作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占慕贪阜段?，僅供參考,，大家一起來看看吧。

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇一

認(rèn)識(shí)圓的特征,。

1,、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫一個(gè)圓，并動(dòng)手剪下,。

師：你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎,？

(學(xué)生自己畫圓。)

師：說說你是怎么畫的,。

生：我用圓柱畫的,。

生：我利用三角板里圓形畫的。

師：真可謂就地取材,，挺好,！

…

（可能會(huì)有學(xué)生提出用圓規(guī)畫圓的方法，教師不用回避,，說明這種方法將在后面學(xué)習(xí),。）

2、請(qǐng)學(xué)生將剪下的圓動(dòng)手折一折,。

(1)折過兩次后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母o表示）

（2）再折出另外兩條折痕,，看看圓心是否相同,。

3、認(rèn)識(shí)直徑和半徑,。（課件出示右圖）

師：（指著屏幕）連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,，叫做半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段,，叫做直徑,。（板書）

4、練習(xí)鞏固直徑與半徑的理解,。（課件展示習(xí)題）

5,、探究圓的特征。

生：有,。

師：說得好,，其實(shí)不說別的，就圓心,、直徑,、半徑，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢,，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來研究研究,？（想！）同學(xué)們手中都有圓片,、直尺等等,，這就是咱們的研究工具。待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折,、畫一畫,、量一量、比一比,，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。老師有個(gè)小小的建議：第一，研究過程中,，別忘了把你們的發(fā)現(xiàn),，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來，到時(shí)候一起來交流,。第二,，實(shí)在沒啥研究了，別急,，老師在屏幕上為大家準(zhǔn)備一份研究提示,，到時(shí)候大家看看，或許對(duì)大家的研究會(huì)有所幫助,。

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇二

知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)圓,，知道圓心和半徑及其作用。（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓,。

過程與方法：通過實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探究,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美,。

通過操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。

正確使用圓規(guī)畫圓,。

多媒體課件,、一次性杯子、棋子,、線,、圖釘、圓規(guī),、直尺,、鉛筆、投影儀,。

一,、激趣導(dǎo)入：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形和正方形,，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)另一個(gè)平面圖形——圓,。（出示課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）

2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓,，讓我們一起來找一找生活中的圓,。（媒體）

3、舉例：你還在哪些地方看見過圓,？（學(xué)生介紹）

二,、嘗試探索：

剛才大家舉了很多圓在生活中應(yīng)用的例子，說明圓和我們的生活有著密切的

聯(lián)系,。如果請(qǐng)你畫一個(gè)圓,，你會(huì)嗎？請(qǐng)大家用桌上的工具試一試,，你能用幾

種方法畫圓,？

（一）嘗試用各種工具畫圓，并認(rèn)識(shí)圓心、半徑,。

1.師提供的工具：線,、圖釘、一次性杯子,、棋子,、尺。生自備圓規(guī),。

2.學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫圓,。

3.交流畫法：（1）利用圓形物體畫圓

（2）利用線、圖釘畫圓

（3）利用圓規(guī)畫圓

認(rèn)識(shí)圓心和半徑

5.師利用圖釘,、線,、粉筆在黑板上示范畫一個(gè)圓。（口頭鞏固圓心和半徑）

6.如果請(qǐng)你在練習(xí)本上畫比較小的圓,，你認(rèn)為用什么工具畫圓又準(zhǔn)確又方便,？（用圓規(guī)）

（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓，,。

1．介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成,，它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳,，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳,，還有一個(gè)把手，用來旋轉(zhuǎn)的,。）

2．學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓,。

3．交流畫圓的體驗(yàn)（成功與失敗）,，同伴互助,，使畫圓失敗的同學(xué)畫成圓。

4．小組討論用圓規(guī)畫圓的要點(diǎn),。（板書：定點(diǎn),、定長(zhǎng)、繞一周）

5．小結(jié)：定點(diǎn)就是圓心,，出示板書：圓心,；定長(zhǎng)就是圓的'半徑出示：半徑；繞

一周就畫出了一個(gè)圓,。

（三）嘗試畫半徑是3厘米的圓

1,、看視頻

2、學(xué)生操作

3,、組內(nèi)互查

（四）探究圓心和半徑的作用

1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用,？

2．出示同心圓,，這兩個(gè)圓位置相同嗎,？大小呢,？為什么,？

3．出示上下位置半徑相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？

4．出示左右位置半徑不相同的兩個(gè)圓,，這兩個(gè)圓呢,？

5．通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書：決定圓的位置,、決定圓的大?。?/p>

（五）質(zhì)疑

1．通過今天的討論我們初步認(rèn)識(shí)了圓，下面我們?cè)賮砜纯磿鲜窃趺凑f的，把書翻到p.75,、p.76。

2．你有什么問題想提出來和大家討論的嗎？

三,、總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲呢？出示：中國(guó)結(jié),，這是什么？它

既是一種古老的編織藝術(shù),，又是吉祥掛飾,，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設(shè)計(jì)吉祥,、喜慶的事物呢？因?yàn)樵谖覈?guó),，圓象征著團(tuán)圓,。

四、拓展階段：

通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),，同學(xué)們對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)。圓不僅在生活中有廣泛的運(yùn)用,，我們還可以用圓設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案,。（出示媒體）彎月、奧運(yùn)五環(huán),、小花,，你想不想也來試試,！那我們就來試試吧?。蛇x一個(gè)畫,，也可自己設(shè)計(jì)圖案）

同學(xué)們很有創(chuàng)意,，設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案,。下面我們一起做一個(gè)折紙游戲，學(xué)生操作,，把一個(gè)圓對(duì)折,、對(duì)折、再對(duì)折,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關(guān)系,？和圓有關(guān)的知識(shí)還有很多,，下節(jié)課我們?cè)賮硖骄窟@些問題。

五,、板書設(shè)計(jì)：

圓的初步認(rèn)識(shí)

定點(diǎn)圓心決定圓的位置

定長(zhǎng)半徑?jīng)Q定圓的大小

繞一周

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇三

1.引導(dǎo)學(xué)生通過大量的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系,，會(huì)用圓規(guī)畫圓,。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力,。

由于學(xué)生第一次接觸圓規(guī)，所以用圓規(guī)畫圓是難點(diǎn),，掌握?qǐng)A的特征是重點(diǎn),。

（產(chǎn)生疑問，引起爭(zhēng)議,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí),。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們就可以圓滿地解決這個(gè)問題。（板書課題：圓的認(rèn)識(shí)）

1.認(rèn)識(shí)圓心,、半徑,、直徑。

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲,，想畫一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓,，可以怎么畫？（指名回答）

（老師在黑板上演示用繩子畫圓）先取一段繩子，把繩子的一端固定在一點(diǎn)上,，另一端套在石頭和棍棒上,，然后拉緊繩子，繞著這個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓,。

老師剛才畫圓時(shí),，中間的點(diǎn)怎么樣？（中間的點(diǎn)不動(dòng),。）

我們把這個(gè)不動(dòng)的點(diǎn)叫定點(diǎn),。（板書：定點(diǎn)）

粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢？

應(yīng)該說圓上任意一點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都是相等的,，我們把這段相等的距離叫定長(zhǎng),。（板書：定長(zhǎng)）

如果我們?cè)诒旧袭媹A，用我們剛才畫圓的方法方便嗎,？（不方便）那可以怎么畫,？

（出示圓規(guī)）這是我們畫圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個(gè)腳,，一腳帶尖,，另一腳帶筆。認(rèn)真看老師怎樣用圓規(guī)畫圓,。畫圓時(shí),，先定好一點(diǎn)，然后把圓規(guī)的兩腳分開,，定好兩腳的距離,，把有針尖的一腳固定在這點(diǎn)上，把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓,。（老師用圓規(guī)在黑板上畫一個(gè)圓,。）

你們會(huì)用圓規(guī)畫圓嗎？

請(qǐng)你在本上畫一個(gè)任意大小的圓,，邊畫邊想,，畫圓時(shí)要注意什么？（指名回答）

畫圓時(shí),，要先定點(diǎn),，再定長(zhǎng)，剛才我們用圓規(guī)畫圓時(shí)哪是定點(diǎn),？哪是定長(zhǎng),？

（先讓學(xué)生動(dòng)手畫圓，邊畫邊體會(huì)出哪是定點(diǎn),，哪是定長(zhǎng),。先感性認(rèn)識(shí)，再上升到理性認(rèn)識(shí)。）

定點(diǎn),，用數(shù)學(xué)語言說叫圓心,。（板書：圓心）

什么叫圓心？（指名回答）

哪兒是定長(zhǎng),？老師在圓上畫出這段定長(zhǎng),，觀察這條線段兩端在什么地方？這條線段叫半徑,。（板書：半徑）

誰說說什么叫半徑,？（指名回答）

（老師再在圓上畫出直徑。）老師邊畫你們邊觀察,，這條線段通過哪兒,？?jī)啥嗽谀膬海?/p>

像這樣，通過圓心,，兩端都在圓上的線段叫直徑,。（板書：直徑）

誰再說說什么叫直徑？（指名回答）

（學(xué)生補(bǔ)充：圓心用字母o表示,，半徑用字母r表示,，直徑用字母d表示。）

（老師讓學(xué)生通過觀察,，自己總結(jié)出什么是圓心,、半徑、直徑,，這是由形象思維向抽象思維過渡,，再通過看書，使總結(jié)出的結(jié)論更準(zhǔn)確,，更完善,。）

老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念。

（1）判斷這幾條線段中哪一條是半徑,？

（2）判斷哪條線段畫的是直徑,？

（3）這四條線段中哪一條是半徑？哪一條是直徑,？（學(xué)生舉數(shù)字卡片判斷）

同學(xué)們對(duì)于半徑,、直徑的概念掌握得很好，我們繼續(xù)研究圓還有什么特征,？

2.研究圓的特征。

（學(xué)生分小組討論,。）

（老師再在幻燈上演示一遍,，提問討論結(jié)果。）

（板書） 無數(shù)條 相等

剛才同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了直徑、半徑有這些特征,。在下面兩個(gè)圓中：（出示）

甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎,？

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎？

那么圓在什么情況下才存在這些特征,？（板書：同一圓里）

（1）在同一圓里,，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等,。 （ ）

（3）在同一圓里,，半徑是4厘米，直徑一定是2厘米,。 （ ）

（4）圓心在圓上,。 （ ）

同學(xué)們判斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑,、半徑的倍數(shù)關(guān)系來計(jì)算下面幾道題：

同學(xué)們對(duì)于半徑,、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好，如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù),，你們會(huì)畫圓嗎,？小組討論一下，半徑2厘米的圓怎么畫,？直徑6厘米的圓怎么畫,？（小組討論）

請(qǐng)同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫在本上，要求標(biāo)圓心,、半徑,。邊畫邊想，什么決定圓的位置,？什么決定圓的大?。恐睆?厘米的圓請(qǐng)同學(xué)們回家畫在本上,。

剛才同學(xué)們畫了半徑是2厘米的圓,，圓的位置由什么決定的？圓的大小呢,？

（板書） 位置 大小

圓心決定圓的位置,，畫圓時(shí)要先點(diǎn)圓心。

如果這個(gè)圓畫在黑板上或本子上忘了點(diǎn)圓心,，怎么找到它的圓心呢,？

（指導(dǎo)學(xué)生說出用直尺在圓面上從下往上推，推到最長(zhǎng)的一段,，就是直徑,。）

今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？

你能用我們剛學(xué)的圓的知識(shí)來解答剛上課時(shí)提出的問題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎？（指名回答,，前后呼應(yīng),，用剛學(xué)的圓的知識(shí)來回答剛才上課時(shí)提出的問題，解決實(shí)際問題,。）

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇四

這個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是各種各樣的輪子,。擬通過引導(dǎo)學(xué)生觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的輪子都是圓的，引發(fā)學(xué)生提出輪子為什么設(shè)計(jì)成圓形的疑問,，自然而然的引出對(duì)畫圓以及圓的特點(diǎn)的研究,，明確怎樣畫圓、直徑與半徑的關(guān)系,，從而明白輪子為什么設(shè)計(jì)成圓形的,。

1．結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)圓的特征,，會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓,，準(zhǔn)確理解圓心、半徑,、直徑等概念,。

2．在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力以及動(dòng)手能力和通過多種方法解決問題的能力,。

3．激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣,，提高合作探索知識(shí)的能力。

多媒體課件,、圓規(guī),、三角尺

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問題

（學(xué)生匯報(bào)交流）

二,、合作探究，建構(gòu)模型

（一）畫圓：學(xué)生嘗試畫圓,，從中發(fā)現(xiàn)問題

1,、師：今天大家?guī)砹艘粋€(gè)新的工具——圓規(guī)，請(qǐng)你在紙上用圓規(guī)畫一個(gè)圓,，注意不光要畫出來,，更重要的是把你畫圓的方法在小組內(nèi)分享一下。開始吧,！

【學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓,，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流畫法,?！?/p>

2,、交流，明確圓規(guī)畫圓的基本方法,。

（1）交流展示

師：咱們同學(xué)交流得挺不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞大家的作品,?！局鹨徽故尽?/p>

生1：我發(fā)現(xiàn)有大有小的，還有一半的,。

生2：我發(fā)現(xiàn)有的.同學(xué)畫得好,，有的畫得不好。

生3：我發(fā)現(xiàn)那些線條有些粗的有些細(xì)的,。

師：咱們同學(xué)說的多好?。〉谝淮萎媹A,，遇到問題很正常,。

師：【出示有問題的圓】這位同學(xué)，你能不能上來說說你是怎么畫的,？

（學(xué)生邊畫圓邊講述方法）

3,、初步感知圓心和半徑

（1）引出圓心

師：謝謝大家的掌聲！這可是用大家發(fā)現(xiàn)的方法畫出來的這個(gè)圓,，我還得感謝你們呢,！

師：咱們同學(xué)的知識(shí)面可真廣！圓心在哪兒,，圓就畫在了哪兒,，圓心就確定了圓的位置。

師：我看到很多同學(xué)又想躍躍欲試了,，現(xiàn)在你能不能用這個(gè)好方法再畫一個(gè)圓,？

（學(xué)生再次畫圓）

（2）初步感知半徑

師：哪位同學(xué)愿意說一說你畫圓的訣竅？

生1：我先選中一個(gè)位置點(diǎn)圓心,，再調(diào)整半徑的大小,，再轉(zhuǎn)一圈，就可以了,。

生2：還要用好力氣,，不能大也不能小。

師總結(jié)：圓心決定圓的位置,，半徑?jīng)Q定圓的大小,。（板書）

（二）折圓：自主研究半徑、直徑以及它們之間的關(guān)系

生：有,！

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們借助手中的圓片動(dòng)手折一折,、量一量,、比一比、畫一畫,，用這些方法看看你都有哪些新的發(fā)現(xiàn),！看看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多！開始吧,！

2,、小組合作交流，教師巡視指導(dǎo),。

3,、小組匯報(bào)

師：哪位同學(xué)愿意分享你在折圓過程中的精彩發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)折來折去只有一個(gè)角,。

師：還能再往下折嗎,？閉上眼想象一下，折下去就變成什么了,？

生：半徑,。

生2：我折了兩次折出了圓心。

生3：我打開以后,，發(fā)現(xiàn)了有無數(shù)個(gè)軸,。

生：不是。它沒有到達(dá)圓上的另外一點(diǎn),。

師：說出關(guān)鍵點(diǎn)了,！直徑通常用字母d來表示（板書）。

生4：我接著他的往下說,，直徑和半徑都可以向任意方向延伸,。

生5：我折出了這條直徑，發(fā)現(xiàn)直徑時(shí)圓中最長(zhǎng)的線段,。

師：只是直徑的重要特征,，是圓中最長(zhǎng)的線段。

生6：我發(fā)現(xiàn)直徑,?？梢园褕A平均分成兩半。

生7：我發(fā)現(xiàn),，半徑是直徑的一半,。

師板書：d=2r

三、拓展應(yīng)用,，提高能力

（一）問圓

生1：如果做成方形的,，就上下顛簸。

生2：半徑經(jīng)過圓心,，向任意方向伸展,，距離都是一樣的,。

師：對(duì)于這種說法，你有什么想說的嗎,？

生3：如果是橢圓,，對(duì)稱軸是不一樣長(zhǎng)的。

師：如果半徑不一樣長(zhǎng),，就上下顛簸,。如果半徑一樣長(zhǎng)，就平滑的旋轉(zhuǎn)了,。

生1：一中，就是圓的圓心,。同長(zhǎng),，就是半徑和直徑一樣長(zhǎng)。

生2：不滿意,，應(yīng)該說,，半徑是一樣長(zhǎng)的，直徑是一樣長(zhǎng)的,。

（二）尋寶游戲：

四,、課堂評(píng)價(jià)，課后延伸

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇五

：1.使學(xué)生了解圓是一種曲線圖形,。

2.使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A的各部分名稱及圓的特征,。

3.會(huì)用圓規(guī)畫園。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較,、分析推理,，抽象概括等能力。

：圓的各部分名稱及圓的特征,。

：圓的特征,。

：多媒體課件一套、圓規(guī)等,。

：圓形紙片,、圓規(guī)、直尺等,。

1．復(fù)習(xí),。

(課件顯示由平面圖形構(gòu)成的自行車示意圖，根據(jù)學(xué)生的回答,，同步閃亮)

2.設(shè)疑,。

你們知道自行車架為什么要做成三角形？

(根據(jù)學(xué)生回答：三角形具有穩(wěn)定性,，課件閃亮自行車三角形的框架部分,。)

而自行車的輪胎為什么要做成圓形的呢,？

（課件閃動(dòng)自行車的輪胎后圓跳出，師在黑板上貼上圓形紙片,，然后學(xué)生試回答）

3.揭題,。

大家現(xiàn)在知道的只是其中的一些表面原因，其實(shí)這里面具有一定的科學(xué)知識(shí),，你們想知道嗎,？學(xué)完了這節(jié)課，我們就會(huì)知道的,。（板書課題）

4.量標(biāo),。

同學(xué)們，看到課題你想知道些什么呢,？

（根據(jù)生答,，師概括板書：圖形、名稱,、特征,、畫圓）

（一）直觀比較、了解概念,。（圓）

圓跟我們已學(xué)過的平面圖形有什么不一樣呢,？

（課件出示，先閃動(dòng)圍成三角形和四邊形的線段,，再將圍成圓的曲線用紅線走了一圈,。根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：圓是曲線圖形）

你能舉出日常生活中哪些物體上有圓嗎,？（生舉例）

（二）操作引路,，感知概念（名稱、特征）

1.折圓,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前準(zhǔn)備好的圓形紙片,，象老師這樣對(duì)折。打開,，再換個(gè)方向?qū)φ?、再打開，反復(fù)折幾次,，你可以發(fā)現(xiàn)什么,？（有許多痕交于中間一點(diǎn)）

2.量折痕。

再請(qǐng)同學(xué)們用直尺量一量剛才折的每一條痕的長(zhǎng)度,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？（折痕長(zhǎng)度相等）

3.量點(diǎn)到圓上距離。

最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆弥背吡恳涣浚虚g這個(gè)點(diǎn)到圓任意一點(diǎn)的距離,，你還可以發(fā)現(xiàn)什么,？（距離也都相等）

（三）自學(xué)交流，理解名稱,。

1．自學(xué)課本,，初知名稱。

同學(xué)們通過剛才動(dòng)手發(fā)現(xiàn)圓里的知識(shí)還真不少,，數(shù)學(xué)家們把這些知識(shí)都規(guī)定為不同的名稱,，你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本的第4-9小節(jié),。

2．交流消化,，理解名稱。

（1）圓里各部分的名稱有哪些,？

（根據(jù)學(xué)生的回答師板書：圓心,、直徑、半徑）

(2)什么叫圓心,？圓心就是我們剛才折圓時(shí)所發(fā)現(xiàn)的什么？

(3)數(shù)學(xué)家又是如何規(guī)定圓的直徑的呢,？

(隨生答,，媒體同步動(dòng)畫直徑的過程，先后出示直徑d及直徑概念)

那么,，直徑就是我們剛才折圓時(shí)的什么,？(折痕)

(4)什么叫半徑？圓上任意一點(diǎn)是什么意思,？(隨生答,，課件閃爍圓周上的許多點(diǎn)再動(dòng)畫出半徑。)

半徑就是我們?cè)诹繄A時(shí)所發(fā)現(xiàn)的什么,？

(5)(課件顯示出圓的圓心,、直徑、半徑的整體圖及概念,，學(xué)生齊讀概念一遍)

3.練習(xí),。下面哪些是圓的半徑或直徑？為什么,？

(四)猜想驗(yàn)證,，概括特征。

1.分組討論,，進(jìn)行猜想,。

同學(xué)們，你能根據(jù)我們剛才折圓、量圓時(shí)所發(fā)現(xiàn)的,，以及我們已學(xué)習(xí)的什么叫直徑,、半徑來想一想、猜一猜,，圓可能會(huì)有哪些特征呢,？(學(xué)生分小組討論)

2.交流討論，提出猜想,。

請(qǐng)各小組把討論情況在全班交流一下,。

(根據(jù)交流情況，師板書猜想內(nèi)容)

3.各自驗(yàn)證,，全班交流,。

同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，猜想了圓有這么多的特征,。但是你們的猜想都對(duì)嗎,？你自己能不能想一個(gè)辦法來驗(yàn)證一下，試試看,。

(全班學(xué)生各自想法驗(yàn)證：有的折圓,，有的量折痕，有的在圓中畫直徑,、半徑,，有的量直徑、半徑,，有的列表記錄量的數(shù)據(jù),，有的嘴里在不停地嘮叨著概念……)

請(qǐng)同學(xué)們把你驗(yàn)證的方法和得出的結(jié)果告訴大家。

4.媒體演示,，加深理解,。

(多媒體將學(xué)生驗(yàn)證的圓的特征運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)、重合等聲像并茂的手段,，進(jìn)行了動(dòng)態(tài)演示)

5.學(xué)生概括,，總結(jié)特征。

誰能把圓的特征用自己的語言來歸納概括一下,。

(隨生答,，師板書：所有直徑都相等，所有半徑都相等,，d=2,，t=d/2)

這就是我們驗(yàn)證出來的`圓的特征，同學(xué)們同意嗎,？

(異口同聲：同意,。一生提反對(duì)意見：這些特征必須在同一個(gè)圓里才能成立,。)

哎呀，你真聰明,，把大家容易疏忽的問題給提出來了,，真了不起。(師邊說邊板書：在同一個(gè)圓里)

6.對(duì)照驗(yàn)證,，完善猜想,。那么，你們的猜想有問題嗎,？(生：有,，必須強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里)其實(shí)，你們剛才的猜想與驗(yàn)證,，都是在自己手中同一個(gè)圓里進(jìn)行折圓,，量圓的，那么你們猜想對(duì)所說的圓里,，就是指自己手中的同一個(gè)圓里,。(師在猜想內(nèi)容的"圓里"前補(bǔ)上"同一個(gè)")

這樣，你們的猜想內(nèi)容與驗(yàn)證結(jié)果意思就怎么樣,？

(隨生答,，師在"猜想"與"驗(yàn)證"之間連線同時(shí)板書：正確)

7.練習(xí)，填空,。

(五)自我實(shí)踐,，學(xué)會(huì)畫圓。

1.自學(xué)畫法,，實(shí)踐畫圓。

(學(xué)生結(jié)合課本108頁圓的畫法,，邊看邊學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓)

2.學(xué)生自己介紹畫圓步驟,。

(隨生介紹，師分步板書：定距,、定點(diǎn),、旋轉(zhuǎn))

怎樣定距？(學(xué)生邊介紹邊演示)這個(gè)圓規(guī)兩腳之間的距離就是什么,？(生：圓的半徑)

在畫圓時(shí),，你發(fā)現(xiàn)固定的一點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)一周各是圓的什么？

3.(師揭下貼在黑板上的圓形紙片,，在貼紙片的地方示范畫圓,，小結(jié)畫圓步驟)

1.填空。

(1)圓是平面上的一種(),。

(2)左圖圓內(nèi)固定的一點(diǎn)o是這個(gè)圓的(),；線段ob是這個(gè)圓的(),用字母()表示；線段ac叫做圓的(),用字母()表示。

(3)在同一個(gè)圓里,，直徑與半徑的比是(),。

(4)把一個(gè)圓規(guī)的兩腳張開4厘米，畫一個(gè)圓,，它的直徑是(),。

2.判斷。

(1)兩端都在圓上的線段叫做直徑,。()

(2)圓里有無數(shù)條半徑,，無數(shù)條直徑。()

(3)所有的半徑都相等,，所有的直徑都相等,。()

(4)半徑?jīng)Q定著圓的大小，圓心決定著圓的位置,。（）

(5)畫直徑5厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離是2.5厘米。()

(6)直徑6厘米的圓比半徑4厘米的圓大,。()

3.操作,。

學(xué)會(huì)量沒有圓心的圓的直徑。(課本練習(xí)二十五第1題)

1.現(xiàn)在,，大家一定能運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，解釋一下"為什么車輪都要做成圓形，車軸應(yīng)裝在哪里,？"

(多媒體放完車輪分別是正方形,、橢圓形、圓形的行進(jìn)動(dòng)畫后,，給學(xué)生直觀給予提示,，學(xué)生各抒己見，直對(duì)中心,。)

2.學(xué)了"圓的認(rèn)識(shí)"這節(jié)課,，你還想知道些什么？

(生甲：圓也有周長(zhǎng)和面積嗎,？生乙：怎樣在操場(chǎng)上畫一個(gè)很大的圓,？……)

圓的周長(zhǎng)和面積以后會(huì)學(xué)到的。誰見過怎樣在操場(chǎng)上畫一個(gè)很大的圓,？(學(xué)生互相釋疑)

這節(jié)課你自己運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法,，學(xué)到了哪些知識(shí)？

1.課堂作業(yè)：練習(xí)二十五第3.4題,。

2.課后實(shí)踐：量自行車輪胎外直徑,。

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91～92頁

１.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,，學(xué)會(huì)看整時(shí),。

２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析,、推理的能力,。

１.通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,。

２.通過操作、觀察,、分析,、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神,。

３.能用所學(xué)知識(shí),，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人,。

使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

正確讀寫鐘表上的整時(shí),。

正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間,。

多媒體課件、鐘表,、

猜謎：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時(shí)間一定要珍惜。

生異口同聲地說：“鬧鐘”,。

師：鬧鐘有什么作用呢,？

生１：可以叫我們起床。

生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么,。

生３：可以告訴我們時(shí)間,。

師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí),。

板書：認(rèn)識(shí)鐘表

１.認(rèn)識(shí)鐘面,。

請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察,，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流,。

生：自由觀察活動(dòng),。（師：課件出示４時(shí)）

師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生１：我的鐘面上有三根針,，又粗又短的是時(shí)針,，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針,、分針及名稱,。）。

生２：鐘面上有１２個(gè)數(shù),。

師：小朋友們觀察地真仔細(xì),，下面，我們?cè)賮碛^察一下,，看看鐘面上的時(shí)針,、分針是怎么走的？（邊說邊拿實(shí)物鐘演示）

生：我知道了,，鐘面上的時(shí)針,、分針是順著１、２,、３,、４、５,、６,、７、８,、９,、１０、１１,、１２的方向走的,。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針,、分針是怎么走的,。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

２.認(rèn)識(shí)整時(shí),。

請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面,，誰知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）

生：２時(shí),。

師：你是怎么知道的,？

生１：媽媽教過我,。

生２：分針指著１２，時(shí)針指著２,，就是２時(shí),。

生３：我是這么想的，分針指著１２,，時(shí)針指著２,，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)。

師：咱們同學(xué)真了不起,。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢,？（手指大屏幕的４時(shí)）

生：４時(shí)。

師：你又是怎么知道的,？同桌互相說一說,。

生：同桌互相說。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎,？

生：８時(shí)。

師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢,？

生：我們?cè)谏险n,。

生：有時(shí)候，晚上的８時(shí),，我們?cè)谒X,。

師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間,，好好學(xué)習(xí),。

師：你能用一句話說說看整時(shí)刻的方法嗎？

生：沉默,。

師：好,，我們小組討論討論。

生：展開熱烈的討論,。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家,？

生：分針指著１２，時(shí)針指著幾,，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí),。

師小結(jié)：小朋友們說的都很對(duì)，是的,，分針指著１２,，時(shí)針指著幾,，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí),。

師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘,？

生：想。

師：撥一個(gè)８時(shí),，看誰撥的又對(duì)又快,，注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向,。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘,。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎,？

師：真了不起,，我們?cè)賮頁芤粋€(gè)３時(shí)。

生：撥鐘,。

師：誰愿意上來展示給大家看,，說說你是怎么撥的？

生：積極舉手表現(xiàn)自己,。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì),。

3.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間,。

生：獨(dú)立完成填空,，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個(gè)都一樣？”

師：你發(fā)現(xiàn)什么了,？

生１：兩個(gè)一樣,，都是９時(shí)。

生２：兩個(gè)都是９時(shí),，但不一樣,，一個(gè)是上午９時(shí)，一個(gè)是晚上９時(shí),。

師：小朋友們觀察的真仔細(xì),。為什么會(huì)有兩個(gè)９時(shí)呢？

生３：我知道,，因?yàn)橐惶?，時(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)９時(shí),。

師小結(jié)：小朋友說的真好,，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走２圈,，所以有兩個(gè)９時(shí),，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,，還得會(huì)用上午,、下午這些詞語,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎,？

生１：小紅７時(shí)起床,。

生２：早上，媽媽叫小紅起床,。

生３：小紅在早上７時(shí)起床,。

師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺的,？在鐘面上撥出來,，并同桌互相說一說。

生：活動(dòng),。

師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺的好習(xí)慣,。

師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,，并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

生：動(dòng)手撥小鬧鐘,。

師：下面,，我們來輕松一下，做做課中操,。

4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢,？

生：用手表

生：用電子表,。

（電腦出示３個(gè)時(shí)刻）

師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生１：都表示５時(shí),。

生２：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表,，一個(gè)是電子表,。

生３：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的,。

師：仔細(xì)觀察,，電子表是怎么顯示時(shí)間的？

生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),，左邊是幾就表示幾時(shí),，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起,，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌,。說的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí),，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０,，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過,？

生１：電話顯示器上,。

生２：電視上。

生３：手機(jī)上,。

師：你能試著用這種方法表示２時(shí)嗎,？

生：練習(xí)。

師：誰愿意上黑板展示自己的寫法,？

生：積極要求表現(xiàn)自己,。

師：（大屏幕顯示８時(shí)）８時(shí)和３時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢,？

生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫,。

１.師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來２個(gè)鐘面,，你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時(shí),，并說說這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說一說,。

你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來嗎,？

生：獨(dú)立完成。

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面,，看看６時(shí)和１２時(shí),，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？

生：６時(shí),，時(shí)針和分針成了一條線,。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了,。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明,，大地睡醒鬧盈盈，長(zhǎng)針,、短針成一線,，請(qǐng)問這時(shí)幾時(shí)整？

生：６時(shí)整。

師：誰有補(bǔ)充,？

生：早上的６時(shí)整,。

師：那再過一小時(shí)是幾時(shí)呢？

３.手勢(shì)游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì),，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說出是幾時(shí)整,？（３時(shí)、６時(shí),、９時(shí),、１２時(shí)）

４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲,，同桌兩人一人在鐘面上撥針,，另一個(gè)人說時(shí)刻，交換練習(xí),。

５.我們來玩?zhèn)€小品好不好,？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情,？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻,，誰最先撥好就上好鬧鈐。

（１） 洗臉：撥的時(shí)刻有６時(shí),，６時(shí)半,，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉,。

（２） 睡覺：撥的時(shí)刻有８時(shí),，９時(shí)，１０時(shí),，１時(shí)理由是午休,。

（３） 讀書：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí),，１０時(shí),。

（４） 吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯,，１２時(shí)吃午飯,。

[總評(píng)：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來，設(shè)計(jì)新穎,。教學(xué)過程科學(xué)合理,，層次分明，層層遞進(jìn),，高潮迭起,，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境,、耳目一新的感覺,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

１.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出問題并設(shè)法解決問題。

２.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'實(shí)踐性,、探索性,。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,。

３.教學(xué)形式,、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師和學(xué)生分享彼此的思考,、見解，交流彼此的情感,、求得新的發(fā)展,。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替,。做到讓學(xué)生多思考,、多動(dòng)手、多實(shí)踐,，自主探索,、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合,，教學(xué)形式有分有合,，方法多樣,，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,，使課堂充滿生機(jī)與活力,。

４.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì),，教師的一顆愛心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力,。

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇七

知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱,。

(2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,，理解和掌握在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的關(guān)系,，能在同一個(gè)圓里,，找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。

(3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓,。

過程與方法：

(1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力,。

(2)通過分組學(xué)習(xí),，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，及抽象概括等能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作,、交流思維過程和結(jié)果的能力。

通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí),，感受到美源于生活,，體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的'魅力,。

圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系,。

通過讓學(xué)生折一折、畫一畫,、量一量,、猜一猜、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生理解圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系,。

如何讓學(xué)生理解用圓規(guī)畫圓的原理,。

通過展示學(xué)生用圓規(guī)畫出來的圓，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：畫得不好看和畫得好看的圓里面的線段究竟分別有什么特征,，然后師生共同驗(yàn)證,，讓學(xué)生充分理解利用圓規(guī)畫圓的原理,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1,、猜圖形游戲。

2,、對(duì)比橢圓和圓,。

二、突出主題,，探究新知

(一)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征

1,、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及半徑和直徑的關(guān)系

2、練習(xí)1,、2

(二)小組學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓

1,、介紹用圓規(guī)畫圓并認(rèn)識(shí)圓規(guī)

2、根據(jù)要求學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓

(1)解釋畫圓的原理,。

(2)歸納畫圓的步驟

三,、應(yīng)用特征，解決問題

(一)判斷題

(二)拓展延伸

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)

五,、作業(yè)

依據(jù)的理論

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為學(xué)生搭建自主探索,，合作交流的平臺(tái)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法這是廣大教師共同追求的目標(biāo)?！被谶@樣的認(rèn)識(shí),，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1、有機(jī)整合教學(xué)資源,，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性,。在組織教學(xué)過程中，主要通過自學(xué),，小組交流等學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)圓的基本特征及用圓規(guī)畫圓的方法。

2,、能在不斷的設(shè)問中,，引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

這節(jié)課上完之后,，我覺得學(xué)生能在一個(gè)輕松快樂的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)合作探究學(xué)習(xí),，基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇八

四年級(jí)第一學(xué)期第74—76頁

知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)圓,，知道圓心和半徑及其作用,。（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓。

過程與方法：通過實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力,，能發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美,。

通過操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓,。

正確使用圓規(guī)畫圓。

多媒體課件,、一次性杯子,、棋子、線,、圖釘,、圓規(guī)、直尺,、鉛筆,、投影儀。

一,、激趣導(dǎo)入：

1,、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)另一個(gè)平面圖形——圓,。（出示課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）

2,、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓，讓我們一起來找一找生活中的圓,。（媒體）

3,、舉例：你還在哪些地方看見過圓？（學(xué)生介紹）

二,、嘗試探索：

剛才大家舉了很多圓在生活中應(yīng)用的例子,，說明圓和我們的生活有著密切的

聯(lián)系。如果請(qǐng)你畫一個(gè)圓,，你會(huì)嗎,？請(qǐng)大家用桌上的工具試一試，你能用幾

種方法畫圓,？

（一）嘗試用各種工具畫圓,，并認(rèn)識(shí)圓心、半徑,。

1,、師提供的工具：線,、圖釘、一次性杯子,、棋子,、尺。生自備圓規(guī),。

2,、學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫圓。

3,、交流畫法：

（1）利用圓形物體畫圓

（2）利用線,、圖釘畫圓

（3）利用圓規(guī)畫圓

認(rèn)識(shí)圓心和半徑

5、師利用圖釘,、線,、粉筆在黑板上示范畫一個(gè)圓。（口頭鞏固圓心和半徑）

6,、如果請(qǐng)你在練習(xí)本上畫比較小的圓,，你認(rèn)為用什么工具畫圓又準(zhǔn)確又方便？（用圓規(guī)）

（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓,。

1,、介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個(gè)腳,，一個(gè)是帶針尖的腳,，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳，還有一個(gè)把手,，用來旋轉(zhuǎn)的,。）

2,、學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓,。

3、交流畫圓的體驗(yàn)（成功與失?。?，同伴互助，使畫圓失敗的同學(xué)畫成圓,。

4,、小組討論用圓規(guī)畫圓的要點(diǎn)。（板書：定點(diǎn),、定長(zhǎng),、繞一周）

5、小結(jié)：定點(diǎn)就是圓心,，出示板書：圓心,；定長(zhǎng)就是圓的半徑出示：半徑,；繞

一周就畫出了一個(gè)圓。

（三）嘗試畫半徑是3厘米的圓,。

1,、看視頻

2、學(xué)生操作

3,、組內(nèi)互查

（四）探究圓心和半徑的作用

1,、出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？

2,、出示同心圓,，這兩個(gè)圓位置相同嗎？大小呢,？為什么,？

3、出示上下位置半徑相同的兩個(gè)圓,，這兩個(gè)圓呢,？

4、出示左右位置半徑不相同的兩個(gè)圓,，這兩個(gè)圓呢,？

5、通過觀察你能不能說說圓心,、半徑在圓中有什么作用,？（出示板書：決定圓的位置、決定圓的大?。?/p>

（五）質(zhì)疑

1,、通過今天的討論我們初步認(rèn)識(shí)了圓，下面我們?cè)賮砜纯磿鲜窃趺凑f的,。

2,、你有什么問題想提出來和大家討論的嗎？

三,、總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲呢,？出示：中國(guó)結(jié)，這是什么,？它

既是一種古老的編織藝術(shù),，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設(shè)計(jì)吉祥,、喜慶的事物呢,？因?yàn)樵谖覈?guó)，圓象征著團(tuán)圓。

四,、拓展階段：

通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),，同學(xué)們對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)。圓不僅在生活中有廣泛的運(yùn)用,，我們還可以用圓設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案,。（出示媒體）彎月、奧運(yùn)五環(huán),、小花,，你想不想也來試試！那我們就來試試吧?。蛇x一個(gè)畫,，也可自己設(shè)計(jì)圖案）

同學(xué)們很有創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案,。下面我們一起做一個(gè)折紙游戲,，學(xué)生操作，把一個(gè)圓對(duì)折,、對(duì)折,、再對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這些折痕叫什么,？和圓有著怎樣的關(guān)系？和圓有關(guān)的知識(shí)還有很多,，下節(jié)課我們?cè)賮硖骄窟@些問題,。

五、板書設(shè)計(jì)：

圓的初步認(rèn)識(shí)

定點(diǎn)圓心決定圓的位置

定長(zhǎng)半徑?jīng)Q定圓的大小

繞一周

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇九

1,、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

2,、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力,、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí),。

3,、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，從小就養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

重點(diǎn)：會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)間,，理解“大約幾時(shí)”的含義,。

關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)鐘面,，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)鐘。

鐘表是我生活中必不可少的東西,，我們只有認(rèn)識(shí)它,，才能更好的利用它。這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識(shí)鐘表,。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

1．觀察比較初步認(rèn)識(shí)鐘面,。

2．引導(dǎo)學(xué)生深入了解鐘面。

1．認(rèn)識(shí)指針指示的整時(shí),。

（1）播放錄像,。提問學(xué)生分別發(fā)生在什么時(shí)間？

教師根據(jù)學(xué)生口答,，貼出相應(yīng)的鐘表,。

（2）學(xué)生觀察這三個(gè)時(shí)刻，分針,，時(shí)針分別指在哪里,？教師板書

（3）比較三個(gè)時(shí)刻有什么相同的地方？

（4）得出結(jié)論并板書：

(5)運(yùn)用結(jié)論解決問題

2．認(rèn)識(shí)電子鐘上的整時(shí),。

3．動(dòng)手撥鐘表,。

1．借助上一環(huán)節(jié)撥7時(shí)，出示兩鐘表：一個(gè)是7時(shí)不到一點(diǎn),，另一個(gè)是7時(shí)剛過一點(diǎn),。問學(xué)生是不是7時(shí)？教師指導(dǎo)學(xué)生接近7時(shí),，可以說大約7時(shí),。

2．說說書上85頁第3題的鐘面大約是幾時(shí)。

3．小結(jié)

今天我們一起認(rèn)識(shí)了哪位好朋友??？你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還有什么疑問,？

伴隨《在鐘表店里》的音樂談話：認(rèn)識(shí)了鐘表,，我們?cè)倩氐界姳淼辏眠@節(jié)課學(xué)到的知識(shí),，每人做一個(gè)鐘表,，就讓時(shí)間停留在你最喜歡的一個(gè)時(shí)間上。（學(xué)生做好后交流）

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

2,、會(huì)使使用工具畫圓,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、綜合、概括及動(dòng)手操作能力,。

圓規(guī)教具,、圓形紙片、正方形紙片

（一）,、源于生活,，初步感知

1、舉例圓：在生活中你們還見過其他哪些物體表面是圓形的,？

2,、揭示課題：圓的認(rèn)識(shí)

（二）、動(dòng)手操作,，探究畫圓

1,、感悟畫圓法

a、用鋼筆沿著硬幣外圍畫一圈,，畫出一個(gè)圓,。

b、用三角板上的圓形窟窿畫一個(gè)圓,。

c,、在繩子一端系一支鉛筆，按住繩子一端,，也畫出一個(gè)圓,。

d、用圓規(guī)畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓,。

2,、動(dòng)手操作，用圓規(guī)畫圓

俗話說：“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,。意思是說，如果沒有圓規(guī),，是畫不好圓的,。可見,，圓規(guī)是我們畫圓必備的工具,。

學(xué)生用圓規(guī)畫圓,，并交流用圓規(guī)畫圓的方法：定長(zhǎng),、定點(diǎn),、旋轉(zhuǎn)一周。

（三）,、自主探究,，合作交流

1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圓心,、半徑,、直徑

在準(zhǔn)備好的紙上隨意點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，用o表示,，拿一根長(zhǎng)度為r的細(xì)繩子一端固定在o處,，一端繞著o畫圓。稱r為圓的半徑,，o為圓的圓心,，通過o的任意一條圓內(nèi)直線為圓的直徑d。并通過測(cè)量得知d=2r,。

2,、深化半徑、直徑的特征,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A紙片上畫出半徑,，10秒鐘，看能畫出多少條,？直徑呢,？

（2）請(qǐng)同學(xué)們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么,？直徑呢,？

有無數(shù)條半徑；同樣也有無數(shù)條直徑,。并且所有d=2r,。

3、談古論今,，感受圓文化

（四）,、鞏固知識(shí)，深化認(rèn)知

1,、搶答：知道半徑填直徑或知道直徑填半徑,。

2、（1）畫圓時(shí),，圓規(guī)兩腳間的距離是（）,。

a,、半徑長(zhǎng)度b、直徑長(zhǎng)度

（2）從圓心到（）任意一點(diǎn)的線段,，叫半徑,。

a、圓心b,、圓外c,、圓上

（3）通過圓心并且兩端都在圓上的（）叫直徑。

a,、直徑b,、線段c、射線

3,、下面的說法對(duì)嗎,？為什么？

（1）直徑的長(zhǎng)度一定是半徑長(zhǎng)度2倍,。

（2）同一個(gè)圓內(nèi)所有的半徑都相等,，所有的直徑也都相等。

（3）半徑3cm的圓比直徑5cm的圓小,。

（4）直徑兩個(gè)端點(diǎn)在圓上,，所以只要兩個(gè)端點(diǎn)在圓上的線段就一定是直徑。（5）圓心決定圓的位置,，半徑?jīng)Q定圓的大小,。