在撰寫心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇一

教學(xué)的有效性是教育領(lǐng)域中一個(gè)重要的議題,。本文基于我對(duì)此方面的閱讀和思考,，總結(jié)了一些觀點(diǎn)和體會(huì)。通過閱讀相關(guān)的著作和研究報(bào)告,，我意識(shí)到教學(xué)的有效性不僅僅是技術(shù)上的問題,，更是一種教師與學(xué)生之間的關(guān)系的體現(xiàn)。在接下來的幾段中,，我將分享我在閱讀過程中所獲得的一些重要領(lǐng)悟,。

第二部分：了解學(xué)生需要

教學(xué)的有效性的關(guān)鍵在于了解學(xué)生的需求和利益。作為一名教師,，我們需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，并根據(jù)他們的不同需求來制定教學(xué)計(jì)劃。在讀書過程中,，我學(xué)到了一種叫做“不同教學(xué)”方法的理論,。這個(gè)方法的核心是將學(xué)生視作不同的個(gè)體，并且根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。通過采用這種方法,，教師可以更好地滿足學(xué)生的需求，從而提高教學(xué)的有效性,。

第三部分：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

另一個(gè)影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué),、提供積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)可以幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。一個(gè)充滿激情和積極動(dòng)力的學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中，并且取得更好的成績(jī),。因此,，教師應(yīng)該致力于創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與和思考,。

第四部分：建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個(gè)方面,，直接影響著教學(xué)的有效性。在讀書中,，我學(xué)到了一個(gè)重要的觀點(diǎn),，即建立信任和尊重的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。一個(gè)親近,、關(guān)心和支持學(xué)生的教師可以幫助學(xué)生建立自信,，從而更自覺地參與到學(xué)習(xí)中。因此,，教師應(yīng)該不僅僅是知識(shí)的傳授者,，還應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和朋友，建立一種互相理解和信任的關(guān)系,。

第五部分：評(píng)估和反饋

最后一個(gè)關(guān)鍵因素是教學(xué)的評(píng)估和反饋,。閱讀過程中，我了解到一個(gè)有效的教學(xué)必須伴隨著恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估和及時(shí)的反饋,。通過評(píng)估,，教師可以了解學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和掌握情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略,。同時(shí),，及時(shí)的反饋也能幫助學(xué)生知道自己的進(jìn)步和改進(jìn)的地方。因此,，教師應(yīng)該不斷地評(píng)估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，以確保教學(xué)的有效性。

第六部分：總結(jié)

在讀書過程中,，我對(duì)教學(xué)的有效性有了更深入的認(rèn)識(shí),。了解學(xué)生需要、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,、建立良好的師生關(guān)系以及評(píng)估和反饋都是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素,。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和思考,，以提升自己的教學(xué)效果,，給予學(xué)生最好的教育。希望本文能夠幫助更多的教師和教育從業(yè)者更好地理解和應(yīng)用教學(xué)的有效性,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇二

《有效教學(xué)十講》是余文森教授的新作,。因?yàn)樾W(xué)語文學(xué)科工作室正在進(jìn)行福州市基礎(chǔ)教育課題新課程小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究，為了讓課題組成員能擁有相應(yīng)的理論知識(shí),，能更好地實(shí)施課題研究,，取得一定的研究成果,，我決定帶領(lǐng)大家開始有關(guān)有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí)?！队行Ы虒W(xué)十講》是推薦大家讀的第一本專著,。

初讀《有效教學(xué)十講》，對(duì)文中所提到的新課程有效教學(xué)的成績(jī)與問題深有同感,，對(duì)新課程改革帶來的變化的認(rèn)識(shí)感同身受,，于是，有了第二遍細(xì)讀的愿望,。品味之后發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了更多的理解,，以下是眾多感受中的一部分：

什么是有效教學(xué),？這是一個(gè)古老的話題，但新課程賦予有效教學(xué)新的含義,。余教授講的過玉米地的故事,，形象生動(dòng)地闡釋了這個(gè)問題。

在過玉米地的比賽中,，有的的人跑得最快,，先到目的地，但兩手空空,，一個(gè)玉米棒都沒有掰到,；有的人掰了很多玉米，但走得太慢,，花費(fèi)了大量的時(shí)間,；有的人跑得快，也掰得多,，但渾身是傷,；還有的人，既跑得快,，又掰得多,，還沒受傷，所以感覺很快樂,。在這些穿越玉米地掰玉米的人中,，誰是最有收獲的？第一個(gè)人跑得快卻一無所獲,；第二個(gè)人得到的多,，卻很費(fèi)時(shí)；第三個(gè)人跑得快,，獲得多,，可傷了身體,，代價(jià)也很重；第四個(gè)人跑得快,，得到的多,，還很快樂。答案很明顯,，最后一個(gè)是也,。

過玉米地掰玉米的結(jié)果是以是否跑得快、掰得多,、不受傷且快樂幾項(xiàng)指標(biāo)綜合衡量的,，最后一個(gè)過玉米地的人才是最有效的。那么教學(xué)呢,？教學(xué)是否也要考慮學(xué)習(xí)的速度,、獲得的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過程各項(xiàng)指標(biāo)呢？很明顯,，無所獲的學(xué)習(xí),，無論多么快樂，是不能稱為有效的,，因?yàn)楂@得知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),；花費(fèi)大量時(shí)間獲得的知識(shí)是低效的，因?yàn)樗誀奚鼘W(xué)生大量的休息時(shí)間為代價(jià),，以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)獲取知識(shí)的做法是得不償失的,；被看做是一種沉重負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)不但無趣，還隨時(shí)會(huì)終止的,，現(xiàn)在的很多孩子一旦考上大學(xué),，便再也沒有學(xué)習(xí)的熱望，為完成學(xué)業(yè)而歡呼雀躍的人不是少數(shù)的,，因?yàn)?，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的痛苦是難以言喻的，解脫的辦法就是不再痛苦地學(xué)習(xí),。這樣的學(xué)習(xí)因?yàn)闆]有樂趣,，也就沒有了生命力，是過早夭折的,。因此,，有效教學(xué)不得不考慮獲得知識(shí)的時(shí)間、結(jié)果和過程三個(gè)要素,，速度,、結(jié)果和體驗(yàn)是有效教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。

有一定的速度,，獲得必須的結(jié)果,，在學(xué)習(xí)過程中獲得充分的體驗(yàn),，是考量新課程有效教學(xué)的綜合指標(biāo)。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇三

2012年3月10——11日,，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,，而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告,，感覺收獲很多。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，來回品讀,，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn),，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維,，孩子們有了自己獨(dú)立的見解,。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼,。他沒有課件,，沒有花言巧語，沒有激情的場(chǎng)面,，一根粉筆,，一張嘴。清晰的教學(xué)模式,，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì),，簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書,，一本韻味無窮的書,，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味,，品成自己的東西,。

他在講授“司空見慣”這個(gè)成語時(shí)，給我的感受頗深,。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解,。“注解寫得太多,，我們還要用自己的見解,?！庇袔讉€(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語?！八究找姂T這個(gè)詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神,。”然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事,，學(xué)生們聽得如癡如醉,，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊,，很多時(shí)候,，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止,。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”,，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源,。

聽完薛老師的課我感受很深,，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”,，在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)努力鉆研,，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì),，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。

這次學(xué)習(xí),，消除了我的顧慮,，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同樣的知識(shí),，不同的老師教,，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來,，語文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”,，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題,。另外，通過遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我能夠和全國的專家們,、同行們面對(duì)面的交流,，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也影響著我的思維方式,，在這里,，我的視野更加寬闊，思路更清晰,，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學(xué)習(xí),，對(duì)自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變,。

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,，給了我前行的動(dòng)力,。每天打開電腦的第一件事,，就是登陸我所在的班級(jí),，在新的作業(yè)、日志,、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多,。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的,?？纯次疑磉叺睦蠋?，他們執(zhí)著的如同小學(xué)生,，認(rèn)真，虛心,，好學(xué),，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]科學(xué)探究能力,，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式,。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)生物教師而言，都是一場(chǎng)新的革命,。

作為老師要有自己的教學(xué)理念,，但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變,，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作,，與不同學(xué)科的教師打交道,，那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài),，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué),，已經(jīng)不是單一的語文知識(shí),，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次,，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧,，協(xié)調(diào)一致;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，不僅看學(xué)生成績(jī)，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，重視知識(shí)的運(yùn)用,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)抓住每一天,，每一節(jié)課,，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí),，思考,，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中,，從各方面挑戰(zhàn)自己,，改變自己，完善自己,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇四

有效教學(xué)是一個(gè)不是問題的問題,。說它不是問題,，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)除了教給學(xué)生基本的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀,、人生觀,、世界觀；培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做人,。一直以來，我們所重視的都是知識(shí)的教育,，對(duì)知識(shí)的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來,，好的成績(jī)是衡量教師教學(xué)有效性的指標(biāo)，更是衡量學(xué)生優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn),。所以就知識(shí)教學(xué)來說我們都教學(xué)是有效的,，但這個(gè)有效時(shí)狹義的甚至是片面的有效。因?yàn)槲覀兒鲆晫?duì)學(xué)生做事做人的教育,，這才是真正的有效無效的標(biāo)準(zhǔn),，所以說有效教學(xué)又是一個(gè)迫切需要解決的問題。從中央到地方都注意到了這一問題,，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來抓,，結(jié)合省廳“五嚴(yán)”的背景，解決有效教學(xué)的問題被大家提上了日程,，各個(gè)學(xué)校,、教師也逐漸形成了有效教學(xué)的理念。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機(jī)遇,，結(jié)合自身實(shí)際,，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來促進(jìn)有效教學(xué)。我們每一位教師更是悉心研究,，大膽實(shí)踐,。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論，并結(jié)和自己的實(shí)際和學(xué)生情況進(jìn)行試驗(yàn),，在試驗(yàn)中遇到了些新情況,，靠自己的學(xué)習(xí)暫時(shí)無法解決，剛好,，市教科院顧院長(zhǎng)來我校作了一次關(guān)于《準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的基本要求》的講座,，讓我如沐春風(fēng)，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題,。顧院長(zhǎng)的講座拋開了一些空而大的理論,，是從一線教學(xué)的角度來談?dòng)行Ы虒W(xué)問題的,，這很接近我們教學(xué)的實(shí)際,，有很強(qiáng)的借鑒意義,，可操作性也很強(qiáng)。

一,、教師的水平是有效教學(xué)的前提,。對(duì)顧院長(zhǎng)所說的要把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的有厚度，我有不同的看法,，因?yàn)檫@往往使人誤以為是故弄玄虛,，而等同于把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化。實(shí)際上有效教學(xué)就是以學(xué)生是否接受,、是積極主動(dòng)的樂于接受還是被動(dòng)的死記硬背,。顯然前者是有效的，如果一定非把簡(jiǎn)單的問題講的有厚度,，我想可能會(huì)增加學(xué)生額外的負(fù)擔(dān),。當(dāng)然后來顧院長(zhǎng)講教學(xué)要深入淺出、注重知識(shí)間的異同,、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),、放時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立探究、體驗(yàn)交流反思,、構(gòu)建的觀點(diǎn)我是深表贊同的,，而且我覺得要做到這幾點(diǎn)教師必須練好基本功，熟知教材,、新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明,。根據(jù)實(shí)際認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，并做好一次備課,、再備課和課后反思,。平時(shí)多閱讀專業(yè)書籍和最新最實(shí)用的教育理念，逐漸形成自己的特色,，做一位有思想的教師,。

二、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。顧院長(zhǎng)認(rèn)為教師在課堂上要把復(fù)雜的內(nèi)容教的通俗化,，對(duì)此我深表贊同，其實(shí)這也是我們新課程改革教學(xué)生活化的要求,。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長(zhǎng)講的要做到把知識(shí)生活化,；講課要精要、精當(dāng),、精彩,、貼近學(xué)生實(shí)際；科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外,，我覺得更應(yīng)該做的是讓學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)要求來設(shè)計(jì)情境,，讓學(xué)生親自去體驗(yàn),、感悟，讓學(xué)生自己去參與,、探究,，教師做好引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥,，這才是最有效的,。正如顧院長(zhǎng)引用的教育界的一句名言所說“告訴我，我會(huì)忘記,；分析給我聽,，我可能記住,；如果讓我參與我就會(huì)真正理解,。”

三,、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障,。顧院長(zhǎng)認(rèn)為把激發(fā)學(xué)生思考成為習(xí)慣，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法,，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”,。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”主動(dòng)地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么,、什么方法,，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的方法,。教師可以再宏觀上指導(dǎo),，正如顧院長(zhǎng)所講，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)要注意技巧,，讓學(xué)生從提問開始,，會(huì)問問題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生，有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法,。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣,。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。

四,、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動(dòng)力,。顧院長(zhǎng)認(rèn)為把學(xué)生的精神愉悅當(dāng)成自己的追求,，我深以為然，古語有云：親其師,、信其道,。學(xué)生的愉悅必然是建立在對(duì)老師的喜愛之上的,。其實(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人的問題,。教學(xué)要有效，做人是根本,，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度,，做事的能力，不僅是指學(xué)生,，更是指教師,，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，用心去關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度,，我們的教學(xué)就會(huì)更加有效。

以上幾點(diǎn)淺見,，請(qǐng)大家批評(píng)指正,！

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇五

前幾天，我們學(xué)校有幸請(qǐng)來了教研室張主任,，他為我們帶來了專題講座有效課堂教學(xué),。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)---有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓我有不小的觸動(dòng)和收獲,，使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂,，豁然開朗；特別是在有效性,、生成性,、三維目標(biāo)、教學(xué)情景,、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺?，F(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師，我的體會(huì)如下：

首先,，通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。情感態(tài)度和價(jià)值觀才是有效課堂教學(xué)的核心,，知識(shí)與技能是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，只有過程與方法才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,，它表現(xiàn)為從不懂到懂,，從少知到多知，從不能到能的變化上,。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展,。

其次,，在學(xué)習(xí)中，我知道了：從教師的角度來講,，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的教,，并克服無效的教。有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教,，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn),，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多,、更快,、更好、更深,；二是間接促進(jìn),，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，掌握了學(xué)習(xí)方法,，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教,。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展,。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容,，另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容,。

再次，做為教師而言,，我要克服無效和低效的教學(xué),。要著力做到：牢固樹立三維目標(biāo)的的意識(shí)，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo),，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,，這是提升教學(xué)有效性的前提；要依據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容,，突出學(xué)科特色,，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟,，要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,；要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來,，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo),。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征：深刻,、獨(dú)到,、廣博、啟發(fā),、機(jī)智,、絕招。希望我今后的課堂教學(xué)：見解深刻,、獨(dú)具慧眼,、旁征博引、循循善誘,、充滿智慧,、精益求精，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望,。有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,，卻沒有意識(shí)到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說,，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性,。

新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主體性,。因?yàn)檎n堂教學(xué)同樣也是教師的生活，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧,、激情,、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識(shí)的學(xué)生。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上,，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用,，更體現(xiàn)在對(duì)自我的認(rèn)同和自我反思上。所以說,，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功,、教學(xué)藝術(shù)，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想,、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成。讓智慧回歸教育,，讓智慧喚醒課堂,。實(shí)際上，評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，怎樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī),。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂,、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力,。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長(zhǎng),。葉瀾教授早就說過，課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,。對(duì)于學(xué)生而言,，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量,，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng),；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成,。它的質(zhì)量,，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn),。馮建軍教授也說,，要將生命融于教育，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩意存在,，凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福,。

總之,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué),。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇六

本星期看了一本書,，書名是《有效提高教學(xué)的基本功》,，內(nèi)容是對(duì)中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)。其中幾個(gè)片段所表達(dá)的意思很是深刻,，對(duì)我們備課有很大的指導(dǎo)作用,。

所以作為教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，因?yàn)?，學(xué)生作為一個(gè)集體出現(xiàn)，他們的想法可能是各種各樣的,，我們教師要應(yīng)付許多學(xué)生的不同想法,，尤其是是現(xiàn)在的教學(xué)要求學(xué)生靈活的掌握知識(shí)，所以學(xué)生的思想會(huì)更為激進(jìn),，這時(shí),，教師要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，和學(xué)生的思想進(jìn)行激烈的碰撞,，必須要有終身學(xué)習(xí)的欲望,，保持自己的思想的年輕。蘇霍姆林斯基在一篇文章中曾經(jīng)舉了這樣一個(gè)例子,，說一個(gè)教師講的課非常突出,，課下的教師問他：備這節(jié)課你用了多少的時(shí)間。他的回答是：用一輩子在備這節(jié)課,。

在課堂上不僅僅是知識(shí)的傳授,，也是感情的交流，關(guān)注學(xué)生的情感生活,，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成,，做經(jīng)師易，做人師難。

以生為本的思想建立,，意味著教室不是教師一個(gè)人教室,，要讓學(xué)生成為課堂的主人，在備課中要想著如何能讓學(xué)生的思想動(dòng)起來,，緊張起來,。所以備課的主要要求是設(shè)計(jì)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂,，體驗(yàn)成功。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇七

年9月13日至9月15日三天,在副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們一行四人,帶著激動(dòng),帶著神秘,帶著虔誠,奔向?qū)W習(xí)目的地---懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué).

多年前,，就聽說過洋思,，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式，也在網(wǎng)絡(luò)上專門觀看過他們的一些新聞,。尤其是近年來,，我校下決心深化教育教學(xué)改革，作出了走出去,，請(qǐng)進(jìn)來,，學(xué)先進(jìn)，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策,。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后,，又一次外派學(xué)習(xí)，一次請(qǐng)進(jìn)來“家門口”的學(xué)習(xí),，機(jī)會(huì)難得,，我很珍惜之。

三天的學(xué)習(xí),，我們一共聽了四場(chǎng)報(bào)告,，其中一場(chǎng)教學(xué)觀摩課。在更新教學(xué)理念,，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲,。我個(gè)人最感興趣的有二：一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式;二是在教學(xué)中如何既能高效課堂，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理模式,。

事實(shí)上,，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開始過類似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn),，比如說：數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，其他如歷史,，化學(xué),，英語等學(xué)科均有這方面的嘗試,。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功，尤其是對(duì)扶弱,，扶差方面起到了很大的作用,，可惜由于種種原因，未能堅(jiān)持下去,，其中最主要的原因我認(rèn)為：一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的,，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì)。因此,，我個(gè)人認(rèn)為,，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣，應(yīng)該堅(jiān)持,。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之,。

《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式,，要?jiǎng)?wù)實(shí),，要研究學(xué)情，班情,，因地制宜,，不能放空炮，不能只下載資料,，要精研究,，精選例題，精選習(xí)題,。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處,。在高效課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后,，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要把教師從繁重的備課中,，批改作業(yè)中解脫出來,，讓教師們快樂工作，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),，讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片”,，讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情，讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生,，家長(zhǎng)溝通,，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作。

這就是我最感興趣之二了,。

學(xué)情在變,，學(xué)案也要變,，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢(shì)在必行,。比如說教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度,，捆綁一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，不能口說,，要用制度固定下來,，不過我個(gè)人認(rèn)為，既然有集體備課的集體智慧,，就可象工廠生產(chǎn)線一樣---集體使用同一備課上課,，條件成熟時(shí)，可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W(xué)案集”,，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，修訂,，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可,，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課,，輕松提高質(zhì)量(讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱,，師生交流中去，反過來,，學(xué)生與教師感情深了,，學(xué)生愛屋及鳥，也會(huì)更加喜愛教師這門學(xué)科),，這是我一直以來的一個(gè)夢(mèng)想---教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課,。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟燭成灰淚始干”了,。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成,，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成，真正解放教師和學(xué)生,，師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間,、培養(yǎng)各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂中,。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué),，教師樂教，學(xué)生樂學(xué),，才會(huì)直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

在學(xué)習(xí)過程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師,。不是他的教學(xué)模式新,，也不是他的教學(xué)水平高,，而是他善于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新,，敢于批判,，敢于反思，個(gè)性鮮明,，尤其是他的教育理念,，令我耳目一新的同時(shí)，好象自己也曾經(jīng)用過,，或正在使用他的教學(xué)理念和方法,，真有點(diǎn)想見恨晚的感覺，只是總覺得自己的理論水平跟不上,，想說又說不好,，不成條理。

因此,，就以史老師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧,。(我個(gè)人認(rèn)為的，僅供參考,，不足之處,，敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正，謝謝!

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇八

為不斷深化新課程改革,，實(shí)施素質(zhì)教育,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，全面貫徹落實(shí)教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校方案》,，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展,，落實(shí)有效教學(xué)的基本要求，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué),、高效課堂,、高效教研活動(dòng)”的總目標(biāo)，我校于20xx年9月15日正式啟動(dòng)“有效教學(xué)”模式培訓(xùn),，對(duì)上海一師附小、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué),、南京行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)的四種現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行了學(xué)習(xí)。經(jīng)過這幾周的學(xué)習(xí),，我的心靈受到極度的震撼,。下面談?wù)劚救舜譁\的體會(huì)：

一,、教改不僅是教師對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的改革，更是學(xué)校對(duì)課程的革新

課程包含了教法,、教材,、教師這三大方面，課堂要高效,，離不開對(duì)課程的認(rèn)識(shí),，離不開對(duì)課程的改革。

一,、改革教法

首先,，從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。用教材,，是指不是教材里有什么就教什么,，怎么說就怎么教，而是學(xué)生需要什么就教什么,，不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu),，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)內(nèi)容。

其次,，從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”,。把課堂的主體還給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)需求時(shí),，教師是引路者,；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)，教師是服務(wù)者,；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),，教師是欣賞者。

二,、改革教材

成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能,，讓人的潛能充分燃燒，只有開辟了校本課程,，才能讓有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展,，才能讓他們的潛能充分燃燒，才能讓他們的潛能充分燃燒,。

三,、改革教師

除了自身的提高，教師更重要的是要有一個(gè)愛心,，一個(gè)包容的心對(duì)待孩子,，既要看到盛開的鮮花，也要善待遲開的花苞,，修煉出一個(gè)花苞心態(tài),。抱怨會(huì)導(dǎo)致失敗,，賞識(shí)能導(dǎo)致成功。

通過學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn),，我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材,，很少考慮到孩子的需求和興趣，大部分時(shí)間還是考慮把課本上的知識(shí)滴水不漏的教給學(xué)生,，雖然在教學(xué)過程中采取了鼓勵(lì)的方法,，但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果,。

二,、南京行知小學(xué)的“賞識(shí)教育”教學(xué)模式值得借鑒

南京行知小學(xué)的教育理念是：學(xué)會(huì)賞識(shí)、走近生命,；發(fā)現(xiàn)潛能,，喚起自信；善待差異,，引導(dǎo)自選,。

(一)優(yōu)點(diǎn)分享，讓每個(gè)學(xué)生成為心靈的主人

讓孩子感覺自己是一個(gè)好孩子,，不背壞孩子的包袱,。教育有一個(gè)很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子,，他就會(huì)變成好孩子,。他們學(xué)校有一個(gè)做法：給學(xué)生寫“優(yōu)點(diǎn)卡”。他們?cè)O(shè)計(jì)印制了精美的卡片,，讓老師在卡片上寫學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，然后頒發(fā)給學(xué)生。寫優(yōu)點(diǎn)卡要抓住幾個(gè)要素：有時(shí)間,、有地點(diǎn),、有人物、有細(xì)節(jié),、有老師評(píng)點(diǎn),。而且教師在一兩句話里要把這五個(gè)要素表達(dá)進(jìn)去，這樣優(yōu)點(diǎn)卡才算合格,。

南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點(diǎn)卡,，重點(diǎn)的不在于優(yōu)點(diǎn)，而在于“優(yōu)點(diǎn)分享”,。他們會(huì)在學(xué)校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點(diǎn)卡儀式,，獲得優(yōu)點(diǎn)卡的學(xué)生名單會(huì)在廣播里反復(fù)出現(xiàn)，會(huì)在學(xué)校黑板報(bào)上面表彰出來,，優(yōu)點(diǎn)卡會(huì)貼在班級(jí)的黑板報(bào)欄上,，會(huì)帶回家給爸爸媽媽欣賞，會(huì)作為書簽夾在課本里面,。一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點(diǎn),，成為引領(lǐng)全校孩子前進(jìn)的一個(gè)方向，無形中就形成了一個(gè)正確的輿論氛圍,，形成了一個(gè)健康的輿論導(dǎo)向,，此時(shí)的力量就大了。

(二)全員管理,，讓每個(gè)學(xué)生成為集體的主人

班級(jí)全員管理,，他們的做法是，讓學(xué)生“人人當(dāng)組長(zhǎng),、輪流做班委”,。

每個(gè)組的同學(xué)有語文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng),、音樂組長(zhǎng),、美術(shù)組長(zhǎng)、體育組長(zhǎng),、值日組長(zhǎng),、還有管課外閱讀的組長(zhǎng)，有管檢查自選作業(yè)的組長(zhǎng),，有登記優(yōu)點(diǎn)卡的組長(zhǎng)等等,。組長(zhǎng)的確定會(huì)考慮到學(xué)生的長(zhǎng)處、愛好,。

班長(zhǎng),、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢，一般是5個(gè)人自由組合,，當(dāng)一周班委,，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員,、勞動(dòng)委員,、體育委員、文藝委員這5個(gè)職位,，大家輪流當(dāng),。一般每學(xué)期，每個(gè)孩子可以當(dāng)兩周班委,，當(dāng)兩天班長(zhǎng),。

(三)自主選擇，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須要讓他在學(xué)什么,、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力,。

自主選擇可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外體現(xiàn),。特別在課外,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè),，取而代之的是“自主選擇12多”：

好身體多練,，好家務(wù)多干；

好書報(bào)多讀,，好電視多看,；

好文章多寫，好消息多傳,；

好節(jié)目多演,，好作品多玩；

好朋友多交,，好事情多辦,；

大社會(huì)多訪，大自然多探,。

他們認(rèn)為小學(xué)教育里面很多東西對(duì)錯(cuò)不重要,，好壞不重要，興趣最重要,，快樂最重要,。你越這樣做，小孩子越放松越舒展,，水平就越高,。

通過對(duì)南京行知小學(xué)賞識(shí)教育的了解，我更加深刻的體會(huì)到鼓勵(lì)對(duì)孩子的重要性,。雖然我們一直都在教學(xué)的方面運(yùn)用了賞識(shí)方法,，可起到的效果并不十分明顯。我打算好好的根據(jù)班上的實(shí)際情況,，通過優(yōu)點(diǎn)分享的方法來激勵(lì)更多的孩子,。而全員參與管理班集體的方法，更是值得一試,。我相信班級(jí)管理的工作做好了,，當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理，老師也會(huì)輕松很多,，孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面,，應(yīng)該都會(huì)有一個(gè)嶄新的變化的,。

三、杜郎口教改關(guān)注“問題”學(xué)生,，有效的促進(jìn)教學(xué)成果值得我們學(xué)習(xí)

杜郎口教改得以成功的一大突破就是對(duì)差生的關(guān)注和幫扶,，他們以人為本，關(guān)注生命為辦學(xué)理念,，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強(qiáng)兵”等幫扶形式,，以學(xué)生為主體，關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢(shì)群體學(xué)生的健康發(fā)展,，從而達(dá)到整體提高的效果。

如何有效的實(shí)施幫扶計(jì)劃呢,？具體措施是對(duì)每個(gè)班級(jí)的管理都體現(xiàn)出對(duì)差生的關(guān)注如：1,、每個(gè)班級(jí)都有幫扶計(jì)劃，都張貼有結(jié)對(duì)子名單2,、對(duì)優(yōu)等生的成績(jī)的考核是通過和結(jié)對(duì)子學(xué)生成績(jī)的平均分來衡量的,，并且進(jìn)步與否也是看這個(gè)幫扶的效果來衡量。3,、定期的評(píng)選幫扶能手4,、教師的教案里都有對(duì)差生的課堂反饋情況及整改措施，尤其對(duì)課堂效果監(jiān)測(cè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生均有相應(yīng)的提升措施,。5,、班級(jí)完善的管理制度和評(píng)分細(xì)則，有完善的學(xué)生管理檔案,，有對(duì)問題學(xué)生違紀(jì)的事實(shí)的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄,。除此之外班級(jí)還設(shè)有個(gè)人量化評(píng)比，小組之間也有競(jìng)爭(zhēng),，班級(jí)還對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)有進(jìn)步的差生進(jìn)行肯定。學(xué)生就是在這樣的競(jìng)爭(zhēng)和互助中得以成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

我打算學(xué)習(xí)杜郎口教改對(duì)差生的幫扶方法,，細(xì)化“一對(duì)一”的幫扶計(jì)劃并付諸實(shí)踐，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時(shí),，幫助差生走出困境,，整體提高全班各方面的能力和素質(zhì)。

綜合四種現(xiàn)代教育模式,，有很多成功的共性,，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的,。作為一名教育者,，當(dāng)我們面對(duì)教育中出現(xiàn)的問題時(shí)，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了,，雖然四個(gè)學(xué)校的教《·》育改革模式我們不能照搬硬套,，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪，才能找到適合我們的行之有效的方法,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇九

利用寒假時(shí)間,，拜讀了《有效教學(xué)的基本功》，讓我有一種豁然開朗的感覺,，讓人的心靈得到一次洗禮,，一種凈化?！敖o孩子物質(zhì)的東西,，不如培養(yǎng)孩子生活的本領(lǐng)；同樣,，讓孩子掌握知識(shí),，不如培養(yǎng)孩子的求知能力?！边@句話讓我對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的重要性重新認(rèn)識(shí),。所謂學(xué)法指導(dǎo)，指的是教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。它包括兩個(gè)方面的.內(nèi)容：一是在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法,，二是指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)具體學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，教學(xué)成敗與否很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而保證他們?cè)诮虒W(xué)過程中的主體地位,。只有當(dāng)教師運(yùn)用一種教法,，學(xué)生采取相應(yīng)的學(xué)法與其積極配合時(shí)，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成,。因此,，教師在明確教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的前提下，既要考慮教法又要考慮學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來。

教學(xué)過程是學(xué)生的特殊認(rèn)識(shí)過程,。學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法,；要指導(dǎo)學(xué)生除與教師的教法相適應(yīng)的學(xué)法外,，還要使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè),、課外閱讀等方面采取科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué),。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，如預(yù)習(xí),、聽課,、完成作業(yè)、復(fù)習(xí),、課外閱讀,、自學(xué)能力培養(yǎng)等方面均要加以指導(dǎo)，才能收到成效,。

備課,，既要備教法又要備學(xué)法。教師在處理具體教材時(shí),，要充分考慮學(xué)生應(yīng)采取何種方法與我的教法相適應(yīng)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不對(duì)頭,，就要加以指點(diǎn),，使其有正確的方法可循，不走冤枉路,。

1．課堂教學(xué)是教學(xué)全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，教師要指導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課，要指導(dǎo)學(xué)生思維跟上自己的講解,，二者是同步的,。當(dāng)學(xué)生不能聽懂教師所講的內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生,，暫時(shí)把此點(diǎn)記下來,，接著往下聽，課后根據(jù)存疑,，向同學(xué)請(qǐng)教,，或請(qǐng)教師釋疑。

2．要善于聯(lián)想,。老師講授新知識(shí)往往聯(lián)系舊知識(shí),，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶舊知識(shí)，做到由舊達(dá)新,，以新固舊,。聯(lián)想習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使學(xué)生知一舉三，達(dá)到認(rèn)知更高層次實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,。

3．要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做簡(jiǎn)要課堂筆記的良好習(xí)慣,。對(duì)沒聽懂的知識(shí)要做筆記,，以備課后向老師請(qǐng)教。做到聽,、記,、練相結(jié)合，手腦并用,。

4．要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看教材再做作業(yè)的良好習(xí)慣,。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合老師課堂講授,，把知識(shí)梳理一遍,，再去做作業(yè)，就會(huì)少走彎路,，既保證了作業(yè)質(zhì)量,，又復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。

5．指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查知識(shí)掌握情況的良好習(xí)慣,。我通常采取的做法有：

(1)一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后,，讓學(xué)生做單元卷，加深對(duì)知識(shí)的鞏固,。

(2)為檢查自己知識(shí)掌握情況,，小組互相出題或在考書中選擇一些有價(jià)值的習(xí)題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，然后讓學(xué)生對(duì)照答案,，給自己評(píng)分。從中找出不足,，再加深復(fù)習(xí)有關(guān)單元,，查缺補(bǔ)漏。

通過學(xué)習(xí),，我還認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中,，除了任課教師，至少還有三位特殊的“老師”,，它們的作用和老師一樣重要,，也是我們學(xué)習(xí)中的良師益友。

1.自信

自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙,。不管什么時(shí)候,，我們都要認(rèn)識(shí)到，人與人之間雖然存在著差異,，但每個(gè)人可供開發(fā)的潛力所能達(dá)到的高度是不可限量的,。只要自己敢想、敢做,，永不服輸,，就一定能不可阻擋地走向成功,。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師。

2.課本

課本是我們學(xué)習(xí)中的第二位老師,。每有問題,，我們首先想到的應(yīng)當(dāng)是查閱課本。不僅如此,，課本還起著訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的作用,，那些平時(shí)不重視閱讀課本，只把課本當(dāng)做課后練習(xí)的習(xí)題本的學(xué)生是很難學(xué)好知識(shí)的,。

3.同學(xué)

“三人行,，必有我?guī)熝伞,！蓖瑢W(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位老師,。學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學(xué)之間的多向交流,，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的協(xié)作更方便,。通過同學(xué)之間的討論、爭(zhēng)辯,，有助于開拓思路,，激發(fā)思維，互相促進(jìn),。

4.教師

任課教師是我們學(xué)習(xí)中的第四位老師。這并不是輕視教師的作用,，只是指教師沒有課本和同學(xué)更易接近,、更方便。教師的重要作用在于對(duì)知識(shí)的關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的外圍推動(dòng)力,，因此，上課時(shí)認(rèn)真聽講就顯得尤為重要,。

總之,，學(xué)法指導(dǎo)不僅要使學(xué)生學(xué)，而且會(huì)學(xué),、善學(xué),、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來,，不做書本的奴隸,，而做學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起我們教師的重視,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇十

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),，是教師使用最廣泛,、最基本的信息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過程,，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋,，師生間的情感交流等,，都必須依靠數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩,，或歡樂,，或悲傷；或熱愛,，或憎惡,；或抑揚(yáng)，或低沉因此,，語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已,，讓學(xué)生們激動(dòng)萬分，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千,，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢,？受數(shù)學(xué)知識(shí)的限制，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫,，情緒激揚(yáng)的感染力,。但正是因?yàn)槿鄙龠@樣的因素，因而更要我們數(shù)學(xué)注重語言魅力的培養(yǎng),。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,，教師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心,。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn),，兒童話的語言必不可少，同時(shí)語言不但要準(zhǔn)確規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約,，而且要形象、風(fēng)趣,。同時(shí)無聲語言的表達(dá)要恰到好處,。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué),。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率,。”教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念,、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確,，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解,。為此，教師要做到如下兩條：

例如“整除”與“除盡”,、“數(shù)位”與“位數(shù)”,、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向時(shí),，東北指的是東和北的中間,。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解，不能用土話,、方言來表達(dá),。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”,，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說成是“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等等,。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外,，還應(yīng)有規(guī)范性的要求,。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明,，堅(jiān)持使用普通話等,。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語言要干凈利落,，重要的話不冗長(zhǎng)．要抓重點(diǎn),，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢,；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z,；要準(zhǔn)確無誤,，不繞圈子，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息,。

1,、積極的課堂評(píng)價(jià)語言可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，教師在課堂上把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī),，充分利用評(píng)價(jià)語言的魅力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí),，教師一定要給予充分的肯定,。激勵(lì)學(xué)生有不同的思考方向，孩子有新想法時(shí),，教師可以說“你真棒”“你真是個(gè)聰明的孩子”“你真不簡(jiǎn)單”,。

2、巧妙運(yùn)用批評(píng)性的語言,，可以創(chuàng)設(shè)和諧,、民主、平等的師生關(guān)系來還是沒講透,、沒講深,，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評(píng)性語言能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系,。總之,，在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中,，教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師付出艱苦的努力,，進(jìn)行長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累,，而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉，因此,，只有不斷鉆研,，積極探索，才能使教學(xué)語言更具魅力,。在教學(xué)過程中,，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅,，使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài),，營造出非常活躍而又和諧的氛圍,。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)教師,，能夠使用豐富多彩的教學(xué)語言，充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧,，就能產(chǎn)生聲音悅耳,、色彩繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇十一

什么樣的教學(xué)才算有效教學(xué)呢,？下面就關(guān)于有效教學(xué)我想我是沒有什么資格來談的，一是因?yàn)閺慕虝r(shí)間不長(zhǎng),，二是我沒有什么出色的成績(jī),。我只能說把我對(duì)有效教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)跟大家交流一下。

有效教學(xué)一直以來都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo),，自06年參加工作擔(dān)任初中語文教師以來已經(jīng)過去了近四年,，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比如,，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一,，參差不齊；語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦,；幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦,，為什么效果卻不盡人意呢,？經(jīng)過幾翻思考我從中得出，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為,。為此,，我開始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果,，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見：

正如有些老師所說的那樣,，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果,。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本,，也備學(xué)生,，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,，在集體備課時(shí)拿出來向同事請(qǐng)教，跟同事討論,，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠,，賽過一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后,，作進(jìn)一步的知識(shí)整合,，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生,。通過集體備課,，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰,，怕自己教不好,，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績(jī)上不來,，以至于在月考中成績(jī)不理想,。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì),，不注重預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的,，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償,。經(jīng)過我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對(duì)課堂重視了,，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了,，在09年中考中，我們班也取得了不錯(cuò)的成績(jī),。所以我覺得要想提高課堂效率,，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正,。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精,；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做,。記得剛參加工作時(shí),，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受,，還對(duì)周末作業(yè)很排斥,，自然作業(yè)質(zhì)量不高,，這樣經(jīng)過幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間,，要求他們?cè)趯W(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力,，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物,，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識(shí)就越快。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面,，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素,，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力,；只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果,。另外一點(diǎn),，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣,，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課,。記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課,，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師?！奔热粚W(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn),，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近,，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師,，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友,，師生關(guān)系相處融洽,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。由此可見,，提高興趣,，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之,，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步,，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。

以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的看法,，不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝大家,！

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇十二

本學(xué)期,，隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動(dòng)，聆聽了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課,。之后,，聆聽了教研員對(duì)兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多,，給我留下了深刻的印象,。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

1,、備好課

2,、重視課前有效預(yù)習(xí)

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4,、教學(xué)要面向全體學(xué)生

5,、合理利用多媒體

6、營造和諧課堂氛圍,，總之,，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié),，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

（一）,、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

（二）、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（三）、是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇十三

張一華

紹興縣柯巖街道阮社小學(xué)，浙江紹興312000

課堂評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中,，評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心所做的表揚(yáng)或批評(píng),。其目的是在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，是教學(xué)的一部分,。

一、評(píng)價(jià)的誤區(qū)

1.吝嗇評(píng)價(jià),。我曾經(jīng)聽過這樣一堂語文課。女教師備課充分,，上課時(shí)游刃有余,，成竹在胸，營造了和諧的課堂氛圍,。但是她對(duì)班上一個(gè)學(xué)生的兩次發(fā)言的評(píng)價(jià)卻給她的課大打折扣,。在一個(gè)男孩很流利地回答了一個(gè)問題后，這位老師讓他坐下,，并隨口說了一句：“你說得很多,，但是答偏了?！碑?dāng)時(shí)孩子面無表情地坐下了,，而老師并沒有注意到這些。在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，這名學(xué)生又獲得了一次發(fā)言的機(jī)會(huì),，與其他同學(xué)相比，他的發(fā)言是最深刻的,，我以為這次老師一定會(huì)為他鼓掌,，沒想到老師又說了一句：“你的答案也不是很完整！”聽完這個(gè)老師的評(píng)價(jià),，我的第一感覺就是：這個(gè)老師對(duì)孩子太吝嗇自己的表揚(yáng)了,，這樣會(huì)挫傷孩子的積極性。

2.過分表揚(yáng)。當(dāng)前的語文教學(xué)中,，老師為了活躍課堂,，過分地表揚(yáng)學(xué)生也十分常見，學(xué)生的回答明明只有一般般,，老師則籠統(tǒng)地這樣評(píng)價(jià)學(xué)生,，“你回答得好極了！”“你是最棒的,！”“你真了不起,！”“你真聰明！”……如果老師過分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸張性的表揚(yáng),，一方面會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的.驕傲情緒,；另一方面學(xué)生以為只要我參與了，我就可以得到老師的表揚(yáng),，而不注重質(zhì)量了,。

3.方式單一。老師大都喜歡用口頭語言的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),，重復(fù)評(píng)價(jià)越多,，學(xué)生的單調(diào)乏味就越強(qiáng)。久而久之,，學(xué)生的反應(yīng)冷淡,，表揚(yáng)不表揚(yáng)都一回事。事實(shí)上,，任何人都有獲得新鮮刺激的需求,，對(duì)于兒童而言，更是追求新鮮,。

4.回避錯(cuò)誤,。許多老師擔(dān)心，否定學(xué)生的回答會(huì)打擊學(xué)生的自尊心而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回避了,。在一次聽課上,，老師讓學(xué)生閉上雙睛，想像夏天暴雨來臨前的景象,。兩三分鐘后,，老師點(diǎn)一位學(xué)生口頭表述，學(xué)生這樣說道：“轟隆隆,，雷聲響了,，一道閃電亮了，接著便刮起了狂風(fēng),，風(fēng)吹得小樹微微搖晃,，樹葉慢慢地從樹上落下來,。”學(xué)生回答完后,，老師的評(píng)價(jià)是：“你想像得非常合理,，具體，真好,！”大家都知道：下雨時(shí)是先有閃電然后才聽到雷聲,，而這位學(xué)生在表述時(shí)，沒有注意說話的先后順序,。接著寫狂風(fēng)時(shí),，又說成“小樹微微搖晃，樹葉慢慢飄落,?！奔热皇强耧L(fēng)，怎么能用“微微”“慢慢”這兩個(gè)詞呢,？如果說老師不加辨別地一味叫好,，不對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤做出指正，學(xué)生就會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),。

二,、評(píng)價(jià)方式方法

1.真誠表揚(yáng)，恰入其分,。同樣是表揚(yáng),，有的是恰入其分，發(fā)自內(nèi)心,，有的聽起來卻輕描淡寫，味同白開水,。只有發(fā)自肺腑的表揚(yáng),，才能促動(dòng)孩子的心弦，喚起孩子積極向上的動(dòng)力,。比如：在一次寫字課上,，一位平時(shí)比較調(diào)皮的男孩子寫得比班上許多同學(xué)都要好。我看了他的字后,，當(dāng)即在班上這樣表揚(yáng)他：“你的字寫得還不錯(cuò)喲,，尤其是這個(gè)‘欣’字，間架結(jié)構(gòu)擺得很好,，以后寫字都要這樣,。”這個(gè)學(xué)生聽了,，拿著本子歡歡喜喜地回到了座位上,。以后每節(jié)寫字課，他都非常認(rèn)真。

2.委婉批評(píng),，維護(hù)自尊,。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師也要客觀地指出,。但是要注意語氣的委婉,。比如：在一次作文課上，一位學(xué)生把“啞口無言”寫成了“牙口無言”,，我打趣地說：“喲,，牙可不會(huì)說話喲?！睂W(xué)生一愣,，但立即明白，趕緊翻字典查……這些含蓄委婉的批評(píng)會(huì)化解學(xué)生在課堂上的尷尬,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

3.評(píng)價(jià)方法要多樣性,。首先,，我們可以在評(píng)價(jià)的語言上機(jī)智多變；其次,，我們可以將口頭評(píng)價(jià)和體態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合,，如愛撫地摸頭，深情的擁抱,，由衷的鼓掌,，有力的大拇指，加上真誠的贊語,，更能傳播一種情緒,，一種感情。所以,，在平日的教學(xué)中,，當(dāng)我的學(xué)生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)時(shí)，我除了給他一個(gè)“優(yōu)”,，再寫上一句“你的字寫得真好,，老師看了真舒服！”當(dāng)一個(gè)平日膽怯的孩子能上臺(tái)發(fā)言,，我除了給他一個(gè)燦爛的笑臉還摸摸他的頭,，說：“老師為你驕傲！”當(dāng)一個(gè)學(xué)生取得了不錯(cuò)的成績(jī)時(shí),，我會(huì)在發(fā)試卷的時(shí)候和他來一次深情的擁抱,。再次,，可以嘗試用小實(shí)物來評(píng)價(jià)，比如：獎(jiǎng)星星,，分發(fā)小糖果,、作業(yè)本，都會(huì)令學(xué)生信心百倍,，激動(dòng)不已,。

4.分層評(píng)價(jià)。每一個(gè)人的發(fā)展都有差異性,，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，基于平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生大概分為三大類：優(yōu)等生,，中等生,，后進(jìn)生。我贊揚(yáng)鞭策優(yōu)等生,；肯定,、鼓勵(lì)中等生；寬容激勵(lì)后進(jìn)生,。如對(duì)優(yōu)等生的表現(xiàn),，我通常是點(diǎn)點(diǎn)頭或笑一笑，表示他們還可以做得更好,，提高對(duì)他們的要求,。而對(duì)中等生，及時(shí)肯定他們的成績(jī),，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,；對(duì)后進(jìn)生，以寬容的愛心,，鼓勵(lì)他們值得肯定的某個(gè)部分,，以此來激發(fā)他們的信心，讓他們不斷相信自我,，發(fā)展自我,。這種分層次的評(píng)價(jià)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，獲得更好的教學(xué)效果,。

如果說一堂成功的語文課是一曲動(dòng)人的交響樂的話，那么課堂評(píng)價(jià)則無疑是這首樂曲中的一個(gè)個(gè)震撼心靈的音符,?？傊處熢谡n堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢(shì),，用科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,，用智慧的評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生沉睡的潛力,，用藝術(shù)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇十四

通過本次活動(dòng)學(xué)習(xí),，凝聽了史老師的《如何提高教學(xué)活動(dòng)有效性》精彩演講，讓我受益匪淺,。

史老師從多個(gè)方面闡述了教學(xué)活動(dòng)有效性,，讓我更容易接受理解，例如：從何謂教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素,、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法的選用等多方面進(jìn)行了論述,。并用一個(gè)個(gè)詳實(shí),、鮮活的教學(xué)活動(dòng)案例，讓我明白了思考教學(xué)價(jià)值的重要性,。

為了體現(xiàn)教材的最大價(jià)值化,，我們主要重點(diǎn)思考的是該教學(xué)內(nèi)容適合什么年齡班，該內(nèi)容對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)最價(jià)值點(diǎn)的是什么,，只有找準(zhǔn)了價(jià)值點(diǎn),，掌控好了活動(dòng)的重、難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn),，才能在原有的基礎(chǔ)上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，斟酌關(guān)注點(diǎn)小一些,、面細(xì)一些，以此選擇相一致的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)一致的活動(dòng)情勢(shì),。切忌泛泛而談，這樣就會(huì)使活動(dòng)很空洞,、枯燥,，沒有深度，幼兒也會(huì)覺得知識(shí)無趣且知識(shí)跨度太大,，幼兒往往容易失去學(xué)習(xí)興趣,。

在分析教材方面，重點(diǎn)凸顯活動(dòng)內(nèi)容價(jià)值,，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的幼兒發(fā)展水平,，斟酌當(dāng)前幼兒的關(guān)注點(diǎn)、愛好點(diǎn),，使活動(dòng)成為一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)程,。從情形遷移到日常生活,，教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì)，將教育內(nèi)容與生活息息相關(guān)連接起來,，以增進(jìn)幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展情況,。另外還要重視學(xué)習(xí)方式技巧的設(shè)計(jì)、讓教學(xué)活動(dòng)中使用相適合的方法,、手段,。

教育活動(dòng)觀念和活動(dòng)方法既要貼近幼兒的年齡特點(diǎn)，又要高度重視幼兒的全面發(fā)展,。通過教學(xué)活動(dòng)的有效策略,，如情境教學(xué)、教學(xué)方法,、手段,、情勢(shì)、步驟等,，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值并使價(jià)值最大化,。其中針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的情形，我們作為教師要先學(xué)會(huì)善于利用周邊環(huán)境和現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的環(huán)境教學(xué),，使教學(xué)情境生活化,，所以，多媒體的使用,，不管是音樂還是圖片,、動(dòng)畫，無疑可以從多方面來渲染情境,，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性,。

史老師的整個(gè)培訓(xùn)講座都能很好的結(jié)合教學(xué)實(shí)例來邊講邊評(píng)，使我清楚的了解了到教育目的終究回顧到現(xiàn)在生活,，以豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提升幼兒的原來經(jīng)驗(yàn),。所以在今后自己的教育活動(dòng)中，我也會(huì)從解讀教材,，凸顯幼兒喜歡的內(nèi)容,，思考價(jià)值取向來一步步設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取做到有教無痕,，讓幼兒能夠在輕松,、快樂的氛圍里，快快樂樂的學(xué)習(xí),。

有效教學(xué)的心得體會(huì)篇十五

基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革,，課堂教學(xué)改革的核心主題是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》的培訓(xùn)應(yīng)聚焦有效教學(xué)的具體問題，結(jié)合相關(guān)案例,，增強(qiáng)教師對(duì)有效教學(xué)的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征,、有效教學(xué)必須遵循的特殊教學(xué)規(guī)律和原則以及有效教學(xué)的基本策略等問題的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí),、體驗(yàn),，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)施有效教學(xué)的具體行為，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。

培訓(xùn)工作的基本思路：針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題,，以專題講座的形式組織培訓(xùn);以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，不泛談理念;充分挖掘?qū)W習(xí)者資源,，力求能夠從不同的角度引發(fā)每位參訓(xùn)者的思考,，激發(fā)其解決問題的經(jīng)驗(yàn)和潛力，搭建其交流及后續(xù)研究的的平臺(tái),，以此解決教學(xué)中的實(shí)際問題,，使老師們的教學(xué)逐步走向高效。

各校承擔(dān)二級(jí)培訓(xùn)的主管語文教學(xué)或任教語文學(xué)科的教務(wù)主任以及各年級(jí)組教研組長(zhǎng),。

培訓(xùn)分為三部分,，第一部分主要通過余文森教授的通識(shí)專題講座，幫助培訓(xùn)者提高對(duì)有效教學(xué)相關(guān)重要問題的認(rèn)識(shí),，掌握相關(guān)理論及策略,，提升理論水平。第二部分主要通過兩個(gè)不同主題的微型講座,，從不同的視角出發(fā),，思考并實(shí)踐實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法。第三部分主要是組織各位參培者對(duì)該課程二級(jí)培訓(xùn)工作方案進(jìn)行研討與交流,。

建立和諧,、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系,，以新課程所提倡的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式展開培訓(xùn)工作,，將老師們的自主學(xué)習(xí)研修、微型講座以及教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合;創(chuàng)造平等對(duì)話的環(huán)境,，讓大家暢所欲言;提出實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題,，讓不同的觀點(diǎn)相互交鋒;通過小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)意識(shí)和在小組合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)責(zé)任,、分享經(jīng)驗(yàn)的意識(shí),。