作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《金色的草地》教案設(shè)計(jì) 金色的草地教案公開課篇一

板書設(shè)計(jì)：2金色的草地

蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣

第二課時(shí)

1,、讀過課文之后,，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2,、 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽,。

課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述,。）

學(xué)習(xí)第一自然段：

１,、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２,、指名讀,。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受,？

３,、大家是怎么贊美這片草地的？

４,、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地,，請(qǐng)大家齊讀,。

學(xué)習(xí)第三自然：

１、指名讀,。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第三自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠,、金,、綠）

⑴ 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來讀一讀

⑵ 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān),？

⑶ 按時(shí)間的順序說說草地顏色的變化,？

２、我還有什么新發(fā)現(xiàn),？

形狀：板書（合攏 張開）

⑴ 從哪些語(yǔ)句知道的,？你來讀一讀。

⑵ 花瓣到底是怎么動(dòng)的,，你想親眼去看一看嗎,？

出示課件，音樂漸起,，教師范讀：“原來,，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開,、合上,。花朵張開時(shí),，它是金色的,，草地也是金色的；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了?！?/p>

⑶ 花瓣是怎么動(dòng)的,，我們?cè)賮砟x這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫下來,。

⑷ （出示課件）指名說一說畫的詞語(yǔ),。

⑸ 誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作,。

⑹ 我們伸出手來,，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,，不引人注目,，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣,？

１,、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀,，先自己練著讀一讀。

２,、指名讀,。

學(xué)習(xí)二、四自然段：

有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),，“我們”有了什么變化,？先在小組里說一說。

１,、指名說我們有了什么變化,？

2、聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的,？

3,、現(xiàn)在呢？最喜愛

4,、發(fā)散：你會(huì)怎么愛,？（會(huì)說點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么,？）

5,、指名讀、齊讀第五自然段,。

１,、看板書，全班交流

２,、發(fā)散：

其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的,？

３,、總結(jié)：

同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙,，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng),。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎,？

板書設(shè)計(jì)：

2 金色的草

綠 金 綠

合攏 張開 合攏

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛的花,。

《金色的草地》教案設(shè)計(jì) 金色的草地教案公開課篇二

1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2,、結(jié)合課文理解,，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3,、有感情地朗讀課文,。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,，齊讀,。

2、讀了課題你有什么疑問或想法,？

1,、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提出讀課文的要求,。）

2,、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么,，你有什么問題或是你想說什么,？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英,，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨,。）

第一自然段

1,、為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀,，說說自己的理解,。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子,。

第二自然段

1,、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的,。

2,、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子,。

3,、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解一本正經(jīng),、使勁,、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。

4,、再指導(dǎo)讀第二自然段,，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀,。

5,、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣,。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景,。）

6、一起在讀一讀本段最后一句,，理解引人注目一詞,。

第三自然段

1、指名一生朗讀,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？自由說。

2,、出示填空題：

蒲公英的花就像——,，可以——、——,。

早晨,，花朵——，是——,，草地是——,。

中午，花朵——,，是——,，草地是——。

傍晚,，花朵——,，是——，草地是——,。

（1）同桌互相說一說,。

（2）指名說一說,，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說,。

3,、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段,，邊讀邊思考,，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話,，為什么一起起床，一起睡覺,？）

學(xué)了這篇課文,，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊,？

摘抄好句子,。

因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì),。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的,，呵呵老師厲害吧？

1,、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。從提問入手，為什么草地是金色的,？讀讀課文,，學(xué)習(xí)第一段。

2,、第二段的學(xué)習(xí)表演太多,，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了,。讀讀玩玩,。

3、第三段的填空太多,，而且不夠靈活,。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。這里的表演就不要了,。一堂課里有一次表演就差不多了。

《金色的草地》教案設(shè)計(jì) 金色的草地教案公開課篇三

教學(xué)理念：

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心,，以指導(dǎo)學(xué)生讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”。讓學(xué)生在充分誦讀,、熟讀精思,、切己體察、潛心品評(píng),、多元解讀,，甚至在修改文本等“讀書”活動(dòng)中，與文本對(duì)話,，與他人交流,。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑,，讀出自己的體會(huì),，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流,、師生交流,，共通有無、互相啟迪,。力求使閱讀成為學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過程,。讓學(xué)生在對(duì)話中,、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)生字，理解“一本正經(jīng),、使勁,、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，在讀中去感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來的樸實(shí)的樂趣,。

4,、讀課文,，在讀中初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5,、初步體會(huì),、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會(huì),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系,，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來的樸實(shí)的樂趣，從而產(chǎn)生對(duì)這種關(guān)系的向往,。

教學(xué)過程：

一,、讀題引入，揭示目標(biāo)：

1,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題,。（生齊讀課題）

2,、師：今天，我們不但要讀懂這篇課文,，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書,，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書,，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,，想畫面。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，輕聲再讀幾遍課題,，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

3,、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì),。

師：看只要你展開想象，就能讀出自己的味道,，讀出你自己的書,！

二、初讀感悟,，

過渡：讀自己的書有時(shí)還會(huì)讀出與別人不同的感受來,。

1、自讀感悟

師：請(qǐng)讀讀課文,，體會(huì)體會(huì)這片草地,、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受,？（美麗、可愛,、有趣,、好玩、快樂,、神奇……）

2,、再讀比較：

課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢,？請(qǐng)找出來讀一讀,。（課件出示“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英,！”）

雖然,，大伙兒的感受不太相同，可和作者的感受一比較卻又多么相似呀,！這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,，能我們大家都感到可愛、有趣呢,？帶著這個(gè)問題我們好好地往下學(xué),。

三、熟讀深思,，切己體察

（一）學(xué)習(xí)課文二自然段,。以讀為主，切己體察——體驗(yàn)草地給“我們”帶來的樂趣,。

1,、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，看看在這片草地上到底發(fā)生了什么事,，讓我和弟弟這樣快樂呢,？（請(qǐng)你展開想象，有滋有味地讀讀,。）

2,、熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

（1）分角色,，自讀自悟

誰來演哥哥,，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟,；沒舉手的同學(xué)起立,，請(qǐng)你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥,。

（2）引導(dǎo)讀,，入情入境：（通過對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩,、通過切己體察，將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，通過文字的橋梁,，感受草地給我們帶來的快樂,。）

①引導(dǎo)朗讀：

“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來,，我就使勁一吹,，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！?“弟弟也假裝打哈欠,，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹,。”

在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,，教師抓住一個(gè)“騙”字,，提出一個(gè)有趣的話題——你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請(qǐng)你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生抓住“裝著一本正經(jīng)的樣子,、使勁一吹,、假裝打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,，并通過朗讀將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來,。讓不同的學(xué)生通過不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受,，或輕,、或重、或急,、或慢,?！膀_”出不同情趣,，“騙”出不同的快樂。

②合作朗讀：

全班起立，把這句連起來讀一讀,。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情,、動(dòng)作。

③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂,?！保?/p>

課前老師提出“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛的,、有趣的”,？現(xiàn)在你明白了嗎？（板書：帶來快樂）

(二)學(xué)習(xí)課文三自然段,。置疑問難,，合作探究——體驗(yàn)蒲公英地給“我們”帶來的樂趣,。

過渡：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英,?？矗ǔ鍪菊n件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢,？”同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）

1,、置疑問難：

聽這兒，你有什么問題想問嗎,？

2,、探究合作：

（1）默讀課文第三、四自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色,？”（課件出示課文三,、四自然段）

（2）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：

①選擇一種方式可以畫圖,、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白,。

②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā),。

③還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論,、討論。

（3）匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色,？誰來說一說,，注意聽，沒明白的地方再向他提出,。（全班討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽,，形成共同探究的氛圍。）

四,、多元解讀,，潛心品評(píng)

1、初讀欣賞,，整體感知：

師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段,。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛,、喜歡,、愛……）

2,、潛心品評(píng)、多元解讀：

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛,，就請(qǐng)你好好地讀一讀,。

①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英,！

a.老師將這兩句話改了改,。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛？（a多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英,！b多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英,。）

b.再讀讀第一組,。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會(huì)到了嗎,？

c.是呀,，可別小看了這兩個(gè)“！”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀,！誰再來讀讀,。

②它和我們一起睡覺，一起起床,。

a.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì),，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛）

b.自己再讀讀,，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢,？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人,，當(dāng)作自己朋友,、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴,、當(dāng)作自己的姐妹,、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

c.是呀,！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀,！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧?。ㄖ该x）

3,、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀,。

a.讀讀這句話“從那時(shí)起,，蒲公英成了我們最喜歡的一種花,。”如果讓你改一改（從那時(shí)起,，蒲公英成了我們?????????????? ）你會(huì)怎樣改？

從那時(shí)起,，蒲公英成了（我們的朋友,、我們的親人、我們的伙伴,、我們的姐妹,、我們最要好的伙伴……）

b.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句,，為什么,？

五、總結(jié)升華：

學(xué)到這,，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地,，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”,？?jī)H僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎,？（板書愛草地）

是呀！正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛,，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因?yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段,，再次感受人與自然間和諧的愛吧