作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

初中物理教案 初中物理教材目錄篇一

【知識(shí)與技能】

1,、認(rèn)識(shí)杠桿,，能畫出杠桿的五要素。

2,、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單問題,。

【過程與方法】

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn),、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

2,、通過探究,、了解杠桿的平衡條件。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過了解生活中的杠桿,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣,。

探究杠桿的平衡條件

【教學(xué)突破】首先認(rèn)識(shí)杠桿,，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng)造一種探究氣氛,，通過用桿秤稱物體,，提出猜想，激發(fā)興趣,。

觀察法,、實(shí)驗(yàn)法、討論法,、問答法等,。

1、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

師：人們?cè)谏钪小趧?dòng)中經(jīng)常使用各種機(jī)械,，同學(xué)們想一想你使用過哪些機(jī)械,？或你看到別人使用過哪些機(jī)械？

同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械,，這說明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察,。在同學(xué)們說出的機(jī)械中有的比較復(fù)雜，有的比較簡(jiǎn)單,。例如：鑷子,、鉗子、錘子,、剪刀,、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)單機(jī)械,，播種機(jī)、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械,。復(fù)雜機(jī)械也是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的,。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單機(jī)械。

同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子,、錘子,、瓶蓋起子分別試著用一用，看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),？

（各小組同學(xué)分別進(jìn)行操作,，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子,，有的用瓶蓋起子起瓶蓋,，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長(zhǎng)方形,、圓形,。約2分鐘后平靜下來。）

初中物理教案 初中物理教材目錄篇二

《比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、基本說明

1,、本教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員基本信息作者

2、教學(xué)內(nèi)容

1）所用教材出版單位：人民教育出版社2）年級(jí)或模塊：九年級(jí)

3)所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)4)教學(xué)時(shí)間45分鐘

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性,；會(huì)查比熱容表,。

過程與方法：通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力,；嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。2、內(nèi)容分析

教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞,、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念,，它是本章的重點(diǎn)知識(shí),。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問題，經(jīng)過探究活動(dòng)得出結(jié)論,，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題,，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究,。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ),。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力,，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深,、外延較廣,，涉及熱量、溫度變化,、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系,，學(xué)生往往難以理解，所以對(duì)比熱容概念的理解,，以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題,，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

3、學(xué)情分析

從學(xué)生角度看,，學(xué)生已基本掌握探究的程序,，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換,、比值定義等方法的運(yùn)用,，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性,，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。

4,、設(shè)計(jì)思路

主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué),，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法,，給比

熱容下定義時(shí),，用到比值定義法、類比法,。探究活動(dòng)中,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題的辦法,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn),，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,，體驗(yàn)成功的愉悅,。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念,，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活,，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”,，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

四,、教學(xué)反思：

1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的密切聯(lián)系,。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從老百姓極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)入手,，引入新課,；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素,；最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中,、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識(shí),，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

2．縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的,，這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題,，組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂,。

3．在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，在本節(jié)課教學(xué)過程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新,，如問題的提出方式,，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,。

初中物理教案 初中物理教材目錄篇三

初二是物理學(xué)科開始學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，無論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視,。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為實(shí)施者——教師,，則更應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革,，社會(huì)的需要。激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程,，通過激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下,，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質(zhì)教育中實(shí)施激勵(lì)性教育是勢(shì)在必行,。在初二物理教學(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性教育,，發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用，激勵(lì)性教育是指：用激勵(lì)性語言,、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育,。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進(jìn)提高,。筆者通過實(shí)踐,、反復(fù)調(diào)整、修正,，最后總結(jié)出以下幾個(gè)方面,。包括：①啟發(fā)式教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課,。②層次性,、漸進(jìn)性提問與追問。③贊許式評(píng)價(jià),。

在課堂教學(xué)中,，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率,！

1指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn),，首先通讀全文找出重點(diǎn),，用紅筆將重點(diǎn)畫出來，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上,。其次,，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考,，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn),，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出,，作為標(biāo)記,，上課要注意聽。再者,，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來,，如果能做，自己做一做,，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦,、邏輯思維、判斷能力。最后,，做一下預(yù)習(xí)反饋,，將本、書合上,，分析這一章節(jié)講了什么,，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照,，看一看自己是否能解答,。（用鉛筆寫）

2授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線,，以教與學(xué)為重點(diǎn),，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,，實(shí)行導(dǎo)向,、導(dǎo)航、導(dǎo)演,、引導(dǎo),、指導(dǎo)、輔導(dǎo),，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí),，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果,。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式,、實(shí)物式,、對(duì)比式，或是兼而有之,。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā),，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時(shí),，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,？“干了”同學(xué)們異口同聲,，繼而引出蒸發(fā)。

提問的技巧對(duì)于激勵(lì)性教育來說,，也是功不可沒,。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)困生,，如果提問比較難或太容易，他們會(huì)覺得是在故意羞辱他,。因此,，提問的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí),，首先問一個(gè)好

學(xué)生,，透鏡分為幾種？“凸透鏡、凹透鏡。再問一個(gè)學(xué)困生,，“凸透鏡具有什么特點(diǎn),？”此時(shí),，筆者拿一個(gè)凸透鏡，放在陽光下，使陽光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙?！熬酃狻,！薄昂?！你真棒！那么你再告訴老師,，凹透鏡呢,？它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反，對(duì)嗎,？”“發(fā)散,。”“這節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽,，你一定會(huì)。最后我要提問你幾個(gè)問題,。你先記好了,。”講完之后,，再問他,，照相機(jī)的原理是什么？要想照近景,、照遠(yuǎn)景,，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽明白的同學(xué),。這樣先提問講后再回答的措施,，調(diào)動(dòng)了他的信心與積極性，以及對(duì)物理的興趣與愛好。

無論在哪些方面,，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)他們的信心，并給以贊許式的肯定,?！皟?yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià),，自己恍然大悟,，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行,。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)習(xí)特別差,、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新，“學(xué)習(xí)成績(jī)差,，不一定代表你笨,、沒有創(chuàng)造力。記得嗎,？1千米=1000米,，你不就回答對(duì)了嗎。再有,，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí),，杠桿的支點(diǎn)，動(dòng)力和阻力,，你找的不是都比較準(zhǔn)嗎,？你紀(jì)律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢,？老師,、同學(xué)相信你，你一定能克服,。盼著你的捷報(bào)早日傳來,。”“雖然你紀(jì)律不好,，但你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為咱班贏得了榮譽(yù),。全班感謝你。假如今后,，你不再搗亂了,，相信你會(huì)贏得更多的掌聲?！薄罢娴暮芟Ｍ闩话蚜?，別給咱班拉分”……記得當(dāng)時(shí)的他非常感動(dòng),，原來他在老師、同學(xué)們的心中,，并不是一個(gè)什么都不行,、無可救藥的學(xué)生。有了自信,，提高了學(xué)習(xí)的勁頭,。從那以后，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他,，認(rèn)真回答問題的有他,，問問題的有他，他進(jìn)步了,。記得在學(xué)完杠桿的應(yīng)用,，他拿來筷子、鉗子,、剪刀,、鑷子、指甲刀,、瓶起子,，然后問：“這些是不是杠桿？是什么杠桿,？”“你能學(xué)以致用,，理論聯(lián)系實(shí)際，真好?，F(xiàn)在我們共同分析一下,，找一下支點(diǎn)、動(dòng)力,、阻力,，畫力臂?！闭沁@簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，贊許式的肯定使他的成績(jī)突飛猛進(jìn)。

總而言之,，激勵(lì)性教育是一種心理教育,，是素質(zhì)教育的一方面,。在實(shí)施激勵(lì)性教育的同時(shí),，時(shí)刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心,，時(shí)刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”,，不是領(lǐng)導(dǎo),，不是嚴(yán)父、不是法官,，不是“上帝”,，而是導(dǎo)師、朋友,、助手和楷模,。本著這個(gè)原則，激勵(lì)性教育初探又上了一個(gè)新臺(tái)階,。讓激勵(lì)性教育發(fā)揮出它的價(jià)值,，使億萬人的心共同為祖國(guó)的明天而跳動(dòng)。

時(shí)代在進(jìn)步,，在發(fā)展,，作為物理教師的我們，有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量,。此時(shí),，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個(gè)大熔爐中,，通過日復(fù)一日,、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉,、敲擊,、磨礪，反復(fù)地調(diào)整,、聚焦,，同步共振，一次次地提升,、放大,，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的核裂變效應(yīng)，釋放出巨大的能量,，放射出灼目的光華,。

初中物理教案 初中物理教材目錄篇四

密度在中學(xué)業(yè)物理中占著十分重要的位置，中考題中也經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)密度的計(jì)算或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)題,。同是它又是一個(gè)應(yīng)用十分廣泛的物理概念,，也是今后學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng),、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎(chǔ),。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握密度的概念，使用比值的方法來定義密度對(duì)初中學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),。因此,，新教材在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同,，由此引入密度的概念,。這樣既復(fù)習(xí)了天的使用，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,。就教材要求來看,，教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)有明顯不同。教學(xué)大綱要求“理解密度的概念”,，屬于“理解”水平層次,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)密度概念的理解。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念,。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題,。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”，既有“獨(dú)立操作”水平層次,，又有“理解”水平層次,。與教學(xué)大綱相比，更加突出實(shí)驗(yàn)和探究,。同時(shí)對(duì)密度知識(shí)的應(yīng)用提出了明確的要求,，要求學(xué)生能利用密度知識(shí)進(jìn)行質(zhì)量、體積,、密度的計(jì)算,，能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，解決生活和生產(chǎn)中的具體問題等,。

1,、知識(shí)與技能

理解密度的物理意義;用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2,、過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究,，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系;通過師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)用比值定義物理量的科學(xué)思維方法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展,。

學(xué)生用學(xué)過的密度知識(shí)來解決日常生活中的問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)體現(xiàn)出“從生活走向物理,，從物理走向生活”的理念,。

通過探究實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)密度的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。

通過學(xué)生探究活動(dòng)找出同種物質(zhì)具有的共性———質(zhì)量與體積的比值相同，并用圖像表示等思維方式的培養(yǎng)是本節(jié)課的難點(diǎn),。

教學(xué)模式：實(shí)驗(yàn)引入，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)模式

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)物質(zhì)屬性;

(2)組織學(xué)生討論,、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出密度的定義;

(3)師生由密度公式討論導(dǎo)出密度的單位以及密度知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,。

托盤天平,、砝碼盒、燒杯,、水,、量筒、鐵塊,、鋁塊,、銅塊、投影儀,。

(一)新課引入

(二)新課教學(xué)

1,、密度概念的建立

2、密度概念教學(xué)

(1)密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度,。表示符號(hào)：ρ,。

(2)密度的公式：密度=質(zhì)量/體積ρ=m/v。

3,、密度的單位

4,、密度表

5、例題(課本)

(三)總結(jié)擴(kuò)展

密度是物質(zhì)的特性,，對(duì)同一種物質(zhì)來說,，在一定條件下，密度是一個(gè)常數(shù),。密度表示的是單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量,，例如鋁的密度是2、7×103kg/m3,，它的意義是1m3的鋁的質(zhì)量是2,、8×103kg/m3?？梢娢镔|(zhì)的密度是用物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積的比值求出的,，而不是由它質(zhì)量的多少或它體積的大小所決定的。例如一塊鋁切去一半,，剩下一半的密度是否發(fā)生了變化呢?沒有,，因?yàn)楫?dāng)這塊鋁切去一半時(shí)，體積變?yōu)樵瓉淼亩种?，質(zhì)量也變?yōu)樵瓉淼亩种?，但m,、v的值即ρ并沒有發(fā)生變化。

(四)聯(lián)系實(shí)際

初中物理教案 初中物理教材目錄篇五

計(jì)算路程,、時(shí)間的題目中常見的問題：

1．不寫出所依據(jù)的公式,，對(duì)于不同的速度、路程,、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．

2．沒有統(tǒng)一單位．

3．在計(jì)算過程中沒注明單位．

4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．

5．做題的格式不合理,，容易出錯(cuò)．

解題的一般思路

1．分析題意，想象物體的運(yùn)動(dòng)情況,，看清題目中的已知量和待求量．

2．利用所學(xué)的物理知識(shí),、公式、數(shù)學(xué)知識(shí)等分析,，對(duì)于較復(fù)雜的問題應(yīng)當(dāng)畫出參考圖建立物理圖景,，分析物理過程．

3．按照例題的格式，把已知,、求,、解、答的過程完成．

一．速度公式和公式變形

方法一：小學(xué)曾學(xué)習(xí)過公式的變形,，可以讓學(xué)生直接根據(jù)速度公式得出,，對(duì)于公式中的物理量應(yīng)當(dāng)注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m,、s,、m/s和km、h,、km/h．

方法二：對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí),，可以用下述的方法實(shí)現(xiàn)，列出一個(gè)例題：如果汽車以50km/h的速度運(yùn)動(dòng),，由日常生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的知識(shí)可以計(jì)算1小時(shí),、2小時(shí)、3小時(shí)后通過的路程,，答案見副板書1．

用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時(shí)間的計(jì)算公式．

二．路程和時(shí)間的計(jì)算

1．【例題1】已經(jīng)測(cè)出自己正常步行的速度是1.2m/s．從家門到校門要走15min．那么上學(xué)要走的路程大約是多少,？

2．【例題2】鄭州到上海的鐵路長(zhǎng)約1000km，從鄭州到上海要運(yùn)行14h到達(dá)．南京到鄭州的鐵路長(zhǎng)約700km．設(shè)火車在鐵路上運(yùn)行的速度相等,，求從鄭州到南京的時(shí)間．

本題要注意的問題是：

（1）較復(fù)雜的問題要用參考圖分析,，參考圖見副板書2．由于小學(xué)的一些計(jì)算題有用圖分析的問題，所以對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以讓學(xué)生自行畫出參考圖,，教師分析每個(gè)學(xué)生的圖,，指出其正確和錯(cuò)誤的地方，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性．

（2）列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo)，見副板書上的表示．

（3）建立等量的觀念,，在本題中速度是相等的,，所以可以用計(jì)算全程的速度后用于計(jì)算鄭州到南京的時(shí)間．

探究活動(dòng)

實(shí)踐探究: 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺

體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺

學(xué)生活動(dòng)小組

提出問題；猜想與假設(shè),；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證,；評(píng)估；交流與合作．

坐在汽車?yán)?，體驗(yàn)當(dāng)汽車靜止,、以某一速度正常行駛、速度增加,、速度減小,、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺．

1、寫出探究過程報(bào)告,，可以沒有結(jié)果．

2,、發(fā)現(xiàn)新問題．

初中物理教案 初中物理教材目錄篇六

1. 知識(shí)與技能

(1) 了解什么是彈力;

(2) 知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;

(3) 會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);

(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

2. 過程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程,。

3. 情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理,。

力的測(cè)量原理。

會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,。

教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一,、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床,，蹦極,，射箭 …… 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧,。 學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解,。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念,。

回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力,，即彈力,。

二、測(cè)力計(jì)及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧,，拉力越大,，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

說明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi),，受到拉力越大,，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。 學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理,。

投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì),，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調(diào)整,。 學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu),。

投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。

老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：

(1)如何調(diào)零;

(2)測(cè)量范圍;

(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致,，彈簧不要靠在刻度板上),。

老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，糾正,。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較,。

三,、實(shí)驗(yàn)探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像,，思考,。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。

學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn),，補(bǔ)全結(jié)論,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析,。 學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力,，受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等,，方向相反,，且在同一條直線上。

四,、課堂小結(jié) 通過多媒體展示,，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn),，使學(xué)生知道了什么是彈力,，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解,。

五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì),。

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織,、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程,。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析問題、解決問題的能力,，自己動(dòng)手操作的能力,，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí),。

初中物理教案 初中物理教材目錄篇七

1.能說出力的概念,、單位、作用效果,、三要素和力的作用是相互的,，會(huì)畫力的示意圖,。

2.能闡明彈力的概念,，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，并知道其原理,。

3.知道重力概念,、方向，能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系,，記住g=mg,。

1.自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材，完成“中考新突破”54,、55頁“考點(diǎn)解讀”部分,。（15分鐘）

2.學(xué)生自學(xué)

3.教師精講與點(diǎn)撥：（5分鐘）

例1：用手拍桌子，手會(huì)感覺到疼,，這說明物體間力的作用是_____的,。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了,，這說明力可以使物體發(fā)生__________,。

練習(xí)1：在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是:（）

a．槳對(duì)水的推力b．水直接對(duì)船的推力

c．人對(duì)船的推力d．水對(duì)槳的推力

例2：一個(gè)物體放在水平地面上,，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中,，正確的是（）

a.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

b．地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

c．物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

d．物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

練習(xí)1：關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說法中，不正確的是（）

a．彈簧測(cè)力計(jì)是常見的測(cè)力計(jì)

b．彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度就是它的量程

c．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的

d．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比的原理制成的

例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式g＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比,，約等于＿＿＿n／kg．在要求不精確的情況下,，可取g＝10n／kg．甲,、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540n,，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿n．

練習(xí)1：重垂線是根據(jù)______________的原理制成的,，瓦工常用它來檢查墻壁________，木工常用它來檢查工作臺(tái)_______,。

練習(xí)2:如果沒有重力,，下列說法中不正確的是()

a．河水不再流動(dòng)，再也看不見大瀑布b．人一跳起來就離開地球,，再也回不來

c．物體將失去質(zhì)量d．杯子里的水倒不進(jìn)口里面

課后反思

初中物理教案 初中物理教材目錄篇八

超聲波的應(yīng)用

學(xué)生查找,、交流信息、應(yīng)用知識(shí)的能力

收集信息

處理信息（在醫(yī)學(xué)上,、在軍事上,、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)）制成powerpoint

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)與意圖

什么是超聲波

超聲波有哪些主要特征

超聲波有哪些應(yīng)用 收集信息

處理信息（在醫(yī)學(xué)上,、在軍事上,、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)） 充分培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,，把學(xué)校的課堂與社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起

播放海豚表演的視頻,，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？

學(xué)生主持：今天我們就學(xué)習(xí)超聲波,，我們?nèi)硕芨杏X到聲音的頻率在20 hz 至20000hz之間．頻率低于20hz和高于20000hz的聲波,，都不能引起人的聽覺，低于20hz的聲波叫次聲波,，高于20000hz的聲波叫超聲波．超聲波的特點(diǎn)：束射特性,、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性,、超聲波的聲壓特性．現(xiàn)在我分別介紹它們．

由于超聲波的波長(zhǎng)短,，超聲波射線可以和光線一樣，能夠反射,、折射,，也能聚焦，而且．遵守幾何光學(xué)的定律．即超聲波射線從一種物質(zhì)表面反射時(shí),，入射角等于反射角,，當(dāng)射線透過一種物質(zhì)進(jìn)入另一種密度不同的'物質(zhì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生折射，也就是要改變它的傳插方向,，兩種物質(zhì)的密度差別愈大,，則折射也愈大．

聲波在各種物質(zhì)中傳播時(shí)，隨著傳播距離的增加,，強(qiáng)度會(huì)漸進(jìn)減弱,，這是因?yàn)槲镔|(zhì)要吸收掉它的能量．對(duì)于同一物質(zhì),，聲波的頻率越高，吸收越強(qiáng)．對(duì)于一個(gè)頻率一定的聲波,，在氣體中傳播時(shí)吸收最歷害,，在液體中傳播時(shí)吸收比較弱，在固體中傳播時(shí)吸收最?。?/p>

超聲波所以在各個(gè)工業(yè)部門中有廣泛的應(yīng)用,，主要之點(diǎn) 還在于它比可聽聲波具有強(qiáng)大得多的功率．為什么有強(qiáng)大的功率呢?因?yàn)楫?dāng)聲波到達(dá)某一物資中時(shí)，由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動(dòng),，振動(dòng)的頻率和聲波頻率—樣,，分子振動(dòng)的頻率決定了分子振動(dòng)的速度．頻率愈高速度愈大．物資分子由于振動(dòng)所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外，是由分子的振動(dòng)速度的平方?jīng)Q定的,所以如果聲波的頻率愈高,，也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量,、超聲波的頻率比可聽聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量,；換句話說,，超聲波本身可以供給物質(zhì)足夠大的功率．

當(dāng)聲波通入某物體時(shí),由于聲波振動(dòng)使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用，將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化．由于聲波振動(dòng)引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用．由于超聲波所具有的能量很大,，就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用,、例如當(dāng)水中通過一般強(qiáng)度的超聲波時(shí)，產(chǎn)生的附加壓力可以達(dá)到好幾個(gè)大氣壓力．液體中存起著如此巨大的聲壓作用,，就會(huì)引起值得注意的現(xiàn)象．當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子壓縮時(shí),，好像分子受到來直四面八方的壓力,；當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子稀疏時(shí),，好像受到向外散開的拉力，對(duì)于液體,，它們比較受得住附加壓力的作用,，所以在受到壓縮力的時(shí)候；不大會(huì)產(chǎn)生反常情形．但是在拉力的作用下,，液體就會(huì)支持不了,在拉力集中的 地方,，液體就會(huì)斷裂開來，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方,，因?yàn)檫@些地方液體的強(qiáng)度特別 低,，也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用．由于發(fā)生斷裂的結(jié)果，液體中會(huì)產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔,，這種空泡存在的時(shí)間很短,，一瞬時(shí)就會(huì)閉合起來．空腔閉合的時(shí)候會(huì) 產(chǎn)生很大的瞬時(shí)壓力，一般可以達(dá)到幾千甚至幾萬個(gè)大氣壓力．液體在這種強(qiáng)大的瞬時(shí)壓力作用下,，溫度會(huì)驟然增高． 斷裂作用所引起的互大瞬時(shí)壓力,，可以使浮懸在液體中 的固體表面受到急劇破壞．我們常稱之為空化現(xiàn)象．

現(xiàn)在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．

人體各個(gè)內(nèi)臟的表面對(duì)超聲波的反射能力是不同的,，健康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射能力也不一樣．平常說的“b超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)行造影，幫助醫(yī)生分析體內(nèi)的病變．美國(guó)科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的新技術(shù),，可免除手術(shù)止血的痛苦與危險(xiǎn)．

據(jù)新一期英國(guó)《新科學(xué)家》雜志報(bào)道,，醫(yī)生通常用動(dòng)手術(shù)的方式來為病人止血，這一方法風(fēng)險(xiǎn)較大．有研究者設(shè)想用超聲波對(duì)體內(nèi)傷口進(jìn)行加熱燒灼,，借以止血．但如果出血位置在腦部,，或出血面積較大，這種方法就很不可?。?/p>

美國(guó)華盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn),，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過程，無須加熱燒灼傷口就能止血．實(shí)驗(yàn)表明,，超聲波會(huì)加快血液運(yùn)動(dòng),，激活血小板，使它們錯(cuò)認(rèn)為自己是在流經(jīng)一個(gè)破裂的傷口,，從而加強(qiáng)粘著性,，與細(xì)胞膜及其它血小板粘附，促進(jìn)凝血． 這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更安全．研究人員將進(jìn)一步完善這項(xiàng)技術(shù),，先在動(dòng)物身上試驗(yàn),，然后用于人體．

為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢,？

海水能吸引電磁波,，雷達(dá)用不上了．海水吸熱能力太強(qiáng)，紅外線技術(shù)無用武之地,；水的透光能力差,，而吸收光的能力卻很強(qiáng)，光學(xué)觀察設(shè)備如望遠(yuǎn)鏡也使不上了．特別是深海中一片漆黑,，什么也看不見．探照燈又會(huì)暴露自己． 而海水的傳聲能力卻比在空氣中強(qiáng)得多．聲納技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了．聲納機(jī)發(fā)出一束不同頻率的聲音信號(hào),，再用特殊設(shè)備接受反射信號(hào)加以分析，這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵,，周圍的情況也就知道了

超聲波鼠蟲驅(qū)除器：超聲波沒有穿透力,，故遇到障礙物不能穿透，但是能反射回來,，但是必須是硬物體才能反射,，但損耗很大．超聲波遇軟物體能被吸收，如窗簾,、沙發(fā),、衣、被等物,，所以也影響它的使用面積．該儀器壽命3年以上耗電極微,，每月1—3度電,，輸出為1w電壓為11伏對(duì)人無危險(xiǎn)傷害，安全可靠

超聲波洗衣機(jī)：徹底“拋棄”洗衣粉,，與傳統(tǒng)洗滌方式不同,，超聲波洗衣機(jī)主要利用超聲波的“空化”作用（超聲波作用于液體時(shí)可產(chǎn)生大量小氣泡 ．一個(gè)原因是液體內(nèi)局部出現(xiàn)拉應(yīng)力而形成負(fù)壓，壓強(qiáng)的降低使原來溶于液體的氣體過飽和,，而從液體逸出,，成為小氣泡．另一原因是強(qiáng)大的拉應(yīng)力把液體“撕開”成一空洞，稱為空化．空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體,，甚至可能是真空．因?yàn)榭栈饔眯纬傻男馀輹?huì)隨周圍介質(zhì)的振動(dòng)而不斷運(yùn)動(dòng),、長(zhǎng)大或突然破滅．破滅時(shí)周圍液體突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓,，同時(shí)產(chǎn)生激波．和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷,，并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象．在液體中進(jìn)行超聲處理的技術(shù)多數(shù)與空化作用有關(guān)），產(chǎn)生巨大能量,，將污垢從衣物上“震”下來溶解到水中,，然后再通過內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)衣物進(jìn)行摔打和水流穿透，洗凈衣物．超聲波洗衣機(jī)不僅無污染,，而且比普通洗衣機(jī)節(jié)水三分之一．

bj49-密度計(jì)超聲波清洗器,，本系列儀器的超聲波發(fā)生源和震板為獨(dú)立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計(jì)圓管內(nèi)壁清洗,，同時(shí)也適于各種相同密度計(jì)尺寸規(guī)格的管道,、圓管、方管內(nèi)壁的清洗．

超聲波加濕器

很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官．以昆蟲為食的蝙蝠,，視覺很差,，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物．海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng),，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置 ．現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá),，質(zhì)量有幾十,、幾百,、幾千千克，蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克,，而在一些重要性能上,，如確定目標(biāo)方位的精確度、抗干擾的能力等都遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位器．深入研究動(dòng)物身上各種器官的功能和構(gòu)造,，將獲得的知識(shí)用來改進(jìn)現(xiàn)有的設(shè)備和創(chuàng)制新的設(shè)備,，這是近幾十年來發(fā)展起來的一門新學(xué)科，叫做仿生學(xué)．

通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)超聲波有了更深刻的認(rèn)識(shí),，首先對(duì)所有的同學(xué)付出的努力我感到很高興,，大家通過自己的查找資料學(xué)到了書本上沒有知識(shí)，而且每組成員之間的合作,、同學(xué)們的自由發(fā)言,、提問都非常的出色．現(xiàn)在我們整理一下課堂學(xué)習(xí)的思路是什么？

提出問題 合作討論 得出結(jié)論．現(xiàn)在同學(xué)們完成下列表格,，選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)

初中物理教案 初中物理教材目錄篇九

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們,，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉,，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程,。

（1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化,、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過,，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力,，鞏固所學(xué)的知識(shí),。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望,。

（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料,。

布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書,，收集有關(guān)人工降雨的資料,，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等,。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

（3）觀察生活中的現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后,，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討,，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí),。同時(shí)，再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題,。然后,，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。

1,、 知道什么叫升華，什么叫凝華,。

2,、 知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程,。

3,、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象,。

4,、 通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望,。

5,、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力,。

1,、學(xué)具： 收集的文字資料、實(shí)物,、圖片,。

2、教具： 實(shí)物投影儀,、照片,、鐵架臺(tái)、燒瓶,、酒精燈、細(xì)線,、碘

1,、 知道升華,、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

2,、 解釋生活中的升華,、凝華現(xiàn)象。

3,、 了解升華,、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

1,、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況,。

2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料,，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況,。

3、 觀察生活中的物態(tài)變化,，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的,。

4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法,，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況,。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納,。

1,、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

2,、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么,？吸熱還是放熱,？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化,？哪些屬于凝固,？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么,？吸熱還是放熱,？

5、 汽化的兩種方式是什么,？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

6、那么我們來猜一猜：自然界中,，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢,？舉例說明。

學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài),。

學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程,；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固,，是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生3答：如冰化成水,、鐵變成鐵水等是熔化,；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂,、蠟燭油變硬等是凝固,。

學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過程,；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化,，是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象,，都要吸熱,。不同點(diǎn)：溫度條件不同； 發(fā)生地點(diǎn)不同,； 劇烈程度不同,。

學(xué)生6答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了,；冬天的雪人變小了,；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí),，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力,。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。

教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

1,、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2,、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3,、移去酒精燈,，然后觀察瓶中的變化。

4,、棉線上析出的碘像什么,？

5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象,。

（1）碘是怎樣變成氣體的,？

（2）什么是升華,？

（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說明這是一個(gè)什么過程,？

（4）什么叫凝華,？它吸熱還是放熱,？

6,、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華,？哪些是凝華,？

學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,，用酒精燈微微加熱,。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘,。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失,，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮,。

學(xué)生1答：像雪（人造雪）

學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài),。

學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,。它是一個(gè)放熱過程,。

（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力,。）

1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片,。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流,。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

（2）人工降雨的第二種方法是什么,？涉及哪些學(xué)過的知識(shí),？

（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識(shí),？

2,、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華,、凝華,，它們幫助人們解決了哪些問題？

1,、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容,。

2,、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

（說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑,、提問,、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維,。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決,，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力,。另外，通過對(duì)日?，F(xiàn)象的觀察和比較,，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理,、社會(huì)的關(guān)系,，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）

升華和凝華

一 ,、活動(dòng)：

1,、過程

2、觀察,、記錄現(xiàn)象

3,、結(jié)論

二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程,；

凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程,。

三 、升華吸熱 凝華放熱

四 ,、生活中的升華,、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。

初中物理教案 初中物理教材目錄篇十

了解內(nèi)能的實(shí)際利用,，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí),，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想,，建立發(fā)展的觀念

本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系,，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐．

在內(nèi)能的利用的發(fā)展上,，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí)．

環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí),，可以教師提出課題,，學(xué)生查閱資料,，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害,、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義

內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

方法1,、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料,，教師提出一些問題,，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么,；大氣污染的危害是什么,；解決大氣污染的有效措施有哪些,；我國(guó)利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么,；各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么．

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下

實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的,，對(duì)于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對(duì)環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組,，實(shí)地考察,，寫出調(diào)查報(bào)告，分析的結(jié)論等．

實(shí)驗(yàn)探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的,，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況,，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察,，分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論．

信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用,，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料,，并得出自己的結(jié)論,，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的思想．

第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

1．內(nèi)能的利用

2．環(huán)境保護(hù)的問題

探究活動(dòng)

利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)

】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)

個(gè)人或自由結(jié)組

制訂子課題；制訂查閱和查找方式,；收集相關(guān)的材料,；分析材料并得出一些結(jié)論；評(píng)估,；交流與合作,，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》,。

嘗試對(duì)溫室效應(yīng),、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析,。

1,、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄,。

2、和其他成員交流,，發(fā)現(xiàn)共性和差異,。

3、發(fā)現(xiàn)新問題,。

物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

初中物理教案 初中物理教材目錄篇十一

1．知識(shí)與技能：

（1）了解伏安法測(cè)電阻的原理,，會(huì)用伏安法測(cè)電阻，加深對(duì)電阻概念的理解,。

（2）能正確畫出伏安法測(cè)電阻的電路圖,，并按電路圖連接實(shí)物電路。

（3）學(xué)會(huì)正確選擇電壓表量程,，并用試觸法確定電流表的量程,。

（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。

2．過程與方法：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,，并且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn),，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個(gè)電路圖。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情,，產(chǎn)生探測(cè)未知電阻阻值的欲望，積極動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真,、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識(shí)成功解決問題的喜悅,。

用伏安法測(cè)電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用,，對(duì)于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會(huì),，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測(cè)量一個(gè)定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過交流和討論發(fā)現(xiàn),，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過多次測(cè)量求平均值的方法來減小誤差,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格,；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接,，并根據(jù)實(shí)物圖說出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn),，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn),，先進(jìn)行定值電阻阻值的測(cè)量,，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了,，電阻幾乎沒變,？第四部分，仿一仿,，開展實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的電阻的測(cè)量,，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值,。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比,，加深學(xué)生對(duì)電阻概念的理解。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)電路和表格,。

2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響,。

每組配備干電池兩節(jié),，電壓表、電流表,、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各1件,，待測(cè)電阻一只(5歐或10歐,，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以rx字樣,。要求學(xué)生暫不揭開,。)，導(dǎo)線若干條,，小燈泡（2,、5v）。

(一)引入新課

（“憶一憶”）

師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律,？歐姆定律的表達(dá)式如何寫,？(學(xué)生回答略)

（“想一想”）

師：怎樣利用歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié),。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測(cè)電阻）

(二)進(jìn)行新課

（“動(dòng)一動(dòng)”）

1,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(1)測(cè)量電阻的方法

師：同學(xué)們說說看，你準(zhǔn)備如何測(cè)量電阻的阻值,？板書：（一）測(cè)未知電阻rx

答：用電壓表測(cè)電阻兩端的電壓,，用電流表測(cè)通過它的電流。

(2)問：實(shí)驗(yàn)的原理是什么,？ 板書：實(shí)驗(yàn)原理

答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻,。 板書：r=u/i

(3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法,，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖？ 板書：實(shí)驗(yàn)電路

學(xué)生設(shè)計(jì),，教師巡視,，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評(píng)價(jià),。

師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖,，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些,，好在哪里,。（提醒：實(shí)驗(yàn)中總是有誤差的，為了減小誤差,，我們應(yīng)該怎么辦,？聯(lián)系前面學(xué)的一個(gè)重要的器材，如何改進(jìn),？） 投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖

（“考一考”）

師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用,？

學(xué)生回答，投影：①改變待測(cè)電阻兩端的電壓和通過它的電流,，多次測(cè)量取平均植,，減小誤差。②保護(hù)電路

（“探一探”）

2,、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

（1）需要哪些實(shí)驗(yàn)器材,？板書：實(shí)驗(yàn)器材

電源（干電池2節(jié)）、電流表,、待測(cè)電阻r ,、滑動(dòng)變阻器、開關(guān),、電壓表,、導(dǎo)線若干 （投影）

檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測(cè)定值電阻rx,。

（2）設(shè)計(jì)表格 板書：設(shè)計(jì)表格

提醒：要測(cè)哪些物理量,？計(jì)算什么？表格需要幾列幾行,？

學(xué)生設(shè)計(jì),，教師巡視，實(shí)物投影并作出評(píng)價(jià),，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范,，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格。

問：三次測(cè)量的平均值放哪里？

引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值,，為了計(jì)算方便,，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整

數(shù)值（投影完整的實(shí)驗(yàn)表格）

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓

u/ v 電流

i/ a 電阻

r/ ω 電阻平均值

r/ ω

（3）連接實(shí)物圖（根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接）

師：請(qǐng)一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確,，若有錯(cuò)誤的地方,，請(qǐng)同學(xué)們糾正。

（4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 板書：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說,，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面,？

學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：（1）連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動(dòng)變阻器應(yīng)該一上一下接,，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表,，電壓表的量程選擇 （投影）

（5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？ 板書：實(shí)驗(yàn)步驟

學(xué)生回答,，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路,。連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。

滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置,。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連

接正確,。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程,。

②檢查電路連接無誤后,，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,，改變電路中的電流,，觀察電流的示數(shù)為0、1a,0,、2a,0、25a時(shí)電壓表的示數(shù)記錄在表格中,。

③根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值,。為了減小誤差，算出電阻的平均值,，作為被測(cè)電阻的阻值,。

④實(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手，按要求操作,，記錄數(shù)據(jù),、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器,。

以上內(nèi)容,，邊講邊投影

（“做一做”）

3、實(shí)驗(yàn)探究（伏安法測(cè)電阻）

教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問題的地方

（“比一比”）

哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速

4,、分析與討論

實(shí)物投影學(xué)生的測(cè)量結(jié)果,。揭開定值電阻rx上的封條，核對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的正確性,。

思考：你測(cè)量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同,？

答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差。

（“議一議”）

分析：1,、為什么電阻兩端的電壓變了,，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變,？

電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化,。

（“仿一仿”）

小電燈也有電阻，將待測(cè)電阻r換成小電燈,，仿照剛才的實(shí)驗(yàn)測(cè)小電燈的電阻,。

注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓

實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度

板書：（二）測(cè)小電燈的電阻

匯報(bào)測(cè)小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：

2,、為什么小燈泡阻值變化比較大？

這似乎與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾,，誰來分析一下這是什么原因呢,？

小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的，電燈越亮,，燈絲的溫度就越高,，電阻隨溫度的升高而增大。

（有的材料受溫度影響較大,，有的幾乎部首影響）

問：對(duì)于小電燈的燈絲,，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義,？表格中還有必要寫平均值嗎,？

師生共同得出結(jié)論

檢查儀器是否收拾好，按要求擺放,。

（三）課堂小結(jié)

（“談一談”）

師：這節(jié)課有哪些收獲,？

師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測(cè)量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻,，并且根據(jù)所測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較,，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會(huì)隨溫度的升高而增大,。

（四）布置作業(yè) ：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

(五)說明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用,、實(shí)驗(yàn)步驟,、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（六）板書設(shè)計(jì)

四,、歐姆定律的應(yīng)用

（一）測(cè)未知電阻rx

1,、原理：歐姆定律的變形式：r=u/i

2、電路圖

3,、實(shí)驗(yàn)器材

4,、設(shè)計(jì)表格

5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)

6,、實(shí)驗(yàn)步驟

（二）測(cè)小電燈的電阻

方法：伏安法測(cè)電阻

初中物理教案 初中物理教材目錄篇十二

（一）知識(shí)與技能

1．知道功率,。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位,。

2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義,。

3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小,。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程,，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。

2．通過資料認(rèn)識(shí)常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小,，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力,。

2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣,，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),。

本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后,，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義,，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ),。

教科書通過對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析,，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似,，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念,。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶,，也可以滲透科學(xué)方法教育。

教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解,。

與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同,，功率也是采用比值法定義的物理量,。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功,，用時(shí)不同,，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊,。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來完成,，它的大小為單位時(shí)間,，內(nèi)所做的功。

多媒體課件,、磅秤,、秒表、刻度尺等,。

問題：小明的教室在五樓,，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s,，請(qǐng)問：（1）小明在兩種情況下,，做的功是否相同？

（2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法,，從物理的角度思考有什么不同,？

人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功,，這與人力直接做功或畜力做功,，在完成的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說明,。

為了描述做功的快慢,，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。

學(xué)生思考并回答,。

學(xué)生所舉事例可能有：

人上高樓（如16層樓）時(shí),，乘電梯比走路要快得多,；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人,，要完成相同的挖土任務(wù),，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水,，使用抽水機(jī)比人工要快得多,。

從生活中的實(shí)際問題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系,。

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,。

回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢,。

用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來類比,，講述功率的定義：

功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功,。

公式：功率=功/時(shí)間

如果用w表示功,，t表示時(shí)間，p表示功率,，則可以把上式寫成p=w/t（板書）

思考：類比速度的單位,，功率的單位應(yīng)該是什么？

j/s有一個(gè)專門的名稱叫瓦特,，簡(jiǎn)稱瓦,，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的,。

1w=1j/s

在工程技術(shù)中,，功率常用的單位還有：千瓦（kw）、兆瓦（mw）,，它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么,？

換算關(guān)系：1kw=103w 1mw=106w

練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位,，完成下列表格

物理意義

表示物體運(yùn)動(dòng)快慢

定義

單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程

計(jì)算公式

單位

m/s km/h

介紹一些常見物體的功率,，記住人平時(shí)騎自行車的功率約為60～80w。

例題：下列關(guān)于功率的說法中,，正確的是（ ）

a．物體做功越多,，功率越大

b．物體做功時(shí)間越短，功率越大

c．物體做功越快,，功率越大

d．物體做功時(shí)間越長(zhǎng),，功率越大

速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s,。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的,，應(yīng)該是j/s。

學(xué)生積極思考,，完成表格,。

通過分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念,。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功,，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng),，功率不一定大,，a錯(cuò)。物體做功時(shí)間短,，但做的功太小,，功率也不一定大，b錯(cuò),。物體做功越快,，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多,，所以功率越大,，c正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng),，而做的功如果太少,，功率反而越小。

運(yùn)用類比,，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后研究類似問題提供方法上的幫助,。

讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少,，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。

上課鈴響了,，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓,，你們倆的功率誰的大？如何測(cè)量你們爬樓的功率,？

思考：（1）需要測(cè)量哪些物理量,，才能測(cè)出人的功率？（在學(xué)校里,，人爬樓的高度通?？梢岳靡浑A臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量）。

（2）所需要的測(cè)量工具是什么,？

（3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的,？

（4）設(shè)計(jì)出記錄表格

與同學(xué)合作,，測(cè)量在不同情況下人的功率。

想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率,？（如跳繩,、俯臥撐等）。

指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：

由 和 可得

指出 對(duì)解決車,、船的速度,、功率、牽引力的問題較為方便,。

計(jì)算時(shí)注意“f”的單位是n,，“v”的單位是m/s，此時(shí)“p”的單位才是w,。

公式 說明,，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比,。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí),，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時(shí),，司機(jī)采取的換擋減速的辦法,，以獲得較大的牽引力。

例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道,，若該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000n,，求：（1）小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？

（2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少,？

練習(xí)：一輛功率為45kw的汽車,，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力

學(xué)生思考,、討論,，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量g、一級(jí)臺(tái)階的高度h,、跳過的臺(tái)階數(shù)n,、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤,、秒表,、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是

根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中,。

學(xué)生聽講并練習(xí)。

通過估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅,。

會(huì)用公式 解決簡(jiǎn)單的問題。

通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲,？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題,？

學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流,，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié),。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力,。

初中物理教案 初中物理教材目錄篇十三

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

大家早上好!

我是xx號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》,。對(duì)于本節(jié)課,，我將以教什么，怎樣教,，為什么這樣教為思路,，從教材分析，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法,，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

在工作學(xué)習(xí)中,，我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問題,。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的,，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去,！因此，面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神,。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥,，可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問題也是一樣的,。讀書忌死讀,，死讀鉆牛角，對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解,，只有這樣才能找到解決辦法,。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的,，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去,！

(過渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以,，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,。)

“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表,。電壓對(duì)于初中生來說是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí),。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一,，學(xué)生通過用電壓表測(cè)電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能,，而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí),。

(過渡句：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,，這樣才能做到因材施教,，有的放矢。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析,。)

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容,，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān),，“電壓”一詞聽起來并不陌生,，所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能,，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測(cè)量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程,，在快樂中掌握知識(shí),，學(xué)會(huì)如何使用測(cè)量工具。

(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,、心理特點(diǎn),，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))

【知識(shí)與技能】

知道電壓的作用，電壓的單位及換算,，會(huì)正確使用電壓表,，會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。

【過程與方法】

通過自學(xué)電壓表的使用方法,，養(yǎng)成自學(xué)的能力,，通過用測(cè)量用電器兩端的電壓，提高動(dòng)手操作能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

養(yǎng)成與他人合作和交流能力,，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，嘗試探究活動(dòng)的樂趣從而激發(fā)探究的欲望,。

(過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn))

【重點(diǎn)】

理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法,。

【難點(diǎn)】

能夠用電壓表測(cè)量電路中電壓大小,。

(過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)

在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中,，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí),。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表,、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法,。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。

(過渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。)

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景,，閃電圖片,。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作,，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓,。

【設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象、實(shí)例與電壓聯(lián)系起來,，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊,，物理不僅有趣，而且非常有用,，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生活走向物理的課程理念】

環(huán)節(jié)二：新課講授

教師展示兩節(jié)干電池,，小燈泡,，開關(guān)，若干導(dǎo)線,。用一節(jié)干電池與其他元件組成閉合回路,，觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節(jié)干電池接入電路中，在閉合開關(guān)之前提問同學(xué)們燈泡亮度如何變化,，觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后,，發(fā)現(xiàn)燈泡較亮，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，說明電路中電流的強(qiáng)弱與電源有關(guān),。提問學(xué)生電流的強(qiáng)弱與電源的什么量有關(guān)?

組織學(xué)生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出,，電壓是電源提供的,，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓,。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接,，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因,。

【設(shè)計(jì)意圖：改換電路中串聯(lián)電池節(jié)數(shù)的多少引起燈泡明亮程度發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn),，引出不同電源的電壓不同，產(chǎn)生的電學(xué)效果也不同,，從而幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電壓是產(chǎn)生電流的原因,。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這也是一種很重要的科學(xué)方法】

教師講解電壓通常用字母u表示,，它的單位是伏特,，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是v,。

常用單位有千伏(kv),、毫伏(mv)

在講解完電壓的相關(guān)概念之后,，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)

通過教師的講解，了解電壓的作用,、提供裝置,、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表,，讓同學(xué)們拿起來并觀察，

教師講解電壓的高低可以用電壓表測(cè)量,，并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表,。

讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學(xué)生一下問題,。

1,、電壓表應(yīng)該跟被測(cè)用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?

2、電壓表標(biāo)有“-”號(hào)的接線柱應(yīng)該連接在什么位置?另一個(gè)接線柱應(yīng)該連接在什么位置?

3,、什么情況下使用標(biāo)有“3”字樣的接線柱,，什么情況下使用標(biāo)有“15”字樣的接線柱?在預(yù)先不知道被測(cè)電壓的大小時(shí)，為了保護(hù)電壓表,，應(yīng)先選用大量程,，還是小量程?

學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行改正并總結(jié),。

教師講解電壓表的使用步驟：

1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕,，使指針指在零刻度線處

2,、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。

3,、連：連接電壓表

4,、讀：讀數(shù)

教師組織學(xué)生開始練習(xí)使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路,，讀取數(shù)據(jù);再將電壓表接在電源兩端,，接通電路，讀取數(shù)據(jù),。電壓表兩次讀數(shù)是否相同?

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中,，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等,。

緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn),。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室電壓表測(cè)量電路電壓,，體會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來的快感，學(xué)以致用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后,，給出一道隨堂練習(xí)題,，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識(shí)解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的掌握,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí),，既讓學(xué)生鞏固了基本概念，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到基本問題上來,，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高,，用“快學(xué)快練”的方式鞏固剛學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的,?！?/p>

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)時(shí)，我會(huì)以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié),，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域,?！?/p>

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(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀,、系統(tǒng)的設(shè)計(jì),，這就是我的板書設(shè)計(jì))

初中物理教案 初中物理教材目錄篇十四

1、知道電壓表使用步驟及注意事項(xiàng),，正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量,，知道在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等,。

2,、通過測(cè)量電壓，掌握電壓表使用方法,，提高動(dòng)手操作及實(shí)踐能力,。

3、體會(huì)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度,。

【重點(diǎn)】電壓表的使用方法,。

【難點(diǎn)】正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

上課,，同學(xué)們好,！上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測(cè)量？舉手最快這名同學(xué)你請(qǐng)來說,。他說測(cè)量電壓要用電壓表,。請(qǐng)坐，看來你對(duì)于之前的知識(shí)掌握得很牢固,。同學(xué)們,，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢,？能否利用電壓表測(cè)量并得出結(jié)論,？帶著這個(gè)疑問，我們一起來走進(jìn)今天的新課《用電壓表測(cè)電壓》,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

同學(xué)們我們先來從連接電路的角度思考,，需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器？老師聽到有的同學(xué)說要用到電源,、開關(guān),、導(dǎo)線，還有的同學(xué)說需要小燈泡,、電壓表等儀器,。

我們已經(jīng)知道了要用到的實(shí)驗(yàn)儀器，那么再來想一想,，怎樣正確使用電壓表,？第二排這名男同學(xué)你請(qǐng)來說。很好,，請(qǐng)坐，他說使用前,，要預(yù)估待測(cè)電壓,，選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍蹋褂弥须妷罕硪⒁庹泳€柱電流流入,，負(fù)接線柱電流流出，且電壓表要與被測(cè)用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來補(bǔ)充,？同桌請(qǐng)來補(bǔ)充,。她說如有需要，可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián),，此時(shí)測(cè)量的是電源電壓,。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù),，認(rèn)清所選量程所對(duì)應(yīng)的分度值，進(jìn)行正確讀數(shù),。使用后要將儀器整理放回,。請(qǐng)坐，看來同學(xué)們對(duì)于上節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)完全掌握了,。

要用電壓表進(jìn)行測(cè)量電壓,，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗(yàn)儀器圖,，同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合圖片說一說測(cè)量的具體步驟應(yīng)該是什么,？靠窗的這名女同學(xué)你請(qǐng)說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端,，接通電路,，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端,，接通電路,，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測(cè)量電壓表的示數(shù),。很好,，請(qǐng)坐，總結(jié)得十分全面,。

那么同學(xué)們,，測(cè)量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),。首先一定要先連接電路,，檢查無誤后再閉合開關(guān)進(jìn)行測(cè)量。每次想要更改電路,，需要先將開關(guān)斷開,，再進(jìn)行操作。

現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組,，老師給大家十分鐘的時(shí)間,，結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行測(cè)量吧。好,，時(shí)間到,，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中，并且分工明確?，F(xiàn)在我們找一組同學(xué)說一說,，他們組的測(cè)量結(jié)果？第三小組代表請(qǐng)說,。第三小組說通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，兩次測(cè)量數(shù)據(jù)是一樣的,，都是3v。那么通過實(shí)驗(yàn),，你能得出什么結(jié)論呢,？他說，在只有一個(gè)用電器的電路中,，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等,。很好，請(qǐng)坐,，看來你們觀察得很仔細(xì),，總結(jié)得也很正確。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在更換電阻,，再次測(cè)量，看一看上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確,。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測(cè)量結(jié)果,，并且得出的結(jié)論與上述實(shí)驗(yàn)相同。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課馬上接近尾聲了,，我們一起來總結(jié)一下,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都掌握了哪些知識(shí),？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項(xiàng),，并通過實(shí)驗(yàn)，知道了在只有一個(gè)用電器的電路中,，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論,。

下課后，同學(xué)們?cè)囍胍幌霝槭裁措妷罕硎褂脮r(shí)要與被測(cè)用電器并聯(lián),？

同學(xué)們,，下課！

（略）