作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
初中物理教案 初中物理教材目錄篇一
【知識(shí)與技能】
1,、認(rèn)識(shí)杠桿,,能畫出杠桿的五要素。
2,、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單問題,。
【過程與方法】
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn),、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。
2,、通過探究,、了解杠桿的平衡條件。
【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過了解生活中的杠桿,,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的,提高學(xué)習(xí)物理的興趣,。
探究杠桿的平衡條件
【教學(xué)突破】首先認(rèn)識(shí)杠桿,,能抽象出杠桿的定義,在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng)造一種探究氣氛,,通過用桿秤稱物體,,提出猜想,激發(fā)興趣,。
觀察法,、實(shí)驗(yàn)法、討論法,、問答法等,。
1、導(dǎo)入新課,,激發(fā)興趣,。
師:人們?cè)谏钪小趧?dòng)中經(jīng)常使用各種機(jī)械,,同學(xué)們想一想你使用過哪些機(jī)械,?或你看到別人使用過哪些機(jī)械?
同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械,,這說明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察,。在同學(xué)們說出的機(jī)械中有的比較復(fù)雜,有的比較簡(jiǎn)單,。例如:鑷子,、鉗子、錘子,、剪刀,、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)單機(jī)械,,播種機(jī)、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械,。復(fù)雜機(jī)械也是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的,。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單機(jī)械。
同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子,、錘子,、瓶蓋起子分別試著用一用,看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),?
(各小組同學(xué)分別進(jìn)行操作,,有的用鉗子剪斷鐵絲,有的用錘子起木板上的釘子,,有的用瓶蓋起子起瓶蓋,,有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長(zhǎng)方形,、圓形,。約2分鐘后平靜下來。)
初中物理教案 初中物理教材目錄篇二
《比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、基本說明
1,、本教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員基本信息作者
2、教學(xué)內(nèi)容
1)所用教材出版單位:人民教育出版社2)年級(jí)或模塊:九年級(jí)
3)所屬的章節(jié):第十六章第三節(jié)4)教學(xué)時(shí)間45分鐘
二,、教學(xué)設(shè)計(jì)
1,、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性,;會(huì)查比熱容表,。
過程與方法:通過探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力,;嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:利用探究學(xué)習(xí),,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。2、內(nèi)容分析
教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞,、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān),從而提出了比熱容的概念,,它是本章的重點(diǎn)知識(shí),。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問題,經(jīng)過探究活動(dòng)得出結(jié)論,,并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題,,新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究,。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立,這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ),。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力,,作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深,、外延較廣,,涉及熱量、溫度變化,、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系,,學(xué)生往往難以理解,所以對(duì)比熱容概念的理解,,以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題,,則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生角度看,,學(xué)生已基本掌握探究的程序,,基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換,、比值定義等方法的運(yùn)用,,本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,,讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性,,以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。
4,、設(shè)計(jì)思路
主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué),,探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法,,給比
熱容下定義時(shí),,用到比值定義法、類比法,。探究活動(dòng)中,,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題的辦法,,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn),,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,,體驗(yàn)成功的愉悅,。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念,,努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活,服務(wù)于生活,,幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”,,從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
四,、教學(xué)反思:
1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的密切聯(lián)系,。在設(shè)計(jì)此課時(shí),從老百姓極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)入手,,引入新課,;緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素,;最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中,、自然界的一些現(xiàn)象,這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識(shí),,極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。
2.縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì),不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的,,這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題,,組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階,帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂,。
3.在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,,在本節(jié)課教學(xué)過程中,對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新,,如問題的提出方式,,探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,,提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,。
初中物理教案 初中物理教材目錄篇三
初二是物理學(xué)科開始學(xué)習(xí)的起始點(diǎn),更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),,無論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視,。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中,作為實(shí)施者——教師,,則更應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革,,社會(huì)的需要。激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程,,通過激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下,,始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質(zhì)教育中實(shí)施激勵(lì)性教育是勢(shì)在必行,。在初二物理教學(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性教育,,發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用,激勵(lì)性教育是指:用激勵(lì)性語言,、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育,。其宗旨是以“情”為主體,感化或促進(jìn)提高,。筆者通過實(shí)踐,、反復(fù)調(diào)整、修正,,最后總結(jié)出以下幾個(gè)方面,。包括:①啟發(fā)式教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課,。②層次性,、漸進(jìn)性提問與追問。③贊許式評(píng)價(jià),。
在課堂教學(xué)中,,充分利用45分鐘,使這45分鐘高質(zhì)量高效率,!
1指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn),,首先通讀全文找出重點(diǎn),,用紅筆將重點(diǎn)畫出來,并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上,。其次,,尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華,是經(jīng)過反復(fù)思考,,依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn),,將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上,并用紅筆勾畫出,,作為標(biāo)記,,上課要注意聽。再者,,將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來,,如果能做,自己做一做,,鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦,、邏輯思維、判斷能力。最后,,做一下預(yù)習(xí)反饋,,將本、書合上,,分析這一章節(jié)講了什么,,頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照,,看一看自己是否能解答,。(用鉛筆寫)
2授課過程以教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生起主體作用為主線,,以教與學(xué)為重點(diǎn),,貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,,實(shí)行導(dǎo)向,、導(dǎo)航、導(dǎo)演,、引導(dǎo),、指導(dǎo)、輔導(dǎo),,領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí),,而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,,而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果,。教學(xué)中首先注意引入方式,啟發(fā)式,、實(shí)物式,、對(duì)比式,或是兼而有之,。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā),,從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時(shí),,首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,,然后對(duì)同學(xué)們講,一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,?“干了”同學(xué)們異口同聲,,繼而引出蒸發(fā)。
提問的技巧對(duì)于激勵(lì)性教育來說,,也是功不可沒,。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)困生,,如果提問比較難或太容易,他們會(huì)覺得是在故意羞辱他,。因此,,提問的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí),,首先問一個(gè)好
學(xué)生,,透鏡分為幾種?“凸透鏡、凹透鏡。再問一個(gè)學(xué)困生,,“凸透鏡具有什么特點(diǎn),?”此時(shí),,筆者拿一個(gè)凸透鏡,放在陽光下,使陽光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙?!熬酃狻,!薄昂?!你真棒!那么你再告訴老師,,凹透鏡呢,?它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反,對(duì)嗎,?”“發(fā)散,。”“這節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽,,你一定會(huì)。最后我要提問你幾個(gè)問題,。你先記好了,。”講完之后,,再問他,,照相機(jī)的原理是什么?要想照近景,、照遠(yuǎn)景,,你該怎么辦?凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽明白的同學(xué),。這樣先提問講后再回答的措施,,調(diào)動(dòng)了他的信心與積極性,以及對(duì)物理的興趣與愛好。
無論在哪些方面,,盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn),,鼓勵(lì)他們的信心,并給以贊許式的肯定,?!皟?yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施,使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià),,自己恍然大悟,,原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來,我也能行,。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)習(xí)特別差,、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新,“學(xué)習(xí)成績(jī)差,,不一定代表你笨,、沒有創(chuàng)造力。記得嗎,?1千米=1000米,,你不就回答對(duì)了嗎。再有,,在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí),,杠桿的支點(diǎn),動(dòng)力和阻力,,你找的不是都比較準(zhǔn)嗎,?你紀(jì)律不好,為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢,?老師,、同學(xué)相信你,你一定能克服,。盼著你的捷報(bào)早日傳來,。”“雖然你紀(jì)律不好,,但你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為咱班贏得了榮譽(yù),。全班感謝你。假如今后,,你不再搗亂了,,相信你會(huì)贏得更多的掌聲?!薄罢娴暮芟M闩话蚜?,別給咱班拉分”……記得當(dāng)時(shí)的他非常感動(dòng),,原來他在老師、同學(xué)們的心中,,并不是一個(gè)什么都不行,、無可救藥的學(xué)生。有了自信,,提高了學(xué)習(xí)的勁頭,。從那以后,發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他,,認(rèn)真回答問題的有他,,問問題的有他,他進(jìn)步了,。記得在學(xué)完杠桿的應(yīng)用,,他拿來筷子、鉗子,、剪刀,、鑷子、指甲刀,、瓶起子,,然后問:“這些是不是杠桿?是什么杠桿,?”“你能學(xué)以致用,,理論聯(lián)系實(shí)際,真好?,F(xiàn)在我們共同分析一下,,找一下支點(diǎn)、動(dòng)力,、阻力,,畫力臂?!闭沁@簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),,贊許式的肯定使他的成績(jī)突飛猛進(jìn)。
總而言之,,激勵(lì)性教育是一種心理教育,,是素質(zhì)教育的一方面,。在實(shí)施激勵(lì)性教育的同時(shí),,時(shí)刻銘記著以師生的心理相容,心靈的互相接納為核心,,時(shí)刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”,,不是領(lǐng)導(dǎo),,不是嚴(yán)父、不是法官,,不是“上帝”,,而是導(dǎo)師、朋友,、助手和楷模,。本著這個(gè)原則,激勵(lì)性教育初探又上了一個(gè)新臺(tái)階,。讓激勵(lì)性教育發(fā)揮出它的價(jià)值,,使億萬人的心共同為祖國(guó)的明天而跳動(dòng)。
時(shí)代在進(jìn)步,,在發(fā)展,,作為物理教師的我們,有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量,。此時(shí),,那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個(gè)大熔爐中,,通過日復(fù)一日,、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉,、敲擊,、磨礪,反復(fù)地調(diào)整,、聚焦,,同步共振,一次次地提升,、放大,,就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的核裂變效應(yīng),釋放出巨大的能量,,放射出灼目的光華,。
初中物理教案 初中物理教材目錄篇四
密度在中學(xué)業(yè)物理中占著十分重要的位置,中考題中也經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)密度的計(jì)算或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)題,。同是它又是一個(gè)應(yīng)用十分廣泛的物理概念,,也是今后學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng),、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎(chǔ),。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握密度的概念,使用比值的方法來定義密度對(duì)初中學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),。因此,,新教材在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比,不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同,,由此引入密度的概念,。這樣既復(fù)習(xí)了天的使用,又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,。就教材要求來看,,教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)有明顯不同。教學(xué)大綱要求“理解密度的概念”,,屬于“理解”水平層次,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)密度概念的理解。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念,。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題,。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”,既有“獨(dú)立操作”水平層次,,又有“理解”水平層次,。與教學(xué)大綱相比,更加突出實(shí)驗(yàn)和探究,。同時(shí)對(duì)密度知識(shí)的應(yīng)用提出了明確的要求,,要求學(xué)生能利用密度知識(shí)進(jìn)行質(zhì)量、體積,、密度的計(jì)算,,能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象,解決生活和生產(chǎn)中的具體問題等,。
1,、知識(shí)與技能
理解密度的物理意義;用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2,、過程與方法
通過實(shí)驗(yàn)探究,,找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系;通過師生互動(dòng),學(xué)習(xí)用比值定義物理量的科學(xué)思維方法,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過探究活動(dòng),使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展,。
學(xué)生用學(xué)過的密度知識(shí)來解決日常生活中的問題,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,同時(shí)體現(xiàn)出“從生活走向物理,,從物理走向生活”的理念,。
通過探究實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)密度的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。
通過學(xué)生探究活動(dòng)找出同種物質(zhì)具有的共性———質(zhì)量與體積的比值相同,并用圖像表示等思維方式的培養(yǎng)是本節(jié)課的難點(diǎn),。
教學(xué)模式:實(shí)驗(yàn)引入,設(shè)疑導(dǎo)學(xué)模式
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):
(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn),,體驗(yàn)物質(zhì)屬性;
(2)組織學(xué)生討論,、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論,得出密度的定義;
(3)師生由密度公式討論導(dǎo)出密度的單位以及密度知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,。
托盤天平,、砝碼盒、燒杯,、水,、量筒、鐵塊,、鋁塊,、銅塊、投影儀,。
(一)新課引入
(二)新課教學(xué)
1,、密度概念的建立
2、密度概念教學(xué)
(1)密度的定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度,。表示符號(hào):ρ,。
(2)密度的公式:密度=質(zhì)量/體積ρ=m/v。
3,、密度的單位
4,、密度表
5、例題(課本)
(三)總結(jié)擴(kuò)展
密度是物質(zhì)的特性,,對(duì)同一種物質(zhì)來說,,在一定條件下,密度是一個(gè)常數(shù),。密度表示的是單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量,,例如鋁的密度是2、7×103kg/m3,,它的意義是1m3的鋁的質(zhì)量是2,、8×103kg/m3??梢娢镔|(zhì)的密度是用物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積的比值求出的,,而不是由它質(zhì)量的多少或它體積的大小所決定的。例如一塊鋁切去一半,,剩下一半的密度是否發(fā)生了變化呢?沒有,,因?yàn)楫?dāng)這塊鋁切去一半時(shí),體積變?yōu)樵瓉淼亩种?,質(zhì)量也變?yōu)樵瓉淼亩种?,但m,、v的值即ρ并沒有發(fā)生變化。
(四)聯(lián)系實(shí)際
初中物理教案 初中物理教材目錄篇五
計(jì)算路程,、時(shí)間的題目中常見的問題:
1.不寫出所依據(jù)的公式,,對(duì)于不同的速度、路程,、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示.
2.沒有統(tǒng)一單位.
3.在計(jì)算過程中沒注明單位.
4.不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題.
5.做題的格式不合理,,容易出錯(cuò).
解題的一般思路
1.分析題意,想象物體的運(yùn)動(dòng)情況,,看清題目中的已知量和待求量.
2.利用所學(xué)的物理知識(shí),、公式、數(shù)學(xué)知識(shí)等分析,,對(duì)于較復(fù)雜的問題應(yīng)當(dāng)畫出參考圖建立物理圖景,,分析物理過程.
3.按照例題的格式,把已知,、求,、解、答的過程完成.
一.速度公式和公式變形
方法一:小學(xué)曾學(xué)習(xí)過公式的變形,,可以讓學(xué)生直接根據(jù)速度公式得出,,對(duì)于公式中的物理量應(yīng)當(dāng)注明單位,并注意到可以根據(jù)題意使用m,、s,、m/s和km、h,、km/h.
方法二:對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí),,可以用下述的方法實(shí)現(xiàn),列出一個(gè)例題:如果汽車以50km/h的速度運(yùn)動(dòng),,由日常生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的知識(shí)可以計(jì)算1小時(shí),、2小時(shí)、3小時(shí)后通過的路程,,答案見副板書1.
用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時(shí)間的計(jì)算公式.
二.路程和時(shí)間的計(jì)算
1.【例題1】已經(jīng)測(cè)出自己正常步行的速度是1.2m/s.從家門到校門要走15min.那么上學(xué)要走的路程大約是多少,?
2.【例題2】鄭州到上海的鐵路長(zhǎng)約1000km,從鄭州到上海要運(yùn)行14h到達(dá).南京到鄭州的鐵路長(zhǎng)約700km.設(shè)火車在鐵路上運(yùn)行的速度相等,,求從鄭州到南京的時(shí)間.
本題要注意的問題是:
(1)較復(fù)雜的問題要用參考圖分析,,參考圖見副板書2.由于小學(xué)的一些計(jì)算題有用圖分析的問題,所以對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以讓學(xué)生自行畫出參考圖,,教師分析每個(gè)學(xué)生的圖,,指出其正確和錯(cuò)誤的地方,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.
(2)列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo),見副板書上的表示.
(3)建立等量的觀念,,在本題中速度是相等的,,所以可以用計(jì)算全程的速度后用于計(jì)算鄭州到南京的時(shí)間.
探究活動(dòng)
實(shí)踐探究: 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺
體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺
學(xué)生活動(dòng)小組
提出問題;猜想與假設(shè),;制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證,;評(píng)估;交流與合作.
坐在汽車?yán)?,體驗(yàn)當(dāng)汽車靜止,、以某一速度正常行駛、速度增加,、速度減小,、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺.
1、寫出探究過程報(bào)告,,可以沒有結(jié)果.
2,、發(fā)現(xiàn)新問題.
初中物理教案 初中物理教材目錄篇六
1. 知識(shí)與技能
(1) 了解什么是彈力;
(2) 知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;
(3) 會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);
(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2. 過程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程,。
3. 情感,、態(tài)度和價(jià)值觀
通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理,。
力的測(cè)量原理。
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一,、彈力 老師利用多媒體展示:跳水,蹦床,,蹦極,,射箭 …… 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí),。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn):
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧,。 學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),對(duì)彈力進(jìn)一步了解,。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念,。
回憶力的作用效果,悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力,,即彈力,。
二、測(cè)力計(jì)及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn):拉伸彈簧,,拉力越大,,彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。
說明彈簧測(cè)力計(jì)原理:在一定范圍內(nèi),,受到拉力越大,,彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。 學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理,。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì),,請(qǐng)學(xué)生觀察,介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu):
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調(diào)整,。 學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu),。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng):
(1)如何調(diào)零;
(2)測(cè)量范圍;
(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致,,彈簧不要靠在刻度板上),。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),,糾正,。 學(xué)生實(shí)驗(yàn):
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力,并與同學(xué)進(jìn)行比較,。
三,、實(shí)驗(yàn)探究 老師用多媒體展示拔河,牛拉車 …… 等圖片;
提問:以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像,,思考,。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn),,補(bǔ)全結(jié)論,。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析,。 學(xué)生分析討論總結(jié):只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力,,受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等,,方向相反,,且在同一條直線上。
四,、課堂小結(jié) 通過多媒體展示,,老師講解,以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn),,使學(xué)生知道了什么是彈力,,掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解,。
五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì),。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織,、引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程,。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析問題、解決問題的能力,,自己動(dòng)手操作的能力,,使之在觀察中思考、學(xué)習(xí),。
初中物理教案 初中物理教材目錄篇七
1.能說出力的概念,、單位、作用效果,、三要素和力的作用是相互的,,會(huì)畫力的示意圖,。
2.能闡明彈力的概念,,會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,并知道其原理,。
3.知道重力概念,、方向,能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系,,記住g=mg,。
1.自學(xué)指導(dǎo):閱讀本章教材,完成“中考新突破”54,、55頁“考點(diǎn)解讀”部分,。(15分鐘)
2.學(xué)生自學(xué)
3.教師精講與點(diǎn)撥:(5分鐘)
例1:用手拍桌子,手會(huì)感覺到疼,,這說明物體間力的作用是_____的,。用力捏一下空易拉罐,易拉罐扁了,,這說明力可以使物體發(fā)生__________,。
練習(xí)1:在湖水中劃船時(shí),使船前進(jìn)的動(dòng)力是:()
a.槳對(duì)水的推力b.水直接對(duì)船的推力
c.人對(duì)船的推力d.水對(duì)槳的推力
例2:一個(gè)物體放在水平地面上,,下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中,,正確的是()
a.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變
b.地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變
c.物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變
d.物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變
練習(xí)1:關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說法中,不正確的是()
a.彈簧測(cè)力計(jì)是常見的測(cè)力計(jì)
b.彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度就是它的量程
c.彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的
d.彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比的原理制成的
例3:物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成__比.公式g=mg中g(shù)表示物體受到重力與___之比,,約等于___n/kg.在要求不精確的情況下,,可取g=10n/kg.甲,、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10:9,甲同學(xué)重為540n,,乙同學(xué)重為_____n.
練習(xí)1:重垂線是根據(jù)______________的原理制成的,,瓦工常用它來檢查墻壁________,木工常用它來檢查工作臺(tái)_______,。
練習(xí)2:如果沒有重力,,下列說法中不正確的是()
a.河水不再流動(dòng),再也看不見大瀑布b.人一跳起來就離開地球,,再也回不來
c.物體將失去質(zhì)量d.杯子里的水倒不進(jìn)口里面
課后反思
初中物理教案 初中物理教材目錄篇八
超聲波的應(yīng)用
學(xué)生查找,、交流信息、應(yīng)用知識(shí)的能力
收集信息
處理信息(在醫(yī)學(xué)上,、在軍事上,、在生活中、近代科學(xué)技術(shù))制成powerpoint
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)與意圖
什么是超聲波
超聲波有哪些主要特征
超聲波有哪些應(yīng)用 收集信息
處理信息(在醫(yī)學(xué)上,、在軍事上,、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)) 充分培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,,把學(xué)校的課堂與社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起
播放海豚表演的視頻,,提出問題:你知道海豚是如何捕食嗎?
學(xué)生主持:今天我們就學(xué)習(xí)超聲波,,我們?nèi)硕芨杏X到聲音的頻率在20 hz 至20000hz之間.頻率低于20hz和高于20000hz的聲波,,都不能引起人的聽覺,低于20hz的聲波叫次聲波,,高于20000hz的聲波叫超聲波.超聲波的特點(diǎn):束射特性,、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性,、超聲波的聲壓特性.現(xiàn)在我分別介紹它們.
由于超聲波的波長(zhǎng)短,,超聲波射線可以和光線一樣,能夠反射,、折射,,也能聚焦,而且.遵守幾何光學(xué)的定律.即超聲波射線從一種物質(zhì)表面反射時(shí),,入射角等于反射角,,當(dāng)射線透過一種物質(zhì)進(jìn)入另一種密度不同的'物質(zhì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生折射,也就是要改變它的傳插方向,,兩種物質(zhì)的密度差別愈大,,則折射也愈大.
聲波在各種物質(zhì)中傳播時(shí),隨著傳播距離的增加,,強(qiáng)度會(huì)漸進(jìn)減弱,,這是因?yàn)槲镔|(zhì)要吸收掉它的能量.對(duì)于同一物質(zhì),,聲波的頻率越高,吸收越強(qiáng).對(duì)于一個(gè)頻率一定的聲波,,在氣體中傳播時(shí)吸收最歷害,,在液體中傳播時(shí)吸收比較弱,在固體中傳播時(shí)吸收最?。?/p>
超聲波所以在各個(gè)工業(yè)部門中有廣泛的應(yīng)用,,主要之點(diǎn) 還在于它比可聽聲波具有強(qiáng)大得多的功率.為什么有強(qiáng)大的功率呢?因?yàn)楫?dāng)聲波到達(dá)某一物資中時(shí),由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動(dòng),,振動(dòng)的頻率和聲波頻率—樣,,分子振動(dòng)的頻率決定了分子振動(dòng)的速度.頻率愈高速度愈大.物資分子由于振動(dòng)所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外,是由分子的振動(dòng)速度的平方?jīng)Q定的,所以如果聲波的頻率愈高,,也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量,、超聲波的頻率比可聽聲波可以高很多,所以它可以使物資分子獲得很大的能量,;換句話說,,超聲波本身可以供給物質(zhì)足夠大的功率.
當(dāng)聲波通入某物體時(shí),由于聲波振動(dòng)使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用,將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化.由于聲波振動(dòng)引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用.由于超聲波所具有的能量很大,,就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用,、例如當(dāng)水中通過一般強(qiáng)度的超聲波時(shí),產(chǎn)生的附加壓力可以達(dá)到好幾個(gè)大氣壓力.液體中存起著如此巨大的聲壓作用,,就會(huì)引起值得注意的現(xiàn)象.當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子壓縮時(shí),,好像分子受到來直四面八方的壓力,;當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子稀疏時(shí),,好像受到向外散開的拉力,對(duì)于液體,,它們比較受得住附加壓力的作用,,所以在受到壓縮力的時(shí)候;不大會(huì)產(chǎn)生反常情形.但是在拉力的作用下,,液體就會(huì)支持不了,在拉力集中的 地方,,液體就會(huì)斷裂開來,這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方,,因?yàn)檫@些地方液體的強(qiáng)度特別 低,,也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用.由于發(fā)生斷裂的結(jié)果,液體中會(huì)產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔,,這種空泡存在的時(shí)間很短,,一瞬時(shí)就會(huì)閉合起來.空腔閉合的時(shí)候會(huì) 產(chǎn)生很大的瞬時(shí)壓力,一般可以達(dá)到幾千甚至幾萬個(gè)大氣壓力.液體在這種強(qiáng)大的瞬時(shí)壓力作用下,,溫度會(huì)驟然增高. 斷裂作用所引起的互大瞬時(shí)壓力,,可以使浮懸在液體中 的固體表面受到急劇破壞.我們常稱之為空化現(xiàn)象.
現(xiàn)在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用.
人體各個(gè)內(nèi)臟的表面對(duì)超聲波的反射能力是不同的,,健康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射能力也不一樣.平常說的“b超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)行造影,幫助醫(yī)生分析體內(nèi)的病變.美國(guó)科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的新技術(shù),,可免除手術(shù)止血的痛苦與危險(xiǎn).
據(jù)新一期英國(guó)《新科學(xué)家》雜志報(bào)道,,醫(yī)生通常用動(dòng)手術(shù)的方式來為病人止血,這一方法風(fēng)險(xiǎn)較大.有研究者設(shè)想用超聲波對(duì)體內(nèi)傷口進(jìn)行加熱燒灼,,借以止血.但如果出血位置在腦部,,或出血面積較大,這種方法就很不可?。?/p>
美國(guó)華盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn),,高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過程,無須加熱燒灼傷口就能止血.實(shí)驗(yàn)表明,,超聲波會(huì)加快血液運(yùn)動(dòng),,激活血小板,使它們錯(cuò)認(rèn)為自己是在流經(jīng)一個(gè)破裂的傷口,,從而加強(qiáng)粘著性,,與細(xì)胞膜及其它血小板粘附,促進(jìn)凝血. 這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更安全.研究人員將進(jìn)一步完善這項(xiàng)技術(shù),,先在動(dòng)物身上試驗(yàn),,然后用于人體.
為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢,?
海水能吸引電磁波,,雷達(dá)用不上了.海水吸熱能力太強(qiáng),紅外線技術(shù)無用武之地,;水的透光能力差,,而吸收光的能力卻很強(qiáng),光學(xué)觀察設(shè)備如望遠(yuǎn)鏡也使不上了.特別是深海中一片漆黑,,什么也看不見.探照燈又會(huì)暴露自己. 而海水的傳聲能力卻比在空氣中強(qiáng)得多.聲納技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了.聲納機(jī)發(fā)出一束不同頻率的聲音信號(hào),,再用特殊設(shè)備接受反射信號(hào)加以分析,這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵,,周圍的情況也就知道了
超聲波鼠蟲驅(qū)除器:超聲波沒有穿透力,,故遇到障礙物不能穿透,但是能反射回來,,但是必須是硬物體才能反射,,但損耗很大.超聲波遇軟物體能被吸收,如窗簾,、沙發(fā),、衣、被等物,,所以也影響它的使用面積.該儀器壽命3年以上耗電極微,,每月1—3度電,,輸出為1w電壓為11伏對(duì)人無危險(xiǎn)傷害,安全可靠
超聲波洗衣機(jī):徹底“拋棄”洗衣粉,,與傳統(tǒng)洗滌方式不同,,超聲波洗衣機(jī)主要利用超聲波的“空化”作用(超聲波作用于液體時(shí)可產(chǎn)生大量小氣泡 .一個(gè)原因是液體內(nèi)局部出現(xiàn)拉應(yīng)力而形成負(fù)壓,壓強(qiáng)的降低使原來溶于液體的氣體過飽和,,而從液體逸出,,成為小氣泡.另一原因是強(qiáng)大的拉應(yīng)力把液體“撕開”成一空洞,稱為空化.空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體,,甚至可能是真空.因?yàn)榭栈饔眯纬傻男馀輹?huì)隨周圍介質(zhì)的振動(dòng)而不斷運(yùn)動(dòng),、長(zhǎng)大或突然破滅.破滅時(shí)周圍液體突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓,,同時(shí)產(chǎn)生激波.和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷,,并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象.在液體中進(jìn)行超聲處理的技術(shù)多數(shù)與空化作用有關(guān)),產(chǎn)生巨大能量,,將污垢從衣物上“震”下來溶解到水中,,然后再通過內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)衣物進(jìn)行摔打和水流穿透,洗凈衣物.超聲波洗衣機(jī)不僅無污染,,而且比普通洗衣機(jī)節(jié)水三分之一.
bj49-密度計(jì)超聲波清洗器,,本系列儀器的超聲波發(fā)生源和震板為獨(dú)立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計(jì)圓管內(nèi)壁清洗,,同時(shí)也適于各種相同密度計(jì)尺寸規(guī)格的管道,、圓管、方管內(nèi)壁的清洗.
超聲波加濕器
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.以昆蟲為食的蝙蝠,,視覺很差,,飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖,依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng),,使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置 .現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá),,質(zhì)量有幾十,、幾百,、幾千千克,蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克,,而在一些重要性能上,,如確定目標(biāo)方位的精確度、抗干擾的能力等都遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位器.深入研究動(dòng)物身上各種器官的功能和構(gòu)造,,將獲得的知識(shí)用來改進(jìn)現(xiàn)有的設(shè)備和創(chuàng)制新的設(shè)備,,這是近幾十年來發(fā)展起來的一門新學(xué)科,叫做仿生學(xué).
通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),,同學(xué)們對(duì)超聲波有了更深刻的認(rèn)識(shí),,首先對(duì)所有的同學(xué)付出的努力我感到很高興,,大家通過自己的查找資料學(xué)到了書本上沒有知識(shí),而且每組成員之間的合作,、同學(xué)們的自由發(fā)言,、提問都非常的出色.現(xiàn)在我們整理一下課堂學(xué)習(xí)的思路是什么?
提出問題 合作討論 得出結(jié)論.現(xiàn)在同學(xué)們完成下列表格,,選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)
初中物理教案 初中物理教材目錄篇九
升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,,是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程,但我們的同學(xué)們,,對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉,,而且也很難直接觀察到,因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,,我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程,。
(1) 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài),固體和液體之間的轉(zhuǎn)化,、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過,,通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié),提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力,,鞏固所學(xué)的知識(shí),。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望,。
(2)布置學(xué)生收集有關(guān)資料,。
布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書,,收集有關(guān)人工降雨的資料,,弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等,。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀,,拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。
(3)觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后,,觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程,并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討,,培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力,,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),,并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí),。同時(shí),再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題,。然后,,對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流,并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。
1,、 知道什么叫升華,什么叫凝華,。
2,、 知道升華是一個(gè)吸熱過程,凝華是一個(gè)放熱過程,。
3,、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象,。
4,、 通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié),收集材料和對(duì)日?,F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望,。
5,、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力,。
1,、學(xué)具: 收集的文字資料、實(shí)物,、圖片,。
2、教具: 實(shí)物投影儀,、照片,、鐵架臺(tái)、燒瓶,、酒精燈、細(xì)線,、碘
1,、 知道升華,、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2,、 解釋生活中的升華,、凝華現(xiàn)象。
3,、 了解升華,、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
1,、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況,。
2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料,,了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況,。
3、 觀察生活中的物態(tài)變化,,了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的,。
4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法,,并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況,。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納,。
1,、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些?
2,、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么,?吸熱還是放熱,?
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化,?哪些屬于凝固,?
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么,?吸熱還是放熱,?
5、 汽化的兩種方式是什么,?它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),?
6、那么我們來猜一猜:自然界中,,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢,?舉例說明。
學(xué)生1答:固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài),。
學(xué)生2答:物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化,是一個(gè)吸熱過程,;物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固,,是一個(gè)放熱過程。
學(xué)生3答:如冰化成水,、鐵變成鐵水等是熔化,;水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂,、蠟燭油變硬等是凝固,。
學(xué)生4答:物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化,是一個(gè)吸熱過程,;物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化,,是一個(gè)放熱過程。
學(xué)生5答:蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn):都是汽化現(xiàn)象,,都要吸熱,。不同點(diǎn):溫度條件不同; 發(fā)生地點(diǎn)不同,; 劇烈程度不同,。
學(xué)生6答:能; 如:衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了,;冬天的雪人變小了,;雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí),,提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力,。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化:
1,、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器
2,、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3,、移去酒精燈,,然后觀察瓶中的變化。
4,、棉線上析出的碘像什么,?
5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象,。
(1)碘是怎樣變成氣體的,?
(2)什么是升華,?
(3)升華時(shí)我們必須給碘加熱,這說明這是一個(gè)什么過程,?
(4)什么叫凝華,?它吸熱還是放熱,?
6,、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中,哪些是升華,?哪些是凝華,?
學(xué)生活動(dòng):在錐型瓶中放入少量的碘粒,在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,,用酒精燈微微加熱,。學(xué)生觀察:瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,但沒有看到液態(tài)的碘,。學(xué)生觀察:瓶中紫色的碘蒸汽消失,,瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體,非常漂亮,。
學(xué)生1答:像雪(人造雪)
學(xué)生2答:由固態(tài)直接變成氣態(tài),。
學(xué)生3答:物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答:吸熱學(xué)生答:物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,。它是一個(gè)放熱過程,。
(說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力,。)
1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片,。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流,。
(1)在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象?
(2)人工降雨的第二種方法是什么,?涉及哪些學(xué)過的知識(shí),?
(3)人工降雨的第三種方法是什么?又涉及哪些學(xué)過的知識(shí),?
2,、除了人工降雨外,生活中還有哪些地方用到了升華,、凝華,,它們幫助人們解決了哪些問題?
1,、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容,。
2,、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
(1)食物保鮮(2)舞臺(tái)制造白霧(3)利用衛(wèi)生球除蟲
(說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑,、提問,、補(bǔ)充,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維,。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決,,使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力,。另外,通過對(duì)日?,F(xiàn)象的觀察和比較,,使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理,、社會(huì)的關(guān)系,,學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲)
升華和凝華
一 ,、活動(dòng):
1,、過程
2、觀察,、記錄現(xiàn)象
3,、結(jié)論
二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程,;
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程,。
三 、升華吸熱 凝華放熱
四 ,、生活中的升華,、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
初中物理教案 初中物理教材目錄篇十
了解內(nèi)能的實(shí)際利用,,知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系
通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí),,提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系,感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想,,建立發(fā)展的觀念
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系,,避免孤立的學(xué)習(xí),要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐.
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上,,可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí),,學(xué)生根據(jù)提出的問題,可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí).
環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí),,可以教師提出課題,,學(xué)生查閱資料,,從信息中學(xué)習(xí),提高收集信息和處理信息的能力.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害,、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
方法1,、學(xué)生閱讀教材,教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料,,教師提出一些問題,,學(xué)生閱讀時(shí)思考,可以有:大氣污染的主要來源是什么,;大氣污染的危害是什么,;解決大氣污染的有效措施有哪些,;我國(guó)利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么,;各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么.
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),,可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實(shí)例如下
實(shí)驗(yàn)探究:調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的,,對(duì)于環(huán)境的危害有哪些,如何減小對(duì)環(huán)境的影響.可以組織學(xué)生小組,,實(shí)地考察,,寫出調(diào)查報(bào)告,分析的結(jié)論等.
實(shí)驗(yàn)探究(另一例):調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的,,調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況,,咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學(xué)生小組,實(shí)地考察,,分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論.
信息學(xué)習(xí):網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用,,環(huán)境保護(hù),及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料,,并得出自己的結(jié)論,,小組討論.這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的思想.
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
1.內(nèi)能的利用
2.環(huán)境保護(hù)的問題
探究活動(dòng)
利用信息學(xué)習(xí):溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
個(gè)人或自由結(jié)組
制訂子課題;制訂查閱和查找方式,;收集相關(guān)的材料,;分析材料并得出一些結(jié)論;評(píng)估,;交流與合作,,物理教案-內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù),物理教案《物理教案-內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》,。
嘗試對(duì)溫室效應(yīng),、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解,要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析,。
1,、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄,。
2、和其他成員交流,,發(fā)現(xiàn)共性和差異,。
3、發(fā)現(xiàn)新問題,。
物理教案-內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
初中物理教案 初中物理教材目錄篇十一
1.知識(shí)與技能:
(1)了解伏安法測(cè)電阻的原理,,會(huì)用伏安法測(cè)電阻,加深對(duì)電阻概念的理解,。
(2)能正確畫出伏安法測(cè)電阻的電路圖,,并按電路圖連接實(shí)物電路。
(3)學(xué)會(huì)正確選擇電壓表量程,,并用試觸法確定電流表的量程,。
(4)理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。
2.過程與方法:
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,,并且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn),,從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個(gè)電路圖。
3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情,,產(chǎn)生探測(cè)未知電阻阻值的欲望,積極動(dòng)手操作,,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真,、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度,感受用物理知識(shí)成功解決問題的喜悅,。
用伏安法測(cè)電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用,,對(duì)于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用,同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會(huì),,有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,。本節(jié)課分為四個(gè)部分:第一部分提出“如何測(cè)量一個(gè)定值電阻的阻值”問題后,由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),,通過交流和討論發(fā)現(xiàn),,應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),好處是可以通過多次測(cè)量求平均值的方法來減小誤差,,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格,;第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材,了解實(shí)連接圖如何連接,,并根據(jù)實(shí)物圖說出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn),,為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備;第三部分開展實(shí)驗(yàn),,先進(jìn)行定值電阻阻值的測(cè)量,,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,,討論為什么電阻兩端的電壓變了,通過它的電流也變了,,電阻幾乎沒變,?第四部分,仿一仿,,開展實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的電阻的測(cè)量,,討論為什么小燈泡阻值變化比較大?從而分析出小電燈不需要求平均值,。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比,,加深學(xué)生對(duì)電阻概念的理解。
1,、教學(xué)重點(diǎn):能夠設(shè)計(jì)電路和表格,。
2、難點(diǎn):分析出燈絲電阻受溫度的影響,。
每組配備干電池兩節(jié),,電壓表、電流表,、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各1件,,待測(cè)電阻一只(5歐或10歐,,其電阻值用不透明白膠布粘封,并標(biāo)以rx字樣,。要求學(xué)生暫不揭開,。),導(dǎo)線若干條,,小燈泡(2,、5v)。
(一)引入新課
(“憶一憶”)
師:前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律,?歐姆定律的表達(dá)式如何寫,?(學(xué)生回答略)
(“想一想”)
師:怎樣利用歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的電阻?引出本節(jié),。 板書:(第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測(cè)電阻)
(二)進(jìn)行新課
(“動(dòng)一動(dòng)”)
1,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
(1)測(cè)量電阻的方法
師:同學(xué)們說說看,你準(zhǔn)備如何測(cè)量電阻的阻值,?板書:(一)測(cè)未知電阻rx
答:用電壓表測(cè)電阻兩端的電壓,,用電流表測(cè)通過它的電流。
(2)問:實(shí)驗(yàn)的原理是什么,? 板書:實(shí)驗(yàn)原理
答:根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻,。 板書:r=u/i
(3)問:根據(jù)同學(xué)所說的方法,,你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖? 板書:實(shí)驗(yàn)電路
學(xué)生設(shè)計(jì),,教師巡視,,選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影,師生共同評(píng)價(jià),。
師:這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖,,我們一起來分析一下,哪幅電路圖更好一些,,好在哪里,。(提醒:實(shí)驗(yàn)中總是有誤差的,為了減小誤差,,我們應(yīng)該怎么辦,?聯(lián)系前面學(xué)的一個(gè)重要的器材,如何改進(jìn),?) 投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖
(“考一考”)
師:滑動(dòng)變阻器起到什么作用,?
學(xué)生回答,投影:①改變待測(cè)電阻兩端的電壓和通過它的電流,,多次測(cè)量取平均植,,減小誤差。②保護(hù)電路
(“探一探”)
2,、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
(1)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材,?板書:實(shí)驗(yàn)器材
電源(干電池2節(jié))、電流表,、待測(cè)電阻r ,、滑動(dòng)變阻器、開關(guān),、電壓表,、導(dǎo)線若干 (投影)
檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測(cè)定值電阻rx,。
(2)設(shè)計(jì)表格 板書:設(shè)計(jì)表格
提醒:要測(cè)哪些物理量,?計(jì)算什么?表格需要幾列幾行,?
學(xué)生設(shè)計(jì),,教師巡視,實(shí)物投影并作出評(píng)價(jià),,強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范,,并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格。
問:三次測(cè)量的平均值放哪里?
引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值,,為了計(jì)算方便,,可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整
數(shù)值(投影完整的實(shí)驗(yàn)表格)
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓
u/ v 電流
i/ a 電阻
r/ ω 電阻平均值
r/ ω
(3)連接實(shí)物圖(根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接)
師:請(qǐng)一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖,其他同學(xué)在下面觀察是否正確,,若有錯(cuò)誤的地方,,請(qǐng)同學(xué)們糾正。
(4)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 板書:實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
師:請(qǐng)同學(xué)們說一說,,實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面,?
學(xué)生要進(jìn)行討論,師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng):(1)連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)該斷開(2)滑動(dòng)變阻器應(yīng)該一上一下接,,實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處(3)電流表,,電壓表的量程選擇 (投影)
(5)這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟? 板書:實(shí)驗(yàn)步驟
學(xué)生回答,,教師小結(jié): ①按電路圖連接電路,。連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。
滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置,。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連
接正確,。電壓表使用0~3伏量程,電流表用試觸法確定量程,。
②檢查電路連接無誤后,,閉合開關(guān);調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,,改變電路中的電流,,觀察電流的示數(shù)為0、1a,0,、2a,0、25a時(shí)電壓表的示數(shù)記錄在表格中,。
③根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值,。為了減小誤差,算出電阻的平均值,,作為被測(cè)電阻的阻值,。
④實(shí)驗(yàn)要求:積極動(dòng)手,按要求操作,,記錄數(shù)據(jù),、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器,。
以上內(nèi)容,,邊講邊投影
(“做一做”)
3、實(shí)驗(yàn)探究(伏安法測(cè)電阻)
教師巡視,指出學(xué)生在操作中有問題的地方
(“比一比”)
哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速
4,、分析與討論
實(shí)物投影學(xué)生的測(cè)量結(jié)果,。揭開定值電阻rx上的封條,核對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的正確性,。
思考:你測(cè)量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同,?
答:由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差。
(“議一議”)
分析:1,、為什么電阻兩端的電壓變了,,通過它的電流也變了,電阻幾乎沒變,?
電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化,。
(“仿一仿”)
小電燈也有電阻,將待測(cè)電阻r換成小電燈,,仿照剛才的實(shí)驗(yàn)測(cè)小電燈的電阻,。
注意:加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓
實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度
板書:(二)測(cè)小電燈的電阻
匯報(bào)測(cè)小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,,然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析:
2,、為什么小燈泡阻值變化比較大?
這似乎與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾,,誰來分析一下這是什么原因呢,?
小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的,電燈越亮,,燈絲的溫度就越高,,電阻隨溫度的升高而增大。
(有的材料受溫度影響較大,,有的幾乎部首影響)
問:對(duì)于小電燈的燈絲,,他的電阻隨溫度的升高而增大,那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義,?表格中還有必要寫平均值嗎,?
師生共同得出結(jié)論
檢查儀器是否收拾好,按要求擺放,。
(三)課堂小結(jié)
(“談一談”)
師:這節(jié)課有哪些收獲,?
師:通過這節(jié)課,我們懂得了如何去測(cè)量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻,,并且根據(jù)所測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較,,得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),它會(huì)隨溫度的升高而增大,。
(四)布置作業(yè) :完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。
(五)說明:本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的,完成電路設(shè)計(jì)、器材選用,、實(shí)驗(yàn)步驟,、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
(六)板書設(shè)計(jì)
四,、歐姆定律的應(yīng)用
(一)測(cè)未知電阻rx
1,、原理:歐姆定律的變形式:r=u/i
2、電路圖
3,、實(shí)驗(yàn)器材
4,、設(shè)計(jì)表格
5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
6,、實(shí)驗(yàn)步驟
(二)測(cè)小電燈的電阻
方法:伏安法測(cè)電阻
初中物理教案 初中物理教材目錄篇十二
(一)知識(shí)與技能
1.知道功率,。能說出功率的物理意義,并能寫出功率的定義式及其單位,。
2.能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義,。
3.能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小,。
(二)過程與方法
1.經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程,,進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2.通過資料認(rèn)識(shí)常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小,,了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值,。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過測(cè)量活動(dòng)的組織安排,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力,。
2.進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣,,增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),。
本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后,,從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義,,也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ),。
教科書通過對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析,,采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義,,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,,并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似,,學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移,所以,可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念,。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶,,也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點(diǎn):功率的概念和利用公式的計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)功率意義的理解,。
與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同,,功率也是采用比值法定義的物理量,。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生思考做相同的功,,用時(shí)不同,,引出做功快慢的問題,為功率概念的提出做鋪墊,。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,,做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少,因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來完成,,它的大小為單位時(shí)間,,內(nèi)所做的功。
多媒體課件,、磅秤,、秒表、刻度尺等,。
問題:小明的教室在五樓,,通常上樓需要1.5min,一次他跑步上樓只用了40s,,請(qǐng)問:(1)小明在兩種情況下,,做的功是否相同?
(2)你認(rèn)為這兩種上樓做功方法,,從物理的角度思考有什么不同,?
人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功,,這與人力直接做功或畜力做功,,在完成的快慢方面有何不同?請(qǐng)舉例說明,。
為了描述做功的快慢,,需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。
學(xué)生思考并回答,。
學(xué)生所舉事例可能有:
人上高樓(如16層樓)時(shí),,乘電梯比走路要快得多,;拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多;挖土機(jī)與人,,要完成相同的挖土任務(wù),,人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多;從水井里提水,,使用抽水機(jī)比人工要快得多,。
從生活中的實(shí)際問題引入新課,增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系,。
能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,。
回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢,。
用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來類比,,講述功率的定義:
功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率,功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功,。
公式:功率=功/時(shí)間
如果用w表示功,,t表示時(shí)間,p表示功率,,則可以把上式寫成p=w/t(板書)
思考:類比速度的單位,,功率的單位應(yīng)該是什么?
j/s有一個(gè)專門的名稱叫瓦特,,簡(jiǎn)稱瓦,,用字母w表示,是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的,。
1w=1j/s
在工程技術(shù)中,,功率常用的單位還有:千瓦(kw)、兆瓦(mw),,它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么,?
換算關(guān)系:1kw=103w 1mw=106w
練習(xí):結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位,,完成下列表格
物理意義
表示物體運(yùn)動(dòng)快慢
定義
單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程
計(jì)算公式
單位
m/s km/h
介紹一些常見物體的功率,,記住人平時(shí)騎自行車的功率約為60~80w。
例題:下列關(guān)于功率的說法中,,正確的是( )
a.物體做功越多,,功率越大
b.物體做功時(shí)間越短,功率越大
c.物體做功越快,,功率越大
d.物體做功時(shí)間越長(zhǎng),,功率越大
速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的,是m/s,。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的,,應(yīng)該是j/s。
學(xué)生積極思考,,完成表格,。
通過分析讓學(xué)生明白,功和功率是兩個(gè)不同的概念,。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功,,物體做的功多,但做功用的時(shí)間較長(zhǎng),,功率不一定大,,a錯(cuò)。物體做功時(shí)間短,,但做的功太小,,功率也不一定大,b錯(cuò),。物體做功越快,,其含義是做相等的功用的時(shí)間短,或相等時(shí)間內(nèi)做的功多,,所以功率越大,,c正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng),,而做的功如果太少,,功率反而越小。
運(yùn)用類比,,從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,,使學(xué)生對(duì)類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí),為今后研究類似問題提供方法上的幫助,。
讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少,,明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。
上課鈴響了,,你和你的同伴都從一樓爬到了四樓,,你們倆的功率誰的大?如何測(cè)量你們爬樓的功率,?
思考:(1)需要測(cè)量哪些物理量,,才能測(cè)出人的功率?(在學(xué)校里,,人爬樓的高度通??梢岳靡浑A臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量)。
(2)所需要的測(cè)量工具是什么,?
(3)計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的,?
(4)設(shè)計(jì)出記錄表格
與同學(xué)合作,,測(cè)量在不同情況下人的功率。
想一想:還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率,?(如跳繩,、俯臥撐等)。
指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式:
由 和 可得
指出 對(duì)解決車,、船的速度,、功率、牽引力的問題較為方便,。
計(jì)算時(shí)注意“f”的單位是n,,“v”的單位是m/s,此時(shí)“p”的單位才是w,。
公式 說明,,當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí),牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比,。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí),,要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時(shí),,司機(jī)采取的換擋減速的辦法,,以獲得較大的牽引力。
例題:一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道,,若該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000n,,求:(1)小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少?
(2)5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少,?
練習(xí):一輛功率為45kw的汽車,,以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km,求汽車受到的阻力
學(xué)生思考,、討論,,明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量g、一級(jí)臺(tái)階的高度h,、跳過的臺(tái)階數(shù)n,、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤,、秒表,、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是
根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),,并將數(shù)據(jù)記錄于表格中,。
學(xué)生聽講并練習(xí)。
通過估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng),,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,,在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅,。
會(huì)用公式 解決簡(jiǎn)單的問題。
通過今天的學(xué)習(xí),,同學(xué)們有哪些收獲,?在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題?還有什么想探究的問題,?
學(xué)生可以個(gè)別回答,或相互交流,,在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié),。
促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力,。
初中物理教案 初中物理教材目錄篇十三
尊敬的各位評(píng)委,、老師們:
大家早上好!
我是xx號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是《電壓》,。對(duì)于本節(jié)課,,我將以教什么,怎樣教,,為什么這樣教為思路,,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),,教學(xué)方法,,教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
在工作學(xué)習(xí)中,,我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問題,。雷鋒說過:人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的,,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去,!因此,面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神,。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥,,可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問題也是一樣的,。讀書忌死讀,,死讀鉆牛角,對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解,,只有這樣才能找到解決辦法,。雷鋒說過:人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的,,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去,!
(過渡句:教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,,在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,所以,,先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,。)
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表,。電壓對(duì)于初中生來說是一個(gè)不易理解的概念,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí),。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一,,學(xué)生通過用電壓表測(cè)電路中的電壓,不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能,,而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí),。
(過渡句:教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,,這樣才能做到因材施教,,有的放矢。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析,。)
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容,,已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān),,“電壓”一詞聽起來并不陌生,,所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘其潛能,,老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),,學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測(cè)量方法,幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程,,在快樂中掌握知識(shí),,學(xué)會(huì)如何使用測(cè)量工具。
(過渡句:結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,、心理特點(diǎn),,確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))
【知識(shí)與技能】
知道電壓的作用,電壓的單位及換算,,會(huì)正確使用電壓表,,會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】
通過自學(xué)電壓表的使用方法,,養(yǎng)成自學(xué)的能力,,通過用測(cè)量用電器兩端的電壓,提高動(dòng)手操作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成與他人合作和交流能力,,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),,切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,,嘗試探究活動(dòng)的樂趣從而激發(fā)探究的欲望,。
(過渡句:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,,這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
理解電壓在電路中的作用,知道電壓表正確的使用方法,。
【難點(diǎn)】
能夠用電壓表測(cè)量電路中電壓大小,。
(過渡句:新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,?;诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)
在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中,,電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí),。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表,、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法,。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。
(過渡句:在這節(jié)課的教學(xué)過程中,,我注重突出重點(diǎn),,條理清晰,緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。)
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片,播放城市夜景,,閃電圖片,。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作,,一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓,。
【設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)中將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象、實(shí)例與電壓聯(lián)系起來,,讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊,,物理不僅有趣,而且非常有用,,從而激發(fā)學(xué)生求知欲望,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生活走向物理的課程理念】
環(huán)節(jié)二:新課講授
教師展示兩節(jié)干電池,,小燈泡,,開關(guān),若干導(dǎo)線,。用一節(jié)干電池與其他元件組成閉合回路,,觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節(jié)干電池接入電路中,在閉合開關(guān)之前提問同學(xué)們燈泡亮度如何變化,,觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后,,發(fā)現(xiàn)燈泡較亮,總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,說明電路中電流的強(qiáng)弱與電源有關(guān),。提問學(xué)生電流的強(qiáng)弱與電源的什么量有關(guān)?
組織學(xué)生通過合作交流,通過討論和師生共同總結(jié)可以得出,,電壓是電源提供的,,電源有正負(fù)兩個(gè)極,兩極間有一定的電壓,。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接,,電路中就有電流通過,電壓是產(chǎn)生電流的原因,。
【設(shè)計(jì)意圖:改換電路中串聯(lián)電池節(jié)數(shù)的多少引起燈泡明亮程度發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn),,引出不同電源的電壓不同,產(chǎn)生的電學(xué)效果也不同,,從而幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電壓是產(chǎn)生電流的原因,。同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這也是一種很重要的科學(xué)方法】
教師講解電壓通常用字母u表示,,它的單位是伏特,,簡(jiǎn)稱伏,符號(hào)是v,。
常用單位有千伏(kv),、毫伏(mv)
在講解完電壓的相關(guān)概念之后,,教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)
通過教師的講解,了解電壓的作用,、提供裝置,、單位及單位換算,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表,,讓同學(xué)們拿起來并觀察,
教師講解電壓的高低可以用電壓表測(cè)量,,并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表,。
讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說明,閱讀完以后提問學(xué)生一下問題,。
1,、電壓表應(yīng)該跟被測(cè)用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
2、電壓表標(biāo)有“-”號(hào)的接線柱應(yīng)該連接在什么位置?另一個(gè)接線柱應(yīng)該連接在什么位置?
3,、什么情況下使用標(biāo)有“3”字樣的接線柱,,什么情況下使用標(biāo)有“15”字樣的接線柱?在預(yù)先不知道被測(cè)電壓的大小時(shí),為了保護(hù)電壓表,,應(yīng)先選用大量程,,還是小量程?
學(xué)生回答問題,教師進(jìn)行改正并總結(jié),。
教師講解電壓表的使用步驟:
1、調(diào):調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕,,使指針指在零刻度線處
2,、認(rèn):認(rèn)清量程和分度值。
3,、連:連接電壓表
4,、讀:讀數(shù)
教師組織學(xué)生開始練習(xí)使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端,接通電路,,讀取數(shù)據(jù);再將電壓表接在電源兩端,,接通電路,讀取數(shù)據(jù),。電壓表兩次讀數(shù)是否相同?
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,,電壓表兩次的示數(shù)是相等的,即在只有一個(gè)用電器的電路中,,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等,。
緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法,說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn),。
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室電壓表測(cè)量電路電壓,,體會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來的快感,學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后,,給出一道隨堂練習(xí)題,,讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識(shí)解題,以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的掌握,。
【設(shè)計(jì)意圖:通過課堂練習(xí),,既讓學(xué)生鞏固了基本概念,又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到基本問題上來,,突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高,,用“快學(xué)快練”的方式鞏固剛學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),達(dá)到學(xué)以致用的目的,?!?/p>
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時(shí),我會(huì)以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié),,梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié),完成課后第三題,。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,,對(duì)新知識(shí)的鞏固,也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域,?!?/p>
推薦一個(gè)教師必備工具“yichafen”,是一個(gè)在線查分系統(tǒng),全國(guó)8000所高校都在用,,三分鐘極速創(chuàng)建發(fā)布查分系統(tǒng)
(過渡句:為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),,以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀,、系統(tǒng)的設(shè)計(jì),,這就是我的板書設(shè)計(jì))
初中物理教案 初中物理教材目錄篇十四
1、知道電壓表使用步驟及注意事項(xiàng),,正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量,,知道在只有一個(gè)用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等,。
2,、通過測(cè)量電壓,掌握電壓表使用方法,,提高動(dòng)手操作及實(shí)踐能力,。
3、體會(huì)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度,。
【重點(diǎn)】電壓表的使用方法,。
【難點(diǎn)】正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
上課,,同學(xué)們好,!上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測(cè)量?舉手最快這名同學(xué)你請(qǐng)來說,。他說測(cè)量電壓要用電壓表,。請(qǐng)坐,看來你對(duì)于之前的知識(shí)掌握得很牢固,。同學(xué)們,,在只有一個(gè)用電器的電路中,用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢,?能否利用電壓表測(cè)量并得出結(jié)論,?帶著這個(gè)疑問,我們一起來走進(jìn)今天的新課《用電壓表測(cè)電壓》,。
環(huán)節(jié)二:新課講授
同學(xué)們我們先來從連接電路的角度思考,,需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器?老師聽到有的同學(xué)說要用到電源,、開關(guān),、導(dǎo)線,還有的同學(xué)說需要小燈泡,、電壓表等儀器,。
我們已經(jīng)知道了要用到的實(shí)驗(yàn)儀器,那么再來想一想,,怎樣正確使用電壓表,?第二排這名男同學(xué)你請(qǐng)來說。很好,,請(qǐng)坐,他說使用前,,要預(yù)估待測(cè)電壓,,選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍蹋褂弥须妷罕硪⒁庹泳€柱電流流入,,負(fù)接線柱電流流出,且電壓表要與被測(cè)用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來補(bǔ)充,?同桌請(qǐng)來補(bǔ)充,。她說如有需要,可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián),,此時(shí)測(cè)量的是電源電壓,。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù),,認(rèn)清所選量程所對(duì)應(yīng)的分度值,進(jìn)行正確讀數(shù),。使用后要將儀器整理放回,。請(qǐng)坐,看來同學(xué)們對(duì)于上節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)完全掌握了,。
要用電壓表進(jìn)行測(cè)量電壓,,具體步驟是什么呢?老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗(yàn)儀器圖,,同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合圖片說一說測(cè)量的具體步驟應(yīng)該是什么,?靠窗的這名女同學(xué)你請(qǐng)說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端,,接通電路,,讀取電壓表的示數(shù);再將電壓表接在電源兩端,,接通電路,,讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測(cè)量電壓表的示數(shù),。很好,,請(qǐng)坐,總結(jié)得十分全面,。
那么同學(xué)們,,測(cè)量過程中需要注意什么問題呢?老師在這里告訴大家實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),。首先一定要先連接電路,,檢查無誤后再閉合開關(guān)進(jìn)行測(cè)量。每次想要更改電路,,需要先將開關(guān)斷開,,再進(jìn)行操作。
現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組,,老師給大家十分鐘的時(shí)間,,結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行測(cè)量吧。好,,時(shí)間到,,老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中,并且分工明確?,F(xiàn)在我們找一組同學(xué)說一說,,他們組的測(cè)量結(jié)果?第三小組代表請(qǐng)說,。第三小組說通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),,兩次測(cè)量數(shù)據(jù)是一樣的,,都是3v。那么通過實(shí)驗(yàn),,你能得出什么結(jié)論呢,?他說,在只有一個(gè)用電器的電路中,,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等,。很好,請(qǐng)坐,,看來你們觀察得很仔細(xì),,總結(jié)得也很正確。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
同學(xué)們,,我們現(xiàn)在更換電阻,,再次測(cè)量,看一看上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確,。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測(cè)量結(jié)果,,并且得出的結(jié)論與上述實(shí)驗(yàn)相同。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
這節(jié)課馬上接近尾聲了,,我們一起來總結(jié)一下,,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都掌握了哪些知識(shí),?我們重溫了電壓表使用方法及注意事項(xiàng),,并通過實(shí)驗(yàn),知道了在只有一個(gè)用電器的電路中,,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論,。
下課后,同學(xué)們?cè)囍胍幌霝槭裁措妷罕硎褂脮r(shí)要與被測(cè)用電器并聯(lián),?
同學(xué)們,,下課!
(略)