我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

有效教學(xué)的心得體會篇一

教學(xué)的有效性是指教師所采用的教學(xué)方法和教育手段是否能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為一名教育工作者,，我深知教學(xué)的有效性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和個人成長的重要性,。近日,，我閱讀了一本名為《教學(xué)的有效性》的書籍，深受啟發(fā)和感動,。在閱讀的過程中,，我對于教學(xué)的有效性有了更深刻的理解,，并且從中汲取了許多寶貴的教育智慧。以下是我對于這本書的一些心得體會,。

第一段：教學(xué)的目標(biāo)是有效性的前提

教學(xué)的有效性離不開明確的教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),，確保學(xué)生在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性的成長,。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該具備可測量性和可操作性，這樣才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。此外,，教師還應(yīng)該了解學(xué)生的背景和需求，以便從學(xué)生的角度出發(fā)制定目標(biāo),，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人成長,。

第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了提高教學(xué)的有效性，我們還需要創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以通過采用合適的教學(xué)方法和教育手段,，以及設(shè)計豐富多樣,、有趣生動的教學(xué)活動來創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時，教師還應(yīng)該注重班級管理,，建立和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和全面發(fā)展。

第三段：個性化教學(xué)的重要性

在教學(xué)中,，個性化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的一種重要手段,。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，有著不同的學(xué)習(xí)方式和需求,。因此,，我們需要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法,。個性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高學(xué)習(xí)效果。此外,，教師還可以通過分層教學(xué),、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識,。

第四段：反思與改進(jìn)的重要性

教學(xué)的有效性是一個動態(tài)的過程,，需要不斷地反思和改進(jìn)。教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時,，教師還應(yīng)該注重教學(xué)評估,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋信息。只有通過反思和改進(jìn),，才能不斷提高教學(xué)的有效性,。

第五段：教學(xué)的有效性對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教學(xué)的有效性對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的。一方面,，有效的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，增加學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)和參與到學(xué)習(xí)過程中,。另一方面,，有效的教學(xué)可以幫助學(xué)生理解知識，掌握學(xué)習(xí)方法和技能,，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)成績,。因此，提高教學(xué)的有效性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展至關(guān)重要,。

通過閱讀《教學(xué)的有效性》,，我更加深入地了解到了教學(xué)的有效性對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,，并從中獲得了許多關(guān)于如何提高教學(xué)效果的啟示。我將會把這些智慧應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,，致力于提高教學(xué)的有效性,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會。同時,，我也希望更多的教育工作者能夠關(guān)注教學(xué)的有效性,，共同推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。

有效教學(xué)的心得體會篇二

如何提高課程教學(xué)的有效性,，建設(shè)有效課堂是深化高職教學(xué)改革的重要工作,。下面是有有效教學(xué)的

心得體會

蘇霍姆林斯基曾說過："如果學(xué)生在掌握知識的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說,，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險",。"有效的課堂"是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。

這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實(shí)踐》。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向,，在此談?wù)勛约旱捏w會,。

首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課,。

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度,、價值觀,。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此,，要把知識技能,、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵,。

其次,，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材,。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際,。但是,，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,，所以我們經(jīng)常說要樹立"用教材教"的新觀念,，而不是機(jī)械地"教教材"，可以對教材做出合理,、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變"死教"教材為"活用"教材,，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。

第三,，重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計,。

第四,，重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說："一個教師寫一輩子的

教案

總之,，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。通過課堂實(shí)踐的磨礪,，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出"真實(shí),、開放,、有效"的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得,、有所獲,，為學(xué)生全面、和諧,、可持續(xù)發(fā)展注入后勁,。

20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動，此次教學(xué)活動周圍繞“探索課堂有效教學(xué),、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題,，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行,。

我參加了初中組的活動,，聽課后有以下體會：

一、重視課前有效預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。

因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時間,，都有自己的答案。但是,，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。

二,、營造和諧的課堂氛圍

語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,，讓學(xué)生始終擁有安全、自由,、開放的心境,，無拘無束，敢疑敢問,，敢說敢為,。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),，課堂生活才成為師生共存的生活,，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

三,、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩

我認(rèn)為要做到有效教學(xué),，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會,，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試,。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時,，設(shè)計讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié),。同時，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧,，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對話,，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握,。

從這次活動中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù),，要有效教學(xué),、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養(yǎng),。教師要下苦功鉆研教材,，才能上出好課。

一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識,，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的,。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下,，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),，就叫做有效教學(xué),。

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程,。

2.豐富個人知識儲備,。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。

4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量、可評價,、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件,、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用,。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié),，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確,、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。

課后的有效練習(xí),。量不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

有效教學(xué)的心得體會篇三

作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思,、善于反思,。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又在那些方面來提高自己的教學(xué)能力呢?下面就談一談自己的一些認(rèn)識,。

在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時,，也存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題,。音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變,，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離,，難以跟上二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此,，在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,，如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系,，推進(jìn)美育的發(fā)展,，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實(shí)道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題,。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育,，而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn),。

以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律,，忽視學(xué)生的積極參與,，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動",，教師便嚴(yán)加管制,。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知,，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個性發(fā)展和自信心的形成,。這顯然不符合課改精神,，我們必須正確理解課堂紀(jì)律,，解放學(xué)生,，千方百計創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個平等、輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，積極主動的參與教學(xué)活動，做到在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識傳授，在以往的教學(xué)中,，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍,、節(jié)奏、視唱,、旋律,，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲，采用這種單純,、強(qiáng)迫性知識技能的傳授方法,，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之,，形成惡性循環(huán),。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒。為此,，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,。把重點(diǎn)放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員,，給他們表達(dá)情感的機(jī)會,。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功。通過實(shí)踐使我從中感悟到,，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課,，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受知識,。

眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異,，學(xué)生的音樂興趣,、潛能也有很大的差異。因而,，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的,，對音樂的感受,、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師,，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生,，因此，尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異,，要以學(xué)生的個性特點(diǎn)為基礎(chǔ),，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,，參與音樂活動,，表達(dá)個人情感，充分肯定每一位同學(xué),，讓他們享受音樂的樂趣,。五、明確了情感的激發(fā),、體驗(yàn)是音樂教學(xué)成功的催化劑,。

在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線,，通過音樂情緒,、情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度,，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標(biāo),，但要注意的是音樂情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上,，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動人心魄使人忘我的境界,。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù),、音樂、舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境,，喚起學(xué)生的審美注意,，并且多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂來呼喚學(xué)生的情感,，在這個過程中教師首先要投入,，以自己對音樂、對學(xué)生的真情感染學(xué)生,，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,。

要讓學(xué)生喜歡上音樂課，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣,，生動活潑,、節(jié)奏緊湊,、容量充實(shí)，做到歌活,、情活、動作活,、心活,，讓學(xué)生有唱、有跳,、有聽,、有看、有創(chuàng)作,，有感情的宣泄,。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時要注意活而不亂,，收放自如,。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合，有張有弛,，層次分明,。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答,、交流互動是中層次的活,，它能充分調(diào)動全體學(xué)生多種感官參與、保持注意力和學(xué)習(xí)積極性,，最好的活是教師的語言,、情境的創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏,，浮想聯(lián)翩的心動,，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來,，運(yùn)用得當(dāng),，教學(xué)就會如魚得水，收放自如,。

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂,，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作,，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去,，教師要創(chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際,、,，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計創(chuàng)作活動,，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性,，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度,，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解,，即興編唱旋律,，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快,，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足,，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處,。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力,，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,，要獲得進(jìn)步,，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺,，新課程視教師的實(shí)踐為資源,。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新,，改變了我認(rèn)識自己,，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動的思維方式。形成了新的教師觀,、學(xué)生觀,、教育活動觀。更促成了我教學(xué)行為的更新,，從教學(xué)的設(shè)計階段,，教學(xué)過程的動態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制,，從學(xué)科的本質(zhì),、整體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價值有一個較明確的認(rèn)識,。

在音樂課程改革大形式下,，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中,，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中,，我們在不斷探索如何營造歡樂,、和諧、輕松的課堂氣氛,，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，提高課堂教學(xué)效益。

有效教學(xué)的心得體會篇四

第一段：引入教學(xué)的有效性的重要性（200字）

教學(xué)的有效性是指教師的教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響,，并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在教育中，提高教學(xué)的有效性是一項(xiàng)重要的任務(wù),。有效的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和綜合能力,，使他們在學(xué)習(xí)中能夠獲得更好的成就,。讀《教學(xué)的有效性》這本書，讓我對教學(xué)的有效性有了更深刻的認(rèn)識與體會,。

第二段：教學(xué)設(shè)計的重要性（200字）

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的基礎(chǔ),，也是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)之前,，需要對學(xué)習(xí)目標(biāo),、內(nèi)容、方法等進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，合理設(shè)計教學(xué)活動，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。這本書提到了很多有關(guān)教學(xué)設(shè)計的實(shí)例和方法,，讓我了解到教學(xué)設(shè)計需要有針對性、有趣味性和啟發(fā)性,，通過多種策略和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠更好地理解和消化知識。

第三段：多元評價的方式與方法（200字）

多元評價是指通過多種評價方式和方法來全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。在教學(xué)中,，僅僅用考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)是不全面和公平的。這本書介紹了一些多元評價的方式和方法,，如平時測驗(yàn),、小組討論、項(xiàng)目作業(yè)等,。我認(rèn)識到多元評價能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并給予他們更合理的評價和指導(dǎo)。這樣,，不僅能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，還有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)勢,，并給予個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

第四段：情感教育的重要性（200字）

情感教育是培養(yǎng)學(xué)生情感和社交能力的重要環(huán)節(jié),。通過情感教育,，學(xué)生能夠更好地理解自己的情感，學(xué)會處理情感問題,，與他人建立良好的關(guān)系,。這本書提到了一些關(guān)于情感教育的案例和策略，如為學(xué)生提供合適的情感支持,、建立積極的師生關(guān)系等,。我認(rèn)識到情感教育是提高教學(xué)有效性的重要手段，它能夠幫助學(xué)生克服情感問題,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五段：總結(jié)并展望教學(xué)的有效性（300字）

通過讀《教學(xué)的有效性》,，我深刻認(rèn)識到教學(xué)的有效性對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要影響,。教學(xué)的有效性不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還關(guān)乎他們的學(xué)業(yè)成就和全面發(fā)展,。合理的教學(xué)設(shè)計,、多元的評價方式、情感教育等都是提高教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié),。在今后的教學(xué)工作中,，我將更加注重教學(xué)設(shè)計的合理性，靈活運(yùn)用多元評價方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和社交能力,，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極、有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高教學(xué)的有效性,，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

有效教學(xué)的心得體會篇五

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說，這是一堂無益的課,。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”,?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。

這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實(shí)踐》,。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會。

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展,。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感,、態(tài)度、價值觀,。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展,。因此，要把知識技能,、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中,，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際,。但是,，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,，同樣的教材會因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念,，而不是機(jī)械地“教教材”,，可以對教材做出合理、適度的加工與改造,，創(chuàng)造性地使用教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的'行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計,。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思,，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識,。隨著課程改革的深入進(jìn)行,，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了,。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。通過課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),，創(chuàng)造出“真實(shí),、開放、有效”的和諧課堂,。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得,、有所獲，為學(xué)生全面,、和諧,、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

有效教學(xué)的心得體會篇六

“有效教學(xué)”是隨著新課程改革深入推進(jìn)過程中,，來解決課堂低效,、無效問題而被提出的重要方向。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題,。看完了余文森教授的《有效教學(xué)十講》后,，我深有感觸,，也受益匪淺，從中得到了很大的啟發(fā),。如何讓學(xué)生在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?那就要提高教師教學(xué)的有效性,。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會：

教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。正如書中所說有效教學(xué)不僅需要教師該如何在教學(xué)中重視學(xué)生的發(fā)展,，也是我們該如何提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)。只有在做好這兩個問題的前提下,，我們的教學(xué)才會走向優(yōu)質(zhì),。

要以學(xué)生為本，用真愛構(gòu)筑課堂,。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”,、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn),。引用余教授的話：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn),、問題,，鼓勵學(xué)生提問、概括,、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,，改變以往以單純傳授知識為手段的做法,，對學(xué)生的感情,、態(tài)度,、價值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,，才能使自己的課堂更富人性化,，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。

首先要深入鉆研教材,，讀出教材的本意和新意,，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西,，具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣;其次要拓寬知識面,，豐富知識背景知識，內(nèi)化為對教學(xué)有用的東西,，使文本在學(xué)生眼前不再是孤立出現(xiàn)的一株植物,，而是有著深藍(lán)色天空作映襯的一幅圖畫,。謹(jǐn)記蘇霍姆林斯基的名言：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手,、藝術(shù)家和詩人,。”再次,，要研究兒童心理和學(xué)習(xí)心理,。通過閱讀這一段我理解要提高教學(xué)效率，我覺得第一步應(yīng)該從鉆研教材入手,。我們既要尊重教材,，對教材進(jìn)行全面的分析發(fā)掘，領(lǐng)會其蘊(yùn)含的教學(xué)理念和方法,，又不能局限于教材,，還要根據(jù)實(shí)際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，進(jìn)一步發(fā)揮新教材的作用,。

要強(qiáng)調(diào)精心預(yù)設(shè),，課前盡可能預(yù)計和考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各種可能性，減少低水平和可預(yù)知的“生成”,，激發(fā)高水平和精彩的生成,。沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成,。提問是組織教學(xué),、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,，設(shè)計出有價值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,，如導(dǎo)向文化感,，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考,。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成,。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題,，提供一個討論中心,，圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問,，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答,。

隨著課程改革的深入進(jìn)行,，要提高課堂教學(xué)的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了。有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合,。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),，無論是行家里手，還是年輕教師,，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,，都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識?？赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時間,，讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時捕捉問題,，記下得失,。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎，什么樣的教學(xué)才是有效的,，有沒有比我更好的教學(xué)?如果不及時反思,，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的,，對《有效教學(xué)十講》的閱讀，我才剛剛接觸它的皮毛,，今后還將繼續(xù)深入閱讀,，要達(dá)到觸及它的精髓，把自己的每一堂課都上的有效,，追求高效課堂是我的目標(biāo),，為此在今后的教學(xué)中我要堅決杜絕負(fù)效教學(xué)，努力避免無效教學(xué),，革除低效教學(xué),，追求高效教學(xué)。讓我的學(xué)生在我的課堂上自主快樂的暢游在知識的海洋里得到更好,、更快的發(fā)展。

有效教學(xué)的心得體會篇七

劉向說過：書猶如藥也,，善讀可以醫(yī)愚。讀了《有效教學(xué)十講》如珍似寶,，同時也感慨不已,。當(dāng)久了老師,，讓自己能認(rèn)真的讀一本書，而且不是所謂的閑書,，還真不是什么容易的事,不知道大家如何,對于我是這樣的.但是當(dāng)我打開這本書開始閱讀的時候,，就深深地被它吸引了,，打動我的是余教授的親切,，從字里行間透射出的詼諧與誠懇，他用敏銳的目光,，娓娓道來的語氣和生動的比喻,，向我們表達(dá)了他對當(dāng)今教學(xué)的看法。其中信手拈來的案例,，是我們一線老師的參照物,，這真的是彌足珍貴。我記得林高明老師曾說過這樣的一句話：只有打開教室的門,，才能敞開學(xué)生的心門,。讀了這本書之后，我想說的是,，教師只有博覽群書,，才能走學(xué)生的心門，正所謂給學(xué)生一杯水,，自己就得有一桶水,。我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來的，不敢說有什么體會,，就暫且談?wù)勔恍┬牡?，請老師們多多指教?/p>

作為一名一線的老師，在教學(xué)之后我有很多的疑問,，每次上完課之后,，總覺得不滿意,。不知道為什么自己不滿意，問題出在哪,。當(dāng)了近十年的老師,，現(xiàn)在去回想說，讓自己印象比較深刻的一節(jié)課時,，居然是茫茫然的,，我在上課的時候，精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié),，華而不實(shí),，一心想讓課堂熱鬧，可是事后回想起來,，我的學(xué)生在我的課堂上,，學(xué)了多少，我自己都不知道,。這可能就是涉及到教學(xué)的有效性問題,，今天才意識到這一點(diǎn)，真的很慚愧,。

這本書讓我感觸比較深的是第二講的教學(xué)的生成性,。不知道老師們對舊版本的《景陽崗》這一課有沒有印象，里面有一道思考題是這樣的：現(xiàn)在我們要提倡保護(hù)動物,，可為什么要來學(xué)習(xí)這一課昵,。當(dāng)我把這個問題拋出來的時候，學(xué)生們真的是各抒己見,，氣氛好不熱鬧,。有的同學(xué)說，武松要上景陽崗,，當(dāng)然要把老虎打死,，要不然，他自己就得死,。學(xué)了這一課,，我明白了，應(yīng)該出手就出手,，所以我們要來學(xué)習(xí)這一課,。我當(dāng)時還表揚(yáng)了這位同學(xué)聰明呢。有的同學(xué)說,，武松太殘忍了,，不需要把老虎打死，只要打昏,，照樣可以過崗呀,。當(dāng)時我表揚(yáng)這位同學(xué)說，很有愛心,，還叫我們班的學(xué)生向這位同學(xué)學(xué)習(xí),。其實(shí)，在當(dāng)時我完全沒有意識到學(xué)生已經(jīng)偏離了思考題,，我自己不但沒有阻止他們,，還鼓勵他們。在我的課堂上,，武松是被披的體無完膚了,。其實(shí)這一個問題，是讓我們知道,，我們要學(xué)習(xí)的是他機(jī)智,、勇敢的精神，不是讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他打老虎的,。讀了這一講,，我才知道，這是價值觀的偏離,，扭曲了學(xué)習(xí)的方向和實(shí)質(zhì),，這真的是很可怕的事。

當(dāng)然讀了這本書也許是我自己的水平不夠,，沒有理解其中的道理,。有一個疑惑，如果有機(jī)會,，希望得到各位老師的指點(diǎn),。是關(guān)于第五講的教學(xué)關(guān)系。在125頁中有對于好老師的討論,。我們六年級里有一篇課文《我最好的老師》,。其中的老師，以獨(dú)特的教學(xué)方法,，折服了很多的學(xué)生,。肯學(xué)習(xí)的學(xué)生,，當(dāng)然認(rèn)為這樣的老師是好的老師,，可是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生要是不接受這樣的方法呢?其中有一位參與互動的老師，說讓差生說好的老師,，才是好老師,。可是，根據(jù)這本書里的一些作法,，好的學(xué)生肯定是樂意接受的,，可是對于一些寧愿老師喂一口，吃一口的學(xué)生呢,，在我的課堂上我哪道不管他們了嗎?當(dāng)然這決對不行,，可是在課室上我應(yīng)該如何來平衡我的教學(xué)呢?這是我的一個疑問?請各位老師能指教我。謝謝,。

有效教學(xué)的心得體會篇八

提高課堂教學(xué)的有效性是所有教師的期望,，如何提高卻是大家的困惑。由于學(xué)科不同,，教學(xué)方法自然有差異,，我僅談?wù)剬Α叭绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)學(xué)科課堂有效性”的一點(diǎn)感悟。

這里的“材”包括學(xué)生和教材,。首先我們說說學(xué)生,，由于家庭、小學(xué)教育及個人愛好等因素,，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大,，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況，根據(jù)教學(xué)大綱要求,，針對性地備課,。其次我們說說教材，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展日新月異,，造成教材內(nèi)容經(jīng)常跟實(shí)際使用脫節(jié),，而信息技術(shù)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為：對信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)與交流的能力,，利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí),、生活中實(shí)際問題的能力等，這就要求根據(jù)我們教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容作一些調(diào)整,，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要,，而不是生搬硬套教材。

雖然學(xué)生對信息技術(shù)課比較感興趣,，但要想長時間地吸引學(xué)生的注意還是非常困難的,，尤其是平鋪直敘的引入往往使學(xué)生剛上課就開小差了。如果每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活密切相關(guān),、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景,，課堂的有效性會有很大提高。例如講一個有趣的故事，提一個能引起學(xué)生思考,、回憶的問題,，播放一段新穎的動畫等等，都可以是很好的引入方式,，當(dāng)然這些故事,、問題,、動畫等都必須切合本堂課的主題,，要能促進(jìn)學(xué)生知識的遷移，引起學(xué)生的興趣,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。對于情景引入的效果，有一次的課堂經(jīng)歷我至今還記憶猶新,。在《走近因特網(wǎng)》這課,，我用《三只小豬》的flash動畫作為情景引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技巧的重要性,，激勵他們學(xué)習(xí)的熱情,，收到了良好的效果。當(dāng)時整個課堂上所有的學(xué)生都一眼不眨地盯著電腦屏幕,，關(guān)注著三只小豬因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)搜索水平的不同而造成的不同命運(yùn),，最終整堂課的有效性得到很大提高。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)的常用方法,，通常是將教學(xué)任務(wù)隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中,，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心。如果任務(wù)設(shè)計合理,，就能使學(xué)生在解決和完成任務(wù)的過程中不斷獲得成就感,，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，形成一個認(rèn)知,、情感活動的良性循環(huán),，培養(yǎng)他們勇于探索、開拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和信息素養(yǎng)差異較大,，這就要求我們最好采用分層任務(wù)教學(xué)的方法，設(shè)置符合各層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的封閉型任務(wù)和開放型任務(wù)讓學(xué)生自由選擇,，使信息素養(yǎng)較差的同學(xué)可以通過完成封閉型任務(wù)產(chǎn)生成就感,，避免因完不成相同任務(wù)而出現(xiàn)挫折感。而認(rèn)知能力強(qiáng),、信息素養(yǎng)高的同學(xué)可以在完成封閉型任務(wù)的基礎(chǔ)上再繼續(xù)完成開放型任務(wù),，鼓勵他們對所學(xué)知識作進(jìn)一步的探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，從而提升綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力,。

組織好課堂,，讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂,，需要預(yù)先設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),，對引入、講授,、提問,、練習(xí)、總結(jié),、展示,、評價等環(huán)節(jié)的時間、內(nèi)容都要有準(zhǔn)確的安排,。無論是講解還是演示,，教師都要與學(xué)生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍,，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏,，避免教師坐著操作講解，更忌諱有氣無力地平淡講述,。

總結(jié)評價作為信息素養(yǎng)的一部分,，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的高潮。評價有學(xué)生自評,、學(xué)生互評和教師評價等多種方式,。在學(xué)生互評前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價,。學(xué)生評價作品時大都只看作品本身,，而很少關(guān)注同學(xué)完成作品的過程，往往會產(chǎn)生偏頗,，打擊部分同學(xué)的積極性,，這對課堂教學(xué)的有效性非常不利。針對這些問題,，教師要鼓勵學(xué)生多看到別人的亮點(diǎn)和長處,，尤其是在完成作品過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等等,，學(xué)會多方位全面地進(jìn)行評價,。教師評價作為對學(xué)生評價的補(bǔ)充和總結(jié)一定要恰當(dāng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，以肯定性評價為主,，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，即使學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果不夠理想，也應(yīng)鼓勵其繼續(xù)努力,，并適當(dāng)指出改進(jìn)辦法,，使每個學(xué)生都能得到成就感。對于老師評價的作用我深有感悟：我班上有位同學(xué)上課很專心,，完成任務(wù)時也非常認(rèn)真,，就是完成的作品不理想，他自己對此很苦惱,。為了鼓舞他學(xué)習(xí)的熱情,，我每次對他作品的評價總是給高分，并幫他分析問題所在,。通過多次鍛煉,，他的信息素養(yǎng)有明顯提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情得到了保護(hù),，課堂的有效性自然提高了。

在以后的教學(xué)中,，我會努力提高自己的教學(xué)科研能力,，以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)的最終目的，創(chuàng)建和諧課堂,，實(shí)施有效教學(xué),。課堂不是教師一個人的表演！最精彩的課堂首先主角是學(xué)生,，學(xué)生在教師的引導(dǎo),、組織和激發(fā)下，思維火花四射,！

有效教學(xué)的心得體會篇九

2012年3月10——11日,，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多,。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》,，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關(guān)注學(xué)情,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，來回品讀，深入思考,，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn),，題目和選材之間的關(guān)系,，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨(dú)立的見解,。他的課是一種深度語文,，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件,，沒有花言巧語,，沒有激情的場面，一根粉筆,，一張嘴,。清晰的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計,，簡單就是他的教學(xué)特色,。他就像是一本書，一本韻味無窮的書,，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書,。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自己的東西,。

他在講授“司空見慣”這個成語時,，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解,?！白⒔鈱懙锰啵覀冞€要用自己的見解,?！庇袔讉€學(xué)生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神,。”然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事,，學(xué)生們聽得如癡如醉,，臺下的我們也恍然大悟，是啊,，很多時候,，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止,。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”,，要學(xué)會質(zhì)疑，追根溯源,。

聽完薛老師的課我感受很深,，薛老師的幽默風(fēng)趣,，講課時瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”,，在今后的教學(xué)道路上,，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì),，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法,。

這次學(xué)習(xí)，消除了我的顧慮,，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識,，不同的老師教,，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了,。所以從這一點(diǎn)看來,，語文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求,，時時從學(xué)生的角度思考問題,。另外，通過遠(yuǎn)程研修平臺,，我能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流,，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式,，也影響著我的思維方式，在這里,，我的視野更加寬闊,，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,，通過學(xué)習(xí),，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活,，給了我前行的動力,。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我所在的班級,，在新的作業(yè),、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng),。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多,。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的,?？纯次疑磉叺睦蠋煟麄儓?zhí)著的如同小學(xué)生,，認(rèn)真,，虛心，好學(xué),，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無余,。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式,。課改的實(shí)施對于絕大多數(shù)生物教師而言,，都是一場新的革命。

作為老師要有自己的教學(xué)理念,，但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變,，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,，教師之間將更加緊密地合作,，與不同學(xué)科的教師打交道，那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),，要求教師保持開放的心態(tài),，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),，現(xiàn)在的語文教學(xué),，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科的知識,，這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次，就是學(xué)會和同行合作,，吸取多人的智慧,，協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價，不僅看學(xué)生成績,，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，重視知識的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),。所以我應(yīng)抓住每一天,，每一節(jié)課,，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí),，思考,，研究，積極主動地參與到課程改革中,，從各方面挑戰(zhàn)自己,，改變自己，完善自己,。

有效教學(xué)的心得體會篇十

有效教學(xué)是一個不是問題的問題,。說它不是問題，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)除了教給學(xué)生基本的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀,、人生觀、世界觀,；培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做人。一直以來,，我們所重視的都是知識的教育,，對知識的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成績是衡量教師教學(xué)有效性的指標(biāo),，更是衡量學(xué)生優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn),。所以就知識教學(xué)來說我們都教學(xué)是有效的，但這個有效時狹義的甚至是片面的有效,。因?yàn)槲覀兒鲆晫W(xué)生做事做人的教育,，這才是真正的有效無效的標(biāo)準(zhǔn)，所以說有效教學(xué)又是一個迫切需要解決的問題,。從中央到地方都注意到了這一問題，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來抓,，結(jié)合省廳“五嚴(yán)”的背景,，解決有效教學(xué)的問題被大家提上了日程，各個學(xué)校,、教師也逐漸形成了有效教學(xué)的理念,。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機(jī)遇，結(jié)合自身實(shí)際,，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來促進(jìn)有效教學(xué),。我們每一位教師更是悉心研究,，大膽實(shí)踐,。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論,，并結(jié)和自己的實(shí)際和學(xué)生情況進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中遇到了些新情況,，靠自己的學(xué)習(xí)暫時無法解決,，剛好,，市教科院顧院長來我校作了一次關(guān)于《準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的基本要求》的講座,，讓我如沐春風(fēng),，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論,，是從一線教學(xué)的角度來談有效教學(xué)問題的,，這很接近我們教學(xué)的實(shí)際，有很強(qiáng)的借鑒意義,，可操作性也很強(qiáng),。

一、教師的水平是有效教學(xué)的前提,。對顧院長所說的要把簡單的知識教的有厚度，我有不同的看法,，因?yàn)檫@往往使人誤以為是故弄玄虛,，而等同于把簡單的問題復(fù)雜化。實(shí)際上有效教學(xué)就是以學(xué)生是否接受,、是積極主動的樂于接受還是被動的死記硬背,。顯然前者是有效的，如果一定非把簡單的問題講的有厚度,，我想可能會增加學(xué)生額外的負(fù)擔(dān),。當(dāng)然后來顧院長講教學(xué)要深入淺出、注重知識間的異同,、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),、放時間給學(xué)生獨(dú)立探究、體驗(yàn)交流反思,、構(gòu)建的觀點(diǎn)我是深表贊同的,，而且我覺得要做到這幾點(diǎn)教師必須練好基本功，熟知教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明,。根據(jù)實(shí)際認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，并做好一次備課、再備課和課后反思,。平時多閱讀專業(yè)書籍和最新最實(shí)用的教育理念,，逐漸形成自己的特色，做一位有思想的教師,。

二,、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵。顧院長認(rèn)為教師在課堂上要把復(fù)雜的內(nèi)容教的通俗化,，對此我深表贊同,，其實(shí)這也是我們新課程改革教學(xué)生活化的要求。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長講的要做到把知識生活化,；講課要精要,、精當(dāng)、精彩,、貼近學(xué)生實(shí)際,；科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外，我覺得更應(yīng)該做的是讓學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)要求來設(shè)計情境,，讓學(xué)生親自去體驗(yàn),、感悟，讓學(xué)生自己去參與,、探究,，教師做好引導(dǎo)，適時點(diǎn)撥,，這才是最有效的,。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說“告訴我，我會忘記,；分析給我聽,，我可能記住,；如果讓我參與我就會真正理解,。”

三,、學(xué)生會學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障。顧院長認(rèn)為把激發(fā)學(xué)生思考成為習(xí)慣,，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí),，教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”,。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，就會激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”主動地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么,、什么方法,，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的方法,。教師可以再宏觀上指導(dǎo),，正如顧院長所講，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時要注意技巧,，讓學(xué)生從提問開始,，會問問題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生，有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法,。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣,。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長效機(jī)制。

四,、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動力,。顧院長認(rèn)為把學(xué)生的精神愉悅當(dāng)成自己的追求，我深以為然,，古語有云：親其師,、信其道。學(xué)生的愉悅必然是建立在對老師的喜愛之上的,。其實(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生做一個什么樣的人的問題,。教學(xué)要有效，做人是根本,，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度,，做事的能力，不僅是指學(xué)生,，更是指教師,，所謂教學(xué)相長，用心去關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度,，我們的教學(xué)就會更加有效。

以上幾點(diǎn)淺見,，請大家批評指正,！

有效教學(xué)的心得體會篇十一

臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉,。骨干教師的培訓(xùn)使我收益非淺,。每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上,，在教學(xué)理念上往往站在一個全新的比較高的層面,，讓我聽后，內(nèi)心震動很久,。于是,，我就想名師的教學(xué)設(shè)計我能不能拿來用呢?大的板塊、大的思路不變,，根據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn),，根據(jù)我的風(fēng)格在細(xì)微處適當(dāng)變化。試過幾次后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時對新的思路是很感興趣,，可是由于每次模仿的名師設(shè)計理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我,。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時,，還應(yīng)有自己，切不可完全依賴他人,，使自己喪失創(chuàng)造力和獨(dú)立意識,。課堂是一篇動聽而豐富的樂章，教師課前與文本的對話,、理解是這篇樂章的序曲,，課堂上學(xué)生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律,，而在對話中的一個個生成則是一個個美妙的小插曲,。我所接的班級差生較多，為了提高他們的學(xué)習(xí)成績我真是煞費(fèi)苦心,?！鞍賹W(xué)趣當(dāng)先”，興趣是最好的老師,，也是最好的約束,，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，于是我決定從興趣入手,。學(xué)生天性好奇,、好動,、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容,、形式上都會體現(xiàn)一個“趣”字，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，既增長知識，又發(fā)展智能,。這樣一學(xué)期下來,，我的幾名學(xué)生由不及格到及格，看著他們的進(jìn)步我的內(nèi)心充滿喜悅,。我不是名師,，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩,，但我會極力作到有效,。

有效教學(xué)的心得體會篇十二

前幾天，我們學(xué)校有幸請來了教研室張主任,，他為我們帶來了專題講座有效課堂教學(xué),。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)---有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓我有不小的觸動和收獲,，使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂,，豁然開朗；特別是在有效性,、生成性,、三維目標(biāo)、教學(xué)情景,、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺?，F(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師，我的體會如下：

首先,，通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。情感態(tài)度和價值觀才是有效課堂教學(xué)的核心,，知識與技能是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，只有過程與方法才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知,，從不能到能的變化上,。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展,。

其次,，在學(xué)習(xí)中，我知道了：從教師的角度來講,，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的教,，并克服無效的教。有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教,，它表現(xiàn)在以下兩個方面：一是直接的促進(jìn),，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多,、更快,、更好、更深,；二是間接促進(jìn),，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),，掌握了學(xué)習(xí)方法,，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教,。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展,。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容,，另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容,。

再次，做為教師而言,，我要克服無效和低效的教學(xué),。要著力做到：牢固樹立三維目標(biāo)的的意識，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo),，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,，這是提升教學(xué)有效性的前提；要依據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,，精選教學(xué)內(nèi)容,，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟,，要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,；要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來,，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo),。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征：深刻、獨(dú)到,、廣博、啟發(fā),、機(jī)智,、絕招。希望我今后的課堂教學(xué)：見解深刻,、獨(dú)具慧眼,、旁征博引、循循善誘,、充滿智慧,、精益求精，讓學(xué)生充滿夢想和希望,。有效的課堂教學(xué)必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本,。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,，卻沒有意識到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說,，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性,。

新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時并不排除教師的主體性,。因?yàn)檎n堂教學(xué)同樣也是教師的生活，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧,、激情,、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學(xué)生,。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上,，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用，更體現(xiàn)在對自我的認(rèn)同和自我反思上,。所以說,，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功,、教學(xué)藝術(shù)，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想,、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成。讓智慧回歸教育,，讓智慧喚醒課堂,。實(shí)際上，評價一節(jié)課質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，怎樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動機(jī),。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂,、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力,。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長,。葉瀾教授早就說過，課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,。對于學(xué)生而言,，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量,，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長,；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成,。它的質(zhì)量,，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn),。馮建軍教授也說,，要將生命融于教育，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩意存在,，凸顯生命的靈動、自由和獨(dú)特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福,。

總之，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題，使學(xué)生愿學(xué),。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高學(xué)習(xí)效率。

有效教學(xué)的心得體會篇十三

本星期看了一本書,，書名是《有效提高教學(xué)的基本功》,，內(nèi)容是對中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)。其中幾個片段所表達(dá)的意思很是深刻,，對我們備課有很大的指導(dǎo)作用,。

所以作為教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，因?yàn)?，學(xué)生作為一個集體出現(xiàn)，他們的想法可能是各種各樣的,，我們教師要應(yīng)付許多學(xué)生的不同想法,，尤其是是現(xiàn)在的教學(xué)要求學(xué)生靈活的掌握知識，所以學(xué)生的思想會更為激進(jìn),，這時,，教師要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，和學(xué)生的思想進(jìn)行激烈的碰撞,，必須要有終身學(xué)習(xí)的欲望,，保持自己的思想的年輕。蘇霍姆林斯基在一篇文章中曾經(jīng)舉了這樣一個例子,，說一個教師講的課非常突出,，課下的教師問他：備這節(jié)課你用了多少的時間。他的回答是：用一輩子在備這節(jié)課,。

在課堂上不僅僅是知識的傳授,，也是感情的交流，關(guān)注學(xué)生的情感生活,，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成,，做經(jīng)師易，做人師難,。

以生為本的思想建立,，意味著教室不是教師一個人教室，要讓學(xué)生成為課堂的主人,，在備課中要想著如何能讓學(xué)生的思想動起來,，緊張起來,。所以備課的主要要求是設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂,，體驗(yàn)成功。

有效教學(xué)的心得體會篇十四

什么樣的教學(xué)才算有效教學(xué)呢,？下面就關(guān)于有效教學(xué)我想我是沒有什么資格來談的,，一是因?yàn)閺慕虝r間不長，二是我沒有什么出色的成績,。我只能說把我對有效教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識跟大家交流一下,。

有效教學(xué)一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標(biāo)，自06年參加工作擔(dān)任初中語文教師以來已經(jīng)過去了近四年,，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的,，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一,，參差不齊,；語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜歡背誦,；幾乎每班都有幾個學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢,？經(jīng)過幾翻思考我從中得出,，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此,，我開始有意識地反思自己的教學(xué)行為,，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。那么如何才能做到這一點(diǎn),，我有以下幾點(diǎn)淺見：

正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺,，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,，不僅備課本,，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事討論,，俗話說的好：三個臭皮匠,，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后,，作進(jìn)一步的知識整合,，把內(nèi)容精益求精，最終把知識傳授給學(xué)生,。通過集體備課，我們對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻了,。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效,。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時,，我如履薄冰,，怕自己教不好，所以課下花很多時間備課,，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的,。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績上不來,，以至于在月考中成績不理想。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對,，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí),，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準(zhǔn)備的，都是精華,，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個小時才能補(bǔ)償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對課堂重視了，開小差的沒有了,，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了，在09年中考中,，我們班也取得了不錯的成績,。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時予以糾正,。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的,，決不留到課下去做,。記得剛參加工作時，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受,，還對周末作業(yè)很排斥,，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時間,，要求他們在學(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時間，一舉兩得,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,，是學(xué)生積極認(rèn)識事物,，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面,，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素,，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑,，讓學(xué)生對課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?，才能吸引學(xué)生的注意力,；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就會樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果,。另外一點(diǎn),，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個學(xué)生對我說過一句話,，他說：“我知道如果我不喜歡哪個老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個老師,?！奔热粚W(xué)生都能意識到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴(yán)師,，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友,，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯,。由此可見,，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步，主動把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。

以上是我個人的幾點(diǎn)不成熟的看法,，不足之處，還請各位老師批評指正,，謝謝大家,！