無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

金色的草地全解 金色的草地 原文篇一

1,、認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“蒲,、英、盛”等13個(gè)生字,，正確讀寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語,；能用自己的話解釋草地變色的原因,。

3、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通,、相容相合的美好情感。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面,，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語,；能用自己的話解釋草地變色的原因。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“蒲,、英”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“蒲、英,、盛”等13個(gè)生字,，正確讀寫“盛開、玩耍,、一本正經(jīng)”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片,、多媒體課件等,。

一、展示圖片,，導(dǎo)入新課,。

1、鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片,。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí),。

2、（課件出示2）蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞,。說說自己眼中的蒲公英,。

3、談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化,，你有沒有細(xì)心觀察過呢,？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么,。引出課題并板書,。（板書：16金色的草地）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,、新詞。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利。標(biāo)出自然段,。

2,、（課件出示3）文中的生字詞。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

指名學(xué)生讀,，開火車讀,。

糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍,、察,、睡”，前鼻音“欠”,，后鼻音“英,、攏”。

3,、理解詞語：

（1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解,。

（2）對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。

（3）有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,、查字典來理解,。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià),。

5、朗讀自己喜歡的段落,，說明理由,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間,。

三,、再讀課文,，了解大意,。

1、自讀課文,，提出問題：

2,、學(xué)生質(zhì)疑。

3,、（課件出示4）學(xué)生提出的有價(jià)值的問題,。

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來了不少快樂”,？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么,？

（5）為什么會(huì)有這樣的變化,？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

4,、自主探究,，解決問題。

（1）自由組合,，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書,、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、查資料等）來解決問題,。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件,。其中有蒲公英開黃花,、蒲公英種子的畫片。

四,、指導(dǎo)識(shí)字,、寫字。

（課件出示5）出示田字格中的生字,。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音,。

4,、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識(shí)字方法,。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸

釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸

組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5、指導(dǎo)寫字,。

（1）讓學(xué)生觀察生字的筆畫,、偏旁、部件在田字格里的位置,。

（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu),，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu),，哪些是半包圍結(jié)構(gòu),。

（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬,，“盛、?！鄙舷碌葘?。

“喊釣睡”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu),，“走”的最后一捺寫長(zhǎng)些。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍,、察,、睡”的寫法。

“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu),，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”,，下面的“女”的一橫要足夠長(zhǎng),。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點(diǎn),，右邊不是“又”,。

“睡”右邊部分的寫法要注意,，四橫不一樣長(zhǎng)，第一橫最短,，第二橫最長(zhǎng),，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上,。

（5）學(xué)生描紅,，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì),。

（6）鞏固檢查,。

第二課時(shí)

1、有感情地朗讀課文,，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂,，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

2,、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

2,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的,，草地是綠色的,，中午，蒲公英的花朵是張開的,，草地是金色的,，傍晚，花朵又合攏了,，草地又成了綠色的,。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊,。

二,、精讀課文,，探究交流。

1,、指名朗讀課文第一自然段,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

2,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

（1）學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀,。

（2）理解“一本正經(jīng)”,。

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說,，沒事卻裝著有事的樣子,。

（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英,。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前,。看,，他們笑得多燦爛呀,！他們玩得多開心，多有意思??！

（板書：尋開心）

（4）（課件出示8）課文的插圖。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？自由說。

（板書：新發(fā)現(xiàn)）

（2）（課件出示9）

蒲公英的花就像,，可以,、。

早晨,，花朵,，是，草地是,。

中午,，花朵，是,，草地是,。

傍晚,，花朵，是,，草地是,。

（3）同桌互相說一說。

（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說一說,，加上動(dòng)作說一說,，不看提示說一說。

讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_,，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝,。

（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀,。（課件出示10）

有一天,，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是

的,，而是的,。中午回家的時(shí)候，我看見草地是的,。傍晚的時(shí)候,，草地又了。我來到草地上,，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的,。原來,，蒲公英的花就像我們的，可以,、,。花朵張開時(shí),，花瓣是的,，草地也是的；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住了,，草地就變成的了。

（7）從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子,？（善于觀察、細(xì)心）（板書：要善于觀察,，思考探究）

（8）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,，同桌分角色進(jìn)行表演,。

（9）匯報(bào)表演。

4,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）真開心呀！我們和草地連在了一起,，我們和蒲公英連在了一起,。這里的蒲公英不只一株、兩株,，而是——

學(xué)生齊讀第一自然段,。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地,。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了,。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英,，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下,，它還給我們帶來了哪些快樂,？（想象說話）

（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學(xué)生接讀：多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英,！

（4）師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,，和我們一起起床,。

（5）有感情朗讀、理解最后一段,。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì),，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。

三,、教師小結(jié),，感情朗讀。

1,、蒲公英不僅是孩子的好朋友,，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們,，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用,。你知道哪些東西嗎,？能向大家介紹一下嗎？

2,、大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

3,、用自己喜歡的方式朗讀全文,。

四、拓展延伸,，實(shí)踐探索,。

1、說說自己喜歡的事物是什么,？它有什么特點(diǎn),？

2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,，并把它寫下來,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，語言積累,，發(fā)展語感,。

3、演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>

4,、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人,。

金色的草地全解 金色的草地 原文篇二

1,、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,，會(huì)寫“耍,、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開,、玩耍,、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,，解釋草地變色的原因,。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛,。

3,、抄寫自己喜歡的句子。

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料,。

2、生字詞語卡片,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,，大家去草地上玩過嗎,？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么,？

2,、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢,？我們一起來讀課文,。

二、自讀課文

1,、請(qǐng)各自輕聲試讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2,、分段指名讀課文，檢查朗讀情況,。

教師相機(jī)出示卡片,，檢查鞏固生字、新詞,。

玩耍,、一本正經(jīng)、絨毛,、假裝,、釣魚、觀察、花瓣,、手掌,、有趣

三、讀書感悟

1,、第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里,？為什么稱這片草地為金色的草地？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英,？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征,、生長(zhǎng)情況。

蒲公英,，草本植物,，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形,，羽狀分裂,，花黃色，頭狀花序,，結(jié)瘦果,，褐色，有白色軟毛,。根莖都可人藥,。

2、第2自然段

a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的,？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說邊演一演,。

c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演,。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演,。

d.想象一下,，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

四,、學(xué)生描述

1、誰來有感情地朗讀一下第2自然段,，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來,？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

2開滿黃花的草地多美啊,，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,，齊讀1.2自然段,。

金色的草地全解 金色的草地 原文篇三

（一）知識(shí)與能力

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

（二）過程與方法

1,、讀懂課文內(nèi)容,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2,、體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用,。

（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀

1,、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

2,、通過閱讀，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí),。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上,。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

觀察法,、聯(lián)想法,、

1,、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2,、多媒體課件,。

（一）談話引入

學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目,。

（二）讀中質(zhì)疑,，讀中感悟

【讀中悟美】

師：在上節(jié)課開始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的,？金色的草地在哪里,？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧,！誰來給大伙說說，你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎,？

指名回答,，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：a.我聽出來了,，是一大片草地,；b.噢，蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了,；c.草地真的變成金色的了,！學(xué)生齊讀第一自然段。

【演讀尋趣】

過渡語：聽了你們的朗讀,，金黃色的蒲公英甜甜地笑了,，草地變成金色的了。

課件演示：一大片金色的草地,，看到這片金燦燦的草地,，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩,。

1,、（面對(duì)學(xué)生）同學(xué)們，你們想怎么玩呢,？（學(xué)生自由回答）

師：請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,，就要把課文讀懂,、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,，聽你們的聲音,，誰演得好,，我就請(qǐng)誰上到講臺(tái)前面來表演。（學(xué)生和同桌合作,，讀課文，表演,。教師巡視）

2,、請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來

師：來請(qǐng)同學(xué)表演一下！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,，給他們打分,，要說出打分的理由?？梢远嗾?qǐng)兩組來表演,。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語如下：a.你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評(píng)得好,！b.為什么是,！"分呢？分扣在哪里,？說說看,。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎,？你真了不起,。

3、同學(xué)們,，在金色的草地上玩的時(shí)候,，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時(shí)需要尊重,、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，同他們一起享受快樂）

4、課件出示句子,，引讀：教師“讀是啊,，就這樣”，學(xué)生接著往下讀,。

5,、同學(xué)們，你讀懂了這個(gè)句子嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀,，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上,，就在這可愛的草地上,！

（三）研讀釋疑,，朗讀表達(dá)

1、這金色的草地除了給我們帶來了快樂,，還給我們帶來了什么呢,？請(qǐng)大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方,，就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來,。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑,。）

2,、有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來,，把你的問題說說看,。

預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下：a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”？引導(dǎo)：如果不去很早會(huì)怎么樣呢,？我們聯(lián)系上下文來理解,。

b.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”？這里為什么要“用并”,？引導(dǎo)：我們不用“并”來試試,，讀讀看。誰弄明白了,？

c.蒲公英花就像我們的手掌,，可以張開、合上,?！币龑?dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的,？誰來做給大家看,？我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。

d.草地為什么會(huì)變顏色,？也許學(xué)生還提有自然方面的問題,，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年,，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法,。

3,、（如果學(xué)生沒有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,，引起了我的注意,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢,？學(xué)生思考,，回答

4、請(qǐng)你再讀讀這段文字,，把這句話補(bǔ)充完整,，再說說你的理由。

就這樣,，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂,。

5,、這就是你們的內(nèi)心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了,！你們的朗讀一定也很精彩,。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂,、通過朗讀與大家一起分享吧,！學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀,。

6,、指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“a.你讀的是句號(hào)吧？再試試,，你能讀成問號(hào)的,。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧,！c.你這朵蒲公英沒張開,，來，再讀一次,，你肯定行,！d.來，把草地變色的秘密告訴我們吧,！e.老師也想讀,，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧,！

（四）讀中升華

1,、“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英,！從那時(shí)起,，蒲公英成了我們最喜愛的一種花,。它和我們一起睡覺，和我們一起起床,?！边@是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話,，你能聽出作者想說什么嗎,？如果你聽出來了，可以在旁邊做上批注,，就寫一句話,。（學(xué)生默讀、批注,，有感情地朗讀自己寫的話）,。

2、同學(xué)們,，今天通過學(xué)習(xí),，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,，只要你們留心觀察,，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,，老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂,。

大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣,，如果我們不好好保護(hù)大自然,，我們將失去很多樂趣，請(qǐng)你用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物,。

有人曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”,。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。

金色的草地全解 金色的草地 原文篇四

一、創(chuàng)設(shè)情景,，謎語導(dǎo)入,。

師：喜歡猜謎語嗎？噓！聽好了,，小小傘兵隨風(fēng)飛,，飛到東來飛到西，降落路邊田野里,，安家落戶扎根基,。 對(duì)，謎底就是蒲公英,。（出示詞語：蒲公英）咱們?cè)賮碜x一讀,。

你們看到過蒲公英嗎？你來說一說,？

瞧,，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的,，一根一根的就是蒲公英的絨毛,，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀,。這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢,？（抽生交流）認(rèn)真看老師寫這個(gè)字,。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在本子上寫一個(gè),。

告訴大家一個(gè)小秘密,，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的,，是蒲公英的種子,，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花,。你瞧,，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次,。這個(gè)“瓣”字,，和我們以前學(xué)過的幾個(gè)字很像，你來接著說,，你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分,，真聰明。

這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄?，不但美麗,，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。

1,、字詞

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正,。

釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經(jīng) 引人注目

師：全都對(duì)了的舉手，真了不起,。我來抽查一下大家,，這個(gè)字怎么讀？（出示：耍）

“?！弊质俏覀儽菊n的生字,，你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法,。還有其他辦法嗎,？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法,。同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字,。

（師指：一本正經(jīng)）你來讀讀這個(gè)詞，你有不同意見,？你再來讀讀,。你讀的非常正確。

“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲,，大家不要和口語混淆在一起,，來一起讀兩次。

2,、課文感知

師： 課文我們已經(jīng)讀過了,，接下來我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？

你來說,。講了我和弟弟在草地上玩耍,，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。

師：你歸納的既簡(jiǎn)潔又明了,。（玩耍 變色）

1,、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,，找到相關(guān)的句子,，用橫線畫出來。

交流：

（出示屏幕）“有一天,，我起得很早去釣魚,，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,，而是綠色的。中午回家的時(shí)候,，我看見草地是金色的,。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了,?！?/p>

師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？

生1：說明作者平常起得不是這樣早,。

生2：作者以前起得不是這樣早,，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。

師：你說得真好,！能夠聯(lián)系上下文理解句子,。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的,。所以作者說——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,，而是綠色的”。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字,，一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么,？

生：“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,。

師：是呀,，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)

師：你能用下面的句式連起來說說，草地的顏色是怎樣變化的嗎,？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________,，到了傍晚的時(shí)候,，又變成了_____________。（板書：早晨綠色…,，中午金色…傍晚綠色）

2,、指導(dǎo)朗讀

師：如果你是文章的作者，此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣,？

生1：我覺得太不可思議了,！我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時(shí)候,！

生2：我覺得太奇妙了,！這片草地居然會(huì)變色！

生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn),，我感覺非常興奮,！

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,，那么通過你的朗讀把這份感受表達(dá)出來吧,。（指名讀）你來試試。從你語調(diào)的漸漸升高中,，我感受到了你的驚訝,，來，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話,。

師：看到如此神奇的草地,，你最想做什么？

生：我最想知道它為什么會(huì)“變色”,？

師：讓我們趕快再來讀課文,，結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來,。

（出示屏幕）“原來,，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開,、合上,。花朵張開時(shí),，它是金色的,，草地也是金色的；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了?！?/p>

師：你能找到具體的詞語來談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎,？

生：我從“張開”可以體會(huì)到蒲公英開花時(shí)是金色的，“合上”時(shí)把金色包住,，草地就變成綠色的了,。

師：你真會(huì)讀書，抓住了“張開”“合上”兩個(gè)詞語,。我們讀書的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語來理解句子的含義,。

師：這里運(yùn)用了什么修辭方法？

生1：比喻的方法,。

師：真神奇呀,！拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子,。合上,、張開,，合上、張開,。

花朵張開時(shí),，——（出示屏幕：花朵張開時(shí)，它是金色的,，草地也是金色,。）

一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎,？

那第二朵誰來開,？你讀

第三朵，誰來

第四朵,，

所有的花朵一起張開時(shí)——引讀

師：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么,？你說，你也來說說,。 花朵一朵,，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢,？

師：看來,，這奧秘就在這蒲公英身上了。

師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了,！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地）,，那你能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn),，為這些美妙的畫面配音,，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）

出示提示語：蒲公英的花就像 ,，可以 ,、 。早晨,，花朵 ，是 ,，草地是 ,。中午，花朵 ,，是 ,，草地是 。傍晚,，花朵 ,，是 ,，草地是 。

師：面對(duì)著這片草地,，作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英！）

師：所以作者說：“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床,。”你能理解這句話嗎,？你覺得它好在哪里,？

生1：這句話非常生動(dòng)。我們起床時(shí),，蒲公英的花就開放了,，到了晚上，我們睡覺時(shí),，蒲公英的花就合上了,，就像和我們一起睡覺一樣。

生2：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,。

師：是呀,！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友,！面對(duì)這樣可愛,、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢,？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖瘛?。,。。,。,。）

師：同學(xué)們，大自然是多么奇妙呀,！這片金色的草地除了讓小哥倆有所發(fā)現(xiàn),，還帶給他們很多快樂呢。我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí),。金色的草地獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

課后,，同學(xué)們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

板書：

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開 金色

傍晚 合攏 綠色