工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
三年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一
高中課程背誦篇目4、衛(wèi)風(fēng)氓(《詩經(jīng)》)
氓之蚩蚩,,抱布貿(mào)絲,。匪來貿(mào)絲,來即我謀,。
送子涉淇,,至于頓丘。匪我愆期,,子無良媒,。將子無怒,秋以為期,。
乘彼垝垣,,以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān),,泣涕漣漣,。
既見復(fù)關(guān),載笑載言,。爾卜爾筮,,體無咎言。
以爾車來,,以我賄遷,。
桑之未落,其葉沃若,。于嗟鳩兮,,無食桑葚!
于嗟女兮,無與士耽!士之耽兮,,猶可說也,。女之耽兮,不可說也!
桑之落矣,,其黃而隕,。自我徂爾,,三歲食貧。
淇水湯湯,,漸車帷裳,。女也不爽,士貳其行,。士也罔極,,二三其德。
三歲為婦,,靡室勞矣;夙興夜寐,靡有朝矣,。
言既遂矣,,至于暴矣。兄弟不知,,咥其笑矣,。靜言思之,躬自悼矣,。
及爾偕老,,老使我怨。淇則有岸,,隰則有泮,。
總角之宴,言笑晏晏,。信誓旦旦,,不思其反。反是不思,,亦已焉哉!
高中課程背誦篇目5,、登高(杜甫)
風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回,。無邊落木蕭蕭下,,不盡長(zhǎng)江滾滾來。
萬里悲秋常作客,,百年多病獨(dú)登臺(tái),。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯,。
高中課程背誦篇目6,、錦瑟(李商隱)
錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年,。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,,望帝春心托杜鵑,。
滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙,。此情可待成追憶,,只是當(dāng)時(shí)已惘然。
高中課程背誦篇目7,、虞美人(李煜)
春花秋月何時(shí)了?往事知多少,。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中,。
雕欄玉砌應(yīng)猶在,,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流,。
高中課程背誦篇目8,、念奴嬌赤壁懷古(蘇軾)
大江東去,浪淘盡,,千古風(fēng)流人物,。故壘西邊,人道是,,三國(guó)周郎赤壁,。亂石穿空,驚濤拍岸,,卷起千堆雪,。江山如畫,一時(shí)多少豪杰,。
遙想公瑾當(dāng)年,,小喬初嫁了,雄姿英發(fā),。羽扇綸巾,,談笑間,檣櫓灰飛煙滅,。故國(guó)神游,,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā),。人生如夢(mèng),,一尊還酹江月。
高中課程背誦篇目9,、永遇樂京口北固亭懷古(辛棄疾)
千古江山,,英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái),,風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去,。斜陽草樹,,尋常巷陌,人道寄奴曾住,。想當(dāng)年,,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎,。
三年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二
(1)敘述的方式:順敘,、倒敘、插敘,、補(bǔ)敘等,。
(2)描寫種類:肖像描寫、心理描寫,、語言描寫,、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等,。
(3)描寫技法:以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng),、動(dòng)靜結(jié)合,、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合,、明暗結(jié)合,、正面描寫、側(cè)面描寫,、正側(cè)結(jié)合,、聲色結(jié)合、粗筆勾勒,、白描(運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓),、繪形繪聲、繪聲繪色等,。
(4)抒情方式:直接抒情(直抒胸臆),、間接抒情(借景抒情、離情于景,、托物言志),,情景交融、情景相生,、情因景生,、以景襯情、以樂寫哀,、以哀寫樂等,。
2.表現(xiàn)手法常用術(shù)語
(1)象征:借助某一具體事物的形象,,以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情,。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似,,使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。
(2)襯托:用相似或相反的事物作陪襯,,烘托出主體事物什么特點(diǎn)或者烘托出所要表達(dá)的某種感情,。用相似的作陪襯叫“正襯”,用相反的作陪襯叫“反襯”,。
(3)對(duì)比:用一事物與另一事物進(jìn)行比較,,從而鮮明形象地表現(xiàn)事物(道理)的什么特點(diǎn),突出作者對(duì)這一事物或道理的某種感情,。
(4)渲染:用各種手段對(duì)環(huán)境,、場(chǎng)面、人物,、時(shí)間等多方面的濃墨重彩的描寫,,以突出什么氣氛、刻畫人物的什么特點(diǎn),、表現(xiàn)文章的什么主題,。
(5)想象:人們?cè)谠械母行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。
(6)聯(lián)想:人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,,由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)事物或事理的活動(dòng),。
三年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三
上課前,同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本,,把課本例題中自己的不會(huì)的點(diǎn)都記錄下來,,方便大家上課的時(shí)候使用。課本中的公式,、定理同學(xué)們也可以在課前將其記住,。
上課時(shí),同學(xué)們要認(rèn)真聽課,,尤其是課前自己不理解的知識(shí)點(diǎn),。數(shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門學(xué)科,哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程,。平時(shí)學(xué)習(xí)不應(yīng)貪快,,要一章一章過關(guān),不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題,。
要想學(xué)好初一數(shù)學(xué),,基本訓(xùn)練是不能缺少的。同學(xué)們先要把課后練習(xí)題都弄懂,、做會(huì),。然后可以找一本難度適度的練習(xí)冊(cè),,把上面的題目都弄懂弄會(huì)。同學(xué)們切記不要陷入死鉆難題的誤區(qū),,訓(xùn)練要做到有的放矢,。同時(shí),大家要在平時(shí)的做題中要關(guān)注解題思路,、方法及技巧,,這樣可以提高解題的準(zhǔn)確的及做題速度。
同學(xué)們要重視平時(shí)在訓(xùn)練和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題,,這些錯(cuò)題往往是同學(xué)們的薄弱知識(shí)點(diǎn),,大家可以準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,把這些題目記錄下來,,在記錄的同時(shí),,同學(xué)們還要思考一下為什么會(huì)錯(cuò),以后要注意哪些地方,,這樣在以后的考試中就會(huì)避免,。
三年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四
內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,包含兩層意思:一是仿句和被仿句(或稱例句)的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系,,要能夠互相搭配,,互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致,。(感情色彩,、正反對(duì)立關(guān)系,、富有哲理性和啟迪性等方面,。)一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。
前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系,、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系,,那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系,。
2,、句式要統(tǒng)一
句式,,即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一,是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致,。這就要求考生仿寫前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部,,試題往往給出了句式,,或要求與某一畫線語句句式相同。這樣,,句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關(guān)鍵,。有時(shí)要仿寫的是一個(gè)短語,,那就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)一致,如例句是主謂結(jié)構(gòu),,仿寫語句也應(yīng)如此,。
3、修辭要相同
修辭要相同,。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同,。仿寫前要仔細(xì)審視,看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法,。
4,、字?jǐn)?shù)要相等或大致相等
九年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)方法
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說,,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,,并深有體會(huì)地說,,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,,多讀成誦,,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己,,進(jìn)行記憶,。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義,、外語中的單詞等,。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,,并在使用中重新鞏固記憶,。
古詩文,背誦后更易理解,,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心,。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣,。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念,。
勤寫
不只是寫作文,,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記,、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注,、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,,我們有這樣的體會(huì):寫作文,,先打腹稿,再寫成初稿,,待到往作文本上謄寫時(shí),,不看初稿就能寫完。原因是,,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理,。
九年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)技巧
1,、注重日常積累:語文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水,若是自己沒有一定知識(shí)累積的話,,語文成績(jī)自然不高,。所以想要提升語文成績(jī),平時(shí)更應(yīng)該注重詩詞好句的積累,。
2,、學(xué)會(huì)理解文章:通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯,,把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索,,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),更能方便記憶,。
3,、學(xué)會(huì)觀察周圍:寫作是源于生活的,最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處,。所以平時(shí)要多觀察生活,,寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫,,才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色,,讓老師能眼前一亮。
三年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五
長(zhǎng)樂王回深父,。父,,通“甫”,古代對(duì)男子的美稱,。
古今異義詞
1.比好游者尚不能十一,。
古義:十分之一。今義:數(shù)詞,。
2.世之奇?zhèn)?、瑰怪,、非常之觀。
古義:不平常,。今義:用作表程度的副詞,,十分,很,。
3.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也,。
古義:泛指求學(xué)的人,指讀書人,。今義:特指有專門學(xué)問的人,。
4.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
古義:是代詞“所”與介詞“以”結(jié)合,,相當(dāng)于“……的原因”,。
今義:常用來表示因果關(guān)系的連詞。
5.于是余又嘆焉,。
古義:“于”,,介詞,對(duì);“是”,,代詞,,這件事。為單音詞連用,。
今義:合用為一個(gè)連詞,。
6.然視其左右,來而記之者已少
古義:周圍;今義:左和右兩方面,、支配,、表示概數(shù)等
7.至于幽暗昏惑而無物以相之
古義:到達(dá),達(dá)到,,動(dòng)詞;今義:表示另提一事或達(dá)到某種程度
三年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇六
1,、“以字行”,在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字,。古代男子20歲女子15歲,,舉辦成年禮,弱冠和及笄,,不然不便直呼其名,。故另取一與本名涵義相關(guān)的別名,稱之為字,,以表其德,。凡人相敬而呼,必稱其表德之字。后稱字為表字,,“以字行”是指某人的字得以通行使用,,他的名反而不常用。
2,、《詩經(jīng)》,,我國(guó)最早的詩歌總集,現(xiàn)實(shí)主義的源頭,。共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇,,分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類,?!帮L(fēng)”有十五國(guó)風(fēng),大都是民間歌謠;“雅”分大雅,、小雅,,是宮廷樂歌;“頌”,是宗廟祭祀的樂歌,。另有“賦比興”三種手法,。賦:直抒胸臆,比:比喻,,興:氣氛渲染,先言他物,,再引出所要歌詠之物。例如:孔雀東南飛這篇文章,,本來是想講劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇,,但是先講孔雀東南飛,,為了引出下文,。
3,、四書五經(jīng),是儒家學(xué)派經(jīng)典著作,。四書指《大學(xué)》--曾子,、《中庸》--子思,、《論語》和《孟子》;五經(jīng)指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》,、《周易》,、《春秋》,,簡(jiǎn)稱為“詩,、書、禮,、易,、春秋”。
5,、五陵年少:指京城富貴人家的子弟,。五陵,漢代五個(gè)皇帝(高,、惠,、景、武,、昭)的陵墓,,在長(zhǎng)安附近,富豪人家多聚居在這一帶,,因此后世詩文常以五陵為富豪人家聚居長(zhǎng)安之地,。唐·白居易《琵琶行》:“五陵年少爭(zhēng)纏頭,一曲紅綃不知數(shù),?!?/p>
6、六藝:多指禮(禮儀),、樂(音樂),、射(射箭)、御(駕車),、書(識(shí)字),、數(shù)(計(jì)算)等六種科目。但在《師說》中的“六藝”指的是儒家經(jīng)典《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》,。
《詩經(jīng)》的“六藝”指“風(fēng),、雅、頌,、賦,、比、興”,,賦比興是《詩經(jīng)》的三種主要表現(xiàn)手法,。賦:平鋪直敘,,鋪陳、排比,。相當(dāng)于如今的排比,。比:類比,比喻,。興:托物起興,,先言他物,然后借以聯(lián)想,,引出詩人所要表達(dá)的事物,、思想、感情,。相當(dāng)于如今的象征,。
7、《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年史著作,,相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作,。它依孔子修訂的魯史《春秋》的順序,主要記載了東周前期二百四十五年間各國(guó)政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物,,是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn),,也是優(yōu)秀的散文著作。
8,、《楚辭》收錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)屈原,、宋玉等人的作品,西漢劉向匯編,。這些作品運(yùn)用楚地的詩歌形式,、方言聲韻,描寫楚地風(fēng)土人情,,具有濃厚的地方色彩,,故名《楚辭》。后世稱這種詩體為“楚辭體”或“騷體”,。
9,、博士:秦漢時(shí)是掌管書籍文典、通曉史事的官職,。后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝,、從事教授生徒的官職。如《送東陽馬生序》中“有司業(yè),、博士為之師”,。
10,、童生試,簡(jiǎn)稱童試,,亦稱小考,、小試,??煞譃榭h試、府試,、院試(院試得到第一名的稱為案首),,是讀書士子的進(jìn)身之始。應(yīng)考者稱童生,,亦作儒童,、文童。合格后取得“秀才”資格,,這樣才能參加科舉考試,。應(yīng)試者不分年齡大小都稱童生,【備注】進(jìn)身:指被錄用或提升,。
11,、會(huì)試,又稱“春闈”或“春試”或“禮闈”,,是中國(guó)古代科舉制度中的中央考試,。明清兩代每三年在京城舉行的一次考試,因在春季舉行,,故又稱春闈,。在鄉(xiāng)試次年三月舉行,各省的舉人及國(guó)子監(jiān)監(jiān)生皆可應(yīng)考,,會(huì)試發(fā)的榜稱為“杏榜”,,錄取三百名為“貢士”,第一名稱為“會(huì)元”,。由禮部主持,,在京師貢院舉行考試。會(huì)試的主考官稱“總裁”,。
12,、殿試:是科舉制級(jí)別的考試,又稱“御試”,、“廷試”,、“廷對(duì)”?;实墼诘钔⑸?,對(duì)會(huì)試錄取的貢士親自策問,。明清開始錄取分三甲:一甲三名,賜進(jìn)士及第的稱號(hào),,前三名分別為狀元(鼎元),、榜眼、探花;二甲若干名,,賜進(jìn)士出身的稱號(hào);三甲若干名,,賜同進(jìn)士出身的稱號(hào)。二,、三甲第一名皆稱傳臚,,一、二,、三甲統(tǒng)稱進(jìn)士,。
14、二十四史:從《史記》到《明史》的二十四部紀(jì)傳體史書,,被稱為“正史”,,清代乾隆年間編定。全書總計(jì)三千二百二十九卷,,記載了從黃帝到明末共四千余年的史事,,是史學(xué)研究的重要資料,也常以之代稱中國(guó)歷史,。其中《史記》是通史,,其余的都是斷代史。
《史記》被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,,無韻之離騷”,,無韻—沒有《離騷》擁有的韻律,因?yàn)椤妒酚洝肥巧⑽?,不需要押韻?/p>
三年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇七
具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排如下:
1,、每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在5-6小時(shí)
3、制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,,大家應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)適宜自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。知識(shí)強(qiáng)化,合理利用時(shí)間,,統(tǒng)籌規(guī)劃,。但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如:你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí),,但2小時(shí)過后任務(wù)還沒有完成,,建議你趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬不要出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面,。
4,、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動(dòng),,目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下??梢园阎R(shí)點(diǎn)沒有吃牢做錯(cuò)的題目放在智能測(cè)評(píng)里我的錯(cuò)題本里面,,做一個(gè)歸納,方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí),。
5,、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí),文理分開,,擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行,。避免偏科現(xiàn)象,。
6,、不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住,,完成作業(yè)不是目的,,根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏,復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本,。
7,、有自己解決不了的問題,千萬不要死摳或置之不理,,應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教旁邊的同學(xué),,或課任老師,及時(shí)解決掉,!
8,、每天晚飯前后應(yīng)有自己的放松時(shí)間,可以到操場(chǎng)或馬路上走一走,,看一看風(fēng)景,,這樣既鍛煉了身體,呼吸了新鮮空氣,,又放松了緊張的學(xué)習(xí)壓力,。
三年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇八
(1)生乎吾前,其聞道也固先乎吾(介詞,,相當(dāng)于"于",,前一個(gè)是"在"的意思;后一個(gè)是"比",表比較)
(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(語氣助詞,,表反問,,譯為"嗎")
(3)其皆出于此乎(語氣助詞,表揣測(cè),,譯為"嗎"或"吧")
(4)嗟乎!師道之不傳也久矣(語氣助詞,,表感嘆,,與"嗟"連用,譯為"唉")
2.而
(1)人非生而知之者(連詞,,表承接)
(2)惑而不從師(連詞,,表轉(zhuǎn)折)
(3)吾從而師之(連詞,表承接)
(4)擇師而教之(連詞,,表承接)
(5)授之書而習(xí)其句讀者(連詞,,表并列)
(6)小學(xué)而大遺(連詞,表轉(zhuǎn)折)
(7)則群聚而笑之(連詞,,表修飾)
3.之
(1)古之學(xué)者必有師(助詞,,的)
(2)人非生而知之者(代詞,指代知識(shí),、道理等)
(3)道之所存,,師之所存也(助詞,主謂之間取消句子獨(dú)立性)
(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(助詞,,主謂之間取消句子獨(dú)立性)
(5)師道之不傳也久矣(助詞,,主謂之間取消句子獨(dú)立性)
(6)欲人之無惑也難矣(助詞,主謂之間取消句子獨(dú)立性)
(7)圣人之所以為圣(代詞,,指代這件事)
(8)彼童子之師,,授之書而習(xí)其句讀者(助詞,的;代詞,,指代童子)
(9)句讀之不知,,惑之不解(助詞,賓語前置的標(biāo)志)
(10)巫醫(yī)樂師百工之人(代詞,,這,,這一類)
(11)郯子之徒(代詞,這,,這一類)
(12)六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(代詞,,這,這一類)
(13)作師說以貽之(代詞,,他,,指代李蟠)
4.其
(1)其為惑也終不解矣(代詞,那些,,指代疑難問題)
(2)其聞道也固先乎吾(代詞,,他,指代"生乎吾前"者)
(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代詞,,他的)
(4)其皆出于此乎(副詞,,表揣測(cè)語氣,大概)
(5)其可怪也歟(副詞,與"也歟"配合表反問語氣,,相當(dāng)于"這不是......嗎?")
5.于
(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介詞,,比)
(2)而恥學(xué)于師(介詞,向)
(3)于其身也(介詞,,對(duì)于)
(4)皆出于此乎(介詞,,從)
(5)不拘于時(shí)(介詞,表被動(dòng),,被)
6.也
(1)師者,,所以傳道受業(yè)解惑也(句末語氣助詞,與"者"連用,,表判斷)
(2)其聞道也固先乎吾(句中語氣助詞,,表停頓)
(3)其為惑也終不解矣(句中語氣助詞,表停頓)
(4)其可怪也歟(句末語氣助詞,,與"歟"連用,,加強(qiáng)語氣)