心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

高中教學(xué)心得體會(huì)篇一

20××年12月11日，我校高三年級(jí)年級(jí)主任,、副主任,、備課組長(zhǎng)一行21人，在朱z副校長(zhǎng)和葛z校長(zhǎng)助理的帶領(lǐng)下,，赴江蘇省如東高級(jí)中學(xué)參加了以“生態(tài),，成長(zhǎng)”為主題的大型對(duì)外公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)是如東中學(xué)與南京師范大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合舉辦的高質(zhì)量的對(duì)外開(kāi)放活動(dòng),。在如東中學(xué)張書(shū)記,、馬校長(zhǎng)的熱情接待和精心安排下，我們既聽(tīng)取了各個(gè)學(xué)科精心打造的課堂,，又在中午1:20至3：00與如東中學(xué)的高三備課組長(zhǎng)就教學(xué)計(jì)劃,、復(fù)習(xí)課模式、二輪復(fù)習(xí)安排等進(jìn)行了深入的交流,，同時(shí)還參觀了如東中學(xué)英語(yǔ)情境教育課程基地,，了解學(xué)科建設(shè)。

雖然時(shí)間緊迫,，但由這兩所江蘇省名牌高中共同打造的“生態(tài),，成長(zhǎng)”課堂以及與他們高三備課組長(zhǎng)的交流，還是讓我們印象深刻,，大家都深受啟發(fā),。

如東中學(xué)“生態(tài)，成長(zhǎng)”課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需要，遵循中學(xué)教學(xué)的規(guī)律,，以新課程新課改為指針,，努力打造師生教學(xué)教育效益最大化最優(yōu)化的課堂。這次活動(dòng)中共開(kāi)設(shè)了24節(jié)課,，涉及到高一,、高二,、高三九門(mén)文化科目、體,、藝,、信、心理,、通用技術(shù)等各個(gè)學(xué)科,。

如東中學(xué)的教師圍繞“生態(tài)，成長(zhǎng)”的主題,，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生高度參與的“生態(tài)時(shí)空環(huán)境”,。按照學(xué)案主導(dǎo)、問(wèn)題主線,、活動(dòng)主軸,、學(xué)生主體、學(xué)習(xí)主動(dòng)的教學(xué)原則,，實(shí)施“創(chuàng)設(shè)—探究—實(shí)踐—拓展”四步構(gòu)成的課堂操作模式,。課堂上，他們重視創(chuàng)設(shè)貼近社會(huì)熱點(diǎn),、適合學(xué)生實(shí)際的生活情境,，并精心預(yù)設(shè)富有梯度和層次性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己去感受,、去把握,、去思考，在情境中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，激活圖式,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，真正促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng),。從各科課堂上我們感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境,，深刻體會(huì)了注重學(xué)生成長(zhǎng)的本真課堂。教師讓出了主宰者的位置,，并且教師學(xué)會(huì)了等待,，讓學(xué)生在課堂上真正自信，達(dá)到生成的效果,。

學(xué)習(xí)歸來(lái),，大家對(duì)我校“自主﹒導(dǎo)學(xué)”課堂模式的實(shí)質(zhì)有了更加深刻的理解,，認(rèn)識(shí)到以改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),，促進(jìn)教師教學(xué)模式改革,，應(yīng)是課堂改革的必然趨勢(shì)。

高中教學(xué)心得體會(huì)篇二

第一段：引言（大約200字）

作為一名中學(xué)高中教師,，我通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)真總結(jié),，在高中教學(xué)上逐漸積累了一些心得體會(huì),。在我看來(lái)，高中教育是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵階段,，它不僅影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,，更關(guān)乎其人生的道路,。因此,，我們教師應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和空間,，激發(fā)學(xué)生在思考,、表達(dá),、創(chuàng)新和實(shí)踐方面的成長(zhǎng)。本文將從以下幾個(gè)方面探討我的高中教學(xué)心得體會(huì),。

第二段：多元化的學(xué)習(xí)方式（大約200字）

教學(xué)方式對(duì)學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展至關(guān)重要,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)造性,，它必須滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求,。因此，在傳達(dá)知識(shí)的同時(shí),，我們必須多樣化課堂方式，例如：“講解,、案例分析,、小組討論、實(shí)驗(yàn)研究,、個(gè)性化學(xué)習(xí),、自主拓展”等。 在這種多元化的課堂教學(xué)方式中,，學(xué)生可以通過(guò)自己的思考和嘗試，更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

第三段：積極互動(dòng)的課堂氛圍（大約200字）

高中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，他們需要的不僅是知識(shí)的傳授，更需要一個(gè)積極的,、有愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師應(yīng)該在課堂上與學(xué)生建立良好的關(guān)系，通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)模式,，讓學(xué)生更好地感受課堂氛圍,。例如，提出問(wèn)題,、推理,、發(fā)揮、解惑,、交流等教學(xué)方式,，使得學(xué)生的思考更自主、更活躍，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第四段：高效的知識(shí)鞏固方式（大約200字）

高中學(xué)生知識(shí)的掌握和理解需要通過(guò)高效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，及時(shí)地檢查和補(bǔ)充自己的知識(shí)。在教學(xué)中,，我經(jīng)常采用互聯(lián)網(wǎng)資源,，提供一些額外的輔導(dǎo)材料，創(chuàng)造了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí),，我還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組競(jìng)賽、課堂演講等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果,，將知識(shí)內(nèi)化為自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,。

第五段：結(jié)論（大約200字）

高中教學(xué)是一個(gè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新潛能的發(fā)展過(guò)程，其中需要教師發(fā)揮更大的作用,。教師應(yīng)樹(shù)立教學(xué)激情,、教育責(zé)任、合作精神和執(zhí)著追求的精神,，牢記教育的使命和目標(biāo),。只有這樣，我們才能不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的未來(lái)之路,，激發(fā)學(xué)生的潛能,，推動(dòng)我國(guó)高中教育更好、更全面地發(fā)展,，為新時(shí)代的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ),。

高中教學(xué)心得體會(huì)篇三

1、建立“課前五分鐘會(huì)話”,，培養(yǎng)課堂交際氛圍,。

2、適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容,。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容,，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再般上課堂表演,。

3,、多鼓勵(lì)，少批評(píng),。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力,。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū),，讓學(xué)生勤查字典,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),，上課可以結(jié)合時(shí)事,、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治,、歷史,、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等,。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸,，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng),、體育運(yùn)動(dòng),。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞,，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流,。

然而，在教學(xué)實(shí)踐中,，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié),。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的,，但由于學(xué)生多，時(shí)間少,，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多,。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式,。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中,，需要獨(dú)立思考,、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì),。課外作業(yè),，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神,。

因此,，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性,、客觀性和唯一性,，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。及時(shí)反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度,，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。

對(duì)于難度較大的題目,，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),，教師批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì),，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整,。對(duì)于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題,，批語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)肅懇切,，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí),，教師可利用批語(yǔ)爭(zhēng)對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué),，尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性,、新知識(shí)，提出新問(wèn)題,。例如,，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見(jiàn)：do you think this unit is difficult for you what do you think is the most difficult point或者what’s your suggestion on how to deal with the next unit堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題,。這樣,，就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng),。

要想教好書(shū),，提高學(xué)生的成績(jī),，研究教材、研究學(xué)生,、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了,。在備課上，我們一定要把教材研究透,，要求自己,，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來(lái),，背不了也要熟讀,。這很重要，因?yàn)橹挥羞@樣,，才能真正知道本單元的重難點(diǎn),。同時(shí)，上一個(gè)新課,，要知道學(xué)生水平和能力,，不能自己一頭熱。要不然,，上課只能是自己一頭熱,，學(xué)生沒(méi)反應(yīng)。上完課后,，用各種方法去測(cè)評(píng)學(xué)生掌握情況,，沒(méi)掌握的知識(shí)，要找時(shí)間加工,。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí),。最后也是最重要的，英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),。我們可以每天堅(jiān)持看英語(yǔ)報(bào)或其他的一些英語(yǔ)讀物,，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué),，這不僅提高上課的趣味性,，同時(shí)也提高課堂內(nèi)容的知識(shí)含量。而且,，只有教師的英語(yǔ)水平好了,，才不會(huì)誤人子弟。教學(xué)水平的提升,，我個(gè)人靠?jī)煞N方法;1是,，到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;2是聽(tīng)優(yōu)秀老師的課,，如經(jīng)常聽(tīng)本年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)教師的課,，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，并看一些理論性的知識(shí)。在這基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的課堂,，進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試，這樣,，自己的水平才會(huì)不斷提高,。

高中教學(xué)心得體會(huì)篇四

近年來(lái)，高中教育的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,，教師教育質(zhì)量的提高和教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)運(yùn)而生,。作為一名高中教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到,，教學(xué)要想達(dá)到良好的效果,，教師除了需具備優(yōu)秀的授課技巧和知識(shí)儲(chǔ)備外，更要注重學(xué)生的個(gè)性差異和情感需求,，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。本文將從教學(xué)體會(huì)、教學(xué)方法,、學(xué)生管理,、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)五方面，談?wù)勎以诟咧薪虒W(xué)中的所思所想,、所得所失,。

一、教學(xué)體會(huì)

教學(xué)體會(huì)是我教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)派生的困惑或啟示,，通過(guò)對(duì)這些體會(huì)的整理和總結(jié),，我才能更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己,，促進(jìn)自己的教學(xué)水平,。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我特別注重實(shí)際操作,，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。在教學(xué)中，我注重了解學(xué)生的階段特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的性格特征和成長(zhǎng)需求,，采取不同的教師角色，有時(shí)需要成為導(dǎo)師,，有時(shí)需要成為朋友,，而有時(shí)需要承擔(dān)起父母的責(zé)任。這種不斷調(diào)整的角色的轉(zhuǎn)換,，除了要求老師有較高的職業(yè)素養(yǎng),，還要具備強(qiáng)烈的情感共鳴能力,，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

二,、教學(xué)方法

在教學(xué)中,，教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,，我在教學(xué)的過(guò)程中,，以“學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔助”的教學(xué)理念為指導(dǎo),，注重碎片化的細(xì)節(jié)安排,，尤其注意教學(xué)方法的創(chuàng)新和個(gè)性化的開(kāi)展。例如,，在教授文學(xué)課程時(shí),，我會(huì)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的積極參與,，這能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和興趣,，進(jìn)而拉近師生距離，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。同時(shí),，我還注意適度借助現(xiàn)代化的教育手段，如網(wǎng)絡(luò),、多媒體等,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效率,。

三,、學(xué)生管理

學(xué)生管理是高中教育的重要組成部分，它不僅涉及學(xué)生的信仰,、思想,、價(jià)值觀的塑造，更關(guān)系到學(xué)生的安全,、健康和品行的發(fā)展,。在學(xué)生管理方面，我順應(yīng)時(shí)代潮流,，探索出以“引導(dǎo),、激勵(lì)、約束”相結(jié)合的方式,，完善學(xué)科規(guī)章制度,，不斷完善管理體制和方法，具體化學(xué)生考核制度，從而達(dá)到“管理標(biāo)準(zhǔn)化,，行為規(guī)范化”的目的,。此外，我還注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助,，把計(jì)劃的知識(shí)培養(yǎng)和個(gè)性素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，全方位支持學(xué)生,，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和溫暖,。

四、課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是高中教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和保障環(huán)節(jié),，它不僅是教學(xué)內(nèi)容的匯聚與創(chuàng)新,，還反映了學(xué)校教育的理念和質(zhì)量。在課程設(shè)計(jì)方面,，我注重打破課堂單調(diào)乏味的格局,，更加重視多學(xué)科結(jié)合和課程融合的創(chuàng)新，豐富和提升課堂教育的現(xiàn)代化水平,。此外,，我還注重課堂參與和互動(dòng)的創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，如多媒體,、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)景等,，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，變口述為實(shí)際操作，打造生動(dòng)精彩的課堂教學(xué)環(huán)境,。

五,、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的結(jié)束環(huán)節(jié)，也是教學(xué)效果的反饋環(huán)節(jié),。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,，我注重從客觀、公正,、科學(xué),、多元的角度為教學(xué)過(guò)程提供準(zhǔn)確、全面,、直觀,、貼近學(xué)生的反饋信息。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的合理成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供可得的幫助和支持。

總之,，在高中教育的“百家爭(zhēng)鳴”中,，教師必須多元化發(fā)展、不斷創(chuàng)新,，努力發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),、提高教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)方式,，才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教育的接力傳承。

高中教學(xué)心得體會(huì)篇五

近年來(lái),，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入,，同步教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，受到了廣泛的關(guān)注和推崇,。同步教學(xué)以其高效,、及時(shí)的特點(diǎn)，為高中教育帶來(lái)了許多改變,。在我教學(xué)工作中,，我也嘗試了同步教學(xué)，從中有了一些心得體會(huì),。

首先,，同步教學(xué)的核心理念是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生主動(dòng)探究的能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)的接受者,。而同步教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂,，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自主思考,、解決問(wèn)題,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了一些互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法,，比如小組合作,、角色扮演等，讓學(xué)生在集體中互相交流和合作,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力,。

其次，同步教學(xué)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。同步教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的教學(xué)過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，做到信息的即時(shí)傳遞和共享,。在我的課堂中，我經(jīng)常使用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源,，讓學(xué)生能夠觀看相關(guān)視頻,、圖片等，更直觀地了解知識(shí)和理念,。同時(shí),，我也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具給學(xué)生布置作業(yè)、批改作業(yè),，以更便捷的方式輔助學(xué)生的學(xué)習(xí),。

再次，同步教學(xué)有助于提高教師的授課效果和教學(xué)水平,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師往往是“一人承擔(dān)多項(xiàng)角色”的狀態(tài),，需要同時(shí)充當(dāng)知識(shí)傳授者,、學(xué)生引導(dǎo)者、教學(xué)資源整合者等角色,。這給教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)帶來(lái)了很大壓力,。而同步教學(xué)通過(guò)共享教學(xué)資源和信息，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，讓教師更便捷地獲取相關(guān)資料和教學(xué)工具,。在我的工作中，我也通過(guò)參加同步教學(xué)培訓(xùn),，了解了更多的教學(xué)方法和資源,，提高了自己的教學(xué)水平。

最后,，同步教學(xué)也有其不足之處,。首先是對(duì)師生的技術(shù)水平要求較高。同步教學(xué)依托于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng),，對(duì)于教師和學(xué)生的電腦操作技術(shù)有一定要求,。而在目前的教育環(huán)境中，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校,，教師和學(xué)生的電腦操作水平普遍相對(duì)較低,。其次是同步教學(xué)還面臨網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的問(wèn)題，尤其是在人數(shù)較多的情況下,，網(wǎng)絡(luò)容易出現(xiàn)延遲和卡頓現(xiàn)象,，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行產(chǎn)生了一定的影響。

綜上所述,，同步教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式,，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果,。然而，其也存在著一些挑戰(zhàn)和不足之處,。在實(shí)踐中,，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況去運(yùn)用和發(fā)展同步教學(xué)，以便更好地服務(wù)于學(xué)生教育和教師培訓(xùn)的需求,。通過(guò)不斷地探索和改進(jìn),，我們相信同步教學(xué)將會(huì)取得更好的發(fā)展。

高中教學(xué)心得體會(huì)篇六

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的,、單向平面地講授教科書(shū)的活動(dòng)。"以綱為綱,，以本為本",，是這類傳授活動(dòng)的金科玉律。在這類理念下,，教師崇尚研究教材,，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這類預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常超出教學(xué)進(jìn)程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí),。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開(kāi)放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，在實(shí)施進(jìn)程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，完全改變教學(xué)方法,，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目情形，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究進(jìn)程,，讓學(xué)天生為"跳起了摘桃子的人",，而不是"盛桃子的筐",，給他們講得應(yīng)盡可能少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡可能多些,，學(xué)生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤(pán)托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于過(guò)分預(yù)設(shè)和封閉,，使課堂教學(xué)變得機(jī)械煩悶,，缺少生氣和樂(lè)趣，學(xué)生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識(shí)的容器,，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無(wú)緣,，師生都沒(méi)法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學(xué)進(jìn)程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的進(jìn)程,，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng)的進(jìn)程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成,。

一,、教師不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,，更是知識(shí)的增進(jìn)者,、引導(dǎo)者;學(xué)生不但是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,，更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于"導(dǎo)",，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引誘，點(diǎn)燃其思惟的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成進(jìn)程,，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

二,、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主,、同等的特性，通過(guò)相互作用,、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng)，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),，從而增進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源,，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和有效性，增進(jìn)認(rèn)知進(jìn)程,、情感進(jìn)程和意志進(jìn)程的同一,，使學(xué)生的身心得到***的發(fā)展。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應(yīng)當(dāng)是我們?cè)趯?duì)新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變,。明顯這對(duì)我們教師本身進(jìn)步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來(lái)源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來(lái)源于各個(gè)地方文化背景,、經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)觀念等,。面對(duì)壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。

總之,，新課程,，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛(ài)學(xué),，想學(xué),，樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。我們要始終建立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度動(dòng)身，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展動(dòng)身,，讓他們學(xué)到的不單單是使書(shū)本上的知識(shí),，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力，"授之以魚(yú),，不如授之以漁",，這樣才能為他們將來(lái)更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高中教學(xué)心得體會(huì)篇七

第一段：背景介紹

同步教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行內(nèi)容知識(shí),、能力培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)模式,。近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展,，同步教學(xué)在高中階段得到了廣泛應(yīng)用,。本文將從教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng),、資源共享,、評(píng)價(jià)體系以及發(fā)展評(píng)價(jià)等方面，分享我在同步教學(xué)中的心得體會(huì),。

第二段：合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

同步教學(xué)中,，一個(gè)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。首先,，我們需要合理安排教學(xué)時(shí)間,，將知識(shí)、能力和實(shí)踐相互穿插,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鞏固和應(yīng)用所學(xué),。其次，教師需要精心設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)任務(wù),，以滿足學(xué)生的不同需求,。通過(guò)讓學(xué)生分組合作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力,。此外,，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，合理選擇教學(xué)方法,，采用多種手段提升教學(xué)效果。

第三段：良好的師生互動(dòng)

同步教學(xué)重視師生互動(dòng),，教師應(yīng)扮演好導(dǎo)師角色,，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要注重與學(xué)生的溝通交流,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，以便采取相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)措施,。此外,，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維和情感發(fā)展，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題,、表達(dá)觀點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力,。

第四段：資源共享的重要性

同步教學(xué)提倡資源共享，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,。教師可以利用網(wǎng)絡(luò),、多媒體等技術(shù)手段，獲取各種教育資源,，如教學(xué)視頻,、教學(xué)軟件、電子課件等,。通過(guò)與其他教師和學(xué)校的合作,，可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，互相學(xué)習(xí)和借鑒,，提高教學(xué)質(zhì)量,。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科研項(xiàng)目,，將學(xué)校外的資源引入課堂,，開(kāi)拓學(xué)生的視野和知識(shí)面。

第五段：發(fā)展評(píng)價(jià)的重要性

同步教學(xué)注重發(fā)展評(píng)價(jià),，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià),。傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)過(guò)于注重知識(shí)記憶和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,。同步教學(xué)中,，教師應(yīng)從知識(shí)、能力和實(shí)踐三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，并注重學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)手段，如作業(yè),、項(xiàng)目,、考察等，來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。此外,，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展指導(dǎo),。

結(jié)尾段：總結(jié)回顧

同步教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法,，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在同步教學(xué)中,，合理的教學(xué)設(shè)計(jì),、良好的師生互動(dòng)、資源共享以及發(fā)展評(píng)價(jià)都是至關(guān)重要的。因此,，我們教師要不斷提高自己的教學(xué)水平,，積極探索和實(shí)踐同步教學(xué)的方法和手段，為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果和發(fā)展空間,。同時(shí),，學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)參與和配合教學(xué)，積極探索和實(shí)踐,，提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。相信在同步教學(xué)的引導(dǎo)下，我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)將更加有深度和廣度,。

高中教學(xué)心得體會(huì)篇八

“教而后知不足”,、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,。以前曾有人對(duì)我說(shuō)過(guò),，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地,，我相信這話不假,。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語(yǔ)老師,。從教數(shù)年,，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、思索,、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法,，與同行們進(jìn)行分享交流,。我覺(jué)得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神,，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉,。

現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化,，不僅社會(huì)角色增加,，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望,，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力,，如果教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展,，教師的心理健康越來(lái)越重要,，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平,，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為,，在做人與做事修養(yǎng)方面,，教師除了育人，還要育己,，自覺(jué)提高自身素質(zhì)修養(yǎng),，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“親其師,，信其道”,，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一,。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響,。比如老師敬業(yè)的精神,、待人真誠(chéng)和關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹(shù)立楷模;老師穿著整潔得體,、精神放松,、沉著自信、神情自然,、說(shuō)話親切,，學(xué)生上課將感覺(jué)到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒,、動(dòng)輒發(fā)怒生氣,、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡,，學(xué)生又怎會(huì)喜歡聽(tīng)他的課,、積極跟他配合?人無(wú)完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外,?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足,?！睂W(xué)校一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí),，學(xué)生是老師的一面鏡子,，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí),、有勇氣地省察自己的不足,，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋,。雖然到了教師這個(gè)位置,，我們自身的成長(zhǎng)并未停止，俗話說(shuō)：“活到老,，學(xué)到老”,，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了,，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài),，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想,，嚴(yán)格責(zé)己,，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

“教書(shū)育人,，為人師表”,，教師承擔(dān)著教書(shū)與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能,，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人,、做事。不少人簡(jiǎn)單地認(rèn)為,，一個(gè)人只要懂什么,、會(huì)什么就可以教什么，教師不過(guò)是“吃開(kāi)口飯”而已,，沒(méi)什么了不起,。這種認(rèn)識(shí)實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識(shí),。自己知道,、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的,，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事,，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問(wèn)題,，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問(wèn)題,。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色,，并根據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉,，提高教育教學(xué)專業(yè)意識(shí)和角色參與能力,。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念,、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向,，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性,、組織教育教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。

筆者認(rèn)為,，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富的,、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn),。豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書(shū)育人工作的基礎(chǔ);扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識(shí),、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù),，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的,。

高中教學(xué)心得體會(huì)篇九

浦城仙陽(yáng)中學(xué)生物組吳彬

2009年12月2日，我有幸參加在武夷山市舉辦的 “生物學(xué)教師片段教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”,，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法,、呼喚新模式的學(xué)習(xí)和探索中,，是在向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益,，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展,，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開(kāi)的。本次研討會(huì)旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標(biāo),、聚焦課堂,、理解有效、提升質(zhì)量,。通過(guò)開(kāi)展有效教學(xué)系列評(píng)比活動(dòng),，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效,，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

評(píng)比活動(dòng)期間,，我與許多生物的同行認(rèn)真聽(tīng)取了南平市劍津中學(xué)方麗金老師的《預(yù)防傳染病》,、建陽(yáng)二中的葉智鋒老師的《細(xì)胞衰老和凋亡》、浦城二中施淑軍老師的《細(xì)胞分裂》及浦城三中戴巨浪老師的《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成》等課,，這些位老師所進(jìn)行的有效課堂的教學(xué)的探討,，值得我們大家的學(xué)習(xí),。

我們教師經(jīng)常會(huì)談到、聽(tīng)到的一個(gè)詞匯就是提高課堂教學(xué)的效率,，既然要提高,，肯定是我們以前的課堂效率低下，效率低下也就說(shuō)明我們課堂中有很多無(wú)效行為的發(fā)生,。那么,，究竟什么是教學(xué)的有效性？我覺(jué)得楊文普老師的講座讓我受益匪淺：高效的核心應(yīng)該定位在創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,，應(yīng)該定位在當(dāng)堂解決問(wèn)題上,，應(yīng)該定位在沒(méi)有課前加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上；真正的有效課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)上的學(xué)會(huì),，見(jiàn)到課堂內(nèi)容就像見(jiàn)到陌生客人,，就像見(jiàn)到剛發(fā)的考卷，在短短的45分鐘內(nèi),，由開(kāi)始上課時(shí)的好奇到下課時(shí)的熟悉,，由開(kāi)始上課時(shí)的一紙空白到下課時(shí)的圓滿交卷。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,，有效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障,。深入課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,。那要怎樣推進(jìn)高效課堂呢,？不同的教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景。具有豐富學(xué)習(xí)資源的情景是生物有效課堂教學(xué)的重要資源,，跟生物有關(guān)的自然,、社會(huì)和生活現(xiàn)象以及問(wèn)題、故事,，史實(shí),、新聞報(bào)道、實(shí)物,、圖片和影像資料等,，都可以在高中生物教學(xué)中用來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生物知識(shí)的天地,。例如：在日常的課堂教學(xué)中,，高中生物教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征,，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要選擇創(chuàng)設(shè)和利用相應(yīng)的教學(xué)情景,，可采用探究式教學(xué)的教學(xué)方式，以問(wèn)題為指導(dǎo),，開(kāi)展課堂教學(xué)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高漲,，積極參與到學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí),，也提高了思維能力。

另外，給我啟發(fā)比較大的一點(diǎn)是：把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)心理,、教學(xué)組織和教學(xué)手段四個(gè)元素合為一個(gè)素質(zhì)教育的目標(biāo),，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),，那么教師引領(lǐng)學(xué)生走上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的道路就是教師不可推卸的責(zé)任。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),，學(xué)生一踏入學(xué)校門(mén)檻就被告知要“好好學(xué)習(xí),，天天向上”，可為什么有很多學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而充其量不過(guò)是知識(shí)的容器呢,？看來(lái)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是需要費(fèi)一番腦筋的,，是需要引導(dǎo)的，是需要技術(shù)的,。在我看來(lái),，“學(xué)習(xí)反芻”應(yīng)是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式。即學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,，然后找個(gè)清靜的時(shí)間,，清靜的地點(diǎn)，坐下來(lái)集中時(shí)間進(jìn)行內(nèi)化梳理,，總結(jié)反思,，從而更好的消化，促進(jìn)下一步的學(xué)習(xí),。學(xué)到的東西不加以消化吸收,，我們便不能靈活運(yùn)用，不靈活就沒(méi)有能力的形成,，也就沒(méi)有積極興趣的養(yǎng)成,，也就無(wú)從談起學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。我們有必要在學(xué)生當(dāng)中大力倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的善于反思者,，勇于思考者，樂(lè)于思考者,！

隨著社會(huì)的進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體等已走進(jìn)課堂,，這些手段使得宏觀與微觀,、靜態(tài)與動(dòng)態(tài),、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過(guò)聲音,、圖畫(huà),、色彩形狀等多種刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官,，從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用,。但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，并不意味著課堂教學(xué)的高效,，合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實(shí),。

總之，教學(xué)的最終目的不是單向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,，而是教師和學(xué)生一同提高與發(fā)展,。只有有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高,、潛能的開(kāi)發(fā),、智慧的生成、人格的完善,，同時(shí)又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展,，讓老師在教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到教育的幸福、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,，這才是真正有效的教學(xué),。

高中教學(xué)心得體會(huì)篇十

在疫情期間，線上教學(xué)成為了我們高中生學(xué)習(xí)的主要途徑,。在經(jīng)歷了這段特殊的學(xué)習(xí)過(guò)程之后,，我深刻認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足點(diǎn)，并從中體會(huì)到一些寶貴的心得體會(huì),。

第二段：優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，線上教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是可以讓我們自由地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。在家中,，我們可以順利上完一整節(jié)課,，重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)講解，幫助我們輕松掌握知識(shí),。此外,，線上教學(xué)還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，許多名?；蚋哔|(zhì)量機(jī)構(gòu)的高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源都可以很便捷地獲得,，極大豐富了我們學(xué)習(xí)的素材和渠道。

第三段：不足點(diǎn)

盡管線上教學(xué)存在許多的優(yōu)點(diǎn),，但也不可避免地存在一些問(wèn)題,。首先,，線上教學(xué)會(huì)讓我們面臨較弱的互動(dòng)性，與老師和同學(xué)溝通反饋的效果并不理想,。其次,，線上學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)施條件也無(wú)法和學(xué)校相同，可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效率和效果,。最后,，線上教學(xué)在課程組織和安排上有時(shí)會(huì)缺乏合理性，難以給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

第四段：心得體會(huì)

遇到了這一系列問(wèn)題,，我學(xué)會(huì)了如何自我調(diào)節(jié)。反思自己的現(xiàn)狀,，分解自己的時(shí)間計(jì)劃,，便于高效記憶；探索更多的學(xué)習(xí)資源,，可以更加全面地掌握各種知識(shí)；使用多種視頻通訊軟件,，與同學(xué)同步討論作業(yè),，獲得及時(shí)的老師反饋，這些方法都為我解決了線上教學(xué)中的很多問(wèn)題,。同時(shí),，我深刻認(rèn)識(shí)到，良好的時(shí)間管理和自我調(diào)節(jié),，是高中生在線上學(xué)習(xí)中最需要具備的能力,。在遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流也非常重要,。

第五段：結(jié)尾

總之,，在這段特殊的線上教學(xué)過(guò)程中，我獲得了很多的收獲和成長(zhǎng),。我相信,，這些經(jīng)驗(yàn)和心得一定能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中起到閃亮的作用。無(wú)論是在線上或是正常教學(xué)情況下,，我們都應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的的熱情,，持續(xù)更新自己的思維和動(dòng)力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率和效果,。

高中教學(xué)心得體會(huì)篇十一

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的根本。如何實(shí)施,，應(yīng)尊重學(xué)生,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，加強(qiáng)交流與合作,；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。在新課改理念的引領(lǐng)下，如何搞好高中階段英語(yǔ)教學(xué),，培養(yǎng)閱讀興趣,，掌握閱讀方法，提高閱讀能力,，則是當(dāng)前高中英語(yǔ)教師所面臨的重要課題,。本文將結(jié)合自身實(shí)際對(duì)新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)思路作如現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)關(guān)鍵在于教師,，只有提升英語(yǔ)教師對(duì)新課程的執(zhí)行力,，即對(duì)新課程的理解和實(shí)踐能力，并以發(fā)展的教學(xué)理念作為指導(dǎo),，不斷強(qiáng)化教師自身英語(yǔ)教學(xué)的綜合素質(zhì),，才能穩(wěn)步推進(jìn)高中英語(yǔ)課程改革，才能將“一切為了學(xué)生,、為了一切學(xué)生,、為了學(xué)生一切”的人本主義理念落到實(shí)處。

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，將傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力”,，將“教學(xué)生學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會(huì)學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,。課堂中要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體意識(shí),，促進(jìn)他們自我教育,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，教師必須重新定位自己的角色,，從獨(dú)裁的位置走下來(lái)，走到學(xué)生當(dāng)中去,，尊重學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。正如美國(guó)教育家多爾說(shuō)的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”,。

同時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,，靈活而又創(chuàng)造性地使用教材,，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整,。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，展示相關(guān)的知識(shí)背景,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn),，相互討論和研究，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。我們必須要做到“授人以魚(yú)”，更要做好“授之以漁”,。埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一文中精辟的指出：未來(lái)的文盲,，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,?？梢?jiàn)指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是非常重要也是十分必要的,。

課堂導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。推薦采用以情景導(dǎo)入方式,，輔助猜謎,、自由談話、記者采訪,、游戲,、小組競(jìng)賽、演講,、背誦比賽等活動(dòng),，拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的想象力,；選擇與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的歌曲或趣聞典故作為開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入新課內(nèi)容,；通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，拓寬舊知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識(shí)運(yùn)用到新課中去,。力求做到讓學(xué)生人人參與課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，而教師是課堂的組織者,、引導(dǎo)者和幫助者,。教學(xué)形式的多樣性能創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主,、和諧的氛圍,，為學(xué)生提供表現(xiàn)才能、展示才華的舞臺(tái),，也有利于他們長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)教師要切記：新課改的宗旨是課堂上放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，而不是放縱他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,。如何讓課堂活而不散,，教師一定要把握好尺度。

第二課堂是英語(yǔ)課堂教學(xué)必要的延伸,。組織形式多樣的課外活動(dòng),，如鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)日志、寫(xiě)對(duì)話日記,；學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,、編演英語(yǔ)短劇,；舉辦英語(yǔ)故事會(huì),、英語(yǔ)晚會(huì)；聽(tīng)英語(yǔ)廣播,、看英語(yǔ)新聞,、英文電影；閱讀英文書(shū)報(bào),；設(shè)立班級(jí)英語(yǔ)角,；定期舉行英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流會(huì)；設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào),、分組出版英語(yǔ)班報(bào),；進(jìn)行書(shū)法、朗誦,、演講等英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等,。指導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的知識(shí)載體、設(shè)備器材,，以主動(dòng)進(jìn)取的精神去獨(dú)立攝取知識(shí),，探索知識(shí)，以開(kāi)放合作方式去學(xué)習(xí)新知識(shí),，運(yùn)用新知識(shí),，為學(xué)生體現(xiàn)自主能力、組織能力、創(chuàng)新能力,、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力等提供平臺(tái),。

以往評(píng)課時(shí)參照的一條重要標(biāo)準(zhǔn)是“雙邊活動(dòng)開(kāi)展得好”，這里的雙邊活動(dòng)指的就是師生之間的課堂對(duì)話,。為達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),，教師設(shè)計(jì)了許多課堂提問(wèn)，教學(xué)便在師生之間講與聽(tīng),、問(wèn)與答的程式化中進(jìn)行,。久而久之，師生間達(dá)成了許多默契,，如教師講解時(shí),，學(xué)生必定認(rèn)真聽(tīng)，不得打斷教師的講述,；只要教師稍有停頓,，學(xué)生必會(huì)齊聲答問(wèn)。為活躍課堂,，一些教師往往用諸如“好不好”“對(duì)不對(duì)”“正確不正確”“生動(dòng)不生動(dòng)”之類的淺層提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單而響亮的回答聲,。一些所謂的展示課、觀摩課上,，為達(dá)到“雙邊活動(dòng)”的生動(dòng)性,，教師課前進(jìn)行策劃，誰(shuí)答哪道題,，誰(shuí)提什么問(wèn)題,，都作了明確安排。公開(kāi)課,、優(yōu)秀課成了表演課,、作秀課。

高中教學(xué)心得體會(huì)篇十二

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。我們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)于高中語(yǔ)文新課改來(lái)說(shuō),，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式,；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí),，教師卻將之分化,，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見(jiàn)解和體驗(yàn),，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺,。帶著這些疑問(wèn)，我認(rèn)真的聽(tīng)專家們的引導(dǎo)和指點(diǎn),，認(rèn)真和專家們做心靈上的交流,。蘇教社的老師說(shuō)的好，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過(guò)情景表達(dá)出來(lái),。

在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),，構(gòu)建合作研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué),；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境,。這就需要我們教師這樣的去做：

第二,、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果,。

參加這次培訓(xùn)之后,，面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面,、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以,，培訓(xùn)結(jié)束后，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。

２,、研究學(xué)生,，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

３,、研究實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和相應(yīng)的教輔書(shū),，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。

４,、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn),。

當(dāng)然了,，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。