作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇一

一、創(chuàng)設(shè)情景,，謎語(yǔ)導(dǎo)入,。

師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？噓,！聽好了,，小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西,，降落路邊田野里,，安家落戶扎根基。 對(duì),，謎底就是蒲公英,。(出示詞語(yǔ)：蒲公英)咱們?cè)賮?lái)讀一讀。

你們看到過(guò)蒲公英嗎,？你來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

瞧，這就是蒲公英,，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的,，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛）,，大家一起讀一讀,。這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢,？（抽生交流）認(rèn)真看老師寫這個(gè)字,。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在本子上寫一個(gè),。

告訴大家一個(gè)小秘密,，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的,，是蒲公英的種子,，每當(dāng)春天來(lái)臨,，蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——（出示：花瓣）,！一起讀兩次。這個(gè)“瓣”字,，和我們以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)字很像,，你來(lái)接著說(shuō)，你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分,，真聰明,。

這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄?，不但美麗,，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題,。

1,、字詞

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況,。讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正。

釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經(jīng) 引人注目

師：全都對(duì)了的舉手,，真了不起,。我來(lái)抽查一下大家，這個(gè)字怎么讀,？（出示：耍）

“?！弊质俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法,。還有其他辦法嗎,？（要的上面部分換成而）,，你用了換一換的方法。同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。

（師指：一本正經(jīng)）你來(lái)讀讀這個(gè)詞,，你有不同意見,？你再來(lái)讀讀,。你讀的非常正確,。

“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲，大家不要和口語(yǔ)混淆在一起,，來(lái)一起讀兩次,。

2、課文感知

你來(lái)說(shuō)。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。

師：你歸納的既簡(jiǎn)潔又明了,。（玩耍 變色）

1,、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,，找到相關(guān)的句子,，用橫線畫出來(lái)。

交流：

（出示屏幕）“有一天,，我起得很早去釣魚,，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的,。中午回家的時(shí)候,，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,，草地又變綠了,?！?/p>

師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？

生1：說(shuō)明作者平常起得不是這樣早,。

生2：作者以前起得不是這樣早,，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。

師：你說(shuō)得真好,！能夠聯(lián)系上下文理解句子,。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的,。所以作者說(shuō)——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,，而是綠色的”。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字,，一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么,？

生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,。

師：是呀,，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)

師：你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，草地的顏色是怎樣變化的嗎,？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候,，又變成了_____________,。（板書：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）

2,、指導(dǎo)朗讀

師：如果你是文章的作者，此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣,？

生1：我覺得太不可思議了,！我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時(shí)候,！

生2：我覺得太奇妙了,！這片草地居然會(huì)變色！

生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn),，我感覺非常興奮,！

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”,，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,，那么通過(guò)你的朗讀把這份感受表達(dá)出來(lái)吧。（指名讀）你來(lái)試試,。從你語(yǔ)調(diào)的漸漸升高中,，我感受到了你的驚訝,，來(lái)，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話,。

師：看到如此神奇的草地,，你最想做什么？

生：我最想知道它為什么會(huì)“變色”,？

師：讓我們趕快再來(lái)讀課文,，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來(lái),。

（出示屏幕）“原來(lái),，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開,、合上,。花朵張開時(shí),，它是金色的,，草地也是金色的；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了?！?/p>

師：你能找到具體的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎,？

生：我從“張開”可以體會(huì)到蒲公英開花時(shí)是金色的，“合上”時(shí)把金色包住,，草地就變成綠色的了,。

師：你真會(huì)讀書，抓住了“張開”“合上”兩個(gè)詞語(yǔ),。我們讀書的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義,。

師：這里運(yùn)用了什么修辭方法？

生1：比喻的方法,。

師：真神奇呀,！拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子,。合上,、張開，合上,、張開,。

花朵張開時(shí)，——（出示屏幕：花朵張開時(shí)，它是金色的,，草地也是金色,。）

一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎,？

那第二朵誰(shuí)來(lái)開,？你讀

第三朵，誰(shuí)來(lái)

第四朵,，

所有的花朵一起張開時(shí)——引讀

師：看來(lái),，這奧秘就在這蒲公英身上了。

師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了,！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地）,，那你能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn),，為這些美妙的畫面配音,，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）

出示提示語(yǔ)：蒲公英的花就像 ,，可以 ,、 。早晨,，花朵 ,，是 ，草地是 ,。中午,，花朵 ，是 ,，草地是 ,。傍晚，花朵 ,，是 ,，草地是 。

師：面對(duì)著這片草地,，作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。?/p>

生1：這句話非常生動(dòng),。我們起床時(shí)，蒲公英的花就開放了,，到了晚上,，我們睡覺時(shí)，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺一樣,。

生2：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,。

師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢,？它就是我們一位可愛的朋友,！面對(duì)這樣可愛、神奇的朋友,，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢,？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像,。,。。,。,。。）

課后,，同學(xué)們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里,。

板書：

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開 金色

傍晚 合攏 綠色

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇二

孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師,，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象,、激情,、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂就是我的快樂啊!

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇三

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，謎語(yǔ)導(dǎo)入,。

師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？噓,！聽好了,，小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西,，降落路邊田野里,，安家落戶扎根基。對(duì),，謎底就是蒲公英,。(出示詞語(yǔ)：蒲公英)咱們?cè)賮?lái)讀一讀。

1．介紹蒲公英,，

你們看到過(guò)蒲公英嗎,？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

瞧,，這就是蒲公英,，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛,，（出示詞卡片：絨毛）,，大家一起讀一讀。這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單,，在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢,？（抽生交流）認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，在本子上寫一個(gè),。

告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀,，這絨毛里帶著的白白的,，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨,，蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花,。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的――（出示：花瓣）,！一起讀兩次,。這個(gè)“瓣”字，和我們以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)字很像,，你來(lái)接著說(shuō),，你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分，真聰明,。

這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄穑坏利悾野颜莸囟既境山鹕牧?。（出示課題：金色的草地）齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、字詞

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況,。讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正。

釣魚使勁合攏絨毛花瓣

觀察有趣手掌玩耍蒲公英

一本正經(jīng)引人注目

師：全都對(duì)了的舉手,，真了不起,。我來(lái)抽查一下大家，這個(gè)字怎么讀,？（出示：耍）

“?！弊质俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎,？（而+女）你用了加一加的方法,。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而）,，你用了換一換的方法,。同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。

（師指：一本正經(jīng)）你來(lái)讀讀這個(gè)詞,，你有不同意見,？你再來(lái)讀讀。你讀的非常正確,。

“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲,，大家不要和口語(yǔ)混淆在一起，來(lái)一起讀兩次,。

2,、課文感知

你來(lái)說(shuō)。講了我和弟弟在草地上玩耍,，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,。

師：你歸納的既簡(jiǎn)潔又明了。（玩耍變色）

三,、質(zhì)疑解難,，精講點(diǎn)

（一）發(fā)現(xiàn)變色

1、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,，找到相關(guān)的句子,，用橫線畫出來(lái)。

交流：

（出示屏幕）“有一天,，我起得很早去釣魚,，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的,。中午回家的時(shí)候,，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,，草地又變綠了,。”

師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢,？

生1：說(shuō)明作者平常起得不是這樣早,。

生2：作者以前起得不是這樣早，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同,。

師：你說(shuō)得真好,！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的,。所以作者說(shuō)――（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”,。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字,，一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么？

生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,。

師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)

師：你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō),，草地的顏色是怎樣變化的嗎,？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________,，到了傍晚的時(shí)候,，又變成了_____________。（板書：早晨綠色…,，中午金色…傍晚綠色）

2,、指導(dǎo)朗讀

師：如果你是文章的作者，此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣,？

生1：我覺得太不可思議了,！我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時(shí)候,！

生2：我覺得太奇妙了,！這片草地居然會(huì)變色,！

生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺非常興奮,！

師：是呀,！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,，那么通過(guò)你的朗讀把這份感受表達(dá)出來(lái)吧。（指名讀）你來(lái)試試,。從你語(yǔ)調(diào)的漸漸升高中,，我感受到了你的驚訝，來(lái),，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話,。

（二）尋找原因

師：看到如此神奇的草地，你最想做什么,？

生：我最想知道它為什么會(huì)“變色”,？

師：讓我們趕快再來(lái)讀課文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么,？找到了用波浪線劃出來(lái),。

（出示屏幕）“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上?；ǘ鋸堥_時(shí),，它是金色的，草地也是金色的,；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了,?！?/p>

師：你能找到具體的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？

生：我從“張開”可以體會(huì)到蒲公英開花時(shí)是金色的,，“合上”時(shí)把金色包住,，草地就變成綠色的了。

師：你真會(huì)讀書,，抓住了“張開”“合上”兩個(gè)詞語(yǔ),。我們讀書的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義。

師：這里運(yùn)用了什么修辭方法,？

生1：比喻的方法,。

師：真神奇呀,！拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子,。合上,、張開，合上,、張開,。

花朵張開時(shí)，――（出示屏幕：花朵張開時(shí),，它是金色的,，草地也是金色。）

一朵蒲公英張開,，能讓草地成為金色的嗎,？

那第二朵誰(shuí)來(lái)開？你讀

第三朵,，誰(shuí)來(lái)

第四朵,，

所有的花朵一起張開時(shí)――引讀

師：看來(lái)，這奧秘就在這蒲公英身上了,。

師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了,！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你能按照時(shí)間順序,，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn),，為這些美妙的畫面配音，并介紹草地變色的原因嗎,？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）

出示提示語(yǔ)：蒲公英的花就像,，可以、,。早晨,，花朵，是,，草地是,。中午，花朵,，是,，草地是。傍晚,，花朵,，是，草地是。

師：面對(duì)著這片草地,，作者發(fā)出這樣的感嘆――

引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英！）

生1：這句話非常生動(dòng),。我們起床時(shí),，蒲公英的花就開放了，到了晚上,，我們睡覺時(shí),，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺一樣,。

生2：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,。

師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢,？它就是我們一位可愛的朋友！面對(duì)這樣可愛,、神奇的朋友,，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧?。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖?。。,。,。。,。）

四,、課堂小結(jié)

五、拓展

課后,，同學(xué)們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里,。

板書：

金色的草地

絨瓣

早晨合攏綠色

中午張開金色

傍晚合攏綠色

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇四

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí),。

2,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,，對(duì)自然,、生命的尊重、熱愛之情,。

2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

2,、讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、搜集的資料,。

教學(xué)進(jìn)程：

（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課,。

1,、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見過(guò)這種植物嗎,？對(duì),，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2,、交流收集到的資料,。

蒲公英，別名“黃花地丁”,，菊科,。多年生草本植物，含白色乳汁,，葉蓮座狀平鋪,，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花,。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球,。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么疑問,？

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的,？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話,。

（二）學(xué)習(xí)生字,、新詞。

1,、讀準(zhǔn)生字字音,，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),，理解詞義,。

2、檢查,，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭,。

返：“反”字的最后一筆注意變化,。

3、在生字本上書寫本課生字,，老師巡回指導(dǎo),。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容,。

1,、自由讀課文，標(biāo)畫自然段,，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容,。

2、給課文分段,。

全文共五個(gè)自然段,，可分兩部分。

第一段（第1,、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí),，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開,，晚上合,，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花,。

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英

（早晨）

（中午）

（傍晚）

綠

金色的草地

綠

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,，對(duì)自然,、對(duì)生命的尊重、熱愛之情,。

2,、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,。

3,、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課。

1,、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英,，他們金黃金黃的，太美了,！

2,、看完畫面，給你留下了什么印象,？

3,、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題,。

二,、細(xì)讀課文，體會(huì)情感,。

1,、學(xué)習(xí)第一、第二自然段,。

（1）自由讀第一,、二自然段，找出與你感受相同的句子,，然后再讀一讀,。

（2）指名讀,，評(píng)讀。

（3）看到這片金色的草地,，“我們”的心情如何,？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實(shí)物,，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受,。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段,，體會(huì)童趣,。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段,。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎,？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段,，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn),？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合,，張開就是金色的,；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,，大家再來(lái)讀讀第四自然段,。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化,？

（5）為什么“我們”不再揪它了,？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受,？

（三）升華情感。

1,、學(xué)習(xí)本課后,，你有什么感受？相互交流,。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀出文字所描繪的畫面，讀出畫面中蘊(yùn)藏的情感,，了解“我”的情感變化過(guò)程,。

2、喚醒兒童對(duì)自然的親密感,，并引導(dǎo)兒童用心觀察自然,。

教學(xué)過(guò)程：

了解蒲公英的成長(zhǎng)過(guò)程圖,。

讀課題，念一念作者的姓名,。

1,、學(xué)生展示朗讀，一人讀一小節(jié),。

2,、作家普里什文說(shuō)過(guò)這樣一句話——

那么在這篇文章里作者用文字畫了一些什么呢？自己再讀讀,，然后跟你的同桌聊一聊,，請(qǐng)看要求：選擇你最感興趣的一幅畫說(shuō)一說(shuō)，這幅畫上畫了一些什么,？想一想文中的哪幾小節(jié)寫了這幅畫,。給這幅畫取一個(gè)好聽的名字。

3,、師生交流,。教師相機(jī)板書學(xué)生取出的畫面名稱。

好玩的花

1,、剛才我們?cè)谖淖种姓页隽水嬅?，現(xiàn)在我們要讀好這些畫面。邵老師有個(gè)建議,，要想把畫面讀得活靈活現(xiàn),，就要先找出藏在畫里面的心思和情感。

這是題為“玩蒲公英”的畫,，自己在心里讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

2,、這里所說(shuō)的“蒲公英盛開”其實(shí)指的是——

3,、這畫里面藏著“我”和哥哥的哪些想法呢？我們來(lái)看一看哥倆玩蒲公英的情景,。

指導(dǎo)朗讀,。

4、此時(shí),，文中的我對(duì)蒲公英的印象如何,？（板書隨便玩玩）一個(gè)小孩子很輕松的口氣，女生一起讀一讀,。

好看的花

1,、當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，草地上第一個(gè)開花的就是蒲公英,。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字,。

2,、這畫面中藏著“我”怎樣的情感呢？（喜歡贊美）把這樣的喜歡,、贊美讀出來(lái),。

3、這就是窗前的那一片草地,。出示,。

剛才有同學(xué)不由自主地發(fā)出了驚嘆，帶著這樣的感受讀一讀,。這樣的金色,，這樣的亮黃，不是一朵兩朵,，而是滿眼都是,，是一大片，我們一起來(lái)讀一讀,。

4,、看到這滿眼的金色，普里什文會(huì)說(shuō)——謝廖沙會(huì)說(shuō)——誰(shuí)見了都會(huì)說(shuō)——

會(huì)變的花

1,、出示第5小節(jié)的第一部分,，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“我”發(fā)現(xiàn)了什么,？(草地的顏色是會(huì)變化的)當(dāng)時(shí)的我,，會(huì)是怎樣的心情？（驚奇好奇）把這樣的心情讀出來(lái),。

3,、出示圖片，現(xiàn)在你們知道草地的顏色為什么會(huì)變化了吧,?？粗鴪D誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的變化,，勾畫變化的過(guò)程圖。

4,、出示變化過(guò)程圖，引讀,。

5,、一起讀一讀這一小節(jié)，遇到紅色的字體加上我們的手掌動(dòng)作,。

6,、大自然就像一個(gè)神奇的萬(wàn)花筒,。出示圖片，了解向日葵,、晚飯花的變化,，選擇你喜歡的一種植物寫一寫他的變化，最好能用上一個(gè)可愛的比喻,，把它跟我們小孩子聯(lián)系起來(lái),。

8、現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看一看整篇文章,，把這幾幅圖串聯(lián)起來(lái)的一條線是什么呢,？

1、透過(guò)《金色的草地》,，你看到了普里什文有一雙怎樣的眼睛,？

講述：普里什文的故事。

2,、出示：普里什文說(shuō)：“我筆寫出來(lái)的是大自然,，而心中想著的卻是人?！?/p>

為什么選這篇《金色的草地》,？

前一段時(shí)間，我讀普里什文的作品,，覺得這個(gè)人的語(yǔ)言很特別,，干凈，透亮,，我喜歡一切干凈的文字,。于是，就找他的《孩子們和野鴨子》這本書來(lái)讀,，看到《金色的草地》,，讀到最后一句：從那天起，蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒,，因?yàn)樗鼈兏覀兒⒆右煌X,，一同起來(lái)。發(fā)現(xiàn)這樣的句子簡(jiǎn)單,，卻有意味,，他是超出了一般的擬人的手法的，有的作品看起來(lái)是把花草當(dāng)作人來(lái)寫,，骨子里卻是一種矯情,，是一些小情懷。而普里什文的作品,，能夠讓你聽到大地的'心跳,。在他的眼里,，一片樹葉，一朵雪花,，一只小鳥,，跟我們?nèi)艘粯泳邆渖纳衿妗?/p>

在普里什文的筆下，大自然的日歷就是他的心靈日歷,。他曾說(shuō),，他的寫作就是要為后人留下一份關(guān)于心靈的遺囑。于是,，我希望能將普里什文帶到孩子們面前,，讓他的文字給孩子的心靈供氧，讓孩子們用自己的方式來(lái)理解這份心靈的囑托,。

這節(jié)課,，我預(yù)想的目標(biāo)是：

1、讓孩子把文字讀成畫面,，并且揣摩畫面中的情感,，從而把畫面讀活，讀好,，讀出味道,。

在普里什文的一篇隨筆《獵取幸福》中,，我讀到了這樣一段文字：“我天生不是一位文學(xué)家,，而是一位風(fēng)景畫家?！痹谡n堂上,，對(duì)于他的這段話，我也有呈現(xiàn),。由此,，我想到關(guān)于寫景散文的閱讀能力的培養(yǎng)就是為了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言構(gòu)建畫面的能力。

三毛的這段話,，我讀了,，就一直記在心里。我覺得什么“形散神聚”并不能概括散文的特點(diǎn),，散文最本質(zhì)的東西是它的真誠(chéng)性,。有了真誠(chéng)，散文才能打動(dòng)讀者,。所以,，我決定這節(jié)課就帶領(lǐng)孩子讀出畫面，讀出畫面中的情感。讓孩子在課堂中感覺到：心中有情眼中才有景,。

2、喚醒孩子對(duì)自然的親密感,。在當(dāng)今這個(gè)喧囂的世界里,，當(dāng)孩子的心靈被更多的灰色的鋼筋水泥所遮擋的時(shí)候，我希望孩子能將這份金黃這份燦爛收藏在內(nèi)心,。希望這樣的樂趣和浪漫不要從童年生活中消失,。我更希望他們今天這節(jié)課后，再次面對(duì)一朵花,、一棵樹的時(shí)候多多少少有一些不一樣的感覺,。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇六

我在教《金色的草地》這一課時(shí)，課前,，讓學(xué)生走進(jìn)自然,，觀察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物,，體會(huì)它的神秘之處,，可愛之處，給草地起了點(diǎn)綴作用,。

師：同學(xué)們,，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢,？

生１：蒲公英像一朵朵花,，毛茸茸的。

生２：老師,，我爸爸說(shuō)蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播花粉的,；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家,。

師：真不錯(cuò),，觀察真仔細(xì)，還會(huì)向自己的父母請(qǐng)教呢,！

生３：（搶著說(shuō)）老師,，老師，我還有張照片呢,。

師：我接過(guò)一看,，是朵張開的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

生３：（補(bǔ)充說(shuō)）我爸爸說(shuō),，張開的蒲公英最漂亮，是金色的。

師：你們懂得真多,。那題目為什么是《金色的草地》,，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？

生４：老師,，蒲公英是長(zhǎng)在草地上,，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時(shí),，蒲公英是綠色的,，草地也是綠色的，當(dāng)蒲公英張開時(shí),，它就是金色的,，所以草地也是金色的。

師：哦,，你真了不起,，長(zhǎng)大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的這么多呀,！

生４：（補(bǔ)充說(shuō)）我家有電腦,，我爸爸指導(dǎo)我查的。

１,、同學(xué)們自由讀文,，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語(yǔ)句,，朗讀,，談體會(huì)。

２,、把課文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較,，特別是“蒲公英變色”的那一段，語(yǔ)言優(yōu)美,，同樣的意思,，表達(dá)卻不同，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確,，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,。

讓我們?cè)俅位氐阶匀唬J(rèn)真觀察某一植物,，寫一篇觀察日記,，注意語(yǔ)言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著太陽(yáng)方向的改變,，它開花的方向也會(huì)改變,。

這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中,，去觀察“蒲公英”,，觀看它的外形的美，體會(huì)變色的神秘,。通過(guò)自己家中的條件如照相機(jī),、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用,，嘗到了獲得知識(shí)的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高,，這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對(duì)教學(xué)的結(jié)果,。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，由題入手,，特別是體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識(shí),，用詞準(zhǔn)確,，語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文學(xué)科上尤為重要；課后,，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物,，體會(huì)還有哪些植物充滿神奇。激勵(lì)學(xué)生有探索意識(shí),，讓學(xué)生留心觀察,，拓寬視野，激活思維,，讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,，做社會(huì)的有心人。

總之,，開發(fā)與整合語(yǔ)文課程課程資源,，一定要與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用,，但結(jié)合的方式是多種多樣的,，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng),，就是最好的,。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中,，汲取閱讀知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),，這將成為我們?nèi)碌睦砟睢Ｍ貙拰W(xué)生視野，激活學(xué)生的思維,，在生活的各個(gè)層面,，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語(yǔ)文教學(xué)的最富生命力的源泉,。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,，會(huì)寫“耍,、裝”等13個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,，對(duì)草地的喜愛。

3,、抄寫自己喜歡的句子,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛,。

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

2,、你見過(guò)“金色的草地”嗎,？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢,？我們一起來(lái)讀課文。

自讀課文

1,、請(qǐng)各自輕聲試讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2,、分段指名讀課文,，檢查朗讀情況。

讀書感悟

1,、第1自然段

a,、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地,？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b,、誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征,、生長(zhǎng)情況,。

蒲公英,，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液,，葉子倒披針形,，羽狀分裂，花黃色,，頭狀花序,，結(jié)瘦果，褐色,，有白色軟毛,。根莖都可入藥。

2,、第2自然段

b,、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴模空?qǐng)大家各自放聲讀一讀,，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演,。

c、同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演,。師生共同評(píng)價(jià)后,，再推選一對(duì)學(xué)生表演。

d,、想象一下,，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

3,、開滿黃花的草地多美啊,，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊,！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,，齊讀1.2自然段。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇八

課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在,、無(wú)拘無(wú)束,、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑的性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂,。接著寫了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的,；再仔細(xì)觀察,，又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因。作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂,，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅,。

課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,，對(duì)閱讀做了提示,，目的是引導(dǎo)我們理解草地會(huì)變顏色的原因。

課文語(yǔ)言平實(shí),，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)我們對(duì)大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂,，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),。因此,，我們對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活背景下學(xué)習(xí)本篇課文,。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在,。

本文雖然以敘事為主，但蘊(yùn)含其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。通過(guò)朗讀，能準(zhǔn)確地理解作者表達(dá)的思想感情,。即使是對(duì)敘事性的語(yǔ)言,，如細(xì)心體會(huì)，也能感受到其中感情色彩的濃淡輕重,。

金色的草地教案設(shè)計(jì)教案篇九

最近,，我讀了蘇聯(lián)作家普里什文寫的《金色的草地》，內(nèi)心欣喜之情溢于言表,！文中大部分內(nèi)容都是和動(dòng)植物有關(guān),，妙趣橫生,。尤其是動(dòng)物方面：有寫啄木鳥的，有寫白頸鴉的,，有寫狗熊的……讀來(lái)令人回味無(wú)窮,。當(dāng)然，令我印象最深的也是我最愿意推薦給小伙伴的還是開篇的《金色的草地》,。

《金色的草地》記敘的是兄弟倆童年間最喜歡在蒲公英盛開季節(jié),，趁其不備互相把蒲公英吹著玩，在嬉戲打鬧時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不易發(fā)現(xiàn)的奧秘,。那就是白天蒲公英是金色的,，傍晚時(shí)蒲公英是綠色的。經(jīng)過(guò)作者的仔細(xì)觀察,、思考,，原來(lái)白天蒲公英的花瓣是張開的，呈金色狀態(tài),；到了傍晚花瓣是合攏的,，所以是綠色的。草地的顏色及蒲公英的變化原因給兄弟倆帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)植物秘密的喜悅,，更激發(fā)了我認(rèn)真觀察,，想好好讀書并利用科學(xué)知識(shí)探索大自然奧秘的決心。

這篇文章我讀了好多作文遍,，細(xì)細(xì)體味每遍都會(huì)有不同的感受,。媽媽也說(shuō)我自從讀了這本書,，思想境界都提高了,！尤其是作者發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)解決的這種精神給我啟發(fā)最大。

于是,，我想起了三年級(jí)剛剛接觸作文時(shí),，本來(lái)特別厭煩寫作，總覺得沒什么素材可寫,。是文中的這兩個(gè)小兄弟善于觀察,、勤于思考、勇于創(chuàng)新的精神開拓了我的思路：凡事不但要認(rèn)真觀察,，發(fā)現(xiàn)問題還要積極多問幾個(gè)為什么并自己尋求答案,！滴水能夠穿石，鍥而不舍,，金石可鏤,！我想只有這樣，才能使我們真正理解世上的萬(wàn)事萬(wàn)物并不是一成不變的,，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題,！只有這樣,，才能做回自然界中真正的主人，將來(lái)才能成為祖國(guó)合格的接班人,！你看,，現(xiàn)在我的作文水平有了很大的提高，在《池州日?qǐng)?bào)》和《紫丁香》上發(fā)表了好多篇,！我一定會(huì)戒驕戒躁,，百尺竿頭，更進(jìn)一步,！

總之一句話：《金色的草地》，是您促我成長(zhǎng),，我要感謝您,！