作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

初中物理教案詳案篇一

知道溫度的概念,，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。

了解液體溫度計(jì)的工作原理,，熟悉使用溫度計(jì)的過程,，掌握它的使用方法,。

1,、體會對溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣,。

液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定,。

溫度計(jì)的使用。

各種溫度計(jì)各一只,，演示溫度計(jì)一只,，三只燒杯,，分別盛冷水、溫水,、熱水,。

水無常形，變化萬千,，無處不在,。

云，形狀各異,！似魚鱗,，像城堡。你是否知道,，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來,？

雨，時(shí)而悄然無聲,，時(shí)而瓢潑傾盆,。他來自何處，又落向何方,？

雪,，使大地“銀裝素裹”！傳說雪花來自天上“婆婆”的羽毛枕頭,，你相信嗎,？

1、水變化萬千,，它不僅可變成云,、雨、雪,，而且還可以化為露,、霧、霜等,，那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢,？讓學(xué)生討論，看教材p3.

2,、將冰放入水壺中,，然后加熱，觀察冰的變化,。

不斷加熱,，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴,。

通過觀察大家知道了什么,？

找學(xué)生總結(jié)：水有三種狀態(tài)――固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)。

在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的――稱為物態(tài)變化

1,、什么是溫度,？符號？

2,、生活中常用的溫度單位及單位符號,？

3、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的,？

4,、人的正常體溫是多少？怎樣讀,？

5,、還應(yīng)了解自然界中哪些溫度值?

6、國際單位制中溫度的單位是什么,？它與攝氏溫度的關(guān)系是什么,？

請一位同學(xué)將手伸入三只分別盛冷水、溫水,、熱水燒杯中并說明感覺,。

教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準(zhǔn)確地測量物體的溫度需要使用溫度計(jì),。

初中物理教案詳案篇二

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義,。

演示實(shí)驗(yàn)：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車,。

觀察木塊、小車的運(yùn)動狀態(tài),，思考并評價(jià)這兩個(gè)力的作用成效,。

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

二,、進(jìn)行新課,。

1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個(gè)力作用在物體上,，并且使物體在力的方向上通過一段距離,，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功,。

2,、請學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14,。1-2中力不做功的實(shí)例,，分析,、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié)。

板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：

一是作用在物體上的力,。

二是物體在這個(gè)力的方向上移動的距離,。

3、實(shí)例分析(突破難點(diǎn)),。

(1)舉重運(yùn)動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功,。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析,、總結(jié)在什么情況下不做功?

通過以上的學(xué)習(xí),，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素，缺一不可,，又知道有三種情況下不做功,，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材,。

三,、功的計(jì)算。

力學(xué)里規(guī)定,，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積,。

板書：功的計(jì)算公式：

功=力×距離w=fs。

單位：焦耳,，簡稱焦符號j,。

1焦=1牛o米(1j=1nom)。

出示例題,，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算,。

四、功的原理,。

1,、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。

2,、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),。

3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理,。

提出問題，猜想,。在教師的啟發(fā)下,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,、論證,。

請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識,，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì),。

五,、布置作業(yè)。

估算一下你上樓到教室時(shí),，克服自身重力做多少功?

各小組進(jìn)行本節(jié)課的評估與交流,。

課后小結(jié)。

不論是否考慮機(jī)械本身重,，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離,，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的,。即使用任何機(jī)械都不能省功,。這就是功的原理。

初中物理教案詳案篇三

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，反復(fù)幾次,，然后請同學(xué)回答上述問題.

小球下落，它的速度越來越快,，它的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化.由于力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài),，可見小球受到了力的作用.

在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生回答出“力的方向是向下的.”

實(shí)驗(yàn)二：教師向上拋出一個(gè)小球,，請同學(xué)們認(rèn)真觀察小球整個(gè)運(yùn)動過程中的情況.

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，反復(fù)幾次，請同學(xué)敘述觀察到的現(xiàn)象.

提問：為什么小球在拋出以后運(yùn)動的速度越來越慢,，為什么小球會改變運(yùn)動方向?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：以上現(xiàn)象都說明小球受到了一個(gè)向下的力,，一個(gè)物體受到力的作用，一定有另外的物體對它施加這種作用.拋出小球以后,、小球向上運(yùn)動,，速度越來越慢.上升到一定高度改變運(yùn)動方向,，向下運(yùn)動,，而且速度越來越快.產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力.這個(gè)力我們叫它重力.

(二)新課教學(xué)。

1.重力的方向,。

[學(xué)生]都受到重力.

[老師]重力的施力物體是誰?

[學(xué)生]是地球.

[老師]在地面附近有沒有不受重力的物體?

[學(xué)生]沒有.

[學(xué)生]這些方向都是一樣的.

我們把這個(gè)方向叫豎直向下,，所以重力的方向是豎直向下的.

2.重力的大小。

日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，重力是有大小的,，這里有兩個(gè)金屬球，一個(gè)大一個(gè)小,，我們請一位同學(xué)到前面來把這兩個(gè)金屬球放在手心感覺一下.

請一位同學(xué)到前邊來拿起金屬球.

[老師]這兩個(gè)金屬球哪個(gè)質(zhì)量大?

[學(xué)生]大金屬球.

[老師]根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn),，哪個(gè)金屬球的重力大?

[學(xué)生]大球.

[老師]金屬球的重力和它的質(zhì)量是什么關(guān)系?

[學(xué)生]質(zhì)量越大的金屬球,，它的重力也越大.

[老師]回答的很對，但這只是一個(gè)定性的結(jié)論,，下面我們定量的研究這個(gè)問題.在研究這個(gè)問題之前我們先要明確一下,，物體所受重力的大小可以用彈簧秤來測量，(把大小兩個(gè)金屬球用膠條固定兩根小線,，并掛在兩個(gè)彈簧秤上)大金屬球彈簧秤示數(shù)大,，掛小金屬球的彈簧秤示數(shù)小，彈簧秤的讀數(shù)就等于物體的重力.我們每個(gè)同學(xué)的課桌上有一個(gè)彈簧秤和3個(gè)100g的鉤碼,，請同學(xué)們分別測出100g,、200g、300g的鉤碼所受的重力,，并計(jì)算出重力跟質(zhì)量的比值,，把測量值和計(jì)算結(jié)果填在教材p96的表格中.下面開始實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)過程中教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo),，了解實(shí)驗(yàn)情況,，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請同學(xué)說出自己測出的三次重力值和物體的重力與它的質(zhì)量的比值，將學(xué)生測得的值寫在黑板上.由于彈簧秤不十分精確以及測量中不可避免的誤差,，計(jì)算出的比值不會正好等于9.8n/kg.應(yīng)要求學(xué)生實(shí)事求是的說出自己的測量值,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)值不準(zhǔn)確的原因.

大量的實(shí)驗(yàn)和我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)都告訴我們，質(zhì)量增大幾倍,，重力也增大幾倍,、物體的重力與質(zhì)量成正比，它們的比值是9.8n/kg,，如果用g表示重力,，m表示質(zhì)量，g表示9.8n/kg,，那么重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫成如下表達(dá)式.

請同學(xué)考慮一下g=9.8n/kg,，它的物理意義是什么?

質(zhì)量是1kg的物體，受到的重力是9.8n.(這個(gè)結(jié)論如果學(xué)生一時(shí)說不出,，教師應(yīng)通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析逐步進(jìn)行引導(dǎo)),。

利用這個(gè)公式，我們可以已知質(zhì)量計(jì)算出物體的重力,，也可以已知重力求出物體的質(zhì),。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視,，練習(xí)結(jié)束后請學(xué)生說出計(jì)算過程,，教師將學(xué)生回答內(nèi)容寫在黑板上，最后形成正確解題過程的板書.

例題質(zhì)量是450g的物體受到的重力是多少?

答物體受到的重力是4.41n.

4.重心。

請同學(xué)們把直尺,、鋼筆,、鉛筆放在手指上并且讓它們能靜止不動.

學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問.

是不是隨便怎么放,，直尺,、鋼筆等物品都可以在手指上靜止不動.

不是，對每一樣?xùn)|西總是有一個(gè)固定的位置.

這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們,，物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上,，如果這個(gè)點(diǎn)正好在手指中間的位置，物體就可以不掉下來,，這點(diǎn)是重力在物體上的作用點(diǎn),，我們叫它重心.

老師：剛才實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們是否注意到，直尺重心的位置與鋼筆,、圓珠筆等物體重心的位置有什么不同,，沒注意的同學(xué)可以再試一下.

[學(xué)生]直尺重心的位置正好在中間的位置，鋼筆,、圓珠筆就不在中間.

[老師]同學(xué)們觀察的很好,，這說明物體重心的位置與物體的形狀，材料是否均勻有關(guān).

外形規(guī)則,，密度均勻的物體的重心就在它的幾何中心,，如球心、圓心,、正方形對角線的交點(diǎn).

現(xiàn)在同學(xué)們的課桌上都有兩塊不規(guī)則的紙板,，大家能不能想一個(gè)辦法，迅速,、準(zhǔn)確的找到它重心的位置.

組織學(xué)生討論,，最后引導(dǎo)大家利用重力的方向豎直向下這一物理規(guī)律，利用幾何中兩條,。

直線相交確定一個(gè)點(diǎn)的數(shù)學(xué)規(guī)律歸納出用吊線法來確定不規(guī)則物體重心的位置.

(三)總結(jié),、擴(kuò)展。

今天我們研究了重力,，實(shí)際研究了兩個(gè)問題,，首先，我們研究了什么是重力,，重力的概念比較復(fù)雜,，初中只能作一般的了解.17世紀(jì)末,，英國科學(xué)家牛頓在前人研究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn),，任何兩個(gè)物體之間都存在引力，引力的大小與兩個(gè)物體質(zhì)量的乘積成正比,，與它們之間距離的平方成反比,，這個(gè)引力稱之為萬有引力,，地球與物體之間的萬有引力就是一般我們所說的地球引力，但是一般地說重力并不等于地球引力,，所以我們的教材中在講重力時(shí)只說“物體由于地球吸引而受到的力叫做重力”,，并沒講重力就是地球的吸引力，也沒有給出重力的定義.由于這個(gè)問題比較復(fù)雜,，今后到高中還要作進(jìn)一步研究.今天研究的第二個(gè)問題是重力的三要素，即重力大小的計(jì)算,、重力的方向、重力的作用點(diǎn).這三個(gè)問題對于今后學(xué)習(xí)物理十分重要，因此一定要掌握.

初中物理教案詳案篇四

1．知道利用內(nèi)能的兩種重要方式：加熱和做功,。

2．知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化,。

鐵架臺，試管,，試管夾,，試管塞,，水等,。

1．復(fù)習(xí)。

什么是內(nèi)能,？如何才能改變物體的內(nèi)能,？（答略）。

敘述能量守恒定律（略）,。

2．引入新課。

由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處,，以達(dá)到駕馭它,，利用它，讓它為人類造福的目的,。

那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個(gè)問題,。

3．進(jìn)行新課,。

板書：（第二節(jié)內(nèi)能的利用）。

（1）利用內(nèi)能來加熱,。

學(xué)生：是通過加熱,，利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。

教師：類似的例子還有哪些,？

學(xué)生：冬季取暖利用了內(nèi)能,。

學(xué)生：熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。

（教師還可補(bǔ)充一些加熱的例子,，如工廠的熱處理,、吹制玻璃工藝品等）。

教師：上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn),，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的,，這是利用內(nèi)能的一種方式。

板書：

一,、直接加熱物體,。

教師：用內(nèi)能直接加熱物體,，可以有多種方法。目前人們最普遍運(yùn)用的還是用火直接加熱?；?，是人類文明的象征,，它促進(jìn)了社會的進(jìn)步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時(shí)我們也應(yīng)看到，煙囪林立,，家家生火,，也有它不利的一面,。

首先是能源浪費(fèi)大,。早在100多年前,，門捷列夫就曾說過：“燒煤等于燒盧布”。因?yàn)槊?、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料,，其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥,、化工、紡織,、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)領(lǐng)域，將它們付之一炬,，就失去了自然資源綜合利用的機(jī)會,。再加上直接燃燒效率較低，勢必造成很大的浪費(fèi),。

其次是對環(huán)境的污染,。燃燒后的廢渣,、廢氣中含有大量有害物質(zhì)，這就造成了對大氣,、環(huán)境的污染,。

為了趨弊興利，人們做出了種種努力,。例如在冬季取暖問題上,，把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡易爐灶,。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實(shí)行集中供熱的方式,。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤,，從而提高了內(nèi)能的利用率,，降低了能耗，同時(shí)也保護(hù)了環(huán)境,。

（2）利用內(nèi)能來做功,。

學(xué)生：是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的,。

教師：不錯(cuò),，是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。那么發(fā)電機(jī)利用的又是什么能量,？為了說明這個(gè)問題,，我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

演示：書中圖3—5所示的實(shí)驗(yàn),。

教師：誰來說一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過程,？

學(xué)生：燃燒酒精放出的內(nèi)能，傳遞給水蒸氣,，水蒸氣內(nèi)能增加,，增大到一定程度就能推動塞子做功，水蒸氣的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的動能,。（機(jī)械能）,。

（以上回答可在教師的引導(dǎo)下完成）。

教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式,。

板書：

二,、對物體做功。

教師：發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實(shí)驗(yàn)原理,。發(fā)電廠,，首先要用煤加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內(nèi)能后,，帶動發(fā)電機(jī)工作,，水蒸氣的一部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電機(jī)的機(jī)械能,。接著發(fā)電機(jī)又在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。（后一轉(zhuǎn)化將在電學(xué)中學(xué)習(xí)）,。

利用上面實(shí)驗(yàn)的原理,，人們還制造出了汽油機(jī)、柴油機(jī),、噴氣發(fā)動機(jī)等,。這些機(jī)器的共同之處都是利用內(nèi)能來工作的。我們稱之為熱機(jī)板書：

熱機(jī)：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器,。

熱機(jī)的發(fā)明,，是在17世紀(jì)末期。近300年來,，經(jīng)過人們的不斷研制和改進(jìn),，它已成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動力機(jī)器,。熱機(jī)做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑,，必將會扮演越來越重要的角色。熱機(jī)的種類很多,，我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種,。

4．小結(jié)（略）。

5．布置作業(yè),。

（1）知道內(nèi)能利用的兩種方式,。知道什么是熱機(jī)。

（2）閱讀：熱機(jī)的發(fā)展,。

（李瑞海陳海鴻）（人教版教材）,。

初中物理教案詳案篇五

1、知識與技能：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用,。

2,、過程與方法：通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字,、圖片,、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識,。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí),，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn),。

生活中利用聲的例子,。

三、教學(xué)課時(shí),。

1課時(shí),。

四、教法與學(xué)法,。

閱讀自學(xué)法,、討論法。

五,、教學(xué)過程,。

學(xué)生活動：

（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象,；

（2）觀看相關(guān)的錄像；

（3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類,。

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1,、聲與信息：

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲,，請問：小明距離高山多遠(yuǎn),？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）,。

學(xué)生算出結(jié)果后,，清楚回聲可以測出距離,。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置。

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面,。

（3）介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,。

（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕。

2,、聲與能量：

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械,。

超聲振動除結(jié)石。

超聲波潔牙,。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面,？

課后作業(yè)：

完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容。

初中物理教案詳案篇六

知識目標(biāo)：

1,、理解質(zhì)量的概念,；

2、知道質(zhì)量的單位及換算關(guān)系,；

3,、掌握天平的使用方法；

4,、會使用天平測量物體的質(zhì)量,。

能力目標(biāo)：

1、體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力．

2,、通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法．

3,、通過觀察,、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài),、空間位置而改變的物理量,。

情感目標(biāo)：

1、通過天平使用的技能訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神．

2,、通過對物體質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅．

學(xué)生對生活中的質(zhì)量單位較熟悉,，對各種秤也有所見,，好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力,，但思維方式還是比較形象,，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用,，動手操作學(xué)生基本可以完成,，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。教學(xué)參考書要求2課時(shí),，我安排1課時(shí)講授新課,，1課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)密度及力學(xué)打好基礎(chǔ),。

1,、重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量．

2、難點(diǎn)：正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量．

3,、中考擷要：

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動

物體是由物質(zhì)組成的,。

一、質(zhì)量

學(xué)生閱讀教材108頁,，了解并掌握質(zhì)量的概念,、符號、單位及換算,，閱讀109頁,，了解生活中常見物體的質(zhì)量，閱讀后回答老師提問,，同時(shí)老師播放課件，學(xué)生邊看邊回答,。

二,、質(zhì)量的測量

1、閱讀109頁“質(zhì)量的測量”和“天平的使用”部分的內(nèi)容,，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問題：

（1）在日常生活中,，我們利用什么儀器測量物體的質(zhì)量？

（2）實(shí)驗(yàn)室中用什么儀器測質(zhì)量？

（3）使用天平的注意事項(xiàng)有哪些,？

（4）托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有哪些,？

2、天平使用的基本步驟：

（1）調(diào)水平：把天平放在_______上,，將_______撥至標(biāo)尺左端的零刻線處,。

（2）調(diào)平衡：調(diào)節(jié)橫梁右端的_____________（若指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向_______調(diào),，反之,，平衡螺母向_______調(diào)），使指針指在分度盤中線處,，此時(shí)橫梁平衡,。

（3）稱量：將被測量的物體放在_______盤，估計(jì)被測物體的質(zhì)量后,，用____________向_______盤里加減適當(dāng)?shù)捻来a,，并適當(dāng)移動標(biāo)尺上_______的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡,。

（4）讀數(shù)：天平平衡時(shí),，左盤被測物體的質(zhì)量等于右盤中所有_______的質(zhì)量加上_______對應(yīng)的刻度值。

（5）測量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒,，并整理器材,。

3、學(xué)生分組測量固體和液體的質(zhì)量：（教師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生上報(bào)測量結(jié)果）

（1）分組測量各種硬幣的質(zhì)量,；

（2）分組測量杯內(nèi)鹽水的質(zhì)量,。

三、質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性

通過討論111頁想想議議,，并實(shí)際用天平測量橡皮泥變形前后的質(zhì)量,；鹽溶于水前后鹽水的質(zhì)量。得出質(zhì)量不隨物體的形狀和狀態(tài)改變,。根據(jù)舉例及投影得出質(zhì)量還不隨物體位置及溫度而改變,。

結(jié)論：質(zhì)量是物體的一種屬性,，它不隨物體的形狀、狀態(tài),、位置和溫度而改變,。

學(xué)生結(jié)合所講內(nèi)容談本節(jié)收獲。

質(zhì)量:

1,、概念：xxx

2,、單位：xxx

3,、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量的測量工具及使用方法：xxx

4,、性質(zhì)：xxx

投影習(xí)題，學(xué)生回答。

1、請?zhí)畛龊线m的質(zhì)量單位,。

(1)一元硬幣的質(zhì)量約為6_______。

(2)一頭大象質(zhì)量約為6_______,。

(3)一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約為50_______。

(4)一枚大頭針的質(zhì)量約為80_______。

3,、下列操作不正確的是（）

a.調(diào)節(jié)天平平衡時(shí),如右盤下沉,則應(yīng)調(diào)節(jié)右側(cè)平衡螺母向左移

b.稱量時(shí),左盤放被側(cè)物體,右盤放砝碼

c.稱量時(shí),可用手增減砝碼使天平平衡

d.稱量完畢,將砝碼及時(shí)放會砝碼盒.

4.10千克冰融化成水,則水的質(zhì)量( )

a.大于10千克

b.小于10千克

c.等于10千克

初中物理教案詳案篇七

1．知道什么是杠桿,。能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。

2．知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語,。理解力臂的概念,。會畫杠桿的力臂。

3．理解杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題,。

（二）教具：抽水機(jī)模型、切紙用小鍘刀、剪刀。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：杠桿和支架,、鉤碼,、尺,、線。

（三）教學(xué)過程,。

由學(xué)生閱讀課本第十三章前言部分,，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師指出,，常用的簡單機(jī)械有杠桿,、滑輪、輪軸、斜面等。

由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號后的一段,。并參閱圖13,、23,、圖13,、24，圖13,、25說明杠桿在我國古代就有了許多巧妙的應(yīng)用,。引出杠桿一節(jié)。

“板書：第十三章簡單機(jī)械一,、杠桿”

1．什么是杠桿,？

提問：如何用一根硬棒撬起一塊很重的石塊,？

學(xué)生討論，教師總結(jié)并結(jié)合課本圖13,、

2甲或出示事先畫好圖的小黑板講解,。給出杠桿的定義。

教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特點(diǎn),。杠桿有直的也有彎的,。

觀察和演示：抽水機(jī)的手柄,、切紙的鍘刀,、剪刀都是杠桿,。觀察裝置中哪個(gè)硬棒在力的作用下繞哪個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動,。

板書：

“1．什么是杠桿？一根硬棒,，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動,，這根硬棒就叫杠桿。”

2．描述杠桿的幾個(gè)有關(guān)名詞術(shù)語,。

(1)教師以講什么是杠桿時(shí)所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點(diǎn),、兩力,、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。

板書：“2．名詞術(shù)語：”

支點(diǎn)：杠桿（撬杠）繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn),，用字母o標(biāo)出,。

動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力畫出力的示意圖,，用字母f1或f動標(biāo)出。

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力畫出力的示意圖,，用字母f2或用f阻標(biāo)出,。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不一定相反,。

動力臂：從支點(diǎn)到動力作用線的距離,。用字母l1或l動標(biāo)出。（簡介力的作用線概念,。）,。

教師說明力臂的畫法：首先確定杠桿的支點(diǎn),，再確定力的作用線,。然后使用直角三角板畫出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線,，垂足要落在力的作用線上,，符號指明哪個(gè)線段是力臂,，并寫出字母l1或l動,。力臂常用虛線畫出,。

阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離,，用字母l2或l阻標(biāo)出。

(2)以課本圖13,、2丙，抽水機(jī)的柄為例（出示小黑板,，圖中暫不畫出兩個(gè)力臂）,，結(jié)合演示抽水機(jī)柄模型,，由一名學(xué)生在板圖上畫出動力臂和阻力臂,。要求用直尺三角板規(guī)范畫出,。其他學(xué)生在各自筆記本上練習(xí),。教師巡回指導(dǎo)。

(3)講評,。如有不足之處予以糾正,。

3．研究杠桿的平衡條件,。

(1)教師：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動或杠桿勻速轉(zhuǎn)動,。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動的平衡。

(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯扛軛U的平衡條件,。

(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)的課文,。并檢查實(shí)驗(yàn)器材。

要求學(xué)生答出：杠桿只有在水平位置平衡,，從支點(diǎn)到動（阻）力作用線的距離,，即力臂的長度,，才可從杠桿上的刻度值直接讀出,。

提問：實(shí)驗(yàn)器材中一個(gè)鉤碼的質(zhì)量是多少克,？它受到的重力是多少牛,？

要求學(xué)生答出。

提問：課本記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么,？

要求學(xué)生答出是牛和厘米,。教師指出,，表中“動力×動力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是牛·厘米,，通常用牛·米表示,。（用刻度尺量長度，不要求讀出估計(jì)數(shù)值,。）。

(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導(dǎo),。實(shí)驗(yàn)完畢,，整理好器材,。

(6)總結(jié)：由多個(gè)小組報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件,，及數(shù)學(xué)表達(dá)式,。

板書：“3．杠桿的平衡條件。

動力×動力臂=阻力×阻力臂,。

上式的意義是：動力臂是阻力臂的幾倍,，動力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機(jī)抽水時(shí),，加在抽水機(jī)手柄上的力是150牛，如果動力臂是60厘米,，阻力臂5厘米，即動力臂是阻力臂的4倍,，動力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機(jī)的柄受到的阻力是600牛,。

(1)什么叫動力臂,？什么叫阻力臂？

畫出節(jié)后練習(xí)第3題各杠桿的動力臂和阻力臂,。

教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點(diǎn),、動力和阻力,，由四名學(xué)生分別畫出它們的動力臂和阻力臂，教師巡回指導(dǎo),，最后進(jìn)行講評,。

各杠桿示意圖如圖1所示。

(2)杠桿的平衡條件是什么,？

初中物理教案詳案篇八

1,、理解自由落體運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動,。

2,、明確物體做自由落體運(yùn)動的條件。

4,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法,。

理解在同一地點(diǎn),，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)。

掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn),。

一,、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律是怎樣的?

二、自由落體運(yùn)動,。

結(jié)論：第一次金屬片先落下,，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下,。

提問：解釋觀察的現(xiàn)象,。

顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落,，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后,，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地,。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落,，會不會同時(shí)著地呢?

演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)。

自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動,，叫做自由落體運(yùn)動,。

顯然物體做自由落體運(yùn)動的條件是：

(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力,。

(2)從靜止開始下落,。

實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì),，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動,。

三、自由落體運(yùn)動是怎樣的直線運(yùn)動呢?

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(每二人一組),。

將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器,，紙帶下方固定在重錘上,，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放,，然后接通電源,，松開紙帶，讓重物自由下落,，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn),。

運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動，可得到：

1、自由落體運(yùn)動是初速度為零的'勻加速直線運(yùn)動,。

2,、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。

四,、自由落體加速度,。

學(xué)生閱讀課文。

提問：什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略),。

重力加速度的大小有什么規(guī)律?

(1)在地球上同一地點(diǎn),，一切物體的重力加速度都相同。

(2)在地球上不同的地方,，重力加速度是不同的,，由教材第37頁表格可知，緯度愈高,，數(shù)值愈大,。

五、自由落體運(yùn)動的規(guī)律,。

注意式中的h是指下落的高度,。

1、閱讀《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》,。

2,、教材練習(xí)(1)至(4)題。