心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇一

教學(xué)的有效性是指教師所采用的教學(xué)方法和教育手段是否能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。作為一名教育工作者,，我深知教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和個(gè)人成長的重要性。近日,，我閱讀了一本名為《教學(xué)的有效性》的書籍,，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在閱讀的過程中,，我對(duì)于教學(xué)的有效性有了更深刻的理解,，并且從中汲取了許多寶貴的教育智慧。以下是我對(duì)于這本書的一些心得體會(huì),。

第一段：教學(xué)的目標(biāo)是有效性的前提

教學(xué)的有效性離不開明確的教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),，確保學(xué)生在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性的成長,。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該具備可測(cè)量性和可操作性，這樣才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。此外,，教師還應(yīng)該了解學(xué)生的背景和需求，以便從學(xué)生的角度出發(fā)制定目標(biāo),，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長,。

第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了提高教學(xué)的有效性，我們還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以通過采用合適的教學(xué)方法和教育手段,，以及設(shè)計(jì)豐富多樣,、有趣生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重班級(jí)管理,，建立和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和全面發(fā)展。

第三段：個(gè)性化教學(xué)的重要性

在教學(xué)中,，個(gè)性化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的一種重要手段,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的學(xué)習(xí)方式和需求,。因此,，我們需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法,。個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高學(xué)習(xí)效果。此外,，教師還可以通過分層教學(xué),、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

第四段：反思與改進(jìn)的重要性

教學(xué)的有效性是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，需要不斷地反思和改進(jìn)。教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí),，教師還應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)估,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋信息。只有通過反思和改進(jìn),，才能不斷提高教學(xué)的有效性,。

第五段：教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的。一方面,，有效的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)和參與到學(xué)習(xí)過程中,。另一方面,，有效的教學(xué)可以幫助學(xué)生理解知識(shí),，掌握學(xué)習(xí)方法和技能,，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)成績。因此,，提高教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展至關(guān)重要,。

通過閱讀《教學(xué)的有效性》，我更加深入地了解到了教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并從中獲得了許多關(guān)于如何提高教學(xué)效果的啟示,。我將會(huì)把這些智慧應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,，致力于提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì),。同時(shí),，我也希望更多的教育工作者能夠關(guān)注教學(xué)的有效性，共同推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇二

《有效教學(xué)十講》是余文森教授的新作,。因?yàn)樾W(xué)語文學(xué)科工作室正在進(jìn)行福州市基礎(chǔ)教育課題新課程小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究，為了讓課題組成員能擁有相應(yīng)的理論知識(shí),，能更好地實(shí)施課題研究,，取得一定的研究成果，我決定帶領(lǐng)大家開始有關(guān)有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí),?！队行Ы虒W(xué)十講》是推薦大家讀的第一本專著。

初讀《有效教學(xué)十講》,，對(duì)文中所提到的新課程有效教學(xué)的成績與問題深有同感,，對(duì)新課程改革帶來的變化的認(rèn)識(shí)感同身受，于是,，有了第二遍細(xì)讀的愿望,。品味之后發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了更多的理解,，以下是眾多感受中的一部分：

什么是有效教學(xué),？這是一個(gè)古老的話題，但新課程賦予有效教學(xué)新的含義,。余教授講的過玉米地的故事,，形象生動(dòng)地闡釋了這個(gè)問題。

在過玉米地的比賽中,，有的的人跑得最快,，先到目的地，但兩手空空,，一個(gè)玉米棒都沒有掰到,；有的人掰了很多玉米，但走得太慢,，花費(fèi)了大量的時(shí)間,；有的人跑得快，也掰得多,，但渾身是傷,；還有的人,，既跑得快，又掰得多,，還沒受傷,，所以感覺很快樂。在這些穿越玉米地掰玉米的人中,，誰是最有收獲的,？第一個(gè)人跑得快卻一無所獲；第二個(gè)人得到的多,，卻很費(fèi)時(shí),；第三個(gè)人跑得快，獲得多,，可傷了身體,，代價(jià)也很重；第四個(gè)人跑得快,，得到的多,，還很快樂。答案很明顯,，最后一個(gè)是也,。

過玉米地掰玉米的結(jié)果是以是否跑得快、掰得多,、不受傷且快樂幾項(xiàng)指標(biāo)綜合衡量的,，最后一個(gè)過玉米地的人才是最有效的。那么教學(xué)呢,？教學(xué)是否也要考慮學(xué)習(xí)的速度,、獲得的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過程各項(xiàng)指標(biāo)呢？很明顯,，無所獲的學(xué)習(xí),，無論多么快樂，是不能稱為有效的,，因?yàn)楂@得知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),；花費(fèi)大量時(shí)間獲得的知識(shí)是低效的，因?yàn)樗誀奚鼘W(xué)生大量的休息時(shí)間為代價(jià),，以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)獲取知識(shí)的做法是得不償失的,；被看做是一種沉重負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)不但無趣，還隨時(shí)會(huì)終止的,，現(xiàn)在的很多孩子一旦考上大學(xué),，便再也沒有學(xué)習(xí)的熱望，為完成學(xué)業(yè)而歡呼雀躍的人不是少數(shù)的,，因?yàn)?，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的痛苦是難以言喻的，解脫的辦法就是不再痛苦地學(xué)習(xí),。這樣的學(xué)習(xí)因?yàn)闆]有樂趣,，也就沒有了生命力，是過早夭折的,。因此,，有效教學(xué)不得不考慮獲得知識(shí)的時(shí)間、結(jié)果和過程三個(gè)要素,，速度,、結(jié)果和體驗(yàn)是有效教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。

有一定的速度,，獲得必須的結(jié)果,，在學(xué)習(xí)過程中獲得充分的體驗(yàn)，是考量新課程有效教學(xué)的綜合指標(biāo),。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇三

2012年3月10——11日,，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中,，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,，而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告，感覺收獲很多,。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，他關(guān)注學(xué)情,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，來回品讀，深入思考,，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn),，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維,，孩子們有了自己獨(dú)立的見解,。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼,。他沒有課件,，沒有花言巧語，沒有激情的場(chǎng)面,，一根粉筆,，一張嘴。清晰的教學(xué)模式,，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì),，簡單就是他的教學(xué)特色,。他就像是一本書，一本韻味無窮的書,，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書,。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自己的東西,。

他在講授“司空見慣”這個(gè)成語時(shí),，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解,?！白⒔鈱懙锰啵覀冞€要用自己的見解,?！庇袔讉€(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語?！八究找姂T這個(gè)詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神,。”然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事,，學(xué)生們聽得如癡如醉,，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊,，很多時(shí)候,，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止,。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”,，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源,。

聽完薛老師的課我感受很深,，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”,，在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)努力鉆研,，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì),，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。

這次學(xué)習(xí),，消除了我的顧慮,，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同樣的知識(shí),，不同的老師教,，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了,。所以從這一點(diǎn)看來,，語文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求,，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題。另外,，通過遠(yuǎn)程研修平臺(tái),，我能夠和全國的專家們、同行們面對(duì)面的交流,，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式,，也影響著我的思維方式，在這里,，我的視野更加寬闊,，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,，通過學(xué)習(xí),，對(duì)自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,，給了我前行的動(dòng)力,。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我所在的班級(jí),，在新的作業(yè),、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng),。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的,。看看我身邊的老師,，他們執(zhí)著的如同小學(xué)生,，認(rèn)真,，虛心,，好學(xué)，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無余,。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]科學(xué)探究能力,，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式,。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)生物教師而言，都是一場(chǎng)新的革命,。

作為老師要有自己的教學(xué)理念,，但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變,，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提,。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作,，與不同學(xué)科的教師打交道,，那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài),，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),，現(xiàn)在的語文教學(xué),，已經(jīng)不是單一的語文知識(shí),，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次,，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧,，協(xié)調(diào)一致;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，重視知識(shí)的運(yùn)用,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)抓住每一天,，每一節(jié)課,，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí),，思考,，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中,，從各方面挑戰(zhàn)自己,，改變自己，完善自己,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇四

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,。所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。

如何追求有效的課堂教學(xué)呢,？

課堂上，我們用文本教什么,？王一嫻老師一直在強(qiáng)調(diào)一句話：“理解不是語文教學(xué)的終極目標(biāo)和最重要的目標(biāo)”,。我們不要一味地強(qiáng)調(diào)理解閱讀，如果是一味地強(qiáng)調(diào)理解閱讀的話，往往會(huì)把課文分析講解得支離破碎,。語文教學(xué)的目標(biāo)是什么,？王一嫻老師概括得非常凝練，那就是寫好字,、讀好書,、寫好文,。崔巒老師這樣說：“我們要由教課文變成用課文學(xué)語言,、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué),，轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué),，注重讀法,、寫法、學(xué)法的指導(dǎo),，以提升閱讀理解能力,、運(yùn)用語言能力以及學(xué)習(xí)能力?！?/p>

具體到每篇課文,，目標(biāo)要進(jìn)一步細(xì)化。文體不同,，內(nèi)容不同,，那么目標(biāo)也不同。例如：閱讀說明性文章,，“能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法”；閱讀敘事性作品,，“了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物,、細(xì)節(jié),，說出自己的感受”；閱讀詩歌,，“把握詩意,，想象情境，體會(huì)詩人的情感”,。如果用詩歌的方式來讀小說,，用小說的方式來分析說明文……這一類文體目標(biāo)解讀的錯(cuò)位，往往使目標(biāo)定位不切要領(lǐng),，最終事半功倍,、難有收獲,。不同的文體教給學(xué)生的閱讀方法也是不一樣的，說明事理的文章,，教會(huì)學(xué)生對(duì)作者的論述作出判斷,；說明事物的文章不僅要把握說明事物的特點(diǎn)，更要領(lǐng)會(huì)文章是如何準(zhǔn)確生動(dòng)明白具體地表達(dá)清楚的,。

在閱讀教學(xué)中,，總會(huì)有這樣的感覺：覺得這兒沒講，那兒沒講,，處處不放心,。還有的課顯得很忙，教學(xué)容量很大,，課堂的空間很滿,。其實(shí)主要問題是缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合。每一節(jié)課都應(yīng)該使學(xué)生有切實(shí)的收獲,，這需要在文本細(xì)化過程中作出合理選擇,，需要根據(jù)教材價(jià)值與學(xué)習(xí)對(duì)象的具體情況加以提煉整合。

我們看一個(gè)經(jīng)典的`例子,，于永正老師教學(xué)《燕子》一課,，教師讓學(xué)生自己讀書，讀讀覺得美的句子,。其中一學(xué)生讀到第三自然段“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去,。”

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎,？

生：就是小圓圈。課文中是燕子遇水時(shí)蕩起的一圈圈波紋,。（師隨手板畫）

師：但是作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”,？“暈”什么意思,？想過嗎,？

生：（查字典）“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

師：你們見過日暈或月暈嗎,？那七彩的光圈可真美,。在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的波浪就像月暈,、日暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈——（生齊說）也是美的,！好,，我們?cè)僮x讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美。

于永正老師并不是孤立地認(rèn)讀,、講解“小圓暈”這個(gè)詞語,，而是把它有機(jī)地結(jié)合到文本的閱讀中去教學(xué)。就這樣一個(gè)小小的步驟,，識(shí)字教學(xué)和精讀感悟結(jié)合了起來：學(xué)生既理解了“圓暈”的意思,，體會(huì)了詞語的表達(dá)效果；又體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用,，不露痕跡地讓學(xué)生感受了語言文字的魅力,；還培植了學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀了課文,。

課堂上要突出重點(diǎn),，在時(shí)間安排上分清主次，把重點(diǎn)放在突出的重要位置,。特別是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一致的知識(shí)內(nèi)容要下功夫,，在課堂上花比較大的精力解決。

例如教學(xué)《桂花雨》一課時(shí),，老師出示課文中的生字新詞,，問：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，這些詞語都會(huì)讀嗎,？指名領(lǐng)讀后,，教師分三個(gè)步驟有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)。

1,、正音：笨笨拙拙zhuo,、濕漉漉lu、撮cuo一點(diǎn)桂花,、和huo在茶葉中,。

2、板書生字“尤”的部首,。

3,、區(qū)別“揀”與“撿”

教師說：在這篇課文中有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，板書：“揀”,，揀有挑選的意思,；它特別容易和另一個(gè)提手旁的“撿”混淆，板書“撿”,，這個(gè)撿的意思是拾取,。

剛才的課例中，我們看到,，借助文本教學(xué)生字新詞,，這一點(diǎn)是無法淡化的,，因?yàn)檫@就是基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然生字新詞中還有不同層次,，簡單的,、容易的、學(xué)生已經(jīng)理解的可以少花一點(diǎn)時(shí)間,，常用的,、易寫錯(cuò)的、易讀錯(cuò)的,、難理解的,，教學(xué)中自然應(yīng)該舍得花時(shí)間重點(diǎn)把握。同樣是學(xué)習(xí)生字新詞,，我們教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),，根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。

課堂教學(xué)的有效性是一種過程,，更是一種理念,。它不僅關(guān)注語文知識(shí)與技能的傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生語文能力的培養(yǎng),，語文素養(yǎng)的提高,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇五

有效教學(xué)是一個(gè)不是問題的問題。說它不是問題,，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)除了教給學(xué)生基本的知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀,、世界觀,；培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,。一直以來,，我們所重視的都是知識(shí)的教育，對(duì)知識(shí)的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來,，好的成績是衡量教師教學(xué)有效性的指標(biāo),，更是衡量學(xué)生優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn)。所以就知識(shí)教學(xué)來說我們都教學(xué)是有效的,，但這個(gè)有效時(shí)狹義的甚至是片面的有效,。因?yàn)槲覀兒鲆晫?duì)學(xué)生做事做人的教育，這才是真正的有效無效的標(biāo)準(zhǔn),，所以說有效教學(xué)又是一個(gè)迫切需要解決的問題。從中央到地方都注意到了這一問題,，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來抓,，結(jié)合省廳“五嚴(yán)”的背景,，解決有效教學(xué)的問題被大家提上了日程，各個(gè)學(xué)校,、教師也逐漸形成了有效教學(xué)的理念,。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機(jī)遇，結(jié)合自身實(shí)際,，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來促進(jìn)有效教學(xué),。我們每一位教師更是悉心研究，大膽實(shí)踐,。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論,，并結(jié)和自己的實(shí)際和學(xué)生情況進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中遇到了些新情況,，靠自己的學(xué)習(xí)暫時(shí)無法解決,，剛好，市教科院顧院長來我校作了一次關(guān)于《準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的基本要求》的講座,，讓我如沐春風(fēng),，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論,，是從一線教學(xué)的角度來談?dòng)行Ы虒W(xué)問題的,，這很接近我們教學(xué)的實(shí)際，有很強(qiáng)的借鑒意義,，可操作性也很強(qiáng),。

一、教師的水平是有效教學(xué)的前提,。對(duì)顧院長所說的要把簡單的知識(shí)教的有厚度,，我有不同的看法，因?yàn)檫@往往使人誤以為是故弄玄虛,，而等同于把簡單的問題復(fù)雜化,。實(shí)際上有效教學(xué)就是以學(xué)生是否接受、是積極主動(dòng)的樂于接受還是被動(dòng)的死記硬背,。顯然前者是有效的,，如果一定非把簡單的問題講的有厚度，我想可能會(huì)增加學(xué)生額外的負(fù)擔(dān),。當(dāng)然后來顧院長講教學(xué)要深入淺出,、注重知識(shí)間的異同、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),、放時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立探究,、體驗(yàn)交流反思、構(gòu)建的觀點(diǎn)我是深表贊同的,，而且我覺得要做到這幾點(diǎn)教師必須練好基本功,，熟知教材,、新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。根據(jù)實(shí)際認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，并做好一次備課,、再備課和課后反思。平時(shí)多閱讀專業(yè)書籍和最新最實(shí)用的教育理念,，逐漸形成自己的特色,，做一位有思想的教師。

二,、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。顧院長認(rèn)為教師在課堂上要把復(fù)雜的內(nèi)容教的通俗化，對(duì)此我深表贊同,，其實(shí)這也是我們新課程改革教學(xué)生活化的要求,。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長講的要做到把知識(shí)生活化；講課要精要,、精當(dāng),、精彩、貼近學(xué)生實(shí)際,；科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外,，我覺得更應(yīng)該做的是讓學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)要求來設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生親自去體驗(yàn),、感悟,，讓學(xué)生自己去參與、探究,，教師做好引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥，這才是最有效的,。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說“告訴我,，我會(huì)忘記；分析給我聽,，我可能記?。蝗绻屛覅⑴c我就會(huì)真正理解,?！?/p>

三、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障,。顧院長認(rèn)為把激發(fā)學(xué)生思考成為習(xí)慣,，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授人以魚,，不如授人以漁”,。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”主動(dòng)地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)方法是因人而已的,，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法,，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析,、去感悟適合自己的方法。教師可以再宏觀上指導(dǎo),，正如顧院長所講,，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)要注意技巧，讓學(xué)生從提問開始,，會(huì)問問題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生,，有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣,。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長效機(jī)制,。

四、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動(dòng)力,。顧院長認(rèn)為把學(xué)生的精神愉悅當(dāng)成自己的追求,，我深以為然，古語有云：親其師,、信其道,。學(xué)生的愉悅必然是建立在對(duì)老師的喜愛之上的。其實(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人的問題,。教學(xué)要有效,，做人是根本，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度,，做事的能力,，不僅是指學(xué)生，更是指教師,，所謂教學(xué)相長,，用心去關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度,，我們的教學(xué)就會(huì)更加有效,。

以上幾點(diǎn)淺見，請(qǐng)大家批評(píng)指正！

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇六

20年8月我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在培訓(xùn)過程中,，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》，而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告,，感覺收獲很多,。通過培訓(xùn)讓我明白了，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵,，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能,，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練,，在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用,。

一、教師要做好示范朗讀

根據(jù)課文的不同情況,，我把范讀分為以下幾種：

1.范讀全文,。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀，以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀,，給學(xué)生完整的印象,，使其融會(huì)貫通。

2.范讀重點(diǎn)段落,。有些課文重點(diǎn)段的語調(diào)較難處理,，有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方，學(xué)生對(duì)語速不好掌握,，教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀,。

3.范讀重點(diǎn)語句和模棱兩可、含糊不清的難句,。對(duì)于關(guān)鍵性的語句,，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語句要范讀。

1.朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識(shí),，發(fā)展智力,。語文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法，吸取精華部分,，擴(kuò)大自已的知識(shí)視野,，起到觸類旁通的作用。現(xiàn)在的小學(xué)語文教材的內(nèi)容,，既有社會(huì)科學(xué)知識(shí),，也有自然科學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,、社會(huì)和歷史,，學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開發(fā)學(xué)生的智力,。

2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情。小學(xué)生年齡雖小,，但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀,，通過對(duì)課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，使學(xué)生能“走”進(jìn)教材,，設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖。

朗讀訓(xùn)練中,，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變,。如果只是一味地齊讀,，個(gè)別讀,，則會(huì)顯得十分單一，乏味,，勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情,。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。如領(lǐng)讀,、個(gè)別讀,、分角色讀、輕聲讀,、評(píng)讀,、快速讀、競賽讀,、配樂朗讀等,。下面簡單介紹一下評(píng)讀、競賽讀和配樂讀,。

1.評(píng)讀：是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià),，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng),，可以是老師評(píng)學(xué)生,，也可以是學(xué)生評(píng)老師,。既評(píng)朗讀的感情,，又評(píng)朗讀技巧，長期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,，就會(huì)找到朗讀的感覺,，逐步形成良好的朗讀意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用,。

2.競賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，活躍課堂的氣氛，有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競賽朗讀，比一比哪一組讀得好,，哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng),，采用競賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情,，還可以激發(fā)他們精益求精,、不斷進(jìn)取的精神。

1.端正教學(xué)思想,。在教學(xué)中,，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響，往往會(huì)重寫輕讀,，狠抓字,、詞、句,、篇的落實(shí)，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象,。我在教學(xué)中，堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度,，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石,，而是提高語文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙,。

2.組織學(xué)生認(rèn)真聽朗讀。學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀,、放錄音帶,、組織學(xué)生認(rèn)真聽讀，要有明確的要求,，聽什么內(nèi)容,，教師要告訴學(xué)生集中注意力，提高聽讀的效率,。

3.重視朗讀指導(dǎo),。教師可以從吐字發(fā)音,、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時(shí)吐字發(fā)音,，要盡量做到正確,、清楚、規(guī)范,。理解內(nèi)容的指導(dǎo),，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖,、人物性格等,，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要,，主要是對(duì)聲音,、停頓、快慢,、語氣,、語調(diào)等的指導(dǎo)。

4.制定朗讀計(jì)劃,。教師制定學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要輔之朗讀計(jì)劃,。全書中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好,。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達(dá)到什么要求等,，都要明確提出來,。只有朗讀計(jì)劃周密，教學(xué)時(shí),，才能做到心中有數(shù),。

總之，語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”,。長此下去,，學(xué)生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會(huì)有很大提高,，必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書,，不待老師講;自能作文,，不待老師改”的這一語文教學(xué)的終極目標(biāo)。

有效教學(xué)的探究培訓(xùn)心得體會(huì)

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇七

前幾天,，我們學(xué)校有幸請(qǐng)來了教研室張主任,，他為我們帶來了專題講座有效課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)---有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,，讓我有不小的觸動(dòng)和收獲,，使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂，豁然開朗,；特別是在有效性,、生成性、三維目標(biāo),、教學(xué)情景,、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺。現(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師,，我的體會(huì)如下：

首先,，通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求,。情感態(tài)度和價(jià)值觀才是有效課堂教學(xué)的核心,，知識(shí)與技能是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有過程與方法才是作為我們老師需要改革整頓,、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂,，從少知到多知,，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

其次,，在學(xué)習(xí)中,，我知道了：從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的教,，并克服無效的教,。有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn),，即通過教師的教,，學(xué)生學(xué)得更多、更快,、更好,、更深,；二是間接促進(jìn)，即通過教師的教,，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力,，達(dá)到了不需要教,。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容，另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容。

再次,，做為教師而言,，我要克服無效和低效的教學(xué)。要著力做到：牢固樹立三維目標(biāo)的的意識(shí),，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo),，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提,；要依據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色,，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟,，要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,；要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來,，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo),。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征：深刻、獨(dú)到,、廣博,、啟發(fā)、機(jī)智,、絕招,。希望我今后的課堂教學(xué)：見解深刻,、獨(dú)具慧眼、旁征博引,、循循善誘,、充滿智慧、精益求精,，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望,。有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實(shí)的課堂中,，許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，卻沒有意識(shí)到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活,。所以說,，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人,。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性,。

新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主體性。因?yàn)檎n堂教學(xué)同樣也是教師的生活,，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧,、激情、潛能和創(chuàng)造力,。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識(shí)的學(xué)生,。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用,，更體現(xiàn)在對(duì)自我的認(rèn)同和自我反思上,。所以說，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功,、教學(xué)藝術(shù),，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成,。讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂,。實(shí)際上,，評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的高低，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，怎樣在師生的教學(xué)交往,、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂,、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,，也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力,。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長。葉瀾教授早就說過,，課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,，它的質(zhì)量,，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長；對(duì)于教師而言,，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成,。它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受,、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn),。馮建軍教授也說，要將生命融于教育,，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動(dòng),、自由和獨(dú)特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

總之,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題，使學(xué)生愿學(xué),。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高學(xué)習(xí)效率。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇八

利用寒假時(shí)間,，拜讀了《有效教學(xué)的基本功》,，讓我有一種豁然開朗的感覺，讓人的心靈得到一次洗禮,，一種凈化,?！敖o孩子物質(zhì)的東西，不如培養(yǎng)孩子生活的本領(lǐng),；同樣,，讓孩子掌握知識(shí)，不如培養(yǎng)孩子的求知能力,?！边@句話讓我對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的重要性重新認(rèn)識(shí)。所謂學(xué)法指導(dǎo),，指的是教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力,。它包括兩個(gè)方面的.內(nèi)容：一是在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法,，二是指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)具體學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體,，教學(xué)成敗與否很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，從而保證他們?cè)诮虒W(xué)過程中的主體地位,。只有當(dāng)教師運(yùn)用一種教法，學(xué)生采取相應(yīng)的學(xué)法與其積極配合時(shí),，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成,。因此，教師在明確教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的前提下,，既要考慮教法又要考慮學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來,。

教學(xué)過程是學(xué)生的特殊認(rèn)識(shí)過程,。學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法；要指導(dǎo)學(xué)生除與教師的教法相適應(yīng)的學(xué)法外,，還要使學(xué)生在課后復(fù)習(xí),、完成作業(yè)、課外閱讀等方面采取科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué),。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，如預(yù)習(xí)、聽課,、完成作業(yè),、復(fù)習(xí)、課外閱讀、自學(xué)能力培養(yǎng)等方面均要加以指導(dǎo),，才能收到成效,。

備課，既要備教法又要備學(xué)法,。教師在處理具體教材時(shí),，要充分考慮學(xué)生應(yīng)采取何種方法與我的教法相適應(yīng)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不對(duì)頭,，就要加以指點(diǎn),，使其有正確的方法可循，不走冤枉路,。

1．課堂教學(xué)是教學(xué)全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，教師要指導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課，要指導(dǎo)學(xué)生思維跟上自己的講解,，二者是同步的,。當(dāng)學(xué)生不能聽懂教師所講的內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生,，暫時(shí)把此點(diǎn)記下來,，接著往下聽，課后根據(jù)存疑,，向同學(xué)請(qǐng)教,，或請(qǐng)教師釋疑。

2．要善于聯(lián)想,。老師講授新知識(shí)往往聯(lián)系舊知識(shí),，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶舊知識(shí)，做到由舊達(dá)新,，以新固舊,。聯(lián)想習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使學(xué)生知一舉三，達(dá)到認(rèn)知更高層次實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,。

3．要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做簡要課堂筆記的良好習(xí)慣,。對(duì)沒聽懂的知識(shí)要做筆記，以備課后向老師請(qǐng)教,。做到聽,、記、練相結(jié)合,，手腦并用,。

4．要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看教材再做作業(yè)的良好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真閱讀教材,，結(jié)合老師課堂講授，把知識(shí)梳理一遍，再去做作業(yè),，就會(huì)少走彎路,，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),。

5．指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查知識(shí)掌握情況的良好習(xí)慣,。我通常采取的做法有：

(1)一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后，讓學(xué)生做單元卷,，加深對(duì)知識(shí)的鞏固,。

(2)為檢查自己知識(shí)掌握情況，小組互相出題或在考書中選擇一些有價(jià)值的習(xí)題,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，然后讓學(xué)生對(duì)照答案，給自己評(píng)分,。從中找出不足,，再加深復(fù)習(xí)有關(guān)單元，查缺補(bǔ)漏,。

通過學(xué)習(xí),，我還認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中，除了任課教師,，至少還有三位特殊的“老師”,，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學(xué)習(xí)中的良師益友,。

1.自信

自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙,。不管什么時(shí)候，我們都要認(rèn)識(shí)到,，人與人之間雖然存在著差異,，但每個(gè)人可供開發(fā)的潛力所能達(dá)到的高度是不可限量的。只要自己敢想,、敢做,，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功,。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師,。

2.課本

課本是我們學(xué)習(xí)中的第二位老師。每有問題,，我們首先想到的應(yīng)當(dāng)是查閱課本,。不僅如此，課本還起著訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的作用,，那些平時(shí)不重視閱讀課本,，只把課本當(dāng)做課后練習(xí)的習(xí)題本的學(xué)生是很難學(xué)好知識(shí)的,。

3.同學(xué)

“三人行，必有我?guī)熝??！蓖瑢W(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位老師。學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞,，更需要同學(xué)之間的多向交流,，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的協(xié)作更方便。通過同學(xué)之間的討論,、爭辯,，有助于開拓思路，激發(fā)思維,，互相促進(jìn),。

4.教師

任課教師是我們學(xué)習(xí)中的第四位老師。這并不是輕視教師的作用,，只是指教師沒有課本和同學(xué)更易接近,、更方便。教師的重要作用在于對(duì)知識(shí)的關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的外圍推動(dòng)力,，因此，上課時(shí)認(rèn)真聽講就顯得尤為重要,。

總之,，學(xué)法指導(dǎo)不僅要使學(xué)生學(xué)，而且會(huì)學(xué),、善學(xué),、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來,，不做書本的奴隸,，而做學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起我們教師的重視,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇九

為不斷深化新課程改革,，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益,，全面貫徹落實(shí)教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校方案》,，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展，落實(shí)有效教學(xué)的基本要求,，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué),、高效課堂,、高效教研活動(dòng)”的總目標(biāo)，我校于20xx年9月15日正式啟動(dòng)“有效教學(xué)”模式培訓(xùn),，對(duì)上海一師附小,、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué),、南京行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)的四種現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行了學(xué)習(xí)。經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí),，我的心靈受到極度的震撼,。下面談?wù)劚救舜譁\的體會(huì)：

一、教改不僅是教師對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的改革,，更是學(xué)校對(duì)課程的革新

課程包含了教法,、教材、教師這三大方面,，課堂要高效,，離不開對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，離不開對(duì)課程的改革,。

一,、改革教法

首先，從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變,。用教材,，是指不是教材里有什么就教什么，怎么說就怎么教,，而是學(xué)生需要什么就教什么,，不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)內(nèi)容,。

其次,，從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。把課堂的主體還給學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)需求時(shí),，教師是引路者；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí),，教師是服務(wù)者,；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師是欣賞者,。

二,、改革教材

成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能，讓人的潛能充分燃燒,，只有開辟了校本課程,，才能讓有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展,，才能讓他們的潛能充分燃燒，才能讓他們的潛能充分燃燒,。

三,、改革教師

除了自身的提高，教師更重要的是要有一個(gè)愛心,，一個(gè)包容的心對(duì)待孩子,，既要看到盛開的鮮花，也要善待遲開的花苞,，修煉出一個(gè)花苞心態(tài),。抱怨會(huì)導(dǎo)致失敗，賞識(shí)能導(dǎo)致成功,。

通過學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn),，我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材，很少考慮到孩子的需求和興趣,，大部分時(shí)間還是考慮把課本上的知識(shí)滴水不漏的教給學(xué)生,，雖然在教學(xué)過程中采取了鼓勵(lì)的方法，但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板,，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果,。

二、南京行知小學(xué)的“賞識(shí)教育”教學(xué)模式值得借鑒

南京行知小學(xué)的教育理念是：學(xué)會(huì)賞識(shí),、走近生命,；發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信,；善待差異,，引導(dǎo)自選。

(一)優(yōu)點(diǎn)分享,，讓每個(gè)學(xué)生成為心靈的主人

讓孩子感覺自己是一個(gè)好孩子,，不背壞孩子的包袱。教育有一個(gè)很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子,，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子,，他就會(huì)變成好孩子。他們學(xué)校有一個(gè)做法：給學(xué)生寫“優(yōu)點(diǎn)卡”,。他們?cè)O(shè)計(jì)印制了精美的卡片,，讓老師在卡片上寫學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后頒發(fā)給學(xué)生,。寫優(yōu)點(diǎn)卡要抓住幾個(gè)要素：有時(shí)間,、有地點(diǎn)、有人物,、有細(xì)節(jié),、有老師評(píng)點(diǎn),。而且教師在一兩句話里要把這五個(gè)要素表達(dá)進(jìn)去，這樣優(yōu)點(diǎn)卡才算合格,。

南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點(diǎn)卡,，重點(diǎn)的不在于優(yōu)點(diǎn)，而在于“優(yōu)點(diǎn)分享”,。他們會(huì)在學(xué)校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點(diǎn)卡儀式,，獲得優(yōu)點(diǎn)卡的學(xué)生名單會(huì)在廣播里反復(fù)出現(xiàn)，會(huì)在學(xué)校黑板報(bào)上面表彰出來,，優(yōu)點(diǎn)卡會(huì)貼在班級(jí)的黑板報(bào)欄上,，會(huì)帶回家給爸爸媽媽欣賞，會(huì)作為書簽夾在課本里面,。一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點(diǎn)，成為引領(lǐng)全校孩子前進(jìn)的一個(gè)方向,，無形中就形成了一個(gè)正確的輿論氛圍,，形成了一個(gè)健康的輿論導(dǎo)向，此時(shí)的力量就大了,。

(二)全員管理,，讓每個(gè)學(xué)生成為集體的主人

班級(jí)全員管理，他們的做法是,，讓學(xué)生“人人當(dāng)組長,、輪流做班委”。

每個(gè)組的同學(xué)有語文組長,、數(shù)學(xué)組長,、音樂組長、美術(shù)組長,、體育組長,、值日組長、還有管課外閱讀的組長,，有管檢查自選作業(yè)的組長,，有登記優(yōu)點(diǎn)卡的組長等等。組長的確定會(huì)考慮到學(xué)生的長處,、愛好,。

班長、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢,，一般是5個(gè)人自由組合,，當(dāng)一周班委，班長,、學(xué)習(xí)委員,、勞動(dòng)委員,、體育委員、文藝委員這5個(gè)職位,，大家輪流當(dāng),。一般每學(xué)期，每個(gè)孩子可以當(dāng)兩周班委,，當(dāng)兩天班長,。

(三)自主選擇,，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須要讓他在學(xué)什么、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力。

自主選擇可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外體現(xiàn)。特別在課外,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè),，取而代之的是“自主選擇12多”：

好身體多練,，好家務(wù)多干,；

好書報(bào)多讀,，好電視多看；

好文章多寫,，好消息多傳,；

好節(jié)目多演,，好作品多玩；

好朋友多交,，好事情多辦,；

大社會(huì)多訪,，大自然多探,。

他們認(rèn)為小學(xué)教育里面很多東西對(duì)錯(cuò)不重要,，好壞不重要，興趣最重要,，快樂最重要,。你越這樣做,，小孩子越放松越舒展,，水平就越高,。

通過對(duì)南京行知小學(xué)賞識(shí)教育的了解,，我更加深刻的體會(huì)到鼓勵(lì)對(duì)孩子的重要性,。雖然我們一直都在教學(xué)的方面運(yùn)用了賞識(shí)方法，可起到的效果并不十分明顯,。我打算好好的根據(jù)班上的實(shí)際情況,，通過優(yōu)點(diǎn)分享的方法來激勵(lì)更多的孩子。而全員參與管理班集體的方法,，更是值得一試。我相信班級(jí)管理的工作做好了,，當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理,，老師也會(huì)輕松很多，孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面,，應(yīng)該都會(huì)有一個(gè)嶄新的變化的,。

三、杜郎口教改關(guān)注“問題”學(xué)生,，有效的促進(jìn)教學(xué)成果值得我們學(xué)習(xí)

杜郎口教改得以成功的一大突破就是對(duì)差生的關(guān)注和幫扶,，他們以人為本，關(guān)注生命為辦學(xué)理念,，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強(qiáng)兵”等幫扶形式,，以學(xué)生為主體，關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢(shì)群體學(xué)生的健康發(fā)展，從而達(dá)到整體提高的效果,。

如何有效的實(shí)施幫扶計(jì)劃呢,？具體措施是對(duì)每個(gè)班級(jí)的管理都體現(xiàn)出對(duì)差生的關(guān)注如：1、每個(gè)班級(jí)都有幫扶計(jì)劃,，都張貼有結(jié)對(duì)子名單2,、對(duì)優(yōu)等生的成績的考核是通過和結(jié)對(duì)子學(xué)生成績的平均分來衡量的，并且進(jìn)步與否也是看這個(gè)幫扶的效果來衡量,。3,、定期的評(píng)選幫扶能手4、教師的教案里都有對(duì)差生的課堂反饋情況及整改措施,，尤其對(duì)課堂效果監(jiān)測(cè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生均有相應(yīng)的提升措施,。5、班級(jí)完善的管理制度和評(píng)分細(xì)則,，有完善的學(xué)生管理檔案,，有對(duì)問題學(xué)生違紀(jì)的事實(shí)的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄。除此之外班級(jí)還設(shè)有個(gè)人量化評(píng)比,，小組之間也有競爭,，班級(jí)還對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的差生進(jìn)行肯定,。學(xué)生就是在這樣的競爭和互助中得以成長和進(jìn)步,。

我打算學(xué)習(xí)杜郎口教改對(duì)差生的幫扶方法，細(xì)化“一對(duì)一”的幫扶計(jì)劃并付諸實(shí)踐,，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時(shí),，幫助差生走出困境，整體提高全班各方面的能力和素質(zhì),。

綜合四種現(xiàn)代教育模式,，有很多成功的共性，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的,，管理上是創(chuàng)新的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的。作為一名教育者,，當(dāng)我們面對(duì)教育中出現(xiàn)的問題時(shí),，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然四個(gè)學(xué)校的教《·》育改革模式我們不能照搬硬套,，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪,，才能找到適合我們的行之有效的方法。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇十

年9月13日至9月15日三天,在副校長的帶領(lǐng)下,我們一行四人,帶著激動(dòng),帶著神秘,帶著虔誠,奔向?qū)W習(xí)目的地---懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué).

多年前,，就聽說過洋思,，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式,，也在網(wǎng)絡(luò)上專門觀看過他們的一些新聞。尤其是近年來,，我校下決心深化教育教學(xué)改革,，作出了走出去，請(qǐng)進(jìn)來,，學(xué)先進(jìn),，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后,，又一次外派學(xué)習(xí),，一次請(qǐng)進(jìn)來“家門口”的學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得,，我很珍惜之,。

三天的學(xué)習(xí)，我們一共聽了四場(chǎng)報(bào)告,，其中一場(chǎng)教學(xué)觀摩課,。在更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲,。我個(gè)人最感興趣的有二：一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式;二是在教學(xué)中如何既能高效課堂,，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理模式。

事實(shí)上,，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開始過類似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng),，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，比如說：數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,，其他如歷史，化學(xué),，英語等學(xué)科均有這方面的嘗試,。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功，尤其是對(duì)扶弱,，扶差方面起到了很大的作用,，可惜由于種種原因，未能堅(jiān)持下去,，其中最主要的原因我認(rèn)為：一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì),。因此,，我個(gè)人認(rèn)為，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣,，應(yīng)該堅(jiān)持,。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之,。

《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式,，要?jiǎng)?wù)實(shí),，要研究學(xué)情，班情,，因地制宜,，不能放空炮，不能只下載資料,，要精研究,，精選例題，精選習(xí)題,。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處,。在高效課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后,，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，同時(shí)也要把教師從繁重的備課中，批改作業(yè)中解脫出來,，讓教師們快樂工作,，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片”,，讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情,，讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生，家長溝通,，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

這就是我最感興趣之二了。

學(xué)情在變,，學(xué)案也要變,，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢(shì)在必行,。比如說教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度,，捆綁一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，不能口說,，要用制度固定下來,，不過我個(gè)人認(rèn)為，既然有集體備課的集體智慧,，就可象工廠生產(chǎn)線一樣---集體使用同一備課上課,，條件成熟時(shí)，可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W(xué)案集”,，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減,，修訂，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可,，不用抄襲別人的教案,，這樣輕松上課，輕松提高質(zhì)量(讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱,，師生交流中去,，反過來，學(xué)生與教師感情深了,，學(xué)生愛屋及鳥,，也會(huì)更加喜愛教師這門學(xué)科)，這是我一直以來的一個(gè)夢(mèng)想---教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課,。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛,，蠟燭成灰淚始干”了。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成,，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成,，真正解放教師和學(xué)生，師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間,、培養(yǎng)各方面的才能,，使廣大師生真正生活在快樂中。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué),，教師樂教,，學(xué)生樂學(xué)，才會(huì)直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

在學(xué)習(xí)過程中,，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師。不是他的教學(xué)模式新,，也不是他的教學(xué)水平高,，而是他善于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新,，敢于批判,，敢于反思，個(gè)性鮮明,，尤其是他的教育理念,，令我耳目一新的同時(shí)，好象自己也曾經(jīng)用過,，或正在使用他的教學(xué)理念和方法,，真有點(diǎn)想見恨晚的感覺，只是總覺得自己的理論水平跟不上,，想說又說不好,，不成條理。

因此,，就以史老師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧,。(我個(gè)人認(rèn)為的，僅供參考,，不足之處,，敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正，謝謝!

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇十一

什么樣的教學(xué)才算有效教學(xué)呢,？下面就關(guān)于有效教學(xué)我想我是沒有什么資格來談的,，一是因?yàn)閺慕虝r(shí)間不長，二是我沒有什么出色的成績,。我只能說把我對(duì)有效教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)跟大家交流一下,。

有效教學(xué)一直以來都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自06年參加工作擔(dān)任初中語文教師以來已經(jīng)過去了近四年,，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的,，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一,，參差不齊,；語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜歡背誦,；幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢,？經(jīng)過幾翻思考我從中得出,，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此,，我開始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為,，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。那么如何才能做到這一點(diǎn),，我有以下幾點(diǎn)淺見：

正如有些老師所說的那樣,，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,，不僅備課本,，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,，在集體備課時(shí)拿出來向同事請(qǐng)教，跟同事討論,，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠,，賽過一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后,，作進(jìn)一步的知識(shí)整合,，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生,。通過集體備課,，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰,，怕自己教不好,，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績上不來，以至于在月考中成績不理想,。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì),，不注重預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華,，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對(duì)課堂重視了，開小差的沒有了,，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了，在09年中考中,，我們班也取得了不錯(cuò)的成績,。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時(shí)予以糾正,。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的,，決不留到課下去做,。記得剛參加工作時(shí)，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受,，還對(duì)周末作業(yè)很排斥,，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間,，要求他們?cè)趯W(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力,，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物,，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識(shí)就越快。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面,，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素,，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力,；只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受,，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn),，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣,，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課,。記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課,，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師?！奔热粚W(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴(yán)師,，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友,，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò),。由此可見,，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。

以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的看法,，不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝大家,！

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇十二

眾所周知，未來的社會(huì)將是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)機(jī)遇和持續(xù)變化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),，是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的社會(huì),。聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”寫進(jìn)了有關(guān)的文件，作為指導(dǎo)當(dāng)今教育的一種基本理念,。我們強(qiáng)調(diào)確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”這一理念,，要使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，首先要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。教師必須把原來的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)改變教學(xué)目標(biāo)的敘寫方式,，要求以學(xué)生行為主體來陳述,，用外部行為動(dòng)詞來述寫,，重點(diǎn)設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)后所發(fā)生的變化，以及可測(cè)量,、觀察的基本標(biāo)準(zhǔn),。例如，在講述《戊戌變法》這一課時(shí)所確立的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、學(xué)生能記住公車上書,、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識(shí),；

3,、通過小組討論合作，能總結(jié)分析戊戌變法失敗的原因,；

4,、能說出維新人士的進(jìn)步立場(chǎng)和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡。

這樣的教學(xué)目標(biāo)有利于學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知基礎(chǔ),，對(duì)學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我選擇調(diào)控，使學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng),。