在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

數(shù)學(xué)小日記一年級(jí)篇一

有趣的數(shù)學(xué)題可以鍛煉小朋友的大腦,，下面為大家分享了一年級(jí)小學(xué)生活暑假數(shù)學(xué)日記,，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!

課間休息時(shí)，我們班的“小博士”小文對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天,，我給大家出一道有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，題目是：兩個(gè)媽媽和兩個(gè)女兒一起在河邊散步，她們至少有幾個(gè)人?”小軍說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單!兩個(gè)媽媽當(dāng)然是兩個(gè)人,，兩個(gè)女兒也是兩個(gè)人,，所以應(yīng)該有2+2=4(人)?！?/p>

小文搖搖頭說(shuō)：“不對(duì),，誰(shuí)還有不同的答案?”我突然想起爸爸對(duì)我講過(guò)一道類似的題目，是問(wèn)兩個(gè)爸爸兩個(gè)爺爺,，我就說(shuō)：“我們先來(lái)看小林和她媽媽的關(guān)系,，小林是媽媽的女兒，所以這里有1個(gè)女兒,，1個(gè)媽媽,。媽媽是外婆的女兒,，所以這里也有1個(gè)女兒，1個(gè)媽媽,。

反過(guò)來(lái)想,，兩個(gè)媽媽和兩個(gè)女兒在一起，至少有3個(gè)人,?！贝蠹衣犃硕颊f(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋?！?/p>

以上就是為大家分享的一年級(jí)小學(xué)生活暑假數(shù)學(xué)日記,，希望對(duì)大家有幫助。

數(shù)學(xué)小日記一年級(jí)篇二

運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了,！運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了,！只聽見小動(dòng)物們高喊著，不一會(huì)兒運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上來(lái)了9只小兔,，27只小狗,、36只小猴、6只小貓,、34只袋鼠,，它們爭(zhēng)著搶著報(bào)體育項(xiàng)目，不分勝負(fù),。

這時(shí),，在一旁的大象提出了一個(gè)建議，說(shuō)：“你們提數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)決定誰(shuí)報(bào)項(xiàng)目”,，大家的興趣來(lái)了,，有的提出：小貓比小狗少多少只？列算式27-6=21（只）,，有的提出：小兔比袋鼠少多少只,？算式34-9=25（只）,，它們都搶著提問(wèn)題,，最后,，小貓參加跑步和跳高，袋鼠參加跳遠(yuǎn)和跳高,，小兔參加跳繩和跳遠(yuǎn),，小猴參加跑步和跳遠(yuǎn)，動(dòng)物們公平比賽,，熱鬧極了,。

數(shù)學(xué)小日記一年級(jí)篇三

要放學(xué)了，老師布置了一樣特殊的數(shù)學(xué)作業(yè)——做學(xué)具，還說(shuō)按照課本36頁(yè)上第2題的要求去做就可以了,。

一回到家,，我就動(dòng)手做了起來(lái)；我拿出剪刀把硬紙板剪成了一大一小兩個(gè)圓片,。

然后再定出圓心,，把圓分成了9等分，接著在兩個(gè)圓面上分別寫上1~9這9個(gè)數(shù)字,，最后,，找來(lái)一根牙簽穿過(guò)圓心，把兩個(gè)圓固定在一起,。做好后,，我又看了看書本上的說(shuō)明：轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)圓，說(shuō)出兩個(gè)對(duì)齊的數(shù)相乘的積,；每轉(zhuǎn)動(dòng)一格,，算出9個(gè)得數(shù)；我馬上動(dòng)手玩起來(lái),，轉(zhuǎn)一圈,，說(shuō)上9個(gè)得數(shù)，再轉(zhuǎn)一圈又能組成9道不同的乘法算式,，這學(xué)具真是我熟記口訣的好幫手,！

數(shù)學(xué)小日記一年級(jí)篇四

今天是星期天，上午爸爸,、媽媽和我一起去花鳥魚市場(chǎng)買魚,。媽媽花5元給我買了9條小孔雀，出來(lái)的時(shí)候我看見有賣泥鰍的,，讓媽媽給我買了1塊錢的泥鰍,，一共有5條泥鰍,、5條草魚,，回到家死了1條泥鰍、2條草魚,。晚上我問(wèn)爸爸泥鰍吃什么,，爸爸說(shuō)吃泥，媽媽說(shuō)吃饅頭和草,。我先喂了饅頭,，后來(lái)用泥和饅頭和起來(lái)做了泥饅頭喂了泥鰍，泥鰍愛吃饅頭,，泥饅頭就不大愛吃了,。

我的牙又要掉了

今天下午媽媽去開會(huì)，我自己在媽媽辦公室呆者,，我在電腦上畫了畫,，又去沙發(fā)上躺了一會(huì)兒,，我覺得很舒服，好長(zhǎng)時(shí)間媽媽才回來(lái),，吃飯的時(shí)候,，我的牙很不舒服，我用手摸了摸,，后邊的大牙有點(diǎn)動(dòng)了,，我以前掉了八顆牙了，加上這一顆就是九顆了,，我就問(wèn)媽媽還沒(méi)掉完嗎?媽媽說(shuō),，前面掉完了，輪到后面掉了,，這幾天吃飯真不舒服,，就像以前掉牙一樣，媽媽說(shuō),，掉牙是因?yàn)槲乙惶焯扉L(zhǎng)大了,，才會(huì)掉牙。是啊,，我長(zhǎng)大了,，我都七歲了。

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今天晚上,，我和爺爺奶奶媽媽吃水餃,。媽媽吃了15個(gè)，奶奶吃了16個(gè),，爺爺吃了20個(gè),，我吃了8個(gè)。其中爺爺吃得最多,，我吃的最少,。吃完后，我算了算,，我們一共吃了59個(gè)水餃,。

小朋友們，你能根據(jù)我寫的日志算一算,，是不是59個(gè)呢?嘿嘿,，你們一定沒(méi)問(wèn)題吧!

我想：高老師看了一定會(huì)高興的。

我掙了幾塊錢

數(shù)學(xué)小日記一年級(jí)篇五

蟬是夏季的使者,，它一來(lái),，就表示夏天來(lái)了。

蟬有一雙鼓鼓的眼睛，眼睛下面那塊硬塊兒也許是它的盔甲,，它的翅膀像蜻蜓一樣透明的,。蟬唱歌時(shí)不是用人類所用的口腔，而是用響板來(lái)唱歌,。

蟬有兩種,，一種是大一些的蟬，另一種是小一些的蟬,。大一些的蟬不會(huì)唱歌,，但有公母之分，小一些的蟬會(huì)唱歌,，卻沒(méi)有公母之分,。（這是聽老人說(shuō)的，我感覺是不對(duì)的,，準(zhǔn)備查資料）

總而言之,，言而總之，蟬讓我學(xué)到了很多知識(shí),。

數(shù)學(xué)小日記一年級(jí)篇六

生活經(jīng)驗(yàn)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源,。尊重和承認(rèn)“生活經(jīng)驗(yàn)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源”，可以有效地幫助教師改變自己的教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。如果對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不能正確地加以分析，也許就很難準(zhǔn)確地把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的“起點(diǎn)”,，教學(xué)很可能會(huì)回到“灌輸”的老路上去,。著力實(shí)施一種“基于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)”，也正是數(shù)學(xué)課程改革的核心理念之一,。

案例一:“這筐水果45重”

最近發(fā)現(xiàn),，張思做應(yīng)用題時(shí)有一類問(wèn)題的答句老是出問(wèn)題。比如:“這筐水果有多重?”他總是回答:“這筐水果有45重,?！鼻疲裉斓淖鳂I(yè)又出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,。怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?我把他叫到身邊:“你今年多大?”“9歲,?！薄澳馨言捳f(shuō)完整嗎?”“我今年9歲,。”“不,，應(yīng)該說(shuō)你今年9大”,，我故意說(shuō)。小家伙立即給我糾正:“不，應(yīng)該說(shuō)9歲,?！蔽也粍?dòng)聲色，又如法炮制了幾個(gè)類似的例子,?！澳慵业綄W(xué)校大約有多遠(yuǎn)？”我家到學(xué)校大約有2千米,?！啊辈唬瑧?yīng)該說(shuō)你家到學(xué)校大約2遠(yuǎn),。y“你有多高?”“我的身高大約是130厘米,。”“不,，應(yīng)該說(shuō)你的身高大約是130高,。”“不是的……”小家伙有些著急了,。這時(shí)我把作業(yè)本遞給了他,。他一看，吐了一下舌頭,，立即轉(zhuǎn)身訂正去了,。從此，他再?zèng)]犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤,。張思所犯的這種錯(cuò)誤也許不少教師在教學(xué)過(guò)程中都曾遇到過(guò),。在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我正是調(diào)用了學(xué)生正確的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)矯正他學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤,。

案例二:“弟弟吃哥哥”

做一道文字題:36乘8加上4的和,，積是多少?學(xué)生列式有兩種:一種36×8+4;另一種36×(8+4)。當(dāng)時(shí)我就跟學(xué)生講:“36應(yīng)該乘一個(gè)和,，最后應(yīng)該是求一個(gè)積,，我們可以用縮句的方法來(lái)理解:36乘和，積是多少?所以正確的列式應(yīng)該是:36×(8+4),?！笨墒怯胁簧賹W(xué)生一臉茫然，我有點(diǎn)“黔驢技窮”了,。正在我為難的時(shí)候,，一只小手高高地舉了起來(lái)?！袄蠋?，我可以打個(gè)比方,。”她抬頭看看我,，我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,。“比如,，弟弟吃了哥哥的蘋果,，這句話中弟弟吃的是。哥哥的蘋果',，并不是,。哥哥'。所以,，我們不能因?yàn)樯厦娴?離乘最近,，就用36×8?！边@個(gè)學(xué)生的比方給了大家不少啟發(fā),，很多同學(xué)都豁然開朗起來(lái)。在上面的案例中,，學(xué)生借助“弟弟吃了哥哥的蘋果”這句容易理解的日常語(yǔ)言理解抽象的算法是很有創(chuàng)意的,。以后再碰到類似的問(wèn)題，有同學(xué)不小心搞錯(cuò)了,，孩子們便會(huì)說(shuō):“又把哥哥吃了!”就在這樣的提醒當(dāng)中,，孩子們的錯(cuò)誤越來(lái)越少了。學(xué)生的.學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的自主建構(gòu)的過(guò)程,，這個(gè)例子就是生動(dòng)的佐證,。

案例三:“一根黃瓜長(zhǎng)約3厘米”

這是三年級(jí)一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)的一道填空題在括號(hào)里填上合適的單位名稱。黃瓜長(zhǎng)約3()在閱卷的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)填寫的單位是“厘米”,，而且不是少數(shù),。當(dāng)時(shí)我們都不假思索地將這樣的選擇判為錯(cuò):一根黃瓜怎么可能只有3厘米長(zhǎng)呢7“？師,，黃瓜長(zhǎng)約3厘米為什么錯(cuò)了?”試卷剛發(fā)下去就有好幾個(gè)學(xué)生圍著我問(wèn),。“你們見過(guò)黃瓜嗎?”我覺得挺奇怪,，就試探著問(wèn)了一句,。小家伙們一聽都急了:“我們經(jīng)常吃黃瓜呀!”“那它有多長(zhǎng)呢?”“我們家拌的黃瓜是大約長(zhǎng)3厘米呀!”一個(gè)小家伙一邊說(shuō)還一邊用手比畫著。原來(lái)他們見到的是餐桌上的黃瓜片兒,，我沒(méi)有貿(mào)然地去否定他們:“這樣,，名師明天帶一根黃瓜給大家看一看好嗎7”第二天，我?guī)ヒ桓S瓜,，孩子們的困惑也便迎刃而解了,。蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利曾說(shuō)過(guò):“兒童回答老師提問(wèn)的精確性，主要取決于兒童經(jīng)驗(yàn)的邏輯性,，而不在于事物本身的邏輯,。”學(xué)生說(shuō)黃瓜長(zhǎng)約3厘米,，剛開始我們以為學(xué)生是沒(méi)有能建立起1厘米1分米的正確表象,。其實(shí)，不是這樣的,。學(xué)生填“厘米”是基于他們特有的生活經(jīng)驗(yàn),，他們見得最多的便是餐桌上的黃瓜片兒。如果問(wèn)題說(shuō)清楚是“一根黃瓜”也許好些,。尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)既包括那些正確的經(jīng)驗(yàn),，也應(yīng)該包括那些片面的、甚至錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn),，教師要做的是幫助學(xué)生去偽存真,、去粗取精。

對(duì)于小學(xué)生而言,，數(shù)學(xué)知識(shí)很多并非“新知識(shí)”,，在一定程度上恰恰是“舊知識(shí)”，在他們的生活中已經(jīng)有許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),。每一個(gè)學(xué)生部從他們的現(xiàn)實(shí)世界出發(fā),，與學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生交互作用，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí),。關(guān)于“小學(xué)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”的思索既是課程改革的時(shí)代呼喚,，也是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種本質(zhì)追尋。

1,、界定:什么是小學(xué)兒童的生活經(jīng)驗(yàn),。

經(jīng)驗(yàn)，是指由過(guò)去的實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)或技能,。它是個(gè)體立足于客觀世界,，建立在感官知覺上的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和反映，是人類和個(gè)體認(rèn)識(shí)成果的積累,。兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是指小學(xué)生在生活中通過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)而獲得的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和反映，具有自然性,、生成性,、發(fā)展性等特點(diǎn)。自然性是指學(xué)生生活在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中,，各種各樣的生活現(xiàn)象都會(huì)毫無(wú)阻攔地進(jìn)入他們的認(rèn)知領(lǐng)域,，從而形成他們“自己的經(jīng)驗(yàn)”,。當(dāng)然這種經(jīng)驗(yàn)很大程度上是原始的、粗淺的,、局部的,、零散的，甚至是不準(zhǔn)確的,、不科學(xué)的,，但卻是十分難得和可貴的。生成性是指學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，存在著對(duì)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)用,、調(diào)整、提升或者重新確立的過(guò)程,，也存在著對(duì)活動(dòng)中新的認(rèn)識(shí)不斷接受,、理解和內(nèi)化的過(guò)程。這些過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是新的經(jīng)驗(yàn)建立和生成的過(guò)程,。發(fā)展性是指經(jīng)驗(yàn)的建立和運(yùn)用是一個(gè)動(dòng)態(tài)的,、不斷積累、豐富發(fā)展的過(guò)程,，這也是人的內(nèi)在素質(zhì)和能力提高的過(guò)程,。任何學(xué)習(xí)都是在先前經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，這種建構(gòu)的結(jié)果又會(huì)導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化,，在這種螺旋上升的發(fā)展過(guò)程中,，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)得以進(jìn)一步豐富和發(fā)展，學(xué)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)一步提高,。

2,、分類:從生活經(jīng)驗(yàn)的作用談起。

如果按照生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用來(lái)分類,，大致可以分為以下三類,。

第一類:可以直接拿來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)(如案例一)。這樣的生活經(jīng)驗(yàn)有許許多多,。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體,、認(rèn)識(shí)人民幣等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生便有不少生活經(jīng)驗(yàn)可以直接促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。我們應(yīng)當(dāng)充分地加以挖掘和利用,，很好地把握住學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)。

第二類;可以通過(guò)類比來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)(如案例二),。這樣的生活經(jīng)驗(yàn),，從表面上看，似乎不能與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)構(gòu)成什么直接聯(lián)系,，但卻可以通過(guò)類比來(lái)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。很多時(shí)候應(yīng)用這種方式可以使抽象的知識(shí)變得更形象,、更易于理解。比如,，在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”時(shí),，我們可以激活兒童日常生活中積累的日升日落，白天黑夜周而復(fù)始的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們理解“循環(huán)小數(shù)”中“循環(huán)”的含義,。

第三類:可能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響的生活經(jīng)驗(yàn)(*口案例三),。生活經(jīng)驗(yàn)的豐富性也必然導(dǎo)致有些生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,，甚至有些經(jīng)驗(yàn)本身便是錯(cuò)誤的,。比如在學(xué)習(xí)“質(zhì)量單位”的時(shí)候?qū)Α百|(zhì)量”的理解，學(xué)生日常生活中關(guān)于“質(zhì)量”的生活經(jīng)驗(yàn)(指產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度)或許便會(huì)對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些“干擾”,。對(duì)于這一類的生活經(jīng)驗(yàn)我們也必須正視,，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)無(wú)論是正確的、錯(cuò)誤的,，它往往都是根深蒂固的,，想強(qiáng)制性地加以取代必然會(huì)影響學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步加深認(rèn)識(shí),。

3,、辨析:生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是,，用自己與世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和技能的過(guò)程,。從這個(gè)意義上說(shuō)，小學(xué)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)理所當(dāng)然地成為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ),，進(jìn)而成為我們構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的龐大資源庫(kù),。小學(xué)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)是緊密相連的，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活,、利用,、調(diào)整、提升的過(guò)程,，是“自己對(duì)生活現(xiàn)象的解讀”,，是“建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程”。小學(xué)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與其說(shuō)是“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，倒還不如說(shuō)是生活經(jīng)驗(yàn)的“數(shù)學(xué)化”,。學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)反思,，達(dá)到“數(shù)學(xué)化”,。在這一過(guò)程中，“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”是十分重要的,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”也許就是他們的“生活經(jīng)驗(yàn)”,。一方面豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提、基礎(chǔ)和重要資源,，是保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件;另一方面,，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用、提煉和積累,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是一種經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程,，就是一種新的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”。

陜縣實(shí)小陳玲

數(shù)學(xué)小日記一年級(jí)篇七

我們的暑假生活像一閃一閃的小星星：在那彎彎的路上騎自行車;在那清澈的水庫(kù)里歡快地游泳;去寬闊的田野里看高高的甘蔗;在家中認(rèn)認(rèn)真真地做暑假中的作業(yè);到縉云仙都看那高高石筍……在豐富多彩的暑假生活里,，我們像小小的苗兒一天天長(zhǎng)大,。讓我們走進(jìn)新的學(xué)期去感受新的開始!

去菜市場(chǎng)買菜

20xx年08月07日星期日天氣：晴

今天，我去菜場(chǎng)買菜,，里面有魚﹑蝦﹑螃蟹﹑墨魚﹑雞﹑鴨鴿子﹑包菜﹑肉還有好多的東西,。

我買了香噴噴的肉，燒起來(lái)可好吃了,。我又買了蝦,，蝦炸起來(lái)太好吃了。我又買了魚,，把魚炒起來(lái)可香了,。今天我大吃了一頓，可飽了,。

今天的飯菜還不錯(cuò)呀!

喝冷飲

20xx年08月06日星期六天氣：晴

晚上,，爸爸帶我們?nèi)ズ壤滹嫞疫x了甜牛奶,，媽媽選了桔子,，弟弟選了水果盤。爸爸什么都不要,，他就愛看報(bào)紙,。

我在喝牛奶時(shí)，感覺很冰還很甜,。我用吸管吹牛奶,，吹出一個(gè)個(gè)小泡泡像珍珠，又像小太陽(yáng)可好玩了,。

弟弟太浪費(fèi)了,，選來(lái)水果盤也不吃，頻頻要我的,，我就給他了,，爸爸看報(bào)紙看的津津有味。

今晚多開心啊!

數(shù)學(xué)小日記一年級(jí)篇八

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,，從而知道“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)”的道理,。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化,，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng),、易于理解的事物,，貼近生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化,。如何讓孩子們健康地成長(zhǎng),，去享受生活、去體驗(yàn)生活,、創(chuàng)造生活,。

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活情境化

實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的創(chuàng)建性，尋找解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。教師搜尋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，創(chuàng)建情境,，讓學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際,。善于創(chuàng)建情境是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的最基本途徑。我們可以通過(guò)運(yùn)用智力游戲創(chuàng)建情境,；運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)造情境,；運(yùn)用模擬生活創(chuàng)建情境。

創(chuàng)建情境,，采用多種形式吸引學(xué)生注意,，使學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué)，不斷思考,、不斷嘗試,，不斷地體驗(yàn)成功，有助于他們發(fā)展洞察力,、形象思維力,，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)者只能學(xué)到他做過(guò)的事情,。倘若提供的情境是學(xué)習(xí)者感興趣的，那么，學(xué)習(xí)者就會(huì)主動(dòng)參與,，從而有效地應(yīng)付這些情境,。相反，當(dāng)學(xué)習(xí)是被迫的,、不是從學(xué)習(xí)者真正的興趣出發(fā)時(shí),，有效的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)講是無(wú)效的。所以,，教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，從而喜歡數(shù)學(xué)，熱愛生活,。在日常教學(xué)中,，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作教學(xué)實(shí)例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在參與中有快樂(lè),，有滿足，有成就感,。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要理解生活

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在教學(xué)中,，我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在,，生活中處處都有數(shù)學(xué),。

（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)和生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，不僅生動(dòng),、深刻，而且進(jìn)行了人文教育,。學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位,，讓學(xué)生思考生活中哪些地方需要長(zhǎng)度單位；學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車輪的形狀是圓的,，方的`和三角形的行不行,？為什么？還可以讓學(xué)生想辦法找圓形物體的圓心,。在教學(xué)中,，結(jié)合生活實(shí)際，讓他們知道每天吃多少米,、用多少水,、耗多少電都要進(jìn)行計(jì)算。這樣通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題,，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),。如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后,，安排這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)校組織師生去動(dòng)物園游玩,。老師25人,，小朋友120人。公園門口寫著：門票成人每人30元,，學(xué)生每人15元,，團(tuán)體30人以上每人20元,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購(gòu)票方案,。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計(jì)方案：

全買團(tuán)體票：（25+120）×20=2950（元）

不買團(tuán)體票：25×30+120×15=2550（元）

一部分買團(tuán)體票,，一部分不買：（25+5）×20+（120－5）×15=2225（元）

通過(guò)不同解題方案的比較,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

（二）把生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題

例如,，教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí),，將學(xué)生分成四人一組，計(jì)算每個(gè)小組的平均身高,，此時(shí)學(xué)生的熱情一下子高漲起來(lái),。求出結(jié)果后，讓學(xué)生進(jìn)一步比較：“哪一組的同學(xué)最高,？哪一組的同學(xué)最矮,？”“我們班的男生和女生身高情況如何？對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行研究,。你能得出哪些結(jié)論,？”這種活動(dòng)與學(xué)生自身生活相結(jié)合，可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

（三）借助生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生有物參照

我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為他們提供自主探究的機(jī)會(huì),。同時(shí),，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)作出審時(shí)度勢(shì)的調(diào)整，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索對(duì)象,。做到學(xué)生能夠探索的,，教師不要代替；學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的,，教師不去暗示,。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自主活動(dòng)空間,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)探索成功的喜悅。真正“蹲下身子”與學(xué)生說(shuō)話的老師善于借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在知識(shí)的連接點(diǎn)上巧設(shè)疑點(diǎn),，使學(xué)生的思維在“舊知固定點(diǎn)――新舊知識(shí)連接點(diǎn)――新知增長(zhǎng)點(diǎn)”上有序展開，促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,。

比如,，教學(xué)“體積的概念”一節(jié)，教材上有一個(gè)實(shí)驗(yàn),，把石頭放入有水的玻璃杯里,，讓學(xué)生觀察水面的變化，使學(xué)生明白石頭占有一定的空間,。誠(chéng)然,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的確能使學(xué)生建立體積概念的表象，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，這樣的現(xiàn)象并不陌生,，“烏鴉喝水”的故事學(xué)生早就耳熟能詳。教學(xué)中,，我先讓學(xué)生講述“烏鴉喝水”的故事,，然后思考討論烏鴉為什么能喝到水？學(xué)生有的說(shuō)烏鴉聰明,；有的說(shuō)放進(jìn)石子水面升高了,。我又重點(diǎn)設(shè)疑：為什么瓶中放進(jìn)石子水面會(huì)升高？為什么放了許多石子后烏鴉才喝到水,？學(xué)生有的說(shuō)石子有重量,；有的說(shuō)石子占了一定空間,，把水給擠出來(lái)了；有的說(shuō)石子占的空間比較小,，只有放了足夠的石子,，才能把水?dāng)D出來(lái)……在熱烈的討論中，學(xué)生逐漸理解了體積的含義,。因此,，教學(xué)中我們除了要注意選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題外,，還要注意為學(xué)生在生活中尋找探索新知的依托，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題,。

三,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在教學(xué)時(shí),，不要太抽象的講解或照本宣科，要想方設(shè)法地從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣,、生動(dòng)、易于理解的事物,，讓學(xué)生愿學(xué),、想學(xué)。設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,。如：在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，安排了這樣一個(gè)問(wèn)題，有5個(gè)同學(xué)吃包子,，每人吃2個(gè),，一共吃多少個(gè)？同學(xué)們馬上開始計(jì)算開來(lái),，（1）2+2+2+2+2=10（個(gè)），（2）5+5=10（個(gè)）緊接著讓生觀察這個(gè)算式,，生觀察后得出：有5個(gè)2相加或2個(gè)5相加,，并乘機(jī)得出，這個(gè)算式還可以寫成5×2=10（個(gè)）或2×5=10（個(gè)）,，就是我們今天要學(xué)的知識(shí),。由淺入深，由學(xué)生自己推到得出結(jié)論,，讓學(xué)生容易理解,。

總之,，數(shù)學(xué)是與“現(xiàn)實(shí)”生活密切相關(guān)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王明華,。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化例談[j].考試周刊,，（38）[2]王娟萍。用新課程理念構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)實(shí)效課堂[j].新西部,，（10）

[3]數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)學(xué)小日記一年級(jí)篇九

早晨,，“轟隆隆”震耳欲聾的雷聲把我從睡夢(mèng)中驚醒。跑到外面一看,，天空中布滿了烏云,，傾盆大雨像決了堤的天河水從天上倒下來(lái)。（這句是引用她看過(guò)的書上的）屋檐上的水像瀑布一樣沖下來(lái),。

慢慢地,，雨變下了。雨水濺在積水上像無(wú)數(shù)只小魚兒浮在水面上觸動(dòng)起的波紋,。

數(shù)學(xué)小日記一年級(jí)篇十

今天在數(shù)學(xué)課上,，我們認(rèn)識(shí)了人民幣，分別有100元,、50元,、20元、10元,、5元,、2元、1元,、5角,、2角、1角,、5分,、2分、1分的票面面值,，我知道了100元里面有10個(gè)10元,，50元里面有5個(gè)10元，5個(gè)1角是5角,，1元=10角,，1角=10分，我還知道了人民幣有兩種,，一種是紙幣,，一種是硬幣,。

我們不能在人民幣上亂寫亂畫，要愛護(hù)人民幣,，從小我們要節(jié)約用錢,，不能亂用錢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

點(diǎn)評(píng)：小的文章條理清楚,，語(yǔ)句通順，對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣,。

數(shù)學(xué)小日記一年級(jí)篇十一

今天的數(shù)學(xué)課上,，我學(xué)會(huì)了拼圖，我拼的有：小鴨,、小兔,、小魚、樹等,。

我用小三角形當(dāng)小鴨的頭,，我用平行四邊形當(dāng)小鴨的鼻子。用一個(gè)大三角形當(dāng)小鴨的身體,，用正方形當(dāng)小鴨的腿,，用大三角形當(dāng)尾巴，用兩個(gè)小三角形當(dāng)腳,。我會(huì)拼許多不同的圖形呢,。

點(diǎn)評(píng)：小作者是個(gè)愛動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)生，平時(shí)就善于觀察事物,，她的學(xué)習(xí)積極性很高,，是個(gè)聰明的孩子。

數(shù)學(xué)小日記一年級(jí)篇十二

我的媽媽是一名優(yōu)秀的教師,。個(gè)子高高的,，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的眉毛下面長(zhǎng)了一雙大大的眼睛,。媽媽兇的時(shí)候象暴龍,，溫柔的時(shí)候有兩個(gè)小酒窩。

媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)非常嚴(yán)格,，也非常愛我,。每天回家都給我查查作業(yè)，有幾次,，我做作業(yè)拖拉了一下，媽媽就會(huì)罵我一頓,，我知道媽媽這樣做是為我好,。媽媽也很辛苦,。我參加了很多興趣小組，爸爸忙的時(shí)候,，都是媽媽騎著自行車帶我去的,，遠(yuǎn)的地方媽媽一般要騎半個(gè)小時(shí)，但是媽媽一點(diǎn)也不怕累,。上坡的時(shí)候也不讓我下車,，太陽(yáng)很猛烈的時(shí)候，媽媽也不怕,。下坡是時(shí)候,，我說(shuō)：“媽媽我看到你的影子了，真美??！”

媽媽愛我，我也愛媽媽,。