作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

金色的草地教案篇一

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，很有必要精心設(shè)計一份教案,，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢,？以下是小編幫大家整理的金色的草地教案,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1,、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識。

2,、學(xué)會本課生字,、新詞。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然,、生命的尊重、熱愛之情,。

2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

2、讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、搜集的資料,。

教學(xué)進(jìn)程：

（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,，導(dǎo)入新課。

1,、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們,，見過這種植物嗎？對,，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2,、交流收集到的資料,。

蒲公英，別名“黃花地丁”,，菊科,。多年生草本植物，含白色乳汁,，葉蓮座狀平鋪,，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂,。開黃色舌狀花,。果實(shí)成熟時形似白色絨球。

3,、板書課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的,，為什么說是金色的,？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來,，說一句話,。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞,。

1,、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字,，再讀讀由生字組成的詞語,，理解詞義,。

2、檢查,，重點(diǎn)指導(dǎo),。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長豎不出頭,。

返：“反”字的最后一筆注意變化,。

3、在生字本上書寫本課生字,，老師巡回指導(dǎo),。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容,。

1,、自由讀課文，標(biāo)畫自然段,，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容,。

2、給課文分段,。

全文共五個自然段，可分兩部分,。

第一段（第1,、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時,，草地變成金黃色,。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開,，晚上合,，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花,。

板書設(shè)計：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然、對生命的尊重、熱愛之情,。

2,、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性,。

3,、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

1,、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英,，他們金黃金黃的'，太美了,！

2,、看完畫面，給你留下了什么印象,？

3,、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題,。

二、細(xì)讀課文,，體會情感,。

1、學(xué)習(xí)第一,、第二自然段,。

（1）自由讀第一、二自然段,，找出與你感受相同的句子,，然后再讀一讀。

（2）指名讀,，評讀,。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何,？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎,？出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受,。

（5）練習(xí)讀第一,、二自然段，體會童趣,。

2,、學(xué)習(xí)第三至五自然段,。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢,？

（1）自由讀第三至五自然段,，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的,，它隨著時間變化而一張一合,，張開就是金色的；合攏就是綠色的,。

（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后,，“我們”有什么變化,？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看,，你有什么感受,？

三、升華情感,。

1,、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受,？相互交流,。

板書設(shè)計：

揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛

早晨中午傍晚

綠色金色綠色

合張合

蒲公英會合攏

金色的草地教案篇二

1 、 學(xué)會生字"釣,攏",正確讀寫重點(diǎn)詞語

3 體會大自然帶來的快樂

1 ,、 認(rèn)識.會寫生字"釣,攏"

2 ,、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會草地的快樂

1 ,、 同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?

又是怎么回事?讓我門走進(jìn)這片草地吧

1,、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)

d 分析察的字形,特別注意中間部分

3,、 交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思

4,、 指名分節(jié)讀課文(同時注音正音)

1、 看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?

2,、 結(jié)合體會:

(1)體會草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)

(2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿" "金色"

3,、 根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況

4、 有感情的朗讀這一小節(jié)

1,、 誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?

2,、 自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語

4、 交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動作表"使勁一吹"(注意要用力)

b 回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話

5,、 前后桌根據(jù)神情,動作表演玩蒲公英的情景

6,、 指名上臺表演并評價

7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景?

8,、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)

9,、 有感情的朗讀這一小節(jié)

10、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))

(1)抄詞

(2)多音字組詞

(3) 熟讀課文

金色的草地教案篇三

這幾天忙著寫論文,，寫案例,，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座,，一邊聽,，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法,，明天又排除了那種想法,，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了,。備完之后覺得課的設(shè)計自己也不滿意,，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了,，總是自己牽著學(xué)生的思維,，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導(dǎo)的形式,，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷,，理還亂，傻了,。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、理解詞語和句子,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

2,、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字,。

3,、有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)過程

（一）出示課題,，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀,。

2,、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文,，整體感知

1,、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求,。）

2,、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么,，你有什么問題或是你想說什么,？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英,，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識蒲公英種子時相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨,。）

（三）,、研讀課文，體會情感

第一自然段

1,、為什么草地會是金黃色的,？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解,。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1,、同桌齊讀,，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2,、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子,。

3,、師生評一評，相機(jī)理解一本正經(jīng),、使勁,、假裝幾個詞語,。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段,，請兩位學(xué)生上臺演一演,，一生幫忙讀。

5,、一起來玩一玩,，體會玩蒲公英帶來的`樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景,。）

6,、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞,。

第三自然段

1、指名一生朗讀,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？自由說。

2,、出示填空題：

蒲公英的花就像---------,，可以--------、----------,。

早晨,，花朵--------，是-------,，草地是----------,。

中午,，花朵--------,，是-------,，草地是----------。

傍晚,，花朵---------,，是-------，草地是---------,。

（1）同桌互相說一說,。

（2）指名說一說,，加上動作說一說，不看提示說一說,。

3、齊讀本段,。

第四自然段

齊讀最后一個自然段,，邊讀邊思考,，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法,？

（理解最后一句話，為什么一起起床,，一起睡覺,？）

四、小結(jié)：

學(xué)了這篇課文,，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>

五,、機(jī)動：

摘抄好句子,。

葉老師的建議：

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。從提問入手,，為什么草地是金色的？讀讀課文,，學(xué)習(xí)第一段,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

金色的草地教案篇四

1,、理解詞語和句子,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

2,、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》,，齊讀。

2,、讀了課題你有什么疑問或想法,？

1,、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求,。）

2,、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么,，你有什么問題或是你想說什么,？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英,，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識蒲公英種子時相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”,。）

1,、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀,，說說自己的理解,。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子,。

1,、同桌齊讀，感受文中的`哥弟倆是怎么玩的,。

2,、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本,。課件播放蒲公英四處飄散的樣子,。

3、師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁,、假裝”幾個詞語。

4,、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演,，一生幫忙讀,。

5、一起來玩一玩,，體會玩蒲公英帶來的樂趣,。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6,、一起在讀一讀本段最后一句,，理解“引人注目”一詞。

1,、指名一生朗讀,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說,。

2,、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------,、----------,。

早晨，花朵--------,，是-------,，草地是----------。

中午,，花朵--------,，是-------，草地是----------,。

傍晚,，花朵---------，是-------,，草地是---------,。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說,，加上動作說一說,，不看提示說一說。

3,、齊讀本段,。

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考,，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法,？

（理解最后一句話，為什么一起起床,，一起睡覺,？）

摘抄好句子。

金色的草地教案篇五

1．認(rèn)識生字“釣,、攏”,，會寫“耍,、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開,、玩耍,、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,，解釋草地變顏色的原因,。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛,。

3．抄寫自己喜歡的句子,。

4．進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料,。

2．生字詞語卡片。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1．認(rèn)讀2個生字,，會寫13個字,。

2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段,。

教學(xué)流程

一,、激趣導(dǎo)入

1．激趣。

小朋友們,，大家去草地上玩過嗎,？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么,？

2．導(dǎo)入,。

你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢,？我們一起來讀課文,。

二、自讀課文

1．提出自讀要求,。

請各自輕聲試讀課文,，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況,。

三,、識字寫字

1．投影出示生字詞，自讀,，指名讀,。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識字方法,。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍,。

“擾”添一撇,，攏攏攏。

“衣”服長肥,，裝裝裝,。

“取”字會“走”真有趣。

3．指導(dǎo)寫字

（1）讓學(xué)生觀察生字的比畫,、偏旁,、部件在田字格里的位置。

（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu),，哪些是左右結(jié)構(gòu),，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫,。

（4）學(xué)生描紅,，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,。

（5）鞏固檢查,。

三、讀書感悟

1．第1自然段

（1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里,？為什么稱這片草地為金色的草地,？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。

（2）討論交流。

誰了解蒲公英,？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征,、生長情況。

蒲公英,，多年草本植物,，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形,，羽狀分裂,，花黃色，頭狀花序,，結(jié)瘦果,，褐色，有白色軟毛,。根莖都可入藥,。

四、作業(yè)超市

1．抄寫生字詞,，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍,。

2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察,，寫一篇觀察日記,。

金色的草地教案篇六

一．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》,。

二．出示教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容,，重點(diǎn)了解蒲公英一天的`變化,，理解“草地為什么是綠色的？”

2,、有感情地朗讀課文,，體會作者的感情，感受蒲公英的有趣,，感受大自然悠哉的生活帶來的樂趣,。

3、積累好詞好句

三．朗讀課文,，思考問題

1,、文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么,？又發(fā)現(xiàn)什么,？

2、草地為什么會變色？

四．重點(diǎn)研讀第3自然段,，探究并回答以上兩個問題,。

五．拓展訓(xùn)練，說說在我們廣闊的大自然里,，還有哪些植物是充滿神奇的呢,？

催眠花

六．動手抄一抄、畫一畫

1,、抄一抄自己喜歡的句子

2,、畫一畫蒲公英張開合攏時的樣子和顏色

七．小練筆：仔細(xì)觀察自己喜歡的生物，再動手寫一寫

金色的草地教案篇七

１,、認(rèn)識２個生字,。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng),、使勁,、絨毛、假裝,、這些,、引人注目、釣魚,、觀察,、花瓣、合攏,、手掌,、有趣”等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。

３、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４,、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,。

蒲公英的圖片、生字卡片,。

２課時,。

金色的草地教案篇八

【案例】

我在教《金色的草地》這一課時，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然,，觀察自然界中的各種植物,，重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物，體會它的神秘之處,，可愛之處,，給草地起了點(diǎn)綴作用。

一,、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，蒲公英可是個非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢,？

生1：蒲公英像一朵朵花,，毛茸茸的,。

生2：老師,，我爸爸說蒲公英是靠風(fēng)來傳播花粉的,；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。

師：真不錯，觀察真仔細(xì)，還會向自己的父母請教呢！

生3：（搶著說）老師,，老師，我還有張照片呢。

師：我接過一看，是朵張開的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

生3：（補(bǔ)充說）我爸爸說,，張開的蒲公英最漂亮，是金色的。

師：你們懂得真多,。那題目為什么是《金色的草地》,，這與蒲公英有聯(lián)系嗎,？

生4：老師,，蒲公英是長在草地上,，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時,，蒲公英是綠色的.,，草地也是綠色的,，當(dāng)蒲公英張開時,，它就是金色的，所以草地也是金色的,。

師：哦,，你真了不起，長大可以成為植物學(xué)家了,，你怎么知道的這么多呀,！

生4：（補(bǔ)充說）我家有電腦,，我爸爸指導(dǎo)我查的。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手,，找出有關(guān)語句,，朗讀，談體會,。

2,、把課文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段,，語言優(yōu)美,，同樣的意思，表達(dá)卻不同,，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確,，體會語言的優(yōu)美。

三,、課后作業(yè)

讓我們再次回到自然,，認(rèn)真觀察某一植物，寫一篇觀察日記,，注意語言的優(yōu)美,。如：向日葵可以隨著太陽方向的改變，它開花的方向也會改變,。

這篇課文,，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中,，去觀察“蒲公英”,，觀看它的外形的美，體會變色的神秘,。通過自己家中的條件如照相機(jī),、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用,，嘗到了獲得知識的成功感,。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高,，這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對教學(xué)的結(jié)果,。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，由題入手,，特別是體會語言的優(yōu)美,，讓學(xué)生感受到同樣的知識，用詞準(zhǔn)確,，語言的藝術(shù)性在語文學(xué)科上尤為重要,；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物,，體會還有哪些植物充滿神奇,。激勵學(xué)生有探索意識，讓學(xué)生留心觀察,，拓寬視野,，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來源于實(shí)踐,，做社會的有心人,。

總之，開發(fā)與整合語文課程課程資源,，一定要與語文教學(xué)相結(jié)合,，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的,，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，提高語文素養(yǎng)，就是最好的,。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的,。在自然界中，汲取閱讀知識的營養(yǎng),，這將成為我們?nèi)碌睦砟?。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維,，在生活的各個層面，挖掘出更多的也更有價值的課程資源,，真正找到語文教學(xué)的最富生命力的源泉,。

金色的草地教案篇九

1、通過閱讀,，理解課文內(nèi)容,，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識。

2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識,。

聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,。

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料,。

2,、多媒體課件。

一,、談話導(dǎo)入,。

2、你見過金色的草地嗎,？

板書：金色的草地

二,、范讀課文。

三,、自讀課文,。

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、遇到不認(rèn)識的字,、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,，解決不了的提出來。

3,、檢查自讀情況,。

方法：由段到句,，再到詞、字,。

4、解決不理解的字詞,。

5,、你見過蒲公英嗎？

四,、理解感悟,，朗讀指導(dǎo)。

1,、再讀課文,。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

2,、交流匯報。

交流重點(diǎn)：

（1）哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；

（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,？又發(fā)現(xiàn)了什么,？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,，令人回味,，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢,？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

（3）蒲公英和我們一起睡覺,，一起起床。

3,、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢,？

通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感,。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣,。懂得只有細(xì)心觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

4,、你平時喜歡花草嗎,？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀,。

《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文,，是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識到草地,、植物都是有生命的,。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重,、熱愛之情。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感,、態(tài)度,、價值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì),。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說：教無定法,，學(xué)無定法,，貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵,，綠茵茵的草地,，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本,。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,，所以我設(shè)計了不同形式的讀,，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落,、教師引讀,、分角色讀、多人次品讀,、默讀重點(diǎn)段落等,，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容,，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境,，和主人公一同走進(jìn)草地,，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情,。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分,，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,，最后請每組派代表到黑板上來,，分別畫出早晨、中午,、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,，同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主,、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，親近大自然，熱愛大自然的情趣,。

學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力,。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化,，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶,，同時,，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,，去發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生,，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生,。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動，一起學(xué)習(xí),，一起探索,，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教,，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),，從而去體會那份成功的喜悅,。

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，期待著有一天,，語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z文課而魅力無限,。