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金色的草地全解 金色的草地 原文篇一

1、認(rèn)識“蒲,、英”等6個生字,，會寫“蒲、英,、盛”等13個生字,，正確讀寫“盛開、玩耍,、一本正經(jīng)”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面,，通過多種方式理解文中的重點詞語,；能用自己的話解釋草地變色的原因,。

3、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通,、相容相合的美好情感。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面,，通過多種方式理解文中的重點詞語,；能用自己的話解釋草地變色的原因。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,，體會細(xì)致觀察的重要性,，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

第一課時

1,、認(rèn)識“蒲,、英”等6個生字,，會寫“蒲、英、盛”等13個生字,，正確讀寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等,。

一,、展示圖片，導(dǎo)入新課,。

1,、鼓勵學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識,。

2,、（課件出示2）蒲公英圖片，請學(xué)生們欣賞,。說說自己眼中的蒲公英,。

3、談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化,，你有沒有細(xì)心觀察過呢,？今天我們就來認(rèn)識一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么,。引出課題并板書,。（板書：16金色的草地）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,、新詞。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利。標(biāo)出自然段,。

2,、（課件出示3）文中的生字詞,。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

指名學(xué)生讀，開火車讀,。

糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛,、耍、察,、睡”,，前鼻音“欠”，后鼻音“英,、攏”,。

3、理解詞語：

（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解,。

（2）對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解,。

（3）有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際、查字典來理解,。

4,、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，可以進行習(xí)慣性評價,。

5、朗讀自己喜歡的段落,，說明理由,。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間,。

三,、再讀課文，了解大意,。

1,、自讀課文，提出問題：

2,、學(xué)生質(zhì)疑,。

3、（課件出示4）學(xué)生提出的有價值的問題,。

（1）鄉(xiāng)下是什么地方,？

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”,？

（3）什么叫“不引人注目”,？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）為什么會有這樣的變化,？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花,？

4,、自主探究，解決問題,。

（1）自由組合,，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書,、畫畫,、動手實驗、查資料等）來解決問題,。

（2）小組匯報學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報,，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花,、蒲公英種子的畫片,。

四、指導(dǎo)識字,、寫字,。

（課件出示5）出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音,。

4,、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識字方法,。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸

釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸

組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5、指導(dǎo)寫字,。

（1）讓學(xué)生觀察生字的筆畫,、偏旁、部件在田字格里的位置,。

（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu),，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu),，哪些是半包圍結(jié)構(gòu),。

（3）小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫,。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬,，“盛、?！鄙舷碌葘?。

“喊釣睡”左窄右寬,。“趣”半包圍結(jié)構(gòu),，“走”的最后一捺寫長些,。

（4）教師重點指導(dǎo)“耍、察,、睡”的寫法,。

“耍”上下結(jié)構(gòu),，上下等寬,，注意上面是個“而”,，下面的“女”的一橫要足夠長,。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點,，右邊不是“又”,。

“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長,，第一橫最短,，第二橫最長，最后一橫第二短,。兩小豎插在第二個橫上,。

（5）學(xué)生描紅，教師巡視,，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,。

（6）鞏固檢查。

第二課時

1,、有感情地朗讀課文,，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情,。

2,、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片,、多媒體課件等。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

2,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英,。早上，蒲公英的花朵是合攏的,，草地是綠色的,，中午，蒲公英的花朵是張開的,，草地是金色的,，傍晚，花朵又合攏了,，草地又成了綠色的,。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊,。

二,、精讀課文，探究交流,。

1,、指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。

2,、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀課文第二自然段,，指名朗讀,。

（2）理解“一本正經(jīng)”。

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊,。

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說,，沒事卻裝著有事的樣子。

（1）聽了你們的朗讀,，我也好想到那吹吹蒲公英,。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前,。看,，他們笑得多燦爛呀,！他們玩得多開心，多有意思??！

（板書：尋開心）

（4）（課件出示8）課文的插圖。鼓勵學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？自由說。

（板書：新發(fā)現(xiàn)）

（2）（課件出示9）

蒲公英的花就像,，可以,、。

早晨,，花朵,，是，草地是,。

中午,，花朵，是,，草地是,。

傍晚，花朵,，是,，草地是。

（3）同桌互相說一說,。

（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說一說,，加上動作說一說，不看提示說一說,。

讓學(xué)生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_,，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。

（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段,。

（6）引讀,。（課件出示10）

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是

的,，而是的,。中午回家的時候，我看見草地是的,。傍晚的時候,，草地又了。我來到草地上,，仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,，蒲公英的花就像我們的,，可以、,?；ǘ鋸堥_時，花瓣是的,，草地也是的,；花朵合攏時,，金色的花瓣被包住了,，草地就變成的了。

（7）從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn),，我們可以看出他是一個什么樣的孩子,？（善于觀察、細(xì)心）（板書：要善于觀察,，思考探究）

（8）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,，同桌分角色進行表演。

（9）匯報表演,。

4,、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）真開心呀,！我們和草地連在了一起,，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株,、兩株,，而是——

學(xué)生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下,，窗前是一大片草地,。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了,。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英,，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下,，它還給我們帶來了哪些快樂,？（想象說話）

（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學(xué)生接讀：多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英,！

（4）師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,，和我們一起起床,。

（5）有感情朗讀、理解最后一段,。重點理解“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床?！币龑?dǎo)學(xué)生體會,，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

三,、教師小結(jié),，感情朗讀。

1,、蒲公英不僅是孩子的好朋友,，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼,。同學(xué)們,，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視,，可是它們對人類卻非常有用,。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎,？

2,、大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道,。

3,、用自己喜歡的方式朗讀全文。

四,、拓展延伸,，實踐探索。

1、說說自己喜歡的事物是什么,？它有什么特點,？

2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,，并把它寫下來,。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，語言積累,，發(fā)展語感,。

3、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景,。

4,、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人,。

金色的草地全解 金色的草地 原文篇二

1,、認(rèn)識生字“釣、攏”,，會寫“耍,、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開,、玩耍,、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的原因,。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,，對草地的喜愛。

3,、抄寫自己喜歡的句子,。

1、課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料,。

2,、生字詞語卡片。

一、激趣導(dǎo)入

1,、小朋友們,，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的,？在草地上你玩些什么,？

2、你見過“金色的草地”嗎,？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢,？我們一起來讀課文。

二,、自讀課文

1,、請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2,、分段指名讀課文,，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片,，檢查鞏固生字,、新詞。

玩耍,、一本正經(jīng),、絨毛、假裝,、釣魚,、觀察、花瓣,、手掌,、有趣

三、讀書感悟

1,、第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里,？為什么稱這片草地為金色的草地,？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英,？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征,、生長情況,。

蒲公英,，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂,，花黃色，頭狀花序,，結(jié)瘦果,，褐色,，有白色軟毛,。根莖都可人藥。

2,、第2自然段

a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的,？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀,，然后同桌之間邊說邊演一演,。

c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演,。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演,。

d.想象一下,，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

四,、學(xué)生描述

1,、誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來,？指名朗讀,，師生共同評價。

2開滿黃花的草地多美啊,，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回,，齊讀1.2自然段,。

金色的草地全解 金色的草地 原文篇三

（一）知識與能力

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

（二）過程與方法

1,、讀懂課文內(nèi)容,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2,、體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用,。

（三）情感、態(tài)度及價值觀

1,、讀懂課文內(nèi)容,，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

2,、通過閱讀，理解課文內(nèi)容,，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識,。

（一）教學(xué)重點：

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情,，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,，增強觀察自然、了解自然的意識,。

（二）教學(xué)難點：

學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上,。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在,。

觀察法,、聯(lián)想法,、

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料,。

2,、多媒體課件。

（一）談話引入

學(xué)生齊讀課題,，教師指導(dǎo)讀好題目,。

（二）讀中質(zhì)疑,，讀中感悟

【讀中悟美】

師：在上節(jié)課開始的時候,，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里,？請大家快速瀏覽課文,，看看能在哪個自然段能夠找到答案。現(xiàn)在就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！誰來給大伙說說,，你找到的這兩個問題的答案嗎,？

指名回答，教師隨機評價指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)語如下：a.我聽出來了,，是一大片草地；b.噢,，蒲公英已經(jīng)長滿了,；c.草地真的變成金色的了！學(xué)生齊讀第一自然段,。

【演讀尋趣】

過渡語：聽了你們的朗讀,，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了,。

課件演示：一大片金色的草地,，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾,，玩一玩,。

1、（面對學(xué)生）同學(xué)們,，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）

師：請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,，然后和同桌商量試著演一演,。要想演得好，就要把課文讀懂,、讀好,。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽你們的聲音,，誰演得好,，我就請誰上到講臺前面來表演。（學(xué)生和同桌合作,，讀課文,，表演。教師巡視）

2,、請一組同桌上臺來

師：來請同學(xué)表演一下,！請大家當(dāng)評委，給他們打分,，要說出打分的理由,。可以多請兩組來表演,。

引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下：a.你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點,，評得好,！b.為什么是！"分呢？分扣在哪里？說說看,。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎,？你真了不起,。

3、同學(xué)們,，在金色的草地上玩的時候,，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時需要尊重,、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）

4,、課件出示句子,，引讀：教師“讀是啊，就這樣”,，學(xué)生接著往下讀,。

5、同學(xué)們,，你讀懂了這個句子嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來快樂這么容易找到,，它就在這可愛的蒲公英身上,，就在這可愛的草地上！

（三）研讀釋疑,，朗讀表達(dá)

1,、這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢,？請大家默讀第三自然段,，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來,。（學(xué)生默讀第三自然段,，質(zhì)疑。）

2,、有問題的同學(xué)請舉手,。來，把你的問題說說看。

預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下：a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”,？引導(dǎo)：如果不去很早會怎么樣呢,？我們聯(lián)系上下文來理解。

b.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,？這里為什么要“用并”,？引導(dǎo)：我們不用“并”來試試，讀讀看,。誰弄明白了,？

c.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開,、合上,。”引導(dǎo)：蒲公英花怎么張開,、合上的,？誰來做給大家看？我們再來讀讀這個句子,。

d.草地為什么會變顏色,？也許學(xué)生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對大自然的一切都很感興趣,，我仿佛又回到了童年,，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢,？你們肯定能在下課后找到好方法,。

3、（如果學(xué)生沒有提出,，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣,？你從中受到了什么啟示呢？學(xué)生思考,，回答

4,、請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整,，再說說你的理由,。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英,，這金色的草地給我們帶來了歡樂,。

5,、這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了,！你們的朗讀一定也很精彩,。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂,、通過朗讀與大家一起分享吧,！學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀,。

6,、指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“a.你讀的是句號吧？再試試,，你能讀成問號的,。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧,！c.你這朵蒲公英沒張開,，來，再讀一次,，你肯定行,！d.來，把草地變色的秘密告訴我們吧,！e.老師也想讀，愿意給我這個機會嗎,？請你們給老師的朗讀評評分吧,！

（四）讀中升華

1、“多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英,！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花,。它和我們一起睡覺,，和我們一起起床?！边@是作者想告訴我們的,。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎,？如果你聽出來了,，可以在旁邊做上批注，就寫一句話,。（學(xué)生默讀,、批注,，有感情地朗讀自己寫的話）。

2,、同學(xué)們,，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英,、草地以及大自然交上了朋友,，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密,。在這里,，老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。

大自然是多么地美妙,，給我們的生活帶來無限的樂趣,，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣,，請你用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物,。

有人曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說,，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”,。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花,，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

金色的草地全解 金色的草地 原文篇四

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，謎語導(dǎo)入。

師：喜歡猜謎語嗎,？噓,！聽好了，小小傘兵隨風(fēng)飛,，飛到東來飛到西,，降落路邊田野里，安家落戶扎根基,。 對,，謎底就是蒲公英。（出示詞語：蒲公英）咱們再來讀一讀,。

你們看到過蒲公英嗎,？你來說一說？

瞧,，這就是蒲公英,，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的,，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛）,，大家一起讀一讀,。這個“絨”字可不簡單，在寫的時候我們應(yīng)該注意什么呢,？（抽生交流）認(rèn)真看老師寫這個字,。請同學(xué)們拿起筆，在本子上寫一個,。

告訴大家一個小秘密,，其實呀，這絨毛里帶著的白白的,，是蒲公英的種子,，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花,。你瞧,，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次,。這個“瓣”字,，和我們以前學(xué)過的幾個字很像，你來接著說,，你利用他們的偏旁進行區(qū)分,，真聰明。

這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄?，不但美麗,，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題,。

1、字詞

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況,。讀錯、寫錯的請及時糾正,。

釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經(jīng) 引人注目

師：全都對了的舉手,，真了不起。我來抽查一下大家,，這個字怎么讀,？（出示：耍）

“耍”字是我們本課的生字,，你能幫助大家來記記這個字嗎,？（而+女）你用了加一加的方法,。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而）,，你用了換一換的方法,。同學(xué)們在書寫的時候一定要特別注意區(qū)分這兩個字。

（師指：一本正經(jīng)）你來讀讀這個詞,，你有不同意見,？你再來讀讀。你讀的非常正確,。

“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲,，大家不要和口語混淆在一起，來一起讀兩次,。

2,、課文感知

師： 課文我們已經(jīng)讀過了，接下來我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事,？

你來說,。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,。

師：你歸納的既簡潔又明了,。（玩耍 變色）

1、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的,？現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀讀課文,，找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來,。

交流：

（出示屏幕）“有一天,，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,，而是綠色的,。中午回家的時候，我看見草地是金色的,。傍晚的時候,，草地又變綠了?！?/p>

師：為什么要強調(diào)很早去釣魚呢,？

生1：說明作者平常起得不是這樣早。

生2：作者以前起得不是這樣早,，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同,。

師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子,。是呀,，這里強調(diào)起得很早是很有必要的,。所以作者說——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”,。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字,，一個“并”字你又能體會到什么？

生：“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,。

師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識

師：你能用下面的句式連起來說說,，草地的顏色是怎樣變化的嗎,？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________,，到了傍晚的時候,，又變成了_____________。（板書：早晨綠色…,，中午金色…傍晚綠色）

2,、指導(dǎo)朗讀

師：如果你是文章的作者，此時面對如此多變的草地你的心情怎樣,？

生1：我覺得太不可思議了,！我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時候,！

生2：我覺得太奇妙了,！這片草地居然會變色！

生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn),，我感覺非常興奮,！

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”,，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,，那么通過你的朗讀把這份感受表達(dá)出來吧。（指名讀）你來試試,。從你語調(diào)的漸漸升高中,，我感受到了你的驚訝，來,，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。

師：看到如此神奇的草地,，你最想做什么,？

生：我最想知道它為什么會“變色”？

師：讓我們趕快再來讀課文,，結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么,？找到了用波浪線劃出來,。

（出示屏幕）“原來，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上?；ǘ鋸堥_時,，它是金色的，草地也是金色的,；花朵合攏時,，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了,?！?/p>

師：你能找到具體的詞語來談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？

生：我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的,，“合上”時把金色包住,，草地就變成綠色的了。

師：你真會讀書,，抓住了“張開”“合上”兩個詞語,。我們讀書的時候就要抓住重點的詞語來理解句子的含義。

師：這里運用了什么修辭方法,？

生1：比喻的方法,。

師：真神奇呀！拿出你的小手,，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子,。合上、張開,，合上,、張開。

花朵張開時,，——（出示屏幕：花朵張開時,，它是金色的，草地也是金色,。）

一朵蒲公英張開,，能讓草地成為金色的嗎？

那第二朵誰來開,？你讀

第三朵,，誰來

第四朵，

所有的花朵一起張開時——引讀

師：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說,，你也來說說,。 花朵一朵，一朵合上的時候,，你又看到了什么呢,？

師：看來，這奧秘就在這蒲公英身上了,。

師：終于知道草地為什么會變顏色了,！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你能按照時間順序,，結(jié)合蒲公英這一特點,，為這些美妙的畫面配音，并介紹草地變色的原因嗎,？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）

出示提示語：蒲公英的花就像 ,，可以 、 ,。早晨,，花朵 ，是 ,，草地是 ,。中午，花朵 ,，是 ,，草地是 ,。傍晚，花朵 ,，是 ,，草地是 。

師：面對著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。?/p>

師：所以作者說：“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床,?！蹦隳芾斫膺@句話嗎,？你覺得它好在哪里,？

生1：這句話非常生動。我們起床時,，蒲公英的花就開放了,，到了晚上,，我們睡覺時,，蒲公英的花就合上了,，就像和我們一起睡覺一樣,。

生2：這句話運用了擬人的修辭方法。

師：是呀,！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢,？它就是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛,、神奇的朋友,，我們怎么能不喜歡呢,？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖瘛?。,。,。。,。）

師：同學(xué)們,，大自然是多么奇妙呀！這片金色的草地除了讓小哥倆有所發(fā)現(xiàn),，還帶給他們很多快樂呢,。我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。金色的草地獲獎教案設(shè)計

課后,，同學(xué)們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里,。

板書：

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開 金色

傍晚 合攏 綠色