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威尼斯的小艇課文篇一

威尼斯是一座充滿浪漫氣息的城市,，位于意大利東北部,，被稱作“水上之城”。在這里,，可以欣賞到威尼斯獨(dú)特的建筑風(fēng)格和優(yōu)美的自然風(fēng)景,，其中最具特色的莫過(guò)于小艇觀摩。下面,，我將分享一下自己參加小艇觀摩的心得體會(huì),，希望能讓更多人了解和感受威尼斯的魅力。

一,、小艇觀摩的前奏——梅斯特雷河

在小艇觀摩之前,，我們乘坐水上公交船前往梅斯特雷河,，這里是威尼斯最繁華的水道之一，連接著威尼斯本島和歐洲大陸,。在船上,，我看到了很多具有特色的建筑，如扁平,、矮矮的教堂,、錯(cuò)落有致的獨(dú)立別墅,、風(fēng)景優(yōu)美的花園和陸續(xù)進(jìn)出的漁民小船,。在這里，我們擁有的是一種緩慢而愉悅的體驗(yàn),，讓我感受到了威尼斯的獨(dú)特魅力,。

二、小艇觀摩的體驗(yàn)——便民小船

威尼斯的小艇觀摩是從梅斯特雷河開始的,，我們乘坐著便民小船,，暢游威尼斯，欣賞小橋,、拱門,、建筑以及其他景點(diǎn)。這種小船非常便民,，讓我們更容易地騎行,，同時(shí)還能夠感受到水道上的風(fēng)。這種小船又能夠適應(yīng)不同的景觀,，在這里體驗(yàn)海洋風(fēng)情,，讓我感覺到自己已經(jīng)來(lái)到了另一個(gè)世界。

三,、小艇觀摩的親近自然——加雷薩島

在小艇觀摩過(guò)程中,，我們還來(lái)到了加雷薩島。這個(gè)島嶼是威尼斯的自然風(fēng)景區(qū),，建筑較少,，但卻有著廣闊的綠地。在這里,，我們完全沉浸在大自然的美麗中,，觀賞花園里的各種色彩繽紛的花卉，在河水上游蕩,，看到魚兒和海鷗翱翔,。這樣的景色，讓我感到充滿了生機(jī)和美麗,，仿佛時(shí)光停留在這里,，使人流連忘返,。

四、小艇觀摩的意義——了解威尼斯文化

在小艇觀摩中,，我們還參觀了許多歷史悠久的建筑和景點(diǎn),。看到這些建筑,，我感到非常驚奇,，因?yàn)樗鼈兊脑O(shè)計(jì)和建造都非常獨(dú)特，且存在很深的歷史和文化背景,。同時(shí),，看到威尼斯當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞剑私馑麄兊奈幕土?xí)俗,，我很感慨,，因?yàn)檫@都是我在旅途中獲得的寶貴收獲。

五,、小艇觀摩的期望——延續(xù)感悟

小艇觀摩讓我充分感受了威尼斯的魅力和美麗,。但是這種旅游經(jīng)歷不僅僅是一次獲得美的體驗(yàn)，更是一種人生體驗(yàn),?；貧w現(xiàn)實(shí)，我會(huì)更加的珍惜生活,，更積極的去發(fā)現(xiàn)我身邊的美好和幸福,，用心感受每一個(gè)瞬間，同時(shí)期望在未來(lái)的旅行中繼續(xù)收獲和感悟,。

威尼斯的小艇課文篇二

1,、讀懂課文，了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯小城的關(guān)系,，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育,。

2、體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的,？

3,、自學(xué)本課生字新詞。

4,、朗讀課文,，背誦課文前四個(gè)自然段。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系,。

2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,，這與小艇的作用有什么關(guān)系,。

掛圖,、錄音機(jī)、紙疊小船,。

導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容

一,、講讀二自然段：通過(guò)跟老師學(xué)動(dòng)手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長(zhǎng),，又窄又深,，有點(diǎn)像獨(dú)木船。我就把船身做深,、做窄一些,。課文中說(shuō)小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個(gè)角,，使它看上去彎彎的,，兩頭翹起?！币煌瑢W(xué)說(shuō)。齊讀一遍,，拿出疊的小船,，評(píng)出誰(shuí)的最像，總結(jié)出小艇的特點(diǎn),。（對(duì)比紙船和圖中的異同點(diǎn)）

課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動(dòng)靜相結(jié)合,。如把小船比作新月。靈活比作水蛇,。

二,、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí),。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式）,，配上音樂(lè)（最好是藍(lán)色多瑙河，用以體會(huì)那種輕快的氣氛）,，讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光,，會(huì)有什么樣的感覺？（感悟）讓展開想象,，培養(yǎng)他們的想象能力,。至此，再齊讀二,、三自然段,，總結(jié)、概括這一段的意思,。設(shè)疑：怎么漂亮的小船由誰(shuí)來(lái)駕駛呢,？由此導(dǎo)入下一段,。

這么令人喜愛的小艇，有誰(shuí)來(lái)駕駛呢,？（引出下一段）

三,、講讀四自然段，齊讀一遍,，老師準(zhǔn)備幾個(gè)紙船,，用粉筆在黑板上畫上河、橋,、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策,。然后分組動(dòng)手實(shí)踐，以小紙船代艇,，以書本,、文具盒代替其它船只，表演模擬行走,。那么哪些人乘坐小艇呢,？（師相機(jī)板書總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動(dòng)作靈活,、速度很快,。）

四、講讀五,、六自然段,，男同學(xué)讀五自然段，女同學(xué)讀六自然段,，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題,。這部份分兩個(gè)自然段來(lái)描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣問(wèn)題：這一段為什么分兩個(gè)自然段,？這樣寫有什么好處,？然后，采用引讀的方法,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇,?？稍囉锰羁盏姆绞酵瓿桑敲匆估锬?？（導(dǎo)出下一段）

填表：

商人 （做生意）

青年婦女 （高聲談笑）

孩子 （呼吸新鮮空氣）

老人 （禱告）

課文如速寫一般對(duì)四種人作簡(jiǎn)明的刻畫,。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物,？哪些是作者的聯(lián)想,？然后填好表后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“平時(shí)寫好一篇作文不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn),，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動(dòng)形象,?！边@樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo),，做到了讀寫結(jié)合,。

發(fā)揮想象：

警察 ？

醫(yī)生 ,？

晚上的威尼斯怎么樣,？指一名學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí),，用小黑板出示了兩個(gè)思考題,？

1、這一個(gè)自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化,？

2,、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系,？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后的展開討論：

a,、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里,？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？

b,、假如小艇不停,，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡(jiǎn),，化難為易,，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣,，突破難點(diǎn)就不是什么問(wèn)題了,。

板書：

小艇是重要的交通工具

一小艇的樣子：外形：像獨(dú)木舟、新月

陳設(shè)：皮墊子像沙發(fā)

極快時(shí)操縱自如擁擠時(shí) 的船總能在在極窄的 穿過(guò)

三小艇的作用 白天：商人,、婦女,、孩子、人

夜晚：一大群人

威尼斯的小艇課文篇三

《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材第九冊(cè)的第五組,。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生,，已有了一定的語(yǔ)文能力，能“獨(dú)立讀懂一篇課文”,，并且能“從內(nèi)容中體會(huì)思想”,。通過(guò)本課的教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移，訓(xùn)練他們“抓住事物的特點(diǎn)寫”,，這也是這一組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。

再看課文，它是馬克?吐溫的一篇寫景散文,，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用,。層次清晰,、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”的訓(xùn)練的好例子,，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng),、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開的,。

根據(jù)以上所說(shuō)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與教材的特點(diǎn),，制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

1．基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法,。

2．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文,。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)制定的目標(biāo)與重,、難點(diǎn)，我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀,、想、說(shuō),、寫,，班級(jí)討論交流，并給重點(diǎn)段設(shè)計(jì)表格等學(xué)習(xí)方法,，在自主和諧的氛圍中突破重,、難點(diǎn)教學(xué)。程序如下。

教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文,，利用工具書,、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

教學(xué)中的安排：首先,，通過(guò)錄像初步感知威尼斯及小艇,。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容,，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義,。接著，以“作者為什么要選小艇寫”的問(wèn)題,，讓學(xué)生帶問(wèn)題初讀全文,，理清脈絡(luò)。在問(wèn)題的討論中從整體上把握小艇的三大特點(diǎn),。然后,，精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),。

1．學(xué)習(xí)課文第2,、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀,、畫批,、朗讀、背誦等具有層遞性的訓(xùn)練,，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫,；接著利用電腦演示比較，體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處,；然后引導(dǎo)觀察小艇模型,，指導(dǎo)有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩,。

2．教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，給學(xué)生近一節(jié)課的四分之一時(shí)間默讀課文,，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)提綱或表格，來(lái)表現(xiàn)船夫高超的技術(shù),。學(xué)生可以自由加工,、應(yīng)用課文中的語(yǔ)句，甚至可以用上課文以外的語(yǔ)句,。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的討論評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過(guò)多側(cè)面、多角度的觀察,，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點(diǎn)寫得這樣具體,、生動(dòng)。

3．教學(xué)課文第5,、6自然段“小艇作用大”部分,，讓學(xué)生自由讀，再?gòu)男蕾p的角度,，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見解――“你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得精彩哪個(gè)語(yǔ)句寫得精彩為什么”結(jié)合著對(duì)該問(wèn)題的交流討論,，觀看錄像，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”,，之后再追本求源,，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過(guò)描繪威尼斯月夜的“靜”,，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,，襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。從而再次領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫具體的,。之后,，引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述,，最后總結(jié)課文,，并讓學(xué)生準(zhǔn)備“抓住特點(diǎn)，向威尼斯的小朋友們介紹昆明的石林”,，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文,、向課外遷移。

二,、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

一,、整體感知，初讀課文

師：同學(xué)們,，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍

生：（齊讀）威尼斯的小艇

師：這“威尼斯”,，你們?nèi)ミ^(guò)嗎好，我們現(xiàn)在就到威尼斯,，去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,，好嗎（放錄像）

師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么

生：石橋,、古建筑,、河道……

師：這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克?吐溫,，也就是本文的作者,，在游覽威尼斯時(shí),，也都見過(guò)，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,?？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來(lái)寫呢請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,，輕聲,、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考,。

（生讀）

師：好,，作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢你認(rèn)為呢

生：因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ摺＃◣煱鍟航煌üぞ撸?/p>

師：說(shuō)到交通工具,，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”,。你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇）

師：課前，我們預(yù)習(xí)過(guò),，剛才又讀了一遍,，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇（有）都寫了誰(shuí)（寫了商人、婦女,、老人,、小孩）

師：是啊,！可見它確實(shí)是那的――（主要的交通工具）,。從這里，我們知道了小艇的一個(gè)特點(diǎn),，你說(shuō)是什么（小艇作用大）

（師板書：作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),，所以作者選擇小艇寫。

師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書：樣子奇特,、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課,，我們就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

二,、再讀課文,，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

師：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落

（生讀）

師：這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)請(qǐng)讀書,，作上記號(hào)。

（生默讀,，畫批）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你標(biāo)了哪些詞

生：“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。

生：比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng),、窄,、深的特點(diǎn)。

生：比作新月,，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn),。

生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn),。

師：理解得非常好,，可見，作者通過(guò)細(xì)致觀察,，抓住了不同的特點(diǎn),，描寫得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧,！請(qǐng)你讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分,。

（生讀）

師：剛才，你注意強(qiáng)調(diào)一下“又窄又深”的特點(diǎn),。讀的時(shí)候,，如果能將“二三十英長(zhǎng)……”“長(zhǎng)”的特點(diǎn)也強(qiáng)調(diào)出來(lái)，就更好了,。來(lái),，再試試。

生：小艇有……

師：請(qǐng)你讀打比方的部分,。

（生讀）

師：“有點(diǎn)像――獨(dú)木舟”,，多有趣的樣子！讀得不錯(cuò),。

（生讀）

師：“新月”該有多美啊,，讀的`時(shí)候，能讓人感到造型很美嗎“像――”書上這么說(shuō)呀,，讓我們仿佛親眼見到了小艇的樣子,。（出示小艇模型）現(xiàn)在我們可不可以不看書，把小艇的特點(diǎn)回憶出來(lái)準(zhǔn)備――（學(xué)生邊看模型演示,，邊試背課文,。）

師：我們能不能給寫船夫駕駛技術(shù)特別好的這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或提綱，讓人一看就知道,，“船夫駕駛技術(shù)特別好”（學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆自行設(shè)計(jì)）

（師巡視,，發(fā)現(xiàn)典型。）

師：設(shè)計(jì)好的同學(xué)想一想,，如果讓你向大家介紹你的設(shè)計(jì),，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)呢

（師繼續(xù)巡視）

生：我看出他讀懂了“船夫的技術(shù)特別好”,，表現(xiàn)在三個(gè)方面：在船只很多，速度很快的情況下,，船夫能操縱自如,；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,；在……他的第三點(diǎn)漏了在什么情況下船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的,，我認(rèn)為他沒(méi)讀懂這一點(diǎn)。

師：那么究竟是在什么情況下,，船夫平穩(wěn)穿過(guò)請(qǐng)大家再讀書幫他補(bǔ)充上去,。

（生讀）

生：船夫是在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的。

生：我覺得第二份設(shè)計(jì)比第一份簡(jiǎn)單明了,，他抓住了這一段的關(guān)鍵詞來(lái)設(shè)計(jì),。

生：我覺得第二份有總的概括“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，有總有分,，條理鮮明,。

師：你是怎么設(shè)計(jì)的

生甲：我是寫出了我讀完這一段后的感受。

師：哦,，那么你這兒,，怎么寫個(gè)“速度極快”

生甲：因?yàn)槲闹卸啻螌懙酱蛐写摹八俣瓤臁保热缥闹袑懙健皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退”,、“速度非?？欤€能做急轉(zhuǎn)彎”,。

師：有道理,。那么，他這兒怎么寫“輕快靈活”你知道嗎

生乙：因?yàn)槲闹袑憽霸趽頂D的地方,，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去”,、“在極窄的地方，他總能平穩(wěn)穿過(guò),，還能做急轉(zhuǎn)彎”,。

師：這個(gè)同學(xué)用了個(gè)“得心應(yīng)手”，他為什么用這個(gè)詞大家來(lái)讀讀書,，一起想想看,。

生丙：因?yàn)槲闹袑懸恍写乃俣群芸欤瑏?lái)往的船只很多,，他操縱自如,，毫不手忙腳亂?！?/p>

師：（向生甲）你同意嗎

生甲：我同意,，而且我覺得“操縱自如”就是“得心應(yīng)手”的意思,。

（生快讀、找）

師：就請(qǐng)你來(lái)讀最后的這一自然段,。大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩

（一生讀,；大家找）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩。

生：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩,。

師：精彩在哪兒呢

生：精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯,，顯得很生動(dòng)。

師：這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法

生：“沉沉地入睡”,。

師：多么富有詩(shī)情畫意啊,，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)

生：靜。

師：你找的非常好,，還有其他的語(yǔ)句嗎

生：“小艇消失在彎曲的河道中,，傳來(lái)一片嘩笑……聲音?！睂懙镁?。

師：這一句，又精彩在哪兒呢

生：精彩在它告訴我們,，威尼斯小艇在夜里給人們帶來(lái)歡樂(lè),。

師：你理解得很好，有道理,，但這一句中,，還有更精彩的地方。你們發(fā)現(xiàn)了嗎

生：我覺得這一句寫出了夜里的許多的聲音,，但是顯得很寂靜,。

師：是啊，你們看,，這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,，卻讓我們感到這夜，更加的――

生：寧?kù)o了,。

師：作者雖然寫的是聲音,，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！還有其他的語(yǔ)句嗎

生：“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”一句精彩,。

師：這句精彩在哪兒

生：月影搖晃給人類的感覺,。

生：小艇停泊了,，水面才靜下來(lái)。

師：文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出

生：“大大小小的船都停泊在碼頭上”一句點(diǎn)出,。

師：正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到―一

生：月亮的影子在水中搖晃。

師：我們才注意到――

生：高大的石頭建筑聳立在河邊,。

師：我們才注意到――

生：古老的橋梁橫在水上,。

師：你看，作者通過(guò)擬人寫靜,，通過(guò)動(dòng)態(tài),、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系――（密切）,，說(shuō)明了小艇的――（作用大）,。

師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯城月夜的靜寂的美景吧?。ǚ磐崴钩窃乱逛浵?。生讀、體會(huì),。）

三,、總結(jié)課文,，遷移訓(xùn)練點(diǎn)

師：到了這時(shí),，人歇了,，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了,，船動(dòng)了,，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,，多么難忘的威尼斯小艇?。∵@堂課,，我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的,。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點(diǎn),，向威尼斯城的小朋友介紹我們昆明的石林,，好嗎下課！

威尼斯的小艇課文篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，正確讀寫“威尼斯,、小艇、船艄,、船艙”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3,、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

教學(xué)過(guò)程：

一,、前置測(cè)評(píng)

課時(shí)練《自主學(xué)習(xí)》

二,、導(dǎo)入新課：

可以四處旅游是一件快樂(lè)的事情，不僅可以開闊眼界,，更能換一種心情,。今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯,，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光,。（齊讀課題《威尼斯的小艇》。

1,、資料交流：誰(shuí)了解威尼斯,？

2、交流,，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無(wú)二的水上城市,，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后,，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘,。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案,。

三,、出示任務(wù)

任務(wù)一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容,？

1,、聽老師讀課文

2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面,？

過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書,。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景,。

任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個(gè)自然段直接描寫了小艇,？想一想,，威尼斯的小艇什么樣？然后完成下面表格,。

1,、自由讀課文第二自然，完成表格,。

比喻句

把小艇比作什么

寫出了小艇什么特點(diǎn)

2,、出示第2段

（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn),？（列數(shù)字,、比喻）

小艇有多長(zhǎng)？二三十英尺也就是6—9,，米,，我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn)，寬6米多）全對(duì)的請(qǐng)舉手,。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個(gè)小笑臉,。

（2）指導(dǎo)朗讀

（a）自己試試，找到感覺了嗎,？怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢,？（表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀；用輕快靈活的語(yǔ)氣讀,。）

（b）有了同學(xué)們的提示,，相信你一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試,？那同學(xué)讀,，女同學(xué)讀，大家一起讀,。

（d）這么奇特的小艇,，這么優(yōu)美的文字，來(lái)看著圖畫（課件）我們一起再來(lái)讀讀這段話,，能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示,。

四、課堂檢測(cè)

課時(shí)練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題,。

威尼斯的小艇課文篇五

教材分析：

《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊(cè)的一篇講讀課文,，語(yǔ)文教案－威尼斯的小艇。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光,。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù),，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān),。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美,，使學(xué)生感到生活的美,，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力,。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的.美,，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美,、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美,；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美,，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn),。

2,、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美,，富有感情地朗讀課文,。背誦課文前四個(gè)自然段。

3,、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

4,、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文,。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，自主探究小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，自主探究小艇的特點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

教學(xué)流程：

一,、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境,。

1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城,，是世界聞名的水上城市,，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯,。

2,、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉,。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢,？（板書：小艇、建筑,、水道等）

威尼斯的小艇課文篇六

《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的精講課文,，它是美國(guó)作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞,。本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫。

選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情,，陶冶學(xué)生的審美情趣,；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,，這對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的,。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢,？學(xué)生很難理解,。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟,。（綜上所說(shuō),，制定教學(xué)目標(biāo)如下）

1、認(rèn)識(shí)7生字會(huì)寫10個(gè)字,，背誦有關(guān)段落,，積累自己喜歡的詞句,。

2、通過(guò)課文學(xué)習(xí),，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系，

3,、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)的表達(dá)方法寫作的表達(dá)方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感觸和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。”為更好的體現(xiàn)新課程的基本要求,，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，我決定采用“自主探究——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)”并適當(dāng)輔助以媒體演示法的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

（一）揭示課題,，檢查反饋

這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)內(nèi)容：

1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料,、圖片,，了解威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn)；

（二）,、研讀文本,，合作探究

2、船夫是怎樣駕駛小艇的,？技術(shù)如何,？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,，放手讓學(xué)生去自讀自悟,，用“讀讀、劃劃,、議議,、想想”的方法自學(xué)課文,。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

（1）作者是抓住哪幾個(gè)代表性人物來(lái)寫的？說(shuō)明了什么,？

（2）作者抓住了哪兩個(gè)不同的時(shí)間來(lái)寫的,？說(shuō)明了什么？

這樣變繁為簡(jiǎn),，化難為易,，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣,，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了,。

（三）、總結(jié)提煉,，學(xué)習(xí)寫法

1,、作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨(dú)有風(fēng)光）

2,、作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法,？

作者緊扣小艇，介紹了無(wú)論是白天,，還是夜晚,，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣,，抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng),，同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái),。景物與人相互聯(lián)系,，使文章充滿了生機(jī)。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受,。因而能寫得如此生動(dòng),、形象、具體,。這樣從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解,，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

（四）,、拓展延伸,，學(xué)以致用

用上文中的表達(dá)方法,，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點(diǎn)來(lái),。

教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于學(xué)生的回答，及時(shí)給予對(duì)或錯(cuò)的判斷是評(píng)價(jià),，為了激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表?yè)P(yáng),，針對(duì)回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵(lì),，課堂評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，還需要不斷地探索和學(xué)習(xí),。

威尼斯的小艇課文篇七

1,、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情,。學(xué)習(xí)作者觀察事物的.方法,。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,。

3、學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)生詞,。

4、朗讀課文,，背誦課文前四個(gè)自然段,。

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的,。

教學(xué)課件,，實(shí)物展示臺(tái)。

1,、錄像導(dǎo)入 同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯,，你去過(guò)嗎?好,，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,，好嗎,？ 游覽了威尼斯，你都見到了些什么? 這些啊,，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫,，也就是本文的作者,，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見過(guò),，而且是進(jìn)行了多次的觀察,。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中,，選擇了小艇來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,，輕聲、自由地讀一讀他的文章,，邊讀邊思考,。

2、初讀課文 思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?

3,、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ? 板書：說(shuō)到這一點(diǎn)呀,，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說(shuō)這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò),，剛才又讀了一遍,，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰(shuí)? (寫了商人、婦女,、老人,、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒，從這里,、我們得出了小艇的個(gè)特點(diǎn),，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫,。）他認(rèn)為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書樣子奇特,；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn),。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的,。

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn),？請(qǐng)讀書，作上記號(hào),。 （長(zhǎng),、窄、深,、翹輕快靈活）

（2）除了這些,，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn),？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻? （比作獨(dú)木舟,，寫出小艇長(zhǎng),、窄、深的特點(diǎn),；比作新月,，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇,，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn),。）

（3）作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩,。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧,！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái),。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面,，又是那樣舒適,、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù),，那作者是怎樣具體寫出船夫技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱,，讓人一看就知道，船夫技術(shù)特別好?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì),。

（2）討論評(píng)議： 選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中,，你看出他讀懂了什么呢? a、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好,，表現(xiàn)在三個(gè)方面,，在船只很多，速度很快的情況下,，船夫能操縱自如,；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的,。

3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

a,、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩,。這句,，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯,，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩(shī)情畫意啊,，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)? (靜)。

b,、小艇消失在彎曲的河道中,，傳來(lái)一片嘩笑聲音寫得精彩。 這一句,，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們,，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音,，但是顯得很寂靜,。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜,，更加(寧?kù)o了) 作者雖然寫的是聲音,，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

c、水面上漸漸沉寂,，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃,，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下,，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí)) 上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時(shí),，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文,，同時(shí)還得注意下文,，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)? (小艇停泊水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出? (大大小小的船都停泊在碼頭上,，句點(diǎn)出),。 正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹?月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)

d,、作者通過(guò)擬人寫靜,，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切),；說(shuō)明了小艇的(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂,，只見月亮的影子在水中搖晃,，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美,；一起讀好嗎?(齊讀)

到了這時(shí),，人歇了，船停了,，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候,，人醒了,，船動(dòng)了，城市又開始活躍了,，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

板書： 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特,； 駕駛技術(shù) 特別好,； 作用大

作業(yè)： 1、按課文內(nèi)容填空,。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市,，小艇成了（）。小艇外形（）,，行動(dòng)（）,。

（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快,，來(lái)往船只很多,，他（）。不管怎么擁擠,，他（）,。遇到極窄的地方，他（）,，（）,，（）。

2,、朗讀課文,，背誦前四段。

3,、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ),。

威尼斯的小艇課文篇八

（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時(shí),。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。

2、了解船夫高超的駕駛技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法。

指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文,。

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一,、二自然段，思考下列問(wèn)題,，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位,？請(qǐng)用橫線標(biāo)出來(lái)。

（2）小艇有哪些特點(diǎn),？請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來(lái),。

1、先學(xué),。學(xué)生自學(xué),。

2、后教,。

（1）指生回答第一問(wèn),，學(xué)生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具,？“大街”是指什么,？“汽車”是指什么？

（2）指生回答第二問(wèn),，學(xué)生答出：長(zhǎng),，窄，深,，翹,。同時(shí)展示小艇的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),，又窄又深,，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇,。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn),，電子同時(shí)出示學(xué)生說(shuō)出的答案。學(xué)生讀體會(huì)。分析修辭,，學(xué)生答出：比喻,。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句,，指出誰(shuí)比作了誰(shuí),。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問(wèn)題,，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么,？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái),。

1,、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

2,、后教：

指生回答第一問(wèn),，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話,。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好,？”，學(xué)生答出：操縱自如,。再指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“操縱自如”是什么意思,，教師補(bǔ)充。指生回答,，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面,？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多,，他操縱自如,，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠,，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò),，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎,。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面,，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----,，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話,。

（三）學(xué)生自學(xué)5,、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學(xué)生填寫,，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜,。

展示，學(xué)生配樂(lè)讀文段：水面上漸漸沉寂,，只見月亮的影子在水中搖晃,。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上,，大大小小的船都停泊在碼頭上,。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了,。

（四）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法，學(xué)以致用,。

小練筆：寫一段話來(lái)描寫自己熟悉的某個(gè)事物,，要寫出特點(diǎn)來(lái)。

附：板書設(shè)計(jì)

26威尼斯的小艇

長(zhǎng),、窄,、深、翹,、輕,、靈

技術(shù)好

威尼斯的小艇課文篇九

教材分析：

這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān),。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：

備課時(shí),，為了避免能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等,，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片,，引發(fā)學(xué)生的興趣。多彩的畫面,、激動(dòng)人心的背景樂(lè)曲和準(zhǔn)確精煉的文字介紹,，使學(xué)生如臨其境,、如聞其聲、如見其景,，自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后,，讓學(xué)生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再?gòu)恼n題入手,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法等。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)外面的世界充滿好奇,，學(xué)習(xí)本課學(xué)生的興趣一定很濃,，教學(xué)時(shí)要充分挖掘并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑或新奇,均應(yīng)予以認(rèn)同,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見識(shí).

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

2．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法,。

重點(diǎn):

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切聯(lián)系.

難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,風(fēng)情結(jié)合起來(lái).

教具、學(xué)具：

威尼斯風(fēng)光及圖片

教學(xué)課例：

師：同學(xué)們,，在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來(lái)寫,，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題,，默讀課文2～5自然段,，邊讀邊思考并畫出相關(guān)的語(yǔ)句，再自由讀一讀,。待會(huì)兒我們進(jìn)行討論,。

生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的,。

師：你能讀一讀這一自然段嗎,？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞,。

（生讀,。）

師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)你畫的詞說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇是什么樣的呢？

生：威尼斯的小艇長(zhǎng)有七八米,，又窄又深,，船頭和船艄向上翹起。

生：威尼斯的小艇有長(zhǎng),、窄,、深、翹的特點(diǎn),。

師：你真會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn),。我們一起來(lái)再欣賞一次威尼斯的小艇,，感受一下它的特點(diǎn)。

（課件出示小艇,。）

師：威尼斯的小艇的確與眾不同,，在這一段里，它被比作成什么?

生：新月和蛇,。

師：你讀了后有什么感受,？

生：威尼斯的小艇很特別，行動(dòng)起來(lái),，輕快,，靈活。

師：來(lái),，帶著我們讀出的感受再回到文中來(lái)讀一讀,，讀出輕快，讀出靈活,。

（學(xué)生自由練讀體會(huì),。）

師：誰(shuí)能讀得更好一些？要讀出它獨(dú)特,、輕快,，靈活的特點(diǎn),。

（學(xué)生紛紛舉手,，師指名讀。）

師：除了寫威尼斯的小艇的特點(diǎn),，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢,？

生：還寫了人們坐上去的感覺。

師：坐上去什么感覺,？

生：坐上小艇非常愜意,，看景色非常優(yōu)美。

生：怪有意思的,。

師：我主要是想問(wèn)你一下“怪有意思的”還可以怎么說(shuō),？

生：還可以說(shuō)“很有意思的”。

生：挺有意思的,。

生：蠻有意思的,。

生：特別有意思。

生：真有意思,。

生：非常有意思,。

生：真是有意思極了。

生：蠻有情趣的,。

生：就想坐在船上,，拉開窗簾看看外面的景色,，然后用照相機(jī)把它拍下來(lái)。

生：我最想在船上睡大覺,。

師：噢,，你是有點(diǎn)累了。

生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看,。

師：真想去,？

生：想。

師：真想坐威尼斯的小艇嗎,？

生：想,。

師：那就美美地讀這兩段文字，爭(zhēng)取把小艇的形象,、樣子裝進(jìn)你的心里去,。

生：自由讀。

生：還寫了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系,。

師：你很會(huì)讀書而且善于總結(jié),，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

生：……

……

生：我今天突然認(rèn)識(shí)到課題的重要性了,。

生：在今后的閱讀中,，我要注意體會(huì)課題的意義。

生：我想,，我們寫作文命題一定要謹(jǐn)慎,，而且內(nèi)容要緊扣題目來(lái)寫。

師：說(shuō)得非常好,！這說(shuō)明你會(huì)活學(xué)活用,。