作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中生物教案萬能 初中生物教案七年級上冊篇一

1,、知識目標：能說出細胞含有的物質(zhì)以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；

能描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用,。

2,、能力目標：嘗試通過生活經(jīng)歷分析、推測,、類比,、歸納等思維活動過程，理解細胞中的物質(zhì)和能量,，發(fā)展科學(xué)探究能力,。

3、情感目標：培養(yǎng)樂于探索生命奧秘的情感,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣

[教學(xué)重點]

1,、細胞中含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出,。

2,、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。

[教學(xué)難點]

1.感知物質(zhì)由分子構(gòu)成,。

2.描述細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用,。

[教學(xué)思路]：講述細胞的生活,內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的距離較遠.教學(xué)難度較大。因此,，基于學(xué)生的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情景,，按照由感性認識上升到理性認識、先宏觀后微觀的順序開展教學(xué)活動是本節(jié)課的教學(xué)思路,。

[課前準備]：糖,、水,、紅墨水、燒杯,、玻璃棒,、課件

[教學(xué)方法]：基于問題情景分析、推測,，類比推理

[教學(xué)過程]：

一,、引課：1、人是鐵,，飯是鋼,，一天不吃餓的慌。說話沒力氣,、走也走不動,，這說明什么？

（體內(nèi)缺乏生命活動所需要的物質(zhì)和能量）

2,、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細胞,，說明細胞的生活需要物質(zhì)（板書課題：細胞的生活需要物質(zhì)和能量）

二、授新課：

學(xué)生實驗：將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中,，用玻璃棒攪動,。要求注意觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論,。

現(xiàn)象：肉眼可見的白砂糖溶解在水中,，成為肉眼看不見的物質(zhì)。

結(jié)論：物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組成,。我們把這些微粒叫分子,。

學(xué)生實驗：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀察現(xiàn)象,、得出結(jié)論,。

現(xiàn)象：紅墨水散開了。

結(jié)論：分子在運動,。

播放動畫：糖分子在水中運動（展示微觀現(xiàn)象）

結(jié)論：物質(zhì)是由運動著的分子組成,。

回顧生活經(jīng)驗：甘蔗水多而且甜,、花生可以炸油,、種植植物需要施肥、人呼吸時吸入氧排出二氧化碳,，可見細胞中有許多的物質(zhì),。（板書：細胞內(nèi)有哪些物質(zhì)）

講解：根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類：一類是分子比較小的，一般不含碳的,，叫無機物,。如水、氧、無機鹽等,。一類是分子比較大的,，一般含有碳，叫有機物,。如糖類,、脂類、蛋白質(zhì),、核酸等,。我們可以通過燃燒的方法大致區(qū)分這兩類物質(zhì)。能夠燃燒的是有機物,，不能燃燒的是無機物,。（板書：細胞內(nèi)的兩大類物質(zhì)）

問題情景：1、新鮮的蔬菜放的時間長了會萎焉,，萎焉后的蔬菜放入水中又會變得硬挺,。

2、剛買會來的莧菜用清水洗時,，水是清的,，但炒熟了的莧菜湯卻是紅的。

3,、人呼吸時,，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳,。

討論：細胞中的物質(zhì)會不會發(fā)生變化,？

播放動畫：細胞膜控制物質(zhì)出入細胞

一、結(jié)論：活細胞的細胞膜能夠控制物質(zhì)的進出,。（細胞需要的有用的物質(zhì)可以進入,，細胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。）（板書：細胞膜能夠控制物質(zhì)的進出）

問題情景：1,、汽車沒汽油了就不能運動,。

2、做了手術(shù)不能進食的病人要輸葡萄糖,。

3,、人饑餓時會感覺頭暈，說話,、走路沒力氣,。

討論：1、汽油為汽車的運動提供了什么,？

2,、葡萄糖為病人生命活動提供了什么,？

3、食物為正常人的生命活動提供了什么,？

結(jié)論：提供了能量,。

講解：汽油、葡萄糖等有機物中含有的能量叫化學(xué)能,。

討論：如果汽車的發(fā)動機壞了,，即使加了汽油，汽車能運動嗎,？這說明什么,？

結(jié)論：不能。發(fā)動機能夠?qū)⑵椭械幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車運動所需要的能量,。發(fā)動機是能量的轉(zhuǎn)換器,。

討論：動植物怎樣獲得生活所需要的能量？如人跑步,、心臟跳動需要的能量是怎樣獲得的

展示：有葉綠體和線粒體的細胞圖片

講解：生物體的細胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器----葉綠體和線粒體

（指出動植物細胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器）

討論：1,、葉綠體中的葉綠素能吸收光能，它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量,？

2,、動物體內(nèi)沒有葉綠體，依靠什么來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換,？

結(jié)論：1,、植物體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能，貯存在有機物中,。依靠線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量,。

2、動物不能直接利用光能,，通過取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量,，再依靠體內(nèi)的線粒體將有機物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。（板書：葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器）

[本節(jié)課小結(jié)]：這節(jié)課你有什么收獲,？

1,、能說出細胞含有哪些物質(zhì)，細胞膜具有什么功能

2,、能描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的作用

[板書設(shè)計]：第二章 細胞的生活

第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量

一,、細胞中有哪些物質(zhì)

無機物：水、無機鹽

細胞內(nèi)的物質(zhì)

有機物：糖類,、脂類,、蛋白質(zhì),、核酸

二,、細胞膜能夠控制物質(zhì)的進出

三,、細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

葉綠體：將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在有機物中

線粒體：將有機物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量

[練習(xí)]：

1、將一?；ㄉ湃牖鹬悬c燃,，燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是（ ）

a、燃燒的是無機物,，剩下的是有機物 b,、燃燒的是有機物，剩下的是無機物

c,、都是無機物 d,、都是有機物

2、在細胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進入細胞,，把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是（ ）

a,、細胞壁 b、細胞膜 c,、細胞質(zhì) d,、細胞核

3、植物和動物細胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器（ ）

a,、葉綠體 b,、線粒體 c、a和b都對 d,、a和b都不對

4,、臨床上常給危重病人吸氧和點滴葡萄糖，這些氧和葡萄糖進入細胞后,，在什么部位被利用

a.葉綠體 b.線粒體

c.液泡 d.細胞核

初中生物教案萬能 初中生物教案七年級上冊篇二

教學(xué)目標：

1,、概述魚類的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。

2,、探究魚類的運動和呼吸的方式,，說出魚類適于水中生活的特點。

3,、關(guān)注魚類的合理利用和保護,。

重點和難點

重點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點,。

難點：探究魚類的運動和呼吸的方式,，說出魚類適于水中生活的特點。

教材分析：

有無脊柱是脊椎動物和無脊椎動物最根本的區(qū)別,，但學(xué)生在生活經(jīng)驗中根本沒有這種概念,，只有首先通過直觀圖片了解脊椎動物的骨骼，再進一步歸納脊椎動物概念,，這樣才能讓學(xué)生形成清晰的概念,。再通過實例列舉,，讓學(xué)生掌握脊椎動物概念。

魚類是學(xué)生常見的生物,，但從未仔細觀察,。學(xué)生利用探究實驗了解魚類運動和呼吸，其中重要的方法是觀察法,。首先學(xué)生通過看一看,、摸一摸的環(huán)節(jié)，了解魚類的外形和外部結(jié)構(gòu),。再通過觀察,，了解魚類的運動和呼吸，但是單一的觀察,，無法了解具體的運動過程和呼吸過程,，因此需要輔助實驗來證明魚類的運動和呼吸過程。魚類的運動需要利用模擬魚鰭的運動來證明魚尾部擺動的作用,，魚的呼吸需要墨汁來指示水流的運動,。魚類的呼吸中鰓的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識點至關(guān)重要，利用合作討論來理解其結(jié)構(gòu)適于氣體交換,，再進一步歸納總結(jié)根毛,、小腸絨毛、肺泡等結(jié)構(gòu)的相似點,。在呼吸過程中,，血液和水的成分改變也十分重要，通過探究實驗的演示來了解其成分變化,。

魚類的利用和保護是重要的情感態(tài)度價值觀教育,，直接以情境問題的形式可以讓學(xué)生最直接的了解魚類的生存環(huán)境及保護措施，再通過自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用保護,。

課后反思：

本次公開課的本意是探討將實驗教學(xué)與知識教學(xué)相結(jié)合的課堂實驗教學(xué)的基本模式,。我們探討的內(nèi)容主要是如何確保實驗教學(xué)的有序有效進行，如何將實驗動手與知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,，成為掌握知識重點難點中的有利幫手,，并提升學(xué)生的實驗操作能力、探究能力,，最終做到寓教于樂,。

一、教學(xué)反思

1,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了,，滲透知識與情感態(tài)度教育。首先利用魚類作用的知識導(dǎo)入新課，節(jié)約大量時間,。學(xué)生對魚刺卡人致死的新聞感興趣,，且緊扣教學(xué)知識。

2,、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生活動和教學(xué)內(nèi)容相輔相成,，學(xué)生通過實驗?zāi)苤庇^了解魚的基本結(jié)構(gòu)和功能,。

3、實驗前的約定,，讓課堂實驗有序進行,，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次實驗活動與知識講解的交替,，這三次交替都能迅速有效的完成,。

4、魚的運動觀察不能明確各部位的作用,，當使用魚模型的游動時,，學(xué)生很快就理解了尾部擺動能產(chǎn)生前進的動力，因此在這個教學(xué)內(nèi)容方面,，魚的模型必不可少。

5、實驗準備不充足,。本實驗中,，墨汁指示水流方向的實驗基本沒有成功，原因在于魚過于活躍,，會躲避墨汁甚至向墨汁吐水,。如果能夠?qū)嶒炑b置進行進一步創(chuàng)新，應(yīng)該效果更好,。

6,、由于學(xué)生活動比較多，內(nèi)容比較緊湊,，因此缺乏深層次思維的問題,。可以將魚呼吸后,，水分成分的改變和血液成分的改變交與學(xué)生討論回答會更好,。

7、小組合作還需強化訓(xùn)練,。真正的小組合作應(yīng)該是分工合作,，人人平等，信息交流有效,，但課堂中大多存在的只是表面的交流,。

二,、課例研修反思

(一)個人反思

1、維持良好的課堂秩序是保證課堂實驗教學(xué)的有效性的前提,。正是由于本堂課預(yù)先進行了實驗行為約定,，從而確保實驗教學(xué)有序有效進行。

2,、實驗教學(xué)應(yīng)該先從預(yù)實驗開始進行備課,，只有充分了解實驗材料、實驗處理過程,、實驗結(jié)果預(yù)測等環(huán)節(jié),，才能在課堂上有效調(diào)控。本堂課中,，正是由于對墨汁指示水流方向的預(yù)實驗沒有取得良好效果,，導(dǎo)致在課堂實驗教學(xué)中，該環(huán)節(jié)的目標基本沒有達成,。如果能在預(yù)實驗的時候就發(fā)現(xiàn)問題,，并選擇合適方法解決，那么就不會出現(xiàn)實驗失敗的現(xiàn)象,。

3,、應(yīng)該準備充分的實驗教學(xué)素材，從預(yù)實驗到官方的演示實驗,，這些素材雖說沒有學(xué)生在課堂實驗中直接參與,，但卻能幫助學(xué)生準確描述實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。

4,、實驗教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒有興趣,，有沒有動手，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在動手之余能發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從觀察到的實驗現(xiàn)象推斷出實驗結(jié)論，從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5,、課堂觀察量表準備比較倉促，課堂觀察量表應(yīng)該更加細化,，能夠定性,、定量分析實驗教學(xué)。

(二)專家點評

胡校長：較好,，量表要向“定量”發(fā)展,。學(xué)生的基礎(chǔ)與深度均要延伸。

必須讓學(xué)生時不時再做筆記。

要有深度,，深入思考,，提高難度，培養(yǎng)高科技人才,，培養(yǎng)智商素質(zhì),，從學(xué)生長遠發(fā)展考慮。

鄧主任：這是一堂生動,，高效的生物實驗課,，調(diào)動了學(xué)生積極性，啟迪了學(xué)生,，充分發(fā)揮了實驗的作用,。

小組合作問題,，每科老師都要對其進行強化,。

初中生物教案萬能 初中生物教案七年級上冊篇三

初中生物經(jīng)典教案模板

一、教學(xué)目標

知識與技能目標：了解多種多樣的動物,，探究分析魚類適于水中生活的特點,，強化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。

過程與方法目標：通過觀察,、探究活動,，培養(yǎng)觀察能力，實驗操作能力和創(chuàng)新能力,。

情感,、態(tài)度與價值觀目標：通過活動，培養(yǎng)嚴謹科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點,。

二、教學(xué)重點

1,、探究魚類的運動和呼吸的方式,，并概述魚類的主要特征。

2,、說明水生動物適于水中生活的.特點,。

三、教學(xué)難點

探索魚鰭在游泳中的作用,。

四,、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

組織學(xué)生分組討論,，并列出知道的動物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果,。

2,、課程新授

(1)魚的形態(tài)特征

體形為梭形，減少水中運動阻力

體表有鱗片,，保護身體

具鰭,，用于游泳

請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可)，其他同學(xué)在紙上畫,。學(xué)生分析所展示魚的特征,。

(2)討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路

胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向。

組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗,。

學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗,，提出實驗方案。

(3)課堂小結(jié)

回顧已知的魚類適應(yīng)水中游泳的特征

五,、布置作業(yè)

初中生物教案萬能 初中生物教案七年級上冊篇四

教學(xué)目標

1,、知道蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，知道蝸牛能對外界刺激做出反應(yīng)

2,、通過觀察和思索,，認識周圍的世界，自然環(huán)境的組成,，生物和非生物的區(qū)別,，動物和植物的區(qū)分

3、學(xué)會使用放大鏡,，能設(shè)計并做簡單的實驗來觀察生物,，學(xué)習(xí)做生物實驗簡單的記錄方法

4、培養(yǎng)學(xué)生的歸納和表達的能力,，能夠用自己的語言表達生物與非生物的區(qū)別,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和對比的能力

教學(xué)重點

1、學(xué)會通過觀察,，去區(qū)分生物與非生物,，動物和植物。

2,、其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出,。

3、動物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點要強調(diào),。

教學(xué)難點

1,、學(xué)會通過觀察，去區(qū)分生物與非生物,，動物和植物,。

2,、其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出。

3,、動物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點要強調(diào),。

【基礎(chǔ)知識梳理】

一、觀察蝸牛

1,、身體結(jié)構(gòu)：蝸牛身體結(jié)構(gòu)分為五個部分

(1)觸角：蝸牛頭上有四個觸角,，兩個長，兩個短,。

(2)殼：蝸牛有殼,，但是沒有骨頭，身體軟綿綿的,，能縮進殼里面去,，也能從殼里伸出來

(3)腹足：蝸牛沒有腳，只有一片扁平的足,，即是腹足,，是蝸牛的運動器官，腹足會分泌黏液使蝸牛的身體在黏液中滑行,。所以我們經(jīng)?？梢钥吹?，蝸牛經(jīng)過的地方有一條亮亮的足跡,。

問：黏液對蝸牛的滑行有什么好處?

(4)眼：蝸牛的眼睛在觸角上

(5)口：蝸牛有口，主要以植物的莖葉為食,。

2,、蝸牛的生活習(xí)性：陸生，有夏眠和冬眠的生活習(xí)性,，棲息于陰暗潮濕的環(huán)境中,，夜間活動。對農(nóng)作物有危害作用,，是農(nóng)業(yè)害蟲,。二、生物與非生物

二,、生物的基本特征

有七點,。這也是區(qū)別生物與非生物的基本標準。

1,、生物具有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)——細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,。但是要注意，不是所有的生物都有細胞結(jié)構(gòu),，這個在后面會講到,。

2,、生物體都能進行新陳代謝——時時刻刻與環(huán)境進行物質(zhì)和能量的交換，即吸收外界的營養(yǎng)物質(zhì),，用來組成自身的物質(zhì),，儲存能量，例如：我們吃飯,，植物的光合作用;同時,，生物又能分解自身組成的物質(zhì)，釋放能量,，并將廢物排出體外,，例如：我們運動，呼吸作用,。注意：新陳代謝是生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別,。

3、生物都有生長的現(xiàn)象——只要是生物,，都能生長,，比如你們中學(xué)生的身高體重都在增加，這就是生長;又比如小樹苗長大了,，蝌蚪長成了青蛙等等,，這些都是生物的生長現(xiàn)象。

4,、生物體都有應(yīng)激性——生物體對外界的刺激都能做出反應(yīng),，例如將蝸牛放在陽光底下,，蝸牛會向陰暗的角落運動;強光照射人的眼睛,，人的眼睛會閉上;輕輕觸碰含羞草,，含羞草的葉子會合攏等等,，這些都是應(yīng)激性

5,、生物體都能生殖和發(fā)育——生物體都能生出自己的后代，從而保證種族的延續(xù),。如果生物體不能生殖產(chǎn)生后代，這個物種會滅絕,。

6、生物體都有遺傳變異的現(xiàn)象——生物的子代和親代,，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相識,，這就是遺傳,。譬如別人都說你像你父親,，這就是遺傳的原因,。同時子代和親代，子代和子代或多或少都有一些差異,，這就是變異。比如說你和你父親不可能一模一樣,，你和你兄弟姐妹也不可能一模一樣，這就是變異,。

7、生物體都能在一定程度上適應(yīng)環(huán)境,，并且也能改變環(huán)境,。例如：變色龍通過變色來適應(yīng)環(huán)境，而植樹造林可以改變當?shù)氐臍夂颉?/p>

三,、動物和植物

動物與植物的區(qū)別：

1,、獲得營養(yǎng)的方式,。

植物：有綠葉,，能進行光合作用，自己制造營養(yǎng)物質(zhì),。動物：通過吃食物來獲得營養(yǎng)，自己不會制造營養(yǎng)物質(zhì),。注意：獲得營養(yǎng)方式的不同，是最主要的區(qū)別方式

2,、運動的快慢

植物：不能快速運動,。動物：能自由快速運動

3、應(yīng)激性

植物：不能對刺激作出靈敏的反應(yīng)動物：可以對刺激作出靈敏的反應(yīng)

4,、細胞結(jié)構(gòu)

植物：細胞結(jié)構(gòu)中存在細胞壁(關(guān)于細胞的具體結(jié)構(gòu)后面會講到)動物：細胞結(jié)構(gòu)中沒有細胞壁

四、【典型例題剖析】

1,、觀察蝸牛時,，在蝸牛前3厘米處,，放上蘸有白醋的棉花，我們發(fā)現(xiàn)蝸牛會向遠離醋的方向爬行,，說明蝸牛具有的感覺是

a.觸覺b.視覺c.味覺d.嗅覺

解析：白醋具有非常明顯的刺激性氣味,，當蝸牛受到白醋刺激后，馬上遠離,，說明蝸牛具有嗅覺的功能,。

答案：d

2、下列屬于生物的是()

a.鯽魚的肋骨b.鯽魚標本c.“喝水”的鯽魚d.鯽魚“喝”的水解析：鯽魚肋骨,，鯽魚標本和水沒有生命的特征,，因此它們都不屬于生物。

答案：c

3,、下列生物屬于動物的是()

a.含羞草b.豬籠草c.捕蠅草d.?？?/p>

答案：d

4,、下列各種現(xiàn)象中,，屬于生命現(xiàn)象的是()

a.自行車廠生產(chǎn)大量相同的自行車b.冰雪隨著氣溫升高而融化

c.柳枝在風(fēng)中擺動d.綠豆萌發(fā)豆芽

解析：自行車廠生產(chǎn)自行車,，冰雪融化,、柳枝風(fēng)中擺動不符合生命現(xiàn)象的特征,，綠豆萌發(fā)成豆芽,，是生物的生長現(xiàn)象,。

答案：d

5、大家都知道松樹和狗中一種是植物,，一種是動物，那你能從下列答案中選出它們之間最根本的區(qū)別是(

a.松樹固定生活,，狗能運動b.狗能繁殖生小狗，松樹不能

c.狗能發(fā)出聲音,，松樹不能d.松樹自己制造養(yǎng)料，狗通過攝食獲得營養(yǎng)解析：植物能夠自己制造養(yǎng)料,，屬于自養(yǎng);動物只能從外界獲得營養(yǎng),。

答案：d

6、小明平時很愛動腦子,，有一些問題引起了他的興趣：蚯蚓有沒有眼睛?蚯蚓有沒有嗅覺?蚯蚓的身體上有沒有感光細胞?為了弄清這些問題,，他做了如下實驗：

實驗一：先抓來3條大小不同的蚯蚓，放在一張濕紙上,，然后用樹葉,、鉛筆、紅領(lǐng)巾分

別在它們前面晃動,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們毫無反應(yīng)。

實驗二：找來幾根蔥,、幾塊黃瓜和幾塊蘿卜,，并排放在蚯蚓前,，幾分鐘后它們都鉆到蔥

下面去了。

實驗三：用泥巴,、磚頭砌了間小屋,，把蚯蚓放在屋門口，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們很快朝屋里陰暗

處爬去,。

(1)實驗一說明了蚯蚓沒有_________,，實驗二說明蚯蚓頭部有_________，實驗三說明

蚯蚓頭部有_________,。

(2)小明還想了解蚯蚓的生活習(xí)性,，于是又做了下面這個實驗：他先在塑料盒內(nèi)放一些

干土，然后在盒的一側(cè)加入適量的水,，使盒中的土一半是干的,，另一半是濕的。再在干土和濕土的分界處放10多條蚯蚓,，過一段時間后,，分別數(shù)出干土和濕土中蚯蚓的數(shù)目。

請寫出小明設(shè)計的這個實驗要研究的問題是_____________________________,。

解析：(1)實驗一中分別用不同的物體在蚯蚓前面晃動,，蚯蚓沒有反應(yīng)，說明蚯蚓沒有視覺,。實驗二中用不同氣味的物體進行實驗,，蚯蚓能夠做出反應(yīng)，說明蚯蚓有嗅覺,，因此可以得出蚯蚓的頭部有嗅覺器官,。實驗三中蚯蚓很快向陰暗處爬去，說明它能感受到光線的明暗變化,。

(2)根據(jù)不同環(huán)境中蚯蚓的數(shù)目可以判斷出蚯蚓適應(yīng)生活的環(huán)境,。

答案：(1)視覺嗅覺器官視覺器官

(2)蚯蚓適合生活在怎么樣的環(huán)境中?

本課小結(jié)

1、自然界的物體可分為生物和非生物,，他們共同構(gòu)成了自然界,。

2、生物區(qū)別與非生物的基本特征有以下幾個方面：有新陳代謝,、生長現(xiàn)象,，能對外界刺激做出反應(yīng)，能繁殖后代,，有遺傳變異現(xiàn)象,，有嚴整的結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境等。其中新陳代謝是主要區(qū)別

課后練習(xí)

一,、選擇題

1.通過“觀察蝸?！钡幕顒樱牢伵ο铝泻畏N刺激不產(chǎn)生反應(yīng)()

a.觸摸b.強光c.酸醋d.拍手聲

2.下列各項中,，屬于生物基本特征的是()

a.生物都能快速運動b.生物都有新陳代謝的功能

c.生物都能進行光合作用d.生物都是由細胞構(gòu)成的

3.一粒種子能夠長成參天大樹,，說明了生物能()

a.運動b.生長

c.繁殖d.對外界刺激做出反應(yīng)

4.動物和植物最主要的區(qū)別是()

a.能否運動b.營養(yǎng)方式

c.是否綠色d.能否與外界進行物質(zhì)交換

5.洞穴中的魚類，因終年不見日光,，故可推論哪一部分器官可能會退化?()

a.觸覺b.嗅覺c.視覺d.鰭

6.如果有一天太陽毀滅了,，那么無法在地球上生存的生物有哪些()

a.只有人類b.只有人類和其它動物

c.只有人類和綠色植物d.地球上所有有生命的物體

7.含羞草對刺激做出反應(yīng)與下列哪一生理現(xiàn)象相同()

a.母雞下蛋b.一母生九子，連母十個樣

c.龍生龍,、鳳生鳳,，老鼠生兒會打洞d.人的手被針刺后縮回來

8.下列何者不是生命現(xiàn)象?()

a.植物種子發(fā)芽b.細菌由一個變兩個

c.蝌蚪長出后肢d.小刀生銹

9.下列關(guān)于生物和非生物的說法不正確的是()

a.生物能動，非生物不能動b.生物能生長,，而非生物不能

c.生物能繁殖,，產(chǎn)生后代。而非生物不能d.生物要呼吸,，而非生物不呼吸

10.下述有關(guān)動植物的描述正確的是()

a.動物需要營養(yǎng),，植物不需要營養(yǎng)

b.用鉛筆觸碰蝸牛和課桌，蝸牛有反應(yīng)是動物,，課桌無反應(yīng),，是植物

c.含羞草受振動時，葉子立即垂下來,，說明植物對外界刺激也有反應(yīng)

d.向日葵的花盤能向著太陽轉(zhuǎn)動,，所以向日葵是動物

11.小虎在尋找蝸牛時，記錄了不同環(huán)境下發(fā)現(xiàn)蝸牛的數(shù)量(如圖所示),。據(jù)此,，你可推測最適宜蝸牛生存的環(huán)境條件是()

a.陽光充足

b.陰暗潮濕

c.空氣新鮮

d.高溫干燥

二、填空題

12.生活中的物體可以分為_________和________兩大類,。

13.生物在地球上一般不會滅絕,，這是因為生物能__________;生物能從幼小的個體變成較

大的成體，這時因為生物能_______,。

14.動物和植物都是生物,，但是它們是有區(qū)別的，它們的主要區(qū)別是____________的不同,，

植物可以進行______________,，動物________________。

三,、探究題

15.通過觀察蝸牛,，請你回答下列問題：

(1)通過筆尖觸碰蝸牛的各個部位,，你認為蝸牛的_________最敏感,，_________有保護作用,，它的攝食器官是_________，運動的器官是_________,，蝸牛爬行時候會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?_____________________________________________________

(2)野生的蝸牛是農(nóng)業(yè)的_________(填“害蟲”或者“益蟲”),。

(3)通過實驗，我知道蝸牛有_________,、_________,、_________、_________等幾種感覺,，但是沒有_________,。

四、簡答題

16.某同學(xué)為了探究昆蟲的觸覺功能,，設(shè)計并記錄了如下實驗：捉幾只蝗蟲在紗罩下,，紗罩下面分別放一小堆糖和一小堆木屑，蝗蟲會不時地用觸角去碰碰糖,，又碰碰木屑,，最后它會爬過去吃糖，而不吃木屑,。如果將它們的觸角剪去,，請你繼續(xù)觀察它們能否區(qū)別出糖和木屑，并回答：

初中生物教案萬能 初中生物教案七年級上冊篇五

綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 新授課

教學(xué)目標

1.歸納出光合作用的概念,。舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,。

2.運用實驗法獨立設(shè)計并完成本章的探究活動。

3.認識綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用,。

重點和難點

1,、認識光合作用。

2,、綠色植物在碳—氧平衡方面的重要作用,。

3、探究活動的設(shè)計,。

課時分配

2課時

教材分析

通過生物呼吸和燃料燃燒都會消耗大氣中的氧氣,，排出大量的二氧化碳，為什么沒有導(dǎo)致大氣中二氧化碳的明顯增多,，氧氣含量降低的懸念,，引起學(xué)生對大氣中碳—氧平衡是如何維持的問題產(chǎn)生興趣。

可將金魚藻的放氧實驗分成兩步進行演示,。首先讓學(xué)生觀察光下金魚藻放氣泡的實驗,，引出光合作用除了能制造有機物還能制造什么物質(zhì)的問題，讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè),。然后再做氣體燃燒狀況的實驗,，讓學(xué)生通過實驗結(jié)果推測金魚藻放出的氣體是氧氣。

關(guān)于光合作用原料的教學(xué),，可以讓學(xué)生對普利斯特利的三個實驗先分別進行分析,，再將分析結(jié)果綜合起來考慮，得出光合作用不但能產(chǎn)生氧,，而且利用了二氧化碳的結(jié)論,。植物所產(chǎn)生的氧氣除了滿足自己生存的需要外，還可以供給其他生物使用,。建議教師在學(xué)生分析完三個實驗后,，盡可能引導(dǎo)學(xué)生的思維再上升一個層次。即教師可以向?qū)W生提出這樣的問題讓學(xué)生進行討論：“普利斯特利為什么要設(shè)計三個實驗,，才能得出最終結(jié)論?”目的是幫助學(xué)生初步形成綜合看問題的意識,，當一個現(xiàn)象由多種因素控制時，應(yīng)當先研究一種因素,，控制其他因素,。

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

一、光合作用產(chǎn)生氧氣

學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實驗裝置采集氣體,，對氣體成分進行簡單探究,，獲得結(jié)論。

學(xué)生根據(jù)課本敘述和教師的講解學(xué)習(xí)實驗過程,，獲得結(jié)論,。

教師提供實驗裝置，并指導(dǎo)學(xué)生進行采集,，引導(dǎo)學(xué)生對氣體進行探究,。

講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗規(guī)程，組織學(xué)生討論,。

二,、合作用利用二氧化碳作為原料。

1,、利斯特里實驗

2,、探究活動

通過課本對普利斯特里的三個實驗分別進行分析，初步獲得光合作用不但產(chǎn)生氧,，而且利用了二氧化碳的結(jié)論,。

利用教師提供裝置制定探究計劃，實施探究計劃,。

引導(dǎo)學(xué)生進行分析,，幫助學(xué)生養(yǎng)成綜合看問題的意識,。

提示學(xué)生注意事項，鼓勵學(xué)生自己尋找材料用具,，設(shè)計實驗,。

三、光合作用與生物圈中的碳—氧平衡

根據(jù)光合作用的有關(guān)實驗,，歸納出光合作用的概念和總反應(yīng)方程式,，進而初步認識光合作用對于生物圈的意義,。然后根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù),，對教師提問進行分組討論，進一步認識光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用的總方程式和概念,。通過概念初步分析光合作用對于生物圈的意義，而后給學(xué)生提供數(shù)據(jù),，并設(shè)置思考題,，啟發(fā)學(xué)生從理性上認識光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用。

四,、合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用

觀察教師出示的三種.種植密度不同的植株結(jié)的果實,，進行討論，分析原因,，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,。

到田間進行觀察或訪問有經(jīng)驗的老農(nóng)，了解不同種植密度的植株結(jié)果

初中生物教案萬能 初中生物教案七年級上冊篇六

步驟：1）將兩個相同的水槽編成甲乙兩組,。兩組均放入20xxml河水,，并各培養(yǎng)10只同種、同一批的小蝌蚪,。

2）甲組每隔一天加甲狀腺激素5mg,，持續(xù)5次；作為對照,，乙組不加甲狀腺激素,，其他培養(yǎng)條件相同。每兩天換1000ml水,，每天喂幾粒飯或少許熟蛋黃粉和少許切碎的菜葉3）結(jié)果如下

后肢長出的平均時間/d 前肢長出的平均時間/d 尾脫落的平均時間/d 尾脫落時的平均體長/cm

甲組 4 7 26 0.7

乙組 5 9 37 1.3

希望上面對甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響實驗知識的講解學(xué)習(xí),，同學(xué)們都能很好的掌握上面的內(nèi)容，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的很好的吧,。

初中生物教案萬能 初中生物教案七年級上冊篇七

一,、鼠婦的介紹

鼠婦又稱“潮蟲”，在南方也叫“西瓜蟲”,、“團子蟲”,，屬無脊椎動物節(jié)肢動物門甲殼綱潮蟲亞目,。鼠婦的種類較多，它們身體大多呈長卵形,，成體長9—15毫米,，背腹扁平十分顯著，呈灰褐色,、灰藍色;常能卷曲成團,，是草食的陸棲類群，口器是咀嚼式口器,，為甲殼動物中完全適應(yīng)于陸地生活的動物,，從海邊一直到海拔5000米左右的高地都有它們的分布。第一觸角短小,，后7對胸肢變成步足,。但它們都需生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場所,，晝伏夜出,，具負趨光性。不像昆蟲和蜘蛛那樣高度適應(yīng)于陸地上生活,，在我國大多數(shù)地區(qū)都有分布,，在田間，主要為害黃瓜,、西紅柿,、油菜等常見的種類有潮蟲科、鼠婦科,、球鼠婦科等代表動物,。

二、鼠婦的生活環(huán)境及采集

鼠婦喜棲息于朽木,、腐葉,、石塊等下面，有時也會出現(xiàn)在房屋,、庭院內(nèi),。鼠婦在20---25度之間生活較為正常。若室內(nèi)外溫度在25度左右,，在房前屋后的石塊,、瓦礫下面、盆里,、壇內(nèi)均可以找到;溫度低于25度,，需要選擇溫暖的花窖、庭院的下水道旁邊進行采集,，也可在平房條件的廚房地磚下面進行收集,。我們在學(xué)校園里采集時發(fā)現(xiàn),，鼠婦的數(shù)量較少，個體也較小,，以一些個體小的為主,。在花盆底下可以采集得到，但數(shù)量少,，如果花盆是放在水泥地上則其數(shù)量會很少,，而且水分過多數(shù)量也會大大減少。為了采集的方便,，我們經(jīng)過一番努力后發(fā)現(xiàn),，如果把臺灣草連根鏟起，倒蓋在墻邊的草坪上(可蓋兩到三層),，開始幾天不要澆水,，等草干了之后，三天左右澆少量的水,，只要保護相對潮濕就可以。一個月左右開始采集,，則可得到個體較大,，數(shù)量較多的鼠婦。而且,，采集過程非常方便,，只要把草皮拿走就是。在鼠婦的收集過程中,，必須小心地保護,，收集后，容器內(nèi)應(yīng)帶一些濕土和注意通風(fēng),。濕土是富含有機質(zhì),，顏色以黑色，同時可放幾片爛樹葉或一些植物的小根,。

三,、鼠婦的飼養(yǎng)

在實驗室飼養(yǎng)鼠婦可用大的盆子如塑料水槽、也可用月餅的盒子,。在盆子內(nèi)放一些經(jīng)過篩選后的松軟的土壤,，土壤以富含有機質(zhì)為好，特別是黑色的土壤則效果更佳,，同時可放一些爛樹葉,。土壤的含水量不宜太大，每天可向土壤中噴灑少量的清水,，水滴入過多,，土壤容易形成泥塊或泥漿,，這樣會使鼠婦的活動減慢，甚至造成死亡,?？梢杂檬诌M行小測，用手抓起一把泥土,，用力捏,，沒有水從指縫流出，松開手,，輕輕一碰,，泥土疏松，表明土壤的濕度適中,。同時每3天換一次土,，最長不要超過一周，換土也不要全部換,，可放一半留一半,。鼠婦的密度不宜過大，大概每1000毫升的容器內(nèi)可飼養(yǎng)25---30只左右的鼠婦,，密度過大,，婦容易死亡。盆子上可用黑布遮蓋,，保證有充足的空氣,，同時用橡皮圈套住黑布，防止鼠婦逃跑,。也可在晚上開燈,，也能起到防止鼠婦逃跑的效果。

四,、鼠婦的培養(yǎng)過程中應(yīng)注意的事項：

1,、每次換土?xí)r，保留一部分原來的土壤;對換出的土壤要細心檢查,，以免因個別鼠婦“假死”或鉆在土壤中而丟掉,。

2、在實驗室放置鼠婦時,，要留心周圍是否有其它動物如老鼠,、蟑螂等的危害。

3,、土壤中水分不宜過多,，保持濕潤即可。如果不小心加入的水太多,，可用細沙進行調(diào)節(jié),。

4,、為了保證實驗的效果，在飼養(yǎng)鼠婦時盡可能給它提供適宜的溫度,。

5,、不要將飼養(yǎng)的鼠婦放在太亮的地方，盡可能給它提供較為黑暗的環(huán)境,。

初中生物教案萬能 初中生物教案七年級上冊篇八

教學(xué)目標

（一）知識：

1,、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布

2,、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能

3,、概述反射和條件反射。

4,、說出人類條件反射的特征,。

（二）能力：

1、通過資料分析活動,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)推測的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動搜集,、分析資料的能力，獲得新知識的能力,。

（三） 情感：

通過活動讓學(xué)生認識到人體是一個統(tǒng)一的整體。

教學(xué)重點：

1,、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),、功能和分布。

2,、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能,。

3、概述反射和條件反射,。

4,、說出人類條件反射的特征。

教學(xué)難點：

1,、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),、功能和分布。

2,、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能,。

3、概述反射的類型和特征,。

4,、舉例說出條件反射的建立過程,。

教學(xué)方法：討論法，探究法

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計：

（第一課時）

（一）導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請一位學(xué)生上講臺來和我一起做拍手的游戲,，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時盡量躲開。

師：為什么在拍手時能夠躲開,？

（二）新課學(xué)習(xí)：1,、腦和脊髓

小組互助討論學(xué)習(xí)p83-p85

1、神經(jīng)元

討論：神經(jīng)元的分類

師生交流：神經(jīng)元的類型很多,，按照生理機能可分為三類：

（1）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）,，把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）；

（2） 運動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）,，把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器,；

（3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元），把其他神經(jīng)元傳來的信息,，傳到另一個神經(jīng)元,，起聯(lián)絡(luò)作用。

師講解：活組織或細胞對刺激發(fā)生反應(yīng)的能力,，叫做興奮性,。組織在受刺激時，由相對的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài),，或由較弱的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強的活動狀態(tài),，叫做興奮。另一方面,，活組織或細胞由顯著的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對的靜息狀態(tài),，或由較強的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動狀態(tài)，叫做抑制,。刺激要引起組織發(fā)生興奮,，必須達到一定的強度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強度,，稱為刺激閾,。高于閾強度的刺激，稱為閾上刺激,。低于閾強度的刺激,，稱為閾下刺激。當閾上刺激作用于神經(jīng)時,，神經(jīng)產(chǎn)生興奮,，并傳導(dǎo)到其他部位。這種能夠傳導(dǎo)的興奮，就叫神經(jīng)沖動,。

師：出示一豬腦,，讓學(xué)生觀察

生：對照圖12—和實物說出腦的組成，及腦各部分的作用,，

（第二課時 ）

反射和條件反射（p85-p87）

人類特有的條件反射：抽象的語言,、文字等

充足的睡眠有利人體的健康，青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時

（一）小組討論性學(xué)習(xí)：每天的睡眠時間

（二）自我評價 1,、2,、3、4

（三）課堂小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

板書設(shè)計：

第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)

一、脊髓和腦 腦 ：大腦,、小腦,、腦干

中樞神經(jīng)系統(tǒng)

脊髓：灰質(zhì)、白質(zhì)

神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)

二,、反射和反射類型

條件反射

1,、反射 非條件反射

2、人類特有的反射：抽象的語言,、文字等

七年級生物神經(jīng)調(diào)節(jié)由收集及整理,請說明出處

初中生物教案萬能 初中生物教案七年級上冊篇九

一,、細菌的發(fā)現(xiàn)

1、列文?虎克：發(fā)現(xiàn)細菌

2,、巴斯德（微生物學(xué)之父）：證明細菌不是自然發(fā)生的,，而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的

二、細菌和形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1,、形態(tài)：桿狀,、球狀、螺旋狀2,、結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜,、細胞質(zhì),、dna集中區(qū)

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護）、鞭毛（運動）3,、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生,、腐生、共生）

三,、細菌的生殖：分裂生殖

芽孢：細菌的休眠體

開花和結(jié)果

知識與技能：

1,、概述花的主要結(jié)構(gòu)2、描述傳粉和受精的過程，說明花與果實和種子的關(guān)系

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較的能力

情感,、態(tài)度與價值觀：認同花、果實,、種子,，對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛花習(xí)慣重點：概述花的主要結(jié)構(gòu),，闡明花與果實和種子的關(guān)系,。

難點：描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系

單細胞生物

一,、教學(xué)目標

知識與技能：

(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu),，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構(gòu)成。

(2)識別草履蟲的細部特征,，依據(jù)觀察到的影像,，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動,。

過程與方法：

通過觀察實驗現(xiàn)象和資料分析,，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)以草履蟲為例認同生物(除病毒外)都是由細胞構(gòu)成,，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng),。

(2)通過學(xué)習(xí)單細胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感,，增強保護環(huán)境的意識,。

二、教學(xué)重難點

重點：單細胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能難點：樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點

植株的生長

知識與技能目標：

1.描述根的生長,。2.鍛煉觀察,、測量、解讀實驗數(shù)據(jù)的能力,。

過程與方法目標：

1.關(guān)注一種植物的根的生長的過程,，體驗科學(xué)的研究方法，初步學(xué)會記錄數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的方法,；

2.學(xué)習(xí)收集信息、篩選信息,、交流及表達的方法,。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.在探究實驗的過程中體驗實驗的艱辛與快樂，樹立持之以恒的科學(xué)意志,，領(lǐng)悟科學(xué)方法,；

2.學(xué)會傾聽與感受,，提高人文素養(yǎng)；3.通過不同程度的成功體驗,，增強自信心,。

二、教學(xué)重難點

重點：學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象,、收集,、記錄實驗數(shù)據(jù)的方法。

難點：在探究實驗中,，耐心,、細致、求實地完成測量和解讀實驗數(shù)據(jù)的工作,。

三,、課前準備

1.學(xué)生課前準備：以小組為單位參照課本自己設(shè)計方案觀察根尖伸長最快的部位，做好觀察記錄以備交流,。

2.教學(xué)課件：根尖生長過程的各部分細胞動態(tài)變化的多媒體課件,、根尖的結(jié)構(gòu)圖。

四,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

出示賀知章《詠柳》詩歌,，引出課題：展示古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。不知細葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！闭f明這個詠春風(fēng)綠柳的詩句中蘊含著生物學(xué)知識,，引出萬千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

(二)新課教學(xué)

實驗探究,。

五、板書設(shè)計

植株的生長

一,、幼根的生長

1.分生區(qū)細胞分裂增加細胞的數(shù)目2.伸長區(qū)的細胞增長,，增加細胞體積

流動的組織——血液

教學(xué)重點：血液的成分及功能

血液在心臟和血管組成的密閉的管道系統(tǒng)里循環(huán)流動，帶動著物質(zhì)的運輸,，保障各項生命活動的正常進行,，掌握這部分內(nèi)容是為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點：用顯微鏡觀察人血的永久圖片,，嘗試識別紅細胞和白細胞，血紅蛋白的特性

借助顯微鏡來觀察人血的涂片,，可以讓學(xué)生由感性到理性的認識血液,，加深學(xué)生的理解，同時加強對學(xué)生進行技能訓(xùn)練。

教學(xué)目標

知識目標：a,、描述血液的成分和主要功能;b,、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞;c,、了解有關(guān)人造血液,、造血干細胞的知識。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力;運用顯微鏡觀察的能力,。

情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗態(tài)度;激勵學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究,，解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類,。

初中生物教案萬能 初中生物教案七年級上冊篇十

興趣是開啟智慧的大門,，那么如何開啟這個大門呢？下面為你介紹幾點：

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，我認為有幾點：

（1）巧設(shè)疑問,，激起興趣。

（2）感情投資,，關(guān)愛每個學(xué)生,，激發(fā)興趣。

（3）巧用詩詞,，成語,，提高興趣。

（4）介紹趣聞,，趣事,，增強興趣。

（5）聯(lián)系實際,，激發(fā)興趣,。

（6）利用多媒體等直觀手段，激發(fā)興趣,。

（7）課堂競賽,，提高興趣。

如果我們能做到這幾點,，那么學(xué)習(xí)生物的效率就會事半功倍,。