作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

金色的草地教案設計教案篇一

一,、創(chuàng)設情景,，謎語導入。

師：喜歡猜謎語嗎,？噓,！聽好了，小小傘兵隨風飛,，飛到東來飛到西,，降落路邊田野里，安家落戶扎根基,。 對,，謎底就是蒲公英。(出示詞語：蒲公英)咱們再來讀一讀,。

你們看到過蒲公英嗎,？你來說一說？

瞧,，這就是蒲公英,，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的,，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛）,，大家一起讀一讀,。這個“絨”字可不簡單，在寫的時候我們應該注意什么呢,？（抽生交流）認真看老師寫這個字,。請同學們拿起筆，在本子上寫一個,。

告訴大家一個小秘密,，其實呀，這絨毛里帶著的白白的,，是蒲公英的種子,，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花,。你瞧,，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次,。這個“瓣”字,，和我們以前學過的幾個字很像，你來接著說,，你利用他們的偏旁進行區(qū)分,，真聰明。

這金色的花瓣簇擁在一起,，不但美麗,，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題,。

1,、字詞

師：課前大家已經預習過課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預習情況,。讀錯,、寫錯的請及時糾正。

釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經 引人注目

師：全都對了的舉手,，真了不起,。我來抽查一下大家，這個字怎么讀,？（出示：耍）

“?！弊质俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎,？（而+女）你用了加一加的方法,。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而）,，你用了換一換的方法,。同學們在書寫的時候一定要特別注意區(qū)分這兩個字。

（師指：一本正經）你來讀讀這個詞,，你有不同意見,？你再來讀讀。你讀的非常正確,。

“經”字應該讀一聲,，大家不要和口語混淆在一起，來一起讀兩次,。

2,、課文感知

你來說。講了我和弟弟在草地上玩耍,，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,。

師：你歸納的既簡潔又明了。（玩耍 變色）

1,、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的,？現(xiàn)在請同學們再次讀讀課文，找到相關的句子,，用橫線畫出來,。

交流：

（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚,，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,，而是綠色的。中午回家的時候,，我看見草地是金色的,。傍晚的時候，草地又變綠了,?！?/p>

師：為什么要強調很早去釣魚呢？

生1：說明作者平常起得不是這樣早,。

生2：作者以前起得不是這樣早,，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。

師：你說得真好,！能夠聯(lián)系上下文理解句子,。是呀，這里強調起得很早是很有必要的,。所以作者說——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,，而是綠色的”,。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個“并”字你又能體會到什么,？

生：“我”過去一直認為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認為。

師：是呀,，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認識

師：你能用下面的句式連起來說說,，草地的顏色是怎樣變化的嗎？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,，中午是___________,，到了傍晚的時候，又變成了_____________,。（板書：早晨綠色…,，中午金色…傍晚綠色）

2、指導朗讀

師：如果你是文章的作者,，此時面對如此多變的草地你的心情怎樣,？

生1：我覺得太不可思議了！我一直認為這片開滿蒲公英的草地是金色的,，可是它也有變色的時候,！

生2：我覺得太奇妙了！這片草地居然會變色,！

生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn),，我感覺非常興奮！

師：是呀,！多么奇妙的“變色草地”,，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過你的朗讀把這份感受表達出來吧,。（指名讀）你來試試,。從你語調的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝,，來,，讓我們也學著這位同學的方法一起讀一讀這句話。

師：看到如此神奇的草地,，你最想做什么,？

生：我最想知道它為什么會“變色”？

師：讓我們趕快再來讀課文,，結合相關語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么,？找到了用波浪線劃出來。

（出示屏幕）“原來，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上?；ǘ鋸堥_時,，它是金色的,，草地也是金色的,；花朵合攏時，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了,。”

師：你能找到具體的詞語來談談作者的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的,，“合上”時把金色包住，草地就變成綠色的了,。

師：你真會讀書,，抓住了“張開”“合上”兩個詞語。我們讀書的時候就要抓住重點的詞語來理解句子的含義,。

師：這里運用了什么修辭方法,？

生1：比喻的方法。

師：真神奇呀,！拿出你的小手,，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上,、張開,，合上、張開,。

花朵張開時,，——（出示屏幕：花朵張開時，它是金色的,，草地也是金色,。）

一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎,？

那第二朵誰來開,？你讀

第三朵，誰來

第四朵,，

所有的花朵一起張開時——引讀

師：看來,，這奧秘就在這蒲公英身上了。

師：終于知道草地為什么會變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地）,，那你能按照時間順序,，結合蒲公英這一特點，為這些美妙的畫面配音,，并介紹草地變色的原因嗎,？（學生練習復述）

出示提示語：蒲公英的花就像 ，可以 ,、 ,。早晨，花朵 ,，是 ,，草地是 。中午,，花朵 ,，是 ，草地是 ,。傍晚,，花朵 ，是 ,，草地是 ,。

師：面對著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英?。?/p>

生1：這句話非常生動。我們起床時,，蒲公英的花就開放了,，到了晚上，我們睡覺時,，蒲公英的花就合上了,，就像和我們一起睡覺一樣。

生2：這句話運用了擬人的修辭方法,。

師：是呀,！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友,！面對這樣可愛,、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢,？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖?。。,。,。。,。）

課后,，同學們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

板書：

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開 金色

傍晚 合攏 綠色

金色的草地教案設計教案篇二

孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動,，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個調皮的孩子,，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了!”……“如果是你,，在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師,，我!我!”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話,?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情,、才華……我的心情燦爛無比,，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!

金色的草地教案設計教案篇三

一、創(chuàng)設情景,，謎語導入,。

師：喜歡猜謎語嗎？噓,！聽好了,，小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西,，降落路邊田野里,，安家落戶扎根基。對,，謎底就是蒲公英,。(出示詞語：蒲公英)咱們再來讀一讀,。

1．介紹蒲公英，

你們看到過蒲公英嗎,？你來說一說,？

瞧，這就是蒲公英,，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的,，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛）,，大家一起讀一讀,。這個“絨”字可不簡單，在寫的時候我們應該注意什么呢,？（抽生交流）認真看老師寫這個字,。請同學們拿起筆，在本子上寫一個,。

告訴大家一個小秘密,，其實呀，這絨毛里帶著的白白的,，是蒲公英的種子,，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花,。你瞧,，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的――（出示：花瓣）！一起讀兩次,。這個“瓣”字,，和我們以前學過的幾個字很像，你來接著說,，你利用他們的偏旁進行區(qū)分,，真聰明。

這金色的花瓣簇擁在一起,，不但美麗,，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題,。

二,、檢查預習。

1,、字詞

師：課前大家已經預習過課文了,，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預習情況。讀錯,、寫錯的請及時糾正,。

釣魚使勁合攏絨毛花瓣

觀察有趣手掌玩耍蒲公英

一本正經引人注目

師：全都對了的舉手,，真了不起。我來抽查一下大家,，這個字怎么讀,？（出示：耍）

“耍”字是我們本課的生字,，你能幫助大家來記記這個字嗎,？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎,？（要的上面部分換成而）,，你用了換一換的方法。同學們在書寫的時候一定要特別注意區(qū)分這兩個字,。

（師指：一本正經）你來讀讀這個詞,，你有不同意見？你再來讀讀,。你讀的非常正確,。

“經”字應該讀一聲，大家不要和口語混淆在一起,，來一起讀兩次,。

2、課文感知

你來說,。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,。

師：你歸納的既簡潔又明了,。（玩耍變色）

三、質疑解難,，精講點

（一）發(fā)現(xiàn)變色

1,、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請同學們再次讀讀課文,，找到相關的句子,，用橫線畫出來。

交流：

（出示屏幕）“有一天,，我起得很早去釣魚,，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的,。中午回家的時候,，我看見草地是金色的。傍晚的時候,，草地又變綠了,?！?/p>

師：為什么要強調很早去釣魚呢？

生1：說明作者平常起得不是這樣早,。

生2：作者以前起得不是這樣早,，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。

師：你說得真好,！能夠聯(lián)系上下文理解句子,。是呀，這里強調起得很早是很有必要的,。所以作者說――（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,，而是綠色的”。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字,，一個“并”字你又能體會到什么,？

生：“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為,。

師：是呀,，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認識

師：你能用下面的句式連起來說說，草地的顏色是怎樣變化的嗎,？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,，中午是___________，到了傍晚的時候,，又變成了_____________,。（板書：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）

2,、指導朗讀

師：如果你是文章的作者,，此時面對如此多變的草地你的心情怎樣？

生1：我覺得太不可思議了,！我一直認為這片開滿蒲公英的草地是金色的,，可是它也有變色的時候！

生2：我覺得太奇妙了,！這片草地居然會變色,！

生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺非常興奮,！

師：是呀,！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,，那么通過你的朗讀把這份感受表達出來吧,。（指名讀）你來試試。從你語調的漸漸升高中,，我感受到了你的驚訝,，來,，讓我們也學著這位同學的方法一起讀一讀這句話。

（二）尋找原因

師：看到如此神奇的草地,，你最想做什么,？

生：我最想知道它為什么會“變色”？

師：讓我們趕快再來讀課文,，結合相關語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么,？找到了用波浪線劃出來。

（出示屏幕）“原來,，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開、合上,?；ǘ鋸堥_時，它是金色的,，草地也是金色的,；花朵合攏時，金色的花瓣被包住,，草地就變成綠色的了,。”

師：你能找到具體的詞語來談談作者的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的,，“合上”時把金色包住，草地就變成綠色的了,。

師：你真會讀書,，抓住了“張開”“合上”兩個詞語。我們讀書的時候就要抓住重點的詞語來理解句子的含義,。

師：這里運用了什么修辭方法？

生1：比喻的方法,。

師：真神奇呀,！拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子,。合上,、張開，合上,、張開,。

花朵張開時，――（出示屏幕：花朵張開時,，它是金色的,，草地也是金色,。）

一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎,？

那第二朵誰來開,？你讀

第三朵，誰來

第四朵,，

所有的花朵一起張開時――引讀

師：看來,，這奧秘就在這蒲公英身上了。

師：終于知道草地為什么會變顏色了,！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地）,，那你能按照時間順序，結合蒲公英這一特點,，為這些美妙的畫面配音,，并介紹草地變色的原因嗎？（學生練習復述）

出示提示語：蒲公英的花就像,，可以,、。早晨,，花朵,，是，草地是,。中午,，花朵，是,，草地是,。傍晚，花朵,，是,，草地是。

師：面對著這片草地,，作者發(fā)出這樣的感嘆――

引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英！）

生1：這句話非常生動,。我們起床時,，蒲公英的花就開放了，到了晚上,，我們睡覺時,，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺一樣。

生2：這句話運用了擬人的修辭方法,。

師：是呀,！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友,！面對這樣可愛,、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢,？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖瘛?。,。。,。,。）

四、課堂小結

五,、拓展

課后,，同學們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

板書：

金色的草地

絨瓣

早晨合攏綠色

中午張開金色

傍晚合攏綠色

金色的草地教案設計教案篇四

1,、在自主學習和教師的引導下理解課文內容,，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識,。

2、學會本課生字,、新詞,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、學習課文內容,，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然,、生命的尊重、熱愛之情,。

2,、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,，體會細致觀察的重要性,，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質,，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

兩課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字,、新詞,。

2、讀課文,，初步了解課文內容,。

教具準備：

生字卡片、搜集的資料,。

教學進程：

（一）利用圖畫激發(fā)學生的興趣,，導入新課。

1,、出示圖片：蒲公英

同學們,，見過這種植物嗎？對,，它就是蒲公英,。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料,。

蒲公英,，別名“黃花地丁”，菊科,。多年生草本植物,，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪,，匙形或狹長倒卵形,，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花,。果實成熟時形似白色絨球,。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質疑：讀了課題,，你有什么疑問,？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的,？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹,，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）學習生字,、新詞,。

1、讀準生字字音,，在課文中圈劃出生字,，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義,。

2,、檢查，重點指導,。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭,。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3,、在生字本上書寫本課生字,，老師巡回指導。

（三）初讀課文,，了解內容,。

1、自由讀課文,，標畫自然段,，思考每一個自然段講了什么內容。

2,、給課文分段,。

全文共五個自然段，可分兩部分,。

第一段（第1,、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色,。我們常揪掉蒲公英來尋開心,。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合,，草地也因他們的開合改變著顏色,。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花,。

板書設計：

蒲公英

（早晨）

（中午）

（傍晚）

綠

金色的草地

綠

第二課時

教學目標：

1,、學習課文,，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然、對生命的尊重,、熱愛之情,。

2,、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性,。

3、有感情地朗讀課文,。

教具準備：課件,。

教學過程：

一、導入新課,。

1,、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的,，太美了,！

2、看完畫面,，給你留下了什么印象,？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里,，與同學們讀課題,。

二、細讀課文,，體會情感,。

1、學習第一,、第二自然段,。

（1）自由讀第一、二自然段,，找出與你感受相同的句子,，然后再讀一讀。

（2）指名讀,，評讀,。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何,？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎,？

出示實物，讓學生參與進來感受,。

（5）練習讀第一,、二自然段，體會童趣,。

2,、學習第三至五自然段,。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢,？

（1）自由讀第三至五自然段,，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的,，它隨著時間變化而一張一合,，張開就是金色的；合攏就是綠色的,。

（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后,，“我們”有什么變化,？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看,，你有什么感受,？

（三）升華情感。

1,、學習本課后,，你有什么感受？相互交流,。

金色的草地教案設計教案篇五

教學目標：

1,、讀出文字所描繪的畫面，讀出畫面中蘊藏的情感,，了解“我”的情感變化過程,。

2、喚醒兒童對自然的親密感,，并引導兒童用心觀察自然,。

教學過程：

了解蒲公英的成長過程圖。

讀課題,，念一念作者的姓名,。

1、學生展示朗讀,，一人讀一小節(jié),。

2、作家普里什文說過這樣一句話——

那么在這篇文章里作者用文字畫了一些什么呢,？自己再讀讀,，然后跟你的同桌聊一聊，請看要求：選擇你最感興趣的一幅畫說一說,，這幅畫上畫了一些什么,？想一想文中的哪幾小節(jié)寫了這幅畫,。給這幅畫取一個好聽的名字。

3,、師生交流,。教師相機板書學生取出的畫面名稱。

好玩的花

1,、剛才我們在文字中找出了畫面,，現(xiàn)在我們要讀好這些畫面。邵老師有個建議,，要想把畫面讀得活靈活現(xiàn)，就要先找出藏在畫里面的心思和情感,。

這是題為“玩蒲公英”的畫,，自己在心里讀一讀，體會體會,。

2,、這里所說的“蒲公英盛開”其實指的是——

3、這畫里面藏著“我”和哥哥的哪些想法呢,？我們來看一看哥倆玩蒲公英的情景,。

指導朗讀。

4,、此時,，文中的我對蒲公英的印象如何？（板書隨便玩玩）一個小孩子很輕松的口氣,，女生一起讀一讀,。

好看的花

1、當春天來臨的時候,，草地上第一個開花的就是蒲公英,。誰來讀一讀這段文字。

2,、這畫面中藏著“我”怎樣的情感呢,？（喜歡贊美）把這樣的喜歡、贊美讀出來,。

3,、這就是窗前的那一片草地。出示,。

剛才有同學不由自主地發(fā)出了驚嘆,，帶著這樣的感受讀一讀。這樣的金色,，這樣的亮黃,，不是一朵兩朵,，而是滿眼都是，是一大片,，我們一起來讀一讀,。

4、看到這滿眼的金色,，普里什文會說——謝廖沙會說——誰見了都會說——

會變的花

1,、出示第5小節(jié)的第一部分，誰來讀一讀,。

“我”發(fā)現(xiàn)了什么,？(草地的顏色是會變化的)當時的我，會是怎樣的心情,？（驚奇好奇）把這樣的心情讀出來,。

3、出示圖片,，現(xiàn)在你們知道草地的顏色為什么會變化了吧,。看著圖誰來說一說,。

4,、引導發(fā)現(xiàn)其中的變化，勾畫變化的過程圖,。

4,、出示變化過程圖，引讀,。

5,、一起讀一讀這一小節(jié)，遇到紅色的字體加上我們的手掌動作,。

6,、大自然就像一個神奇的萬花筒。出示圖片,，了解向日葵,、晚飯花的變化，選擇你喜歡的一種植物寫一寫他的變化,，最好能用上一個可愛的比喻,，把它跟我們小孩子聯(lián)系起來。

8,、現(xiàn)在請大家再來看一看整篇文章,，把這幾幅圖串聯(lián)起來的一條線是什么呢？

1,、透過《金色的草地》,，你看到了普里什文有一雙怎樣的眼睛,？

講述：普里什文的故事。

2,、出示：普里什文說：“我筆寫出來的是大自然,，而心中想著的卻是人?！?/p>

為什么選這篇《金色的草地》,？

前一段時間，我讀普里什文的作品,，覺得這個人的語言很特別,，干凈，透亮,，我喜歡一切干凈的文字,。于是，就找他的《孩子們和野鴨子》這本書來讀,，看到《金色的草地》，讀到最后一句：從那天起,，蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒,，因為它們跟我們孩子一同睡覺，一同起來,。發(fā)現(xiàn)這樣的句子簡單,，卻有意味，他是超出了一般的擬人的手法的,，有的作品看起來是把花草當作人來寫,，骨子里卻是一種矯情，是一些小情懷,。而普里什文的作品,，能夠讓你聽到大地的'心跳。在他的眼里,，一片樹葉,，一朵雪花，一只小鳥,，跟我們人一樣具備生命的神奇,。

在普里什文的筆下，大自然的日歷就是他的心靈日歷,。他曾說,，他的寫作就是要為后人留下一份關于心靈的遺囑。于是,，我希望能將普里什文帶到孩子們面前,，讓他的文字給孩子的心靈供氧,，讓孩子們用自己的方式來理解這份心靈的囑托。

這節(jié)課,，我預想的目標是：

1,、讓孩子把文字讀成畫面，并且揣摩畫面中的情感,，從而把畫面讀活,，讀好，讀出味道,。

在普里什文的一篇隨筆《獵取幸?！分校易x到了這樣一段文字：“我天生不是一位文學家,，而是一位風景畫家,。”在課堂上,，對于他的這段話,，我也有呈現(xiàn)。由此,，我想到關于寫景散文的閱讀能力的培養(yǎng)就是為了培養(yǎng)學生通過語言構建畫面的能力,。

三毛的這段話，我讀了,，就一直記在心里,。我覺得什么“形散神聚”并不能概括散文的特點，散文最本質的東西是它的真誠性,。有了真誠,，散文才能打動讀者。所以,，我決定這節(jié)課就帶領孩子讀出畫面,，讀出畫面中的情感。讓孩子在課堂中感覺到：心中有情眼中才有景,。

2,、喚醒孩子對自然的親密感。在當今這個喧囂的世界里,，當孩子的心靈被更多的灰色的鋼筋水泥所遮擋的時候,，我希望孩子能將這份金黃這份燦爛收藏在內心。希望這樣的樂趣和浪漫不要從童年生活中消失,。我更希望他們今天這節(jié)課后,，再次面對一朵花、一棵樹的時候多多少少有一些不一樣的感覺。

金色的草地教案設計教案篇六

我在教《金色的草地》這一課時,，課前,，讓學生走進自然，觀察自然界中的各種植物,，重點觀察蒲公英這一植物,，體會它的神秘之處，可愛之處,，給草地起了點綴作用,。

師：同學們，蒲公英可是個非常有趣的植物,，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢,？

生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的,。

生２：老師,，我爸爸說蒲公英是靠風來傳播花粉的；風把它吹向哪兒,，哪兒就是它的家,。

師：真不錯，觀察真仔細,，還會向自己的父母請教呢,！

生３：（搶著說）老師，老師,，我還有張照片呢。

師：我接過一看,，是朵張開的蒲公英,。我高興地點點頭。

生３：（補充說）我爸爸說,，張開的蒲公英最漂亮,，是金色的。

師：你們懂得真多,。那題目為什么是《金色的草地》,，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？

生４：老師,，蒲公英是長在草地上,，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當它合攏時,，蒲公英是綠色的,，草地也是綠色的，當蒲公英張開時，它就是金色的,，所以草地也是金色的,。

師：哦，你真了不起,，長大可以成為植物學家了,，你怎么知道的這么多呀！

生４：（補充說）我家有電腦,，我爸爸指導我查的,。

１、同學們自由讀文,，從題目中的“金色”入手,，找出有關語句，朗讀,，談體會,。

２、把課文中寫到的蒲公英與同學們課前知道的作比較,，特別是“蒲公英變色”的那一段,，語言優(yōu)美，同樣的意思,，表達卻不同,，從而學習作者用詞準確，體會語言的優(yōu)美,。

讓我們再次回到自然,，認真觀察某一植物，寫一篇觀察日記,，注意語言的優(yōu)美,。如：向日葵可以隨著太陽方向的改變，它開花的方向也會改變,。

這篇課文,，在課前，我讓孩子們走進我們熟悉的自然環(huán)境中,，去觀察“蒲公英”,，觀看它的外形的美，體會變色的神秘,。通過自己家中的條件如照相機,、電腦，在父母的指點下恰如其分的使用,，嘗到了獲得知識的成功感,。學習課文的積極性非常高,，這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對教學的結果。課中,，放手讓學生學習課文,，由題入手，特別是體會語言的優(yōu)美,，讓學生感受到同樣的知識,，用詞準確，語言的藝術性在語文學科上尤為重要,；課后,，讓學生再次回到自然觀察植物，體會還有哪些植物充滿神奇,。激勵學生有探索意識,，讓學生留心觀察，拓寬視野,，激活思維,，讓學生明白科學來源于實踐，做社會的有心人,。

總之,，開發(fā)與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學相結合,，才能發(fā)揮它的作用,，但結合的方式是多種多樣的，只要有利于學生學習語文,，提高語文素養(yǎng),，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的,。在自然界中,，汲取閱讀知識的營養(yǎng)，這將成為我們全新的理念,。拓寬學生視野，激活學生的思維,，在生活的各個層面,，挖掘出更多的也更有價值的課程資源，真正找到語文教學的最富生命力的源泉,。

金色的草地教案設計教案篇七

學習目標：

1,、認識生字“釣、攏”,，會寫“耍,、裝”等13個生字。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,，對草地的喜愛,。

3、抄寫自己喜歡的句子,。

教學重難點：

通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,，對草地的喜愛。

教學過程：

激趣導入

2,、你見過“金色的草地”嗎,？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文,。

自讀課文

1,、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音,，讀不順的句子反復多讀幾遍,。

2、分段指名讀課文,，檢查朗讀情況,。

讀書感悟

1、第1自然段

a,、文中這片草地出現(xiàn)在哪里,？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b,、誰了解蒲公英,？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況,。

蒲公英,，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液,，葉子倒披針形,，羽狀分裂，花黃色,，頭狀花序,，結瘦果，褐色,，有白色軟毛,。根莖都可入藥,。

2、第2自然段

b,、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,。“我們”是怎么玩的,？請大家各自放聲讀一讀,，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c,、同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演,。師生共同評價后，再推選一對學生表演,。

d,、想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景,？

3,、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段,。

金色的草地教案設計教案篇八

課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的,，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察,，又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因,。作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅,。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句,，使人會不自主地產生會心的微笑,；課文結尾以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情,。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀做了提示,，目的是引導我們理解草地會變顏色的原因,。

課文語言平實，內容也比較簡單,。本課的學習重點是通過對內容的理解,，增強我們對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,，增強觀察自然,、了解自然的意識。因此,，我們對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上,。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在,。

本文雖然以敘事為主,，但蘊含其中的情感卻是豐富的，強烈的,。通過朗讀,，能準確地理解作者表達的思想感情。即使是對敘事性的語言,，如細心體會,，也能感受到其中感情色彩的濃淡輕重。

金色的草地教案設計教案篇九

最近,，我讀了蘇聯(lián)作家普里什文寫的《金色的草地》,，內心欣喜之情溢于言表！文中大部分內容都是和動植物有關,，妙趣橫生,。尤其是動物方面：有寫啄木鳥的，有寫白頸鴉的,，有寫狗熊的……讀來令人回味無窮,。當然，令我印象最深的也是我最愿意推薦給小伙伴的還是開篇的《金色的草地》,。

《金色的草地》記敘的是兄弟倆童年間最喜歡在蒲公英盛開季節(jié),，趁其不備互相把蒲公英吹著玩，在嬉戲打鬧時發(fā)現(xiàn)了一個不易發(fā)現(xiàn)的奧秘,。那就是白天蒲公英是金色的,，傍晚時蒲公英是綠色的,。經過作者的仔細觀察、思考,，原來白天蒲公英的花瓣是張開的,，呈金色狀態(tài)；到了傍晚花瓣是合攏的,，所以是綠色的,。草地的顏色及蒲公英的變化原因給兄弟倆帶來了探索發(fā)現(xiàn)植物秘密的喜悅，更激發(fā)了我認真觀察,，想好好讀書并利用科學知識探索大自然奧秘的決心,。

這篇文章我讀了好多作文遍，細細體味每遍都會有不同的感受,。媽媽也說我自從讀了這本書,，思想境界都提高了！尤其是作者發(fā)現(xiàn)問題后及時解決的這種精神給我啟發(fā)最大,。

于是,，我想起了三年級剛剛接觸作文時，本來特別厭煩寫作,，總覺得沒什么素材可寫,。是文中的這兩個小兄弟善于觀察、勤于思考,、勇于創(chuàng)新的精神開拓了我的思路：凡事不但要認真觀察,，發(fā)現(xiàn)問題還要積極多問幾個為什么并自己尋求答案！滴水能夠穿石,，鍥而不舍,，金石可鏤！我想只有這樣,，才能使我們真正理解世上的萬事萬物并不是一成不變的,，要學會用發(fā)展的眼光看問題！只有這樣,，才能做回自然界中真正的主人,，將來才能成為祖國合格的接班人！你看,，現(xiàn)在我的作文水平有了很大的提高,，在《池州日報》和《紫丁香》上發(fā)表了好多篇！我一定會戒驕戒躁,，百尺竿頭,，更進一步！

總之一句話：《金色的草地》，是您促我成長,，我要感謝您,！