讀后感的寫作可以幫助讀者更深入地思考作品中的主題,、人物和情節(jié),，并提升自己的思辨能力。在寫讀后感時，可以通過舉例,、引用等方式豐富文章內容，使之更具說服力和可讀性,。那么,，以下是小編為大家整理的幾篇讀后感范文,，快來看看吧。

金色的草地讀后感篇一

開學了,，我們學的第二篇文章寫的很好,，它的名字叫《金色的草地》。

小作者寫得最好的是第二,、四,、五自然段，它好在哪里呢?我覺得,，好就好在小作者能夠清楚的表達出來他和他的弟弟為什么在蒲公英開放的時候最開心,，有了什么新發(fā)現，有了新發(fā)現后,，小作者和他的弟弟又有什么變化?講課文的時候,，老師幫我們解答了，小作者的新發(fā)現是：草地的顏色隨著時間的變化而變化，小作者和他弟弟的變化是：他們把蒲公英當作了自己的朋友,，不再揪它了,，蒲公英就像許多植物一樣，他們的花朵隨著太陽的升起綻放,，又隨著太陽的落下而合攏休息,。

從這篇文章里，我知道了小作者非常的喜愛大自然,，而且能用最簡練的字詞寫下了這篇文章,。我知道，要寫出很好的文章,，必須每天堅持看書寫作,，才能寫出好文章。

金色的草地讀后感篇二

我們學習了《金色的草地》這篇文章,，我很喜歡這篇文章,。這篇文章主要寫了，鄉(xiāng)下家,，窗前是一大片草地,。地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍,。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的'快樂,。

他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂,。

使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的,。

金色的草地讀后感篇三

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。先講兄弟兩個在住處窗前一大-片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂,。接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的,，傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察，又發(fā)現了草地的顏色變化的原因,。作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,，還給他們帶來了探索發(fā)現的喜悅,。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀描寫孩子的天真和調皮的語句,，使人會不自主地產生會心的微笑;課文結尾以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情,。在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀做了提示,，目的是引導我們理解草地會變顏色的原因,。

金色的草地讀后感篇四

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。先講兄弟兩個在住處窗前一大-片草地上自由自在,、無拘無束,、盡情玩耍的情景。

他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂,。

接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的,，傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察,，又發(fā)現了草地的顏色變化的原因。作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,，還給他們帶來了探索發(fā)現的喜悅,。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀描寫孩子的天真和調皮的語句,，使人會不自主地產生會心的微笑;課文結尾以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情,。

在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀做了提示,，目的是引導我們理解草地會變顏色的原因,。

《金色的草地》讀后感我么學習了《金色的草地》這篇文章，我很喜歡這篇文章,。這篇文章主要寫了,，鄉(xiāng)下家，窗前是一大片草地。地上長滿了蒲公英,。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍,。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂。

他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂,。

使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的。

今天,，我準備讀課文《金色的草地》,，因為我該上三年級，快開學了!先預習一下吧!讀到第二課《金色的草地》的時候,，這篇課文主要廛了關于蒲公英的故事,，比如說：它給文中的“我們”帶來了不少快樂。讀了這篇課文,，我知道了蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開、合上,。

而且,，早上和晚上合攏，中午的時候開,，花朵張開時,，它是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住,，它就變成綠色的了,。

大自然真奇妙，我要讀更多的書來了解它,。

在《金色的草地》一課中,，通過介紹兩個小朋友發(fā)現了草地的顏色和蒲公英的變化及原因，給他們帶來探索發(fā)現的喜悅,。這也使我覺得更加熱愛這蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之處,。

我從這些句子中看出草地的可愛·蒲公英的有趣：“當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了,，仔細觀察,，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。

原來,，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,，合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的,，草地也是金色的;花朵合攏時,，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了,。

開學了,，我們學的第二篇文章寫的很好，它的名字叫《金色的草地》,。

小作者寫得最好的是第二,、四、五自然段,，它好在哪里呢?我覺得,，好就好在小作者能夠清楚的表達出來他和他的弟弟為什么在蒲公英開放的時候最開心，有了什么新發(fā)現,，有了新發(fā)現后,，小作者和他的弟弟又有什么變化?講課文的時候，老師幫我們解答了,，小作者的新發(fā)現是：草地的顏色隨著時間的變化而變化,。

小作者和他弟弟的變化是：他們把蒲公英當作了自己的朋友，不再揪它了,，蒲公英就像許多植物一樣,，他們的花朵隨著太陽的升起綻放，又隨著太陽的落下而合攏休息,。

從這篇文章里,，我知道了小作者非常的喜愛大自然，而且能用最簡練的字詞寫下了這篇文章,。我知道,，要寫出很好的文章，必須每天堅持看書寫作,，才能寫出好文章,。

我們學習了《金色的草地》這篇文章,我很喜歡這篇文章.這篇文章主要寫了,鄉(xiāng)下家,窗前是一大片草地.地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍.有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂.

通過這篇文章,使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的,。

記得有一次我和爸爸媽媽及我的朋友去海邊釣魚.海水正好淹沒了我的小腳丫.這時我們被那五顏六色的貝殼吸引住了.突然我發(fā)現了一個大約8厘米長的貝殼,上面有兩三種顏色,有灰色褐色黃色非常漂亮,。

它的花紋就像波浪一樣一起一伏非常的美妙.這也許就是大海的杰作吧!這時我叫來了妹妹和我一起欣賞這美麗的貝殼.大海仿佛也在為我們高興揚風起伏著。

下午四點半,開始漲潮了,海水已淹沒了我們的膝蓋.此起彼伏的波浪.它輕輕的拍打著巖石.多么可愛的大海啊!原來它和金色的草地一樣是可以變化的,。

在《金色的草地》一課中,，通過介紹兩個小朋友發(fā)現了草地的顏色和蒲公英的變化及原因,，給他們帶來探索發(fā)現的喜悅。這也使我覺得更加熱愛這蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之處,。

我從這些句子中看出草地的可愛·蒲公英的有趣：“當蒲公英盛開的時候,，這片草地就變成金色的了，仔細觀察,，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的,。

原來，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,，合上?；ǘ鋸堥_時,，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時,，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了。

金色的草地讀后感篇五

俄羅斯作家普里什文《金色的草地》,，翻譯潘安榮,、法依娜、河流,，2020年第37本讀物,。長江文藝出版社2019年8月第1版，140頁,，6萬字,。五星+評價。

這本小書有個副標題：“統(tǒng)編小學語文教科書同步閱讀書系”,，三年級書目,。

買普里什文的書，純是因為作家肖復興的推介,，雖然我不喜歡肖復興的文章,，但并沒有妨礙我購買他大力推薦的書籍，他推薦的幾本外國名著我基本上都買了,。

這本小書如同優(yōu)美的散文詩,，筆調抒情優(yōu)雅，描寫了壯麗的俄羅斯四季風光,。如初雪,，瑞香，大地的眼睛,，降落傘等篇,，優(yōu)美極了,，讀來如醇香的美酒，完全是一種陶醉與享受,。

能夠體味外國名著的語言美,，我更相信這是翻譯家的真功夫。遇到蹩腳的翻譯,，即便他亦步亦趨的去譯,，也會讓人覺得索然無味。而這無味非原作者之過,，乃譯者之罪也,。順便說一句,，董燕生的《唐吉坷德》,，就是給人的那種蹩腳的感覺。

潘安榮,，一個不甚熟悉的名字,，其文筆之優(yōu)雅，真心對得起普里什文,，對得起我嗎廣大的讀者,。我因之感謝肖復興的推介。

但是,，這本書作為小學三年級同步閱讀書系,，絕對是一個想當然的美麗錯誤。童年的世界里對情節(jié)激蕩的故事的需求,，遠甚于文筆優(yōu)美的風景描寫,。我們都是過來人，都曾經年輕過,，都懂得,。

金色的草地讀后感篇六

學習了《金色的草地》這篇課文后，我的感觸頗深,。下面就由小編在為大家整理的烏塔讀后感,，歡迎大家借鑒!

我們學習了《金色的草地》這篇文章，我很喜歡這篇文章,。這篇文章主要寫了,，鄉(xiāng)下家,，窗前是一大片草地。地上長滿了蒲公英,。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍,。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂,。

通過這篇文章，使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的,。

記得有一次我和爸爸媽媽及我的朋友去海邊釣魚,。海水正好淹沒了我的小腳丫,。這時我們被那五顏六色的貝殼吸引住了,。突然我發(fā)現了一個大約8厘米長的貝殼,，上面有兩三種顏色,，有灰色褐色黃色非常漂亮。它的花紋就像波浪一樣一起一伏非常的美妙,。這也許就是大海的杰作吧!這時我叫來了妹妹和我一起欣賞這美麗的貝殼,。大海仿佛也在為我們高興揚風起伏著,。

下午四點半,，開始漲潮了,，海水已淹沒了我們的膝蓋。此起彼伏的波浪。它輕輕的拍打著巖石。多么可愛的大海啊!原來它和金色的草地一樣是可以變化的,。

我們學習了《金色的草地》這篇文章,，我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫了，鄉(xiāng)下家,，窗前是一大片草地,。地上長滿了蒲公英,。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍,。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂。

他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂,。

使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的。

在《金色的草地》一課中,，通過介紹兩個小朋友發(fā)現了草地的顏色和蒲公英的變化及原因,，給他們帶來探索發(fā)現的喜悅。這也使我覺得更加熱愛這蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之處,。

我從這些句子中看出草地的可愛·蒲公英的有趣：“當蒲公英盛開的時候,，這片草地就變成金色的了，仔細觀察,，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的,。原來，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,，合上?；ǘ鋸堥_時,，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了?！?/p>

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。先講兄弟兩個在住處窗前一大-片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂,。接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的,，傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察,，又發(fā)現了草地的顏色變化的原因。作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現的喜悅。

金色的草地讀后感篇七

我們學習了《金色的草地》這篇文章,我很喜歡這篇文章.這篇文章主要寫了,鄉(xiāng)下家,窗前是一大片草地.地上長滿了蒲公英,。下面是小編為大家整理的金色的草地讀后感,，希望大家喜歡!

我們學習了《金色的草地》這篇文章,我很喜歡這篇文章.這篇文章主要寫了,鄉(xiāng)下家,窗前是一大片草地.地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍.有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂.

通過這篇文章,使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的。

記得有一次我和爸爸媽媽及我的朋友去海邊釣魚.海水正好淹沒了我的小腳丫.這時我們被那五顏六色的貝殼吸引住了.突然我發(fā)現了一個大約8厘米長的貝殼,上面有兩三種顏色,有灰色褐色黃色非常漂亮.它的花紋就像波浪一樣一起一伏非常的美妙.這也許就是大海的杰作吧!這時我叫來了妹妹和我一起欣賞這美麗的貝殼.大海仿佛也在為我們高興揚風起伏著,。

下午四點半,開始漲潮了,海水已淹沒了我們的膝蓋.此起彼伏的波浪.它輕輕的拍打著巖石.多么可愛的大海啊!原來它和金色的草地一樣是可以變化的,。

開學了,，我們學的第二篇文章寫的很好,，它的名字叫《金色的草地》,。

小作者寫得最好的是第二、四,、五自然段,，它好在哪里呢?我覺得，好就好在小作者能夠清楚的表達出來他和他的弟弟為什么在蒲公英開放的時候最開心,，有了什么新發(fā)現,，有了新發(fā)現后，小作者和他的弟弟又有什么變化?講課文的時候,，老師幫我們解答了,，小作者的新發(fā)現是：草地的顏色隨著時間的變化而變化。小作者和他弟弟的變化是：他們把蒲公英當作了自己的朋友,，不再揪它了,，蒲公英就像許多植物一樣，他們的花朵隨著太陽的升起綻放,，又隨著太陽的落下而合攏休息,。

從這篇文章里，我知道了小作者非常的喜愛大自然,，而且能用最簡練的字詞寫下了這篇文章,。我知道,，要寫出很好的文章，必須每天堅持看書寫作,，才能寫出好文章,。

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事,。先講兄弟兩個在住處窗前一大-片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的,，傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察，又發(fā)現了草地的顏色變化的原因,。作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,，還給他們帶來了探索發(fā)現的喜悅。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,，讀描寫孩子的天真和調皮的語句,，使人會不自主地產生會心的微笑;課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。在第三自然段以吐泡泡的形式,，對閱讀做了提示,，目的是引導我們理解草地會變顏色的原因。

金色的草地讀后感篇八

教學目的：

4,、?學習本課生字詞,。

5、?正確,、流利地朗讀課文,，選擇自己喜歡的部分背誦。

6,、?讀懂課文內容,，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識,。

教學重點：

1,、正確掌握本課生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，選擇自己喜歡的部分背誦。

3,、讀懂課文內容,，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識,。

教學難點：

1,、正確掌握本課生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦,。

教學時間：

三課時,。

第一課時。

教學目的：

5,、?學習本課生字詞,。

6、?正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學重,、難點：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學過程：

三,、?聯(lián)系生活，激趣導入,。

（背景：黑板上一幅草地圖,。）。

2,、?黑板上這幅草地,，我們來把它打扮一下。（出示蒲公英圖,。）看,，老師手上拿的什么？（簡介蒲公英。）,。

3,、?請同學們把一朵朵蒲公英貼在黑板上。

4,、?今天就讓我們走進這片金色的草地,。（板書課題。）,。

四,、?自主識字，快樂識字,。

1,、?初讀課文，借助拼音讀準字音,，在文中勾畫生字。

2,、?同座合作識字,，互相抽讀生字卡片。

3,、?老師讀生字,，學生找卡片。

4,、?“吹蒲公英游戲”,，指名上來摘“蒲公英花”，認讀生字并領讀,。

三,、精讀課文，突破重點,。

1,、生自由選擇最喜歡的部分,，練習朗讀,，想象畫面。

2,、四人小組交流學習情況,。

師：下面老師想四人小組一起交流學習,，如何進行呢？由小組長負責,，每位組員輪流先為其他同學讀一讀你最喜歡的那部分的課文,，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學可以進行補充。

3,、全班交流反饋,，指導朗讀。?,。

四,、學習生字，指導書寫,。

（33）?學生自己識記生字“變”,。

（34）?指名生分析“變”字的字形結構。

（35）?仔細觀察“變”字在田字格中的位置,，說一說在書寫時應注意哪些地方,？

（36）?師作示范指導，學生自己練寫生字,，再與范字作比較,。

（37）?師選出寫得較好的字全班展示。

五,、選擇自己最喜歡的段落,，有感情地朗讀。

第二課時,。

教學目的：

1,、學習本課生字詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦,。

3,、讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然,，了解自然的意識,。

教學重、難點：

正確,、流利地朗讀課文,，選擇自己喜歡的部分背誦。

讀懂課文內容,，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識,。

教學過程：

一,、??復習導入,。

多種形式認讀生字。

二,、??感悟朗讀,，指導背誦。

1,、?自由讀課文第二自然段,，讀通句子。

2,、?說說你讀懂了什么,？（相機借助動作演示幫助學生理解“合攏、攥成,、張開”,。）。

3,、?請一個同學上來用黑板上的蒲公英演示“合攏,、攥成、張開”,，請一個好朋友讀有關的句子,。

4、?指導讀好每句話,。

5、?多種形式指導背誦,?？勺鰟幼鞅硌荼?，可由教師領讀,。

五、?拓展延伸,，實踐活動,。

1、小作者的發(fā)現多有趣啊,，雙休日請爸爸媽媽帶你到大自,。

然中去，看看你有什么新的發(fā)現,。

2,、拓展閱讀。

六,、?指導書寫,。

第三課時,。

教學目的：

1、正確掌握本課生字詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，選擇自己喜歡的部分背誦,。

教學重、難點：

正確掌握本課生字詞,。選擇自己喜歡的部分背誦,。

教學過程：

十三、?復習,。

1,、?有感情地朗讀課文。

2,、?選擇自己喜歡的部分背誦,。

十四、?教學生字,。

1,、?出示生字認讀。

2,、?學生自學生字,。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外）,，它的筆順是什么,，共有幾筆，組詞是什么,。

3,、?指名說記字的方法,。

4,、?指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置,，再寫排頭字,。

十五、?復習鞏固,。

1,、?朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦,。,。

2,、?完成課后第二題。

板書設計：

金色的草地讀后感篇九

（一）利用圖畫激發(fā)學生的興趣,，導入新課,。

1、出示圖片：蒲公英,。

同學們,，見過這種植物嗎？對,，它就是蒲公英,。

板書：蒲公英。

2,、交流收集到的資料,。

蒲公英，別名“黃花地丁”,，菊科,。多年生草本植物，含白色乳汁,，葉蓮座狀平鋪,，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂,。開黃色舌狀花,。果實成熟時形似白色絨球。

教學目的,。

1,、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識,。

2,、學會本課生字、新詞,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過程設計。

第一課時,。

教學目標：

1,、學習本課生字,、新詞。

2,、讀課文,，初步了解課文內容。

教具準備：

生字卡片,、搜集的資料,。

教學進程：

（一）利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課,。

1,、出示圖片：蒲公英。

同學們,，見過這種植物嗎,？對，它就是蒲公英,。

板書：蒲公英,。

2、交流收集到的資料,。

蒲公英,，別名“黃花地丁”，菊科,。多年生草本植物,，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪,，匙形或狹長倒卵形,，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花,。果實成熟時形似白色絨球,。

（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問,？

疏疑：草地是綠色的,，為什么說是金色的？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹,，請你把蒲公英和金色的草地連起來,，說一句話。

（二）學習生字,、新詞,。

1、讀準生字字音,，在課文中圈劃出生字,，再讀讀由生字組成的詞語,，理解詞義。

2,、檢查,，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經,。

記住字形：弟：中間的長豎不出頭,。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3,、在生字本上書寫本課生字,，老師巡回指導。

（三）初讀課文,，了解內容,。

1、自由讀課文,，標畫自然段,，思考每一個自然段講了什么內容。

2,、給課文分段,。

全文共五個自然段，可分兩部分,。

第一段（第1,、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色,。我們常揪掉蒲公英來尋開心,。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合,，草地也因他們的開合改變著顏色,。我們發(fā)現后便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英,。

（早晨）?。ㄖ形纾。ò恚?。

第二課時。

教學目標：

1,、學習課文,，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然,、對生命的尊重,、熱愛之情,。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,，體會細致觀察的重要性,。

3、有感情地朗讀課文,。

教具準備：課件,。

教學過程：

一、導入新課,。

1,、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的,，太美了,！

2、看完畫面,，給你留下了什么印象,？

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題,。

二,、細讀課文，體會情感,。

1,、學習第一、第二自然段,。

（1）自由讀第一,、二自然段，找出與你感受相同的句子,，然后再讀一讀,。

（2）指名讀，評讀,。

（3）看到這片金色的草地,，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎,？

出示實物,，讓學生參與進來感受。

（5）練習讀第一,、二自然段,，體會童趣。

2、學習第三至五自然段,。

過度：蒲公英一直是金色的嗎,？“我”有了一個什么新發(fā)現呢？

（1）自由讀第三至五自然段,，思考：“我”有什么新發(fā)現,？

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合,，張開就是金色的,；合攏就是綠色的。

（3）這個發(fā)現令“我”非常驚訝,，大家再來讀讀第四自然段,。

（4）有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化,？

（5）為什么“我們”不再揪它了,？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受,？

（三）升華情感,。

1、學習本課后,，你有什么感受,？相互交流。

板書設計：

揪發(fā)現不揪喜愛,。

早晨　中午　傍晚,。

合張合。

重點與難點,。

1,、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然,、生命的尊重、熱愛之情,。

2,、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣,。

作業(yè)練習,。

達標作業(yè)。

金色的草地讀后感篇十

二,、范讀課文,。

三、自讀課文。

1,、讀準字音，讀通句子,。

2,、遇到不認識的字、不理解的'詞用自己喜歡的方式來解決,，解決不了的提出來,。

3、檢查自讀情況,。

方法：由段到句,，再到詞、字,。

4,、解決不理解的字詞。

5,、你見過蒲公英嗎,？

四、理解感悟,，朗讀指導,。

1、再讀課文,。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花,？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

2,、交流匯報,。

交流重點：

1）、哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；

2）、“我”發(fā)現了草地會變顏色及其變色的原因,。

（a）“我”先發(fā)現了什么,？又發(fā)現了什么？有了新發(fā)現后我們有哪些變化,？

（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好,，令人回味，可引導學生理解和體會,。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢,？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為,，并強調了對過去錯誤認識的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上”，用手掌最簡單的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了,。

3）、蒲公英和我們一起睡覺,，一起起床,。

3、作者為什么會發(fā)現草地會變顏色及其變色的原因呢,？

通過對內容的理解,，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自然,、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察,，才能發(fā)現事物的本質,，才能發(fā)現生活中的美。

4,、你平時喜歡花草嗎,？有什么新的發(fā)現嗎？

三,、你最喜歡課文的哪個自然段,？把它美美地讀一讀。

金色的草地讀后感篇十一

1.引導學生只要仔細觀察生活,，就會發(fā)現許多有趣的現象,。教育學生保護花草樹木，愛護大自然,。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主,、合作的學習能力,。

3.學習本課的11個生字。

教學重難點蒲公英開花與合攏,，造成草地顏色不同的原因,。

教學準備課件、蒲公英的圖片,。

教學過程,。

一、導入新課,。

引導學生根據以前所學進行口頭填空。

2.自然過渡：這道題有很多種填法,，同學們看了課文就知道了,。

二、自讀討論,。

1.各自輕聲讀課文,。

2.根據課文內容討論填空答案，如：（金色/可愛……）的草地,。

3.設疑：草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢,？我們繼續(xù)學課文。

三,、初讀感知,。

1.學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字,，讀準字音,。

2.同桌互相合作，交流,，力爭把生字讀正確,，把課文讀通。

3.反饋：出示含有生字的詞語,，指名說說自己認識哪些詞語,，帶領大家一起讀一讀。

4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段,，站起來讀讀,，讓我們感受你對它的喜愛！

四,、　再讀解疑,。

1.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會,。

a,、觀看錄象,，給以直觀的感受。

b,、引導想象：蒲公英盛開了,，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃,，直刺你的眼,。小鳥也來了，蝴蝶也來了,，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛,。這時候你最想做什么？指名交流,。

2.朗讀第二,、三自然段。

a,、思考圖中這兩個孩子分別是誰,，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說,。

b,、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀,？

各自試讀,，指名交流。

c,、大家喜歡這草地,、蒲公英嗎？請你對它們說一句話,。

3.其實這草地并不是總是金色的,，這里面的學問可不小,！

a,、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）,。

b小博士講座：有關蒲公英色變的規(guī)律和原因,。

學生上臺講述。

c,、“有一天,，我起得很早去釣魚。發(fā)現草地并不是金色的,，而是綠色的,，中午回家的時候,，我看見草地是金色的。傍晚的時候,，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的,？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）,。

4.現在說說對這片草地幾句貼心話,。

匯報成果。

1.分小組總結匯報你的學習成果,，你每小組可以任選一項進行匯報,。題目如下：

a、多么有趣的蒲公英,，_______________________________（請圍繞“有趣”展開）,，因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________,。

b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析,。

c,、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地,。

2.學生匯報成果,，教師相機總結指正。

識字寫字,。

1.投影出示生字詞,，自讀，指名讀,。

2.學生自主合作學習,，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法,。

例:“而”下加“女”,，耍耍耍。

“擾”添一撇,，攏攏攏,。

“衣”服長肥，裝裝裝,。

“取”字會“走”真有趣,。

3.指導寫字。

a,、讓學生觀察生字的比畫,、偏旁,、部件在田字格里的位置。

b,、說說哪些是上下結構,，哪些是左右結構，哪些是左中右結構,。

c,、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

d,、學生描紅,，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢,。

e,、鞏固檢查。

四,、作業(yè)超市,。

1.抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍,。

2.有條件的同學去找一找蒲公英,，仔細觀察，寫一篇觀察日記,。

五,、板書設計。

早　晨中　午傍　晚,。

細心觀察,。

金色的草地讀后感篇十二

1 、 認識.會寫生字"釣,攏"

2 ,、 有感情的朗讀,、表演第2小節(jié),體會草地的快樂

1 、 同學們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?

又是怎么回事?讓我門走進這片草地吧

1,、學生自由大聲朗讀課文.根據拼音讀準文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

2,、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

(1)指名朗讀.結合重點指導; a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)

d 分析察的字形,特別注意中間部分

3、 交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思

4,、 指名分節(jié)讀課文(同時注音正音)

1,、 看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?

2、 結合體會:

(1)體會草地的"大",指導讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)

(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿" "金色"

3,、 根據插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況

4,、 有感情的朗讀這一小節(jié)

1、 誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?

2,、 自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

3,、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語

4,、 交流,運用,重點理解:（1）"一本正經",讓學生做"一本正經"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學生動作表"使勁一吹"(注意要用力)

b 回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話

5、 前后桌根據神情,動作表演玩蒲公英的情景

6,、 指名上臺表演并評價

7,、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現怎樣一幅情景?

8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)

9,、 有感情的朗讀這一小節(jié)

10,、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗)

(1)抄詞

(2)多音字組詞

(3) 熟讀課文

金色的草地讀后感篇十三

我們學習了《金色的草地》這篇文章，我很喜歡這篇文章,。這篇文章主要寫了,，鄉(xiāng)下家，窗前是一大―片草地,。地上長滿了蒲公英,。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂,。

通過這篇文章,，使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的。

記得有一次我和爸爸媽媽及我的朋友去海邊釣魚,。海水正好淹沒了我的小腳丫,。這時我們被那五顏六色的貝殼吸引住了。突然我發(fā)現了一個大約8厘米長的貝殼,，上面有兩三種顏色，有灰色褐色黃色非常漂亮,。它的花紋就像波浪一樣一起一伏非常的美妙,。這也許就是大海的杰作吧！這時我叫來了妹妹和我一起欣賞這美麗的貝殼,。大海仿佛也在為我們高興揚風起伏著,。

下午四點半，開始漲潮了,，海水已淹沒了我們的膝蓋,。此起彼伏的波浪。它輕輕的拍打著巖石,。多么可愛的大海?。≡瓉硭徒鹕牟莸匾粯邮强梢宰兓?。

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事,。先講兄弟兩個在住處窗前一大―片草地上自由自在、無拘無束,、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的'臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的,，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察,，又發(fā)現了草地的顏色變化的原因,。

可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現的喜悅,。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,，讀描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑,；課文結尾以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情,。在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀做了提示,，目的是引導我們理解草地會變顏色的原因,。

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金色的草地讀后感篇十四

教學目的：

4,、學習本課生字詞。

5,、正確,、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦,。

6,、讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然,，了解自然的意識,。

教學重點：

1、正確掌握本課生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦,。

3,、讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然,，了解自然的意識,。

教學難點：

1、正確掌握本課生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，選擇自己喜歡的部分背誦,。

教學時間：

三課時。

第一課時,。

教學目的：

5,、學習本課生字詞。

6,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學重,、難點：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學過程：

三、聯(lián)系生活,，激趣導入,。

（背景：黑板上一幅草地圖。）,。

2、黑板上這幅草地,，我們來把它打扮一下,。（出示蒲公英圖。）看,，老師手上拿的什么,？（簡介蒲公英。）,。

3,、請同學們把一朵朵蒲公英貼在黑板上。

4、今天就讓我們走進這片金色的草地,。（板書課題,。）。

四,、自主識字,，快樂識字。

1,、初讀課文,，借助拼音讀準字音，在文中勾畫生字,。

2,、同座合作識字，互相抽讀生字卡片,。

3,、老師讀生字，學生找卡片,。

4,、“吹蒲公英游戲”，指名上來摘“蒲公英花”,，認讀生字并領讀,。

三、精讀課文,，突破重點,。

1、生自由選擇最喜歡的部分,，練習朗讀,，想象畫面。

2,、四人小組交流學習情況,。

師：下面老師想四人小組一起交流學習，如何進行呢,？由小組長負責,，每位組員輪流先為其他同學讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象,，其他的同學可以進行補充,。

3、全班交流反饋,，指導朗讀,。

四、學習生字，指導書寫,。

（33）學生自己識記生字“變”,。

（34）指名生分析“變”字的字形結構。

（35）仔細觀察“變”字在田字格中的位置,，說一說在書寫時應注意哪些地方,？

（36）師作示范指導，學生自己練寫生字,，再與范字作比較,。

（37）師選出寫得較好的字全班展示。

五,、選擇自己最喜歡的段落,，有感情地朗讀。

第二課時,。

教學目的：

1,、學習本課生字詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦,。

3,、讀懂課文內容，培養(yǎng)觀察自然,，了解自然的意識,。

教學重、難點：

正確,、流利地朗讀課文,，選擇自己喜歡的部分背誦。

讀懂課文內容,，培養(yǎng)觀察自然,，了解自然的意識。

教學過程：

一,、復習導入,。

多種形式認讀生字。

二,、感悟朗讀,，指導背誦,。

1,、自由讀課文第二自然段，讀通句子。

2,、說說你讀懂了什么,？（相機借助動作演示幫助學生理解“合攏、攥成,、張開”,。）。

3,、請一個同學上來用黑板上的蒲公英演示“合攏,、攥成、張開”,，請一個好朋友讀有關的句子,。

4、指導讀好每句話,。

5,、多種形式指導背誦?？勺鰟幼鞅硌荼?，可由教師領讀。

五,、拓展延伸,，實踐活動。

1,、小作者的發(fā)現多有趣啊,，雙休日請爸爸媽媽帶你到大自。

然中去,，看看你有什么新的發(fā)現,。

2、拓展閱讀,。

六,、指導書寫。

第三課時,。

教學目的：

1,、正確掌握本課生字詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦,。

教學重,、難點：

正確掌握本課生字詞,。選擇自己喜歡的部分背誦。

教學過程：

十三,、復習,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、選擇自己喜歡的部分背誦。

十四,、教學生字,。

1、出示生字認讀,。

2,、學生自學生字。（先說它是什么結構,，是什么和什么組成的（獨體字除外）,，它的筆順是什么，共有幾筆,，組詞是什么,。

3、指名說記字的方法,。

4,、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置,，再寫排頭字,。

十五、復習鞏固,。

1,、朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦,。,。

2、完成課后第二題,。

板書設計：