在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇一

教學(xué)的有效性是指教師所采用的教學(xué)方法和教育手段是否能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。作為一名教育工作者，我深知教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,。近日,，我閱讀了一本名為《教學(xué)的有效性》的書(shū)籍，深受啟發(fā)和感動(dòng),。在閱讀的過(guò)程中,，我對(duì)于教學(xué)的有效性有了更深刻的理解，并且從中汲取了許多寶貴的教育智慧,。以下是我對(duì)于這本書(shū)的一些心得體會(huì),。

第一段：教學(xué)的目標(biāo)是有效性的前提

教學(xué)的有效性離不開(kāi)明確的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該明確地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),，確保學(xué)生在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性的成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該具備可測(cè)量性和可操作性,，這樣才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。此外,，教師還應(yīng)該了解學(xué)生的背景和需求，以便從學(xué)生的角度出發(fā)制定目標(biāo),，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng),。

第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了提高教學(xué)的有效性，我們還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以通過(guò)采用合適的教學(xué)方法和教育手段,，以及設(shè)計(jì)豐富多樣,、有趣生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),，教師還應(yīng)該注重班級(jí)管理，建立和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和全面發(fā)展,。

第三段：個(gè)性化教學(xué)的重要性

在教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的一種重要手段,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，有著不同的學(xué)習(xí)方式和需求。因此,，我們需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高學(xué)習(xí)效果,。此外，教師還可以通過(guò)分層教學(xué),、小組合作等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第四段：反思與改進(jìn)的重要性

教學(xué)的有效性是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，需要不斷地反思和改進(jìn),。教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)估,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋信息,。只有通過(guò)反思和改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)的有效性,。

第五段：教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的,。一方面,，有效的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)和參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。另一方面，有效的教學(xué)可以幫助學(xué)生理解知識(shí),，掌握學(xué)習(xí)方法和技能,，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)成績(jī)。因此,，提高教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展至關(guān)重要,。

通過(guò)閱讀《教學(xué)的有效性》，我更加深入地了解到了教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,，并從中獲得了許多關(guān)于如何提高教學(xué)效果的啟示,。我將會(huì)把這些智慧應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，致力于提高教學(xué)的有效性,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì),。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者能夠關(guān)注教學(xué)的有效性,，共同推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇二

如何提高課程教學(xué)的有效性，建設(shè)有效課堂是深化高職教學(xué)改革的重要工作,。下面是有有效教學(xué)的

心得體會(huì)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課,。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)",。"有效的課堂"是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。

這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實(shí)踐》,。對(duì)于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向,，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先,，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課,。

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展,。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握,，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此,，要把知識(shí)技能,、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵,。

其次,，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。

現(xiàn)行教材經(jīng)過(guò)多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際,。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,，同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,，所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹(shù)立"用教材教"的新觀念，而不是機(jī)械地"教教材",，可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。

第三,，重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì)。

第四，重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說(shuō)："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的

教案

總之，教與學(xué)是相輔相成的,，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過(guò)課堂實(shí)踐的磨礪,，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),，創(chuàng)造出"真實(shí)、開(kāi)放,、有效"的和諧課堂,。通過(guò)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲,，為學(xué)生全面,、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁,。

20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng),，此次教學(xué)活動(dòng)周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑”主題,，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討,。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。

我參加了初中組的活動(dòng),，聽(tīng)課后有以下體會(huì)：

一,、重視課前有效預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí),。

因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間,，都有自己的答案。但是,，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

二,、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全,、自由,、開(kāi)放的心境，無(wú)拘無(wú)束,，敢疑敢問(wèn),，敢說(shuō)敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的,。

三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的品味與揣摩

我認(rèn)為要做到有效教學(xué),，教師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀,，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)，給予同學(xué)品味與揣摩語(yǔ)言的嘗試,。例如,，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié),。同時(shí),，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)技巧,，致使學(xué)生能夠深入把握教材,，更好的與文本展開(kāi)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。

從這次活動(dòng)中,，我深深感受到：語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫,，提高教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng),。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課,。

一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的責(zé)任,。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下,，在一定的時(shí)空內(nèi),，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué),。

所謂“有效”,，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程,。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上,，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入,?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3.做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量,、可評(píng)價(jià),、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié),，教師要做到：語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。

課后的有效練習(xí),。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇三

第一段：引入教學(xué)的有效性的重要性（200字）

教學(xué)的有效性是指教師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在教育中,，提高教學(xué)的有效性是一項(xiàng)重要的任務(wù)。有效的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和綜合能力,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠獲得更好的成就。讀《教學(xué)的有效性》這本書(shū),，讓我對(duì)教學(xué)的有效性有了更深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì),。

第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性（200字）

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的核心環(huán)節(jié),。教師在教學(xué)之前,，需要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容,、方法等進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。這本書(shū)提到了很多有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)例和方法,，讓我了解到教學(xué)設(shè)計(jì)需要有針對(duì)性,、有趣味性和啟發(fā)性，通過(guò)多種策略和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠更好地理解和消化知識(shí),。

第三段：多元評(píng)價(jià)的方式與方法（200字）

多元評(píng)價(jià)是指通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式和方法來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)中,，僅僅用考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不全面和公平的。這本書(shū)介紹了一些多元評(píng)價(jià)的方式和方法,，如平時(shí)測(cè)驗(yàn)、小組討論,、項(xiàng)目作業(yè)等。我認(rèn)識(shí)到多元評(píng)價(jià)能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并給予他們更合理的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。這樣,，不僅能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)勢(shì),，并給予個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

第四段：情感教育的重要性（200字）

情感教育是培養(yǎng)學(xué)生情感和社交能力的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)情感教育,，學(xué)生能夠更好地理解自己的情感，學(xué)會(huì)處理情感問(wèn)題,，與他人建立良好的關(guān)系,。這本書(shū)提到了一些關(guān)于情感教育的案例和策略，如為學(xué)生提供合適的情感支持,、建立積極的師生關(guān)系等,。我認(rèn)識(shí)到情感教育是提高教學(xué)有效性的重要手段，它能夠幫助學(xué)生克服情感問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五段：總結(jié)并展望教學(xué)的有效性（300字）

通過(guò)讀《教學(xué)的有效性》,，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要影響,。教學(xué)的有效性不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還關(guān)乎他們的學(xué)業(yè)成就和全面發(fā)展,。合理的教學(xué)設(shè)計(jì),、多元的評(píng)價(jià)方式、情感教育等都是提高教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié),。在今后的教學(xué)工作中,，我將更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，靈活運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和社交能力,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高教學(xué)的有效性,，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇四

作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。因此，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,、善于反思,。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又在那些方面來(lái)提高自己的教學(xué)能力呢?下面就談一談自己的一些認(rèn)識(shí),。

在音樂(lè)課程改革的意義及其背景中指出："音樂(lè)課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí),，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題,。音樂(lè)課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒(méi)有得到根本性的改變,，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離,，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此,，在音樂(lè)教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,，如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建設(shè)，完善音樂(lè)教學(xué)體系,，推進(jìn)美育的發(fā)展,，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。"這段話確實(shí)道出了長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題,。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,，而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，樹(shù)立全新的教學(xué)觀點(diǎn),。

以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律,，忽視學(xué)生的積極參與,，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動(dòng)",，教師便嚴(yán)加管制,。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,，學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效的感知,，難以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成,。這顯然不符合課改精神,，我們必須正確理解課堂紀(jì)律,，解放學(xué)生，千方百計(jì)創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生處于一個(gè)平等,、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng),，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于重視知識(shí)傳授,，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍,、節(jié)奏,、視唱、旋律,，本來(lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，采用這種單純、強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法,，使學(xué)生邊學(xué)邊厭,，久而久之，形成惡性循環(huán),。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形成厭惡情緒,。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,。把重點(diǎn)放在音樂(lè)的感受上,，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì),。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功,。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂(lè)課,，卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題,，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程,，偏重知識(shí)和技能的傳授,。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識(shí),。

眾所周知,，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂(lè)興趣,、潛能也有很大的差異,。因而，不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的,，對(duì)音樂(lè)的感受,、理解與表現(xiàn)也不一樣,。作為音樂(lè)教師,，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，因此,，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異,，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ),，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來(lái),，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人情感,，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。五,、明確了情感的激發(fā),、體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)成功的催化劑。

在音樂(lè)教學(xué)中,，牢牢把握情感這條主線,，通過(guò)音樂(lè)情緒、情感的這種特質(zhì),，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒情感與音樂(lè)的情緒情感和諧的溝通與交流,，這是我們追求的目標(biāo),，但要注意的是音樂(lè)情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn),，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界,。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè),、舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境,，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂(lè)本身面對(duì)學(xué)生,，用音樂(lè)來(lái)呼喚學(xué)生的情感,，在這個(gè)過(guò)程中教師首先要投入，以自己對(duì)音樂(lè),、對(duì)學(xué)生的真情感染學(xué)生,，以自己嫻熟的技巧和對(duì)作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣,，生動(dòng)活潑、節(jié)奏緊湊,、容量充實(shí),，做到歌活、情活,、動(dòng)作活,、心活，讓學(xué)生有唱,、有跳,、有聽(tīng)、有看,、有創(chuàng)作,，有感情的宣泄,。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要注意活而不亂,，收放自如,。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛,，層次分明,。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問(wèn)答,、交流互動(dòng)是中層次的活,，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與、保持注意力和學(xué)習(xí)積極性,，最好的活是教師的語(yǔ)言,、情境的創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏,，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力,。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來(lái),，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚(yú)得水,，收放自如,。

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂(lè)，即興創(chuàng)作,，音樂(lè)創(chuàng)作,，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際,、，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng),，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式,，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度,，就有一種情到深處自成曲的氛圍,，這時(shí)讓他們憑著對(duì)音樂(lè)詩(shī)歌的理解，即興編唱旋律,，難度大大降低,，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足,，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去,，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處,。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展,，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng),，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練,，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺(tái),，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練,，促成我觀念上的更新，改變了我認(rèn)識(shí)自己,，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式,。形成了新的教師觀、學(xué)生觀,、教育活動(dòng)觀,。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段,，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段,，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì),、整體,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí)。

在音樂(lè)課程改革大形式下,，對(duì)于我們音樂(lè)教育工作者,，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，必須全身心投入到音樂(lè)教育改革的浪潮中,，開(kāi)拓思想,，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中,，我們?cè)诓粩嗵剿魅绾螤I(yíng)造歡樂(lè),、和諧、輕松的課堂氣氛,，來(lái)發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，提高課堂教學(xué)效益。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇五

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課,。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”,?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。

這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實(shí)踐》,。對(duì)于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向,，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展,。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展,。因此，要把知識(shí)技能,、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中,，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。

現(xiàn)行教材經(jīng)過(guò)多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是,，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,，同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹(shù)立“用教材教”的新觀念,，而不是機(jī)械地“教教材”,，可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的'行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì),。

葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思,，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí),。隨著課程改革的深入進(jìn)行,，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了,。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。通過(guò)課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),，創(chuàng)造出“真實(shí),、開(kāi)放、有效”的和諧課堂,。通過(guò)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得,、有所獲，為學(xué)生全面,、和諧,、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇六

劉向說(shuō)過(guò)：書(shū)猶如藥也,，善讀可以醫(yī)愚,。讀了《有效教學(xué)十講》如珍似寶，同時(shí)也感慨不已,。當(dāng)久了老師,，讓自己能認(rèn)真的讀一本書(shū)，而且不是所謂的閑書(shū),，還真不是什么容易的事,不知道大家如何,對(duì)于我是這樣的.但是當(dāng)我打開(kāi)這本書(shū)開(kāi)始閱讀的時(shí)候,，就深深地被它吸引了，打動(dòng)我的是余教授的親切,，從字里行間透射出的詼諧與誠(chéng)懇,，他用敏銳的目光,，娓娓道來(lái)的語(yǔ)氣和生動(dòng)的比喻，向我們表達(dá)了他對(duì)當(dāng)今教學(xué)的看法,。其中信手拈來(lái)的案例,，是我們一線老師的參照物，這真的是彌足珍貴,。我記得林高明老師曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：只有打開(kāi)教室的門,，才能敞開(kāi)學(xué)生的心門。讀了這本書(shū)之后,，我想說(shuō)的是,，教師只有博覽群書(shū)，才能走學(xué)生的心門,，正所謂給學(xué)生一杯水,，自己就得有一桶水。我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)的,，不敢說(shuō)有什么體會(huì),，就暫且談?wù)勔恍┬牡茫?qǐng)老師們多多指教,。

作為一名一線的老師,，在教學(xué)之后我有很多的疑問(wèn)，每次上完課之后,，總覺(jué)得不滿意,。不知道為什么自己不滿意，問(wèn)題出在哪,。當(dāng)了近十年的老師,，現(xiàn)在去回想說(shuō)，讓自己印象比較深刻的一節(jié)課時(shí),，居然是茫茫然的，我在上課的時(shí)候,，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié),，華而不實(shí)，一心想讓課堂熱鬧,，可是事后回想起來(lái),，我的學(xué)生在我的課堂上，學(xué)了多少,，我自己都不知道,。這可能就是涉及到教學(xué)的有效性問(wèn)題，今天才意識(shí)到這一點(diǎn),，真的很慚愧,。

這本書(shū)讓我感觸比較深的是第二講的教學(xué)的生成性,。不知道老師們對(duì)舊版本的《景陽(yáng)崗》這一課有沒(méi)有印象，里面有一道思考題是這樣的：現(xiàn)在我們要提倡保護(hù)動(dòng)物,，可為什么要來(lái)學(xué)習(xí)這一課昵,。當(dāng)我把這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們真的是各抒己見(jiàn),，氣氛好不熱鬧。有的同學(xué)說(shuō),，武松要上景陽(yáng)崗,，當(dāng)然要把老虎打死，要不然,，他自己就得死,。學(xué)了這一課，我明白了,，應(yīng)該出手就出手,，所以我們要來(lái)學(xué)習(xí)這一課。我當(dāng)時(shí)還表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)聰明呢,。有的同學(xué)說(shuō)，武松太殘忍了,，不需要把老虎打死,，只要打昏,，照樣可以過(guò)崗呀,。當(dāng)時(shí)我表?yè)P(yáng)這位同學(xué)說(shuō),，很有愛(ài)心,，還叫我們班的學(xué)生向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)我完全沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生已經(jīng)偏離了思考題,，我自己不但沒(méi)有阻止他們,，還鼓勵(lì)他們,。在我的課堂上,，武松是被披的體無(wú)完膚了。其實(shí)這一個(gè)問(wèn)題,，是讓我們知道,，我們要學(xué)習(xí)的是他機(jī)智、勇敢的精神,，不是讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他打老虎的,。讀了這一講,，我才知道，這是價(jià)值觀的偏離，扭曲了學(xué)習(xí)的方向和實(shí)質(zhì),，這真的是很可怕的事。

當(dāng)然讀了這本書(shū)也許是我自己的水平不夠,，沒(méi)有理解其中的道理。有一個(gè)疑惑,，如果有機(jī)會(huì),，希望得到各位老師的指點(diǎn)。是關(guān)于第五講的教學(xué)關(guān)系,。在125頁(yè)中有對(duì)于好老師的討論,。我們六年級(jí)里有一篇課文《我最好的老師》。其中的老師,，以獨(dú)特的教學(xué)方法,，折服了很多的學(xué)生?？蠈W(xué)習(xí)的學(xué)生,，當(dāng)然認(rèn)為這樣的老師是好的老師，可是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生要是不接受這樣的方法呢?其中有一位參與互動(dòng)的老師,，說(shuō)讓差生說(shuō)好的老師,，才是好老師?？墒?，根據(jù)這本書(shū)里的一些作法，好的學(xué)生肯定是樂(lè)意接受的,，可是對(duì)于一些寧愿老師喂一口,，吃一口的學(xué)生呢，在我的課堂上我哪道不管他們了嗎?當(dāng)然這決對(duì)不行,，可是在課室上我應(yīng)該如何來(lái)平衡我的教學(xué)呢?這是我的一個(gè)疑問(wèn)?請(qǐng)各位老師能指教我,。謝謝。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇七

“有效教學(xué)”是隨著新課程改革深入推進(jìn)過(guò)程中,，來(lái)解決課堂低效,、無(wú)效問(wèn)題而被提出的重要方向。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,，教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題,?？赐炅擞辔纳淌诘摹队行Ы虒W(xué)十講》后，我深有感觸,，也受益匪淺,，從中得到了很大的啟發(fā)。如何讓學(xué)生在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?那就要提高教師教學(xué)的有效性,。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),。正如書(shū)中所說(shuō)有效教學(xué)不僅需要教師該如何在教學(xué)中重視學(xué)生的發(fā)展,，也是我們?cè)撊绾翁嵘處熥陨淼膶I(yè)素質(zhì)。只有在做好這兩個(gè)問(wèn)題的前提下,，我們的教學(xué)才會(huì)走向優(yōu)質(zhì),。

要以學(xué)生為本，用真愛(ài)構(gòu)筑課堂,。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過(guò)程中真正貫徹“民主和諧”,、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn),。引用余教授的話：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn),、問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括,、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法,，對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度,、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注,，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化,，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性,。

首先要深入鉆研教材,，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn),，把教材內(nèi)化為自己的東西,，具有走進(jìn)去的深度和跳出來(lái)的勇氣;其次要拓寬知識(shí)面，豐富知識(shí)背景知識(shí),，內(nèi)化為對(duì)教學(xué)有用的東西,，使文本在學(xué)生眼前不再是孤立出現(xiàn)的一株植物，而是有著深藍(lán)色天空作映襯的一幅圖畫(huà),。謹(jǐn)記蘇霍姆林斯基的名言：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候,，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人,?！痹俅危芯?jī)和睦砗蛯W(xué)習(xí)心理,。通過(guò)閱讀這一段我理解要提高教學(xué)效率,，我覺(jué)得第一步應(yīng)該從鉆研教材入手,。我們既要尊重教材,，對(duì)教材進(jìn)行全面的分析發(fā)掘，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的教學(xué)理念和方法,，又不能局限于教材,，還要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，進(jìn)一步發(fā)揮新教材的作用,。

要強(qiáng)調(diào)精心預(yù)設(shè),，課前盡可能預(yù)計(jì)和考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種可能性，減少低水平和可預(yù)知的“生成”,，激發(fā)高水平和精彩的生成,。沒(méi)有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成,。提問(wèn)是組織教學(xué),、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,，如導(dǎo)向文化感,，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考,。這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成,。另外,，美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心,，圍繞這一中心引出多個(gè)問(wèn)題,。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣的提問(wèn)應(yīng)叫開(kāi)放式提問(wèn),，它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,，不能用簡(jiǎn)單的“是”“否”之類的詞來(lái)回答。

隨著課程改革的深入進(jìn)行,，要提高課堂教學(xué)的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了。有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合,。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),，無(wú)論是行家里手，還是年輕教師,，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足,，都會(huì)留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識(shí)?？赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時(shí)間,，讓自己像過(guò)電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時(shí)捕捉問(wèn)題,，記下得失,。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎，什么樣的教學(xué)才是有效的,，有沒(méi)有比我更好的教學(xué)?如果不及時(shí)反思,，很多感覺(jué)稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的,，對(duì)《有效教學(xué)十講》的閱讀，我才剛剛接觸它的皮毛,，今后還將繼續(xù)深入閱讀,，要達(dá)到觸及它的精髓，把自己的每一堂課都上的有效,，追求高效課堂是我的目標(biāo),，為此在今后的教學(xué)中我要堅(jiān)決杜絕負(fù)效教學(xué)，努力避免無(wú)效教學(xué)，革除低效教學(xué),，追求高效教學(xué),。讓我的學(xué)生在我的課堂上自主快樂(lè)的暢游在知識(shí)的海洋里得到更好、更快的發(fā)展,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇八

20年8月我參加了教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在培訓(xùn)過(guò)程中，聽(tīng)取了李愛(ài)玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》,，而且還有幸聽(tīng)取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告,，感覺(jué)收獲很多。通過(guò)培訓(xùn)讓我明白了,，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本,。因而抓好朗讀訓(xùn)練,，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用。

一,、教師要做好示范朗讀

根據(jù)課文的不同情況,，我把范讀分為以下幾種：

1.范讀全文。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀,，以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀,，給學(xué)生完整的印象，使其融會(huì)貫通,。

2.范讀重點(diǎn)段落,。有些課文重點(diǎn)段的語(yǔ)調(diào)較難處理,，有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)速不好掌握，教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀,。

3.范讀重點(diǎn)語(yǔ)句和模棱兩可,、含糊不清的難句。對(duì)于關(guān)鍵性的語(yǔ)句,，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語(yǔ)句要范讀,。

1.朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識(shí)，發(fā)展智力,。語(yǔ)文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法,，吸取精華部分，擴(kuò)大自已的知識(shí)視野,，起到觸類旁通的作用?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，既有社會(huì)科學(xué)知識(shí)，也有自然科學(xué)知識(shí),，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,、社會(huì)和歷史，學(xué)生通過(guò)閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,。

2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情,。小學(xué)生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀,，通過(guò)對(duì)課文的感情朗讀,，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能“走”進(jìn)教材,，設(shè)身處地的理解作者的寫(xiě)作意圖,。

朗讀訓(xùn)練中，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變,。如果只是一味地齊讀,，個(gè)別讀，則會(huì)顯得十分單一,，乏味,，勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情,。如領(lǐng)讀,、個(gè)別讀、分角色讀,、輕聲讀,、評(píng)讀、快速讀,、競(jìng)賽讀,、配樂(lè)朗讀等。下面簡(jiǎn)單介紹一下評(píng)讀,、競(jìng)賽讀和配樂(lè)讀,。

1.評(píng)讀：是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處,。評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng),，可以是老師評(píng)學(xué)生，也可以是學(xué)生評(píng)老師,。既評(píng)朗讀的感情,，又評(píng)朗讀技巧，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,，就會(huì)找到朗讀的感覺(jué),，逐步形成良好的朗讀意識(shí),，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。

2.競(jìng)賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，活躍課堂的氣氛,，有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽朗讀，比一比哪一組讀得好,，哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情,。學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，采用競(jìng)賽朗讀,，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情,，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神,。

1.端正教學(xué)思想,。在教學(xué)中，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,，往往會(huì)重寫(xiě)輕讀,，狠抓字、詞,、句,、篇的落實(shí)，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象,。我在教學(xué)中，堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度,，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有了明顯的提高，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石,，而是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙,。

2.組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)朗讀。學(xué)生聽(tīng)朗讀包括教師的范讀,、放錄音帶,、組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,，要有明確的要求,，聽(tīng)什么內(nèi)容，教師要告訴學(xué)生集中注意力,，提高聽(tīng)讀的效率,。

3.重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音,、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo),。朗讀時(shí)吐字發(fā)音，要盡量做到正確、清楚,、規(guī)范,。理解內(nèi)容的指導(dǎo)，教師首先要了解課文的寫(xiě)作背景,、作者意圖,、人物性格等，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。技巧的指導(dǎo)也很重要,，主要是對(duì)聲音、停頓,、快慢,、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等的指導(dǎo),。

4.制定朗讀計(jì)劃,。教師制定學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要輔之朗讀計(jì)劃,。全書(shū)中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好,。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達(dá)到什么要求等,，都要明確提出來(lái),。只有朗讀計(jì)劃周密，教學(xué)時(shí),，才能做到心中有數(shù),。

總之，語(yǔ)文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”,。長(zhǎng)此下去,，學(xué)生的讀書(shū)能力以至說(shuō)話能力、寫(xiě)作能力都會(huì)有很大提高,，必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書(shū),，不待老師講;自能作文，不待老師改”的這一語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo),。

有效教學(xué)的探究培訓(xùn)心得體會(huì)

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇九

提高課堂教學(xué)的有效性是所有教師的期望,，如何提高卻是大家的困惑,。由于學(xué)科不同，教學(xué)方法自然有差異,，我僅談?wù)剬?duì)“如何提高信息技術(shù)學(xué)科課堂有效性”的一點(diǎn)感悟,。

這里的“材”包括學(xué)生和教材。首先我們說(shuō)說(shuō)學(xué)生,，由于家庭,、小學(xué)教育及個(gè)人愛(ài)好等因素，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大,，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況,，根據(jù)教學(xué)大綱要求，針對(duì)性地備課,。其次我們說(shuō)說(shuō)教材,，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展日新月異，造成教材內(nèi)容經(jīng)常跟實(shí)際使用脫節(jié),，而信息技術(shù)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，主要表現(xiàn)為：對(duì)信息的獲取、加工,、管理,、表達(dá)與交流的能力，利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí),、生活中實(shí)際問(wèn)題的能力等,，這就要求根據(jù)我們教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容作一些調(diào)整，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要,，而不是生搬硬套教材,。

雖然學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課比較感興趣，但要想長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意還是非常困難的,，尤其是平鋪直敘的引入往往使學(xué)生剛上課就開(kāi)小差了,。如果每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景,，課堂的有效性會(huì)有很大提高,。例如講一個(gè)有趣的故事，提一個(gè)能引起學(xué)生思考,、回憶的問(wèn)題,，播放一段新穎的動(dòng)畫(huà)等等，都可以是很好的引入方式,，當(dāng)然這些故事,、問(wèn)題、動(dòng)畫(huà)等都必須切合本堂課的主題,，要能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移,，引起學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。對(duì)于情景引入的效果,，有一次的課堂經(jīng)歷我至今還記憶猶新。在《走近因特網(wǎng)》這課,，我用《三只小豬》的flash動(dòng)畫(huà)作為情景引入,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技巧的重要性，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的熱情,，收到了良好的效果,。當(dāng)時(shí)整個(gè)課堂上所有的學(xué)生都一眼不眨地盯著電腦屏幕，關(guān)注著三只小豬因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)搜索水平的不同而造成的不同命運(yùn),，最終整堂課的有效性得到很大提高,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)的常用方法，通常是將教學(xué)任務(wù)隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中,，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,。如果任務(wù)設(shè)計(jì)合理，就能使學(xué)生在解決和完成任務(wù)的過(guò)程中不斷獲得成就感,，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，形成一個(gè)認(rèn)知、情感活動(dòng)的良性循環(huán),，培養(yǎng)他們勇于探索,、開(kāi)拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和信息素養(yǎng)差異較大,，這就要求我們最好采用分層任務(wù)教學(xué)的方法,，設(shè)置符合各層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的封閉型任務(wù)和開(kāi)放型任務(wù)讓學(xué)生自由選擇，使信息素養(yǎng)較差的同學(xué)可以通過(guò)完成封閉型任務(wù)產(chǎn)生成就感,，避免因完不成相同任務(wù)而出現(xiàn)挫折感,。而認(rèn)知能力強(qiáng)、信息素養(yǎng)高的同學(xué)可以在完成封閉型任務(wù)的基礎(chǔ)上再繼續(xù)完成開(kāi)放型任務(wù),，鼓勵(lì)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)作進(jìn)一步的探索,，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，從而提升綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力,。

組織好課堂,，讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂,，需要預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),，對(duì)引入、講授,、提問(wèn),、練習(xí),、總結(jié)、展示,、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的時(shí)間,、內(nèi)容都要有準(zhǔn)確的安排。無(wú)論是講解還是演示,，教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái),，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏,，避免教師坐著操作講解,，更忌諱有氣無(wú)力地平淡講述。

總結(jié)評(píng)價(jià)作為信息素養(yǎng)的一部分,，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的高潮,。評(píng)價(jià)有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式,。在學(xué)生互評(píng)前,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)作品時(shí)大都只看作品本身,，而很少關(guān)注同學(xué)完成作品的過(guò)程,，往往會(huì)產(chǎn)生偏頗，打擊部分同學(xué)的積極性,，這對(duì)課堂教學(xué)的有效性非常不利,。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看到別人的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處,，尤其是在完成作品過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度,、合作能力等等，學(xué)會(huì)多方位全面地進(jìn)行評(píng)價(jià),。教師評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的補(bǔ)充和總結(jié)一定要恰當(dāng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以肯定性評(píng)價(jià)為主,，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，即使學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果不夠理想，也應(yīng)鼓勵(lì)其繼續(xù)努力,，并適當(dāng)指出改進(jìn)辦法,，使每個(gè)學(xué)生都能得到成就感。對(duì)于老師評(píng)價(jià)的作用我深有感悟：我班上有位同學(xué)上課很專心,，完成任務(wù)時(shí)也非常認(rèn)真,，就是完成的作品不理想，他自己對(duì)此很苦惱。為了鼓舞他學(xué)習(xí)的熱情,，我每次對(duì)他作品的評(píng)價(jià)總是給高分,，并幫他分析問(wèn)題所在。通過(guò)多次鍛煉,，他的信息素養(yǎng)有明顯提高,。學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情得到了保護(hù),，課堂的有效性自然提高了,。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自己的教學(xué)科研能力,，以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)的最終目的,，創(chuàng)建和諧課堂，實(shí)施有效教學(xué),。課堂不是教師一個(gè)人的表演,！最精彩的課堂首先主角是學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo),、組織和激發(fā)下,，思維火花四射！