作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《金色的草地》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語(yǔ)文教案篇一

學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容,。我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。在印導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。表演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),。并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)對(duì)話,。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,。通過(guò)表演,，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英,，即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),。在指導(dǎo)學(xué)生理解第二件事情的時(shí)候，我通過(guò)課件演示蒲公英與手掌對(duì)比,，蒲公英的花開(kāi)及合攏的情景,。讓學(xué)生用自己的小手做花兒，根據(jù)老師出示的時(shí)間來(lái)變化,。這些表演動(dòng)作雖然很簡(jiǎn)單,，但卻能激發(fā)學(xué)生很大的興趣，并能更加深刻地理解課文,。

第一,，把握住了學(xué)段目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理,。教學(xué)過(guò)程中始終抓三年級(jí)的目標(biāo),，把詞語(yǔ)教學(xué)落在實(shí)處，一方面是讀準(zhǔn)字音,，一方面是理解詞語(yǔ)的意思,。由于把詞語(yǔ)與句子結(jié)合在一起，結(jié)合語(yǔ)境理解的同時(shí)還及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句讀通順,，所以時(shí)間用得少,，效率比較高。這樣做也使朗讀指導(dǎo)更加有層次,，保證了讀的次數(shù)和質(zhì)量,。

第二，關(guān)注了學(xué)生特點(diǎn),，教學(xué)難度把握恰當(dāng),。因?yàn)槭侨昙?jí)上學(xué)期，而且是剛開(kāi)學(xué)不久,，孩子還只相當(dāng)于二年級(jí)水平,。因此在教學(xué)過(guò)程中把握好理解的深度是教學(xué)順利實(shí)施的保障。不人為拔高學(xué)生的理解,，不強(qiáng)求學(xué)生能夠一次回答到位,，注重緩評(píng)價(jià)、積極評(píng)價(jià),。這樣,，可以比較有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三,，抓住了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)科學(xué)?？紤]到三年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累有限,、學(xué)習(xí)方法掌握有限，因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)把掃清詞語(yǔ)障礙和讀懂課文內(nèi)容作為重點(diǎn),，而且安排在第一課時(shí)，把體會(huì)課文表達(dá)情感這一部分內(nèi)容安排在第二課時(shí),；把生字中的二,、三個(gè)，在第一課時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫,，其余放在第二課時(shí),，分散書(shū)寫減輕負(fù)擔(dān)。這樣的設(shè)計(jì)既有前后照應(yīng),，又有梯度層次,，學(xué)生自然可以學(xué)得輕松。

第四,，聯(lián)系生活談感受,。這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過(guò)全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受,，學(xué)生既可以談學(xué)前,、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛(ài)的花草,。目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,，可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法,、新的收獲,、新的提高。然后請(qǐng)學(xué)生課后仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的事物,，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn),。這樣，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

《金色的草地》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語(yǔ)文教案篇二

在教學(xué)的時(shí)候，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性,，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話，讓學(xué)生自己閱讀,，自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書(shū),。力求使閱讀成為學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程,，讓學(xué)生在對(duì)話中,、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,。

在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察,，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀,、演描寫哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句,，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過(guò)哥哥（弟弟）的詞語(yǔ),。接著,，在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng),、使勁,、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解,，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,，并通過(guò)不同的表情、語(yǔ)氣,、動(dòng)作讀出自己不同的感受,，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

對(duì)于第三自然段的教學(xué),，則放手讓學(xué)生自己讀書(shū),。通過(guò)學(xué)生默讀思考，同桌交流,，全班對(duì)話,，師生合作，自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問(wèn)題,，并在合作探究中讀懂課文,，感受草地的有趣。

研讀最后一個(gè)自然段,，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng),，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話?！八臀覀円黄鹚X(jué),，和我們一起起床,。”在讀中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人,，當(dāng)作自己的朋友,、親人、伙伴,、姐妹……來(lái)愛(ài),。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛(ài),，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系,。

非常可惜的是,，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō),，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分,。

二,、還是沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時(shí),，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài),，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么,？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受,。

《金色的草地》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語(yǔ)文教案篇三

所執(zhí)教的《金色的草地》一課是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中第一單元的第二課,。

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察,，認(rèn)識(shí)到草地,、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,，對(duì)自然,、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情,。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強(qiáng)課程目標(biāo)中情感,、態(tài)度、價(jià)值這一維度,，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì),。

良好的教學(xué)氛圍，飽滿的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國(guó),。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)蒲公英有一定了解，因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，談自己對(duì)蒲公英的了解，以便更好的學(xué)習(xí)課文,。

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了常用的識(shí)字方法，已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力,。在這一步教學(xué)中，主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，在識(shí)記的基礎(chǔ)上讀通課文。教師通過(guò)在語(yǔ)言環(huán)境中檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記,。

1,、學(xué)習(xí)1、2自然段：

這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),，我采用比較學(xué)習(xí)的方法,。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)變成金黃色,，大家都夸金色的草地太美了,。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開(kāi)心揪掉這些蒲公英。通過(guò)美讀第一自然段,，使學(xué)生了解蒲公英很美,，讀第二自然段抓住句子就這樣，我們總是為了尋開(kāi)心,，揪掉這些不引人注目的小花,。和換詞練習(xí)引人注目，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意,，我們不喜歡蒲公英,，只是用它來(lái)尋開(kāi)心，為后文我和弟弟對(duì)蒲公英態(tài)度的變化(喜歡蒲公英)做鋪墊,。

2,、學(xué)習(xí)3,、4、5自然段：

鼓勵(lì)學(xué)生采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在小組中說(shuō)說(shuō)我有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,，我們有什么變化?將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時(shí)間它的花瓣形狀、顏色都有所不同,，滲透自然知識(shí),。通過(guò)讀第四、第五自然段,，畫(huà)出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法,，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法，從而體會(huì)蒲公英的可愛(ài),。課文學(xué)到這里,，學(xué)生很自然地就會(huì)想到小作者對(duì)蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大?因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解由于我和弟弟仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛(ài)之處,，便不再隨意揪它，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子,。借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透教育：只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間,，通過(guò)全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受，學(xué)生既可以談學(xué)前,、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí),，也可以談自己喜愛(ài)的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí),、新的想法、新的收獲,、新的提高,。然后請(qǐng)學(xué)生課后仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的事物，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn),。這樣,，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文是有趣的,。

《金色的草地》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語(yǔ)文教案篇四

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的歡樂(lè)。

課文語(yǔ)言平實(shí),，資料也比較簡(jiǎn)單,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點(diǎn)就是經(jīng)過(guò)對(duì)資料的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè),，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,，我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí),，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，并樂(lè)于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照,，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯,?！边€有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光,，上頭就象綠寶石一樣,。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦,、亮晶晶的衣裳,。這時(shí)候草地就變成了金色的了?！?/p>

學(xué)生經(jīng)過(guò)讀課文,，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情景,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格,，能夠多樣化。經(jīng)過(guò)表演,，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝,，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇，美麗了,，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)呢?我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，結(jié)合自我搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ),。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”,。

經(jīng)過(guò)本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng),。

《金色的草地》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語(yǔ)文教案篇五

這篇課文充滿童趣,，異常適合孩子的口味。在寫作特色上,，描述細(xì)致生動(dòng),，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻,，擬人等修辭手法,，生動(dòng)、形象,，讀起來(lái)很優(yōu)美,。所以在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段,。經(jīng)過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實(shí)處,。

這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的資料,。所以本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。異常是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,，此刻正是蒲公英快開(kāi)花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),，并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到趣味,，所以也樂(lè)于完成,。孩子們都明白蒲公英能夠做藥，能夠喂豬,，牛,、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦能夠清熱解毒,，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解,。于是板書(shū)課題，揭示新課,。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，本文雖然是以敘事為主,，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不一樣的語(yǔ)調(diào)變化,，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)體現(xiàn)出來(lái),，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)氣要簡(jiǎn)便活潑，節(jié)奏速度較快,。(在這一過(guò)程中,，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不一樣形式的朗讀,，品讀,、跳讀、引讀,、分主角讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，盡量讓孩子們?cè)谄教睾汀⒑?jiǎn)便的氛圍中學(xué)習(xí),。)別是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描述生動(dòng)，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過(guò)程中能夠不拘一格，多樣變化,，寓教于樂(lè),，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，能夠張開(kāi),，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然,，形象生動(dòng),。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)經(jīng)過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如,，描述看報(bào)時(shí),，能夠這樣打比方：

1、看報(bào)就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝,，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗,，就會(huì)感覺(jué)果汁原先是酸酸的,，甜甜的。

2,、時(shí)間像公平的老人,，如果你能善待他，珍惜他,，就慢慢地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景,，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們,，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本,，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥(niǎo)一齊唱歌,，和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師。在歡樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì),，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來(lái),。比如：文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛,，螞蟻搬家,，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生,，凡事都要用心去體會(huì),，用心去觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,，訓(xùn)練素材較多，寫自我家鄉(xiāng)的某處景物,，也能夠?qū)懸环N植物,，還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。

為了突破難點(diǎn),，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來(lái)寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因,。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每一天都去看望它們,，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________,。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書(shū)寫學(xué)生掌握比較好,。

總之,，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么方法教學(xué),，只要學(xué)生有興趣去讀,，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義,，興趣是最好的教師,。

《金色的草地》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語(yǔ)文教案篇六

《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束,、盡情玩耍的情景,。特別是哥哥和弟弟互相往對(duì)方臉上吹蒲公英時(shí)的情形，情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，文字描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,，使人禁不住會(huì)心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來(lái)了很大的快樂(lè),，而且課文也講明白了草地變顏色的原因,。

因?yàn)楝F(xiàn)在的班級(jí)是重新組合的新班級(jí)，一部分學(xué)生需要適應(yīng)我的講課方式,，我也需要一個(gè)了解學(xué)生的過(guò)程,，同時(shí)也是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。根據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)：我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,，決定本堂課的講授以朗讀為主,，讀中想象為主要的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí),，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，并樂(lè)于探索大自然的奧秘,。

課堂開(kāi)始，我我就提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們,，草地是什么顏色的,？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？提出問(wèn)題的同時(shí),，我出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么,？學(xué)生：平時(shí)看到的的草地是綠色的，草地為什么是金色的,？我就緊接著說(shuō)： 好,，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文。 孩子們找到了能回答問(wèn)題的段落,。通過(guò)讀,，我讓學(xué)生自己來(lái)講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說(shuō)清楚,。文中的小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放,、合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨,、中午,、傍晚各是什么顏色的,。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題,，提示幫助學(xué)生理解。即——

“我知道草地的顏色會(huì)變,，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢?）,，可以（ ）、（ ）,。早晨,，花朵（ ），草地就是（ ）,；中午,，花朵（ ），它是（ ）,，草地就（ ）,；傍晚，花朵又（ ）,，草地就（ ）,。

首先是同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報(bào)交流之后,，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示,，自己把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚？”在齊讀該段之后,，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí),。

在帶新班以來(lái),，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式，但是很艱辛,，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：一是光讀悟會(huì)較少,，甚至讀完后，要說(shuō)讀懂了什么時(shí),，就直接戴大帽子,。二是只是會(huì)讀但不知道該怎么說(shuō)。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)??！

《金色的草地》語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn) 金色的草地語(yǔ)文教案篇七

學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇課文，因?yàn)樵谏钪?，相信農(nóng)村孩子對(duì)蒲公英都有些熟悉與了解的,，文章淺顯易懂,，活潑有趣。文中“我”和弟弟在草地上吹著蒲公英絨毛玩耍的情景,，我發(fā)現(xiàn)的蒲公英和我們一起睡覺(jué),，一起起床的快樂(lè)感受都在感染著這群小家伙們，教學(xué)這篇課文,，讓我們彼此心情舒暢,，仿佛在童年的搖籃里心懷甜蜜。

當(dāng)我和孩子們一起隨著作者來(lái)到草地上,，體驗(yàn)“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè)心情時(shí),，孩子們想象：當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

“我仿佛看見(jiàn)天空下著蒲公英花雨,?！?/p>

“我仿佛看見(jiàn)雪花飛舞?！?/p>

“我仿佛看見(jiàn)白色的蝴蝶在翩翩起舞,，與我和弟弟一起玩耍，一起快樂(lè),?！?/p>

“我仿佛看見(jiàn)蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的降落傘飄起來(lái)了，越飄越遠(yuǎn),?！?/p>

……

就這樣，我被小鬼們編織的一個(gè)個(gè)童話夢(mèng)境給吸引住了,。

課后感受：學(xué)習(xí)了這篇課文之后,，孩子們都發(fā)出了這樣的感嘆，山林里的空氣一定很新鮮,，在那里學(xué)習(xí)一定很舒服,；山林里的動(dòng)物真有趣，能和動(dòng)物們做伴,，真幸福,。大青樹(shù)上的鐘聲一定很動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)到那樣的聲音,，上課都變得很有趣,。民族小學(xué)就在大自然中，我喜歡大自然,，也喜歡民族小學(xué)……

寫字教學(xué)：三年級(jí)開(kāi)始,，課后的寫字教學(xué)有些變化，沒(méi)有了練寫的空白田字格,，每篇課文后面的生字都有十來(lái)個(gè)之多,。在教學(xué)時(shí),，我重點(diǎn)講解、示范筆畫(huà)較難的生字,，對(duì)于一些比較稍簡(jiǎn)單的生字,，就以學(xué)生練寫為主。畢竟上課時(shí)間有限,，不知道這樣的方法是否可行,？

識(shí)字教學(xué)：本學(xué)期課后識(shí)字條里的生字較少，我主要以隨文識(shí)字為主,，再加上課前的預(yù)習(xí)，應(yīng)該算是有比較多的再現(xiàn)機(jī)會(huì)了,。

讀寫結(jié)合：每篇課文能夠盡量抓住文章中的一些點(diǎn)進(jìn)行讀寫結(jié)合,，我覺(jué)得這個(gè)方法挺好的。我想,，三年段開(kāi)始,，要提高學(xué)生的練筆水平了，在接下來(lái)的課文教學(xué)中,，要是能夠挖掘文中的著眼點(diǎn),，進(jìn)行適當(dāng)課堂小練筆的話，如本篇課文在教學(xué)后,，又讓學(xué)生進(jìn)行了《走近蒲公英》的小練筆,，學(xué)生通過(guò)對(duì)蒲公英開(kāi)花閉合知識(shí)重新思考探索，如可能是晝夜溫差原因,，也聯(lián)系起了另外一種夜晚花的知識(shí)了解,，頗有興趣的寫出了極有科學(xué)依據(jù)的文章，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)與寫作興趣,。