作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

誠實(shí)與信任教案中班篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠實(shí)和信任比金錢更重要,。

2,、能有感情地朗讀課文。

一,、整體著手,，直奔中心。

1,、快速閱讀課文,，找出含有課題的句子。

2,、讀句子,，明白了什么,？（板書：比金錢更重要）

3、為什么誠實(shí)和信任比金錢更重要,？這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題,。

三、學(xué)習(xí)1~3自然段,。

1,、自由朗讀，體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的人,？在印象深的地方圈圈劃劃,。

2、交流：

（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該在我?！弊プ　爱吘埂钡日Z句,，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。

（2）第三自然段,。抓住“便”等語句,，體會(huì)“我”的誠實(shí)。

3,、再讀課文,，感悟“誠實(shí)比金錢更重要”。

四,、學(xué)習(xí)4~10自然段,。

1、自瀆課文,，邊讀邊想象他們說話時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)。

2,、同桌分角色讀,。

3、指名分角色讀,。

4,、評(píng)讀，深入體味“我”的'誠實(shí),，小紅車主對(duì)“我”的信任,。

5、再分角色朗讀。感悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”,。

五,、學(xué)習(xí)第11自然段

1、引讀,。

2,、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么,？

3,、齊讀。

六,、總結(jié)全文

1,、學(xué)了這篇課文，有什么收獲,？

2,、課文如果不用“誠實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目,？

3,、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶,，是震蕩情感之波的琴弦,，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗,。

七,、課外作業(yè)

1、閱讀誠信小故事,。

2,、搜集誠信格言。

誠實(shí)和信任

比金錢更重要,！

誠實(shí)與信任教案中班篇二

蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第15課第二課時(shí)

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,，看老師寫課題

（師板書：誠實(shí)和信任,，寫完后引導(dǎo)讀題）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀全文,，找出含有課題的那句話,，用~~~~~~劃出。

（生交流讀句子,，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要,。）

（評(píng)：直奔中心,，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí),，讓學(xué)生再一次感知課文,，也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。）

師：課文中說,，誠實(shí)和信任比金錢更重要,，我們該怎樣讀課題呢？

（生再讀課題）

師：作者為什么這樣說,？誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚,。

（生自由讀）

師：誰能用簡潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事,？

生：故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡,。

生：我覺得他講得不夠完整,，應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。

師：你講得很有道理,，請(qǐng)你來說說吧,。

生：課文主要講了一天深夜，我在驅(qū)車回家的路上,，由于天黑,，能見度差的緣故，撞碎了路旁小紅車的反光鏡,。

生：老師,，我覺得還要講清事故發(fā)生后，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，留下字條,，希望車主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。

師：你這么補(bǔ)充,，故事就說完整了,。

（評(píng)：注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，細(xì)節(jié)雖小,，但若課堂上長抓不懈,，對(duì)學(xué)生能力的提高必大有益處。）

師：那么,，在這個(gè)故事中,，大家覺得我是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃,。

（生讀后劃句子,，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）

生：我覺得作者很誠實(shí),，從課文第三段中可以看出,。

（讀文中句子）

生：我也有同感，如果作者不誠實(shí),，他完全可以在無人知曉的情況下走掉,。可是他還是留下來,，并寫下字條,，希望車主與他聯(lián)系。

師：同學(xué)們有這樣的感受嗎,？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字,。

（出示句子，生有感情地齊讀,，之后繼續(xù)交流）

生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開,，而是往回走了五六十米,。

生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任,。

師：你從哪兒讀懂這層意思的？

生：因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了,，畢竟應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了,。

（生相機(jī)圈點(diǎn)）

生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,，作者卻嚴(yán)于律己,，寬以待人，這種精神真令人敬佩,。

師：你說得真好,，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？

（生讀得很投入,，眾熱烈鼓掌）

（評(píng)：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，讓學(xué)生在讀中品,，在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……（新課標(biāo)）,。因此,，一個(gè)誠實(shí)的，嚴(yán)于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前,。）

（喃喃自語,，然后在小組內(nèi)交流，討論得很熱烈,。）

生：這是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊,，在沒人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，真讓我敬佩,！

生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對(duì)我那么尊重,、信任,，這是多么讓我感動(dòng)啊,！

生：我的車子超出了停車線,，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來,，他的品格多么高貴,，我一定要謝謝他！

師：是啊,，剛才同學(xué)們說的,，正是小紅車主人所想的。所以,，事隔三天,，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀打電話部分,。

（評(píng)：讓學(xué)生扮演文中人物,，將學(xué)生引入文中，境里,，發(fā)揮情境的感染效應(yīng),，深化了學(xué)生對(duì)我的高尚品格的理解,。設(shè)計(jì)巧妙，效果顯著,。）

（生同桌分角色讀）

師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話,。

（進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）

師：讀了這一次對(duì)話，有什么問題嗎,？

（評(píng)：學(xué)貴有疑,，有時(shí)侯課堂上教師的主動(dòng)出擊也不失為一種策略。）

生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了,，為什么小紅車的主人還要感謝他,？

師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對(duì)話,。

（生自由讀,，思考）

生：小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,，這使小紅車主人很感動(dòng),，所以他要感謝他。

生：小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的,，值得敬佩的人,。

師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。

（生選擇角色讀）

師：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎,？

（出示第三次對(duì)話,，男女生分角色讀）

（評(píng)：文章至此，高潮凸顯,。教者進(jìn)一步激疑,、點(diǎn)撥，將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)更加引向深入,。）

生：使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),，它是最珍貴的。

（師板：比金錢更珍貴,。）

生：小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的,，比金錢更重要。

（男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話）

師：在對(duì)話中,，我再三地表示歉意,，讓小紅車主人深深地體會(huì)到我的誠實(shí)及對(duì)他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任,。

（師生接讀第三段）

師：同學(xué)們,，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)誠實(shí)和信任有了更深的理解,，此時(shí)此刻,，你最深的感受是什么,？請(qǐng)用一句話寫下來。

(評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。同時(shí),，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要,。通過這個(gè)訓(xùn)練,，相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了,。)

（生思考,，練筆，指名交流,，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）

生：誠實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友,，我一定要擁有它們。

生：人與人之間的交流,，必須以誠實(shí)和信任為基礎(chǔ),。

生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

生：有了誠和信,，任你走天涯,；有了誠和信，伴你事成功,！

生：誠信+毅力=成功

師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,，講得多好啊,！確定,，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣,，擁有他們,。

（布置課外作業(yè)：1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來,，做成書簽,，送給好朋友。2,、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文,。）

（評(píng)：課文無非是個(gè)例子,，更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實(shí)際,，誠信真的這么重要，這么有感召力嗎,？課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題,，體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念，現(xiàn)實(shí)生活中的例子,，也許比課文更具說服力,，而通過實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行語言的實(shí)踐,。益處多多,，自然不言而喻。）

誠實(shí)和信任

比金錢更重要

《誠實(shí)和信任》是蘇教版小學(xué)教材第七冊中的一篇課文,，文章主要講述了作者驅(qū)車回家時(shí),，因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡,，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情,。文章語句樸實(shí),，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材,。教者緊緊把握住教材的這一特點(diǎn),，并以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟,，使學(xué)生受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪,。

一,、以讀代講，感受真情

課文的1-3自然段,，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過,，文字淺顯，似乎一讀就懂,，但從字里行間可體會(huì)到作者的誠實(shí),，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中,，教者采用讓學(xué)生自讀自悟的方法,，促進(jìn)理解，具體分三步走：（1）自由讀,，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過,。（2）細(xì)讀,，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出作者是個(gè)怎樣的人,？并圈劃有關(guān)語句,。（3）交流品讀重點(diǎn)句。這樣,，層層深入,，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時(shí)間和空間，又引導(dǎo)在重點(diǎn)句上反復(fù)品味,，為更好地體會(huì)這份真情打下了基礎(chǔ),。

二,、引入角色,，理解真情

作者胸有境，入境始可親,。假如你就是小紅車的主人,，當(dāng)你看到作者留下的這張字條時(shí)，會(huì)想些什么,？此外,，教者很巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車主人進(jìn)行角色體驗(yàn),，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離,，在真實(shí)的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通,。所以從學(xué)生的筆端流淌的,，口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露,。體會(huì)人物品格,，可謂入木三分。

三,、巧妙點(diǎn)拔,，引發(fā)共鳴

作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他,？學(xué)貴有疑,，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。的確,，使小紅車主人深受觸動(dòng)的，是我的誠實(shí)與嚴(yán)于律己（留下字條）,，而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的,，恐怕就連作者本人也沒有想到,，自己的一次失誤和認(rèn)真，能換來一次深刻的人生感悟,。課文至此,，高潮凸顯。教者很準(zhǔn)地把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，予以點(diǎn)拔引讀,，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀,，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛,，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生,、小紅車主人之間的情感共鳴,。那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明誠實(shí)和信任比金錢更重要，已牢牢扎根于學(xué)生們的心間,。

誠實(shí)與信任教案中班篇三

教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,，認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，引入新課。

2,、是呀,，這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任,。只有誠實(shí),，才能得到信任。（板書課題）今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文,。

3、讀了課題，你有什么問題要問嗎,？

二,、初讀課文，自學(xué)字詞,。

1,、自由輕聲讀三遍課文。第一遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，看看課后的生字表,。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事,？第三遍,，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段,。

2,、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意

引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段,？1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,。2、（4—10）小紅車主人對(duì)“我”的誠實(shí)和信任深受感動(dòng),。3,、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

三,、精讀理解課文第一大段

出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的,？從什么地方看出“我”的誠實(shí)？

1,、自由輕聲讀第一段,。思考問題。

2,、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣,、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的,。出示：天很黑,，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差,。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠實(shí)的人,。

3、指名讀1—3自然段,。評(píng)讀,。4、齊讀,。小結(jié)：在常人看來,，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上,，況且當(dāng)時(shí)周圍并無一人,，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條,，也留下了“我”的誠實(shí),。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、品讀課文

2,、指名分角色讀3,、交流從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”,、“表示歉意”,、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度,。

從“向你表示感謝的”,、“使我很感動(dòng)”、“留下誠實(shí)和信任”,、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝,。

4、重點(diǎn)句理解出示句子,，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要,?！?/p>

指名讀自由讀，說說從中理解了什么,？指名分角色朗讀,。指名演一演。

二,、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡,，在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說明“誠實(shí)和信任”比金錢更重要,。

四,、拓展練習(xí)

1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué),、老師或親戚打電話,，做到條理清楚。

2,、拓展：收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言,，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

誠實(shí)與信任教案中班篇四

一、教學(xué)內(nèi)容：《誠實(shí)和信任比金錢更重要》,。

二,、教材分析與教學(xué)策略：

《誠實(shí)和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家,，不小心把別人停在路邊的車撞壞了,，因找不到車主，主動(dòng)留了字條,，許諾為車主賠償,，事隔三天車主打來電話，并沒有向“我”索要修車的費(fèi)用,，而是對(duì)“我”說：“誠實(shí)和信任比金錢更重要,。”本文選取的是生活中極其平常的小事,，按照事情發(fā)展的順序敘述,，描寫方法極為樸實(shí)，但人物形象鮮明,，人物言行感人至深。尤其是課文對(duì)話部分,，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量,。

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,，尤其針對(duì)我班學(xué)生,，我從一年帶到三年，平時(shí)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，在語文閱讀分析上已經(jīng)形成模式,，針對(duì)教材的上述特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本,，以讀促悟,，自主學(xué)習(xí)，合作探究。既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,?！俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”這一要求。

三,、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：

十來歲的孩子人生觀價(jià)值觀已初步形成,，對(duì)金錢、誠信,、友誼等方面有自己的看法,，但還不是很深入?！芭囵B(yǎng)學(xué)生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)之一,，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過讀，如自由讀,，默讀,、分角色讀等來感悟文章內(nèi)容，并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1,、通過重點(diǎn)句子的推敲體會(huì)人物的思想感情,。

2、抓住關(guān)鍵詞,，讀懂句子,，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的意思。

3,、教給學(xué)生讀進(jìn)去,，走出來。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成,，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)，閱讀部分,，根據(jù)上述對(duì)教材分析和學(xué)情分析,，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,。確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、分角色朗讀對(duì)話,，品悟其中的語氣和所包含的人物感情,。

3、體會(huì)“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的意義,，感受人與人之間的真誠與美好,。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、分角色朗讀對(duì)話,，品味其中的語氣和所包含的人物感情。

2,、體會(huì)“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的意義,，感受人與人之間的真誠與美好。

六,、教學(xué)流程：

(一),、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

師：良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時(shí)我先出示一張人民幣,，問：“同學(xué)們,，這是什么?”

生：“錢?！?/p>

生：“人民幣,。”

生：“……”

師：“它能干什么?”

生：“買好吃的,?！?/p>

生：“買學(xué)習(xí)用品”

生：“……”

師：“那同學(xué)們說錢重要嗎?”

生：“重要!”

師：“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)

設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為下文的'學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

(二)初讀課文整體感知

1、自由讀課文了解課文內(nèi)容

設(shè)計(jì)依據(jù)：正確,、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一,，同時(shí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異,，我讓學(xué)生用自己喜歡的,、自由的,，富有個(gè)性的朗讀課文，然后說說自己的感受或印象深的地方,。既起到了學(xué)生與文本對(duì)話的作用,，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。

2,、默讀課文概括大意

設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文,，用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生遇到困難時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,，又能學(xué)會(huì)概括的基本方法,。

(三)細(xì)讀課文感悟品味

1、隨著課程改革的不斷深入,，所有教師都越來越意識(shí)到一味灌輸?shù)谋锥?，而“留給所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流,、討論,，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作,、互動(dòng)的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo),，為此，我設(shè)計(jì)了如下研討題：

(1)事故發(fā)生的原因有那些?

(2)“我”是怎么做的?說明他是個(gè)怎樣的人?

設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中,，通過合作交流來加深對(duì)課文的理解,。留給學(xué)生充足的時(shí)間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流，這樣學(xué)生之間會(huì)取長補(bǔ)短,，難點(diǎn)問題也會(huì)在老師點(diǎn)播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解,。

2、全班交流：

(1),、通過重點(diǎn)句的推敲分析事故發(fā)生的原因：

句1：天很黑,，又有霧，盡管有路燈,，還是看不清,。(天氣原因)

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,，車速過快的原因)

設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因,，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因,，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人,，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任,。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前,。

(2)通過關(guān)鍵詞,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵

“環(huán)顧四周”、“不見一人”,，在這種情況下,，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做,，通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個(gè)臺(tái)階,。

(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去，走出來,。

通過研討題(3)的情境再現(xiàn),，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對(duì)話,，并模擬演一演，進(jìn)一步感受誠實(shí)與信任的可貴,。同時(shí)尊重了學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),，為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了一個(gè)條件。

3,、上述過程體現(xiàn)了生生對(duì)話,，師生對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話,。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)適時(shí)加入恰當(dāng)?shù)倪^渡語，更增強(qiáng)了感染力,。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條,，了了幾個(gè)不起眼的文字，拉近了兩個(gè)從未謀面人的心,，喚起了人與人之間的真誠與美好,，讓我們帶著這份真誠這份感動(dòng)來讀讀他們的對(duì)話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望,，從而讀的更投入,，更生動(dòng)。

(四)走出課文拓展延伸

除了課文提到的”誠實(shí)””信任”外,，你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過,、過聽說看到過有關(guān)誠實(shí)信任的事嗎，說給大家聽一聽,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察社會(huì)，觀察生活,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題,，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。

其實(shí)誠實(shí)和信任是我們生活中的一種美,，類似這種美還有很多,，如寬容、友愛,、互助等等｝｝,。也許，學(xué)生已經(jīng)做了,，只是覺得這很平常,，其實(shí)這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了,。通過學(xué)習(xí)課文以后,，讓學(xué)生走出教室，走出校園,，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活,，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活,。通過這兩個(gè)問題讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美,，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿,。

(五)板書設(shè)計(jì)

16誠實(shí)和信任比金錢更重要

事出有因——

無人知曉——誠實(shí)和信任比金錢更重要

許諾賠償——

設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣的板書設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生理清文章思路,，理解文章所要表達(dá)的感情,。

總體教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生通過自讀自悟，合作交流,。角色朗讀,，入情入境的感知體驗(yàn)，讀進(jìn)去,，走出來,，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用,。

誠實(shí)與信任教案中班篇五

自從念完了這篇作文后,，我就懂得了什么是誠實(shí),，什么是信任。

星期天,，“我”一個(gè)人在家,，非常無聊。過了一會(huì),，“我”隱隱約約的聽見了一個(gè)聲音：“賣糖葫蘆,，又香又甜的糖葫蘆?！薄拔摇毙睦锏植蛔≡偃T惑,，下了樓問：“奶奶，多少錢一串,？”奶奶說：“五角,。”“我”摸了摸口袋,，說：“老奶奶,，我沒帶錢?！笨础拔摇焙芟氤缘臉幼?，老奶奶說：“不要緊，你先拿一串,，等會(huì)再把錢送來就行了,。”“我”說了聲謝謝,，就拿著一串糖葫蘆上樓了,。”“我”翻遍了抽屜,，才找著了三角錢,。心想：“算了，反正老奶奶也不夠知道老太太我家住在哪里,?！薄拔摇本痛蜷_了電視，邊看電視邊美美地吃著小妹糖葫蘆,。過了一會(huì)兒,，“我”心里感覺很不是滋味，就拿著三角錢下樓,?？墒牵拔摇痹趺匆舱也坏嚼夏棠獭,！袄夏棠?，但要把錢還給你的,，我是個(gè)誠實(shí)的.小女孩,，”心里在想。

最后,，我想告訴大家：要想得到自己的信任,，首先要做個(gè)說到做到的人。

誠實(shí)與信任教案中班篇六

1,、課文是圍繞題目來寫的,？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來,，齊讀這段話,。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任,，這比金錢更重要,。

2、為什么說誠實(shí)與信任比金錢更重要,？今天咱們來研究這個(gè)問題,。

1、誠實(shí)與信任真的比金錢重要嗎,？課件出示二：誠實(shí)與信任比金錢重要嗎,？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

自由讀1——3段,，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事,？用簡練的語言來概括。

1,、你們所想正是小紅車主人所想,。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,。在課文中找到對(duì)話,，自讀，體會(huì)其中含義,。

3,、分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)情感,。

5,、現(xiàn)在大家明白了：誠實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“,？”改為“,！”）齊讀，升華情感,。

6,、小紅車主人被感動(dòng)了，“我”被感動(dòng)了,，相信大家也一定被感動(dòng)了,。讓我們帶著這份感動(dòng)來讀。

1,、出示課件：我很后悔,，居然沒有問他的姓名、地址,，也不知道他的年齡,、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里,。齊讀,，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答,。

2,、作者收獲不小，你呢,？把你的收獲寫下來,，再交流。

2,、送大家一首小詩《誠信是歌》

1,、課下搜集關(guān)于誠信的名人名言，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書簽,，送給你的朋友,。

2、復(fù)述課文給家長聽,。

誠實(shí)與信任教案中班篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語,。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,。

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1,、故事導(dǎo)入：

(學(xué)生猜測。)

真正原因：該生逃過三次票,。

這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案,。

點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠實(shí)與信任”的思考,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

2,、齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。找出含有課題的一句話。

2,、檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

3、

指名讀課文(2人),。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段,，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況,。

點(diǎn)評(píng)：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查,，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況,，還通過朗讀這一載體,，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容,，大大提高了課堂效率,。

4、交流含有課題的句子,，師出示：人與人之間還有

比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要,。

課文中說,，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?

(生再讀課題)

點(diǎn)評(píng)：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā),。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始,。

三,、精讀課文

過渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì),。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”,，“一問代多問”,。通過一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，與文本進(jìn)行深度對(duì)話,。

1、生默讀課文,，便讀邊劃注,。

2、交流,。

寫字條

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周,，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條,，壓在小紅車的雨刷下,。字條上，我寫明自己的姓名,，電話,，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

a,、學(xué)生說體會(huì)

b,、出示句子，生有感情地朗讀,，之后繼續(xù)交流,。

c、什么叫環(huán)顧,，我為什么要環(huán)顧?

d,、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人,，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

點(diǎn)評(píng)：通過這一假設(shè),，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時(shí)的`情況,，使學(xué)生對(duì)“我“的誠實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí),。

a、學(xué)生說紙條內(nèi)容,。

b,、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c、我想勸你別放,，為什么呢?防人之心不可無,，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

d、你依然決定留下,，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?

點(diǎn)評(píng)：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題,，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài),，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過思考要不要放字條,，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”,，突破了難點(diǎn)。

(4)“我”留下了字條,，你覺得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車主人,，看到紙條會(huì)說什么?

打電話〉

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的,。事隔三天,，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

(1)出示對(duì)話,，找出哪些是我說的,，哪些是車主說的。

(2)同桌練習(xí)對(duì)話,。

(3)指名表演,。

(4)聽了這一段對(duì)話,，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)我?

(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。

(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人,，使他要感謝我?

(7)

交流,。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠,。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任,。

(8)讓我們再來讀一讀這段對(duì)話。

點(diǎn)評(píng)：三讀對(duì)話,，層層深入,，由膚淺而至深刻，由感知而及理解,。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”,。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,，通過調(diào)整將思考引向深層。

點(diǎn)評(píng)：這一提問是總結(jié),，更是升華,，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。

(10)兩人的對(duì)話充滿了真誠和對(duì)話,，可小紅車主人卻擱下了電話,，為什么?

因?yàn)檫@樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……

有沒有印在你們的腦海中?

四,、總結(jié)全文

1,、感人的故事學(xué)完了，誰能說說,，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題?

師：誠實(shí),，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”,，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生,。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對(duì)“誠信”的關(guān)注與思考,，告訴我們,，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任,。

2,、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎?

4,、關(guān)于“誠實(shí)與信任”,，你一定有了更深的理解,，你想說什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來。

點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。同時(shí),，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,，相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

誠實(shí)與信任教案中班篇八

教材簡解：《誠實(shí)和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時(shí),，因夜深天黑,，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅燈的反光鏡,，后來雙方通過電話聯(lián)系相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情,。文章語句樸實(shí)，字里行間感人至深,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利朗讀課文,。

2,、會(huì)讀會(huì)寫本課生字，理解詞語,。

3,、學(xué)習(xí)課文第一部分，感受我的誠實(shí)以及對(duì)別人的信任,。

4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè),，重點(diǎn)指導(dǎo)寫便條,。

設(shè)計(jì)理念：

采用30+10課堂教學(xué)模式，教師講得少一些,，精一些,，學(xué)生實(shí)踐多一些，習(xí)得多一些,。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做,，減輕負(fù)擔(dān)，保證質(zhì)量,。

教學(xué)過程：

一,、故事導(dǎo)入

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知,，理清脈絡(luò)

1,、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文，需要再讀一讀課文嗎,？

2,、檢查生字詞

（1）出示詞語，指名讀

（2）快速記憶字形

（3）指導(dǎo)書寫師范寫“畢”,，生描紅練習(xí),再練寫“責(zé)”

3,、檢查朗讀句子

天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見度仍很差。

我往回走了五六十米,，看見一輛小紅車?？吭诼愤叄髠?cè)的反光鏡也碎了,。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我,。

我環(huán)顧四周,，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下,。字條上，我寫明自己的姓名,、電話,，希望車主與我聯(lián)系。

我與小紅車主人的對(duì)話

4,、快速瀏覽課文,，按時(shí)間順序，可以將課文分為哪兩個(gè)部分,？

三,、學(xué)習(xí)第一部分，感受“我”的誠實(shí)以及對(duì)別人的信任

1,、明確學(xué)習(xí)要求：《補(bǔ)充習(xí)題》第三大項(xiàng),，學(xué)生自由朗讀，思考第1,、2兩個(gè)小問題,。（思考好了,，可以和同桌交流）

2、組織學(xué)生交流：

（1）哪一句話寫出了當(dāng)晚能見度很差的原因,？

作者為什么要寫這些,？

（2）你覺得造成這次事故還有沒有別的原因？

這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該在我。

“畢竟”是什么意思,？你讀出了一個(gè)怎樣的“我”,？（雖然事故的責(zé)任并不全在“我”，但我仍主動(dòng)承擔(dān)全部責(zé)任,，可見“我”勇于承擔(dān)責(zé)任,，嚴(yán)于律己，寬以待人）

抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀,。

（4）這次事故有沒有人知道,，你從哪兒看出來的？

指名做“環(huán)顧四周”的動(dòng)作,，點(diǎn)出“顧”的意思,。

作者為什么要寫這些？

3,、學(xué)生當(dāng)堂完成1,、2兩題。

4,、“我”僅僅留下了一張字條嗎,？還留下了什么？（誠實(shí)與信任）

5,、這可不是一張普通的字條,，包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠實(shí)和信任，看來我們得好好寫,。

指導(dǎo)學(xué)生寫便條,。（格式，包括哪些內(nèi)容,，說，寫）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、認(rèn)真完成《習(xí)字冊》,。

2、課外搜集有關(guān)誠實(shí)與信任的故事,，在小組內(nèi)交流,。

板書設(shè)計(jì)：

誠實(shí)與信任

（便條的格式）

誠實(shí)與信任教案中班篇九

《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名,、電話的字條,，《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思王璐。后來,，雙方通過電話使事情得到圓滿解決,，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事,，描寫手法平實(shí),，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫,，但人物的所作所為卻感人至深,，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

讓文章本身去教育學(xué)生,，使他們在多讀多思中去自悟自得,，大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點(diǎn)，并把這些觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生,，因?yàn)檫@樣的效果并不見得好,，教學(xué)反思《誠實(shí)與信任》教學(xué)反思王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,，圍繞“‘我’的誠實(shí)表現(xiàn)在哪里”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫,、理解、感悟,；提出“無人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟,，走進(jìn)課文，與文本對(duì)話,，從課文中找出理由,，感受到了“我”的誠實(shí)、不逃避責(zé)任,，為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋,。在“作者的誠實(shí)還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠,，自然的牽出小紅車主人的“感動(dòng),、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果,，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識(shí)的海洋遨游,，擷取知識(shí)的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理,，汲取做人的精華,。

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