人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.有感情地朗讀課文,,通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸,、感悟、還原語(yǔ)言的形象性,,拓展學(xué)生的理解,,豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
2.多層次,、多角度地“看”園,,理解作者童年生活的自由和快樂(lè),理解“園子”的精神意義。
能有感情地朗讀課文,,想象園子里的“一切都活了”,,體會(huì)“我”的率情、率性,、率真,,感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài),才有了“我”的自由與快樂(lè),,有了這個(gè)童年的樂(lè)園,,有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”。
學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,,獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和借景抒情,、敘事抒情的寫(xiě)作方法。
1,、這節(jié)課讓我們走進(jìn)——學(xué)生讀題:《我和祖父的園子》,。
蕭紅在《呼蘭河傳》里用了大量的文字寫(xiě)這個(gè)園子,記錄了和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié),,一個(gè)看似普通的園子,,為什么讓蕭紅如此戀戀不忘呢?課文有兩個(gè)自然段直接描寫(xiě)這個(gè)園子,,打開(kāi)課本馬上回來(lái),。
指名說(shuō)(2和13自然段直接描寫(xiě)了園子的美景)
2、讓我們?nèi)@子里散步,,讀書(shū)就是欣賞,,需要慢慢地讀,靜靜地想,,聽(tīng)老師讀,,看眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?(教師范讀第二小節(jié))
3,、你們仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢,,指名說(shuō)。
5,、這里,,蕭紅為什么把白蝴蝶、黃蝴蝶都寫(xiě)進(jìn)來(lái)了,,你是怎么想的,?指名說(shuō)。
小結(jié):這是一個(gè)自然狀態(tài)下的園子,,好看的不好看的都有,。(板書(shū):自然之園)
6、讓我們齊讀這一小節(jié),你一定會(huì)有不一樣的感受,,學(xué)生讀,。
讀著讀著你的腦海中跳出了哪些詞來(lái)形容這個(gè)園子?
同學(xué)們,,你們的感受就和課文中的“我”相通了,,讀著讀著,園子里的一切都活了,。(出示第13小節(jié))
教師領(lǐng)讀紅色部分,。
7、同學(xué)們,,這小節(jié)中哪些語(yǔ)句你最能感到自由,,用筆畫(huà)下來(lái),指名說(shuō),。
a、(倭瓜……也沒(méi)有人管,。)
這幾個(gè)自由的句子還很特別呢,,咱們來(lái)看看。你有什么發(fā)現(xiàn),?
不要小看這個(gè)“就”字,,一個(gè)小小的“就”,自由就全出來(lái)了,,不相信我們就來(lái)配合配合,,你讀“愿意”部分,我讀“就”的部分,,指名讀,,讀后問(wèn)有什么樣的感覺(jué)?(句式整齊,,讀起來(lái)朗朗上口)還有誰(shuí)愿意和老師配合一下,?同桌配合讀。有誰(shuí)愿意和老師配合一下,?全班學(xué)生,。
師:自由吧。倭瓜,、黃瓜自由了,,還有什么自由了?指名讀,。
b,、(蝴蝶隨意地飛……又高又遠(yuǎn)。)
這里白蝴蝶、黃蝴蝶雖然不好看,,但它們又出現(xiàn)了,,你有什么感受?指名說(shuō),。(也很自由自在)
這里好看的不好看的它們都是自由的,,還有哪些地方讓你感覺(jué)一切是活的,一切是自由的,?
c,、(花開(kāi)了……說(shuō)話(huà)似的。)讓你感受到了什么,?
師領(lǐng)讀這一句,,同學(xué)們,這里的“睡醒”能不能換成“驚醒”,?再讀這一句,。
小結(jié):是啊,園子里的一切都活了,,一切都是自由的,,讓我們?cè)谝魳?lè)中美美地讀這一段自由的話(huà)。(出示第13小節(jié))
8,、同學(xué)們,,讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)讀,課文第二自然段是蕭紅眼里的自然之園,,這一自然段又向我們描繪了一個(gè)自由之園,。
小結(jié):其實(shí)植物昆蟲(chóng)無(wú)所謂自由,為什么在我的眼里是如此的自由呢,?你是怎么想的,?(作者自己是自由的)這樣寫(xiě)作的方法是借景抒情。(板書(shū):借景抒情)
原來(lái),,這里的景物描寫(xiě)是為了突出我的自由之情,,那么課文又是怎樣描寫(xiě)我的自由的呢?
默讀3——12自然段,,你看到了哪些自由的畫(huà)面,?指名說(shuō)。
1,、我們來(lái)回顧一下這些自由的小事,,(出示:祖父戴一頂……)
3、課文有好幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭,,寫(xiě)得有趣,,讓人有一種想玩的沖動(dòng),,小組交流,說(shuō)感受,。
小結(jié):作者的自由,、快樂(lè)就藏在鏟地、澆花,、拔草這些小事中,,在祖父的園子里我想玩就玩,想鬧就鬧,。我玩累了……學(xué)生齊讀(出示最后一節(jié)),,這些自由之情就藏在這些小事之中,這種寫(xiě)作的方法叫敘事抒情(板書(shū)),。
園子里的一切都是自由的,,這個(gè)自由是誰(shuí)給予的?課文中描寫(xiě)祖父的句子比較少,,請(qǐng)大家讀一讀3——12小節(jié),,畫(huà)出課文中描寫(xiě)祖父的句子,在旁邊寫(xiě)上批注,。
小結(jié):是啊,,祖父勤勞、幽默,、寬容、有耐心……
1,、有人說(shuō),,一個(gè)愛(ài)你的人會(huì)給你造一座天堂,祖父分明就是為我造起一座愛(ài)的天堂,,現(xiàn)在你們還覺(jué)得這是一個(gè)普通的園子嗎,?是啊,這不是一個(gè)普通的園子,,它還表現(xiàn)了自由和愛(ài),,課文學(xué)到這里你還有哪些疑問(wèn)?(引導(dǎo):園子里為什么只有祖父而沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)渴捈t的童年果真這么幸福嗎,?……)
2,、聯(lián)系課文默讀資料。
“等我出生了,,第一給了祖父無(wú)限的歡喜,,等我長(zhǎng)大了,祖父非常的愛(ài)我,。是我覺(jué)得在這個(gè)世界上,,有了祖父就夠了,,還怕什么呢?雖然父親的冷淡,,母親的惡言惡色,,和祖母用針刺我手指的這些事,都覺(jué)得算不了什么,。何況還有后花園,!”
“從祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,,還有溫暖和愛(ài),。所以我就向著“溫暖”和“愛(ài)”的方向,懷著永久的憧憬和追求,?!?/p>
“就這樣一天一天的,祖父,,后園,,我,這三樣是一樣也不可缺少的了,?!?/p>
3、作者簡(jiǎn)介
蕭紅,,出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭,,幼年喪母。蕭紅父親具有濃厚的封建思想,。他對(duì)蕭紅冷漠無(wú)情,,繼母對(duì)她惡言惡色,祖母更是對(duì)她惡毒,,只有祖父給了她疼愛(ài)和溫暖,,祖父去世后,她對(duì)這個(gè)家庭已沒(méi)有絲毫的眷念,,毅然離家出走,。當(dāng)她走投無(wú)路,孤獨(dú)寂寞時(shí)她想到了——(我和祖父的園子),,當(dāng)她生活困窘,,付不上房租,吃不上飯時(shí),,她想到了——,,當(dāng)她遭到丈夫的拋棄,悲痛欲絕時(shí),,她想到了——,,當(dāng)她疾病纏身,,彌留之際時(shí),她想到的還是——,。這園子是蕭紅一生的憧憬和向往,,這園子已經(jīng)成了她無(wú)法忘卻的“精神之園”。
同學(xué)們,,當(dāng)蕭紅寫(xiě)下這些文字時(shí),,她正流浪在香港,身在異鄉(xiāng),,她似乎又看到了園子里的一切……(出示:祖父戴一頂……)
是啊,,在這樣的園子里是多幸福啊,!在人生的最后時(shí)光里她想到了童年,,想到了她和祖父的園子,想到了生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河,。
《呼蘭河傳》就是一篇敘事詩(shī),,一副多彩的風(fēng)土畫(huà),一串凄婉的歌謠,。(幻燈出示)同學(xué)們,,讀《呼蘭河傳》吧,它一定會(huì)把你帶進(jìn)蕭紅真正的內(nèi)心世界,。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,,感受作者童年生活的自由快樂(lè),,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。
3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、揭題,讀題,。
2,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,?
二、賞讀園中景物自由,。
一個(gè)普通的園子為什么令作者念念不忘呢,?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)園子。
1,、快速瀏覽課文,找出文中直接描寫(xiě)園子的段落,。
2,、第2節(jié)以讀代講。
3,、讀第13節(jié),。漫步在園中,你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞——
引讀句子:一切都活了,,要做什么,,就做什么,要怎么樣,,就怎么樣,,都是自由的。
4,、仔細(xì)閱讀,,看看作者是怎么來(lái)寫(xiě)園中一切都是自由的?
交流,,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
為什么在蕭紅眼里,園中的一切都是自由的,?
三,、品讀童年生活自由。
默讀課文3-12節(jié),,你從文中哪些地方感受到作者自由快樂(lè)的童年生活,?劃出相關(guān)詞句,寫(xiě)寫(xiě)體會(huì),。
交流,,品析,指導(dǎo)朗讀,。
四,、感悟自由的源泉。
小蕭紅在園中能這樣自由自在,,隨心所欲,,那是因?yàn)橐粋€(gè)人——
從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父,?
品味文中的“笑”,感受祖父對(duì)“我”的愛(ài),。
五,、抒發(fā)對(duì)自由渴望。
你渴望這樣的童年生活嗎,?請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě),。
六、拓展延伸,。
總結(jié)全文,,喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣,讀一讀自由背后的故事,。
板書(shū):
我和祖父的園子
愛(ài)自由
教材分析:
《我和祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》,,課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活,,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào),清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,,詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě),,借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)反思:
1,、抓住文眼,,形散神聚。本文節(jié)選自小說(shuō)卻沒(méi)有曲折起伏的故事情節(jié),,倒更像一篇散文,。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律,,以課文第十三自然段為切入點(diǎn),,找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了,要做什么,,就做什么,,要怎么樣,就怎么樣,?!弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥?lái)展開(kāi)教學(xué),,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,,與文本對(duì)話(huà)。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng),,品味作者童年生活的快樂(lè)自由,,尋找自由的根源——祖父的愛(ài),,是祖父的愛(ài)給了“我”一顆自由的心,看什么都是自由的,,再跳出文本,,抒發(fā)自己渴望自由的心靈,最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事,,把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》,。由淺入深,使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐漸深刻與豐滿(mǎn),,做到形散神聚,,重點(diǎn)突破。
2,、品味細(xì)節(jié),,感受情境。文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景作者采用敘述的話(huà)語(yǔ),,其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲,,往往一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦,,又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn),,從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛(ài)、和藹,、慈祥,、寬容、童心,、對(duì)孫女的教育,,把這個(gè)“笑”字讀活了,祖父的形象就會(huì)躍然紙上,,我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境,。
3、關(guān)注表達(dá),,學(xué)習(xí)運(yùn)用,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”,,這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。因此,,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)了什么,,表達(dá)了怎樣的情感,還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě)的。對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀,,并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說(shuō)話(huà),,進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移,既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí),,又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
4、聯(lián)系原著,,適度拓展,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本,要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地,。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》,,了解蕭紅的人生經(jīng)歷,可以使學(xué)生更好地理解作者對(duì)童年生活的眷戀,,對(duì)祖父的懷念和對(duì)自由生活的向往,,加深情感體驗(yàn),增加文本厚度,,同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本文作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍的無(wú)拘無(wú)束的生活,表現(xiàn)了親近自然景物,,親近小生命的幸福與快樂(lè),,寄托了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,對(duì)自由純真的生活的向往,。第一部分(第1~6段):介紹“我”家的大花園,,描寫(xiě)了院子里的昆蟲(chóng)和樹(shù)。第二部分(第7~26段):寫(xiě)“我”在園中的玩耍和“勞動(dòng)”的趣事通過(guò)這些表現(xiàn)了我自由自在的童年生活,。第三部分(第27~31段):寫(xiě)對(duì)園子的美好印象,。
1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,,理解詞語(yǔ),。
2、能正確,、流利地朗讀課文,。
3、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩,、自由自在的園子,。
三十年代有這樣一個(gè)人,魯迅先生稱(chēng)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,,她就是蕭紅,。有這樣一本書(shū),,讓人讀著讀著,就不由得沉浸在爛漫的童年生活中,,著名作家茅盾稱(chēng)之為“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),,一串凄婉的歌謠”,,這就是蕭紅所寫(xiě)的《呼蘭河傳》。
(課件出示:蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分,,題目叫——《我和祖父的園子》,。(板書(shū)課題)
1、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益?,F(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。
(1)生字(出示8個(gè)生字)
(2)范寫(xiě)“帽”
2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去,,將課文大聲地讀一遍,。
課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事,、分別是第2,、13小節(jié)和第3——12小節(jié))
這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,默讀課文的第二,、第十三小節(jié),,把你想到的詞就寫(xiě)在句子的旁邊。
1,、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)交流讀后感受(相機(jī)板書(shū))
(2)遷移寫(xiě)法
這一小節(jié)寫(xiě)的都是什么?那么它是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?詳細(xì)寫(xiě)了什么?蜻蜓,、螞蚱作者一筆帶過(guò),這種寫(xiě)作方法就叫有詳有略,。
2,、學(xué)習(xí)第13小節(jié)
(1)這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?(相機(jī)板書(shū):、自由,、快樂(lè))
(2)蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,,在自由地飛,倭瓜,、黃瓜,、玉米在自由地長(zhǎng),園子里生機(jī)盎然,??梢哉f(shuō)(課件:出示引讀)一切都活了,要做什么,就做什么,,要怎么樣,,就怎么樣,都是自由的,。
(3)你最想做這自由的園子里的什么?
自由地說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)園子里怎么快樂(lè)怎么自由,。
你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么?
(若學(xué)生說(shuō)到黃瓜時(shí),順勢(shì)講解“謊花”:“謊花”你見(jiàn)過(guò)嗎?這個(gè)花只開(kāi)花,,不結(jié)果,,向你撒了個(gè)“謊”,簡(jiǎn)稱(chēng)“謊花”,。
(4)是?。?引讀)
要做什么,——;要怎么樣,,——,,
我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡,想唱歌就唱歌,,想玩就玩,,想走出去就走出去,自由吧?
(話(huà)鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能,。倭瓜,、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”,這個(gè)自由是通過(guò)“愿意……就……”的句式表達(dá)出來(lái)的,,讓我們一起快樂(lè)自由地讀一讀這一小節(jié)吧,。
1、讀著這么優(yōu)美的文字,,我不禁在想:作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫(xiě)法,,才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人,、溫馨可愛(ài),、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢?請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié),。
排比,、擬人、比喻
6個(gè)“愿意——就”
總分段式
2,、練筆(用我們的筆也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)園子,,看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。)
a這園子里蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓…樣樣都有,。蜂子嗡嗡地飛著,滿(mǎn)身絨毛,,落到一朵花上,,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了;蝴蝶____________________________;蜻蜓____________________________。
b園子里的一切都是自由的,?;╛_________________________________;___________________________________________鳥(niǎo);蟲(chóng)子_____________________________。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
能有感情地朗讀課文,,想象園子里的“一切都活了”,,體會(huì)“我”的率情,、率性,、率真,感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài),,才有了“我”的自由與快樂(lè),,有了這個(gè)童年的樂(lè)園,有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”,。學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,,獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生,借景抒情的寫(xiě)作方法,。
一,、讀好課題,認(rèn)讀詞串,,整體把握文本,。
1.讀題,介紹作者,。(蕭紅,,三十年代文壇上非常有才華的女作家。)
2.認(rèn)讀詞串,。
蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱
韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花)
栽花拔草下種鏟地澆水
讀,,正音。了解倭瓜就是南瓜(北方人的說(shuō)法),,黃瓜開(kāi)謊花就是開(kāi)假花不結(jié)瓜,。
三組詞串有規(guī)律,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(1)第一組:動(dòng)物(昆蟲(chóng))第二組:植物(谷穗是糧食)
第三組:農(nóng)活
(2)第一,、二組:園子里有什么,。第三組:我和祖父在園子里干什么。
3.整體把握課文,。
哪幾自然段寫(xiě)園子?哪幾自然段寫(xiě)我和祖父在園子里干什么?
給文章分分段,。
小結(jié):讀讀詞串,,你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線(xiàn)園子、我和祖父;抓住直接寫(xiě)園子的兩段,,你們就理清了課文的段落,。這就是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
二,、精讀課文2,、13自然段,想象園子的生機(jī),,品味作者語(yǔ)言的獨(dú)特,。
1.這是個(gè)什么樣的園子呢?
2.出示:第2自然段。大家一起讀:我家有一個(gè)大園子……
讀了這段,,你們腦海里蹦出了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子?為什么想到這個(gè)詞?
大園子,。(不是我們家的院子,北方的后園很大,,可以種花草,種樹(shù)木,,種蔬菜,,甚至種糧食,很開(kāi)闊,,活動(dòng)空間很大,。)
樣樣都有,。(花香菜香,,引來(lái)了這些飛舞的小精靈,使得園子充滿(mǎn)生機(jī))
色彩斑斕(白,、黃,、大紅、金,、綠,。)
有趣極了(引讀:瞧,,蜂子……)
我們邊讀邊想象,,仿佛走進(jìn)園子,看到了蜂飛蝶舞,。這真是一個(gè)好大,、好多、好看,、好玩的園子,。
板書(shū):好大、好多,、好看,、好玩
再讀讀,把自己讀進(jìn)園子里去,。進(jìn)園子了嗎?沒(méi)進(jìn)的同學(xué)再讀,,一定要自己讀進(jìn)園子里去。
3.出示:13自然段“太陽(yáng)在這個(gè)園子里是顯得特別大……”自由讀,。
這一段也是寫(xiě)園子一共11句話(huà),,都是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。哪句?
“一切都活了”花活了嗎?怎么活?鳥(niǎo)活了嗎?怎么活?蟲(chóng)子活了嗎?怎么活?
這個(gè)“活”怎么理解?(有生命力,,充滿(mǎn)生機(jī))
倭瓜怎么活?黃瓜怎么活?玉米怎么活?
植物在祖父的伺弄下長(zhǎng)得多好啊!這個(gè)“活”還有長(zhǎng)勢(shì)旺盛的意思,。
這個(gè)“活”還有什么意思?蝴蝶……(引讀)自由啊!隨性啊!
只有天空藍(lán)悠悠的……(悠閑愜意)
板書(shū):一切都活了
4.誰(shuí)來(lái)讀讀,,讀出那個(gè)活勁!(選擇句段讀)
4.這是一個(gè)怎樣的園子啊?就在課題旁,,寫(xiě)幾個(gè)詞。比比誰(shuí)寫(xiě)得快寫(xiě)得多,。
(樣樣都有,,充滿(mǎn)生機(jī),色彩斑斕,,蜂飛蝶舞,,蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫,螞蚱蹦跳,,植物瘋長(zhǎng),,悠閑愜意……)
5.蕭紅寫(xiě)得多好啊!一下子就把我們帶進(jìn)上個(gè)世紀(jì)初的這個(gè)園子。讓我們心生羨慕,。
出示兩段話(huà),,比較閱讀:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱都是有翅膀、有腿的的活物,,可作者卻寫(xiě)它們的顏色,,即便寫(xiě)蜂子飛,最后也讓它落到花上不動(dòng)了,,胖乎乎的,。
倭瓜黃瓜玉米都是靜物,可作者卻寫(xiě)它們瘋長(zhǎng),,寫(xiě)它們上架,、上房,、上天。
蕭紅的描寫(xiě)非常獨(dú)特:動(dòng)中有靜,,靜中有動(dòng),。
6.咱們?cè)賮?lái)讀讀13自然段,比較:
太陽(yáng)在園子里是顯得特別大。
太陽(yáng)在園子里顯得特別大,。
是?(老師的閱讀感受與同學(xué)們分享:強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)大,,強(qiáng)調(diào)告訴讀者園子里的一切都活了是真的.,園子里真的就是這樣,,而且太陽(yáng)讓人有一種快樂(lè)、溫暖的感覺(jué),。你們站在作者的角度想想,,她想告訴我們什么?她寫(xiě)這段話(huà)的時(shí)候是一番怎樣的姿態(tài)?)
板書(shū):景乎情乎,境由心生,。
蕭紅的快樂(lè)與溫暖從何而來(lái)呢?
三,、速讀312自然段,體會(huì)“我”的率情,、率性,、率真及祖父對(duì)我的寬容與疼愛(ài)。
1.速讀312自然段,。
你們讀出快樂(lè)嗎?
2.引讀:祖父……我……
祖父干什么,,我就干什么。這是一種率情的流露,。
把韭菜當(dāng)野草割掉,,把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著。祖父教我時(shí)我不聽(tīng),,摘黃瓜,,追蜻蜓,由著自己的性子,。這是一種率性的表現(xiàn),。
累了,我就睡大覺(jué),。這是童年的率真,。
在園子里,在祖父面前,,我流露的是我的真性情啊!我當(dāng)然快樂(lè)!
3.你們讀出溫暖嗎?
為了上好這堂課,,老師讀了些資料,想告訴你們:
蕭紅是個(gè)苦孩子,,母親在她很小的時(shí)候就去世了;父親因她是女孩不喜歡;后媽也不愛(ài)她;祖母特別愛(ài)清潔不喜歡小孩子鬧騰;唯有祖父,,年邁的祖父疼愛(ài)她,。每當(dāng)蕭紅挨了打,祖父就用粗糙的手撫摩著,,說(shuō):“長(zhǎng)大了就好了!”祖父的愛(ài)溫暖了蕭紅的童年,。
4.蕭紅的內(nèi)心情感不是我們這堂課能讀懂的,下節(jié)課我們學(xué)著蕭紅的語(yǔ)言,,寫(xiě)寫(xiě)園子里的趣事,,爭(zhēng)取把自己寫(xiě)進(jìn)園子里去,寫(xiě)進(jìn)祖父的懷抱里,。你們就會(huì)有更多的感受了!
四,、從讀者走向作者,揣摩作者境由心生,、借景抒懷的情感,,感悟“園子”的精神意義。
1.這個(gè)園子在蕭紅的心里究竟是個(gè)怎樣的園子?(用筆思考)
2.童年的樂(lè)園精神的家園
小結(jié):蕭紅懷念的是好大,、好多,、好看、好玩的園子,,是“一切都活了”的園子,,蕭紅懷念的是年邁的慈愛(ài)的祖父,是那段擁有真性情的歲月,。她在《呼蘭河傳》這本書(shū)里寫(xiě)道“呼蘭河這小城住著我的祖父,,也埋著我的祖父……”著名作家茅盾稱(chēng)這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī),,一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),,一串凄婉的歌謠……”
五、以詩(shī)結(jié)課,,引發(fā)想象和對(duì)文本的再思考,。
可惜的是,這位北國(guó)才女在1942年1月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了,,才31歲,。讓我們一起輕輕地讀首詩(shī)給她聽(tīng)。也算是一種紀(jì)念吧!
祖父一天都在園子里邊
我也跟著祖父在園子里邊
祖父
戴一頂大草帽
我
戴一頂小草帽
祖父栽花我就栽花
祖父拔草我就拔草
祖父鏟地我就鏟地
祖父種菜我就溜平
祖父澆水我就“下雨”
要做什么就做什么
要怎么樣就怎么樣
園子里的一切都是活的
花醒了鳥(niǎo)飛了
蟲(chóng)子說(shuō)話(huà)倭瓜上架
玉米上天黃瓜開(kāi)花
玩累了
我找個(gè)陰涼地
就睡著了
不用枕頭不用席
只有一頂小草帽
我和祖父的園子?
情?好大,、好多,、好看、好玩
一切都活了
景乎情乎
境由心生
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1,、精讀課文,,感受課文的意境,體會(huì)文中小姑娘的調(diào)皮可愛(ài)和祖父園子帶給“我”的無(wú)窮樂(lè)趣,。
2,、感受祖父對(duì)“我”的疼愛(ài),,體會(huì)濃濃的祖孫情。
3,、感受文章中的“自由”,,體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。
1,、精讀課文,,體會(huì)文中小姑娘的頑皮可愛(ài)和濃濃的祖孫情。
2,、感受文章中的“自由”,,體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。
播放《童年》歌曲
師:你們知道這首歌嗎,?(生答:《童年》)這首歌唱出了童年歲月里美麗的回憶,。童年的時(shí)候,一個(gè)風(fēng)箏,、一串冰糖葫蘆,,都可以讓我們高興半天,那如果一整天都在一個(gè)美麗的園子里玩心情該有多高興??!今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)我和祖父的園子里看一看樂(lè)一樂(lè)。
1,、師:一走進(jìn)祖父的園子里,,你看到什么?(自由讀課文)
3,、師:剛才我也認(rèn)真讀了課文,,每次讀我總是忍不住想笑,我覺(jué)得文章中的小姑娘實(shí)在是太有趣了,,小姑娘做的事實(shí)在是太有趣了,。這么多的趣事你最喜歡做那件呢?(讀課文并同桌討論什么事最有趣)
生自由讀課文并交流
4,、師:你覺(jué)得什么事最有趣呢,?
師:再讀課文,還有什么事也很有趣,?(拿不動(dòng),,爬在地上鏟……)
師:爬在地上是什么樣的?(一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪)誰(shuí)來(lái)讀,?
師:讓我們和小姑娘一起爬在地上,,鏟一鏟!(齊讀課文)
師:你們覺(jué)得小作者怎么樣?(天真,、調(diào)皮)
師:從哪里可以看出“我”是個(gè)調(diào)皮,、可愛(ài)的孩子呢?(揚(yáng),、喊,、拼盡了力氣)
誰(shuí)來(lái)讀?讀出她的調(diào)皮,!
師:誰(shuí)能和小姑娘一樣調(diào)皮,?誰(shuí)來(lái)把小姑娘的動(dòng)作做給大家看看?
師:來(lái),,大家和小姑娘一起把水揚(yáng)到天上,,一起讀!
師:這場(chǎng)雨下在你的臉上會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢,?(涼絲絲的……)
師:這場(chǎng)雨下到了你的心里了,,再一起把這里讀讀,感受那種清涼,。
師:還有什么事也很有趣呢,?生讀交流(跟屁蟲(chóng))
男生讀祖父,女生讀小姑娘,。
交換讀
師:和祖父一起玩了一天,,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?
生:我認(rèn)為,,園子給了她自由,。她在園子里,自由地玩耍,,無(wú)拘無(wú)束,。想摘黃瓜就摘黃瓜,想追蜻蜓就追蜻蜓,,想采倭瓜花就采倭瓜花,,想捉螞蚱就捉螞蚱,想睡覺(jué)就睡在地上,,多自由啊,!
生:對(duì),,她是自由的,甚至瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備,。她跟著祖父在園子里,,表面上是和他一起干活,其實(shí)呢,就是玩,,是覺(jué)得好玩才跟祖父做的,。并且,她還搗亂,,把菜種踢飛了,,把野草當(dāng)谷穗留著,把谷穗當(dāng)野草鋤掉,,說(shuō)是澆菜,,把水往天空揚(yáng),簡(jiǎn)直就是淘氣包,??墒牵瑺敔斠稽c(diǎn)也不批評(píng)她,,反而笑著問(wèn)她,,耐心地給她講什么是谷穗。她的祖父多么疼愛(ài)她??!
生:這一段寫(xiě)園子里的一切都是自由的,沒(méi)有誰(shuí)去管它們的事,。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,,讓我們感受到它們的自由。
生:(讀)
師:愿意怎樣就怎樣,,多自由啊!在“我”的眼里,,為什么覺(jué)得它們是自由的呢?
生:我明白了,因?yàn)樗约菏亲杂傻?,所以覺(jué)得一切都是自由的,。
生:有,園子還給了她快樂(lè),。這里有她喜歡的色彩,,“明晃晃的,紅的紅,,綠的綠,,新鮮漂亮”,有她喜歡的昆蟲(chóng),,有她喜歡的花和鳥(niǎo),,她可以摘黃瓜,追蜻蜓,,這是多么快樂(lè)的事??!
生:能感受到,她的敘述那么的孩子氣,,并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候,,是沉浸在快樂(lè)的回憶中的,仿佛又回到了童年時(shí)代,。
師:你能通過(guò)讀書(shū),,讓我們感受到這種感情嗎?請(qǐng)任選一段來(lái)讀,。
生:(讀第一自然段),。
師:請(qǐng)大家都任選一段讀一讀,也感受一下吧,!
生讀課文
師:你們真會(huì)感受!園子是她童年的樂(lè)園,,給了她自由,給了她快樂(lè),,所以這個(gè)園子在她心中,,才是那樣的美好,那樣的溫馨,,那樣的難以忘懷,。但是,你不覺(jué)得,,她的自由快樂(lè),,還來(lái)源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎?所以她稱(chēng)園子是祖父的園子,!
要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答,。
a在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)各自造一個(gè)句子。
b回憶一段自己兒時(shí)的趣事,,象作者一樣用快樂(lè)的筆調(diào)描述出來(lái),,可以使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意,。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1,、有感情地朗讀課文,,通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸,、感悟,、還原語(yǔ)言的形象性,,拓展學(xué)生的理解,,豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
2,、多層次,、多角度地“看”園,,理解作者童年生活的自由和快樂(lè),理解“園子”的精神意義。
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀課文,想象園子里的“一切都活了”,,體會(huì)“我”的率情,、率性、率真,,感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài),,才有了“我”的自由與快樂(lè),有了這個(gè)童年的樂(lè)園,,有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”,。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和借景抒情,、敘事抒情的寫(xiě)作方法,。
教學(xué)過(guò)程:
一、走進(jìn)園子,,感受園子里一切都活了,。
1,、這節(jié)課讓我們走進(jìn)——學(xué)生讀題:《我和祖父的園子》。
蕭紅在《呼蘭河傳》里用了大量的文字寫(xiě)這個(gè)園子,,記錄了和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié),,一個(gè)看似普通的園子,為什么讓蕭紅如此戀戀不忘呢,?課文有兩個(gè)自然段直接描寫(xiě)這個(gè)園子,,打開(kāi)課本馬上回來(lái)。
指名說(shuō)(2和13自然段直接描寫(xiě)了園子的.美景)
2,、讓我們?nèi)@子里散步,,讀書(shū)就是欣賞,需要慢慢地讀,,靜靜地想,,聽(tīng)老師讀,看眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,?(教師范讀第二小節(jié))
3,、你們仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢,指名說(shuō),。
5,、這里,蕭紅為什么把白蝴蝶,、黃蝴蝶都寫(xiě)進(jìn)來(lái)了,,你是怎么想的?指名說(shuō),。
小結(jié):這是一個(gè)自然狀態(tài)下的園子,,好看的不好看的都有。(板書(shū):自然之園)
6,、讓我們齊讀這一小節(jié),,你一定會(huì)有不一樣的感受,學(xué)生讀,。
讀著讀著你的腦海中跳出了哪些詞來(lái)形容這個(gè)園子,?
同學(xué)們,你們的感受就和課文中的“我”相通了,,讀著讀著,,園子里的一切都活了。(出示第13小節(jié))
教師領(lǐng)讀紅色部分,。
7,、同學(xué)們,這小節(jié)中哪些語(yǔ)句你最能感到自由,用筆畫(huà)下來(lái),,指名說(shuō),。
a、(倭瓜……也沒(méi)有人管,。)
這幾個(gè)自由的句子還很特別呢,,咱們來(lái)看看。你有什么發(fā)現(xiàn),?
不要小看這個(gè)“就”字,,一個(gè)小小的“就”,自由就全出來(lái)了,,不相信我們就來(lái)配合配合,,你讀“愿意”部分,我讀“就”的部分,,指名讀,讀后問(wèn)有什么樣的感覺(jué),?(句式整齊,,讀起來(lái)朗朗上口)還有誰(shuí)愿意和老師配合一下?同桌配合讀,。有誰(shuí)愿意和老師配合一下,?全班學(xué)生。
師:自由吧,。倭瓜,、黃瓜自由了,還有什么自由了,?指名讀,。
b、(蝴蝶隨意地飛……又高又遠(yuǎn),。)
這里白蝴蝶,、黃蝴蝶雖然不好看,但它們又出現(xiàn)了,,你有什么感受,?指名說(shuō)。(也很自由自在)
這里好看的不好看的它們都是自由的,,還有哪些地方讓你感覺(jué)一切是活的,,一切是自由的?
c,、(花開(kāi)了……說(shuō)話(huà)似的,。)讓你感受到了什么?
師領(lǐng)讀這一句,,同學(xué)們,,這里的“睡醒”能不能換成“驚醒”,?再讀這一句。
小結(jié):是啊,,園子里的一切都活了,,一切都是自由的,讓我們?cè)谝魳?lè)中美美地讀這一段自由的話(huà),。(出示第13小節(jié))
8,、同學(xué)們,讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)讀,,課文第二自然段是蕭紅眼里的自然之園,,這一自然段又向我們描繪了一個(gè)自由之園。
小結(jié):其實(shí)植物昆蟲(chóng)無(wú)所謂自由,,為什么在我的眼里是如此的自由呢,?你是怎么想的?(作者自己是自由的)這樣寫(xiě)作的方法是借景抒情,。(板書(shū):借景抒情)
二,、走近童年的“我”,體會(huì)“我”的自由,、快樂(lè),、幸福。
原來(lái),,這里的景物描寫(xiě)是為了突出我的自由之情,,那么課文又是怎樣描寫(xiě)我的自由的呢?
默讀3——12自然段,,你看到了哪些自由的畫(huà)面,?指名說(shuō)。
1,、我們來(lái)回顧一下這些自由的小事,,(出示:祖父戴一頂……)
3、課文有好幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭,,寫(xiě)得有趣,,讓人有一種想玩的沖動(dòng),小組交流,,說(shuō)感受,。
小結(jié):作者的自由、快樂(lè)就藏在鏟地,、澆花,、拔草這些小事中,在祖父的園子里我想玩就玩,想鬧就鬧,。我玩累了……學(xué)生齊讀(出示最后一節(jié)),,這些自由之情就藏在這些小事之中,這種寫(xiě)作的方法叫敘事抒情(板書(shū)),。
三,、走近祖父,感受祖父濃濃的愛(ài),。
園子里的一切都是自由的,,這個(gè)自由是誰(shuí)給予的?課文中描寫(xiě)祖父的句子比較少,,請(qǐng)大家讀一讀3——12小節(jié),,畫(huà)出課文中描寫(xiě)祖父的句子,在旁邊寫(xiě)上批注,。
小結(jié):是啊,,祖父勤勞、幽默,、寬容,、有耐心……
四、再進(jìn)園子,,體會(huì)這是蕭紅無(wú)法忘卻的“精神家園”。
1,、有人說(shuō),,一個(gè)愛(ài)你的人會(huì)給你造一座天堂,祖父分明就是為我造起一座愛(ài)的天堂,,現(xiàn)在你們還覺(jué)得這是一個(gè)普通的園子嗎,?是啊,這不是一個(gè)普通的園子,,它還表現(xiàn)了自由和愛(ài),,課文學(xué)到這里你還有哪些疑問(wèn)?(引導(dǎo):園子里為什么只有祖父而沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)渴捈t的童年果真這么幸福嗎,?……)
2,、聯(lián)系課文默讀資料。
“等我出生了,,第一給了祖父無(wú)限的歡喜,,等我長(zhǎng)大了,祖父非常的愛(ài)我,。是我覺(jué)得在這個(gè)世界上,,有了祖父就夠了,還怕什么呢?雖然父親的冷淡,,母親的惡言惡色,,和祖母用針刺我手指的這些事,都覺(jué)得算不了什么,。何況還有后花園,!”
“從祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,,還有溫暖和愛(ài),。所以我就向著“溫暖”和“愛(ài)”的方向,懷著永久的憧憬和追求,?!?/p>
“就這樣一天一天的,祖父,,后園,,我,這三樣是一樣也不可缺少的了,?!?/p>
3、作者簡(jiǎn)介
蕭紅,,出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭,,幼年喪母。蕭紅父親具有濃厚的封建思想,。他對(duì)蕭紅冷漠無(wú)情,,繼母對(duì)她惡言惡色,祖母更是對(duì)她惡毒,,只有祖父給了她疼愛(ài)和溫暖,,祖父去世后,她對(duì)這個(gè)家庭已沒(méi)有絲毫的眷念,,毅然離家出走,。當(dāng)她走投無(wú)路,孤獨(dú)寂寞時(shí)她想到了——(我和祖父的園子),,當(dāng)她生活困窘,,付不上房租,吃不上飯時(shí),,她想到了——,,當(dāng)她遭到丈夫的拋棄,悲痛欲絕時(shí),,她想到了——,,當(dāng)她疾病纏身,,彌留之際時(shí),她想到的還是——,。這園子是蕭紅一生的憧憬和向往,,這園子已經(jīng)成了她無(wú)法忘卻的“精神之園”。
五,、推薦原著,,深化主題,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。
同學(xué)們,,當(dāng)蕭紅寫(xiě)下這些文字時(shí),她正流浪在香港,,身在異鄉(xiāng),,她似乎又看到了園子里的一切……(出示:祖父戴一頂……)
是啊,在這樣的園子里是多幸福??!在人生的最后時(shí)光里她想到了童年,想到了她和祖父的園子,,想到了生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河,。
《呼蘭河傳》就是一篇敘事詩(shī),一副多彩的風(fēng)土畫(huà),,一串凄婉的歌謠,。(幻燈出示)同學(xué)們,讀《呼蘭河傳》吧,,它一定會(huì)把你帶進(jìn)蕭紅真正的內(nèi)心世界,。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、揭題
2.質(zhì)疑,,交流。
4.學(xué)生初讀,。
二,、學(xué)習(xí)2、13小節(jié)
1.通過(guò)閱讀可能有些同學(xué)已經(jīng)找到了問(wèn)題的答案,。課文哪幾小節(jié)寫(xiě)的是園子,?
2.讓我們把目光定格在第二小節(jié),誰(shuí)來(lái)讀一讀,。
3.這是一個(gè)什么樣的園子,?你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下嗎?(隨機(jī)板書(shū))
4.你是從哪些詞語(yǔ)和句子體會(huì)到的,,能和大家說(shuō)說(shuō),?交流,,指導(dǎo)朗讀
這樣一個(gè)應(yīng)有具有,充滿(mǎn)生機(jī)的園子,,你喜歡嗎,?趕緊去讀一讀,背一背,。
“一切都活了”你從哪里看出來(lái)的,?
老師根據(jù)你的意思,把課文略作改動(dòng),,你看好不好,?(出示句子)
6.(出示中心句,點(diǎn)“自由”)這個(gè)自由,,作者是怎么寫(xiě)的,?誰(shuí)給大家讀讀。
2)這里“愿意怎樣就怎樣”一句一句連起來(lái)寫(xiě),,這就叫排比,。
3)還從哪看出自由了?交流“隨意”,,指導(dǎo)朗讀,。
三、學(xué)習(xí)3-12小節(jié)
1.學(xué)生讀書(shū)后交流板書(shū),。
5.對(duì)于我的瞎鬧,,祖父怎么做的?交流
從這段對(duì)話(huà)中,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(板:寬容 慈愛(ài)? 疼愛(ài))
四、小結(jié)延伸
2.所以,,她在開(kāi)頭第一句這樣寫(xiě)道(出示句子)
你發(fā)現(xiàn)這種寫(xiě)法有什么特別之處嗎,?
這是因?yàn)樵谖业难壑校挥凶娓?,只有我和祖父的—?/p>
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一,、教材解讀:
《我和祖父的園子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》,。課文描寫(xiě)了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,,表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè)、自由的家園,,表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶,。孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,,詩(shī)意浪漫的景物描述,,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。文章文字雖然淺顯,但意境很美,,寓意不凡,。
二、教學(xué)目標(biāo):
1,、理解課文內(nèi)容,,感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活,,體會(huì)祖父的愛(ài),,初步感悟園子的精神意義。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),。
4,、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1,、理解課文內(nèi)容,,感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活,,體會(huì)祖父的愛(ài),,初步感悟園子的精神意義。
2,、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然,、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。
3、體會(huì)祖父的愛(ài),,感悟園子在作者心中的精神意義,。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五,、總課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí)
一,、教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文
二,、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,、流利地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,,理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、初知課文內(nèi)容,,初步感受蕭紅語(yǔ)言清新自然,、率真率性之美。
三,、教學(xué)過(guò)程:
一,、讀好課題,認(rèn)讀詞串,。
1,、讀題,介紹作者,。(蕭紅,,三十年代文壇上非常有才華的女作家。)
2,、認(rèn)讀詞串,。出示:
蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱
韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花)
栽花拔草下種鏟地澆水
——讀,正音,。了解倭瓜就是南瓜(北方人的說(shuō)法),,黃瓜開(kāi)謊花就是開(kāi)假花不結(jié)瓜。
——三組詞串有規(guī)律,,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(1)第一組:動(dòng)物(昆蟲(chóng))第二組:植物(谷穗是糧食)第三組:農(nóng)活
(2)第一,、二組:園子里有什么。第三組:我和祖父在園子里干什么,。
二,、初讀課文,整體把握課文,。
1,、過(guò)渡:那么課文哪幾自然段寫(xiě)園子?哪幾自然段寫(xiě)我和祖父在園子里干什么?2、學(xué)生自由讀課文,,嘗試給文章分分段,。
3、師生交流,。
三,、再讀課文,,分享自己喜歡的句段。
1,、多年以后,,作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時(shí)快樂(lè)玩耍的園子,她的筆調(diào)是那么的清新自然,,處處流露出她的率真率性的性格,。讀著她的文字,我們似乎也走進(jìn)了她幼時(shí)的園子,,走近了她那段快樂(lè)自由的童年生活,。下面就請(qǐng)大家來(lái)分享她的那份率真,那么快樂(lè),,那么自由,。
2、指名朗讀自己喜歡的句段,,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),,學(xué)生描紅。
五,、布置作業(yè),。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
2,、朗讀課文。
第二課時(shí)
一,、教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文
二,、教學(xué)目標(biāo):
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段,感受園中景的特點(diǎn),,能在反復(fù)誦讀中體會(huì)自由和快樂(lè)的情感,,領(lǐng)會(huì)作者特殊的表達(dá)方式的特殊效果。
2.能主動(dòng)質(zhì)疑,,能結(jié)合作者及寫(xiě)作背景,,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。
三,、教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入。
1.童年的生活愉快又美好,今天,,我們繼續(xù)走近課文,一起讀課題——《我和祖父的園子》,。
讓我們一起走進(jìn)蕭紅,,走進(jìn)我和祖父的園子。
2.課文一共14個(gè)自然段,,讀一讀,,課文有兩節(jié)是直接寫(xiě)園子的景色?找找看在哪兒?在書(shū)上做個(gè)標(biāo)記。(2和13節(jié))
二,、園中景
1.自由讀這兩小節(jié),,把課文讀通讀順,遇到有疑問(wèn)的地方做個(gè)標(biāo)記?
2.質(zhì)疑,。注意把問(wèn)題要點(diǎn)留在黑板上,,隨著課文理解的推進(jìn),可逐漸擦去問(wèn)號(hào),。
3.提煉問(wèn)題,,小結(jié)重點(diǎn):這到底是一個(gè)怎樣的園子?作者為什么要這樣寫(xiě)園子?
(一)好看
我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。自由讀,,如果說(shuō)這個(gè)園子帶給你的感受,,你會(huì)選用哪個(gè)詞?(板書(shū):好看)
4.交流:好看在哪兒?
(1)好看在各種各樣的昆蟲(chóng)在這里生活,生機(jī)勃勃:這園子里有蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱……園子里的昆蟲(chóng)遠(yuǎn)不止這些,,從哪看出來(lái)的?(樣樣都有)這就是簡(jiǎn)潔,。
(2)好看在色彩。白,、黃,、大紅、金,、綠……色彩真豐富,,這真是一個(gè)美不勝收的園子。五彩繽紛,。
(3)好看在園子里景物惹人喜愛(ài),。出示:蜂子則嗡嗡飛地著,,滿(mǎn)身絨毛,,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
喜歡這句話(huà)嗎?喜歡哪兒?(生機(jī)勃勃,、形態(tài)可愛(ài))
5.自由讀一讀這一段落,,把好看表現(xiàn)出來(lái)。
老師走動(dòng)的時(shí)候,,聽(tīng)到同學(xué)們讀得很美,。既然作者想寫(xiě)園子的景好看,為什么作者還要說(shuō)“這些蝴蝶極小,,不大好看”呢?干脆把它刪了吧,,這些寫(xiě)是不是自相矛盾?(白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏色我們司空見(jiàn)慣,,沒(méi)什么值得炫耀的,,可大紅蝴蝶我們卻不常見(jiàn),作者這樣寫(xiě),,正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看,,園子的好看,這種一種寫(xiě)法只是為了突出大紅蝴蝶的好看)
6.羨慕這樣的園子嗎?想自己的家里也有這樣的園子嗎?讓我們把它就當(dāng)自己家的園子,,美美地讀吧,。
(二)自由
1.13小節(jié)就更有意思了。請(qǐng)你再大聲讀一讀13小節(jié),。讀完后要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)概括:這個(gè)園子帶給你什么感受?請(qǐng)你還用文中的一個(gè)詞,。(板書(shū):自由)
2.這種自由的感受是通過(guò)怎樣的句子表現(xiàn)出來(lái)的。這段話(huà)非常熱別,。請(qǐng)你默讀這一段課文,,這個(gè)特別的句子,不是比喻句,,擬人句,,比喻句、擬人句我們讀得多了,,也不是排比句,。特別在哪里呢?你剛讀的時(shí)候,甚至覺(jué)得它啰嗦,。找找看,,找到的話(huà),把它畫(huà)下來(lái),。
3.交流,,出示“一切都活了……也沒(méi)有人管”。
你發(fā)現(xiàn)這段話(huà)的結(jié)構(gòu)了嗎?學(xué)生自由讀,,試著掌握特點(diǎn)背下來(lái),。
我讀愿意,你讀背,試試看,,行嗎?背讀:師生接背,。
特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感。蕭紅反反復(fù)反復(fù)地寫(xiě),,我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)地讀,,反反復(fù)復(fù)地背。給你一點(diǎn)時(shí)間,,自由讀自由記,看誰(shuí)背的最快!擦背,。老師隱藏一句,,學(xué)生背一句。
快背(讀):現(xiàn)在什么都沒(méi)有了,,你還能記起園中的這些景物嗎?加快點(diǎn)節(jié)奏,,行嗎?
4.小結(jié):園子里的植物,想怎么著就怎么著,,那么動(dòng)物呢?出示蝴蝶的句子,。指名讀,哪個(gè)詞突出了自由?(隨意)
三,、園中事
是啊,,正因?yàn)樽娓傅那趧凇⑺膶捜?、他的?ài),,給蕭紅這么多的自由。所以,,我眼中看出來(lái)的一切也是——自由的,。
我們?cè)賮?lái)看看園中的景。出示:太陽(yáng)在園子里是顯得特別大,。只是天空藍(lán)悠悠的,,又高又遠(yuǎn)。說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě),。
請(qǐng)你讀讀這兩句話(huà),,你有什么獨(dú)特的感受?太陽(yáng)為什么只有在園中顯得特別大呢?回應(yīng)上文園中的景,園中的我,。
特別大的太陽(yáng),,特別多的溫暖。
特別自由的心靈,,特別高遠(yuǎn)的天空,。
小結(jié):原來(lái),境有心生。我的心是快樂(lè)的,,自由的,,我眼中的倭瓜啊,玉米啊,,螞蚱啊,,都是快樂(lè)的,自由的,。
四,、園中人
1.課文學(xué)到這里,你還有別的問(wèn)題嗎?(機(jī)智處理)
2.打開(kāi)課本,,讀第一句話(huà),。師引疑:.出示:呼蘭河這小城里住著我的祖父。板書(shū):人
偌大一個(gè)呼蘭河,,為什么偏偏只寫(xiě)我的祖父呢?
(其實(shí),,蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂(lè),母親很早就去世了,,父親是個(gè)很冷酷的人,,娶了后母。蕭紅的童年過(guò)得十分不幸,。但她又是幸運(yùn)的,,因?yàn)樗幸粋€(gè)寬容、慈愛(ài),,給她無(wú)限自由的祖父,。在蕭紅眼里,這不是一個(gè)普通的園子,,而是蕭紅童年生活的樂(lè)園,,這個(gè)園子,使蕭紅感受了溫暖和愛(ài),,板書(shū):溫暖和愛(ài)(這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父)
回讀課題:不是祖父的園子,,也不是我的園子,而是——我和祖父的園子,。
3.事隔二十多年,,蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子?因?yàn)樵谒闹校@還是一個(gè)精神家園,。
4.這個(gè)園子,,蕭紅忘卻不了,難以忘卻,。小結(jié):正是懷著對(duì)“愛(ài)”與“溫暖”永久的憧憬和追求,,無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓,,無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,蕭紅永遠(yuǎn)懷念著這個(gè)園子,,讓我們一同懷著這種美好的情感,,再次吟唱起這支抒寫(xiě)心靈自由的歌。(出示第十三自然段,。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
我和祖父的園子
愛(ài)自由
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,,使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎,?下面是小編為大家收集的五年級(jí)《我和祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì),,僅供參考,歡迎大家閱讀,。
1、有感情的朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者心情,。
3,、感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。
4,、感悟作者的表達(dá)方式,。
1、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。
2,、學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫(xiě)作手法,。
課件
一、導(dǎo)入
有一位女作家,,她是魯迅先生贊賞的學(xué)生,,被稱(chēng)為“民國(guó)四大才女”之一,她就是天才女作家蕭紅,。蕭紅寫(xiě)過(guò)一部長(zhǎng)篇小學(xué)《呼蘭河傳》,,這是一部回憶性自傳小說(shuō)。
今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”,,去感受蕭紅的童年生活,。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
二,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱
韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊話(huà))
栽花拔草下種鏟地澆水
1、這三組詞有什么規(guī)律,,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,?
第一組:昆蟲(chóng)第二組:植物第三組:“我”和祖父在園子里干什么。
三,、精讀課文,,認(rèn)識(shí)園子
1、這是一個(gè)怎樣的園子呢,?
(1)出示課文第2自然段,,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀。
(2)園子里有什么,?只有這些昆蟲(chóng)嗎,?
有蜂子、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱。不是只有這些昆蟲(chóng),,還有其它的昆蟲(chóng),,比如螳螂、知了等,,從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到,。
(3)這是一個(gè)樣樣都有的園子。
(4)這些昆蟲(chóng)是什么顏色的呢,?
有白,、黃、大紅,、金,、綠。
(5)這是一個(gè)色彩斑斕的園子,。
(6)這還是一個(gè)怎樣的園子,?請(qǐng)同學(xué)自己感悟文字,再填上一些詞語(yǔ),。
這是一個(gè)大園子,。這是一個(gè)有趣的園子。這是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的園子,。
(7)這些昆蟲(chóng)中,,作者詳細(xì)寫(xiě)了哪兩種?
(8)大紅蝴蝶。為什么還要寫(xiě)不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶,?
是襯托手法,。
(9)蜂子,。用了什么修辭手法?有什么作用,?
用了比喻的修辭手法,,寫(xiě)出了蜂子的形態(tài),滿(mǎn)身容貌,,胖圓,。
師總結(jié):蕭紅能把院子里的昆蟲(chóng)寫(xiě)的這么有趣,充滿(mǎn)生機(jī)是運(yùn)用了一些寫(xiě)作手法,。
2,、過(guò)渡:文中還有一個(gè)自然段也是描寫(xiě)園子的,誰(shuí)能快速找到,。
(1)出示13自然段,。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,并找出中心句,。
中心句:“一切都活了,,要做什么,就做什么,,要怎么樣,,就怎么樣,都是自由的,。”
(2)一切都活了,,誰(shuí)活了,?
出示:
花開(kāi)了,就像花睡醒了似的,。
鳥(niǎo)飛了,,就像鳥(niǎo)上天了似的。
蟲(chóng)子叫了,,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的,。
(3)這段文字用了什么修辭手法,有什么作用,?
這里運(yùn)用了排比,、擬人的修辭手法,把花,、鳥(niǎo),、蟲(chóng)子寫(xiě)活了。
(4)它們活了嗎,?活了,。老師引讀,。
師總結(jié):這里寫(xiě)花、鳥(niǎo),、蟲(chóng)子活著了,,其實(shí)就是在寫(xiě)“我”活了,寫(xiě)物是為了寫(xiě)人,,用到了借景抒情的寫(xiě)作方法,。
(5)把花、鳥(niǎo),、蟲(chóng)子換成“我”再來(lái)讀一讀,。
(6)出示:
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房,。
黃瓜愿意開(kāi)一謊花,,就開(kāi)一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,,就結(jié)一個(gè)黃瓜,。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,,也沒(méi)有人管,。
(7)這段文字寫(xiě)了什么?
寫(xiě)了倭瓜,、黃瓜,、玉米要做什么,就做什么,,要怎么樣,,就怎么樣,都是自由的,。
(8)它們自由嗎,?好像你們的朗讀沒(méi)有讓我感受到它們很自由。我們能加快語(yǔ)速來(lái)讀一讀嗎,?老師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。
師總結(jié):作者反復(fù)的寫(xiě),,我們反復(fù)的讀,,讀出倭瓜、玉米,、黃瓜的自由,。
(9)你還能用文字來(lái)表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的`自由嗎?
愿意,,就,,
愿意,,就;
(10)那作者在這個(gè)園子里自由嗎,?
寫(xiě)園子里農(nóng)作物的自由,,就是在展現(xiàn)“我”的自由,同樣是用了借景抒情的方法,。
四,、精讀課文,感悟“我”的快樂(lè)
1,、過(guò)渡:你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由,?
2、重點(diǎn)賞析3-12自然段,。
(1)默讀課文,,思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活?
栽花,、拔草,、下種、鏟土,、澆水,。
(2)再細(xì)讀,你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的小女孩,?從哪里感受到的,?
我:好奇、幼稚,、可愛(ài),、天真、淘氣,。
(3)我的這份快樂(lè)和自由,都離不開(kāi)一個(gè)人,?
祖父,。那祖父是一個(gè)怎樣的人?
(4)重點(diǎn)賞析我和祖父的對(duì)話(huà),。分角色朗讀這段對(duì)話(huà),。緊扣幾個(gè)笑字。
祖父:寬容,、耐心,、慈祥、爽朗,。
師總結(jié):這園子因?yàn)橛辛俗娓?,有了祖父那份濃濃的?ài),,才會(huì)生機(jī)勃勃,才會(huì)自由自在,,才會(huì)快快樂(lè)樂(lè),,這是蕭紅和祖父的園子。
師總結(jié):是啊,,無(wú)論呼蘭河有多少人,,都已經(jīng)淡忘了,唯一記得的只有祖父,。蕭紅把對(duì)祖父的無(wú)限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,,所以她在小說(shuō)的結(jié)尾這樣寫(xiě)道:
呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,,現(xiàn)在埋著我的祖父,。
我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十多歲了,,我長(zhǎng)到四五歲,,祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,,祖父就七八十歲了,。祖父一過(guò)了八十,祖父就死了,。
從前那后花園的主人,,而今不見(jiàn)了。老主人死了,,小主人逃荒去了,。
那園里的蝴蝶,螞蚱,,蜻蜓,,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了,。
小黃瓜,,大倭瓜,也許還是年年地種著,,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了,。
五、作業(yè)布置
1,、推薦閱讀《呼蘭河傳》
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
我和祖父的園子
園子樣樣都有快樂(lè)
五彩斑斕自由
充滿(mǎn)生機(jī)
襯托比喻排比擬人借景抒情
我好奇幼稚可愛(ài)天真淘氣
祖父寬容耐心慈祥爽朗
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀全文。
2,、精讀全文,,在祖孫二人相關(guān)聯(lián)的情境中感受我的淘氣以及祖父對(duì)我的寬容、引導(dǎo),,細(xì)致挖掘祖父言行對(duì)“我”的影響,。
3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的兩種方法:借物抒情和敘事抒情,。
教學(xué)流程:
課前交流:
同學(xué)們,,自由地看看,你看到了什么,?看來(lái),,你們的眼睛很敏銳!老師想來(lái)考考你們的反應(yīng)是不是很快,?好,,聽(tīng)口令:起立、坐下,、微笑,、大笑,希望在我們的課堂能聽(tīng)到這爽朗的笑聲,。
伸出你的左手,,再伸出你的右手,拍一下,,拍兩下,,想拍幾下就拍幾下。真誠(chéng)為別人鼓掌的人是最智慧的人,,希望在我們的課堂上能多聽(tīng)到這樣的掌聲,。
我所教的學(xué)生都說(shuō)在我的課堂上很自由,你認(rèn)為這種自由的狀態(tài)是什么樣兒,?是啊,,想說(shuō)就說(shuō),想笑就笑,,想讀就大聲讀,,倘若你不愿意也可以輕聲地讀。
一,、回憶課文,,質(zhì)疑導(dǎo)入,。
1,、師:這一堂課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)――我和祖父的園子(生讀題)這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子!再讀題,。
2,、師:在《呼蘭河傳》里,蕭紅用了大量的文字寫(xiě)這個(gè)園子,,盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié),。一個(gè)看似普通的園子,為什么讓蕭紅念念不忘呢,?讓我們走進(jìn)園子,。課文有兩個(gè)自然段直接描寫(xiě)了這個(gè)園子,打開(kāi)課本,,把它找出來(lái),。
二、讀說(shuō)想象“自然之園”,。
過(guò)渡:好,,讓我們到園中去漫步吧!(出示第2自然段)
1,、同學(xué)們,,讀書(shū)就是欣賞,需要慢慢地讀靜靜地想,。聽(tīng)老師讀,,看看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?(相機(jī)指導(dǎo)把話(huà)說(shuō)生動(dòng),。)
2,、眼前的畫(huà)兒活了,把你的感受讀出來(lái),。
4,、總結(jié):原來(lái),她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子,。(板書(shū):自然之園)
三,、賞讀感悟“自由之園”。
過(guò)渡:我們繼續(xù)到園中去漫步,!自由讀第13自然段,,你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺(jué)!
借物抒情的表達(dá)方法
1,、讀著,,讀著,你的心中會(huì)跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子,?
2,、師:(引讀)你們的感覺(jué)和課文中的“我”相通了!讀著、讀著,,園子中的一切―(點(diǎn)紅本段中心句)
3,、你從哪里最能感受到自由?拿筆畫(huà)下來(lái),。
根據(jù)交流相機(jī)出示:倭瓜愿意爬上架就爬上架,,愿意爬上房就爬上房?!矝](méi)有人管,。
a、這幾個(gè)描寫(xiě)自由的句子很特別,,大家看看,,你有什么發(fā)現(xiàn)?(句式整齊中還有變化,。)
d,、還有誰(shuí)想來(lái)讀的?想讀的就一起來(lái)讀吧,!這次你要聽(tīng)清楚了,,跟上老師的節(jié)奏喲!(句式拓展朗讀:愿意在地上爬……愿意開(kāi)兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……)自由吧,!
4,、同樣是自由,植物和昆蟲(chóng)的寫(xiě)法還有變化呢,!誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由(ppt出示蝴蝶那一句)
a,、你們看,作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶,、白蝴蝶又出現(xiàn)了,,這一次你有什么新的感受?
b,、總結(jié):這園子里不管是好看的還是不好看的,,一切都是活的,都是自由的,!
5,、還有哪些地方讓你感受到都是活的,都是自由的,?(ppt出示:花開(kāi)了,,就像……鳥(niǎo)飛了,就像……蟲(chóng)子叫了,。)
a,、同學(xué)們,,你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎?如果把它改成驚醒行不行,?
b、師生配合總結(jié):是的,,別小看了這個(gè)睡字啊,,自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)?;▋涸敢馑绞裁磿r(shí)候,,就……鳥(niǎo)兒愿意怎么飛,就……,,它若想要飛上天去,,也……蟲(chóng)子愿意怎么叫,就……愿意和誰(shuí)說(shuō)話(huà),,就……一切都是活的,,一切都是……咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)。
6,、是啊,,園子里的一切景物都活了,都是自由的,,來(lái),,我們一起再來(lái)配合著在音樂(lè)中美美地讀讀這一段。
7,、同學(xué)們,,讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)讀,課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園,。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的,、自由之園。(板書(shū):自由之園)其實(shí),,園子里的植物,、動(dòng)物本無(wú)所謂自由,為什么在我的眼里是如此自由呢,?(是啊,,我的心里自由,看到什么都是自由的,,這樣的寫(xiě)作方法叫借物抒情,。板書(shū):借物抒情)
敘事抒情的表達(dá)方法
1、古人說(shuō)境由心生,,高興時(shí)看什么都好,,不高興時(shí)看什么都不順眼,。因?yàn)槲沂亲杂傻模钥词裁炊加X(jué)得自由,。原來(lái),,這兒的景物描寫(xiě)是為了抒發(fā)我心中的自由之情!
3,、讓我們來(lái)回顧一下這些自由的小事,。
引讀:祖父……,生接……
“祖父戴一頂大草帽,,我戴一頂小草帽,。”
“祖父栽花,,我就栽花,。”
“祖父拔草,,我就拔草,。”
“祖父鏟地,,我也鏟地,。”
“祖父澆水,,我也搶過(guò)來(lái)澆,。”
4,、你們看,,蕭紅的文字很樸素,但是讀起來(lái)卻很灑脫,,很孩子氣,,字里行間跳躍著兩個(gè)字――自由,我們?cè)賮?lái)讀一讀,。
交流咀嚼,,預(yù)設(shè)如下:
(鏟地時(shí),爬在地上,,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。)
一個(gè)“爬”字,,一個(gè)“亂勾”,活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀,!讓你看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)面,?
(搶水瓢澆菜)
把這份自由,、快樂(lè)大聲喊出來(lái),!
(第11節(jié))
我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù),,這段話(huà)中有幾個(gè)“又”字,再輕輕地讀一讀,,你又體會(huì)到了什么?(我想做什么,,就做什么,非常自由)
6,、師總結(jié):在這個(gè)園子里,,我想鬧就鬧,,想玩就玩,等我玩累了,,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用――不用――把草帽遮在臉上就睡著了,。你們看我的快樂(lè),、自由就藏在栽花、拔草,、鏟地、澆水甚至睡覺(jué)這些生活小事中,。這樣的寫(xiě)作方法就叫敘事抒情,。(板書(shū):敘事抒情)
三,、批注釋疑“愛(ài)之園”
1,、什么是自由,,這就是自由,什么是快樂(lè),這就是快樂(lè),要做什么,就做什么,要怎么樣,,就怎么樣,。你覺(jué)得這自由是誰(shuí)給我的?課文中描寫(xiě)祖父的地方并不多,讓我們回頭默讀3――12自然段,,找出描寫(xiě)祖父的細(xì)節(jié),,凝神靜氣地讀,,把你的體會(huì)選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在旁邊。
2、同桌互相交流,,如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同,那是心有靈犀,,如果不同,那再切磋切磋。(一個(gè)勞動(dòng)工具,傳達(dá)著一份疼愛(ài),;一聲囑咐,,透露出一份悉心;一張笑臉,,無(wú)限寬容,。)
3,、是啊,有人說(shuō),,一個(gè)愛(ài)你的人,,他會(huì)給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛(ài)的天堂,。(老師板書(shū):愛(ài)之園)
4,、現(xiàn)在,你還覺(jué)得它是一個(gè)普通的園子嗎,?
5,。總結(jié):是啊,,這不是一個(gè)普通的園子,,它所表現(xiàn)出的自由和愛(ài),正是蕭紅一生的憧憬和向往,。一想到這個(gè)天地,,蕭紅就感到快樂(lè)、幸福,;一想到這個(gè)天地,,她就涌起了寫(xiě)作的沖動(dòng);這個(gè)園子不只是祖父的,,它是我和祖父共同擁有的精神家園,。再讀題,!
四,、回憶課文,拓展閱讀
1,、同學(xué)們,,了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷,,能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷,,悲涼,。18歲,,祖父就去世了,。離開(kāi)祖父,寂寞孤獨(dú)的時(shí)光里,,她常?;貞浧鸷妥娓敢黄皎D―(在這個(gè)世界上能有人疼愛(ài)是多么幸福啊?。?/p>
20歲時(shí),,她離開(kāi)家鄉(xiāng),,一直過(guò)著漂泊、流浪的生活,。寫(xiě)下這些文字時(shí),,她正流浪在香港,身在異鄉(xiāng),,遙望家鄉(xiāng)的目光里,,她仿佛又看見(jiàn)了園子里的景物――(在這樣的園子里生活是多么快樂(lè)啊?。?/p>
3,、在人生最后的時(shí)光里,她提筆就想到了童年,,想到了她和祖父的園子,,想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方――呼蘭河?!逗籼m河傳》,,就是一篇敘事詩(shī),是一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),,是一串凄婉的歌謠,。(ppt出示)
孩子們,走進(jìn)《呼蘭河傳》,,你會(huì)走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心世界,,讀到不一樣的滋味!