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學(xué)生農(nóng)村調(diào)查報告篇一

家庭作業(yè)在教學(xué)活動中起重要作用,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。雖然提倡減負(fù)，但由于受到教育現(xiàn)狀的影響,，農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)還存在很多問題,。

轉(zhuǎn)變教師對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的合理性,、科學(xué)性,，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點和難點，以便采取措施加以彌補,；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的認(rèn)識,，優(yōu)化家庭作業(yè)的布置,，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負(fù),。

東海縣房山鎮(zhèn)大倪小學(xué)三年級一個班,，發(fā)放問卷38份,，收回有效卷37份。

自編問卷,，以問卷調(diào)查為主,，訪談為輔。包括學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，家庭作業(yè)情況,，學(xué)生對家庭作業(yè)的評價。

1． 86%的學(xué)生認(rèn)為老師批改作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真,；10%認(rèn)為批改比較認(rèn)真,；4%認(rèn)為批改不認(rèn)真。

2． 85%的學(xué)生反應(yīng)對沒能完成作業(yè)的,，老師會輔導(dǎo)學(xué)生做完,；10%的學(xué)生反應(yīng)老師會嚴(yán)厲批評。

3． 75%的學(xué)生認(rèn)為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學(xué),，20%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常表揚,。

以上3點反應(yīng)老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學(xué)生的角度看來是這樣,，但有的老師會隨便應(yīng)付作業(yè),，帶著這種態(tài)度給學(xué)生的表揚及反饋值得深思。

（一）家庭作業(yè)的“量”

1．87%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的預(yù)習(xí)對新課的學(xué)習(xí)有幫助,，13%的學(xué)生認(rèn)為有時有幫助.

2．65%的學(xué)生一般做作業(yè)花的時間是一個小時以內(nèi),，30%的學(xué)生一個小時多一些，只有5%的學(xué)生花了一個半小時。

3．93%的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會后會認(rèn)真訂正,，不懂的問同學(xué)或老師,。

4． 58%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)比較起來有減少，34%的認(rèn)為有點減少,，8%的感覺沒有變化,。

通過以上4題我們可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)量還是適中的，這讓學(xué)生對作業(yè)沒有反感,，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于學(xué)校對布置作業(yè)是有統(tǒng)一規(guī)定的,。教師間應(yīng)當(dāng)搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè),，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè),。

（二）家庭作業(yè)的“類型”

1．家庭作業(yè)一般有練習(xí)冊（3本）、寫詞語背誦,、預(yù)習(xí),；周六周日有小作文、日記,。

2．74%的學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西,；只有20%平時老師布置的，但要減少,；6%的學(xué)生選擇其他種作業(yè)形式,。

3．你喜歡做家庭作業(yè)嗎，為什么,？生1：喜歡,，因為作業(yè)我都會做。生2：喜歡,，因為如果沒有家庭作業(yè),，我會覺得很無聊。

4．91%的學(xué)生覺得抄寫詞語的作業(yè)能幫助記住詞語,。5%的學(xué)生認(rèn)為不抄也能記住,。

5．你的老師在布置作業(yè)時會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來布置嗎？學(xué)生普遍反映沒有,。

從中以上5點可以說明老師布置的作業(yè)比較單一,，而且一般是為了讓他們練習(xí)。及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速,。抄寫能幫助學(xué)生鞏固知識,，但是這樣的作業(yè)要適量，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式,。

1．49%的學(xué)生在做作業(yè)時如果吃點水果或亂動,，家長會責(zé)罵,，不讓他們做其他事；27%會責(zé)罵,，但還是會讓他們做小動作,。

2．學(xué)生家庭作業(yè)太多時，20%的父母從來都不會讓他們停下來休息,；45%的有時會,，但需要自己請求；只有29%的學(xué)生家長會經(jīng)常讓他們休息,。

3． 如果學(xué)生沒能及時完成作業(yè)80%父母會嚴(yán)厲批評,，有時會打他們；10%不加以過問 ,；41%問明情況,，和老師溝通。

從以上3點可以看出,，由于父母錯誤的作業(yè)觀,，限制孩子的自由，使得孩子的作業(yè)成為一種應(yīng)付,，而且變得無正趣,。

1．90%的學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學(xué)習(xí),。

2．6%的學(xué)生為了應(yīng)付家長和老師,，只有4%的學(xué)生不知道為了什么。

3．89%的學(xué)生認(rèn)為不做作業(yè)不可以考好成績,，只有4%認(rèn)為不可以,。

從以上 3點可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)適中,。

大倪小學(xué)的作業(yè)很少需要家長簽名,，比如背誦，讀課本之類的,，這是考慮到農(nóng)村家長的文化差異很大,，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通很少！

（一）教師方面：

1．不該讓學(xué)生在早讀的時間或正式上課的時間做作業(yè),，同時應(yīng)該糾正學(xué)生在上課時間偷寫作業(yè)的不良習(xí)慣,。

2．盡可能根據(jù)學(xué)生需要布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要盡量分層次,，注意把握好難易度,，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”,。

3．及時批改反饋給學(xué)生,。

（二）家長方面：

1．與老師保持聯(lián)系,，第一時間獲得孩子家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量的信息。

2．作業(yè)時間合理安排,。不把時間排在快要上床時,，這時孩子可能已經(jīng)困了。周末的作業(yè)最好安排在星期六,。

3．應(yīng)當(dāng)讓孩子獨立完成作業(yè),，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問,，要讓他獨立思考,。

4．對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感,。

5．允許孩子在寫作業(yè)的過程中有片刻的休息時間,，喝水，上廁所等,。

優(yōu)化家庭作業(yè)是值得每位教師鉆研的,，特別是農(nóng)村小學(xué)教師，更應(yīng)該認(rèn)真思考,，使教師,、學(xué)生和家長之間達(dá)成一致，讓農(nóng)村小學(xué)生特別是留守兒童,，能在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地成長,。

學(xué)生農(nóng)村調(diào)查報告篇二

兩個月的社會實踐時間彈指一揮間就悄無聲息的流逝了，就在此需要回頭總結(jié)之際,，才突然意識到日子的匆匆,。我想這將會是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我的青春留下了精彩而難忘的回憶,。

兩個月前,，我懷著對社會、對工作滿心憧憬和幾分迷惘,，離開學(xué)校,，走上社會，開始了社會實踐的生活,。在這段不算短的日子里,，我學(xué)會了很多，懂得了很多,，也明白了要更加珍惜現(xiàn)在擁有的生活,。

記得剛到公司時，我的第一分任務(wù)是整理和制作一個小區(qū)綠化工程的竣工資料,。這樣的任務(wù)對我來說既新鮮又是困難重重的,。在學(xué)校時雖然也學(xué)過這方面的內(nèi)容,，但畢竟比較膚淺，沒有太多實踐經(jīng)驗,。憑著自己的執(zhí)著和耐心,，以及在同事的幫助下，我還是如期完成了這份任務(wù),。走上工作崗位,，我認(rèn)為最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí),。也許這里的一切對我來說都是從零的開始,，但我相信，不懂多問,、多聽少發(fā)表議論,，是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。平時,，我一有時間就上網(wǎng)查閱各種與園林相關(guān)的資料和信息,，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高,，不斷充實自己,，才能在將來日益激烈的競爭中擁有立足之地。

在這兩個月里,，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作,，從不遲到早退，心中謹(jǐn)記為學(xué)校樹立良好形象,、爭得榮譽的信念,。工作中,，時刻聽從上級領(lǐng)導(dǎo)的安排,，團(tuán)結(jié)同事，不斷提升自己的團(tuán)隊合作精神,，因為我深知我們園林的每一個工程是不可能靠一個人的力量完成的,，而都是要通過大家共同的努力、默契的配合才能達(dá)到的,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能,，工作能力得到了一定的提高。根據(jù)崗位職責(zé)的要求,，我的主要任務(wù)是：

（1）負(fù)責(zé)資料的整理,、開竣工資料的制作等；

（2）cad制圖操作,；

（3）施工現(xiàn)場放樣,、修剪,；

（4）領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。通過完成上述工作,，使我認(rèn)識到一個稱職的園林工作者應(yīng)當(dāng)具備有良好的協(xié)調(diào)能力,、圓滑的交際能力、熟練的電腦操作能力以及扎實的專業(yè)基礎(chǔ),。我知道自己在很多方面還不完善,，在今后的工作中還需要不斷努力，提高自身素質(zhì),，克服不足,。

有付出就有回報。兩個個月的社會實踐結(jié)束了,，真的.學(xué)到了很多在學(xué)校所沒有學(xué)到的東西,。如何與人溝通，如何自我學(xué)習(xí),，如何適應(yīng)陌生的環(huán)境,，如何克服面對一個人在外的不易。懂得了如何調(diào)整自己的心態(tài),，學(xué)會品嘗工作中的艱辛和快樂,。

最后，我非常感謝在這段日子里,，那些幫助過我,，指導(dǎo)過我的人，有了你們的幫助與關(guān)心,，我才能順利走完這一段路,。社會實踐結(jié)束了，但我真正的人生才剛剛開始,，我會努力的,，因為明天又是新的開始！

學(xué)生農(nóng)村調(diào)查報告篇三

近年來,，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施,，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知，有目共睹的,。特別是黨的十九大以后,，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前,，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費機制,，不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時還促進(jìn)了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進(jìn)程,。

然而,，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱,，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價教育工作近乎唯一的目標(biāo),，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往,，必將影響國民整體素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展的巨大障礙,。為此，對所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查,。

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式,。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料,。通過調(diào)查,，得到豐富的、個性化的信息,。然后經(jīng)過歸納,、分析、綜合,、整理,，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點采用訪談法,，正是想通過這種面對面的交談的方式,，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計,。

在訪談人群選擇上,，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則,，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體,，分別和一部分學(xué)生,、教師、家長等進(jìn)行了訪談,。

通過訪談和問卷調(diào)查,，經(jīng)過分析整理,，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足。最近幾年,，國家對教育的投入僅占gdp 2%的比例,。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,，等到本來就十分有限的經(jīng)費到了區(qū),、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中,，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費,，在城區(qū)大興“示范校”,、“窗口?！保贿z余力地標(biāo)榜個人政績,。在一篇教育調(diào)研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣,，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯的一所重點中學(xué)易地重建,。這般層層卡扣,，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。

由于教育經(jīng)費的嚴(yán)重短缺,，加之某些教育官員的政績膨脹,，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,，造成正常的教學(xué)活動無法開展,，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,，成了擺設(shè),。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù),，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢想,。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全小學(xué)中,，除了中心小學(xué)師資力量相對較為雄厚一點外,，其他小學(xué)，沒有幾個是個正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”,。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊,、觀念落后,。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化,、知識面窄的問題,。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲,，其中,，50歲以上占51.8%。不僅年齡老化,，而且學(xué)歷偏低,，知識結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后,，教學(xué)方法陳舊,。六處小學(xué)中，市,、區(qū)級學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手幾乎為零;初中學(xué)校，稍有改觀,。面對新形勢下的素質(zhì)教育,，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心,。試想,，這樣一支隊伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù),，談何容易?!

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學(xué)校不得不臨時招聘代課教師,，以解燃眉之急。

“考,、考,、考教師的法寶，分,、分,、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來,，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,，究其原因是一些區(qū),、縣,、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率,，統(tǒng)一排位,，排位的名次、學(xué)生成績的好壞,，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”，一味汗水加時間,，有道是：“不管黑貓白貓,，考得高分就是好貓”。所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn),，老師們早晨5：30天蒙蒙亮,，就要早起跟班輔導(dǎo),，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30,。一天下來，師生心力交瘁,，苦不堪言。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象,。在一些學(xué)校,，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時,，竟然給予縱容和支持,。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架,、偷財物,、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙,、侮辱師生等現(xiàn)象絕無僅有,。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門慘案”,。由此可見，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄,，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校,、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視,。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失,。

學(xué)生農(nóng)村調(diào)查報告篇四

一、前言：

201x年1月,，我在xxxx家居廣場為期一個月的社會實踐,。轉(zhuǎn)眼間一個月的實踐時間已悄然逝去，而這段時間卻給我的留下了深刻的印象,。通過這次社會實踐,，我認(rèn)識到，在生活中吸取周圍人的經(jīng)驗和閱歷,，掌握一些社會禮儀的技巧是極為必要的,。充分發(fā)揚本人自身的優(yōu)點，取長補短,，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，使自己對將來充滿信心,，也為以后真正融入社會奠定堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)調(diào)查情況報告如下：

二、實踐內(nèi)容：

我在家具店里面當(dāng)?shù)氖菭I業(yè)員,，每天8點到商場然后打掃店內(nèi)衛(wèi)生,，擦拭家具表面灰塵，然后看家具的相關(guān)資料,，來顧客對顧客講解家具款式和材料,，做工，板式,。

介紹價格,，何種款式適合什么樣的家居裝修，如果顧客有意愿想買套家具則交給老板,，老板與顧客細(xì)談價格,，偶爾學(xué)習(xí)如何組裝家具等。我感覺在這里最重要的就是我能得到一些關(guān)于家具方面的專業(yè)的知識和同不同的顧客打交道以揣測他們不同的心理,。我感覺這些方面真的是比和顧客打交道更重要,。和顧客說成一筆生意，只能解決一個問題,，而把這些先研究透了,，可以解決所有的問題,。銷售人員首先要掌握店內(nèi)產(chǎn)品的相關(guān)知識，對店內(nèi)各商品的詳細(xì)了解,，都是新進(jìn)店導(dǎo)購員所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識,。而銷售也是一門博大精深的學(xué)問，要想做好銷售,，就必須虛心學(xué)習(xí)相關(guān)銷售知識,，如何推介產(chǎn)品,，如何把握消費者心理,，打消消費者顧慮，等等,，都是要用心摸索的,。銷售人員的終極目的是把產(chǎn)品賣出去，這首先要給顧客介紹自己的產(chǎn)品,，回答客人提出的有關(guān)問題,，激發(fā)顧客的購買欲望。顧客買了家具后,，還得處理一些投訴等事項,。

每次老板在接待顧客的時候我都會跟在后面仔細(xì)的聽她是如何的介紹這些家具，在家具店里比較清閑的時候我就到處去看看,，看看別的家具店的擺設(shè)和樣式,，這樣對于我們的家具店也是一個借鑒的作用。

將近一個多月的研究和觀察,，再加上老板的詳細(xì)講解,。我對家具行業(yè)也有了一個基本的認(rèn)識。

三,、實踐收獲

(一),、關(guān)于家具的種類

1、實木(全木)家具,。

家具的主體全部由木材制成,，只少量配用一些膠合板等輔料，實木家具一般都為榫眼結(jié)構(gòu),，即固定結(jié)構(gòu),。實木家具的另一大類是硬木家具，也叫中式家具,，硬木家具是一種藝術(shù)性很強的家具,。它是按照我國明清家具傳統(tǒng)款式和結(jié)構(gòu)，特定的榫眼結(jié)構(gòu),，采用花梨,、紫檀等名貴木材加工制成,，這類家具有很高的收藏價值。近年來,，由于上述名貴木材昂貴和短缺,，有些生產(chǎn)廠家則采用材性紋理較接近的木材，如楸木,，進(jìn)行仿制,，雖然形式一樣，但價值卻相差甚遠(yuǎn),。

2,、人造板家具，也稱板式家具,。

家具的主體部件全部經(jīng)表面裝飾的人造板材,、膠合板、刨花板,、細(xì)木工板,、中密度纖維板等制成，也有少數(shù)產(chǎn)品的下腳用實木的,。由于我國木材資源短缺,，所以人造板家具是當(dāng)今市場家具的主流，且多數(shù)為拆裝結(jié)構(gòu),。

3,、彎曲木家具。

其零部件是用木單板經(jīng)膠合模壓彎曲而成,，產(chǎn)品線條流暢多變,，造型美觀，坐臥時舒適富有彈性,。這類家具在國外頗為流行,，且在不斷開發(fā)創(chuàng)新中，在我國則是近年來才開始生產(chǎn)并投放市場,。

4,、聚氨酯發(fā)泡家具。

早期聚氨酯發(fā)泡技術(shù)主要用于沙發(fā)椅座的殼體成形,，其體輕,，易于加工。近年來又開始應(yīng)用于床,、柜類家具的邊框裝飾部件,，除具有前述的優(yōu)點外，更可達(dá)到裝飾的效果,。

5,、玻璃鋼家具,。

玻璃鋼家具是用玻璃布與環(huán)氧樹脂經(jīng)模具加工脫模成型，其制成品與聚氨酯發(fā)泡制品類似,，但同類產(chǎn)品比聚氨酯發(fā)泡的重,，且加工工藝復(fù)雜。

6,、金屬家具,。

以鋼管等金屬為主體，并配以鋼板等金屬或人造板等輔助材料制成的家具,。

(二),、關(guān)于家具的流行趨勢與風(fēng)格

1、從目標(biāo)市場的高低定位來看：

平民百姓,、普通工薪族是是低層次,、低價位的主要消費群。這一部分的家具目前還是消費的主流,。他們的要求是：簡潔實用而又有現(xiàn)代美感;功能較多，以便充分利用有限的居住空間;希望中高檔次的設(shè)計及風(fēng)格,，但價位偏于中低價,，心理上能感到物有所值。這是一個龐大的市場群體,。這一類消費群還是雜牌的天下,，因其長于抄襲與模仿，拙于原創(chuàng)與設(shè)計研發(fā),。因此,，它們可以利用自身的各項成本優(yōu)勢，吸引了廣大的中下層次的消費群,。

在此之上的是定位于中高層次的消費群的家私生產(chǎn)商,。這部分消費者包括企、事業(yè)單位的管理人員,，城市“白骨精”(白領(lǐng),、骨干、精英),，他們事業(yè)有成,，思想獨立，個性化追求較為明顯,。對家私的性價比,、設(shè)計風(fēng)格、用材,、品牌定位較為看重,。這部分生廠家較多,，他們各自以自己的原創(chuàng)設(shè)計及針對目標(biāo)消費者的技術(shù)研發(fā)滿足了追求不同風(fēng)格的'消費者的需求;如聯(lián)邦、紅蘋果,、全友,、玫瑰緣等。

2,、從原創(chuàng)的流行風(fēng)格來看,，主要有以下幾種：

動感、活力,、陽光,、鮮亮的現(xiàn)代主義：

一般的家具都希望營造安祥平和的室內(nèi)環(huán)境，利用夸張的造型,，還有絢麗的色彩(大面積的原色系)營造了一種動感,、活力、陽光,、鮮亮的室內(nèi)環(huán)境,。許多家具能通過移動、調(diào)節(jié),、組合,，成為各種想要的其他功能家具。大紅,、橙黃,、多彩條紋的運用，讓眼睛在瞬間被激活,。如聯(lián)邦的“加州陽光”系列,、香港紅蘋果，“優(yōu)越ood”等,。

靈秀,、優(yōu)雅、具明清風(fēng)格的新古典主義

“明清風(fēng)韻”,、聯(lián)邦家具新明式,，紫韻等都繼承了傳統(tǒng)家具這一風(fēng)格。

浸潤歐風(fēng)美雨,，彰顯個人魅力的西方新古典主義

：中式新古典主義是“古為今用”,，很多歐式風(fēng)格的家具卻是“洋為中用”。這一類家私既有現(xiàn)代流行的簡約風(fēng)格,，又有西方傳統(tǒng)的“巴洛克”元素,。從各大家私城所見，這一類家私色調(diào)大都以黑、白,、原木色為主,，顯得低調(diào)內(nèi)斂，每一張座椅,、餐桌都看似簡單,，實則是功能與藝術(shù)的完美結(jié)合。獨樹一幟的風(fēng)格后面是獨樹一幟的生活態(tài)度：沉著,、冷靜,、理智。

學(xué)生農(nóng)村調(diào)查報告篇五

北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院?？粕鐣嵺`報告寫作要求社會實踐活動是成人?？茖W(xué)歷教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生運用所學(xué)的理論知識獨立分析問題和解決問題的有效途徑,。認(rèn)真作好這項工作對保證教學(xué)質(zhì)量有著重要意義,。

　、社會實踐活動報告的選題1.社會實踐活動報告是學(xué)生對在學(xué)期間某個專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),，反映本專業(yè)教學(xué)計劃的特點和要求。

在滿足基本教學(xué)要求的前提下,，選題應(yīng)盡量結(jié)合生產(chǎn),、科研、企業(yè)的改革,、開放等經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實際，從先進(jìn)性,、實用性,、經(jīng)濟(jì)價值、社會意義等多方面綜合考慮,。

.學(xué)生可將在學(xué)期間自己完成或參與完成的工程設(shè)計和科研成果作為社會實踐活動報告的內(nèi)容,。在相關(guān)技術(shù)刊物上發(fā)表(或即將發(fā)表)的文章也可以作為社會實踐活動報告提交。

社會實踐活動報告社會實踐活動報告要求語言通順簡練,、文字書寫工整,，插圖清晰準(zhǔn)確，全文篇幅恰當(dāng),，字?jǐn)?shù)要求3000字以上,。

專科社會實踐活動成績評定1.社會實踐活動報告由網(wǎng)院教師進(jìn)行評閱,，成績按“通過”,、“不通過”評定。

報告有下列情況之一者,，成績評定為“不通過”,。

題目與內(nèi)容不符者;

未達(dá)到字?jǐn)?shù)要求者,。

學(xué)生農(nóng)村調(diào)查報告篇六

我于20xx年4月份，對我居住地周圍的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究,，對農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性,，提高教育教學(xué)的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標(biāo)

1,、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3,、當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

1,、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷800份,，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數(shù),。

2,、座談會及個案調(diào)查

整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學(xué)生座談會,。這些座談會,，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析,，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示,，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征,。

(一)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮,。

調(diào)查還顯示,，農(nóng)村中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為,，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識,，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對于初中畢業(yè)后的打算，97%的學(xué)生選擇讀高中或中專,，3%的學(xué)生選擇就業(yè),，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價值趨向多元化,、務(wù)實化,、功利化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市,。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點,。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一,。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考中專的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

3,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,，但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育,，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，3%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng),，同時,，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(一)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況,，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長,，同時也存在消極的一面,，不容忽視。

1,、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看,，農(nóng)村中學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就,。調(diào)查結(jié)果顯示,，98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深,。從微觀角度看,，市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu),、生產(chǎn)方式不斷變化，農(nóng)村中學(xué)生對于這些變化極為興奮,，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益,，使他們不愿生活在農(nóng)村,，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

2,、國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革,，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足,。但是,，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負(fù)面影響也很大,。調(diào)查結(jié)果表明,，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望;52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的,。需要特別指出的是,，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德,、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望,，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用,，是使他們認(rèn)識到了具有真才實學(xué),、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性,，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義,。

4、家庭教育的影響

當(dāng)前,，農(nóng)村中學(xué)生中有一部分是獨生子女,，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛,，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受,。值得注意的是,，我們在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求很高,，且大多數(shù)側(cè)重于學(xué)業(yè)成績方面,，而對學(xué)生提出考高中,、特別是考大學(xué)要求的家長越來越多，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭,、戶外,、學(xué)校緊張的矛盾局面。

5,、學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,，農(nóng)村中學(xué)越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足,，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突,。

6、教師的影響

在諸多的影響因素中,，我們認(rèn)為,，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久,、最有效,。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為不斷提高,，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響越來越大,。

(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨,。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求,，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村中學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理,。

1,、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前,，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進(jìn)步的快節(jié)奏,，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中,，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備,、簡陋的實驗場所、過時的科技知識,，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸,。因此，只有增加硬件和軟件的投入,，使儀器設(shè)備,、實驗場所,、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激,。

2、幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因,，農(nóng)村中學(xué)生對國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解不透徹,，所以有必要以專題報告的形式,，向他們介紹國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性,，收費制度的公平性,、保護(hù)性，分配制度的靈活性,、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容,、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非,，消除誤導(dǎo),。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力、考試心理,、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急,。

3、在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

1986年,，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主,，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個方向上來”,。我們可以嘗試在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育,，當(dāng)前步入了關(guān),、停、并,、轉(zhuǎn)的惡劣境況,。那么，在農(nóng)村中學(xué)實施職業(yè)教育,，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化,。

4,、緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標(biāo)準(zhǔn),，主動適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求,。

為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點，在普教中滲透職教,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，就必須進(jìn)行課程改革，相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時間上的比重,，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),，以使學(xué)生具有充足的時間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強化學(xué)習(xí)。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣,，也沒有機會更新自己的知識,，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村中學(xué)教育基本上是屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性,、公正性,、科學(xué)性，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

※本文所研究的學(xué)習(xí)心理是指農(nóng)村初中生在國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、高等教育改革和基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌等方面的影響下,，對現(xiàn)實學(xué)習(xí)的態(tài)度和對未來教育產(chǎn)出的期望。

學(xué)生農(nóng)村調(diào)查報告篇七

在學(xué)習(xí),、工作生活中,，報告不再是罕見的東西，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占霓r(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素,，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,，有針對性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念,，切實改進(jìn)教學(xué)方法,，加強教學(xué)的針對性和實效性。同時,，也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展,，變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn),，力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀,。

根據(jù)本課題的研究目的,，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談,，其中問卷調(diào)查中設(shè)計了41個選擇題,、1個開放性簡答題。對象為本校初一,、初二年級,，共發(fā)問卷102份，有效問卷102份,。

此次調(diào)查有41個問題,，涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類：其一，來自于學(xué)生自身的因素,，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣,、自信心、態(tài)度等方面,；其二,，外部的環(huán)境因素，即包括家庭,、社會,、學(xué)校等方面。

現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：

（一）.學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的興趣

大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不濃,。如在調(diào)查“你對英語學(xué)習(xí)感興趣”這個問題時,，選“a.特別感興趣”的只占20%；選“b.比較感興趣”的占35%,；選“c.不太感興趣”的占25%,；選“d.“一點也不感興趣”的卻占20%。

又如在調(diào)查“你利用課余時間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%,，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折,。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要因素。

（二）.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心

總體說來,，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠,。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時，選“c.中等”的占51%,；選“d.差”的占13%,。雖然一方面反映出學(xué)生自我評價的客觀性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足,。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個重要因素,。

（三）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查“你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時,，選“a.很好”的占18%,；選“b.一般”的占16%；選“c.不好”的占50%,。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情不夠高,。

（四）學(xué)生所處的家庭狀況：

1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境,，存在著生活習(xí)慣,、方式及個性的差異。2.父母文化層次不夠高,，大約80%的.父母都是初中畢業(yè),。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè),，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì),，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識,，對教育還存在著模糊的認(rèn)識,，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪,。3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn),。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例,，在調(diào)查中“你的家長輔導(dǎo)你英語嗎”一題時,，選“d.從來沒有”的占82%,。

（五）學(xué)生對教師的認(rèn)識

1.現(xiàn)實中的英語教師：（1）大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé),；（2）多數(shù)英語教師講究民主,，尊重學(xué)生，愿意聽取和接受學(xué)生合理,、正確意見和合理建議,；（3）部分英語教師能根據(jù)學(xué)生實際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,，用補充材料豐富英語課堂教學(xué)；（4）部分教師能正確對待學(xué)生,，不偏愛某些學(xué)生,，不歧視差生,；（5）少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學(xué)生的活動時間；（6）極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué),。

2.理想中的英語教師：（1）具有幽默感,，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛；（2）具有親和力,，善于與學(xué)生溝通,，用童心貼進(jìn)學(xué)生,，微笑時時掛在臉上；（3）具有吸引力,，善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,，使學(xué)生學(xué)而不倦；（4）口語流利,，水平一流,；（5）廣聞博學(xué)，多才多藝,。

（一）影響初中生英語學(xué)習(xí)成因分析

1.社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響,，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動，使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望,，并逐漸淡化對學(xué)習(xí)的興趣,，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

2.實施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育,，其對于學(xué)生的積極作用,，是使他們認(rèn)識到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義,，而英語這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強,，實用性不強的特點，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力,。

3.家庭教育的影響：當(dāng)前,，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛,，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神,，耽于生活享受,。值得注意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長后,，發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀(jì)律方面的要求,，而對學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面,。

4.教師的影響：在諸多的影響因素中,，我認(rèn)為，教師對于學(xué)生的影響最直接,、最持久,、最有效。但當(dāng)前的問題是,，信息和數(shù)字時代的今天,，由于教師行為滯后,，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。

（二）改變初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策

1.學(xué)生要了解社會不同職業(yè)的特點,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位,。

2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生要有計劃、有目的,、有步驟地學(xué)習(xí),，同時也要學(xué)會預(yù)、復(fù)習(xí),，做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識的梳理,，歸納和總結(jié)。

3.教師要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人的思想,。最大限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,，使每一位學(xué)生都有機會當(dāng)教學(xué)活動中的演員，而不是觀眾,。

4.教師要活化教材內(nèi)容,，使之生活化；活化教材語言,，使之口語化,；活動化教學(xué)手段，使之直觀化,。另外,，用學(xué)生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學(xué)。

5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運用多媒體技術(shù)教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情景,，加深視覺、聽覺,、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快,、融洽,、生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，增強自信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除心理壓抑厭煩情緒,，提高語言操練,、言語交際活動的質(zhì)量,。

6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生,，提出不同的學(xué)習(xí)要求,，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價標(biāo)準(zhǔn),，使每個學(xué)生有成功的體驗,，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系,，營造寬松,、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗,，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生的主動參與，有利于師生之間,、生生之間情感和信息的交流,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學(xué)生實現(xiàn)自我的,、和諧的,、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，只有“讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來”,，才能“讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來”,。

學(xué)生農(nóng)村調(diào)查報告篇八

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間,，_年暑期社會實踐活動已接近尾聲,。在經(jīng)過烈日的“烤驗”和臺風(fēng)的“洗禮”之后，一個個小分隊滿載著豐收的果實,，用自己的行動在炎炎夏日里撐起一片片綠蔭,。

根據(jù)浙中團(tuán)[_]8號、12號文件,，緊扣團(tuán)中央今年的活動主題——服務(wù)和諧社會,，提高思想政治素質(zhì)。我院今年的暑期社會實踐既傳承以往的“科技,、文化,、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)服務(wù)活動，又突出以廣泛開展“感知就業(yè)”社會實踐活動,，將大學(xué)生社會實踐活動與就業(yè)緊密結(jié)合,，開拓社會實踐新領(lǐng)域,。成立了“三下鄉(xiāng)”實踐小分隊，突出送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)——這一直是我院暑期社會實踐的特色和重點,，足跡遍布安徽,、舟山、寧波,、桐鄉(xiāng)等地,，給當(dāng)?shù)厝罕妿砹私】档拇猴L(fēng)。

活動特點：

特點一我院首次博士團(tuán)暑期社會實踐

在學(xué)院團(tuán)委的大力支持下,，我院研究生工作部組建的一支由博士研究生參加的暑期社會實踐代表隊本著弘揚中西醫(yī)結(jié)合理念,，構(gòu)造社會主義和諧社會的思想，通過在麗水市中醫(yī)院,、遂昌縣中醫(yī)院,、遂昌鄉(xiāng)間等地開展多次大型會診活動、中醫(yī)學(xué)發(fā)展研討會,、以及學(xué)術(shù)講座與交流會等活動,，為提升中西醫(yī)結(jié)合理念、服務(wù)地方醫(yī)學(xué),、加強臨床經(jīng)驗交流奠定了良好的基礎(chǔ),，并達(dá)到了“提升研究生中醫(yī)理論素養(yǎng)與實踐經(jīng)驗，以科研優(yōu)勢為依托,，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文教衛(wèi)生事業(yè)”的雙贏的效果,。

特點二創(chuàng)建首家省級大學(xué)生社會實踐基地

為進(jìn)一步宣傳黨的精神，認(rèn)真實踐“”重要思想,，切實加強農(nóng)村三個文明建設(shè),，不斷增強民眾的健康意識，并通過社會實踐,，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生無私奉獻(xiàn),、吃苦耐勞的精神，“全國百支大學(xué)生農(nóng)村政策宣講團(tuán)”,、“浙江省大學(xué)生醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)實踐團(tuán)”——浙江中醫(yī)學(xué)院緊密結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)特長,，廣泛開展了“增才干、長見識,、做貢獻(xiàn)”大學(xué)生暑期社會實踐活動,。經(jīng)省派駐新碶街道駐貝碶村農(nóng)村工作指導(dǎo)員彭建華、成信法老師牽引搭橋,，浙江中醫(yī)學(xué)院團(tuán)委與新碶街道團(tuán)工委認(rèn)真協(xié)商,，雙方?jīng)Q定在新碶街道設(shè)立浙江中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生共建社會實踐基地,。

特點三感知就業(yè)開創(chuàng)實踐新領(lǐng)域

今年學(xué)校共確定了49支重點小分隊調(diào)查用人單位,，采訪校友,，一方面隊員們收集到了大量的真實資料，充實學(xué)校就業(yè)信息庫,，增強畢業(yè)生對就業(yè)信息的靈敏度,，同時，調(diào)查實踐也很好地培養(yǎng)了隊員們吃苦耐勞的精神,，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。另一方面，隊員們也意識到：要想盡快地成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,，適應(yīng)社會的需要,，就要在學(xué)習(xí)期間積極參加社會實踐活動，認(rèn)識社會,，認(rèn)識自己在整個社會中的定位,，明確自己的歷史使命，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力,。

為擴(kuò)大暑期社會實踐范圍,，讓更多的學(xué)生積極投入到暑期社會實踐中去，為將來就業(yè)打好基礎(chǔ),，學(xué)校也積極鼓動學(xué)生參加就業(yè)實踐,，學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，自行聯(lián)系到用人單位展開為期兩周的實踐鍛煉,，了解相關(guān)行業(yè)的工作流程以及對工作人員的素質(zhì)要求,。很多學(xué)生在經(jīng)歷了實踐中種種酸甜苦辣，跌宕起伏之后,，深刻認(rèn)識到：現(xiàn)在的社會市場化競爭越演越烈,，如何才能與時俱進(jìn)，不被發(fā)展迅速的社會淘汰,，成為每個即將走上社會的學(xué)生必須解決的難題,，同時這也將引出很多的社會問題，所以在校大學(xué)生應(yīng)時刻關(guān)注發(fā)展,，關(guān)注未來,，不斷提升自己！

由學(xué)校大學(xué)生社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo),，校團(tuán)委負(fù)責(zé)具體協(xié)調(diào),，進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和調(diào)控的_年暑期社會實踐即將全面結(jié)束，通過多種形式的社會實踐活動，學(xué)子們在與人民群眾的廣泛接觸,、服務(wù),、交流中受到了真切的感染和體驗，思想得到了升華,，社會責(zé)任感得到了增強,，人生觀、價值觀也得到了進(jìn)一步的強化,，更提高了認(rèn)識能力,、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。