工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

三年級語文重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇一

高中課程背誦篇目4,、衛(wèi)風(fēng)氓(《詩經(jīng)》)

氓之蚩蚩,，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲,，來即我謀,。

送子涉淇，至于頓丘,。匪我愆期,，子無良媒。將子無怒,，秋以為期,。

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān),。不見復(fù)關(guān),，泣涕漣漣。

既見復(fù)關(guān),，載笑載言,。爾卜爾筮，體無咎言,。

以爾車來,，以我賄遷。

桑之未落,，其葉沃若,。于嗟鳩兮，無食桑葚!

于嗟女兮,，無與士耽!士之耽兮,，猶可說也。女之耽兮,，不可說也!

桑之落矣,，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧,。

淇水湯湯,，漸車帷裳。女也不爽,，士貳其行,。士也罔極，二三其德,。

三歲為婦,，靡室勞矣;夙興夜寐，靡有朝矣,。

言既遂矣,，至于暴矣。兄弟不知,，咥其笑矣,。靜言思之，躬自悼矣,。

及爾偕老,，老使我怨。淇則有岸,，隰則有泮,。

總角之宴，言笑晏晏,。信誓旦旦,，不思其反。反是不思,，亦已焉哉!

高中課程背誦篇目5,、登高(杜甫)

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回,。無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺,。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯,。

高中課程背誦篇目6,、錦瑟(李商隱)

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年,。莊生曉夢迷蝴蝶,，望帝春心托杜鵑,。

滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙,。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然,。

高中課程背誦篇目7,、虞美人(李煜)

春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),，故國不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改,。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流,。

高中課程背誦篇目8、念奴嬌赤壁懷古(蘇軾)

大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物。故壘西邊,，人道是,，三國周郎赤壁。亂石穿空,，驚濤拍岸,，卷起千堆雪。江山如畫,，一時(shí)多少豪杰,。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了,，雄姿英發(fā),。羽扇綸巾，談笑間,，檣櫓灰飛煙滅,。故國神游，多情應(yīng)笑我,，早生華發(fā),。人生如夢，一尊還酹江月,。

高中課程背誦篇目9,、永遇樂京口北固亭懷古(辛棄疾)

千古江山，英雄無覓孫仲謀處,。舞榭歌臺,，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去,。斜陽草樹，尋常巷陌,，人道寄奴曾住,。想當(dāng)年，金戈鐵馬,，氣吞萬里如虎,。

三年級語文重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇二

(1)敘述的方式:順敘、倒敘,、插敘,、補(bǔ)敘等。

(2)描寫種類:肖像描寫,、心理描寫,、語言描寫、動作描寫,、環(huán)境描寫等,。

(3)描寫技法:以動襯靜、化靜為動,、動靜結(jié)合,、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合,、明暗結(jié)合,、正面描寫、側(cè)面描寫,、正側(cè)結(jié)合,、聲色結(jié)合、粗筆勾勒,、白描(運(yùn)用簡筆勾勒事物的輪廓),、繪形繪聲、繪聲繪色等,。

(4)抒情方式:直接抒情(直抒胸臆),、間接抒情(借景抒情、離情于景,、托物言志),，情景交融、情景相生,、情因景生,、以景襯情、以樂寫哀,、以哀寫樂等,。

2.表現(xiàn)手法常用術(shù)語

(1)象征:借助某一具體事物的形象,，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情,。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似,，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

(2)襯托:用相似或相反的事物作陪襯,，烘托出主體事物什么特點(diǎn)或者烘托出所要表達(dá)的某種感情,。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”,。

(3)對比：用一事物與另一事物進(jìn)行比較，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物(道理)的什么特點(diǎn),，突出作者對這一事物或道理的某種感情,。

(4)渲染：用各種手段對環(huán)境、場面,、人物,、時(shí)間等多方面的濃墨重彩的描寫，以突出什么氣氛,、刻畫人物的什么特點(diǎn),、表現(xiàn)文章的什么主題。

(5)想象：人們在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動,。

(6)聯(lián)想：人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)事物或事理的活動。

三年級語文重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇三

上課前,，同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本,，把課本例題中自己的不會的點(diǎn)都記錄下來，方便大家上課的時(shí)候使用,。課本中的公式,、定理同學(xué)們也可以在課前將其記住。

上課時(shí),，同學(xué)們要認(rèn)真聽課,，尤其是課前自己不理解的知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門學(xué)科,，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程,。平時(shí)學(xué)習(xí)不應(yīng)貪快，要一章一章過關(guān),，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題,。

要想學(xué)好初一數(shù)學(xué)，基本訓(xùn)練是不能缺少的,。同學(xué)們先要把課后練習(xí)題都弄懂,、做會,。然后可以找一本難度適度的練習(xí)冊，把上面的題目都弄懂弄會,。同學(xué)們切記不要陷入死鉆難題的誤區(qū),，訓(xùn)練要做到有的放矢。同時(shí),，大家要在平時(shí)的做題中要關(guān)注解題思路,、方法及技巧，這樣可以提高解題的準(zhǔn)確的及做題速度,。

同學(xué)們要重視平時(shí)在訓(xùn)練和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題,，這些錯(cuò)題往往是同學(xué)們的薄弱知識點(diǎn)，大家可以準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,，把這些題目記錄下來,，在記錄的同時(shí)，同學(xué)們還要思考一下為什么會錯(cuò),，以后要注意哪些地方,，這樣在以后的考試中就會避免。

三年級語文重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇四

內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系,，要能夠互相搭配，互相銜接,。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致,。(感情色彩、正反對立關(guān)系,、富有哲理性和啟迪性等方面,。)一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系,、相互對應(yīng)的關(guān)系,，那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系,。

2,、句式要統(tǒng)一

句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式,。句式要統(tǒng)一,，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫前仔細(xì)觀察,。觀察從整體到局部,，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同,。這樣,，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關(guān)鍵,。有時(shí)要仿寫的是一個(gè)短語，那就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)一致,，如例句是主謂結(jié)構(gòu),，仿寫語句也應(yīng)如此。

3,、修辭要相同

修辭要相同,。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細(xì)審視,，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法,。

4、字?jǐn)?shù)要相等或大致相等

九年級語文上冊學(xué)習(xí)方法

多讀

就是反復(fù)讀,。據(jù)說,，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章,，前后讀22遍之多，并深有體會地說,，把文章讀熟后,，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦,，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本,。

強(qiáng)記

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶,。有些課程基本概念不記不行,，如語文中的音形義、外語中的單詞等,。理解了的要背誦,，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶,。

古詩文,，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心,。久而久之,，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣,。當(dāng)然,，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文,，那只是其中的一部分,。日記,、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注,、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇,。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文,，先打腹稿,，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí),，不看初稿就能寫完,。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官,，并進(jìn)入記憶的高級階段,，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

九年級語文上冊學(xué)習(xí)技巧

1,、注重日常積累：語文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水,，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高,。所以想要提升語文成績,，平時(shí)更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。

2,、學(xué)會理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級作為記憶線索,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，更能方便記憶。

3,、學(xué)會觀察周圍：寫作是源于生活的,，最打動人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活,，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫,，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮,。

三年級語文重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇五

長樂王回深父,。父，通“甫”,，古代對男子的美稱,。

古今異義詞

1.比好游者尚不能十一。

古義：十分之一。今義：數(shù)詞,。

2.世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀,。

古義：不平常,。今義：用作表程度的副詞，十分,，很,。

3.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

古義：泛指求學(xué)的人,，指讀書人,。今義：特指有專門學(xué)問的人。

4.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也,。

古義：是代詞“所”與介詞“以”結(jié)合,，相當(dāng)于“……的原因”。

今義：常用來表示因果關(guān)系的連詞,。

5.于是余又嘆焉,。

古義：“于”，介詞,，對;“是”,，代詞，這件事,。為單音詞連用。

今義：合用為一個(gè)連詞,。

6.然視其左右,，來而記之者已少

古義：周圍;今義：左和右兩方面、支配,、表示概數(shù)等

7.至于幽暗昏惑而無物以相之

古義：到達(dá),，達(dá)到，動詞;今義：表示另提一事或達(dá)到某種程度

三年級語文重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇六

1,、“以字行”,，在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。古代男子20歲女子15歲,，舉辦成年禮,，弱冠和及笄，不然不便直呼其名,。故另取一與本名涵義相關(guān)的別名,，稱之為字，以表其德。凡人相敬而呼,，必稱其表德之字,。后稱字為表字，“以字行”是指某人的字得以通行使用,，他的名反而不常用,。

2、《詩經(jīng)》,，我國最早的詩歌總集,，現(xiàn)實(shí)主義的源頭。共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇,，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類,。“風(fēng)”有十五國風(fēng),，大都是民間歌謠;“雅”分大雅,、小雅，是宮廷樂歌;“頌”,，是宗廟祭祀的樂歌,。另有“賦比興”三種手法。賦：直抒胸臆,，比：比喻,，興：氣氛渲染，先言他物,，再引出所要歌詠之物,。例如：孔雀東南飛這篇文章，本來是想講劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇,，但是先講孔雀東南飛,，為了引出下文。

3,、四書五經(jīng),，是儒家學(xué)派經(jīng)典著作。四書指《大學(xué)》--曾子,、《中庸》--子思,、《論語》和《孟子》;五經(jīng)指《詩經(jīng)》、《尚書》,、《禮記》,、《周易》、《春秋》,，簡稱為“詩,、書、禮、易,、春秋”,。

5、五陵年少：指京城富貴人家的子弟,。五陵,，漢代五個(gè)皇帝(高、惠,、景,、武、昭)的陵墓,，在長安附近,，富豪人家多聚居在這一帶，因此后世詩文常以五陵為富豪人家聚居長安之地,。唐·白居易《琵琶行》：“五陵年少爭纏頭,，一曲紅綃不知數(shù)?！?/p>

6,、六藝：多指禮(禮儀)、樂(音樂),、射(射箭),、御(駕車)、書(識字),、數(shù)(計(jì)算)等六種科目,。但在《師說》中的“六藝”指的是儒家經(jīng)典《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。

《詩經(jīng)》的“六藝”指“風(fēng),、雅,、頌、賦,、比,、興”,，賦比興是《詩經(jīng)》的三種主要表現(xiàn)手法,。賦：平鋪直敘，鋪陳,、排比,。相當(dāng)于如今的排比。比：類比,，比喻,。興：托物起興，先言他物，然后借以聯(lián)想,，引出詩人所要表達(dá)的事物,、思想、感情,。相當(dāng)于如今的象征,。

7、《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年史著作,，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作,。它依孔子修訂的魯史《春秋》的順序，主要記載了東周前期二百四十五年間各國政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物,，是研究我國先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn),，也是優(yōu)秀的散文著作。

8,、《楚辭》收錄了戰(zhàn)國時(shí)期楚國屈原,、宋玉等人的作品，西漢劉向匯編,。這些作品運(yùn)用楚地的詩歌形式,、方言聲韻，描寫楚地風(fēng)土人情,，具有濃厚的地方色彩,，故名《楚辭》。后世稱這種詩體為“楚辭體”或“騷體”,。

9,、博士：秦漢時(shí)是掌管書籍文典、通曉史事的官職,。后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝,、從事教授生徒的官職。如《送東陽馬生序》中“有司業(yè),、博士為之師”,。

10、童生試,，簡稱童試,，亦稱小考、小試,?？煞譃榭h試,、府試、院試(院試得到第一名的稱為案首),，是讀書士子的進(jìn)身之始,。應(yīng)考者稱童生，亦作儒童,、文童,。合格后取得“秀才”資格，這樣才能參加科舉考試,。應(yīng)試者不分年齡大小都稱童生,，【備注】進(jìn)身：指被錄用或提升。

11,、會試,，又稱“春闈”或“春試”或“禮闈”，是中國古代科舉制度中的中央考試,。明清兩代每三年在京城舉行的一次考試,，因在春季舉行，故又稱春闈,。在鄉(xiāng)試次年三月舉行,，各省的舉人及國子監(jiān)監(jiān)生皆可應(yīng)考，會試發(fā)的榜稱為“杏榜”,，錄取三百名為“貢士”,，第一名稱為“會元”。由禮部主持,，在京師貢院舉行考試,。會試的主考官稱“總裁”。

12,、殿試：是科舉制級別的考試,，又稱“御試”、“廷試”,、“廷對”,。皇帝在殿廷上,，對會試錄取的貢士親自策問,。明清開始錄取分三甲：一甲三名，賜進(jìn)士及第的稱號,，前三名分別為狀元(鼎元),、榜眼,、探花;二甲若干名,，賜進(jìn)士出身的稱號;三甲若干名,，賜同進(jìn)士出身的稱號。二,、三甲第一名皆稱傳臚,，一、二,、三甲統(tǒng)稱進(jìn)士,。

14、二十四史：從《史記》到《明史》的二十四部紀(jì)傳體史書,，被稱為“正史”,，清代乾隆年間編定。全書總計(jì)三千二百二十九卷,，記載了從黃帝到明末共四千余年的史事,，是史學(xué)研究的重要資料，也常以之代稱中國歷史,。其中《史記》是通史,，其余的都是斷代史。

《史記》被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,，無韻之離騷”,，無韻—沒有《離騷》擁有的韻律，因?yàn)椤妒酚洝肥巧⑽?，不需要押韻?/p>

三年級語文重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇七

具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排如下：

1,、每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在5-6小時(shí)

3、制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，大家應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)適宜自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。知識強(qiáng)化，合理利用時(shí)間,，統(tǒng)籌規(guī)劃,。但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí),，但2小時(shí)過后任務(wù)還沒有完成,，建議你趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬不要出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面,。

4,、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下,?？梢园阎R點(diǎn)沒有吃牢做錯(cuò)的題目放在智能測評里我的錯(cuò)題本里面，做一個(gè)歸納,，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí),。

5,、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開,，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行,。避免偏科現(xiàn)象。

6,、不要前趕或后補(bǔ)作業(yè),。記住，完成作業(yè)不是目的,，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏,，復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

7,、有自己解決不了的問題,，千萬不要死摳或置之不理，應(yīng)及時(shí)請教旁邊的同學(xué),，或課任老師,，及時(shí)解決掉！

8,、每天晚飯前后應(yīng)有自己的放松時(shí)間,，可以到操場或馬路上走一走，看一看風(fēng)景,，這樣既鍛煉了身體,，呼吸了新鮮空氣，又放松了緊張的學(xué)習(xí)壓力,。

三年級語文重點(diǎn)知識點(diǎn)總結(jié)篇八

(1)生乎吾前,，其聞道也固先乎吾(介詞，相當(dāng)于"于",，前一個(gè)是"在"的意思;后一個(gè)是"比",，表比較)

(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(語氣助詞，表反問,，譯為"嗎")

(3)其皆出于此乎(語氣助詞,，表揣測，譯為"嗎"或"吧")

(4)嗟乎!師道之不傳也久矣(語氣助詞,，表感嘆,，與"嗟"連用，譯為"唉")

2.而

(1)人非生而知之者(連詞,，表承接)

(2)惑而不從師(連詞,，表轉(zhuǎn)折)

(3)吾從而師之(連詞，表承接)

(4)擇師而教之(連詞,，表承接)

(5)授之書而習(xí)其句讀者(連詞,，表并列)

(6)小學(xué)而大遺(連詞,，表轉(zhuǎn)折)

(7)則群聚而笑之(連詞，表修飾)

3.之

(1)古之學(xué)者必有師(助詞,，的)

(2)人非生而知之者(代詞，指代知識,、道理等)

(3)道之所存,，師之所存也(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)

(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(助詞,，主謂之間取消句子獨(dú)立性)

(5)師道之不傳也久矣(助詞,，主謂之間取消句子獨(dú)立性)

(6)欲人之無惑也難矣(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)

(7)圣人之所以為圣(代詞,，指代這件事)

(8)彼童子之師,，授之書而習(xí)其句讀者(助詞，的;代詞,，指代童子)

(9)句讀之不知,，惑之不解(助詞，賓語前置的標(biāo)志)

(10)巫醫(yī)樂師百工之人(代詞,，這,，這一類)

(11)郯子之徒(代詞，這,，這一類)

(12)六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(代詞,，這，這一類)

(13)作師說以貽之(代詞,，他,，指代李蟠)

4.其

(1)其為惑也終不解矣(代詞，那些,，指代疑難問題)

(2)其聞道也固先乎吾(代詞,，他，指代"生乎吾前"者)

(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代詞,，他的)

(4)其皆出于此乎(副詞,，表揣測語氣，大概)

(5)其可怪也歟(副詞,，與"也歟"配合表反問語氣,，相當(dāng)于"這不是......嗎?")

5.于

(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介詞，比)

(2)而恥學(xué)于師(介詞,，向)

(3)于其身也(介詞,，對于)

(4)皆出于此乎(介詞，從)

(5)不拘于時(shí)(介詞,，表被動,，被)

6.也

(1)師者,，所以傳道受業(yè)解惑也(句末語氣助詞，與"者"連用,，表判斷)

(2)其聞道也固先乎吾(句中語氣助詞,，表停頓)

(3)其為惑也終不解矣(句中語氣助詞，表停頓)

(4)其可怪也歟(句末語氣助詞,，與"歟"連用,，加強(qiáng)語氣)