作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

六年級語文教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題,，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整,，進(jìn)行習(xí)作,。

2.能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法,，將一件事情寫具體、寫生動,，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

3.能中心明確，行文流暢,，巧用描寫,、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號,，為文章增添色彩,，吸引讀者。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠認(rèn)真審題,，恰當(dāng)選題,，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整,，進(jìn)行習(xí)作,。

難點(diǎn)：能中心明確，行文流暢,，巧用描寫,、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號,，將一件事情寫具體、寫生動,，表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。

2.教師準(zhǔn)備《明天會更好》音頻,、微課《美好生活》

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

(課件播放《明天會更好》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，生活是美好的，在你的生活中,，有沒有想過什么讓你的生活更美好?(學(xué)生自由回答)是啊,，生活中，聽聽音樂會讓心情放松,，愉快;種種花,，把種子種下去，等待發(fā)芽,、長大,，會有成就感;旅旅游看看美景，會增長見識。如何用筆鐫刻它,，化為筆下靈動的文字,，記錄這美好生活呢?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)半命題作文：________讓生活更美好。

二,、小組合作,，審題指導(dǎo)。

1.回憶你生活中的美好畫面,，想一想,，是什么讓你的生活更美好?

學(xué)生組內(nèi)自由交流：(展示交流課前搜集的資料)

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：美食、旅行,、夢想,、創(chuàng)意、集郵,、閱讀,、種花、誠信……

2.它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?

組內(nèi)自由交流：

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：本次習(xí)作,，其實(shí)就是把我們生活中的經(jīng)歷,、感悟，用生動優(yōu)美的語言,、新穎活潑的形式寫下來,，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時(shí),，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

三、寫法引領(lǐng),，明確思路,。

師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

1.立意選材，新穎,、典型,。

半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎,、典型的,，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者,?？梢詮摹凹彝ァW(xué)校,、社會,、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維,，從而選擇自己熟悉的素材。如：從家庭考慮,，可選擇美食,、親情、母愛等;從學(xué)?？紤],，可選擇友誼、師愛等;從社會考慮,，可選擇謙讓,、誠信、愛心,、寬容等;從自身考慮,，可選擇閱讀、集郵,、夢想,、創(chuàng)意等。

2.開篇點(diǎn)題,，結(jié)尾扣題,。

開篇點(diǎn)出文章主題，讓讀者一看就明白,，你要寫什么,。結(jié)尾要扣到主題上，首尾呼應(yīng),，使中心更明確,。

3.行文過程，切入點(diǎn)要小,。

習(xí)作時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣能小中見大,。從自我生活實(shí)際中選擇擬題,，采用多種表達(dá)方式，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟,。

4.描寫事例,，生動具體。

習(xí)作時(shí)圍繞中心,，巧用描寫,、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號,，將一件事情寫具體,、寫生動,，為文章增添色彩，吸引讀者,。達(dá)到中心明確,、行文流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四,、回顧課文,，學(xué)以致用。

1.回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時(shí)間,，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人,。”點(diǎn)出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好,。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程,，“斗竹節(jié)人”的樂趣，表現(xiàn)了“我們”對“斗竹節(jié)人”游戲的入迷,。

2.仿照《竹節(jié)人》的寫法,，小組合作交流你選擇的事例。

五,、明確要求,，例文導(dǎo)航。

1.欣賞微課《美好生活》開闊學(xué)生的習(xí)作思路,，拓寬學(xué)生的選材范圍,。

2習(xí)作要求：

(1)先把題目補(bǔ)充完整，可以是美食,、旅行,、夢想、創(chuàng)意,、集郵,、閱讀、種花,、誠信……寫作視角要與眾不同,，突出一個(gè)“更”字。

(2)能結(jié)合具體事例,，巧用描寫,、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號,，將一件事情寫具體,、寫生動，表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

(3)用心想好后再寫,，要認(rèn)真書寫,，卷面規(guī)范、整潔,，大方,。

(4)字?jǐn)?shù)要求600字左右。

3.例文賞析：

謙讓讓生活更美好

傍晚,，一抹黑色出現(xiàn),，靜靜蠶食著天空，路燈逐漸亮了,，像是家人對孩子的呼喚,，柔和的亮著，指引回家的路,。

我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車,，以極快的速度向家駛?cè)ァ?/p>

到了回家的路口，我向妍道別,，然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車,，像竄流不息的小溪一樣流過。我粗略地?cái)?shù)了一下,，竟有三十多輛,。

終于看見一條大一點(diǎn)的車縫，我眼睛一亮,，正要沖過去,，一輛汽車在我鼻前呼嘯而過。我目瞪口呆,，輕撫著胸口,，在那里，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得,，繼續(xù)等待,。

突然，一輛車的速度慢了下來,，無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來,。窗玻璃被旋開，一位阿姨扭過頭對我說:“小妹妹,，你等很久了，你先過吧!”從沒想過這種事真的會發(fā)生在我身邊,，我原以為,，這座城市，已經(jīng)被冷漠吞噬了,。我驚訝地問她:“為什么?”那位阿姨卻笑著說:“曾經(jīng),，我也像你一樣,，常常被前面的車堵得不行，直到有一天,，一輛車很謙讓地讓我先過,。”

我突然感覺,，城市的空氣里多了些溫度,。我向她道過謝，繼續(xù)向家前行,。很快,，我坐在了沙發(fā)上?；叵肫鹉蔷湓?，心口暖暖地充滿著一種叫感動的東西。

第二天,，我騎車去上學(xué),。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下,，一個(gè)人通過,。于是，我偏過頭,，輕聲地對我旁邊的人說:“你先過吧,。”他感激地看了我一眼就迅速地騎了過去,。原來我也可以讓人感動啊,，想著想著不禁輕笑了出來。我開始覺得,，這座城市很溫暖,，很可愛，很美好,。

謙讓,，讓生活更美好!

六、實(shí)戰(zhàn)演習(xí),，作業(yè)設(shè)計(jì),。

完成習(xí)作：_______讓生活更美好。

溫馨提示：

(1)把題目補(bǔ)充完整,。

(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法,，給語言增添色彩。

(3)記敘一件具體的事情,，表達(dá)出真情實(shí)感,。

(4)書寫認(rèn)真,，卷面規(guī)范、整潔,、大方,。

(5)字?jǐn)?shù)要求600字左右。

六年級語文教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀例文,，讀懂例文的內(nèi)容,。

2.通過閱讀例文，根據(jù)批注,，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法,。

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀理解兩篇例文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法,，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì),、寫具體的寫作方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)例文：《爸爸的計(jì)劃》

(一)閱讀例文,，整體感知

1.根據(jù)拼音，借助字典,，掃清閱讀障礙,，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。

2.例文的主要內(nèi)容是什么?

(以具體事例寫出了一個(gè)擅長訂計(jì)劃,、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象,。)

(板書：爸爸擅長訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃)

(二)探究討論,，找中心句

學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫出相關(guān)的中心句,。

(1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長,，擅長訂計(jì)劃,。

(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍,。

(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎?

(三)分析課文,，突破難點(diǎn)

各部分內(nèi)容中，為了說明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫?

學(xué)生結(jié)合課文的批注,，討論,，匯報(bào),，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：

(1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長，擅長訂計(jì)劃。

指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃,，從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)?

(列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃,，凸顯爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn))

(板書：給每人訂計(jì)劃)

(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍,。

(事例一：計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗,，不管打雷下雨,，哪怕雨水打濕了床,、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃,。事例二：計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏,，還要再還給媽媽,。)

(板書：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃)

(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎?

借訂暑假計(jì)劃這件事,，說明爸爸訂的計(jì)劃面,，我不可能有自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn),，所以寫的體,。

(板書：制訂暑假計(jì)劃)

(四)課堂小結(jié),，明確寫法

1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生理解：

(1)爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多計(jì)劃,。

(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍,。

(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃,，我不可能有自己的計(jì)劃,。

2.課文的主要寫法是怎樣的?

從不同方面或選取不同事例,，表達(dá)中心意思,。

二,、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)例文《小站》,，討論解決例文后面的問題,。

板書設(shè)計(jì)

爸爸擅長訂計(jì)劃

給每人訂計(jì)劃

嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃

制訂暑假計(jì)劃

六年級語文教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”,，學(xué)會巧用動作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學(xué)會巧用“……”,、“——”等標(biāo)點(diǎn)符號,，為文章添色彩。

4.通過閱讀“例句”,，學(xué)會介紹事物時(shí),，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn),。

5.理解并背誦《春日》,，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.能理解背誦《春日》。

難點(diǎn)：

1.學(xué)會運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動具體,，學(xué)會巧用標(biāo)點(diǎn)符號,，為文章添色彩。

2.學(xué)會運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生主動預(yù)習(xí),，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料,，了解《春日》的寫作背景。

2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,，微課《春日》,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

二、交流平臺,，學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生自由交流

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,?；仡櫿n文，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游,，畫一張故宮參觀路線圖”,，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三、材料四,。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學(xué)生自由回答,。

3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，你學(xué)會了哪些閱讀方法?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。回顧課文,，如帶著“寫玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀,，反復(fù)閱讀,，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀,。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,，提高學(xué)習(xí)效率,。

師總結(jié)：讀書時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。

三、詞句段運(yùn)用,，學(xué)習(xí)習(xí)作,。

生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動,。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。

思考：

1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,，并說說你喜歡的理由,。

學(xué)生自由交流：

(1)第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋,、攢著觀戰(zhàn),、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用動作描寫和語言描寫,，寫出了當(dāng)時(shí)場面的熱鬧氣氛。

(2)第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷,、伸長脖子,、恨不能、探過來”4個(gè)關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用神態(tài)描寫和動作描寫,，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

(3)第三個(gè)片段,，作者通過“上前,、后退、嘰里咕嚕,、閃著異樣的光,、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動,、癡癡地微笑,、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“——”,，寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景,。

師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫場面時(shí),，可以采用動作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法,，這樣可以使內(nèi)容生動具體,，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號,，來增添文章的色彩。

2.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景,，運(yùn)用所學(xué)方法,，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示,，欣賞佳作,。

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時(shí),，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式,，說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，可以使語言條理清楚,，觀點(diǎn)明確,。

四、小試牛刀,，舉一反三,。

學(xué)生自由交流：

學(xué)生自由交流：

五、日積月累,，理解背誦,。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩,。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

2.了解《春日》的寫作背景,。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看,，是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占,，泗水游春不是實(shí)事,，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地,，詩中的“泗水”是暗指孔門,，因?yàn)榇呵飼r(shí)，孔子曾在洙,、泗之間弦歌講學(xué),，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道,?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩,。

3.小組競賽,，背誦古詩《春日》。

六,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。

1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課,，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法，還背誦了《春日》,，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中,，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號,、巧用表達(dá)方式,，這些方法技巧。同時(shí),，也能引用古詩《春日》,，來給我們的文章增添色彩。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段,，整理到閱讀筆記本上,，多讀幾遍，學(xué)會多積累,、巧運(yùn)用,。

六年級語文教案設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.生活中聽到不同意見時(shí)，能換位思考,，積極溝通,。

2.學(xué)會準(zhǔn)確把別人的觀點(diǎn)，不歪曲,，不斷章取義,。

3.討論問題時(shí)，態(tài)度要平和,，以理服人,。

4.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡介明了,，要有依據(jù),。

【教學(xué)重點(diǎn)】生活中聽到不同意見時(shí)，能換位思考,，積極溝通,。學(xué)會準(zhǔn)確把別人的觀點(diǎn)，不歪曲,，不斷章取義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡介明了,，要有依據(jù),。

【教學(xué)過程】

(一)視頻導(dǎo)入

1.播放煙花表演視頻。

2.學(xué)生談觀后感受,。

【設(shè)計(jì)意圖】煙花表演視頻的播放一下子把學(xué)生拉進(jìn)要討論的情景中,，從日常生活熟悉的情景入手,，打開話題,，有利于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

3.爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵賀新年,。噼里啪啦的爆竹,、五彩繽紛的煙花，給人們帶來了濃濃的年味和喜慶氣氛,。我們都喜歡看煙花,，有些同學(xué)也非常喜歡放煙花。但是不同職業(yè)的人對燃放煙花卻有著不同的看法,，這些人分別是：環(huán)保局局長,、鞭炮廠工人、眼科醫(yī)生,、消防隊(duì)員,、環(huán)衛(wèi)工人和普通市民。

4.對于該不該燃放煙花爆竹,，每個(gè)人都有自己的想法,，那當(dāng)我們的意見和別人不一致時(shí)，該怎么辦呢?(板書課題——意見不同怎么辦)

5.學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)回答,。

【設(shè)計(jì)意圖】此處引出“意見不同怎么辦”這個(gè)話題,，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來談一談，讓學(xué)生知道在什么情況下需要協(xié)商,。

(二)討論事例一：該不該燃放煙花爆竹

1.出示事例一：該不該燃放煙花爆竹,，學(xué)生自讀。

2..每組選擇一個(gè)角色,，根據(jù)事例,，以及角色特點(diǎn)，從角色出發(fā)積極發(fā)表觀點(diǎn),。

3.小組長帶領(lǐng)組員達(dá)成最終觀點(diǎn),。

4.小組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

5.小結(jié)：同一個(gè)問題,，站的角度不同,，對問題的看法也就不同，當(dāng)我們意見不同時(shí),，應(yīng)該尊重別人的想法,，試試從別人的角度思考問題，也許就能達(dá)成一致的意見,。

【設(shè)計(jì)意圖】分角色,，準(zhǔn)備發(fā)言材料，積極參與,。要切實(shí)把自己定位成新的角色,，想一想,，在這個(gè)新角色的人會怎樣想怎樣說，鍛煉思考問題的能力和口語交際能力,。

(三)討論事例二：要路還是要樹

1.剛才我們圍繞“該不該燃放煙花爆竹”展開了討論,，我們知道了當(dāng)我們意見不同時(shí)，應(yīng)該尊重別人的想法,，試試從別人的角度思考問題,，也許就能達(dá)成一致的意見。下面我們再來看另一個(gè)事例,。

2.出示事例二：要路還是要樹

3.對于這個(gè)問題,，你認(rèn)為相關(guān)方會有哪些人?

4.學(xué)生自由回答。

5.出示預(yù)設(shè)人物：環(huán)保局局長,、附近居民,、司機(jī)、交通局局長,、行人和畫家,。

6.小組每人選擇一個(gè)角色，根據(jù)事例,，以及角色特點(diǎn),，從角色出發(fā)積極發(fā)表觀點(diǎn)。

7.小組分角色進(jìn)行匯報(bào),，并形成結(jié)論,。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在組內(nèi)分別對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行交流后，大家討論協(xié)商,，求同存異,，形成一個(gè)小組的結(jié)論。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加明確協(xié)商的重要性和協(xié)商的方法,，從而鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

(四)課堂總結(jié)

1.同學(xué)們，當(dāng)我們和別人意見不同時(shí),，我們應(yīng)該積極與人溝通,，有理有據(jù)地表達(dá)自己的想法，還應(yīng)該尊重別人的想法,，試試從別人的角度去思考問題,，就能與別人達(dá)成一致的意見。

2.課下交流：小學(xué)生該不該上網(wǎng)?

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生總結(jié)本課要點(diǎn),，明確協(xié)商的要點(diǎn),。

六年級語文教案設(shè)計(jì)篇五

一、課前準(zhǔn)備

1.

搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料,。

2.

有條件的可看一看《鄧小平》紀(jì)錄片,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.

聽歌曲《春天的故事》,。

3.

學(xué)生交流課前搜集到的資料。

過渡:是啊,，鄧小平爺爺雖然離開我們了,，但作為中國改革開放的總設(shè)計(jì)師，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中,。今天,，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍,。

三,、初讀課文，感知課文大意,，掃除文字障礙

默看全文,，思考：課文講了一件什么事情?勾出自己不認(rèn)識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流,。

指名學(xué)生接力讀課文,，每人讀一段或兩段，師生共同正音,。

四,、再讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序

看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論,，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路,，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕,，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計(jì)師,，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時(shí),，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛,。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺,，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛,。

五,、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方

1.

自讀課文,，同桌或師生分享,。

默讀課文,，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動,。把這些地方找出來,，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會,。說說這些地方為什么讓你感動,。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他(她)分享一下,。學(xué)生默讀,，勾畫，自由分享,，交流,。

2.

全班交流。

誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享?自由發(fā)言,，說說體會,，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會,。

六,、回顧全文，升華情感

讀了這篇文章,，你最想對誰說點(diǎn)什么,，或者問點(diǎn)什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，自由發(fā)表自己的見解,。

進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,，積累好詞佳句。

六年級語文教案設(shè)計(jì)篇六

1,、認(rèn)真讀課文,，理解課文的內(nèi)容，知道課文講了一件什么事,。

2,、通過讀文，了解毛澤東,、郭沫若和齊白石高尚的生活情趣和鮮明的個(gè)性特征,。

3、認(rèn)識“斟,、酌,、怔、敝,、宗”5個(gè)字,。

4,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、揭示課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

1、同學(xué)們,，你們知道毛澤東、郭沫若和齊白石這三位杰出的人物嗎,？請你們介紹有關(guān)他們的資料,。

2、今天,，我們一起學(xué)習(xí)課文《爭畫》,，親自體驗(yàn)發(fā)生在這三個(gè)人物之間的一件事。請大家齊讀課題,。

3,、讀了課題后，你有什么疑問嗎,？

4,、學(xué)生質(zhì)疑：這三個(gè)人為什么爭畫？爭的是什么畫,？爭畫的結(jié)果如何,？

二、初讀課文,，初步整體感知課文的內(nèi)容,。

1、掃清文字障礙,。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法解決課文中遇到的生字詞語,。

宣紙：安徽省宣城、涇縣生產(chǎn)的一種紙張,，用于寫毛筆字或畫國畫,。

中南海：中共中央所在地。毛澤東就住在這里,。

淺斟慢酌：斟,，在這里指往杯子里倒酒；酌,，在這里指喝酒,。

其樂融融：形容氣氛和諧,，非常高興。

怔：發(fā)愣,。

金綾：黃色的像緞子,，但比緞子薄的絲織品。

別具一格：具有獨(dú)特的風(fēng)格,。

失敬：客套話,，向?qū)Ψ奖硎厩敢猓?zé)備自己禮貌不周,。

匠心獨(dú)運(yùn)：巧妙的心思獨(dú)特的運(yùn)用,。

墨寶：指珍貴的字畫。也用來尊稱別人寫的字或畫的畫,。

良久：很久,。

怡然自得：愉快自在的心情,。

敝人：對人謙稱自己,。

煞有介事：好像真有這回事似的,。

以壯行色：本課指齊白石希望毛、郭的題字為這幅畫增添光彩,。

巧奪天工：精巧的人工勝過天然,。形容技藝極其精巧。

大家：這里指著名的專家,。

非白石莫屬：意思是此畫只能歸我齊白石了,。

示人：給別人看。

2,、再次朗讀課文,，鞏固字音。

3,、圍繞著“爭畫”,，你能試著給課文分段嗎？

第一段：（第一,、二小節(jié)）齊白石親自為主席刻了兩枚印章用宣紙包好,，以示新中國成立的喜悅之情。主席在家設(shè)宴答謝,，并請郭沫若作陪,。

第二段：（第三小節(jié)——“三人對視，又是一陣會心的大笑,?！保┫g，三人爭搶“廢畫”，表現(xiàn)出主席極高的藝術(shù)造詣,，郭老扎實(shí)的文學(xué)功底和齊白石老先生謙遜的風(fēng)格,。

第三段：（最后一節(jié)）齊白石老人得到這件珍品后經(jīng)常拿出來，深深沉思,。

4,、再試著給課文第二段分層，并寫出層意,。

第一層：（從“酒席間,，三人淺斟慢酌”——“毛主席竟然把它裝裱得如此精美”）毛主席把齊白石老人用來包刻章的“廢畫”裝裱得異常精美。

第二層：（從“老人有些不好意思了”——“我可要下手搶了,！”）聽了主席的贊揚(yáng),，白石老人坐立不安，一定要重畫一張,。

第三層：（從“郭沫若見狀”——“把它帶走了”）郭沫若看了畫作,，因與“尚武”音近，所以想把畫帶走,。

第四層：（從“且慢”——“又帶進(jìn)了北京”）主席陳述了畫作屬于自己的理由,。

第五層：（從“郭沫若這一番說明”——“禁不住哈哈大笑起來”）齊白石請郭沫若,、毛主席為畫作題字,，兩人欣然應(yīng)允。

第六層：（從“這時(shí),，白石老人喜出望外”——“又一陣會心的大笑”）拿著題好字的畫軸,，白石老人由衷地贊嘆毛澤東與郭沫若的藝術(shù)造詣。

三,、再次感知課文的內(nèi)容,，分析人物的特點(diǎn)。

（一）自由讀課文,，想一想課文主要講了一件什么事,？（毛主席、郭沫若與齊白石老人爭著要齊白石的一幅被毛主席裝裱過的“廢畫”的事,。）

（二）讀了這個(gè)故事,，你最敬佩誰？為什么,？請你把有關(guān)的語句畫在書中,，并記錄自己的感受。

1,、分析齊白石

學(xué)生可能會找到的句子：

（1）秘書遵命將畫軸打開,，只見這是一幅金綾裝裱的縱幅國畫，上面畫著一棵枝繁葉茂的李子樹，樹上落著幾只形態(tài)各異的小鳥,，樹下佇立著一頭搖頭擺尾的老牛,。那老牛正側(cè)著頭，望著樹上的小鳥出神,。這幅畫構(gòu)思別具一格,，栩栩如生，頗有意境,。（表現(xiàn)了這幅畫構(gòu)思巧妙,，別具一格，栩栩如生,，頗有意境,，可見齊白石不愧為藝術(shù)大師。）

（2）都怪我疏忽大意,，用這“廢畫”做了包裝,，這畫說什么也不能給您，如果您喜歡這種筆墨,，我可以回去,，再給您重畫。（可見齊白石老先生精益求精的藝術(shù)作風(fēng),。）

（3）說罷,，他雙手捧起畫軸，對毛澤東和郭沫若說：“那么,，就請二位再在上面賞賜幾個(gè)字,，以壯行色，如何,？”（可見齊白石大師謙遜的為人,。）

（4）白石老人得到這件珍品后，喜不自勝,，視若瑰寶,，輕易不肯示人。只是自己不時(shí)地拿出來,，默默凝視,，深深沉思……（齊白石大師由衷地敬佩主席、郭沫若先生的藝術(shù)造詣以及對藝術(shù)的尊重,。）

2,、分析毛澤東

（1）這時(shí)毛澤東指著畫有對郭老說：“此畫頗有氣勢，出筆不凡,。你看,，這一筆,，從牛頭至牛背再到牛尾，一筆勾出,，匠心獨(dú)運(yùn),，天衣無縫，足見畫家功力過人??！”（不難看出主席對國畫藝術(shù)有極高的鑒賞力。）

（2）“且慢,！”毛澤東大手一揮,，扯著畫軸的另一邊，也微微一笑,，說：“詩人不要奪人所愛,，請你再仔細(xì)看看。那上面明明標(biāo)的是本人的名字,，怎么能說是你的呢,？快請放下吧!（主席從畫面中的內(nèi)容，想到了自己的名字,，可見主席有極強(qiáng)的想象力,、洞察力。）

（3）郭老一定要毛主席先寫,，毛澤東便不再推遲,，接過郭老遞上的毛筆，筆走龍蛇,，如行云流水,，“丹青意造本無法”七個(gè)大字一揮而就,。（主席的深厚的文學(xué)底蘊(yùn)在這里顯示無遺,，證實(shí)了主席才思敏捷、出手不凡的氣度,。）

3,、分析郭沫若

（1）“樹上畫了五只鳥，這不就是我的名字嗎,？”郭沫若說到“上”和“五”兩個(gè)字的時(shí)候,，特意加重了語氣。（可見郭沫若想象力異常豐富,。）

（2）郭老是一位才華橫溢而又含蓄的作家,。他的含蓄表現(xiàn)在他輕易不說話，而在爭畫的關(guān)鍵時(shí)刻卻“據(jù)理力爭”,。他的才華出眾表現(xiàn)在與毛澤東對詩這一段,。“對仗極為工整，可謂一絲不茍,，巧奪天工,！”足以表現(xiàn)他的才華。

四,、總結(jié)課文,。談出自己的感受。

1,、同學(xué)們,，讀了這篇課文，你有哪些感受呢,？

懂得應(yīng)該珍惜朋友間的感情,，朋友之間要相互尊重，尊重他人從尊重他人的物品做起,。

2,、請你選擇自己喜歡的語句讀一讀。

六年級語文教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》,。

2,、學(xué)會生字“孤”。理解詩句的主要意思,。

3,、抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

讀詩想畫面,，入境悟情感,。

教程過程：

一、激情導(dǎo)課

1,、談話激趣

同學(xué)們,，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了2011年的第一場雪，下雪了,，你都干了點(diǎn)什么?

看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂,。

可是，有一個(gè)人,，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣,，他呀,，頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公,，這首詩叫《江雪》,。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩——《江雪》,。

板書課題,，齊讀課題。

以前我們也學(xué)過許多古詩,，誰來說一說學(xué)一首古詩都要學(xué)些什么?

2,、目標(biāo)呈現(xiàn)

能正確、流利,、有感情地朗讀背誦《江雪》,。

學(xué)會生字“孤”。理解詩句的主要意思,。

抓住詩中關(guān)鍵字詞,，體會古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

3,、預(yù)期效果

老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo),。有信心嗎?

二、民主導(dǎo)學(xué),。

任務(wù)一：正確,、流利地朗讀這首古詩。

任務(wù)呈現(xiàn)：請大家翻開課本,?？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。會讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確,、讀流利,。

民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩。

展示交流：

1,、指名分句讀詩,，適時(shí)糾正,。

2,、指名領(lǐng)讀整首詩。

3,、同桌互讀檢查,。

任務(wù)二、想象畫面,，適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩意,。

任務(wù)呈現(xiàn)：

展示交流：

1,、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由,。適時(shí)指導(dǎo)理解：千山,、萬徑、絕,、滅,、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，等他說完,，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方,，你來說得更好一些,。

2、聽了畫面描述,，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼,。

任務(wù)三、體會詩人的感情,。

民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀,、思考以上問題。

展示交流

1,、這個(gè)老翁很孤獨(dú),。這個(gè)老翁很勇敢，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚,。我體會到一種悲涼的氣氛,。)

把四句詩當(dāng)中的第一個(gè)字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬孤獨(dú),，漁翁可不是一般的孤獨(dú),，是“千萬孤獨(dú)”啊!板書：孤獨(dú)寂寞，學(xué)習(xí)生字“孤”,。

誰能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來,。(朗讀指導(dǎo))

請大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下,。

1,、捕魚為生

2、獨(dú)享清靜

3,、排解憂傷

4,、喜愛釣魚

5、心中孤單

了解詩人的生平和時(shí)代背景對理解古詩是很有用的,。那就讓我們看一看柳宗元的簡介,。

課件出示資料一：柳宗元生平簡介,。“

現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法,。

小結(jié)：這首詩是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照,，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露。

那么,，面對寒冷,，他畏懼了嗎?面對殘酷的現(xiàn)實(shí)他退縮了嗎?看資料二。

從他身上,，你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強(qiáng)不屈)

現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元,，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

練習(xí)有感情地配樂朗誦。

練習(xí)背誦,。

4,、小結(jié)：剛才我們通過朗讀，結(jié)合插圖,，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩,。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1.請你把這首詩背給同桌聽,。

2.《江雪》的作者是( )朝詩人( ),。前兩句讓我們感受到( )，后兩句則體現(xiàn)了詩人( )的情調(diào),。詩中迎風(fēng)抗雪,、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩人( )的人格化身,。

3,、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

題秋江獨(dú)釣圖

[清] 王士禎

一蓑一笠一扁舟,，

一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一壺酒,，

一人獨(dú)釣一江秋,。

這一首詩與《江雪》有什么相同點(diǎn)，又有什么不同?

小結(jié)：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象,，但是心境不同：一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景,，這真是各有所得。

同學(xué)們,，古詩是我國古代文化中的一座寶庫,。一首好詩，就蘊(yùn)含著一種心情,，一個(gè)故事,，甚至是一段歷史，讓人回味無窮,。希望同學(xué)們注意積累,，相信大家會受益匪淺。

六年級語文教案設(shè)計(jì)篇八

一,、揭示課題,，質(zhì)疑激趣

讀課題，看到“中華星”三個(gè)字,，你想到了些什么?請帶著你們的思考一起學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、初讀課文,，整體感知

1.

自由讀課文,，勾畫出文中不認(rèn)識的字和不理解的詞。

2.

指名逐段朗讀課文,，師生共同正音,。

5.

組織學(xué)生交流、討論,。

三,、細(xì)讀課文，感悟體會

5.

拓展,。

四,、分析字形，指導(dǎo)寫,、記生字

五,、完成課后練習(xí)

六年級語文教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合所給事例展開討論，從自己選擇的角色出發(fā)闡述對這個(gè)問題的看法,，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)語言簡潔明了,，要有理有據(jù)。

2.在交際中學(xué)會準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),，不歪曲,，不斷章取義。

3.學(xué)會尊重不同的意見,。討論問題時(shí)態(tài)度要平和,，以理服人;聽到不同的意見時(shí)要換位思考，積極溝通,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能夠在討論交流中完善自己的觀點(diǎn),，學(xué)會從不同角度看待事物。

2.能夠獨(dú)立思考,，確定自己的觀點(diǎn),，能選擇具體事例支撐自己的觀點(diǎn),，加以論證。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,、認(rèn)真傾聽別人講話的良好習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備;

教師：制作情境表演所需的“嘉賓卡”。

學(xué)生：

1.提前搜集有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料,，如習(xí)俗的由來,、造成的浪費(fèi)、帶來的危害,、給人的感受等,。

2.在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而犧牲環(huán)境的例子，或經(jīng)濟(jì)與環(huán)境和諧發(fā)展的例子,。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、議一議，激趣導(dǎo)入

1.教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,、學(xué)習(xí)情況,，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小情境，引出本次交際內(nèi)容,。

事例一：我們學(xué)校的校服大家喜不喜歡?對于要求大家每天都必須穿校服這一規(guī)定大家是否都贊成?贊成的舉右手,，反對的舉左手，無所謂的不舉手,。

(三種情況,，分別請幾名學(xué)生說說自己的看法。)

事例二：我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都有智能手表,，有的同學(xué)甚至還有手機(jī),。有些學(xué)校明令禁止學(xué)生在校內(nèi)使用智能手表和手機(jī)，大家對此有什么意見呢?覺得有必要的舉右手,，覺得不應(yīng)禁止的舉左手,，有其他觀點(diǎn)的不舉手。

(分別請幾名學(xué)生說說自己的看法,。)

……

預(yù)設(shè)：此處教師可列舉一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的事例來說,，可使他們明白生活中的分歧確實(shí)無處不在。

2.點(diǎn)評學(xué)生剛才的發(fā)言,，明確生活中很多有分歧的事情需要協(xié)商解決,。

過渡：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，但因?yàn)檫@幾名同學(xué)只是各自陳述自己的看法,，所以大家發(fā)言完畢后,，我們感覺還是沒有一個(gè)明確的答案。校服到底該不該穿?智能手表和手機(jī)到底該怎么使用?同學(xué)們能達(dá)成一致的意見嗎?我們把這兩個(gè)討論留在后面處理。今天我們口語交際的內(nèi)容是“意見不同怎么辦”,，課本上給出了兩個(gè)具體的事例,，我們來看一看。

二,、讀一讀,，領(lǐng)會要點(diǎn)

1.閱讀課本中的兩個(gè)事例,，理清因果關(guān)系,，注意事例中的問句。

(1)閱讀事例,，抓住關(guān)鍵信息,。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞句，如“濃濃的年味”和“喜慶氣氛”是燃放煙花爆竹帶來的好處,，“環(huán)保,、安全等方面帶來諸多問題和隱患”是燃放煙花爆竹帶來的壞處，“不斷搖擺”是對此問題有爭議,、態(tài)度不堅(jiān)定,。“拓寬城市道路,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮”是砍樹的好處,，“砍樹容易栽樹難”是說修路破壞了環(huán)境，不值得,。

(2)閱讀“相關(guān)方”,，根據(jù)不同的角色思考他們的觀點(diǎn)，小組交流,。

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生站在相關(guān)方的立場上,，思考他們會有怎樣的觀點(diǎn)，對課文中提及的問題是支持還是反對,，理由是什么,。

2.閱讀課本中的小貼士，明確交流時(shí)的注意事項(xiàng),。

(1)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),，不歪曲，不斷章取義,。

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生想一想平時(shí)和別人有爭論時(shí),，是否能客觀地傾聽對方的觀點(diǎn)。我們每個(gè)人都會下意識地維護(hù)自己的觀點(diǎn),，對別人的觀點(diǎn)很難做到客觀而全面的把握,。這里就要引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中一定要聽全、聽仔細(xì)，這樣才能針對對方的觀點(diǎn)來完善自己的觀點(diǎn),，來說服對方,。

(2)尊重不同意見，討論問題時(shí),，態(tài)度要平和,，以理服人。

預(yù)設(shè)：這一點(diǎn)承接上點(diǎn)而來,，學(xué)生要明白有不同的觀點(diǎn)時(shí)可以質(zhì)疑,，可以提出反對意見，有理不在聲高,，要有理有據(jù),，以理服人。

(3)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),，要簡潔明了,，要有根據(jù)。

預(yù)設(shè)：教師可出示兩段文字,，一段啰唆,，一段簡潔，學(xué)生對比來看就能體會出簡潔的力量,，特別是在勸說別人時(shí),，啰唆只會讓人反感。

三,、說一說,，表達(dá)觀點(diǎn)

1.學(xué)生分成小組，選擇一則材料進(jìn)行討論,。

(1)選擇相同材料的同學(xué)六人一組,，小組成員分別選擇一個(gè)角色。材料二雖然只有五個(gè)“相關(guān)方”,，但兩名同學(xué)可以選擇同一個(gè)角色,，如行人或居民。

(2)根據(jù)所選角色,，準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn),。可以在腦海中思考,，也可以拿紙筆寫下,，寫出提綱或要點(diǎn)。

2.以小組為單位匯報(bào)交流后的結(jié)果,。

示例：我們小組選擇的是材料二,。我們小組經(jīng)過交流后覺得“要路還是要樹”真是個(gè)難以解決的問題,。砍掉大樹,，拓寬了馬路,，行車方便了，司機(jī)都比較歡迎;而運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)了,，也確實(shí)能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,，但樹木長到幾十年非常不容易，砍掉它們是對城市環(huán)境的破壞,。我們討論后覺得這些樹不一定要砍掉,，可以請有豐富經(jīng)驗(yàn)的園林工人把它們移植到其他地方，等路修好后再移植回來;或者請道路設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)路線時(shí)多動些心思,，盡量少砍一些樹,，力爭樹和路都要,，既要建設(shè)現(xiàn)代化大都市,，也要抓好環(huán)境保護(hù)。

四,、演一演,，入情入境

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，組織表演,。

教師：剛才同學(xué)們分小組就課本中的兩則材料進(jìn)行了討論,，而且還給出了解決方案，可見大家的準(zhǔn)備都非常充分,，也積極進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在，我們要現(xiàn)場錄制一個(gè)節(jié)目,。我們今天的這個(gè)節(jié)目叫“有話好好說”,，我是節(jié)目的主持人。我們現(xiàn)場還邀請了一些嘉賓,，他們是相關(guān)的專家,、工作人員、官員或市民,，將就大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論,。我們還邀請了許多觀眾，大家如果有問題,，可以直接問一問場上的嘉賓,。我們的節(jié)目馬上開始!

(1)準(zhǔn)備工作：搬幾張桌椅到教室前方，呈弧形擺放,。

(2)邀請同學(xué)們上前表演,，可以小組推薦,，也可以自告奮勇。

(3)為同學(xué)分發(fā)嘉賓卡,，如“普通市民”“環(huán)衛(wèi)工人”“環(huán)保局局長”“消防隊(duì)員”“眼科醫(yī)生”等,。

(4)給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。

(5)表演開始,。教師作為節(jié)目主持人,，要把握好節(jié)奏，貫穿起整個(gè)討論會,。

交流示例：

普通市民：我家在前幾年春節(jié)時(shí)還會燃放煙花爆竹,，但這兩年因?yàn)橐?guī)定市內(nèi)不準(zhǔn)燃放煙花爆竹，所以我們度過了兩個(gè)安安靜靜的春節(jié),。我覺得確實(shí)少了點(diǎn)年味,，沒有以前熱鬧。春節(jié)燃放鞭炮的習(xí)俗沿襲了數(shù)千年,，就這樣丟掉我覺得好可惜,，而且孩子們估計(jì)都讀不懂“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”是什么意思了,。

主持人：我從中聽出了一種失落,，我也是深有體會的。一年一度,，只有春節(jié)時(shí)能痛痛快快地玩鞭炮,、放煙花，它給我們帶來了無限的期盼與快樂,。而現(xiàn)在很多孩子都體會不到這種快樂了,。可是為什么會有這樣的決定呢?燃放煙花爆竹又有哪些危害呢?我們再來聽聽其他人的意見,。

環(huán)保局局長：我們在春節(jié)期間嚴(yán)禁在市內(nèi)燃放煙花爆竹是不得已的決定,。春節(jié)期間燃放煙花爆竹會產(chǎn)生嚴(yán)重的大氣污染和噪聲污染，嚴(yán)重?fù)p害人們的健康,。我來給大家舉個(gè)例子,，點(diǎn)一個(gè)小煙花，pm2.5濃度瞬間會飆升5—7倍;1噸煙花爆竹相當(dāng)于300千克灰霾,。春節(jié)期間的鞭炮燃放將直接導(dǎo)致pm2.5,、pm10爆表。燃放煙花爆竹時(shí)會釋放出鈷,、二氧化硫,、二氧化碳等有害或有毒氣體并產(chǎn)生碳粒等煙塵，使空氣混濁,，刺激人的呼吸道,，傷害肺組織,，對神經(jīng)系統(tǒng)也有一定的損害。另外,，燃放煙花爆竹導(dǎo)致的紙張,、火藥和發(fā)光材料等資源的浪費(fèi)也非常驚人。

眼科醫(yī)生：燃放煙花爆竹產(chǎn)生的煙霧也()會對眼睛產(chǎn)生一定的刺激,。另外,，小孩子常常會在沒有大人的陪同下玩煙花爆竹，這是非常危險(xiǎn)的,。每年春節(jié)期間,，我們眼科都會收治許多因燃放煙花爆竹而炸傷眼睛的小孩子，嚴(yán)重的甚至造成了失明,。這真是非常令人痛心的事情!所以,，禁止燃放煙花爆竹是對我們身體的一種保護(hù)。

消防隊(duì)員：不僅僅是你們眼科醫(yī)生在春節(jié)期間要嚴(yán)陣以待,，我們消防中心也是提心吊膽,。燃放煙花爆竹極易引發(fā)火災(zāi)，即使是一個(gè)小火星也會造成不可挽回的損失,。在還沒有禁止燃放煙花爆竹以前,，每年的春節(jié)我們都會目睹不少火災(zāi)事故，有些事故造成的損失非常嚴(yán)重,。春節(jié)是一個(gè)合家歡樂的日子，而樂極生悲是最可悲的事情,。所以我是支持禁止燃放煙花爆竹的,。

環(huán)衛(wèi)工人：大家在燃放煙花爆竹的時(shí)候估計(jì)想不到我們環(huán)衛(wèi)工人是守著掃帚過年的吧!大街上的垃圾、碎屑無處不在,，為了讓大家過個(gè)干凈的春節(jié),，我們過年幾乎都是不休息的。燃放煙花爆竹產(chǎn)生的垃圾實(shí)在是太多了,，而且打掃起來很費(fèi)勁,。如果春節(jié)期間大家都不燃放煙花爆竹，我們的工作就輕松多了,。

主持人：以上這幾位嘉賓都是支持禁止燃放煙花爆竹的,，那么，還有反對的人嗎?

鞭炮廠工人：雖然燃放煙花爆竹危害確實(shí)多,，但對于我們鞭炮廠來說,，一年一度的春節(jié)是我們生產(chǎn)的商品的主要銷售時(shí)間，我們每年就靠這段時(shí)間獲得一些額外的收入,。鞭炮廠養(yǎng)活了不少家庭,，如果大家都不燃放煙花爆竹了,，會有多少人失業(yè)啊!其實(shí)這些年我們也在創(chuàng)新，想生產(chǎn)一些污染少,，甚至是無污染的產(chǎn)品,，如冷煙花或電子煙花爆竹，也確實(shí)是想為保護(hù)環(huán)境做一份貢獻(xiàn),。

主持人：您剛才提到的電子煙花爆竹是個(gè)不錯的創(chuàng)意,，就像我們可以用爆竹的音頻代替實(shí)體的爆竹，雖然少了些濃煙彌漫的熱鬧味兒,，但卻不會污染環(huán)境,。親愛的觀眾，聽了剛才這幾位嘉賓的觀點(diǎn),，你們對于春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹持什么樣的觀點(diǎn)呢?我們來做個(gè)小調(diào)查,，支持春節(jié)燃放煙花爆竹的觀眾請起立。

(根據(jù)情況采訪同學(xué),，詢問觀點(diǎn),。)

主持人：今天的討論會結(jié)束了，讓我來總結(jié)一下大家的意見,。對于燃放煙花爆竹的弊端大家都很清楚,，它破壞環(huán)境，會造成安全隱患,。但是它畢竟是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)風(fēng)俗,，如何在不破壞環(huán)境的情況下延續(xù)我們的風(fēng)俗呢?大家提出了一些好建議，如在指定時(shí)間燃放,、在指定地點(diǎn)燃放,、在遠(yuǎn)離易燃物的地方燃放，父母要陪同孩子一起燃放;廠家要開發(fā)一些污染小的產(chǎn)品等,。大家爭取一起創(chuàng)造一個(gè)熱鬧,、喜慶而安全的春節(jié)。

2.活動結(jié)束,，教師點(diǎn)評學(xué)生們的表演,，其他同學(xué)也可以就表演發(fā)表自己的看法。

五,、想一想,，舉一反三

教師：我們今天的口語交際活動已經(jīng)接近尾聲了，相信通過這節(jié)課上我們安排的活動,，大家明白了實(shí)際生活中的許多事情都不是一加一等于二那么簡單,，在意見出現(xiàn)分歧時(shí)我們應(yīng)考慮各方的看法，再去找出合理的解決方案,。在本節(jié)課的開始,，我給大家提出了兩個(gè)有爭議的問題,，大家還記得嗎?一個(gè)是學(xué)校統(tǒng)一著裝有無必要，一個(gè)是你對學(xué)校禁止使用智能手表和手機(jī)怎么看,。大家課后可依照我們今天的口語交際活動對這兩個(gè)問題進(jìn)行討論,，在家里也可以和爸爸媽媽討論一番，看看他們有什么不同的看法,。