作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇一

設(shè)計(jì)時(shí),，著重通過(guò)朗讀,，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣,。通過(guò)仔細(xì)品讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性,。最后的拓展訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài),。

對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

1,、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí)。

講授,、體驗(yàn)

準(zhǔn)備稿紙

二課時(shí)

1. 同學(xué)們,，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活,，我們還擁有多彩的課余生活,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題,。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題,。

2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú),，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固,，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀,。生評(píng)價(jià),。

4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片,、長(zhǎng)滿、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)

5. 誰(shuí)能讀一讀,，把蒲公英的“多”讀出來(lái),。

1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

指名讀,。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”,、“引人注目”,，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,，想意思,。

2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū)：玩耍)

誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái),。

3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái),。

全班交流。

1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè),，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))

小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?

2. 全班交流,。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)

在理解原因時(shí)加上動(dòng)作,。邊讀邊做動(dòng)作。

3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細(xì)觀察)

仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子,。

1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài),，對(duì)蒲公英的贊美,。

2. 正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起,，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),，和我們一起起床,。

為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨,，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地,，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼,，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上,，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,，和我們一起睡覺(jué),。)

3. 這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英,，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀,。

1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英,，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō),，師適當(dāng)補(bǔ)充,。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子,。

豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物

向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光,，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái),。

睡蓮——花瓣白天張開(kāi),，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”,。

六,、 作業(yè)

今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物,，回來(lái)和同學(xué)們交流一下,。

2.金色的草地

玩耍

快樂(lè) 早上 綠色

發(fā)現(xiàn) 中午 金色

(仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇二

一．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》,。

二．出示教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容,，重點(diǎn)了解蒲公英一天的`變化,，理解“草地為什么是綠色的？”

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的感情，感受蒲公英的有趣,，感受大自然悠哉的生活帶來(lái)的樂(lè)趣,。

3、積累好詞好句

三．朗讀課文,，思考問(wèn)題

1,、文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么？又發(fā)現(xiàn)什么,？

2,、草地為什么會(huì)變色？

四．重點(diǎn)研讀第3自然段,，探究并回答以上兩個(gè)問(wèn)題,。

五．拓展訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)在我們廣闊的大自然里,，還有哪些植物是充滿神奇的呢,？

催眠花

六．動(dòng)手抄一抄、畫(huà)一畫(huà)

1,、抄一抄自己喜歡的句子

2,、畫(huà)一畫(huà)蒲公英張開(kāi)合攏時(shí)的樣子和顏色

七．小練筆：仔細(xì)觀察自己喜歡的生物,，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇三

這幾天忙著寫(xiě)論文，寫(xiě)案例,，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案,，這兩天聽(tīng)這各位專(zhuān)家的講座，一邊聽(tīng),，一邊對(duì)照自己備的課,，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法,，到最后就不知道該怎么上了,，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設(shè)計(jì)自己也不滿意,，缺少創(chuàng)意,，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學(xué)生的思維,，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí),，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷,，理還亂,，傻了。

一,、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,。

2、結(jié)合課文理解,，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3,、有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）出示課題,，讀題質(zhì)疑

1,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀,。

2,、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？

（二）初讀課文,，整體感知

1,、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文,。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2,、教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、再讀一讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么,？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖,，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),，教師補(bǔ)充,，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）

（三）,、研讀課文,，體會(huì)情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì)是金黃色的,？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀,，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（2）看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,，結(jié)合感受讀一讀句子,。

第二自然段

1、同桌齊讀,，感受文中的哥弟倆是怎么玩的,。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本,。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3,、師生評(píng)一評(píng),，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁,、假裝幾個(gè)詞語(yǔ),。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段,，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,，一生幫忙讀。

5,、一起來(lái)玩一玩,，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的`樂(lè)趣,。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6,、一起在讀一讀本段最后一句,，理解引人注目一詞。

第三自然段

1,、指名一生朗讀,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō),。

2,、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------,、----------,。

早晨，花朵--------,，是-------,，草地是----------。

中午,，花朵--------,，是-------，草地是----------,。

傍晚,，花朵---------，是-------,，草地是---------,。

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)一說(shuō),，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

3,、齊讀本段,。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考,，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話,，為什么一起起床,，一起睡覺(jué)？）

四,、小結(jié)：

學(xué)了這篇課文,，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>

五,、機(jī)動(dòng)：

摘抄好句子,。

葉老師的建議：

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),。從提問(wèn)入手,，為什么草地是金色的？讀讀課文,，學(xué)習(xí)第一段,。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇四

1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,，會(huì)寫(xiě)“耍,、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi),、玩耍,、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,，解釋草地變顏色的原因,。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài),。

3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子,。

4．進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè),，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料,。

2．生字詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,。

2．初讀課文,，理解感悟課文的第一自然段。

教學(xué)流程

一,、激趣導(dǎo)入

1．激趣,。

小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎,？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的,？在草地上你玩些什么？

2．導(dǎo)入,。

你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎,？（板書(shū)課題）草地是金色的，這是怎么回事呢,？我們一起來(lái)讀課文,。

二、自讀課文

1．提出自讀要求,。

請(qǐng)各自輕聲試讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2．分段指名讀課文,，檢查朗讀情況。

三,、識(shí)字寫(xiě)字

1．投影出示生字詞,，自讀，指名讀,。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法,。例如：

“而”下加“女”,，耍耍耍。

“擾”添一撇,，攏攏攏,。

“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝,。

“取”字會(huì)“走”真有趣,。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁,、部件在田字格里的位置,。

（2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu),。

（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

（4）學(xué)生描紅,，教師巡視,，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）鞏固檢查,。

三,、讀書(shū)感悟

1．第1自然段

（1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地,？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）,。

（2）討論交流。

誰(shuí)了解蒲公英,？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征,、生長(zhǎng)情況。

蒲公英,，多年草本植物,，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形,，羽狀分裂,，花黃色，頭狀花序,，結(jié)瘦果,，褐色，有白色軟毛,。根莖都可入藥,。

四、作業(yè)超市

1．抄寫(xiě)生字詞,，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫(xiě)幾遍,。

2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察,，寫(xiě)一篇觀察日記,。

課文《金色的草地》

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金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇五

１,、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi),、玩耍,、一本正經(jīng)、使勁、絨毛,、假裝,、這些、引人注目,、釣魚(yú),、觀察、花瓣,、合攏,、手掌、有趣”等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文。

３,、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,。

４,、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

蒲公英的圖片,、生字卡片,。

２課時(shí)。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇六

1,、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情,，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化,。

2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。

3、學(xué)會(huì)善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

預(yù)習(xí)有關(guān)蒲公英的知識(shí),，準(zhǔn)備蒲公英的資料生詞卡片

一,、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

2,、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3,、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,，跟它交朋友。

二,、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1,、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,，掃除文字障礙。

2,、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,，把課文中的字音讀準(zhǔn),，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決,。

二讀：連讀,。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文,，檢查字的讀音,。

三讀：想讀。小聲自由讀課文,，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?

四讀：選讀,。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3,、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

4,、檢查自學(xué)情況

(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),，你有哪些困難?(在字音、字型,、字義等方面的困難)

在自學(xué)生字時(shí),，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心,、一本正經(jīng),、揪掉,、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,，重點(diǎn)理解“合攏”,。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

(2)指名分自然段朗讀課文,，檢查讀得是否正確,、流利。

(3)課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意,。通過(guò)讀課文,，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,，先讓他們說(shuō)一說(shuō),，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較,、觀察,，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁,、婆婆丁,，外皮黃棕色，葉根生,，花為頭狀花序,。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶,。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，如“蒲、傍”,，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合,。

(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容,。

一,、錯(cuò)別字門(mén)診

1、我家的房子是座北潮南的,。()

2,、放學(xué)了，小朋友們?cè)诓萜荷贤嬉?)

3,、小貓什么時(shí)候能學(xué)會(huì)鉤魚(yú)呢?()

4,、在草叢中，我發(fā)現(xiàn)了一此蒲公英的'種子,。()

大自然是多么地美妙,，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣,，如果我們不好好保護(hù)大自然，我們將失去很多樂(lè)趣,。請(qǐng)你用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物,。

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花,。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇七

一,、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入,。

師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？噓！聽(tīng)好了,，小小傘兵隨風(fēng)飛,，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里,，安家落戶扎根基。對(duì),，謎底就是蒲公英,。(出示詞語(yǔ)：蒲公英)咱們?cè)賮?lái)讀一讀。

1．介紹蒲公英,，

你們看到過(guò)蒲公英嗎,？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

瞧,，這就是蒲公英,，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛,，（出示詞卡片：絨毛）,，大家一起讀一讀。這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單,，在寫(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢,？（抽生交流）認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，在本子上寫(xiě)一個(gè),。

告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀,，這絨毛里帶著的白白的,，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨,，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花,。你瞧,，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的――（出示：花瓣）！一起讀兩次,。這個(gè)“瓣”字,，和我們以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)字很像，你來(lái)接著說(shuō),，你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分,，真聰明。

這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄?，不但美麗,，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、字詞

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正,。

釣魚(yú)使勁合攏絨毛花瓣

觀察有趣手掌玩耍蒲公英

一本正經(jīng)引人注目

師：全都對(duì)了的舉手，真了不起,。我來(lái)抽查一下大家,，這個(gè)字怎么讀？（出示：耍）

“?！弊质俏覀儽菊n的生字,，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法,。還有其他辦法嗎,？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法,。同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字,。

（師指：一本正經(jīng)）你來(lái)讀讀這個(gè)詞，你有不同意見(jiàn),？你再來(lái)讀讀,。你讀的非常正確。

“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲,，大家不要和口語(yǔ)混淆在一起,，來(lái)一起讀兩次。

2,、課文感知

你來(lái)說(shuō),。講了我和弟弟在草地上玩耍,，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。

師：你歸納的既簡(jiǎn)潔又明了,。（玩耍變色）

三,、質(zhì)疑解難，精講點(diǎn)

（一）發(fā)現(xiàn)變色

1,、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，找到相關(guān)的句子,，用橫線畫(huà)出來(lái),。

交流：

（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚(yú),，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,，而是綠色的。中午回家的時(shí)候,，我看見(jiàn)草地是金色的,。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了,?！?/p>

師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚(yú)呢？

生1：說(shuō)明作者平常起得不是這樣早,。

生2：作者以前起得不是這樣早，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見(jiàn)到的草地有什么不同,。

師：你說(shuō)得真好,！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的,。所以作者說(shuō)――（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”,。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字,，一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么？

生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,。

師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)

師：你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō),，草地的顏色是怎樣變化的嗎,？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________,，到了傍晚的時(shí)候,，又變成了_____________,。（板書(shū)：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）

2,、指導(dǎo)朗讀

師：如果你是文章的作者,，此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣？

生1：我覺(jué)得太不可思議了,！我一直認(rèn)為這片開(kāi)滿蒲公英的草地是金色的,，可是它也有變色的時(shí)候！

生2：我覺(jué)得太奇妙了,！這片草地居然會(huì)變色,！

生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺(jué)非常興奮,！

師：是呀,！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,，那么通過(guò)你的朗讀把這份感受表達(dá)出來(lái)吧,。（指名讀）你來(lái)試試。從你語(yǔ)調(diào)的漸漸升高中,，我感受到了你的驚訝,，來(lái)，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話,。

（二）尋找原因

師：看到如此神奇的草地,，你最想做什么？

生：我最想知道它為什么會(huì)“變色”,？

師：讓我們趕快再來(lái)讀課文,，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來(lái),。

（出示屏幕）“原來(lái),，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi),、合上,。花朵張開(kāi)時(shí),，它是金色的,，草地也是金色的；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了。”

師：你能找到具體的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎,？

生：我從“張開(kāi)”可以體會(huì)到蒲公英開(kāi)花時(shí)是金色的,，“合上”時(shí)把金色包住，草地就變成綠色的了,。

師：你真會(huì)讀書(shū),，抓住了“張開(kāi)”“合上”兩個(gè)詞語(yǔ)。我們讀書(shū)的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義,。

師：這里運(yùn)用了什么修辭方法,？

生1：比喻的方法。

師：真神奇呀,！拿出你的小手,，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上,、張開(kāi),，合上、張開(kāi),。

花朵張開(kāi)時(shí),，――（出示屏幕：花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的,，草地也是金色,。）

一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎,？

那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi),？你讀

第三朵，誰(shuí)來(lái)

第四朵,，

所有的花朵一起張開(kāi)時(shí)――引讀

師：看來(lái),，這奧秘就在這蒲公英身上了。

師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了,！現(xiàn)在這樣美妙的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地）,，那你能按照時(shí)間順序,，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn),，為這些美妙的畫(huà)面配音，并介紹草地變色的原因嗎,？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）

出示提示語(yǔ)：蒲公英的花就像,，可以、,。早晨,，花朵，是，草地是,。中午,，花朵，是,，草地是,。傍晚，花朵,，是,，草地是。

師：面對(duì)著這片草地,，作者發(fā)出這樣的感嘆――

引讀：（出示屏幕：多么可愛(ài)的草地,！多么有趣的蒲公英！）

生1：這句話非常生動(dòng),。我們起床時(shí),，蒲公英的花就開(kāi)放了，到了晚上,，我們睡覺(jué)時(shí),，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺(jué)一樣,。

生2：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,。

師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢,？它就是我們一位可愛(ài)的朋友,！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友,，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢,？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像,。,。。,。,。。）

四,、課堂小結(jié)

五,、拓展

課后，同學(xué)們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里,。

板書(shū)：

金色的草地

絨瓣

早晨合攏綠色

中午張開(kāi)金色

傍晚合攏綠色

《金色的草地》

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金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“蒲、?！钡?個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蒲、察”2個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“窗前,、蒲公英、盛開(kāi)”等詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

教學(xué)難點(diǎn)：

增強(qiáng)孩子們觀察自然,，了解自然的意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片,。（ppt出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞,？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ),，我們一起來(lái)看看。（ppt出示描寫(xiě)草地的四字詞語(yǔ)）這是我們印象中的草地,，你看——再出示一張蒲公英花開(kāi)的圖片,，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊,，這是蒲公英花開(kāi)時(shí)的情景,，有一個(gè)作者用文字將它描述了下來(lái),。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）

2,、這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》,。

1、自讀課文

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,，自由大聲地朗讀,，注意以下幾點(diǎn)。

ppt出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象,？

2,、字詞教學(xué)

師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們,。

課件出示第一行詞語(yǔ)：

蒲公英花瓣絨毛

（1）請(qǐng)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,；

（2）觀察發(fā)現(xiàn)：第一行詞語(yǔ)都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音）,；

介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽,，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息）

課件出示第二行詞語(yǔ)：

盛開(kāi)合攏玩耍打哈欠釣魚(yú)

（1）自由讀、開(kāi)火車(chē)讀,；

（2）觀察發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞,，知道“盛開(kāi)”和“合攏”是反義詞。（做動(dòng)作加深印象,，師說(shuō)：現(xiàn)在你的手就是一朵花,，請(qǐng)盛開(kāi)，請(qǐng)合攏）

標(biāo)紅要寫(xiě)的的生字：

（1）這些都是要寫(xiě)的生字,，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家,？

（2）借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“耍”,。（理解“?！钡臅r(shí)候注意正確引導(dǎo)：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“?！?。后來(lái)又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲,。我們可以玩游戲,，但是不能去戲弄?jiǎng)e人。）

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！?，注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

3,、解決問(wèn)題

（1）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片金色的草地給你留下了怎樣的印象,？

（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受,，你找到相關(guān)的句子了嗎？

師：圍繞這可愛(ài)的草地,，這有趣的蒲公英,，寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第1—3自然段,，看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英花盛開(kāi),、兄弟倆玩耍,、草地變色）

2、接下來(lái)我們一起走進(jìn)第三個(gè)場(chǎng)景,。（出示這段話,，請(qǐng)你自己讀一讀）

3、快速朗讀第三自然段,，用“”畫(huà)出草地變化的句子,，用“”畫(huà)出草地變色原因的句子。

4,、那草地的顏色是怎么變化的`呢,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰰r(shí)間和相應(yīng)顏色變化的詞。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)草地的變化,？）

5,、現(xiàn)在誰(shuí)能看著板貼把草地的變化連貫地說(shuō)一說(shuō)？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時(shí)間不同,，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,。）（看板書(shū)）講完之后齊讀句子,。

6、教師小結(jié)：我們?cè)谟^察景物的時(shí)候,，可以像作者一樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察,，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。

7,、草地變化的原因呢,？你找到了嗎？（出示句子）

師：讀著這兩個(gè)句子,，你覺(jué)得蒲公英有趣嗎,？有趣在哪里？師：這里運(yùn)用了什么手法,？（比喻）你覺(jué)得把蒲公英的花比作我們的手掌,，有什么好處呢,？（形象生動(dòng)地描寫(xiě)出蒲公英的花朵可以張開(kāi)、合上的特點(diǎn)）

師生互動(dòng)：師說(shuō)早上,、中午、傍晚等時(shí)間,，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作,。（蒲公英們準(zhǔn)備好，你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是）

8,、看,，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻,。）

9,、師生合作配樂(lè)讀。

10,、現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們快速完成課后第二題。

早上,，草地,，因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

中午，草地（）,，因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

傍晚,，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

1,、作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過(guò)程清晰地展現(xiàn)在我們面前,，對(duì)你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相,，我們可以進(jìn)行不斷地觀察,，連續(xù)地觀察，長(zhǎng)時(shí)間地觀察,，細(xì)致地觀察,。）

你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧,！不過(guò)有些同學(xué)平時(shí)觀察比較少,，請(qǐng)先仔細(xì)觀看視頻，你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn),。（播放視頻和一組圖片）

板書(shū)

金色的草地

早上綠色合攏耍

中午金色張開(kāi)

傍晚綠色合攏

長(zhǎng)時(shí)間觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

3,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,；

4,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀察一下,。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎,？它們是什么顏色的,？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,，板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題。

二,、據(jù)題置疑

看到這個(gè)題目,，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,，能解決的,，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的,，留在學(xué)文時(shí)解決）,。

三、分小組自學(xué),，初步了解課文內(nèi)容

1,、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙,。

2,、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）,。小聲自由讀課文,，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的`詞做上記號(hào),，查字典解決,。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,，讀通課文,，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文,，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么,？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍,。

3,、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文,。（教師巡回指導(dǎo)）

4,、檢查自學(xué)情況

（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí),，你有哪些困難,？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí),，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難,，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心,、一本正經(jīng)、揪掉,、合攏”,，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”,。

（2）指名分自然段朗讀課文,，檢查讀得是否正確、流利,。

（3）課文主要寫(xiě)了什么,？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,，你解決了哪些問(wèn)題,。

檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō),，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,，蒲公英是什么樣子的,？花是什么顏色的？有什么不同之處,。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁,、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生,，花為頭狀花序,。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶,。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，如“蒲、傍”,，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合,。

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

金色的草地

蒲公英一本正經(jīng)揪掉

草地許許多多金色開(kāi)心

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇十

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,，貼在黑板上,，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,，并領(lǐng)讀２遍,。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

２,、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段,。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景,。

４,、指名述說(shuō)草地變色的原因。

１,、讀第四自然段,。

２、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”,？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花,？

３、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床,？你怎么理解,？

４、有感情地朗讀課文,。

１,、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà),，與同學(xué)交流一下吧,！

２、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。

３,、成果匯報(bào),。

１、默讀田字格中的生字,，想象用什么辦法記住,。

２、全班交流,。

３,、教師著重指導(dǎo)“耍、絨,、瓣,、察、假”,。

４,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

揮灑想象和才情

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”,。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的'情感呢,？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地,、張開(kāi)的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了！”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢,？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師,，我,！我！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比,，原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)?。?/p>

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇十一

金色的草地

課文注釋?zhuān)罕疚淖髡咛K聯(lián)作家普時(shí)什文,，茹香雪譯,。選作課文時(shí)有改動(dòng)。

我們住在鄉(xiāng)下,，窗前是一大片草地,。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,，這片草地就變成金色的了,。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,，弟弟跑在我前面,，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙,！”他回過(guò)頭來(lái),，我就使勁一吹,，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠,，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹,。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè),。

有一天，我起得很早去釣魚(yú),，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,，而是綠色的。中午回家的時(shí)候,，我看見(jiàn)草地是金色的,。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了,。這是為什么呢,？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)蒲公英的`花瓣是合攏的,。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開(kāi),、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),，它是金色的,，草地也是金色的,；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了,。

多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英,！從那時(shí)起,，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),，和我們一起起床,。

附：金色的草地優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、通過(guò)閱讀,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí),。

2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料,。

2,、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入。

2,、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎,？

板書(shū)：金色的草地

二、范讀課文,。

三,、自讀課文。

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、遇到不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái),。

3,、檢查自讀情況。

方法：由段到句,，再到詞,、字,。

4、解決不理解的字詞,。

5,、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

四,、理解感悟,，朗讀指導(dǎo)。

1,、再讀課文,。

作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

2,、交流匯報(bào)。

交流重點(diǎn)：

1）,、哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

2）,、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。

（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么,？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化,？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味,，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字,，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開(kāi),、合上”,，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

3）,、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床,。

3,、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感,。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣,。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

4、你平時(shí)喜歡花草嗎,？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段,？把它美美地讀一讀,。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇十二

【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀,，再現(xiàn)蒲公英的美景,，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài),。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】

對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō),，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,，是中理解上的一個(gè)難點(diǎn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。

【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，教學(xué)第一自然段

1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的,，不僅有豐富的校園生活,，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》,。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題,。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里,，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú),，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)

3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng),。指名讀,。生評(píng)價(jià)。

4.為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí),，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿,、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)

5.誰(shuí)能讀一讀,，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。

指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”,、“引人注目”,，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,，想意思,。

2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū)：玩耍)

誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái),。

3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái),。

全班交流。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè),，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))

小組合作學(xué)習(xí),，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?

2.全班交流,。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)

在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作,。

3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細(xì)觀察)

仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。

四,、總結(jié)全文,，情感升華

1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài),，對(duì)蒲公英的贊美,。

2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起,，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花,。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床,。

為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué),，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地,，蒲公英就張開(kāi)花瓣,，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下,，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,，和我們一起睡覺(jué)。)

3.這么可愛(ài)的草地,，這么有趣的蒲公英,，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。

五,、拓展練習(xí)

1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō),，師適當(dāng)補(bǔ)充,。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子,。

豬籠草――捕食昆蟲(chóng)做食物

向日葵――托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光,，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái),。

睡蓮――花瓣白天張開(kāi),，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”,。

六,、作業(yè)

今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物,，回來(lái)和同學(xué)們交流一下,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.金色的`草地

玩耍

快樂(lè)早上綠色

發(fā)現(xiàn)中午金色

(仔細(xì)觀察)傍晚綠色

【教學(xué)總結(jié)】

這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味,。在寫(xiě)作特色上,，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化,，運(yùn)用了比喻,，擬人等修辭手法，生動(dòng),、形象,，讀起來(lái)很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,，用一“讀”字為教學(xué)手段,。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實(shí)處,。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,，現(xiàn)在正是蒲公英快開(kāi)花的時(shí)節(jié),，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),，并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂(lè)于完成,。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬,，牛,、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒,，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解,。于是板書(shū)課題，揭示新課,。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái),，把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái),，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活潑,，節(jié)奏速度較快,。(在這一過(guò)程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,，品讀、跳讀,、引讀,、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾?、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。)別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)，這部分的描寫(xiě)雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化,，寓教于樂(lè),，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開(kāi),，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然,，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句,。如,，描寫(xiě)看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：

1,、看報(bào)就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝,，細(xì)細(xì)地品嘗,，就會(huì)感覺(jué)果汁原來(lái)是酸酸的，甜甜的,。

2,、時(shí)間像公平的老人，如果你能善待他,，珍惜他,，就慢慢地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練,。(復(fù)述文中描寫(xiě)兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景,，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們,，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本,，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥(niǎo)一起唱歌,，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì),，寫(xiě)作文時(shí)才能把這種感受寫(xiě)得出來(lái),。比如：文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時(shí)燕子低飛,，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠,。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生,，凡事都要用心去體會(huì)，用心去觀察,，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多,，寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的某處景物,，也可以寫(xiě)一種植物，還可以寫(xiě)“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)“觀察日記”)等,。

為了突破難點(diǎn),，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的：(觀察現(xiàn)象―提出疑問(wèn)――找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵,，我每天都去看望它們,，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________,。)生字的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)學(xué)生掌握比較好,。

總之,，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么方法教學(xué),，只要學(xué)生有興趣去讀,，有興趣去寫(xiě)，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義,，興趣是最好的老師,。