總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇一

時光如梭,，歲月如歌，洋溢著微笑迎來了20xx年的期末考試,，回顧本學期的教學工作,，可謂有條不紊，腳踏實地,，在平凡中有創(chuàng)新,，在忙碌中有收獲，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下：

這學期我繼續(xù)擔任四年級數(shù)學教學工作,，在教學中我還是首先認真學習新課標,，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑,，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師,。說實在的這學期四年級數(shù)學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想,，讓學生會做那就更難,，又加之這個年級學生基礎薄，為了學生更好的使用教材利用課余時間給學困生補課,。這樣在教學中經(jīng)常遇到知識的不銜接,，那只好查缺補漏。

針對本班的知識基礎和學生情況,，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師及時批改,，并集體評講,，要求學生把錯整理到錯題本上，加強鞏固,。我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣,，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做,，學生課余作業(yè)每人必看,，必批必改。學完一個單元及時測驗,，測驗試卷及時批發(fā)整理,，并把成績及時反饋給家長，讓家長老師做到心里有數(shù),，時刻了解孩子的學習情況,，學習狀態(tài)。

注意學困生的培養(yǎng),，針對基礎薄弱的孩子,，要分組幫扶，遇到知識不銜接的地方,，只能查缺補漏,。

1、注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍,，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景,，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2、注重作業(yè)的開放性,。

開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性,、求異性,、深刻性,。

3,、注重學科的多元整合,。

如教學列式解文字題時,，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意,，正確地列式解答,。

4、注重與學生的交流,。

"理解"是建立師生情感的紐帶與橋梁,。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉,、一顆誠心,、一份真情,。當學生取得好成績，獲得成功時,，要給以祝賀和鼓勵,，當學生遇到困難，遭受挫折時,，要給以安慰和支持,。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心,。

四年級這一學期,，我也算滿意。班與班的差距越來越小,，我想這得益于我們的集體備課,，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成績,?？此破匠＃蛇@正體現(xiàn)了我們的團體意識,，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的,。盡管有平衡的比較與競爭,，可我們相濡以沫，坦誠相待,，這還不值得一笑嗎,？真想笑笑，真想,！課堂上學生的思維漸趨活躍,，邏輯性、層次性逐漸明顯,。如果說語文課賦予孩子們的是靈性,，那么數(shù)學課賦予她們的則是理性；在文理交匯中,，在激情,、感性與思考、探究的碰撞中,，學生們逐漸進入了少年期,，他們的人生觀，世界觀,、價值觀開始形成,。每每談到學生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊,，真想自豪,、張揚的大笑！但趕快收住,，路漫漫起修遠兮,，孩子們還需要更深層次的指導！

數(shù)學教學方法還需要進一步探討,，多閱讀有關(guān)數(shù)學方面的書籍,，探討學生學習數(shù)學的方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，每節(jié)課都做到"有備而來",。爭取家長的支持，力爭取得較好成績,?；仡櫚肽辏闹腥缜锼闱宄浩胶?，精誠合作是我們的行為準則,，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天,，我們甘做人梯,，甘為儒牛。落紅不是無情物,，化做春泥更護花,。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇二

數(shù)學教學應當有意識,、有計劃地設計教學活動,，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。

結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析,、綜合,、比較,、抽象,、概括,，對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。

在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。

在這幾年的時間里我得到了一些教訓,，認識到自己有很多不足,，并且對小學教學工作有了一些體會。

一,、設計生活實際,、引導學生積極探究

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

1,、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設計,。

注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。

使教學設計具有形象性,，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式,，達到預先教學的效果。

2,、給學生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學生語言表達能力,。

達成獨立、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標,。

二、積極提問,，貫穿課堂始終

要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧,。

這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時,，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外,，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生,，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的,。

三、設計質(zhì)疑教學,，激發(fā)學生學習欲望

1,、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,，積極調(diào)動學生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。

3,、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

4,、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較,、綜合。

總之,，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。

教學過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。

教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生,，鼓勵學生積極參與教學活動,。

教師要走出演講者的角色,，成為學生學習的組織者、激勵者,、引導者,、協(xié)調(diào)者和合作者。

教師在學生的學習討論交流過程中,，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助,。

要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識,，發(fā)展能力,。

時間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學工作崗位上工作幾年了,，回顧這幾年的工作,，我思緒萬千、感慨多多,。

現(xiàn)從以下幾個方面談談自己的體會：

一,、注意激發(fā)興趣，引導學生主動參與數(shù)學學習,。

二,、注重課堂上創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學生活化

“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學模式中常用的一種策略,，它有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾,。

《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間,、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。

數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設各種情境,，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣,，以及學好數(shù)學的愿望,。

小學生尤其是低年級學生，對故事,、童話,、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話,、小故事,，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”,。

這樣,，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性,，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中,。

比如，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設了打氣球的游戲,，氣球從下面一點一點往上飄,，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準的情境,。

學生非常樂意參與這項游戲,，不但產(chǎn)生了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中復習了舊知識，這便是情境所起的作用,。

這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生,。

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的`問題,。

這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性,。

在教學《連加》一課時我還創(chuàng)設了一幅“風景圖”的情境,，在圖中有鳥、有蝴蝶,、還有大樹,，分別有不同的姿勢和方向，學生通過觀察列連加算式,，有列6道的,、有列7道的、還有列10道的,，學生對自己的列式都有充足的理由,，小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對于學生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵。

因為我認為這種開放的,、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用,。

對于低年級學生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設生動有趣的情境,，如運用講故事,、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式;到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學習,、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進而成為推動下一步學習的動力。

三,、注重課前教材的認真研讀,，做到了解全面、分析透徹,。

備課時對教材做了全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的學生的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃,。

做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析,，做到充分駕馭課堂,。

留意從教學輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學方法為我所用,，注意寫好每一節(jié)課的教學反思,。

力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來,，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學,，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

四,、注重反饋,，加強課后的練習與鞏固。

所學知識要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。

我在練習鞏固時注重個別輔導,，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習。

布置的作業(yè)不求多,、雜,，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學及時輔導,，找出不足與疏漏，及時補救,。

注意布置分層作業(yè),，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。

注重調(diào)動多方資源,，開展轟轟烈烈的家長助學生,、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施,。

五,、注重個別輔導，及時轉(zhuǎn)化潛能生,。

在平時的教育教學中,，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于潛能生做到多關(guān)心,、不歧視,、不放棄,。

讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛,。

認真研究造成其學習的困難的根本原因,，堅持對癥下藥,。

利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動,，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長,、理解力的增強逐漸進步,。

充分發(fā)揮家庭教育的作用,，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步,。

總之,，數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處,，教學經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學習,。

對于自己，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學,，為學生造福,，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任,。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇三

南樂縣元村街中心小學：郭瑞芳之前,，我還是個校園里初出茅廬的小丫頭,；10年之后，我已為人妻為人母,。10年之中不變的是,，我依然是一名教師，已經(jīng)在元村街中心小學工作了整整,。

我為什么一直堅持在教育崗位呢,？用“偉大”、“高尚”,、“奉獻”之類的的主旋律詞匯來解釋這種選擇,，并非我的原意?；叵胛疫@10多年來的教學生涯,，既有成功，也有失??；既有酸甜，也有苦辣,。每天要面對的生活,，可能讓人忍俊不禁,，也可能讓人氣得吃不下飯,。這種充滿變數(shù)的生活，讓人哭笑不得的尷尬的不確定的下一件事,，也正是這10年教育生活的魅力所在,。能夠整天生活在這樣的世界，我覺得也算是一種幸福吧,。

數(shù)學這門學科,，其知識內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點,，這就不可避免地使學生學習數(shù)學感到枯燥乏味,，索然無趣，學而生厭,。作為一名數(shù)學教師就應該想方設法創(chuàng)設豐富生動,、富有趣味的數(shù)學教學情境，使抽象的數(shù)學知識具體化,，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識,。激起學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學好數(shù)學的內(nèi)在動機,。下面談談我在小學數(shù)學教學中的一些經(jīng)驗體會,。

數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心,。因此，我在讓學生做習題時總是把游戲引入課堂,，通過游戲情境創(chuàng)設,，可以增強學生練習計算的濃厚興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性和能動性,，從而使學生喜愛計算,、喜愛數(shù)學。

通過創(chuàng)設游戲情境,，把計算練習融入到孩子喜聞樂見的游戲中,。將所有的枯燥練習安排在一個個游戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進行了計算訓練,。計算變得其樂無窮,，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負擔,，數(shù)學課堂成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展,。

新課程標準指出,，數(shù)學教學要通過直觀教學和實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力,。在教學實踐中，如能恰當?shù)亟M織學生使用學具，開展實際操作活動,，不僅能較好地發(fā)展學生的動手能力，更能使學生的思維得到較好的發(fā)展,。利用學具操作的直觀性,、具體性集中學生的注意力，營造出一個符合兒童認知規(guī)律的思維氛圍，有利于學生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

在課堂活動中，學生通過動手擺棋子加深了對方向的認識和理解。又利用自己制作的方向板,，尋找好朋友的位置,，加深對方向知識的具體運用能力。

而且對于學生認識能力,、思維能力,、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義,。讓學生用自己的身體去親自經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟,，這不僅是理解知識的需要,，更是激發(fā)學生生命活動,，促進學生生命生長的需要。

數(shù)學是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映,，數(shù)學來源于實際生活,，生活是孕育數(shù)學源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實生活，與學生的生活經(jīng)驗背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象,。對學生來說,，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗到的“數(shù)學對于生活的意義”是模糊的，淺層次的。

因此,，我努力把數(shù)學知識生活化,。從學生日常生活為出發(fā)點開展教學，能夠運用多種教學手段創(chuàng)設近于生活的課堂教學情境,，并注重從生活中提煉教學內(nèi)容,，引導學生運用所學知識去觀察,、分析和解決生活中的實際問題。注重運用實物演示,、多媒體,、直觀語言等多種教學手段,，來創(chuàng)設生動活潑的數(shù)學課堂教學的生活情境。通過創(chuàng)設實實在在的`生活情境,，引導學生在具體情境之下解決生活問題,，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值，增強應用意識,，從而達到知識學習與實踐能力的同步發(fā)展,。

這里需要說明的是：教學過程的情境雖然貼近學生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面,。一方面無法將學生的注意力牢牢吸引,；另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學生缺少收集信息的動力,。于是,，采用多媒體教學并配以動畫和聲音，不僅大大提高了學生的學習興趣,，將學生的注意力牢牢控制在課堂之上,，同時，讓學生感受更生動,、自然的情境場面,，能讓他們體會到什么才是生活中的數(shù)學。

總而言之,，在數(shù)學教學中我總是想方設法創(chuàng)設一些情境來生動活潑的進行教學,。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進行學習，提高學習的主動性和積極性,。情境不是固定不變的,，學習是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過程,，隨著學習過程的變化，學習內(nèi)容的變化,，情境也得以相應的變化,。所以，數(shù)學情境的創(chuàng)設,，應隨著學習的過程,、學習的內(nèi)容、個性經(jīng)驗的變化而隨機應變,。根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容的實際情況,，創(chuàng)設游戲情境,、操作情境,、問題情境或是生活情境服務于學生的學習。有時,，幾者相互滲透更利于學生的數(shù)學學習,，同時也讓我們的教學情境變得多元化。一些生動,、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前,，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識,、經(jīng)驗和表象，讓課堂變得格外靈動,。

縱觀我的課改之路,，我有了豐碩的收獲：我所擔任的班級在考試中,，屢屢獲得前幾名的好成績。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣里也嶄露頭角,，所講的優(yōu)質(zhì)課獲得縣級市級一等獎二等獎,。欣喜的同時我也發(fā)現(xiàn)了不足，自己太浮躁,，在以后的教學中我將繼續(xù)開拓創(chuàng)新再接再厲,。每一年接觸到的都是一些不盡相同的鮮活的個體,，多樣的生活,，永遠無法確定的下一秒,，痛并快樂著這就是我，作為一名鄉(xiāng)村小學教師的幸福所在,。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇四

作為一個新教師,，常有工作總結(jié)是應該的，否則你不會知道你教學中的錯誤出在那?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié),，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

時光如梭，不知不覺已經(jīng)工作了一年,感觸頗多,。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦,，尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講臺的年輕教師，不僅要盡快融入角色,，更擔負著教育教學的重任,。我對一學期來的教學工作總結(jié)如下：

。本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設計課程教學,，擬定教學方法,，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案,。首先,，我認真閱讀新課標，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容,，認真細致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點明確，難點分解,。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,，深入了解學生,，根據(jù)學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而去”,，每堂課都在課前做好充分的準備,。

,。我能積極參加各種教研活動,，如集體備課,，校內(nèi)外聽課，教學教研活動,，不斷提高課堂教學的操作調(diào)控能力,，語言表達能力,。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準確化，條理化,，情感化,，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明,，教學言簡意賅,，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關(guān)鍵,。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性,，讓學生學得輕松，學得愉快,。在課堂上講得盡量少些,，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,，讓各個層次的學生都得到提高。

。在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,，學習他們的方法,。同時多聽老教師的課,，做到邊聽邊學,，給自己不斷充電,，彌補自己在教學上的不足,，并常請備課組長和其他教師來聽課,，征求他們的意見，改進教學工作,。

,。不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題,，我下面一方面下功夫,。

1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心,。我給他們講清楚,，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑,，誰跑得有力,，誰就會成功。對較差的學生,，給予多的關(guān)心和指導,，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習,。

2,、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度,。開始,，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結(jié)消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等,。為了改變學生不良的學習習慣,，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè),，指導他們預習和復習,，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié),，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等,。對做得好的同學全班表揚并推廣,，不做或做得差的同學要批評。通過努力,，大多數(shù)同學能很快接受,，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。

3,、認真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對性，有層次性,。作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導資料進行篩選,，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法,，做到有的放矢。

,。在課后,，為不同層次的學生進行相應的.輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學習中去,。

我能積極推進素質(zhì)教育，改變教學觀念,，在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

回顧一學期以來的工作，我清楚地認識到在教學中還存在著不容忽視的問題,，也有一些困惑有待解決,。總之,，一份耕耘,，一份收獲。

教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學,、善思,、實干”的準則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇五

1,、課堂教學與課題研究相結(jié)合,，提高課改研究的有效性

底我校開始進行“小學生數(shù)學學習活動的實踐與研究”此課題后被評為市十五規(guī)劃課題、省教育學會十五教育課題,。20xx年課改課程全面實施,，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了,。當時我們正在研究小學生在校內(nèi)開展數(shù)學課堂學習及課余學習活動的研究,，主要側(cè)重于對學生學習內(nèi)容及學習方式的改革，這一課題當時在市里已經(jīng)有了初步的影響,，這為后來我們課改的實施奠定了基礎,。

2、課內(nèi)資源（教材）與課外資源（生活）相結(jié)合,，創(chuàng)造性使用教材

近幾年來我校的數(shù)學課改工作立足于課堂進行首先進行了學習內(nèi)容的改革,。我校先后兩次接待市骨干教師培訓班和安徽、杭州等地的教育代表團,，同時以校為本，開展了校內(nèi)數(shù)學實踐活動的賽課,，出現(xiàn)了“校園綠化”,、“小米尺告訴我……”、“年,、月,、日探密”、“組合圖形的面積”,、“不規(guī)則物體的體積”,、“購房中的數(shù)學問題”、“看電影途中的數(shù)學問題”等一系列富有研究意義的課堂教學內(nèi)容,。課題與活動的開展提高了湖小數(shù)學組的聲譽,，20xx年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實踐活動教學研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評,。此案例設計也在此次會議中獲全國一等獎,。

數(shù)學實踐課的研究豐富了我們的課堂教學視野，增強了教師教研的能力,，為數(shù)學組后來的成長奠定了基礎,。20xx年我們感到數(shù)學實踐課的研究，更重要的是應該把教師個人對數(shù)學的理解融入課堂,，實現(xiàn)與編者的對話,、與生活的對話、與學生的對話,、與課堂的對話,，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。

在研究課中教師們著力于對教材的`創(chuàng)造性使用,。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學生感知,、激疑,、頓悟,、深化四個環(huán)節(jié)對教材進行了處理。首先同學們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫,，如cctv,、nba,、nj,、xxhxx等等，在學生初步體會字母妙用的基礎上教師創(chuàng)設了“我比你們大14歲”這個數(shù)量關(guān)系,，先讓學生說一說“當你多少歲時老師多大”,，學生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多，太麻煩,，產(chǎn)生疑惑，此時教師一問激疑“能不能用一個式子來表示這種關(guān)系呢,？”于是學生們想到了用符號,、用字母表示這種關(guān)系，學生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系,。在這之后教師安排學生自己去看書,，進一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義,。很顯然，教師在這節(jié)課的設計中巧妙的使用了教材,，教材在這里只是一個文本,，它只是師生開展課堂數(shù)學學習活動的一種工具,，再不是唯一的素材,。

3,、基地建設與課堂改革相結(jié)合,，做課改的先行兵

（1）通過對課堂內(nèi),、外數(shù)學實踐活動內(nèi)容的探討,、研制,、開發(fā),，強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，跨學科的內(nèi)容組合，使數(shù)學實踐活動成為多學科,、多能力的組合，加深對數(shù)學實踐活動外延及內(nèi)涵的認識,。數(shù)學實踐活動內(nèi)容可分為專題數(shù)學實踐活動與常規(guī)數(shù)學實踐活動的研究,，使數(shù)學實踐活動長期化,、長效展開，以實踐促進學生思維火花的迸發(fā),，以活動促進學生學習能力的提高。

（2）通過對課堂內(nèi),、外數(shù)學實踐活動多樣形式的研究，改變學生的學習方式,，力求創(chuàng)設教師導動,、學生主動、師生互動、生生連動的局面,。關(guān)注數(shù)學實踐活動中小組合作的意義,、作用、方法,、分配原則,、適用范圍等問題的認識與研究，促進多形式,，多角度的理解學習中群體提高與個體發(fā)展的關(guān)系,。關(guān)注數(shù)學實踐活動中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學,、學生討論交流,、教師引導等一系列問題的變化。

（3）研究數(shù)學實踐活動中師生關(guān)系的變化規(guī)律,。力求從師和生兩個不同的角度重新認識課內(nèi),、外新型的師生關(guān)系。

4,、校本教研工作的業(yè)績

（1）形成了穩(wěn)定的專家指導團,。

我校的數(shù)學教學研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領導組成的比較穩(wěn)定的專家指導團，市區(qū)教研員每學期多次親臨我校,，具體指導課堂教學實踐,，另外市教研員還在我校定點開展數(shù)學實踐周活動，親自講學,、上課,、研討，專家們的指導大大加快了我們的成長步伐,。

（2）構(gòu)建了數(shù)學研究課體系,。

我校的數(shù)學研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個人的研究課題確定研究的問題,，其次是年級組內(nèi)備課,、試上，接著才是在全校的上課,、說課,、評課、研討等一系列的教學研究活動,，在活動的全過程中我們更多的強調(diào)全員的參與,、平等的競爭、達成共識,、共同進步,。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料,，寫出活動小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個體的教學能力,，同時也增加了群體的凝聚力,。

（3）初成了常態(tài)課研究機制。

常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實驗法,。即在某個時期找到一個共性的數(shù)學問題,，分析問題的成因，找出解決問題的策略,，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展,。上半年的研究就是此研究的一個實例。通過這樣的研究,，引起老師們對某些問題的集體關(guān)注，集思廣益,，眾人的力量是無窮的,。

（4）擴展了學生數(shù)學學習的時空。

學生的數(shù)學學習活動不應拘限于課堂,，我校開展的數(shù)學小故事、數(shù)學小游戲,、數(shù)學小報、數(shù)學小論文這些數(shù)學活動為學生對數(shù)學的領悟提供了更廣闊的時空,。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學之星”全校性的比賽活動,，意在改變過去傳統(tǒng)的數(shù)學競賽活動，準備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學活動。

實施數(shù)學課改以來,，我們逐漸學會了用課改的新思想去科學的引導數(shù)學組的發(fā)展,，去突顯教師個人風格的形成,。學會了處理學校數(shù)學長遠的發(fā)展目標與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學會了自己去思考、去實踐,、去體驗。也真切的體會到學校是課改的研究基地,，課堂是課改的實驗田,，教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。

當然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑,，主要有以下幾方面的問題：

1,、理念與行為的偏差

我校的年青教師比較多,，在新的理念上比較容易接受，但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時還缺乏理必性思考，課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象,，有些教學形為如蜻蜓點水,，流于形勢,。如小組討論的泛用,、教師過多的鋪墊性問題,、活動過程的形勢化等等。

2,、民主與集中的引導

在課堂上老師們往往會引發(fā)學生不同的思路、不同的解決問題的方法,，但是學生的思維有時是無序的,，學生的個體之間也存在著差異，所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個尺度，過多的讓學生發(fā)表自己的言論或者引導的不到位,，使學生數(shù)學思考能力的發(fā)展受到了限制。例如,，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問題,。

3,、預設與生成的脫離

年青教師在課堂上還存在過多的關(guān)注教案,，關(guān)注教師自己,，在課堂上對學生產(chǎn)生的即時問題視而不見,，在教師心目中教案比學生重,，這些教學形為與以學生為本的理念是背道而馳，所以說新時期他對教師的教育機制及課堂調(diào)控能力提出了更高的要求,。

數(shù)學課改工作的開展為小西湖小學數(shù)學教師的發(fā)展提供了機遇，對學校的發(fā)展起到了催化作用,。今后我們還要擴大影響,，將我校的數(shù)學課改工作做實,、做細、做深,、做透,，讓數(shù)學成為學生的摯友,，讓數(shù)學成為教師發(fā)展的著力點，讓數(shù)學成為我校再攀高峰的不竭動力,！

數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇六

初一學生大多數(shù)是13,，14歲的少年，處于人生長身體,，長知識的階段,，他們好奇，熱情,，活潑,，各方面都朝氣蓬勃；但自制力差,，注意力不集中,、、,、,、總之，初一學生處于半幼稚,，半成熟階段,，掌握其規(guī)律教學，更應善于引導,，使他們旺盛的精力,，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習,、下面我談談這一年來我對初一數(shù)學的幾點體會：

初一學生學習積極性的高低,，一般是由學習動機所決定，入學初,，我對班級進行調(diào)查,，學生的學習動機可大致分為：

學習無目的，無興趣,，應付家長占52.8%

學習為個人前途,，為家長爭光占20.2%

學習為國家，為祖國的建設服務占27%

精心設疑,，激發(fā)學習興趣,，點燃學生對數(shù)學"愛"的火花

愛因斯坦有句名言，"興趣是最好的老師",、一個人有了"興趣"這位良師,，他的知覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久，在學習上變被動為主動,、在教學中,，特別注意以知識本身吸引學生、巧妙引入,，精心設疑,，造成學生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性,、如利用課本每一章開始的插圖,，提出一般的實際問題，這樣既能提高學生的學習興趣,，又能幫助學生了解每一章的學習目的,；又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給學生舉了一個實例：從講臺走向門（向南）走3米,，從門走回講臺（向北）也走3米,，接著我問學生兩個問題：

（1）我的位置變了沒有

這個例子誘發(fā)了學生的胃口，趁學生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題："為了滿足實際需要,，必須把學過的算術(shù)數(shù)擴充到有理數(shù),、"

此外，還利用學生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成績的反饋,，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣,、

精心設計教學過程，改變課堂教學方法,，適應生理和心理特點

數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇七

說到素質(zhì)教育,，使我對教學有了更深的理解，時刻為提高教學水平想盡一切辦法,。在教與學的過程中,，總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：

二、重視數(shù)學基礎知識,，提高學生認知水平,。數(shù)學基礎知識是構(gòu)建數(shù)學大廈的基石，又是訓練和培養(yǎng)學生能力的重要載體,?；A知識的教學是整個教學的重要方面，又是考查的主體,，同時也是全面提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑,。我們在學習中應幫助學生從不同側(cè)面、不同程度加深對所學知識的認識和理解,，重視相關(guān)知識的聯(lián)系和比較,，重視對知識的歸納和整理，使之系統(tǒng)化,、條理化,、網(wǎng)絡化，并把它納入整個體系中這樣有助于學生對知識間內(nèi)在聯(lián)系的理解和整體把握,，也便于學生的貯存,、記憶和提取。

三,、數(shù)學是思維的科學,，數(shù)學課堂教學改革的一個重要目標是把數(shù)學教學變?yōu)榘l(fā)展學生數(shù)學思維的教學。首先,，我注意在講解例題習題時注意例題的典型性和示范功能,，突出教材的重點，選擇一些典型性的題目,，重視發(fā)揮例題的示范功能,。其次，我在講解例題習題時,，重在揭示規(guī)律,，點撥思維，并善于總結(jié),，把學生在解題中常見的錯誤作歸納,、整理、分析,。最后,，我重視引導學生一題多解、一題多變,，培養(yǎng)思維深度,，優(yōu)化解題思路，許多問題往往有不同的解法,，培養(yǎng)學生從不同的角度考慮問題,，開拓思路，使每一個知識點互相滲透,，使學生能更好的掌握知識,，提高能力。同時對課本的例,、習題的拓展,、引申和挖掘其深層潛力，做到一題多變,，幫助學生鞏固基礎,，培養(yǎng)學生解題能力,。

四、注重數(shù)學知識的應用,，培養(yǎng)學生的應用意識,。因為學習數(shù)學的目的在于它的應用價值，新的《課程標準》特別強調(diào)了“應用意識”,，要求學生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵有大量的數(shù)學信息,，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略,，而對新的知識，能主動地尋找其實際背景,，并探索其應用價值,。應用題的內(nèi)容包羅萬象，但主要有：從實際生活中概括出來的應用題,。解決應用題的關(guān)鍵在于通過閱讀理解,、抽象其中的數(shù)量關(guān)系，將文字語言數(shù)學化,，即將實際問題或情境“翻譯”成數(shù)學問題,。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力?！毙麓缶V第一次把逐步培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”寫入教學目的,。因此培養(yǎng)創(chuàng)新精神是教學的重要部分。創(chuàng)新意識主要指：對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心,，不斷追求新的知識,，獨立思考；會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,，并用數(shù)學方法加以探索,、研究和解決。為了體現(xiàn)這一目標,，我在平時的例題講解和檢測時注意給出一些開放性,、探索性、研究性的題目,，讓學生自主探索,，激發(fā)他們學習的主動性、積極性,、增強創(chuàng)新能力,。鼓勵學生的探索和創(chuàng)新,。

六、在學習過程中注意對學生學習的評價,，充分發(fā)揮評價的作用,。在對學生的評價中，不但關(guān)心學生知識與技能的理解和掌握，而且關(guān)注學生的情感與態(tài)度,；不但關(guān)注學生學習的結(jié)果,，更關(guān)注學習過程中的變化和發(fā)展。首先,，在評價中注意多運用鼓勵性的語言,；其次,，評價要采用定性和定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn),，以定性描述為主,；使學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心,，也知道哪些方面應該繼續(xù)努力,；最后,，評價應充分考慮學生的個體差異，使每個學生都能得到成功的體驗,。同時評價是應根據(jù)《標準》的基本要求和學生答題情況，確定合格標準,。

七,、在生活,、教學中,，和孩子們相處要以身作則,、孜孜不倦,，時刻注意他們的生理和心理健康狀況,，了解他們的學習動機，指導他們的學習方向,，培養(yǎng)他們的興趣和愛好,。這就要求必須認真了解學生，學生是受教育的對象,。他們既是教育的客體,，也是教育的主體。沒有學生的學,，也就無從談什么先進的教學方法,。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇八

一眨眼，已經(jīng)過了18個春秋的教學生涯,，回想這18年,，經(jīng)歷過困惑，也收獲了成功的喜悅,，深刻感受到了教學工作責任重大,，教學生活的清苦，但是當一批批的學生滿懷喜悅邁入高等學府繼續(xù)深造，我們成功完成了自己的間斷性使命的時候,，又感覺我們的付出是多么的值得,。自從大學畢業(yè)走上工作崗位，就一直從事高中數(shù)學教育,，對這門學科有了深刻的了解和深厚的感情,，也對數(shù)學教育做了深刻的思考。數(shù)學是基礎學科,，是自然科學,，技術(shù)科學的基礎，并在其他領域中也發(fā)揮出越來越大的作用,，與計算機技術(shù)的結(jié)合,，能直接為社會創(chuàng)造價值，所以,，它是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。但是從初中邁入高中以后,，感覺很多同學學習數(shù)學,，越來越吃力，甚至說初中感覺數(shù)學還是優(yōu)勢科目的同學,，到了高中以后,，數(shù)學卻成了差科，我深刻思考過這個問題,，導致這個的原因是什么,？除了學科抽象的特點，我們的教學似乎哪個地方不太對勁,。 一：因材施教,。

抓的要抓緊，后來連續(xù)多年帶畢業(yè)班,，高考成績在太原市排名第4,，第3…后來根據(jù)這個體會寫了論文《課堂改革——分層教學》。

二,、課堂主體的定位

三,、數(shù)學思維的培養(yǎng)

中求活”，提升思維能力,。

四,，師生關(guān)系

在課堂上,，教師是學生的伙伴,，幫助同學改進學習方法，提高學習效率,，走出課堂,，師生還應該是朋友,，很多時候,，學生還渴望在課堂教學以外,，和教師做朋友，分擔學習中的困惑,，成長的煩惱,，和成功的喜悅,。所以，良性的師生關(guān)系，應該是亦師亦友,，我的qq里面,，有很多是自己的學生，他們愿意和我交流,，分享一個小小的秘密,，有時候也能從自己的角度,，給他們提供一些建議,。直到畢業(yè)很多年了,，還能保持聯(lián)系,，時不時開個玩笑,，送個祝福,，感覺也很溫馨。關(guān)鍵的是,，通過和同學的交流，了解他們所需,，能更好的幫助他們,，學生也會因為喜歡你，進而喜歡你所帶的課程,。

………..

經(jīng) 驗 總

杜 建

萍

清徐中學 2012 結(jié)

劉喜

小學四年級,，正是過渡時期。必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍,。但是,，要想讓學生一堂課40分全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學也很難做到,。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明男生很好動,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,。我曾經(jīng)教過孟宇翔,，他就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習,。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關(guān)注些,。

心的講解,。永遠記住沒有教不會的學生，只有不會教的老師,。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是————競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度,、提高效率，激起他們的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性,，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動,，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會,，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進心,，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的,。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭強好勝本來是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機會,，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了,。但要對癥下藥,，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

也得到很好的培養(yǎng),、提高,。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成,。 但是,，教學中，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂開放過度，合作流于形式等,。在今后教學中,，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學習中建立概念,、理解概念和應用概念,。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

曹莊小學 劉海卿

本學期我擔任一年級的數(shù)學教學工作,，作為剛接一年級的教師,，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經(jīng)驗尚淺,，因此,，我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法,，虛心向其他教師學習,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的`進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來,，以促進教學工作更上一層樓,。經(jīng)過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多,。

數(shù)學知識來源于生活,，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用,。如脫離生活而只知盲目計算,，就會變成紙上談兵，變成書呆子,，鬧出大笑話,。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來,，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢,？下面我就談談這一學期來的做法。

一,、在知識與技能方面

在現(xiàn)時的情景中,，能正確認識整時，半時,，幾時剛過和快到幾時,。

在認識圖形的過程，發(fā)展了學生的觀察,、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念,。

二,、能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應用意識,，感受到同一問題可以用不同的方法解決,。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊的數(shù)學產(chǎn)生好奇心和興趣,，能積極的參與到數(shù)學活動中去,。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗,，增強學好數(shù)學的信心,。數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主,。為此,，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握,。如：在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果,，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思,，此時學生能說：有5個蘋果,，送給x x 同學2個，還剩3個,。在這道題的基礎上我又讓學生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應用題,，學生很快就編出了很多，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題,，從而初步了解了應用題的概念,。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒,、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的,？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,，一下子說出了很多,，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體,。這樣,，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用,，為學習它們的表面積打下了良好的基礎,。 在本學期，我所擔任一年級數(shù)學的兩個班的同學都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件,、家庭背景、心理水平,、思維方式等不同,，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致,。所以我注重算法多樣化,，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學,。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對學生的解答的方式,，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定,，通過不同的方式給獎勵,，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好數(shù)學的信心,。同時,，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活,，又高于生活,。

三、在教學中注意了以下幾個問題：

實現(xiàn)了多-維目標把握了新課程倡導的新理念,，從知識能力方面確立教學目標,，促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情景,，引導學生數(shù)學活動,，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能,，體會數(shù)學思想和方法 ,，獲得廣泛的教學活動的經(jīng)驗。

在教學中改變了教師提出問題,，解決問題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動學生 的積極性。尊重學生的個體差異,，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，允許學生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿足學生的需求,，最大限度的發(fā)展學生的智力潛能,。

創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源，利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念,，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應該成為課程的建設者和開發(fā)者,。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念，注重過程性評價,，將評價貫穿教學的全過程,，使評價成為教學活動的有機組成部分,。

鳳鳴小學 劉霞

時光飛逝，歲月如梭,，我之所以能在數(shù)學教學上取得一些小小的成績,，離不開各位領導一直以來的重視和培養(yǎng)；離不開同事們的理解和支持,；更離不開學生們的信任和好學,。下面，我就如何提高數(shù)學的教學質(zhì)量問題,，談談個人的看法,。

一、培養(yǎng)良好的學習習慣,，建立規(guī)范的課堂常規(guī),，是學好數(shù)學的關(guān)鍵。

細節(jié)決定成敗,，習慣成就人生,。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣,，才能提高學習效率,，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益,。我對學生提出的最基本的要求是：會學習,，會聽講，會做作業(yè),。會學習：包括仔細觀察,，獨立思考，提出問題,，認真做事,，善于總結(jié)，不懂就問,，合作學習等,。課堂學習是學習的關(guān)鍵，而會聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵,。所以我講課時學生不能做題,，必須認真聽講。會做作業(yè)：先審清題目再做,，不亂涂亂畫,。我布置作業(yè)少而精,要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,慢慢的學生養(yǎng)成了做題認真細心的良好習慣.

立積分表,看誰積分最高,就對誰組及時獎勵 ，提高學生的學習熱情,為教學工作奠定了良好的基礎,。在作業(yè)中鼓勵的評語,，課堂上伸出大拇指表揚，優(yōu)秀作業(yè)展覽等都是我的一貫做法,。偶爾,，也會鼓勵學生備課、講課,，讓不同的學生都嘗到成功的喜悅,，始終保持積極向上的學習勁頭。

三,、認真?zhèn)湔n是前提

認真?zhèn)浜媒贪?。先是個人備，再集體討論,，最后是半小時左右的課前心備,，我認為心備更詳細具體。課堂上激勵性的教學手段要常換常新,，并充分利用課堂生成,，及時拓展提升，滿足吃不飽的學生的需要,。課后及時對該課做出總結(jié),，寫好反思，并虛心請教其他老師,。在教學上,，有疑必問。同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們的共性問題進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

四,、注重課堂上創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學生活化

學們研究的興趣一下子被激活了,，紛紛投入到探索研究之中,，同時也體會到了數(shù)學的生活性。

五,、認真把握好課堂40分鐘

數(shù)學課教師要正確處理好講與練的關(guān)系,。原則上是學生能講的教師不講,，學生能做的教師不講,；需要教師引導的,，教師要站出來引導,。上課時教師要把難點講清講透,。在課堂上以訓練為主,，把學生放在主動的位置上,，讓學生多動腦,，勤動筆,，圍繞重點進行練習。練習時,，教師一定要巡視并給予必要的指導,。

六、做好培優(yōu)補差工作,。

偏愛后進生,，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生,，使各類學生都有不同程度的進步與提高,。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們,。從點滴入手,與其談心,，有優(yōu)點及時表揚，增強其自信心,。

一份耕耘,，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力,。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處,。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學,、善思,、實干”的準則，一如既往,，再接再厲,，務實地工作,，爭取把教育教學工作搞得更好。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇九

任何一門學科都具有其自身的特點,，數(shù)學作為一門基礎學科,，更是具備了嚴謹性和抽象性的顯著特點，只有牢牢把握數(shù)學的特點,，在嚴謹性和抽象性特點的指導下開展教學工作,，才能更好的培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學思維方式。

1,。數(shù)學思維具有嚴謹性

數(shù)學是一門對邏輯性思維要求十分嚴格的學科,，它要求教學人員對概念和定義有精準的把握和透徹的理解，對于問題的結(jié)論,，也應做到反復論證,，以便在教學中能夠完整的表達數(shù)學名詞的實質(zhì)意義。在實際教學過程中,，不同學生對知識的理解能力也各不相同,，因此在傳授知識的過程中不能夠向數(shù)學科學一樣做到絕對精準，這就要求老師因材施教,，差別化的對待不同學生,，進行數(shù)學思維的培養(yǎng)，進而逐步走向嚴謹,。

2,。數(shù)學思維具有抽象性

所謂抽象性，就是指用數(shù)學來表示客觀存在的事物的本質(zhì)特征和物與物之間的關(guān)聯(lián)性,。所有的數(shù)學定義都是從客觀事物中總結(jié)歸納而來的,，并不斷提升，不斷探索新的規(guī)律和法則,，最終形成的完整的數(shù)學體系,。而在這個過程中，抽象性不斷加深,，概況性不斷提升,，人們對事物的認識程度也就不斷加深。因此,，與其他學科思維相比,，數(shù)學學習所需的抽象思維更有層次性。

具備良好的思維方式是學好一門學科的關(guān)鍵,，而思維的發(fā)展也需要一定的知識基礎作鋪墊,。在初中教學中，也應掌握恰當?shù)姆绞椒椒?，綜合運用不同技巧加強對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)和引導,。

1,。不斷拓展學生的思維

在教學過程中，老師的教授講解固然重要,，但也應適當給予學生獨立思考的時間,，并在習題練習的過程中對知識進行把握和充分理解。教師在對一些特殊概念和知識的講解過程中應與學生深入探討,，而非停留在只教授不討論,、只講概念不深入探究的階段。要加強對學生自主學習能力的培養(yǎng),，帶動學生學習的主動性,，從而逐步拓寬學生的思維，增強學生數(shù)學學習的邏輯思維能力,。另外，也要充分利用學生的錯誤,，在學生錯誤解答題目或錯誤理解概念時,，應當深入分析出錯的原因，從根本上糾正錯誤的'思維方式,。

2,。運用正確的引導方式和教學方式

教師在教學過程中，要有清晰的頭腦和明確的思維邏輯方式,，在講解過程中應有步驟,、有層次的進行講解。例如,，在初中數(shù)學中引入絕對值的概念,，這就區(qū)別于低年級的數(shù)學教學，介紹負數(shù)的概念給學生,，從而拓寬了學生對于數(shù)字的理解范圍,。對于|x|，x的值不是單一的+x,，而是分成不同的情況,。它的值可能是—x，也可能是+x,，也可能是0,。而教師在講解絕對值概念時，也應結(jié)合數(shù)軸上的點來介紹絕對值的大小,，即到原點零的距離,。另外，對于不同版本的課本和教材,，也應有不同的教學方法和順序,，適時調(diào)整教學活動,，不拘泥于課本，才能更好的培養(yǎng)學生的思維能力,，提升學生數(shù)學學習的整體能力,。

3。培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是促進學生進步和發(fā)展的最大動力,，因此,，老師在教學的同時要善于培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于學生更快速的理解知識,，使學生能夠積極主動的學習而非被動聽課,。同時，應關(guān)心稍稍落后的學生,，適時的給予鼓勵和并加以引導,，促使他們積極思考，不斷發(fā)掘新問題,，提出疑惑,，并和學生一同思考解答。例如,，在講解“如何求解一元二次方程的根”的問題時,，應帶領學生嘗試不同方法進行求解。詳細介紹因式分解法,、圖象求解法,、配方法等多種方法，并對應習題進行練習講解,，而不是固定的只講解一種方法,，應讓學生自主選擇合適的方法。

4,。運用現(xiàn)代教學方式和技術(shù)進行課堂教學

隨著科技的不斷進步與發(fā)展,，計算機電子技術(shù)的進步，應將其綜合運用到數(shù)學教學中,，對于幾何學的教學,，可采用動態(tài)圖的演示方式，更加具體的使學生感受到圖形的變化以及變化過程中的規(guī)律,，及時進行歸納總結(jié),。對于沒有條件的地區(qū)，教師在教授過程中,，應有過硬的繪圖功底,，通過繪制主要的圖形變化過程幫助學生理解課堂知識，拓寬思維,。

數(shù)學思維能力的好壞直接關(guān)系到分析其他問題的能力,，而課堂教學效果的好壞也直接影響到學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng),，因此應當引起教學工作者足夠的重視。在適當時應摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念,，結(jié)合新的思維方式進行教學,，留給學生充分的獨立思考空間，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，使學生在學習過程中做到舉一反三,，讓學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，并養(yǎng)成良好的思維方式,，從而為今后的數(shù)學學習以及其他學科的學習打下扎實的基礎,。

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數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇十

我踏上教學崗位已有27年了,，回顧反思二十幾年的教育教學狀況,，在與學生們一齊相處、教學相長過程中,，有苦又有甜,，但更有不少的收獲。為使下半生的工作更能順利地開展,，現(xiàn)對這些年來的工作狀況做出總結(jié)，期望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓,。

興趣是學生獲取知識與培養(yǎng)潛力的基礎,，是一個人用心完成一件事物的重要前提和條件。平時我在培養(yǎng)學生的興趣這一方面狠下工夫,，為了上好每一節(jié)課,，課前我認真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣,，有了對學習的興趣,，他們就能全身心地投入學習中。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設簡單民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂,。能夠請學生當小老師來決定其他同學的答案是否正確,；或者透過比賽形式來完成,。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心,。其次,，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣,。創(chuàng)設問題情景是在教學中,，不斷提出與新資料有關(guān)的情景問題，引起學生的好奇心和思考,，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法,，也能夠培養(yǎng)學生解決問題的潛力和信心。學生是數(shù)學學習的主人,，教學中以學生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究,，自主獲取知識。提高學生的潛力,。此外,，注重鼓勵后進生，帶給更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。此刻本班的學生十分喜歡上數(shù)學課,，學習興趣比較濃厚,，每次上數(shù)學課時，學生就是一種享受,。

創(chuàng)設情境是數(shù)學教學模式中常用的一種策略,，它有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學教學是師生之間,、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設各種情境,，為學生帶給從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣,，以及學好數(shù)學的愿望,。

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。把問題情境生活化,，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗,，這不僅僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題,，培養(yǎng)學生的觀察潛力和初步解決實際問題的潛力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的,，并體會學習數(shù)學的價值,。例如，我在教學“長方形和正方形”的認識時,，如果為了畫一畫長方形和正方形,，那不是難事。但這部分的教學,，更重要是結(jié)合情境,，感受長方形和正方形，理解它的好處,，使學生看得著,、摸得到、用得上,，培養(yǎng)學生的空間觀念,、觀察想像力和探索問題得潛力。所以,，從一開始讓學生在教室里找長方形和正方形,，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際,、情境問題密切地結(jié)合，使學生一次次,、一層層地認識長方形和正方形以及與長方形和正方形有關(guān)的簡單問題,。讓同學們感知學數(shù)學的重要性，這樣就把學數(shù)學的被動變?yōu)橹鲃印?/p>

要給學生把所學知識牢固掌握,，只在40分鐘要質(zhì)量是遠遠不夠的,，需要課后的復習與鞏固才能取得好的效果。我在練習鞏固時注重個別輔導,，因材施教,，根據(jù)學生的個性差異，有針對性的開展練習,。布置的作業(yè)不求多,、雜，而力求精,、細,，根據(jù)不同層次的學生布置不同的作業(yè),，要求學生能按質(zhì)按量的完成，課后認真批改作業(yè),，做好記錄,。對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏,，及時補救,。同時，在班中成立“互助”小組,，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，課堂中創(chuàng)設機會，發(fā)現(xiàn)下等生有一點進步都給予鼓勵,，樹立他們的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，使課后的練習與鞏固得到很好的效果,。

總之,，我們在教學工作中，要盡心盡力地做好本職工作,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，不斷嚴格要求自己,，取長補短,，開拓創(chuàng)新，不斷更新自己的教學觀念,，并運用現(xiàn)代教育理論應用到教育的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，讓孩子們成為真正的受益者,，使學生各方面的素質(zhì)都能健康地發(fā)展,，這樣才能把工作做得更好。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇十一

時光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間一個學期即將結(jié)束.如今的我已由一個懵懂不諳世事的學生變身為一位舉止談吐備受關(guān)注的教師,。為了今后更好的投身教育事業(yè)，爭取更大的.進步,，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

本學期教導處安排我教高一(6)班的數(shù)學,，作為新手的我在摸索中成長，在實踐中見證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎,，要想在教學上出成績,，要想讓學生對我敬佩有加，就務必在學生中樹立良好的教師形象,。

一,、談吐要得體大方，不講大話,，不隨意在課堂上侃侃而談,。課堂是學生學習的主戰(zhàn)場，要讓學生正確認識時間的匆忙和一去不復返,，并能充分的利用好課堂45分鐘,。

二、要有良好的駕馭課堂的潛力,，此刻的學生腦瓜子運轉(zhuǎn)飛速,，稍有不慎就會對老師來個鬧的教室底朝天，應對這種狀況為了樹立教師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心,，讓其從思想上意識自己的錯誤并指導其及時改正,。

三、要有深厚的功底,，正所謂臺上一分鐘臺下十年功,。如果沒有扎實的專業(yè)基礎，應對學生渴求知識的眼神,，應對學生的提問似是而非忽悠而過,，那樣會嚴重戳傷學生學習數(shù)學的興趣，會讓學生覺得自己是一個不夠格的老師,。這學期我除了認真?zhèn)湔n,，認真上好每一節(jié)課，及時批改講評作業(yè)外,，還堅持聽黎耀能老師及汪賓老師的課,，期望能從他們那里學到更多教學寶典，經(jīng)典教學方法,，精辟的習題，盡量少走彎路,。在業(yè)余時間我也不忘充實自己大部分時間都花在研究習題,，研究教學方法，做高考題上,。

大半個學期過去了我發(fā)現(xiàn)很多學生數(shù)學學習還停留在初中的思維上,。沒有充分認識到初高中數(shù)學的區(qū)別導致數(shù)學成績徘徊不前。初高中數(shù)學的區(qū)別主要有：

1、知識的差異：初中數(shù)學知識少,、淺,、難度低、知識面窄,。而高中數(shù)學知識多而廣,，它是對初中知識的拓展和完善。如初中你跟學生說一個數(shù)的平方可能為負數(shù),，他們根本無法理解,，但到了高中接觸了復數(shù)我們明白i2=-1，在初中學習了平面解析幾何我們明白兩條直線不是平行就是相交,，但當我們接觸了立體幾何后明白兩條直線還有可能異面,。初中研究角度只在0°~360°之間，到了高中就擴充為任意角,。對學生的抽象邏輯思維和空間想象力有了更高的要求,。

2、學習方法的差異：初中課堂教學量小,、知識簡單,，透過教師課堂較慢的講解，加之課后超多習題的反復練習和講解,，相信再笨的學生也能依葫蘆畫瓢,。而高中數(shù)學隨著課程開設的增多，每一天用在數(shù)學上的時間少了,，而且高中數(shù)學題型千變?nèi)f化,，只要稍微改一個字母改一個符號解題方法解題思路都會截然不同。因此我們最重要的是要掌握高中數(shù)學四大解題思想：數(shù)形結(jié)合,、化歸,、換元、分類討論,。在多做題的基礎之上學會自我分類自我總結(jié)歸納,，到了高中同學們也要慢慢養(yǎng)成自學的好習慣。課堂時間有限,，在有限的時間里老師能傳授給大家的知識也是屈指可數(shù)的,，而科學在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革,，高考也隨著全面的改革不斷的深入,，數(shù)學題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題,、探索型題和開放型題,，只有靠學生的自學去深刻理解和創(chuàng)新才能適應現(xiàn)代科學的發(fā)展,。

在平時的教學中我相當重視數(shù)學學習方法的培養(yǎng)。良好的學習方法能讓同學們事半功倍,。我班學生的學習方法主要有：

1,、記數(shù)學筆記，個性是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律,，我外加的一些經(jīng)典題型等,。

2、建立數(shù)學糾錯本,。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來,，以防再犯。爭取做到：找錯,、析錯,、改錯、防錯,。到達：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出,、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密,。

3,、自己制作精美小卡片記憶數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結(jié)論。

我教的高一(6)班整體基礎比較差,，加之我課堂管理上的缺陷,，一個學期的學習同學們進步甚微。但是我有信心,，我堅信透過我和學生的真誠交流,，透過我的加倍努力，透過我用心向有經(jīng)驗的教師學習和請教,，我最終能克服教學上的種種困難,，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇十二

育到素質(zhì)教育,，使我對教學有了更深的理解,，時刻為提高教學水平想盡一切辦法。在教與學的過程中,，總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：

數(shù)學基礎知識是構(gòu)建數(shù)學大廈的基石,，又是訓練和培養(yǎng)學生能力的重要載體?；A知識的教學是整個教學的重要方面，又是考查的主體,，同時也是全面提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑,。我們在學習中應幫助學生從不同側(cè)面、不同程度加深對所學知識的認識和理解,，重視相關(guān)知識的聯(lián)系和比較，重視對知識的歸納和整理,，使之系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡化,，并把它納入整個體系中這樣有助于學生對知識間內(nèi)在聯(lián)系的理解和整體把握，也便于學生的貯存,、記憶和提取,。

首先,，我注意在講解例題習題時注意例題的典型性和示范功能,，突出教材的重點，選擇一些典型性的題目,，重視發(fā)揮例題的示范功能。其次,，我在講解例題習題時，重在揭示規(guī)律,，點撥思維，并善于總結(jié),，把學生在解題中常見的錯誤作歸納、整理,、分析。最后，我重視引導學生一題多解,、一題多變，培養(yǎng)思維深度,，優(yōu)化解題思路,，許多問題往往有不同的解法,，培養(yǎng)學生從不同的角度考慮問題，開拓思路,，使每一個知識點互相滲透,，使學生能更好的掌握知識，提高能力,。同時對課本的例,、習題的拓展,、引申和挖掘其深層潛力,，做到一題多變，幫助學生鞏固基礎,，培養(yǎng)學生解題能力,。

因為學習數(shù)學的目的在于它的應用價值，新的《課程標準》特別強調(diào)了“應用意識”,，要求學生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵有大量的數(shù)學信息,，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略,，而對新的知識，能主動地尋找其實際背景,，并探索其應用價值,。應用題的內(nèi)容包羅萬象，但主要有：從實際生活中概括出來的應用題,。解決應用題的關(guān)鍵在于通過閱讀理解,、抽象其中的數(shù)量關(guān)系，將文字語言數(shù)學化，即將實際問題或情境“翻譯”成數(shù)學問題,。

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力?！毙麓缶V第一次把逐步培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”寫入教學目的,。因此培養(yǎng)創(chuàng)新精神是教學的重要部分。創(chuàng)新意識主要指：對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心,，不斷追求新的知識,，獨立思考；會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,，并用數(shù)學方法加以探索,、研究和解決。為了體現(xiàn)這一目標,，我在平時的例題講解和檢測時注意給出一些開放性、探索性,、研究性的題目,，讓學生自主探索，激發(fā)他們學習的主動性,、積極性,、增強創(chuàng)新能力。鼓勵學生的探索和創(chuàng)新,。

在對學生的評價中,，不但關(guān)心學生知識與技能的理解和掌握，而且關(guān)注學生的情感與態(tài)度,；不但關(guān)注學生學習的結(jié)果,，更關(guān)注學習過程中的變化和發(fā)展。首先,，在評價中注意多運用鼓勵性的語言,；其次，評價要采用定性和定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn),，以定性描述為主,；使學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心,，也知道哪些方面應該繼續(xù)努力,；最后，評價應充分考慮學生的個體差異,，使每個學生都能得到成功的體驗,。同時評價是應根據(jù)《標準》的基本要求和學生答題情況，確定合格標準。

時刻注意他們的生理和心理健康狀況,，了解他們的學習動機,，指導他們的學習方向，培養(yǎng)他們的興趣和愛好,。這就要求必須認真了解學生,，學生是受教育的對象。他們既是教育的客體,，也是教育的主體,。沒有學生的學，也就無從談什么先進的教學方法,。

數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇十三

由于部分教學內(nèi)容枯燥及學生年齡和認識水平等諸多因素的影響,，學生容易產(chǎn)生厭學心理。多媒體技術(shù)使教學內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩,、生動有趣,，能有效地營造學生研究問題的`情景，激發(fā)學生求知欲,，促進學生思維,。

比如，在教學《多位數(shù)的寫法》一節(jié)時,，伴隨著鄉(xiāng)村音樂展現(xiàn)的一幅幅畫面,，把寫數(shù)與介紹家鄉(xiāng)密切聯(lián)系，由于喚起了學生實際生活的環(huán)境,，同學們一下子被吸引了,，很輕松地將學生帶入數(shù)學領域，達到趣味性與知識性的高度統(tǒng)一,，產(chǎn)生了強烈的求知欲望,。

教學內(nèi)容中的“難點”之所以會成為難點，是因為這些知識要么太“陡”,，要么太抽象,，學生學習起來感到困難。運用多媒體技術(shù)則能整合和優(yōu)化各種媒體,，有效地分化教學難點,，從而提高教學效率。

比如,，一年級教材“學看鐘表”這一節(jié)中,，學生認識“快到幾點”與“剛過幾點”是本節(jié)的難點。為此,，運用多媒體課件,，設計時針、分針從7：00開始運動，到7：55停下,，并同時閃爍兩次,，突出時間，強化學生的無意注意,。然后從7：55至8：00之間每一分鐘都可任意停頓,，便于學生感知這一運動過程。同時,，讓時針和分針從12：00至12：05每分鐘都能停下,，到12：05時，時針,、分針都停下,，閃爍兩次，突出此時刻,。通過以上演示,，就如電影中的慢鏡頭，非常清晰地反映了時針,、分針的變化規(guī)律,，強化了“快到”和“剛到”這兩個時間狀態(tài)，很好地解決了教學難點,。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子,?！倍嗝襟w技術(shù)以一種圖文并茂,、豐富多彩的人機交互方式，為學生提供了主動參與學習的交互式學習環(huán)境,，使學生在教學過程中始終處于主體地位,。

比如，在進行數(shù)學復習課教學中,，根據(jù)學生的學習水平及認知能力,，以網(wǎng)站的形式設計不同層次的知識點，同時通過網(wǎng)絡進行問題的討論,、答疑,，使學生能夠根據(jù)自己的學習需求和能力狀況，選擇適當?shù)膶W習內(nèi)容,，可以根據(jù)自己的需要去主動學習,。由此，學生的主體作用得到了充分發(fā)揮,，真正體現(xiàn)了新課標的一個重要原則——讓學生主動學習,。

信息技術(shù)在提高教學效果的同時，也對學生進行了潛教育。在學習的過程中,，由于信息技術(shù)更新快的特點,，學生充分感受到現(xiàn)代化的氣息，同時,，培養(yǎng)了學生獲取,、分析、加工和利用信息的知識與能力,，學生開放式的思維方式與自主性學習能力得到了培養(yǎng),，適應能力、應變能力與解決問題的能力得到了增強,，最終提高了學生終身學習的態(tài)度和能力,，體現(xiàn)了“教”是為了“不教”的理念。

信息技術(shù)與數(shù)學教學整合應注意的幾個問題：

1,、注重多媒體輔助教學的實際效用

多媒體技術(shù)應有一定的目標性,、科學性、藝術(shù)性,，應作為課堂教學點睛之筆,，要以提高全民族素質(zhì)為責任目標的計算機輔助教學模式，如果為了多媒體而多媒體,，一味追求形式上的多樣化,，只會起到畫蛇添足的效果。

2,、掌握好應用多媒體手段的時機

多媒體輔助教學軟件集中了語言（包括語言,、文字、圖像）與非語言（指通過視覺,、聽覺,、觸覺、嗅覺感受到的姿態(tài),、外貌,、語言語調(diào)、氣味等）的感知材料,，以適應不同學生的感知特點,。可運用于需要激發(fā)學生興趣,、引導學生發(fā)現(xiàn)和探究問題和學習方法的時刻,，還適用于學生個別學習的場合。在使用時,，我們要做到當用則用,，有用則用,，真正讓輔助教學手段適時有效地為教學服務。

3,、正確處理形象化與抽象性之間的關(guān)系

多媒體技術(shù)的特點是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),，抽象變?yōu)樾蜗螅沁^多地使用多媒體,，把一切抽象問題都形象化,，又不利于抽象思維能力的培養(yǎng)。一切都形象化了,，學生抽象概括的能力就可能下降,，而數(shù)學又是一門特別需要抽象思維能力的學科，抽象思維能力的削弱不利于數(shù)學的再學習,。多媒體技術(shù)在教學中的生命力就在于在教學過程中既訓練使用右腦,，又注重開發(fā)左腦，一定要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成,，優(yōu)勢互補,，相得益彰。

4,、正確處理程序化與創(chuàng)造性的關(guān)系

由于多媒體課件所控制的教學過程過于嚴密和緊湊,，往往限制了教師的臨場發(fā)揮和師生之間的交流，課堂氣氛顯得拘謹,、不靈活,。而教學更重要的是培養(yǎng)學生的靈活性與創(chuàng)造性，如果教師被自己事先設計好的課件所縛,，顯然是得不償失的,。在實踐中應以學生為中心來設計我們的教學課件，讓多媒體課件的嚴密程序與學生創(chuàng)造性的充分發(fā)揮有機結(jié)合,，形成人機的優(yōu)勢合力,，在培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才中發(fā)揮多媒體輔助教學的獨特作用,。