人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

美術老師教學反思周記篇一

(1)簡化教學環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學設計是提高有效課堂教學的前提

課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰,，教學設計是否優(yōu)化,。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予,，而在相機誘導,。”這誘導即是教學思路,，誘導的過程,，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。而誘導過程是否成功,，很大程度上取決于教學設計是否優(yōu)化,，而設計的優(yōu)化與否又以教學思路為基礎。一般地說,，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的,，因此教學思路不只存在于教師的頭腦中,、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動,。教學思路清晰,，美術課堂就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰,，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪,。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩,，潛移默化地影響著學生,。

(2)精心設計問題，引導學生探究是提高有效課堂教學的關鍵,。

課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程,，使學生自主地學習，和諧地發(fā)展,。因此,，課堂教學必須自始至終地引導學生積極地參與到美術學習的全過程，讓學生成為學習的主人,。精心設計問題,，引導學生探究是達到高效教學的關鍵。提問是組織教學,、啟發(fā)學生思維的手段,，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，教師應熟悉教材和學生,，設計出有價值的問題進行提問,，能促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成,，對學生的能力提出挑戰(zhàn),，激勵學生必須對繪畫進一步探究。比如在五年級《橋》這一課教學中,，先引導學生欣賞橋梁(家鄉(xiāng)的橋;世界名橋等)設置問題：怎樣讓一張紙能承受最大的重量?這個問題應該會引起學生極大的興趣,。首先，讓學生用自己的觀點去分析,、歸類,，再引導他們通過類似物理實驗的小制作，師生通過實際制作,，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，最后共同得出結(jié)論。此過程學生積極地參與到美術學習的全過程，并讓學生成為學習的主人,。

(3)分層布置作業(yè),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是有效課堂教學的任務。

蘇霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要—總想感到自己是發(fā)明者,、探索者,、研究者。在兒童的精神世界中這種需要特別強烈,，如果不向這種需要提供養(yǎng)料,，這種需要就會逐漸消失，求知的興趣也會一道熄滅,?！币酝n堂教學的結(jié)束時，我們一般只展示個別優(yōu)秀的學生作業(yè),，要求全體學生向其看齊,。但這種犧牲多數(shù)鼓勵少數(shù)的做法，常常使學生滋生一種與己無關的心理,。如果老師能進行合理的誘導,，讓作業(yè)成為學生創(chuàng)新的園地，學生的創(chuàng)新意識就能在學習的過程中一步步得到提高,。

要激發(fā)的創(chuàng)造潛能,，布置的作業(yè)就要盡可能地適應各個層次的學生，讓每個層次的學生都根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的作業(yè)而不感到艱難,，使每個學生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮,。如在四年級《看花燈》一課，教材要求臨摹,。作業(yè)中，我按四個層次讓學生自由選擇完成作業(yè)：a.完全照教材上臨摹;b.臨摹外形,，自己可以重新設計顏色;c.臨摹外形,，給花燈設計花紋和顏色;d.也可以適當改變外形或重新設計,。這樣,，不僅使每位學生都充滿自信,，順利完成學習任務，同時使學生的表現(xiàn)能力,、創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng),。

(4)評價以鼓勵為主。增強學生自信是提高有效課堂教學的延續(xù),。

教師的鼓勵能增強學生的學習信心,，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望。但有時往往最高的評價總是集中在幾個最出色的學生身上,，從而使多數(shù)學生缺乏自信心,。為調(diào)動所有學生的學習和創(chuàng)新的積極性，增強學生的自信心,，在作業(yè)評價時我以鼓勵為主。每個層次的學生只要發(fā)揮了自己的水平,，就可以得“優(yōu)”的等第。如上面作業(yè)設計的層次是由易到難的，但無論學生選擇哪個層次的作業(yè)都有得到最佳成績的機會,。這樣的評價方法激發(fā)了每個層次學生的創(chuàng)造潛能。

總之,，對于美術課堂有效教學來說,，我們還需要繼續(xù)研究探索,，不斷提高完善其教學方法，從而激勵我們不斷去追求真實,、有效的美術課堂教學的新境界!

美術老師教學反思周記篇二

1,、教材的整體化處理效果比較理想。

2,、倡導了自主參與,、思考創(chuàng)造的學習方式,。

3、課堂氣氛活躍，和學生配合默契。

人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力,，只是平時我們成人包辦,、代替的太多,，不要小看任何一個學生,，很多時候不是他們真的“不行”,，而是我們“不認為”他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來,，為他們更廣闊,、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉,，展開想象,、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長,。

美術老師教學反思周記篇三

《高中美術新課程標準》中指出,，美術是一種視覺藝術，在發(fā)展學生的視知覺,，獲得以視覺為主的審美體驗,，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面,，具有其他學科難以替代的作用,。著名藝術社會學家豪澤爾說過“人生來就是藝術家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育”,。高中美術鑒賞課的開設,，正是要讓學生在面對古今中外優(yōu)秀的美術作品時，在教師的引導下,，通過對美術作品的分析和評價,，去理解藝術家的創(chuàng)作初衷和體悟美術作品中內(nèi)在的精神涵義，從而提高藝術修養(yǎng),，樹立正確的審美觀和啟迪智慧,，擴大視野，陶冶情操,，促進身心健康發(fā)展,。

然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下，高中美術鑒賞課的教學現(xiàn)狀并不樂觀,。

一,、高中美術鑒賞課的現(xiàn)狀與反思

(一)、教師創(chuàng)新意識不強,，課堂教學模式單一,。

大多高中美術教師從高等院校接受的專業(yè)技能訓練多，美術史論,、教學理論,、藝術概論等知識方面則顯得比較薄弱，對其它相關學科知識的了解更顯潰乏,。因此,，在教學過程中只能照本宣科，就教材論教材,，畫下一個園,，就跑那一個圈;此外，由于高中美術鑒賞課開設時間不長,，對于教學模式,、教學方法的研究尚處于探索階段，可以借鑒的成功經(jīng)驗比較少,。因此,，教學中出現(xiàn)的問題自然就較多，普遍的現(xiàn)象就是大家熟知的“一言堂”,，只注重教師的教法,，忽視學生的學法;只注重書本知識的講授，忽視課堂教學技能,、教學方法的研究和探索,，尤其忽視了教學內(nèi)容與學生發(fā)展的關系。

(二),、學生對美術課的重要性缺乏應有的認識,。

從當前的教育大環(huán)境來看，高中的應試教育還是大方向,，其根基無法動搖,，社會對學校升學率的關注和評價，家長對教學效果,、學科成績的關注和評價,，學生對教師能力、教學效果的關注和評價,，無一例外的與高考搭上線,。結(jié)果是,，非高考內(nèi)容的的高中美術學科，自然得不到社會,、家長和學生的重視,。反映在高中美術鑒賞課的課堂上，就是好學生總想利用該時間做其他學科的作業(yè),，學困生真的就成了“學困生”,，——上課就犯困。

縱觀上述現(xiàn)狀,，我覺得,，高中美術教師應該面對現(xiàn)實，不斷反思自己的教學行為,，從提高教師自身素養(yǎng)入手,，轉(zhuǎn)變教學觀念，挖掘?qū)W科潛能,，努力培養(yǎng)學生對美術課的興趣,，積極探索行之有效的教學模式和教學方法，想方設法改變不利于教學的現(xiàn)狀,。

二,、高中美術鑒賞課的教學對策

(一)提升教學理念，師生共同發(fā)展

新課程強調(diào),，教師是學生學習的合作者,、引導者和參與者，教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。這就要求教師要樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài),，把學校視為自己學習的場所,，把課堂看做提高能力的領地，在實踐中學習,，在探索中發(fā)展,，不斷對自己的課堂教學進行研究、反思,，從而,，不拘一格的去豐富課堂教學，把每一節(jié)課看做是通向典范的起點,。以下是我在教學中總結(jié)的一點經(jīng)驗,，拿出來曬曬，愿得到同仁的賜教,。

我在上《外國近現(xiàn)代雕塑》這一課時,，嘗試性的作了以下教學設計：1,、讓學生在本課中選擇自己比較感興趣的作品，然后把興趣點一致的同學分到一組,，這樣可以分成相應的若干組,。2、由教師提出問題引導各組鑒賞和討論,。3、請學生表達個人的感受和見解,，發(fā)表對作品的評價,。4、教師作鼓勵性評價,，對學生發(fā)表的不足之處加以補充或改正,。5、鼓勵學生提出問題,，并在全班進行探討,。6、指導學生在課外搜集資料進行更廣泛的鑒賞實踐,。在以上教學過程中,，教師首先要建立一個支持性的、寬容的課堂氛圍,，要鼓勵每一位學生大膽的表達,。對于高中生來說，他們雖然已具有一定的知識積累又有一定的生活經(jīng)驗,，而且善于思考,，但由于他們的生活經(jīng)驗不同，思考的角度不同,，對于同一作品很可能產(chǎn)生各種不同的評價,。又由于學生經(jīng)驗和能力所限，看法也許是幼稚或不全面,，但只要他們是認真的,，真實的感受，教師就應給予尊重和認可,。

其次,，教師要把自己作為學習的組織者和參與者。既要組織學生與學生的交流,，又要主動而坦誠的與學生交流自己的感受和想法,，同時也要能夠承認自己的過失和錯誤。此外,，還應該看到,，隨著信息技術的不斷普及,，學生學習的渠道越來越廣泛，他們可以從網(wǎng)絡上查找到很多相關的學習資料,，因此教師可以鼓勵學生在課外去搜集資料,，即可鍛煉學生的學習能力，又可以擴大學生的視野,。

(二)展示學科魅力,，挖掘作品意蘊

美術是人類文化的重要組成部分，美術作品不僅存在于藝術殿堂和博物館中,，也存在于人們的生活中,，其中不僅有繪畫、雕塑等以觀賞性為主的美術,，更有如建筑,、工藝設計等滲透到人類生活各個方面的實用性美術。因此,，教師在教學之初,，應讓學生對美術的范疇和功能有一個比較全面的了解，使學生充分的認識到美術與生活的密切關系,，以及美術對自身素養(yǎng),、能力、心理乃至整個人生的重要影響,，從而激發(fā)學生學習美術鑒賞課的積極性,。另外，在鑒賞課教學過程中,，教師應讓學生認識到,，不論是繪畫還是工藝，不論是具象還是抽象,，都是美術家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受,，按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造出來的。同時,，美術家創(chuàng)作一件美術作品,，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更深厚的意蘊,，是一種文化,、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術作品的最高價值所在,，也是時代,、社會、民族精神的寫照。如青銅器和秦俑所體現(xiàn)的中華民族精神,、古希臘藝術所體現(xiàn)的崇尚理想與科學的精神,、文藝復興時期藝術品中的人文主義思想、中國山水畫中的意境和抒懷山河之美的情懷等,，使學生對作品產(chǎn)生深刻的理解,，達到審美情感的升華。

(三)提高教學藝術,，增強學科魅力

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學的藝術,，不在于傳授的本領，而在于激勵,、喚醒,。沒有興奮的情緒怎么激勵人?沒有主動怎么能喚醒沉睡的人?”日本教育家齋滕喜博稱提問為“教學的生命”。因此,，有效的教學提問可以指明學生的思考方向，激發(fā)學生的學習動機和興趣,，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力,。

如在鑒賞元代王冕的《墨梅圖》時，教師先設問：“畫中梅花與生活中的梅花有何不同?”然后用多媒體展示,，讓學生通過比較,，初步認識到畫中梅花的藝術特色，——在畫幅中間橫斜出枝的一枝梅花,，墨色點花,，書法題詩。接著教師再用“畫家為什么不用生活中所見的梅花的顏色,，如紅色,、粉色來畫呢?”、“畫中的題詩與畫中梅花有什么關系?”等問題引發(fā)學生思考,，從而逐步領悟畫家的創(chuàng)作意圖,，感受作者的胸懷和理想。繼而再以“畫家為什么會產(chǎn)生這樣的情感和理想呢?”引導學生聯(lián)想元代的歷史背景,，最終使學生領悟作品所體現(xiàn)的借物抒情,、托物言志的藝術特色。

此外,，好的藝術作品往往留有藝術遐想的空間,，應當讓學生展開合理想象的翅膀，自己去感受藝術的魅力,。如在鑒賞外國現(xiàn)代繪畫夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》時,，就可以讓學生隨著作品中景象展開豐富的聯(lián)想，跟隨自己的想象，去感受那帶有童話色彩的寧靜而又祥和的夢幻氣息,，去體驗那魂牽夢繞的思鄉(xiāng)之情,。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。利用多媒體信息技術,，也是現(xiàn)代教育教學中能提高教學效率,、激發(fā)學生學習興趣的有效教學藝術手段。如在鑒賞《二十世紀外國繪畫》時,，讓學生對二十世紀的時代背景有較全面的了解是很有必要的,。為了能更快更全面的讓學生了解，采用多媒體技術是目前行之有效的教學手段,。如把世界大戰(zhàn)影片片段,、工業(yè)革命的成果等進行播放和展示，既可以大大提高教學效率,，又可以創(chuàng)設課堂情境,，為接下來開展學生的自主鑒賞奠定了基礎，無形中也加強了美術與歷史,、政治等學科之間的聯(lián)系,。此外，人們常說藝術是相通的,。在美術鑒賞教學中,，運用多媒體恰當?shù)囊胍魳罚部梢云鸬秸{(diào)動情緒,、豐富感受,、創(chuàng)設氛圍的作用。如在鑒賞繪畫作品《百老匯的爵士音樂》時,，讓學生鑒賞一段爵士樂;在鑒賞中國古代山水畫時,，可以播放著古樂《高山流水》，使學生的視覺,、聽覺乃至整個身心都得到美的感受和體驗,，繼而能幫助鑒賞者對作品作出更準確的鑒賞和評價。

總之,，要改變當前高中美術鑒賞課中尚存的不良現(xiàn)象,，就應該在新課程標準的指引下，正確要樹立“以生為本”的教學理念,，勇于和善于挖掘?qū)W科中有益于學生健康發(fā)展的因素,，探索行之有效的教學方法和手段，激發(fā)和強化學生對美術學科學習的興趣,，使學生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術海洋里,，共同感受,、探討和鑒賞，使美術鑒賞課成為學生與教師共同感受美,、領悟美的一段又一段美妙的時光,。

美術老師教學反思周記篇四

老師是我們最熟悉的人之一，美術課如何畫“我的老師”,？以下是小編整理的我的老師的美術教學反思,，歡迎閱讀。

《我的老師》是第八冊美術教材中的一課,，屬于美術學習的第二階段,，課標中造型表現(xiàn)領域第二階段目標是：初步認識形色肌理等美術語言，學習使用各種工具,，體驗不同媒材的效果,，通過看看、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望,。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課,，旨在讓學生了解人物頭像的特點，掌握人物頭像五官的位置,，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,，增進師生的情感,，培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力,，造型能力,，在造型中體驗快樂。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條》,，第六冊教材中的《畫畫古樹》等,，這些課旨在引導學生正確觀察生活中的各種線條，體會線條的美感,，通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體,。而本課是要求學生通過認真觀察老師的頭像圖片，感受人物頭像的特點,，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎上,，會運用線條變現(xiàn)老師的頭像特點，與前面的課相比,，對學生的要求提高了,，主要表現(xiàn)在觀察能力，想象能力，造型表現(xiàn)能力等方面,，繪畫的層次提高了,。

從學生的情況來看，他們對線條已經(jīng)比較熟悉了,，自從他們拿起畫筆來,，畫出來的'就是線條，只是沒有意識到這是線條而已,，在通過美術學習,，觀察，實踐,，他們認識了線條,，能夠畫出各種各樣的線條。

根據(jù)階段目標,，教材的編寫意圖,，課程的前后聯(lián)系和學生的實際情況，本課的教學目標是：通過教學使學生認識人物頭像的特點,，觀察老師的頭像特點,，感受線條造型的美感，能夠運用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,，增進師生的情感,，體驗線條造型的樂趣。

其重點是用線條畫出人物頭像,，掌握頭像是一般規(guī)律,。其難點在于觀察并抓住老師的特點，準確畫出五官,，力爭位置準確,，人物特點突出。

本課的教學抓住教材的重點,，很好的突破了難點,，達到了教學目標，具有很強的實效,，其亮點體現(xiàn)在：

一,、欣賞導入很巧妙，自然貼切,，拉近師生情感,，具有針對性，同時體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵,。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》,，請同學們欣賞,，畫美，用什么表現(xiàn)?國畫線條,，并重點解讀畫中題字和落款：知足常樂為人道,，古稀身健拳未老。自強不息立新意,，獨辟蹊徑格益高,。為淺于恩師速像，辛未年秋月,，有多寫,。作者與葉淺予什么關系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。

二,、加強了三個課堂訓練,，力圖實效。常言：方法要教,，能力要訓,。只有加強課堂訓練，才能培養(yǎng)學生的各種能力,，提高課堂實效,。

三是加強了學生感受美術作品美感能力的訓練，本課就是感受線條人物造型的美感,，通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像,，讓學生充分欣賞感受，感覺到線條能把人物描繪得如此生動,，如此美,，如此特點鮮明，使學生感受到線條魅力無窮,，產(chǎn)生用線條表現(xiàn),，學習用線條造型表現(xiàn)的欲望,。

四是加強學生觀察能力的訓練,，這時出示很多教師的照片，并同時出示老師為教師所作的范畫,，請同學認真觀察每位教師的特點,，學生通過認真觀察，很容易對號入座,，找出哪張畫的是哪位老師,，他們是怎樣找到的呢?是通過認真觀察，這樣的訓練沒有痕跡,，自然而成,，效果佳,。

五是加強學生表現(xiàn)能力的訓練，為了更好地讓學生投入到實戰(zhàn)中,，教師特意精簡了其他環(huán)節(jié),，而把更多的時間留給學生實踐,，在時間上給予充分的保障,，在訓練時加強教師的輔導，對學生繪畫中出現(xiàn)的問題及時加以糾正,，對于普遍具有共性的問題,，及時叫停，教師示范解決,。

六,、難點的突破簡明實效,。本課的難點在于結(jié)合教師的頭像特點，把教師頭像五官位置花準確,，教師是通過板演的方法來解決,，教師選一位頭像特點明顯教師進行示范板演，邊講邊板演,，過程不宜過快,，要直觀，步驟要清楚,，落筆要準確，線條要流暢生動,，盡顯教師基本功,，對學生有啟發(fā)，有感染,，重點之處反復強調(diào),，加強學生印象，而且在輔導時重點加以指導,，評價作品時也要把五官位置作為重要的評價內(nèi)容,。

反思的問題。

1,、根據(jù)學生的情況,，教學內(nèi)容有些多,，頭像側(cè)面可以先放一放，側(cè)面對學生來講有些難,，關系到透視問題,，本課教師雖然講了，學生根本無暇顧及,，這部分刪去更好,。

2、關于五官位置的擺放,，是否應特意安排一次訓練,，我還在猶豫當中，待實踐解決,。

3,、關于學生的評價環(huán)節(jié)還很欠缺，學生不能用美術語言評價作品,，有待于加強評價方面的訓練,。

1、學習畫人物的畫法,；

2,、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步抓住人物的典型特征,，大膽表現(xiàn),；

3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認知,；

4,、激發(fā)幼兒熱愛教師，愿意和教師做好朋友的情感,。

由于孩子年齡小,，加上思維能力不強，因此學畫人物有很大的難度,；同時由于幼兒天性活潑,、愛動，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度,。

輕音樂,，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張,，繪畫工具（油畫棒,、畫紙）。

通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型,，來引導小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣,。

師：小朋友,，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？

幼：老師的頭發(fā)扎起來了,；

老師今天的衣服很漂亮,。

討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表,。

師：那你們喜歡陳老師嗎,？

幼：喜歡！

師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢,？

幼：畫下來,；用彩筆把老師畫下來；用照相機照下來……

師：那好,，我們今天就來畫老師,，大家說好不好？

幼：好…

幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,，教師就開始準備讓小朋友進行繪畫,，首先要引導幼兒繪畫都需要什么？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒,、畫紙,，在教授繪畫過程中，教師首先應當在黑板上貼上一張事先準備好的范例,，然后先提示人物應該首先畫什么,，其次再畫什么，還是以提問的方式,，來引導幼兒以先畫頭,，在畫身體。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序,，要一樣一樣的引導幼兒進行繪畫,，同時注意引導幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀察能力和注意力,。特別要注意的是在指導幼兒進行繪畫的時候,，要讓幼兒認清各個部位的顏色，及需要的油畫棒,，正確地引導幼兒對顏色的認知,。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進行繪畫,，同時教師在一旁指導,。

當所有的人都結(jié)束畫畫以后，教師要組織大家對作品進行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候,。展示之后要以貼紅五星的形式進行評比,，每個小朋友都要貼，畫的好的要多加一個,，這樣可以減少幼兒的心理差距,，同時也減少幼兒的排異情緒。

通過對繪畫作品的評比,，讓幼兒對繪畫基礎有一定的了解,，同時增加幼兒同教師的互動性，增強幼兒與教師之間的親和力,，提高教師的教育質(zhì)量,。

美術老師教學反思周記篇五

高中藝術教學內(nèi)容以欣賞為主線，強調(diào)學生的“心到”,、“眼到”,，藝術教師在鉆研教材、備課,，設計教學模式,，尋求教學方法時可能花了不少功夫，到了課堂上,，有的學生對這部分內(nèi)容感興趣,，有的對那部分感興趣，如：中國古代繪畫,，歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫,，學生對這些內(nèi)容喜好不同，在精力分配上懸殊很大,，而女同學喜歡服裝的多一些,，到教學“現(xiàn)代服飾藝術”這部分內(nèi)容時可能比較專注，“心”到是學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力,，“心”到與不到,，全*教師組織調(diào)度;整齊與否，決定最終的教學效果,。藝術課原本是最讓人心動的,，藝術課(尤其是美術)單一的欣賞內(nèi)容，教師力求“活”而有趣,，但千變?nèi)f化始終是一個欣賞，過分的知識化、理性化,，學生的熱情不會堅持很久,，久而久之,，部分學生“心”不到位了，“眼神”也走了,，對于藝術課他們也就開始走過場，或者浮躁,，再不然就是：你們上課，我行我素,。于是,，一堂藝術課就成了有板有眼的自習課或休閑課,。高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合,，“表演”課自然是不會出現(xiàn)的,，偶爾的“故事會”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班,，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來,。到了這個時候，學生不用意志來控制自己，藝術課決不可能達到預期的教學效果。由此可見,，藝術課同樣需要學生的意志介入和意志投入,。

從現(xiàn)階段來看,，高中藝術課,，尤其是美術教材缺少讓學生“手動”的教學內(nèi)容,，實地考察參觀應當另論,。但在欣賞內(nèi)容的基礎上,，多一部分實際操作的練習，教學內(nèi)容活而豐富,，更能滿足多數(shù)同學的學習需求,，極大地增強他們的學習興趣。小學,、初中有了動手實踐的內(nèi)容,，大學里也有相關部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象,。實際技能訓練不是少部分參加藝術高考學生的專利,。教育普及既然是面向全體學生，這部分內(nèi)容就不能空缺。因為真正的知識，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機動，但這當中還得有一個“約定”尺度和綱要,，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。

當前，藝術課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調(diào)味”課,，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時候充當?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?。許多教師認為,，反正學校也不重視,，評職最后，待遇最低,，上藝術課沒人會看得起,，所以，在這樣的環(huán)境下,，教師創(chuàng)新意識不強,。前幾年，地理,、生物課也非應試科目,，教學景況和藝術課相差無幾,，但自從加盟理科綜合考試科目起,，成績上去了，地理,、生物教師一下也搖身變成升學考試舉足輕重的顯赫人物了,。藝術課呢，還是那樣……更多時候只能服從教學需要,，為主課讓路,，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物,。最終主課豐收了,，藝術課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見,，藝術教師在這當中的“色調(diào)”關系非常微妙,。

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美術老師教學反思周記篇六

又是一年公開課，想擺脫已往總是講“造型.表現(xiàn)”領域的課,。于是把課定成了三年級的“設計.應用”課——《機器人》,。

講課之前有很多的擔心,，最擔心的是學生對機器人的了解不夠多，其次擔心的是學生能不能在預留的十五分鐘時間內(nèi)完成機器人的設計草圖等,。把教輔上的教學目標,、重難點反復琢磨后，覺得教材預設的目標太過高大上,，要讓學生能將自己的生活與機器人又所連接,，首先要做的就是降低目標，或者說有側(cè)重點的達到一個目標,，或者是創(chuàng)意,，或者是造型，我選擇了創(chuàng)意,?？紤]到學生現(xiàn)在看久了大屏幕，所以就換了個思路,，自己用卡紙做了一個機器人手偶,，讓機器人手偶以“使者”的身份,，帶領師生一起走進機器人世界,。接下來用搶答環(huán)節(jié)的三個問題完成機器人概念的教學。禮包獎勵環(huán)節(jié)讓學生大致明白機器人操作系統(tǒng)的分類,。以參觀機器人家族為主線欣賞不同功能的機器人,，欣賞過程中帶領學生分析機器人的外形、功能,。以機器人外出工作為由參觀機器人畫展,，也就是欣賞學生創(chuàng)作的機器人?？偨Y(jié)出機器人的外形要服務于它的功能,。最后我做了簡單的示范，根據(jù)自己生活中的需求為自己設計的機器人添加不同的功能,。整個講課過程用二十分鐘,，預留十五分鐘給學生創(chuàng)作，五分鐘進行展評和拓展,。在課堂上,，一切按照預先設計好的思路進行。學生的參與度比預想的情況要好些,，半數(shù)學生在預留的十五分鐘內(nèi)完成了機器人草圖的設計,。課后，我將學生的作品進行了分析，也邀請組內(nèi)的教師及時進行了評課,。從中發(fā)現(xiàn)了自己在這節(jié)課上的設計上存在的一些問題,。

首先，自己在課前的準備還是不夠細致,，導致自己在各環(huán)節(jié)的過渡時語言不夠準確和精煉,，隨意性較大，講課用時較長,，學生創(chuàng)作時間緊張,。因為時間關系，提前備好的拓展部分沒能進行,。

其次,，對學生思維的引導太過于局限,，局限于解決學生自己生活中的問題,，沒有將機器人的社會屬性滲透在學生的學習中，所以學生的創(chuàng)作也就主要是圍繞著為家庭服務來進行,，這是整節(jié)課很大的缺失,。有部分學生臨摹和參照了我的范畫,，說明在課堂上還是沒有挖掘出他的創(chuàng)新想法。

美術老師教學反思周記篇七

本課內(nèi)容屬于“欣賞,、評述”領域的內(nèi)容,。這一內(nèi)容是學生喜聞樂見的，接觸的比教師還要多,。學生喜歡看動畫片,，一是喜歡其中的人物形象，二是喜歡其中的故事情節(jié),。而本課教學要引導學生從單純的喜歡動畫片及動畫形象的色彩,、造型知識深入到關注這種藝術形式的發(fā)展歷史、科學原理層面上,。這一知識有一定的難度,，且要深入到一些知識點的學習，學生又會覺得很枯燥,。在教學中我充分借助網(wǎng)絡和多媒體技術，調(diào)動學生的興趣和解決教學的重難點,。

動畫片的發(fā)展可以概括為無聲黑白動畫,，有聲彩色動畫、三維立體動畫,。利用網(wǎng)絡視頻,，我向?qū)W生播放了19拍攝的第一部動畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》、1939年完成的第一部彩色有聲動畫片《白雪公主》和1995年推出的第一部三維立體動畫片《玩具總動員》。學生通過視頻欣賞,，從畫面,、色彩、聲音等全方位地感受動畫片的特點,，在比較和分析中了解三部動畫片的特點及區(qū)別,，感受到動畫片的發(fā)展歷史。

我國動畫產(chǎn)業(yè)同美國,、日本等國家相比還不是很發(fā)達,，學生接觸也就很少。但我國五六十年代的動畫在世界上占據(jù)一定地位,，而且我國早期的動畫具有很強的民族特色,。利用網(wǎng)絡視頻，學生欣賞到了我國早期優(yōu)秀動畫片《小蝌蚪找媽媽》,、《阿凡提》,、《人參娃娃》、《驕傲的將軍》,、《小八戒》等,，深刻感受到我國動畫片的悠久歷史。在欣賞和分析中,，了解我國動畫片富有民族特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容,，在一定程度上也激發(fā)了學生對民族文化的熱愛之情。

讓學生了解動畫片“動”起來的原理是本課的一個重點,，光憑教師的說是很難讓學生了解的,。我先自己做六個手勢，用照相機拍攝下來傳入電腦,，在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片,，讓學生感受傳統(tǒng)動畫片“動”的基本原理。接下來利用軟件,，我將書本上25頁的小鳥圖片做成動畫,，讓學生更直觀地看到六張圖片組成一個飛的動畫，感受現(xiàn)代動畫更簡單,、快捷的制作方法,。

美術老師教學反思周記篇八

《地球的新生》一課是人教版小學美術五年級上冊第六課，屬于造型表現(xiàn),、設計應用學習領域,。在本節(jié)課的教學過程中，我結(jié)合課件和學生共同學習,，共同討論,，認識破壞環(huán)境的行為,，提高環(huán)境保護意識,，規(guī)范自己的行為,，爭取人人都是環(huán)保小衛(wèi)士,，為了地球的美好明天不懈努力,。

在課件的開始我選擇了學校里的鮮花，第一幅是海棠花,，一邊看圖,，我一邊說“春天來了，心園的小橋旁,、流水邊海棠花開放了，火紅的的花朵一團一團的,，金色的花蕊吸引了小蜜蜂圍著她不停跳舞……”結(jié)合圖片,，同學們陶醉在春天的美好回憶里,，接著我們有看到了白玉蘭,、金盞菊,，我還展示了木瓜的花，山楂的花,，讓同學們一下子聯(lián)想到現(xiàn)在秋天累累的果實,，然后我們又觀看了大畫家創(chuàng)作的有關大自然的作品，和他們所表現(xiàn)的植物照片，同學們看得非常認真,，而且發(fā)出了對這些的作品的贊美,。緊接著,，我打開了一幅土地荒漠化的照片，這時候,，整個教室里發(fā)出一片低呼,，“太難看了!”孩子們紛紛說，我問他們,，你們知道為什么會發(fā)生這樣的事情么?砍伐樹木,、過度放牧……他們回答的頭頭是道，我繼續(xù)問你知道哪些是保護環(huán)境的行為么?他們紛紛舉手回答,，比如垃圾分類,、隨手關燈、關閉水龍頭,、騎自行車,，乘公共汽車出行……然后我根據(jù)學生的回答讓他們進行進一步的思考，例如我們校園的分類垃圾箱,，垃圾都分為什么種類?分類后的垃圾將會如何處理,，這對我們的環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響?汽車排出的溫室氣體，對地球生態(tài)環(huán)境造成了什么樣的影響?讓學生認識到保護環(huán)境是我們?nèi)巳硕伎梢宰龅降?，而且我們不但自己要自覺愛護環(huán)境，還要注意宣傳讓更多的人參與到保護環(huán)境的活動當中,。作業(yè)可以分為兩種形式，保護環(huán)境的,，引導人們的行為;破環(huán)環(huán)境的,，發(fā)人深省,，從而停止這樣的行為。

學生的作業(yè)反映了他們的所見所思,，相信他們在今后的生活當中會有意識的作個環(huán)境保護的小使者。

《我心中的老師》

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美術老師教學反思周記篇九

我擔任六年級美術教學一個學期了,，在工作中我享受到了收獲與喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。我對這一個學期中的美術課教學工作總結(jié)如下：

一,、教學工作

在教育教學工作中,，我認真遵照《教學大綱》的要求,，遵循美術教育原則,，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課,，把自己所學的知識盡心的傳授給學生,，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧,，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美,，提高了學生的審美能力。在教學中,，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣,。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力,，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用,，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。為使學生形成基本的美術素養(yǎng)。

在美術教學中,，我還注重面向全體學生,，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力,，為促進學生健全人格的形成,，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術知識和機能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。同時,，要課程內(nèi)容的層次性適應不同素質(zhì)的學生,，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征,，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力,，為終身學習奠定基礎。

二,、經(jīng)驗和教訓

1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神,，處理好思想品德教育、審美教育,、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基,、培養(yǎng)能力過程中,，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能,，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高中生的`審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則,，采取多種教學形式,，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習,，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造,。

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片,、美術作品及放映幻燈,、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學,。

4．要關心美術教學的改革和發(fā)展,，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質(zhì)量。

5．學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式,。

6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重,，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮,，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展,。

7,、美術教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。如在講到點,、線,、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學中的相關概念來解釋,。

美術老師教學反思周記篇十

本課屬于設計,、應用學習領域和造型、表現(xiàn)學習領域,。新課程在設計,、應用學習領域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體,，通過看看,、想想、畫畫,、做做等方法進行簡單的組合和裝飾,，體驗設計制作活動的樂趣。

在設計這節(jié)課過程中,，我首先根據(jù)學生的心理特點,，以激勵的方式導入課題，結(jié)合謎語充分激發(fā)學生的進取心,，調(diào)動學習積極性,。繼而，通過欣賞單幅,、雙幅及新中國郵票全集片段,，層層遞進，使學生沉浸在郵票的藝術海洋之中,，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識,。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習,，對學生作品的評價進行自評,、互評,，使學生的綜合能力得到提高。

本課通過現(xiàn)代教育媒體,，充分用課件及多媒體,，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。

教學以學生為主體,，通過欣賞,、討論、探索,、總結(jié),、想象、創(chuàng)作,、交往,、互動、評價的學習過程,，引導學生深入理解感受郵票的精美,，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面,，輕柔的音樂,，使整節(jié)課沉浸在藝術的氛圍中。同時,，突出了美術學科的特點,，學生運用多種形式，設計出精美的,、主題豐富的作品,。

教學中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評,、同伴評為主，結(jié)合老師的評價,，使評價進一步民主化,，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能,，讓學生體驗到成功的樂趣,。

本節(jié)課學生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作,、認真評價,，令人高興。但有個別學生的圖案設計過大,，面值,、發(fā)行時間等要素留的空間不足，影響了構(gòu)圖的美，還有待于引導,。