、固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)物質(zhì)各有什么特征？其微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的,？

二,、引入新課

我們?nèi)ド痰曩徺I糧食、蔬菜,、水果時(shí),，我們關(guān)注的是物質(zhì)的量的多少？售貨員要用秤稱量貨物的質(zhì)量的大小,。在物理學(xué)里,，質(zhì)量的含義是什么？質(zhì)量有什么特性,？如何利用測(cè)量工具去測(cè)量物體的質(zhì)量呢,？今天我們就來探討這個(gè)問題。

三,、新課教學(xué)

1、質(zhì)量

①定義：在物理學(xué)里,，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量,。用字母m表示。

注意區(qū)分“物體”和“物質(zhì)”的概念,。

②質(zhì)量的單位：千克（kg）,，克（g），毫克（mg）,，噸（t）

1kg=103g,，1g=103mg，1t=103kg

③質(zhì)量單位千克的由來

學(xué)生閱讀p12“科學(xué)世界”,。規(guī)定4℃時(shí)1dm3的純水的質(zhì)量為1kg,。并且用鉑制作了標(biāo)準(zhǔn)千克原器,，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)千克原器也叫“檔案千克”。

④認(rèn)識(shí)一些物體的質(zhì)量（p9）

2,、質(zhì)量的測(cè)量

①測(cè)量工具：托盤天平和學(xué)生天平（實(shí)驗(yàn)室用）

磅（秤）,、桿秤（生活中用）

②認(rèn)識(shí)天平：底座、支架,、橫梁,、平衡螺母、托盤,、指針,、分度盤、標(biāo)尺,、游碼,，稱量，感量,。

a,、平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；

b,、指針和分度盤：判斷天平是否平衡,、當(dāng)指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時(shí)，天平橫梁就是平衡的,。

c,、標(biāo)尺、游碼,、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量,。

d、稱量：每架天平都有自己的“稱量”,，也就是它所能稱的最大質(zhì)量,。稱量值就等于這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。

感量：天平能稱量出的最小質(zhì)量叫感量,。標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度（感量）,。

③測(cè)量原理：天平兩臂等長(zhǎng)，當(dāng)兩個(gè)盤中物體質(zhì)量相等時(shí),，天平就會(huì)平衡,。

④使用天平應(yīng)注意的問題（p10）

⑤如何使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量：放、調(diào),、稱,、記,。

a,、放：把平放在水平臺(tái)上。

b、調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁平衡：先將游碼調(diào)到零刻度,，再移動(dòng)平衡螺母（哪端高就往哪端調(diào)）,，當(dāng)指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時(shí),，天平橫梁就是平衡的,。

c、稱：把物體放在左盤,，向右盤中增減砝碼,，并移動(dòng)游碼（移動(dòng)游碼相當(dāng)于向右盤中加減小砝碼），直到橫梁第二次平衡,。右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼表示的質(zhì)量就等于被稱物體的質(zhì)量（游碼讀數(shù)時(shí),，應(yīng)以游碼左側(cè)刻度線為準(zhǔn)）。

d,、記：記錄測(cè)量結(jié)果（要記住寫單位）,。

[注意]用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)的兩次平衡的調(diào)節(jié)方法不同：

空載平衡（稱量前）：調(diào)節(jié)平衡螺母。

載物平衡（稱量時(shí)）：增減砝碼并移動(dòng)游碼,。

⑥練習(xí)測(cè)量物體的：橡皮,，鉛筆等。

四,、小結(jié)

本節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念、單位及其測(cè)量方法,。其中質(zhì)量的測(cè)量是重點(diǎn),。我們要學(xué)會(huì)正確地使用天平測(cè)量物體的`質(zhì)量。

第2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)提問

1,、使用天平時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

2,、怎么使用天平稱量物體的質(zhì)量,？

二、進(jìn)行新課

1,、想一想

①在左盤上放上準(zhǔn)備稱量的物體后,，向右盤中嘗試著加砝碼時(shí)，應(yīng)該先加大的還是先加小的,？為什么？

②在讀測(cè)量的質(zhì)量時(shí),，應(yīng)該先讀大砝碼,，還是小砝碼？

③如果要稱粉狀物體（例如鹽）,，應(yīng)該怎么做,？

2,、質(zhì)量是物體的屬性

①想想做做（p11）：物體的形狀、狀態(tài),、位置發(fā)生變化時(shí),，質(zhì)量是否發(fā)生變化？

②結(jié)論：質(zhì)量是物體的屬性,，它不隨物體的形狀,、狀態(tài)、位置發(fā)生變化而變化,。

三,、隨堂練習(xí)

課后練習(xí)

四、小結(jié)

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們知道了質(zhì)量的意義,、特性及測(cè)量方法。質(zhì)量的測(cè)量是本節(jié)的重點(diǎn),，我們應(yīng)會(huì)正確地使用天平測(cè)量質(zhì)量（放,、調(diào)、稱,、記）,。

五、作業(yè)

六,、板書設(shè)計(jì)

初中物理教案 初中物理教案詳案篇八

:理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果

:培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的能力,，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力,。

:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn),。

: 力的概念（重點(diǎn)）

力的作用效果,，物體間力的作用是相互的。（難點(diǎn)）

: 彈簧,、乒乓球,、排球、磁鐵,、小車,、鐵釘、鋸片、汽球,、海綿,；多媒體計(jì)算機(jī)。

一課時(shí)

先設(shè)計(jì)懸念,，激起學(xué)生求知欲,，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“,？”后面的一段內(nèi)容,，再讓學(xué)生說出常用“力”字的詞及其意義。（接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過程）

1,、學(xué)生緊握拳頭,。

2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕,。

3,、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。

讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤杏X,？引導(dǎo)學(xué)生說出原因,。

先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)力的認(rèn)識(shí)，舉出平時(shí)用力的一些動(dòng)詞,，如：推,、拉、壓,、握……,。然后講解人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中開始的，是千百年來勞動(dòng)人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,，如：提水,、挑物體、拉車,、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張,。在此基礎(chǔ)上，引入“什么是力”的課題,。

(多媒體投影)：

（多媒體投影）

①在剛才學(xué)生的體驗(yàn)下,，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對(duì)物體的作用，是人對(duì)物體施加了力,。

②接著讓學(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢,？生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對(duì)物體施加力的情況嗎?（教師組織,，學(xué)生互問互答）

③學(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象,。（多媒體投影）

④剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的,，讓學(xué)生對(duì)此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影――a,、b圖片）

a》蘋果離開樹后能下落；

b》鐵釘沒有接觸磁鐵,，磁鐵吸引仍能鐵釘,；

⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對(duì)物體推,、拉,、提、壓等的作用,，即力是物體對(duì)物體的作用,。

（有學(xué)生對(duì)“作用”的疑問，教師對(duì)此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推,、拉,、提、壓,、排斥,、吸引等叫做作用。）

教師講解：綜上所述,，兩個(gè)物體無論是否接觸,，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí),，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用,，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體,。（多媒體投影）

（學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體）

3,、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對(duì)物體力作用的體會(huì)

4,、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用,？

學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解,，例如：緊握拳頭時(shí),，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用（處理方法,，讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的相互擠壓,。手指、手掌為兩個(gè)物體）,。

學(xué)生總結(jié)出：?jiǎn)为?dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用,。

多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）

提出問題,，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來的？

①讓全體學(xué)生舉手拍書桌

②學(xué)生用雙手拉彈簧

① 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場(chǎng)面,；

② 游泳時(shí)手和腳向后劃水,，人為什么前進(jìn)？

③ 觀察球從高處落地后的情況,，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論,；

：物體間力的作用是相互的。

故施力物體同時(shí)也是受力物體,；受力物體同時(shí)也是施力物體,。

：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃？為什么船能前進(jìn),？（多媒體投影）

甲乙兩同吵架,，甲用手打了乙的.臉，臉痛手不痛,，是臉受到了力而手沒有,？

讓學(xué)生吹好氣球后，再放開,，氣球就會(huì)從手中飛出去,，分析原因。由此你獲得什么啟示,？（多媒體投影――火箭）

原因：氣球向后壓出氣體,，反過來氣體向前推氣球

先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著,，怎樣知道物體是否受到了力呢,？會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？

教師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變,，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）

力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

（1）輕壓氣球

（2）輕拉壓彈簧

（3）使鋸片變彎

力可以改變物體的形狀

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）學(xué)生用手壓桌面,，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題,。（教師組織學(xué)生討論,，通過多媒體投影幫助釋疑。）

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，以學(xué)生為主體面向全體,，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維,，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程)

1.馬拉車時(shí)車,，車隨馬前進(jìn)，可見車受力而馬不受力對(duì)嗎,？

2.腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么,？這時(shí)受到球作用的物體是什么,？

3.人站在地面上不動(dòng)，人就不受力嗎,？

4.磁鐵能夠吸引鐵釘,，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？

5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會(huì)碎,？

6.怎樣判斷物體是否受到力的作用,？

7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開,，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因,。由此你獲得什么啟示,？

1、力是物體對(duì)物體的作用,，力不能離開物體而單

獨(dú)存在,；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體,。

2,、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接

接觸的物體間也能發(fā)生力的作用,。

3,、物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)

解釋生活,、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例

力可以改變物體的形狀

4,、力的作用效果

力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

有的力很小：小螞蟻搬著面包屑,，細(xì)雨紛飛飄落,；分子在吸引，在排斥,。有的力很大：狂風(fēng)巨浪,，轟然巨響，火箭騰飛,，斗轉(zhuǎn)星移,，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象,，同學(xué)們回去后按探究問題探究,，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同探討,！

1,、力的大小如何比較,？

2、怎樣對(duì)力進(jìn)行測(cè)量,？

3,、你能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一種測(cè)量力的工具嗎？

初中物理教案 初中物理教案詳案篇九

end

第四節(jié)

shiguoxia

stz

2

85

20xx

20xx

1

210

1203

mc system

10

2

1411

11.5606

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7.8磅

0

2

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20xx

end

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一,、知識(shí)與技能

探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能,。

二、過程與方法

科學(xué)探究全過程的切身體驗(yàn),，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中探究串,、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：組織,、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,，認(rèn)真觀察、分析,、得出正確結(jié)論,。

教學(xué)用具：電池、開關(guān),、燈泡,、導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)用品。

課時(shí)安排： 1 課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、引入新課

同學(xué)們看黑板上的電路，從前面學(xué)過的知識(shí)知道,，這是兩個(gè)小燈泡組成的串聯(lián)電路,，電路中各點(diǎn)的電流之間有什么關(guān)系？

大家現(xiàn)在先來猜想一下各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系,？有多少種可能,？

1. 電流可能是由大到小的，電流每經(jīng)過一個(gè)小燈泡,，就消耗一部分電能,，回到負(fù)極時(shí)就小了。

2. 認(rèn)為小燈泡一樣亮,，電路中各點(diǎn)的電流可能相同,；電流可能有時(shí)大有時(shí)小,，如大燈泡較亮，它需要的電流大,，小燈泡暗,，需要的電流就小，好像與用電器有關(guān),。

3. 我想靠近電源正負(fù)極的地方應(yīng)大些,，應(yīng)該與電源位置有關(guān)。

4. 我的想法是導(dǎo)線粗的地方電流大,；導(dǎo)線細(xì)的地方電流小,。像粗水管中的水流大，細(xì)水管中水流小一樣,。

到底是怎么樣的呢,？我們通過實(shí)驗(yàn)來探究串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律,。

二、新課學(xué)習(xí)

1. 串聯(lián)電路電流的規(guī)律

大家按照自己的猜想,，制訂自己小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，然后我們進(jìn)行小組的試驗(yàn)計(jì)劃討論。每個(gè)組匯報(bào)自己的試驗(yàn)計(jì)劃,，大家進(jìn)行討論,，老師進(jìn)行統(tǒng)籌，確定每個(gè)組要驗(yàn)證的方向,。然后動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

大家的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃都制訂好了，請(qǐng)大家注意電流表的連接方法,。學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，教師給予指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)匯報(bào)：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做完了,，現(xiàn)在總結(jié)一下自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,。經(jīng)過同學(xué)們的努力實(shí)踐，現(xiàn)在可以統(tǒng)一意見了：串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流相等,。

這一結(jié)論經(jīng)過了同學(xué)們的探究和實(shí)踐活動(dòng),，已經(jīng)得到了驗(yàn)證。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你還有什么收獲,？

我們知道了研究問題的一種方法,，先有了猜想后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。再探究實(shí)驗(yàn)的過程中,，可以隨時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)中不合理的地方,。也要隨時(shí)提醒自己有沒有失誤的地方。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中,，應(yīng)該不怕困難,，大膽去驗(yàn)證結(jié)果。

大家都體驗(yàn)到了科學(xué)探究的過程,，也學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法,，給我們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2. 并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

我們一起合作對(duì)串聯(lián)電路中電流的規(guī)律進(jìn)行了探索,，現(xiàn)在我們開始找出并聯(lián)電路中電流的規(guī)律吧,。

大家都知道，串聯(lián)電路只有一條路徑,，并聯(lián)電路有多條路徑,。我們把并聯(lián)電路的各分支叫支路，總路徑叫干路,，而實(shí)際上我們只要探究干路和支路電流之間的'關(guān)系,。如下圖所示：

① 猜想干路和支路電流的關(guān)系

②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：仿照串聯(lián)電路中電流的設(shè)計(jì)，對(duì)以上猜想設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn),。

③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

大家的電路設(shè)計(jì)大致相同,，只是猜想的結(jié)論不同。現(xiàn)在大家根據(jù)設(shè)計(jì)好的電路圖可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了,。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，教師給予指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)匯報(bào)：同學(xué)們都做完了實(shí)驗(yàn),，我相信結(jié)論已經(jīng)出來了,，請(qǐng)匯報(bào)一下你們組的結(jié)論吧。

老師小結(jié)：在并聯(lián)電路中,，干路的電流等于各支路電流之和,。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1. 串聯(lián)電路中電流的規(guī)律：串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流相等 .

2. 并聯(lián)電路中干路和支路之間的電流關(guān)系：在并聯(lián)電路中,，干路的電流等于各支路電流之和,。

四、板書設(shè)計(jì)

電流：串聯(lián)電路：電流處處相等

并聯(lián)電路：干路電流和之路電流的關(guān)系

初中物理教案 初中物理教案詳案篇十

1.了解電源的發(fā)明對(duì)人類的生活產(chǎn)生巨大的影響;

2.記住電流的產(chǎn)生條件和定義式,，知道電流的方向是如何規(guī)定的,。

3.了解電源在電路中的作用。記住電動(dòng)勢(shì)的概念和單位,。了解常用電池電動(dòng)勢(shì)的大小,。

任務(wù)1：閱讀──通往科學(xué)真理的艱辛過程

1780年，當(dāng)時(shí)，伽伐尼的妻子遵照醫(yī)囑,，需要食用青蛙腿做的菜肴,。伽伐尼將剝?nèi)テさ那嗤芊旁趯?shí)驗(yàn)桌上的金屬板上，金屬板在起電機(jī)(這是當(dāng)時(shí)大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室都有的時(shí)髦裝置)的旁邊,。他的妻子在取一把解剖刀時(shí)偶然觸及了青蛙的腿神經(jīng),。這時(shí)起電機(jī)剛好打出一個(gè)火花，同時(shí),，青蛙的腿猛烈地抽搐了一下,。他發(fā)現(xiàn)兩手分別拿著不同的金屬器械，碰在青蛙的大腿上,，能使其腿部的肌肉抽搐,，仿佛受到電流的刺激，而只用一種金屬器械去觸動(dòng)青蛙,，卻并無

此種反應(yīng),。針對(duì)這些現(xiàn)象，伽伐尼猜想,，在動(dòng)物體內(nèi)存在著某種電,，如果使神經(jīng)和肌肉同兩種不同的金屬相接觸，再使這兩種金屬相連接,，這種電就會(huì)被激發(fā)出來,，所以這很可能是從神經(jīng)傳到肌肉的特殊的“電流質(zhì)”引起的“動(dòng)物電”現(xiàn)代已證明，伽伐尼的假設(shè)是錯(cuò)誤的,。但是他的發(fā)現(xiàn)卻使電學(xué)的研究開始從靜電轉(zhuǎn)向動(dòng)電,。所以人們沒有忘記伽伐尼的貢獻(xiàn),，直到今天英文還把電療叫g(shù)alvanism(伽伐尼電),。

伏打注意到伽伐尼的實(shí)驗(yàn)中使用了不同的金屬，而實(shí)驗(yàn)中的青蛙腿可以看作一種潮濕的物質(zhì),，所以就使用能夠?qū)щ姷柠}水液體代替動(dòng)物組織試驗(yàn)之,，終于因此發(fā)現(xiàn)了電池的原理，做出了著名的伏打電堆與伏打電池,。1800年伏打用鋅片與銅片夾以鹽水浸濕的紙片疊成電堆產(chǎn)生了電流,，這個(gè)裝置后來稱為伏打電堆。

思考：意大利醫(yī)學(xué)教授伽伐尼和意大利化學(xué)物理學(xué)家伏打?qū)τ孟噙B的兩種金屬分別接觸青蛙肌肉的兩個(gè)位置,，會(huì)引起肌肉的收縮實(shí)驗(yàn)分別有什么樣的認(rèn)識(shí)?伏打?yàn)殪o電轉(zhuǎn)入電流的研究做出了怎樣的貢獻(xiàn)?

任務(wù)2：認(rèn)識(shí)電流的概念

請(qǐng)你閱讀教材16頁“電流”：

1.電流是怎樣形成的'?答：,。

2.電流的產(chǎn)生條件是：和。

3.電流的方向：規(guī)定為電流的方向,。在金屬導(dǎo)體中,，能夠移動(dòng)的是電子。所以，金屬中電流的方向與相反;電解質(zhì)溶液中有可以自由移動(dòng)的正,、負(fù)離子,。電流是量。

4.電流──描述電流強(qiáng)弱的物理量,。

定義：通過導(dǎo)線某橫截面的與所用的比值,。

定義式：。

單位：;簡(jiǎn)稱,，符號(hào),，常用單位和。

單位換算關(guān)系：1a= ma= μa

合作學(xué)習(xí)：

1.關(guān)于電流的下列說法中正確的是( )

a.因?yàn)殡娏饔蟹较?，所以電流是矢?/p>

b.通過導(dǎo)線截面的電量越多,，電流越大

c.通電時(shí)間越短，電流越大;

d.單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量越多,，導(dǎo)體中的電流越大,。

2.下列關(guān)于電流方向的說法中，不正確的是( )

a.電流的方向就是自由電荷定向移動(dòng)的方向

b.電流的方向就是正電荷定向移動(dòng)的方向

c.在金屬導(dǎo)體中,，電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反

d.在電解液中,，電流的方向與正離子定向移動(dòng)的方向相同

3.在示波管中，電子槍2秒內(nèi)發(fā)射了6×1013個(gè)電子,，則示波管中電流強(qiáng)度的大小為多少?

任務(wù)3：認(rèn)識(shí)電源和電動(dòng)勢(shì)

閱讀教材17頁“電源和電動(dòng)勢(shì)”

1.電源兩極間電壓的大小是決定的,，這種特性，物理學(xué)中用來描述,。

2.如何測(cè)出電源的電動(dòng)勢(shì)：,。

3.電動(dòng)勢(shì)的符號(hào)：。電動(dòng)勢(shì)的單位：,。

4.列舉出幾種常見電源的電動(dòng)勢(shì)大?。?/p>

5.從能量的角度看，電源就是把的裝置,，電動(dòng)勢(shì)反映了電源把其它形式的能轉(zhuǎn)化為的物理量,。

合作學(xué)習(xí)

1.關(guān)于電源電動(dòng)勢(shì)，下列說法正確的是( )

a.電源兩極間的電壓一定等于電源電動(dòng)勢(shì)

b.電源在沒有接入電路時(shí)兩極間電壓等于電源電動(dòng)勢(shì)

c.所有電源的電動(dòng)勢(shì)都是相同的

d.2號(hào)電池比5號(hào)電池的電動(dòng)勢(shì)大

2.下列說法正確的是( )

a.用導(dǎo)線把開關(guān),、電燈等用電器連接起來就組成了一個(gè)完整的電路;

b.電源是使電路中有持續(xù)電流的裝置;

c.干電池,、蓄電池、發(fā)電機(jī),、電動(dòng)機(jī)都是電源;

d.手電筒照明時(shí),，電流方向是由電池的負(fù)極經(jīng)燈泡到正極的。

3.下圖是一塊手機(jī)電池的標(biāo)簽,。你從這個(gè)標(biāo)簽中可以了解關(guān)于電池的哪些信息?

4.某金屬導(dǎo)體兩端的電壓為24v,，30s內(nèi)有36c的電荷量通過導(dǎo)體的橫截面，則：

每秒鐘內(nèi)有多少個(gè)自由電子通過該導(dǎo)體的橫截面?導(dǎo)體中的電流有多大?該導(dǎo)體的電阻多大?

任務(wù)4：小節(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

“問題與聯(lián)系”1，2,，4,。

蓄電池將不再污染環(huán)境

《中國青年報(bào)》20xx年9月6日電(記者周欣宇)一種全新的無酸蓄電池──鉛氧蓄電池日前通過國家權(quán)威機(jī)構(gòu)檢測(cè)，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到或超過國家標(biāo)準(zhǔn),。這意味著有150年歷史的蓄電池技術(shù)獲得了革命性的突破,，使得鉛蓄電池這一傳統(tǒng)污染行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榱阄廴镜沫h(huán)境友好型行業(yè)成為可能。

發(fā)明鉛氧蓄電池的是兄弟倆──張西琮,、張西玟,，他們所領(lǐng)導(dǎo)的陜西中和綠能源科技有限公司在經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)6年的研究之后，終于在蓄電池電解液反應(yīng)機(jī)理研究方面取得突破,，并配制出一種復(fù)合鹽類水溶液替代傳統(tǒng)的稀硫酸水溶液,。

承擔(dān)此次檢測(cè)的是工業(yè)和信息化部化學(xué)物理電源產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心，被公認(rèn)為行業(yè)內(nèi)的權(quán)威檢測(cè)機(jī)構(gòu),。

據(jù)介紹,，此次送檢的三種電池均為工業(yè)化生產(chǎn)條件下的產(chǎn)品(非實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品)。它們分別是汽車啟動(dòng)電池,、電動(dòng)自行車動(dòng)力電池和電動(dòng)汽車專用電池,，應(yīng)用領(lǐng)域及市場(chǎng)前景十分廣闊。

據(jù)專家介紹,，目前使用的電池產(chǎn)品大致可分一次干電池(普通干電池),、二次干電池(可充電電池，主要用于移動(dòng)電話,、計(jì)算機(jī)),、鉛酸蓄電池(主要用于汽車、電動(dòng)車)三大類,。關(guān)于電池污染,，群眾最關(guān)心、報(bào)道最多的是普通干電池,。而事實(shí)上,，如今普通干電池生產(chǎn)過程中不需添加鎘,、鉛,、砷等物質(zhì)，已不再成為嚴(yán)重的污染源,。相反,，大量汽車電瓶、電動(dòng)車使用的鉛酸蓄電池因?yàn)榘U和硫酸,，反倒是垃圾場(chǎng)里最危險(xiǎn)的物品之一,。

據(jù)了解，鉛酸電池腐蝕后溢出的含鉛重金屬和酸性物質(zhì)不但嚴(yán)重污染土壤和水源，對(duì)空氣環(huán)境,、生態(tài)平衡也會(huì)造成破壞,，還會(huì)引發(fā)人體代謝、生殖及神經(jīng)等方面的疾病,，人體鉛含量一旦超標(biāo),，就會(huì)導(dǎo)致智力下降，還易誘發(fā)兒童惡性腫瘤,，甚至導(dǎo)致死亡,。

與傳統(tǒng)的鉛酸蓄電池相比，鉛氧蓄電池對(duì)環(huán)境的污染大為降低,。南開大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)周啟星說,，鉛酸蓄電池的固態(tài)、氣態(tài)污染可以消除,，但無法避免水溶性鉛重金屬離子的污染,。鉛氧蓄電池的生產(chǎn)工藝雖與鉛酸蓄電池的生產(chǎn)工藝相同，但由于采用鹽的水溶液代替稀硫酸,，鉛離子濃度很低,，近乎無任何污染排放，極大地減少了鉛污染的危險(xiǎn)性,。此外,，鉛氧蓄電池用以替代硫酸的復(fù)合鹽類及添加劑可利用鋼鐵煤焦化企業(yè)排放廢物經(jīng)簡(jiǎn)單化學(xué)合成獲得，解決了許多鋼鐵企業(yè)無法處理或需花費(fèi)大量成本處理的污染排放問題,。

張氏兄弟已獲得鉛氧蓄電池方面的3項(xiàng)中國國家發(fā)明專利,。工業(yè)和信息化部電子科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所提出的(科技查新報(bào)告)顯示，目前全球尚無同類技術(shù),。

周啟星認(rèn)為,，當(dāng)今世界面臨能源和環(huán)境危機(jī)，鉛氧蓄電池的問世意義重大,，影響深遠(yuǎn),。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇十一

了解、收集,、分析,、總結(jié)廚房里的熱學(xué)知識(shí)。

1,、讓學(xué)生了解廚房里所涉及到的熱知識(shí),，通過廚房炊具及餐桌上的變化，使學(xué)生感受到改革開放給人民生活水平帶來的提高,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、總結(jié)問題的能力,。

先讓學(xué)生回家時(shí)認(rèn)真觀察廚房所有的炊具、做飯,、燒菜的全部過程,，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關(guān)現(xiàn)象，思考哪些與的熱學(xué)知識(shí)有關(guān),，怎樣解釋其現(xiàn)象,，做好筆記。

1,、小組討論,、交流(每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的調(diào)查結(jié)果)

2、班級(jí)討論,、交流(小組推選代表)

3,、教師歸納小結(jié)

（1）爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的“節(jié)能灶”,，從土煤爐到蜂窩煤爐,，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進(jìn)之所以深受人們歡迎,，主要是每次改進(jìn)都能使燃料燃燒更充分,，既節(jié)省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染,，當(dāng)然還有使用更方便的因素,。

（2）使用爐灶燒火或炒菜做飯時(shí)，要把鍋底放在火苗的外焰,，不要讓鍋底壓著火頭,，這樣可以使鍋的溫度升高得快。

（3）鍋鏟,、手勺,、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料,，是因?yàn)槟绢^,、塑料是熱的不良導(dǎo)體，以便在烹飪過程中不燙手,。

（4）爐灶上面安裝排風(fēng)扇,，是為了加快空氣的對(duì)流,，使廚房里的油污及時(shí)排出去,，避免污染房間,。

（5）往保溫瓶灌開水時(shí)，不灌滿,，能更好地保溫,。因?yàn)槲垂酀M時(shí)，瓶口處有一層水蒸氣,，它是熱的不良導(dǎo)體,，能更好地防止熱量的散失。

（6）冬季從保溫瓶里倒出一些開水后,，蓋緊瓶塞時(shí),，常常會(huì)看到瓶塞馬上往上跳一下(有時(shí)會(huì)脫離瓶口掉在地上)。這是因?yàn)殡S著開水的倒出,，進(jìn)入了一些冷空氣,，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣很快膨脹,，壓強(qiáng)增大,，推開瓶塞。

（7）在冬天或氣溫很低的情況下,，往玻璃杯中倒入沸水時(shí),，應(yīng)當(dāng)先用少量的`沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過大,，內(nèi)壁膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力,，致使杯子破裂。

（8）煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿,，放入冷水中浸一會(huì),，容易剝殼和剝皮。因?yàn)闈L燙的蛋殼與蛋白,、西紅柿皮與肉遇冷后都會(huì)收縮,，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離,。

（9）冬季喝剛出鍋的湯時(shí),，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙,，但喝起來卻燙口,，因?yàn)闇嫔弦粚佑妥柚沽藴珒?nèi)熱量的散失。

（10）炒菜主要是用熱傳導(dǎo)的方式,，煨湯,、煮飯、燒水等都是用對(duì)流方式傳熱,。

（11）滾燙的砂鍋放在濕地易破裂,。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體,，滾燙的砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮,，而內(nèi)壁溫度降低很慢,，砂鍋內(nèi)外收縮不勻，故易破裂,。

（12）液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的,，使用時(shí)，通過減壓閥,，液化氣的壓強(qiáng)降低,，液態(tài)變成氣態(tài)進(jìn)入灶中燃燒的。

（13）燒水或煮食物時(shí),，噴出的熱蒸氣比熱水,、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)榻?jīng)它們變成同溫度的熱水,、熱湯時(shí),，要放出熱量(液化放熱)。

（14）手沾點(diǎn)涼水拿剛出籠的熟饅頭時(shí)不覺得怎么燙手,。這是因?yàn)闊狃z頭接觸手上的涼水時(shí),，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導(dǎo)體,，所以手不覺得怎么燙了,。

（15）夏天用我國南方一種陶土做的涼水壺裝開水，會(huì)很快冷卻,，且比氣溫低,，這是因?yàn)樘胀寥萜髦械乃梢詽B透出來，到了容器壁外的水會(huì)很快地蒸發(fā),，蒸發(fā)時(shí)要從容器和它里面的水里吸收大量的熱,，因而使水溫很快降低。當(dāng)水溫降到和氣溫一樣時(shí),，水還會(huì)繼續(xù)滲透,、蒸發(fā)，還要從水中吸熱,，水溫繼續(xù)降低,，但因?yàn)樗疁氐陀跉鉁睾螅謺?huì)從周圍空氣中吸熱,，故水溫不會(huì)降得過低,。

（16）夏天自來水管壁大量“出汗”，常常是要下雨的征兆,。必須明確,，自來水管“出汗”現(xiàn)象,，并不是管內(nèi)的水滲漏。由于自來水大都是來自地下,，溫度較低,，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁,，就會(huì)放出熱量而液化,，一旦水管壁大量“出汗”，說明空氣中水蒸氣含量高,，濕度大,，這正是下雨的前兆。

（17）冬天水壺里的水燒開后,，在壺嘴一定距離才能看到“白氣”,，而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺的地方溫度較高,，壺嘴噴出來的水蒸氣不能液化,。而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來的水蒸氣放熱液化成小水滴,，即看到的“白氣”,。

（18）當(dāng)鍋燒得溫度較高時(shí)，灑點(diǎn)水在鍋內(nèi),，會(huì)發(fā)出“吱吱”的聲音,，并冒出大量“白氣”，這是水先汽化后液化的現(xiàn)象,。

（19）在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的一滴水,，熱鍋里水滴先蒸干。原因是水滴滴入溫度很高的鍋中,，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣,，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度,，同時(shí)引起了水滴的跳動(dòng),，跳動(dòng)過程中，由于水蒸氣的散失,，水滴受重力作用下落,，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴,。如此反復(fù),，水滴不斷跳動(dòng)，并且逐漸減小直至消失,，汽化時(shí)間當(dāng)然長(zhǎng)一些,，所以后蒸干,。而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發(fā)干,。

（20）磨刀時(shí)要往菜刀上灑水,，因?yàn)榈杜c磨石摩擦生熱，刀的溫度過高時(shí)鋼鐵硬度會(huì)減小,，刀口就不鋒利了,，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會(huì)升得過高了,。

（21）當(dāng)湯煮滿鍋時(shí),，迅速向鍋內(nèi)加冷水或把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)都可制止沸騰。原因都是吸收鍋里湯的熱量,，使其溫度降到沸點(diǎn)以下,。加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度,，混合時(shí),，冷水吸熱，湯放熱,。把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)的過程中,，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量,，溫度略有降低,，倒入鍋內(nèi)時(shí)，它又要從沸湯中吸收一部分熱量,。

（22）油炸食物時(shí),，濺入水滴會(huì)聽到“叭、叭”響聲,，并濺出油來,。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)比油低，水的密度比油大,，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰,，產(chǎn)生的氣泡上升破裂而導(dǎo)致響聲。

（23）煮食品時(shí),，并不是火越旺越快,，因?yàn)樗序v時(shí)的溫度是不變的，即使再加大火力,，也不能提高水溫,，而結(jié)果只是加快了水的汽化，使鍋內(nèi)的水干得快而已，白白浪費(fèi)了燃料,。正確的方法是用大火把水燒開后,，就改用小火，保持鍋內(nèi)的水一直沸騰就行了,。

（24）用壓力鍋煮食物熟得快,，主要是增大了鍋內(nèi)的壓強(qiáng)，提高了沸點(diǎn),，即提高了煮食物的溫度,。

（25）用砂鍋煮食物，食物煮好后,，讓砂鍋離開火爐,，食物在鍋內(nèi)還能繼續(xù)煮一會(huì)兒,。這是因?yàn)樯板侂x開火爐時(shí)砂鍋底的溫度高于100 °c,，而鍋內(nèi)的食物溫度為100 °c，離開火爐后,，鍋內(nèi)食物還可從鍋底吸收熱量,，繼續(xù)沸騰，直到砂鍋的溫度降為100 °c止,。

（26）用錫焊的鐵壺?zé)?，壺?zé)粔模舨谎b水把它放在火上一會(huì)就會(huì)燒壞了,。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下是100 °c,，錫的熔點(diǎn)是232 °c，裝水燒時(shí),，只要水未燒干,，壺的溫度總不會(huì)超過100 °c，達(dá)不到錫的熔點(diǎn),，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn),，所以壺?zé)粔摹Ｈ舨谎b水放在火上燒,，不一會(huì)兒壺的溫度就會(huì)達(dá)到錫的熔點(diǎn),，焊錫熔化，壺就壞了,。

（27）腌咸菜往往要十天半月菜才會(huì)變咸,，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘就變咸了。這是因?yàn)闇囟仍礁?，鹽分子運(yùn)動(dòng)越快的緣故,。

（28）長(zhǎng)期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現(xiàn)黑色,。這是因?yàn)榉肿邮遣煌５刈鳠o規(guī)則運(yùn)動(dòng),，在長(zhǎng)期堆煤的墻角處，由于煤分子擴(kuò)散到墻里,，所以即使刮去一薄層,，仍可看到里面呈現(xiàn)黑色。

通過活動(dòng),，學(xué)生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高,，能抓住問題的本質(zhì)，敘述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,。觀察能力,，分析解決問題的能力都有很大提高，寫有關(guān)日常生活,、生產(chǎn)中熱現(xiàn)象及應(yīng)用的小論文110余篇,。特別是寫出了“爐灶上的變遷”“餐桌上的變化”等一類歌頌改革開放偉大成就的好文章，學(xué)生同時(shí)受到了一次深刻的愛國主義思想教育,。

初中物理教案 初中物理教案詳案篇十二

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第五節(jié)

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一,、知識(shí)與技能

1.通過對(duì)生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析，以及實(shí)驗(yàn)的觀察,，知道升華和凝華的概念,。

2.通過對(duì)生活中升華和凝華現(xiàn)象的觀察與分析，知道升華過程要吸熱,，凝華過程要放熱,。

3.通過教學(xué)活動(dòng)，能在物態(tài)變化中識(shí)別升華和凝華現(xiàn)象,。

二,、過程與方法

1.通過升華吸熱現(xiàn)象的分析，知道用升華的方法可以獲得低溫的環(huán)境,。

2.通過分析日常生活中的升華,、凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析,、解決實(shí)際問題的能力,。

三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過升華和凝華的物態(tài)變化的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

2.通過在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用,，從而使學(xué)生樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理,。

升華和凝華的定義及條件。

會(huì)分析升華和凝華現(xiàn)象,。

少量的碘,、燒杯、石棉網(wǎng),、三腳架,、酒精燈、枯樹枝,、玻璃片

教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：

1課時(shí)

一,、引入新課

通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)引入新課：提出問題，既然物體可以從固體變成液體,，再由液體變成氣體,，那么物體可否不經(jīng)過液化過程，而直接由固體變成氣體?也就是除了我們學(xué)習(xí)過的'四種物態(tài)變化外,，還有其他物態(tài)變化嗎?學(xué)生思考后做出猜想,，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師生討論引出升華和凝華物態(tài)變化,。

二,、新課學(xué)習(xí)

1.演示實(shí)驗(yàn)：“人造雪景”：在一個(gè)燒杯內(nèi)放人少量的萘粉,；然后加熱,，再將一根涼的枯樹枝放人燒瓶口內(nèi)，經(jīng)片刻輕輕拿出枯樹枝,，便可看到在樹枝上布滿了“雪花狀”的萘,。這是由于固態(tài)的萘吸熱直接變成氣態(tài)的萘，氣態(tài)的萘遇到冷的樹枝又直接變成固態(tài)的萘,。

或者播放視頻：升華

觀察演示實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證自己的猜想正確與否，它們果真是直接變化的嗎?

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：碘升華和凝華

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受升華和凝華過程以及升華吸熱和凝華放熱的現(xiàn)象,，大家看到什么現(xiàn)象?

實(shí)驗(yàn)注意：控制碘量：只需少許碘粒,。控制溫度：需要緩慢加熱,。強(qiáng)調(diào)觀察無液態(tài)碘的出現(xiàn),。玻璃片要和燒瓶口密封。在學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)的過程中,，教師巡回指導(dǎo),。可以詢問學(xué)生觀察到的現(xiàn)象,，對(duì)于沒有達(dá)到預(yù)期觀察目的的學(xué)生,，可以做適當(dāng)?shù)牟僮鳌⒂^察指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凝華放熱的現(xiàn)象可以在玻璃蓋片上滴幾滴水,，觀察有碘蒸氣遇到蓋片時(shí)的現(xiàn)象,，同時(shí)用手摸一摸蓋片感覺一下蓋片的溫度變化。

細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃管內(nèi)原來有一些固體物質(zhì),，加熱之后這些固體物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化?中間過程中物質(zhì)有變成液態(tài)嗎?這現(xiàn)象說明了什么?在師生共同分析,、討論的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：

①給固態(tài)的碘加熱后,，燒杯內(nèi)出現(xiàn)了紫色的碘蒸氣,，沒有液態(tài)的碘出現(xiàn)，說明固態(tài)的碘受熱后能直接變成氣態(tài)的碘蒸氣,。

②停止加熱冷卻后,，燒杯壁和玻璃蓋片上出現(xiàn)了紫色的碘顆粒，沒有液態(tài)的碘出現(xiàn),，說明氣態(tài)的碘蒸氣遇冷后又可直接變?yōu)楣虘B(tài)的碘,。蓋片上的水在碘蒸氣凝華時(shí)，冒“熱氣”,，蓋片有些變熱,。說明碘凝華過程要放熱。

板書：

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程,。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程,。

升華過程吸熱，凝華過程放熱,。

3.組織,、指導(dǎo)學(xué)生分組討論：

冰花是如何形成的?冰花是附著在窗子玻璃上的內(nèi)表面還是外表面?為什么?

分析用久的白熾燈泡為什么會(huì)發(fā)黑?用久的日光燈管為什么在兩端也會(huì)發(fā)黑?

對(duì)于生活中常說的“下霜”，能不能理解為霜是白天降的?

根據(jù)升華和凝華的定義,，想一想：在日常生活中有哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象,。通過教師和學(xué)生對(duì)升華和凝華應(yīng)用的討論，使學(xué)生體會(huì)物理與生活實(shí)際的聯(lián)系,。說明物質(zhì)不一定先熔化再汽化才能變成氣態(tài),，直接就可以從固態(tài)變成氣態(tài)。通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和日常生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析,，使學(xué)生對(duì)升華和凝華現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

回憶實(shí)驗(yàn)，分析各個(gè)狀態(tài)變化的吸熱,、放熱情況,。

三、板書設(shè)計(jì)

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程

升華過程吸熱,，凝華過程放熱

初中物理教案 初中物理教案詳案篇十三

1,、掌握密度的概念,。

2、知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算,。

3,、知道密度單位的寫法、讀法及換算,。

掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算

密度單位的寫法,、讀法及換算

天平砝碼，木塊2個(gè),，石塊2個(gè),，量筒，水

一,、新課引入：

自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成,，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分,、鑒別不同的物質(zhì),。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別,、辯認(rèn)的一種性質(zhì),，例如顏色、氣味,、味道,、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性――密度

二,、新課講解：

1,、建立密度的概念

(1)實(shí)驗(yàn)：用天平測(cè)出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測(cè)出木塊和石塊的體積,。

(2)分析數(shù)據(jù)

a、木塊的體積增大幾倍,，它的質(zhì)量也增大幾倍,，質(zhì)量和體積比值一定

b、石塊的體積增大幾倍,，它的質(zhì)量也增大幾倍,，質(zhì)量和體積比值一定

c、木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值,。

從表演中可看出不同種類的物質(zhì),，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的.比值就等于單位體積的質(zhì)量,，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性,，密度就是表示這種特性的物理量,。

(3)建立概念

a、密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度,，符號(hào)ρ

b,、密度公式：ρ=m/v;m表示質(zhì)量，v表示體積

c,、密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

(4)例題：一鐵塊質(zhì)量是1,、97噸，體積是0,、25米3,，鐵塊密度多大?

已知：m=1、97t=1,、97×103kg;v=0,、25m3

求：ρ

解：

答：鐵塊的密度是7、9×103kg/m3

2,、密度物理意義

水的密度是1,、0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1、0×103千克,。

3,、思考與討論

(1)對(duì)同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系,。

(2)不同種類物質(zhì),，密度是否相同?這說明什么?

(3)公式的物理意義。

三,、鞏固練習(xí)

四,、小結(jié)

初中物理教案 初中物理教案詳案篇十四

1. 知識(shí)與技能

(1) 了解什么是彈力;

(2) 知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;

(3) 會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);

(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

2. 過程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程,。

3. 情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理,。

力的測(cè)量原理。

會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,。

教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一,、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床,，蹦極,，射箭 …… 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧,。 學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念,。

回憶力的作用效果,，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力,。

二,、測(cè)力計(jì)及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧,，拉力越大,，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

說明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi),，受到拉力越大,，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。 學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理,。

投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì),，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調(diào)整,。 學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu),。

投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。

老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：

(1)如何調(diào)零;

(2)測(cè)量范圍;

(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致,，彈簧不要靠在刻度板上),。

老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，糾正,。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較,。

三,、實(shí)驗(yàn)探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像,，思考,。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。

學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn),，補(bǔ)全結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河,、牛拉車進(jìn)行分析,。 學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力,。這兩個(gè)力大小相等,，方向相反,，且在同一條直線上。

四,、課堂小結(jié) 通過多媒體展示,，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn),，使學(xué)生知道了什么是彈力,，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的.原理以及用法;通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。

五,、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì),。

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程,。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題,、解決問題的能力,，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考,、學(xué)習(xí),。