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教學(xué)反思萬能篇一

教學(xué)是教育的核心,，教師的教學(xué)水平是教育質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志之一。教學(xué)反思是每位教師必須付出的努力,，這有助于提高教師教學(xué)能力和改善教學(xué)質(zhì)量,。在這篇文章中，我將介紹我所獲得的教學(xué)反思心得體會(huì),，以及在教學(xué)中的反思應(yīng)該如何發(fā)揮作用,。

【第一段】

認(rèn)真觀察、思考,、反思是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ),。

我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷：有時(shí)候自認(rèn)為準(zhǔn)備充分,，準(zhǔn)備好了所有教學(xué)材料，然而一開始就出了小差錯(cuò),，導(dǎo)致下面的教學(xué)都出現(xiàn)了問題,。這個(gè)時(shí)候，真正說,，是我們內(nèi)部出了問題,，沒有認(rèn)真觀察、思考,、反思我們自己的教學(xué)中存在的問題所在,。

我們需要認(rèn)真觀察自己的教學(xué)過程，思考為什么會(huì)出現(xiàn)問題,，重建完整的教學(xué)路線,，找到遺漏的疏忽的問題點(diǎn)。 做好這些,，肯定能夠幫助我們提高教學(xué)效果,。

【第二段】

培養(yǎng)學(xué)生批判思維是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師傳授知識(shí),，學(xué)生接受知識(shí),，重點(diǎn)在學(xué)生的記憶和應(yīng)用技巧上。但是現(xiàn)在的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新和批判性思考,，我們的學(xué)生需要不僅僅是記憶和技巧,，而更需要思考能力和社交能力。

因此,，教師應(yīng)該設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,，為他們提供綜合性的思考環(huán)境，幫助他們從中學(xué)習(xí)如何分析現(xiàn)象,、思考困難和解決問題,。這不僅有助于學(xué)生們的未來,，而且也可以為教師加強(qiáng)學(xué)生的理解, 促進(jìn)教學(xué)的深入和富有啟發(fā)性,。

【第三段】

學(xué)會(huì)與學(xué)生交流是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生探究,，這要求教師直面學(xué)生、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式,。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流,，并進(jìn)行理性的討論。

教師的話,，需要以學(xué)生的探究角度和思考方式為出發(fā)點(diǎn),，有邏輯性和連貫性,。同時(shí)也要明白，教師并非了解一切,，所以教師要愿意和學(xué)生溝通和交流,，從而增進(jìn)了解和彼此的相互信任。

【第四段】

注重個(gè)性化教學(xué)可以提高教學(xué)的實(shí)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,。

每個(gè)孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)人特點(diǎn),，教師應(yīng)該注重“個(gè)性化教學(xué)”方法，即根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力,，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的教材并提供針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案,。

個(gè)性化教學(xué)可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,，提高教學(xué)的效果和各門功課的學(xué)習(xí)成效,。

【第五段】

教學(xué)反思要站在全面的角度思考諸如自己教學(xué)目標(biāo)的核心問題，畢竟,，提供對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)方式和充實(shí)材料,，需要在嫻熟運(yùn)用教學(xué)反思這項(xiàng)功夫上達(dá)成。教學(xué)反思不僅僅是老師獨(dú)自返回到自己的工位,，欣賞自己的班級(jí)教學(xué)數(shù)據(jù)并作出改進(jìn),。還應(yīng)在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生互惠互利的交流，汲取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)或者是對(duì)可能存在問題的正確診斷,。這有助于促進(jìn)整體識(shí)別教學(xué)優(yōu)劣,，促使紀(jì)律性上課并提高整體的教學(xué)水平。同時(shí),，這也是促進(jìn)對(duì)學(xué)生的正確評(píng)估, 幫助提高他們的學(xué)習(xí)成果的必要手段,。

【總結(jié)】

教學(xué)反思是教師終身學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果的重要途徑，需要教師不斷反思和總結(jié),，重視教學(xué)反思的價(jià)值和意義,，并運(yùn)用得當(dāng)，將它發(fā)揮到最大,。同時(shí),，也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能力，為學(xué)生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧,。

教學(xué)反思萬能篇二

春天是美的,，燕子也是美的。春天正因有了燕子,，更有生趣,；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健,。同樣的,，讓學(xué)生擔(dān)任主角,，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣,，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感，思維活了,，語言豐富了,，課堂也就精彩了。何樂而不為呢,？字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情,。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗,。春回大地,，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了,，它們有的正在湖上飛行,，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息,，它們給早春的湖光山色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一,、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性,。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年,，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖,，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件,，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料,，學(xué)習(xí)寫作方法。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主,，以讀促感,，彰顯師生的風(fēng)采,。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì),，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽,、讀、說來表達(dá)自己的看法,，并及時(shí)的給與鼓勵(lì),。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處,，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅僅增強(qiáng)了合作意識(shí),，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信,，鍛煉了語言潛質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ),。

三,、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美,，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料,，用自己語言來描述,，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃,，感受燕子的活潑可愛,，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果,。

有待于改善的方面：

一,、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能,，促進(jìn)學(xué)生的積累,。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品,，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解,，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué),，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累,，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛。

二,、教學(xué)語言是一種藝術(shù),。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn),，富有感召力,、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對(duì)話激發(fā)聯(lián)想

小學(xué)語文第六冊(cè)《燕子》教學(xué)反思

這天新學(xué)期的第二天,，我上了《燕子》一課,。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說話，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教學(xué)有實(shí)效,。

一、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)說話,，學(xué)以致用。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫,，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié),？從哪些地方能夠看出來？學(xué)生說是春天,。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳,，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花,。小草也綠了,。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么,？學(xué)生說小燕子,。我請(qǐng)學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子,，穿花衣,，年年春天來到那里,，我問燕子你為啥來,？燕子說那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊?，我十分欣喜，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了,。之后,，我請(qǐng)學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛,?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的?！庇械恼f：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的,。”還有的說：“燕子的肚皮白白的,?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料，同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處,？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn),。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用,。之后,，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法,。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動(dòng)物,。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚,、烏龜?shù)?。有學(xué)生說，“一身白白的毛,，一雙紅紅的眼睛,，一對(duì)長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴,，湊成了可愛的兔子,。

”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn)，三瓣嘴?！庇袑W(xué)生說,，“一身又厚又硬的皮，一個(gè)又長又大的嘴巴,，一口鋒利的牙齒,，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚,?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭，一個(gè)能伸能縮的脖子,，四只腳,，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜,?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用,，舉一反三,，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí),，更靈活,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平,。

二,、平等對(duì)話，共同探究,，激發(fā)聯(lián)想,。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí)，我說：“同學(xué)們,，你們就是春天里活潑可愛的燕子,，請(qǐng)你們盡情地飛翔吧！”之后,，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中,，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們,?！蔽覍?duì)一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎,？”學(xué)生高興地說：“我很快樂,！”之后我問：“你在空中看到了什么,？”學(xué)生說：“青青的禾苗，高高的柳樹,，紅紅的花,。”另一個(gè)學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉,，迎春花笑彎了腰,。”還有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏,?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答,，我心里充滿了感動(dòng),。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著,。你想說什么,？”一個(gè)學(xué)生說：“我想說春天真美啊,！”我問另一個(gè)學(xué)生說：“小燕子,，你唧唧地叫著，你唱了些什么,？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子,，穿黑衣……”

整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語。

用心營造良好氛圍,，創(chuàng)設(shè)情境,，給予學(xué)生開放的空間，讓學(xué)生想飛多高,，就飛多高,。

教學(xué)反思萬能篇三

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞,、所思,、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式,，近年教學(xué)反思越來越受到重視,。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思,，就有可能成為名師,。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己,。

人,，正因?yàn)樯瞄L反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具,，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失，審思自己的作為,，人才可以走的更遠(yuǎn),、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q,，所以才長一智,。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無改進(jìn)，那么至少可以這樣說,，他沒有好好的反思自己,。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤,，進(jìn)而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次,。

和敘事型反思比,，問題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問題教學(xué),，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì),；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn)，更關(guān)注面,，力求尋找具有共性的因素和問題,，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感,、態(tài)度、興趣,；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問題,，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開花,。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考，做個(gè)教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書籍,，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題,，避免陷入重復(fù),、低效反思的窠臼,。

教學(xué)反思萬能篇四

教學(xué)是每位教師不可或缺的任務(wù)，一個(gè)好的教師一定是對(duì)自己的教學(xué)有所思考和總結(jié)的,。而反思教學(xué)是一種很好的方式,，可以讓教師對(duì)自己的教學(xué)充分地回想和思考，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法,，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果,。在本文中，將會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,，反思教學(xué)過程中的體會(huì)和收獲,。

第二段：認(rèn)識(shí)反思教學(xué)的意義

教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，需要教師不斷調(diào)整思路,、改變方法,，而反思教學(xué)就是一個(gè)協(xié)助教師快速定位問題、及時(shí)解決問題,、持續(xù)提高教學(xué)效果的重要手段,。在教學(xué)過程中，通過反思,，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤,，探索新的教學(xué)技巧和模式,，使教學(xué)更加科學(xué)，更加有效,。同時(shí),，反思教學(xué)也可以使教師更好地了解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生,，達(dá)到教育效果的最大化,。

第三段：談?wù)勛约旱姆此冀虒W(xué)實(shí)踐

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)水平的重要性,。每節(jié)課后,，我都會(huì)認(rèn)真回顧當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容和效果，總結(jié)自己的教學(xué)過程,。有時(shí)候,，我會(huì)發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)策略,，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外,，在反思的同時(shí),，我也會(huì)引起學(xué)生的反思,，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo),。

第四段：反思教學(xué)的不足和改進(jìn)

再次經(jīng)過反思,，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)策略有時(shí)候缺乏靈活性和針對(duì)性，只是按照固定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題,。而且，我在教育技巧方面的“盲點(diǎn)”也越來越明顯,，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和探討,，提高自己的綜合素質(zhì)。因此,，我決定將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，提高教學(xué)策略的靈活性和針對(duì)性,，并不斷探索和開拓新的教育技巧,。

第五段：總結(jié)

總之，反思教學(xué)是教師成長和進(jìn)步的必經(jīng)之路,，有了反思,，教師才能對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平,，同時(shí)也可以更好地為學(xué)生服務(wù),，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師,，我們必須不斷地認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,，實(shí)踐反思教學(xué)的理念和技巧，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐,。

教學(xué)反思萬能篇五

在學(xué)習(xí)混合式題時(shí),，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23,，和是多少,。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和,、差、積,、商,，乘、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置,。

2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系,，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。

3．確定：通過觀察,、分析,，確定先算什么，后算什么,。

4．計(jì)算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算,。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào),，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算,。

5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中,，都要及時(shí)檢查,、及時(shí)驗(yàn)算。首先,，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確,，然后，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：

（1）書寫格式不對(duì),，不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢,，老是忘記了沒有括號(hào),，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò),。

（3）有些學(xué)生比較粗心,，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位,，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào),。

（4）對(duì)于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊,，在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序,。

對(duì)于以上出現(xiàn)問題,，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：

1、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí),，固化學(xué)生的計(jì)算能力,。

2、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練,，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺性,。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，多與學(xué)生進(jìn)行溝通,，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)。

教學(xué)反思萬能篇六

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面,，獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看,，枝藤交錯(cuò),，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。1933年，巴金到新會(huì)訪友路過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng),。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的美好,，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓他們說自己所知,，訴自己所悟。第一節(jié)課,，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段,，直接領(lǐng)讀了三遍,。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染,，被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂,。通過朗朗的讀書聲，課堂活了,，學(xué)生思維活了,，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z平實(shí),，讀來優(yōu)美動(dòng)人，從學(xué)生作業(yè)上看,，還是不錯(cuò)的,。

在教學(xué)中，本人也著重在閱讀,、寫作方法等方面作了些伏筆。

一 走進(jìn)文本背景與主題,?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境,。“鳥的天堂”文中指大榕樹,。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色,。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光,，感受大自然的生命力,，也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝,?！睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當(dāng)主人,。”“走進(jìn)鳥的天堂,，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來,，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒,，縱情歌唱,。”這樹與鳥,，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng),。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然,，親近自然,，熱愛生命，珍惜生命,。

二 提煉寫法,，閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法,。如，作者在描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí),，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述,，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)“面”的描寫,。在此基礎(chǔ)上,，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真,，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫,。那么，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹,，首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺,。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說,，是對(duì)柳樹總體的描述,，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn),，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫,。這樣,，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩,、生動(dòng),。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受,，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫,，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。

二 在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí),，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中,。比如,，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時(shí),，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù),，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美,，因此,，在讀文章時(shí),，一定要透過語言文字體會(huì)作者的思想感情,。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句,。(略)

上完本課還是有收獲的,，同時(shí)我也反思了，用魏先生的話來講：一個(gè)老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

教學(xué)反思萬能篇七

教學(xué)是一門藝術(shù),，也是一門挑戰(zhàn),，每一次的教學(xué)都是對(duì)教師的考驗(yàn)。在教學(xué)過程中,，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn),，這時(shí)候就需要我們進(jìn)行教學(xué)反思，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，不斷提高自己的教學(xué)水平。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,，我也進(jìn)行了一些反思,，深感收獲良多。下面我將從課堂組織,、教學(xué)方法,、學(xué)生參與、評(píng)價(jià)方式和個(gè)人修養(yǎng)等五個(gè)方面,，來談?wù)勎以诮虒W(xué)反思中的心得體會(huì),。

首先，課堂組織是教學(xué)工作的基礎(chǔ),，也是整個(gè)教學(xué)過程的開端,。在課堂組織方面，我意識(shí)到了對(duì)課堂時(shí)間的合理分配和管理的重要性,。在過去的教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費(fèi)了過多的時(shí)間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法順利進(jìn)行,，課堂效果大打折扣,。因此，我意識(shí)到在備課過程中,，要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃,，合理安排時(shí)間，確保課堂的流暢進(jìn)行,。同時(shí),，在課堂組織中，我還更加注重了學(xué)生之間的交流和互動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和參與討論,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次,，教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過去的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求,。相對(duì)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué),，我更加注重了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的應(yīng)用,。通過引導(dǎo)學(xué)生思考,、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力,。同時(shí),，在教學(xué)方法的選擇上,，我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運(yùn)用。通過多媒體輔助教學(xué),，可以生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果,。

再次,，學(xué)生的參與是教學(xué)反思中一個(gè)很重要的問題。在過去的教學(xué)中,，我意識(shí)到學(xué)生參與的程度對(duì)于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)反思中,，我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動(dòng)和角色扮演等形式來增加學(xué)生的積極參與,。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相合作中互相學(xué)習(xí),、互相交流,，拓寬視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,。通過角色扮演,，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力,。

評(píng)價(jià)方式是教學(xué)反思中另一個(gè)需要重視的問題。在過去的教學(xué)反思中,，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的掌握程度,，忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此,，我開始嘗試采用多種多樣的評(píng)價(jià)方式,，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如,，通過小組討論、小組展示和課堂演講等形式,，評(píng)價(jià)學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力,；通過開放性問題、探究性實(shí)驗(yàn)等形式,，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

最后,，我還進(jìn)行了對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的反思。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,，我意識(shí)到作為一名教師,，要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化,。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究,，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法。同時(shí),，還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力,，與學(xué)生和家長建立良好的關(guān)系，形成良好的師生和諧氛圍,。

通過對(duì)教學(xué)的反思和總結(jié),，我不僅汲取了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還提出了一些改進(jìn)的思路和方法,。教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的源泉,，只有經(jīng)過不斷反思和總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教學(xué)反思萬能篇八

《春》是人教版美術(shù)八年級(jí)“欣賞?評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,，認(rèn)識(shí)作品的形式美感,，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課,。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,，課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后,，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納,，找出不足之處和存在的問題，以便今后加以改進(jìn),。

一,、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識(shí),，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng),。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,，因此,，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能,、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí),?！币虼耍蕾p《春》時(shí),，我設(shè)計(jì)了問題,，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生探究,、了解意大利的地理狀況,，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗,，以及波提切利的成長經(jīng)歷,，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。

同時(shí),，在人文知識(shí)的探究中,，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn),，形成學(xué)生對(duì)待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度,、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二,、“集體式”討論,，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,，就是在教師的指導(dǎo)下,，根據(jù)教師提出的問題，展開“集體式”討論,，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的,。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,，成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課提出的問題有：

1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?

6聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),，你想說些什么嗎?

通過上述問題，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境,，啟動(dòng)學(xué)生思維,，學(xué)生主動(dòng)探究與交流，在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，內(nèi)化知識(shí),，構(gòu)建知識(shí),，活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì),、對(duì)國家的責(zé)任感,。

三、以學(xué)生發(fā)展為本,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，新課程倡導(dǎo)“立足過程,，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?，“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”,。

在本課的教學(xué)過程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信,。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長的歡樂,。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

不足之處及改正措施：

一,、在教學(xué)過程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究,，評(píng)述,，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀，人云亦云,，不能積極地參與到課程中來,，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì),、肯定，充分在興趣上做文章,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,，爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二,、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo),，以控制好課堂節(jié)奏,。

三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度,，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

四,、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí)，即使隨即看到一幅作品,，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí),。