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初中物理力說(shuō)課稿篇一

（一）教材地位及作用

《溫度計(jì)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容?！皽囟取笔潜菊轮R(shí)結(jié)構(gòu)的核心,，“溫度”和“溫度計(jì)”不僅僅是本章的預(yù)備知識(shí)，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的,。溫度計(jì)是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)的第一個(gè)測(cè)量工具,，溫度的測(cè)量作為預(yù)備性知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,。學(xué)好它并會(huì)用它對(duì)今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助,，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，并在生活,、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處,。

（二）學(xué)情分析

初二學(xué)生思維活躍，好奇心重,，求知欲強(qiáng),，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久,，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識(shí),，也缺乏必要的邏輯知識(shí)。因此,，以學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行引入,，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。生活中,，學(xué)生接觸天氣預(yù)報(bào)的機(jī)會(huì)還是很多的,，攝氏溫度的讀是容易出錯(cuò)的地方，要加一引導(dǎo),。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn),，但只要把讀的問(wèn)題解決了，寫也就水到渠成了,。對(duì)于溫度計(jì)指示的溫度,，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法,，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù),。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：知道溫度計(jì)的工作原理和結(jié)構(gòu),；了解并記住一些生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值；能用溫度計(jì)測(cè)量溫度,。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理,；通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索生活中的物理,。

（四）教法分析

結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”以及實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。整節(jié)課由3個(gè)具體問(wèn)題串接組成,，大問(wèn)題套有子問(wèn)題,，環(huán)環(huán)相扣，在解決問(wèn)題當(dāng)中完成知識(shí)和能力的培養(yǎng),，在思考和合作中完成教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡(jiǎn)化,，去掉了溫度計(jì)的分類和體溫表的講解,，將它們作為開(kāi)放性作業(yè)進(jìn)行了分層次處理，以減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力,，也便于留出更多時(shí)間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力,！

（五）學(xué)法分析

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,。因此,，本節(jié)課通過(guò)自主老師教學(xué)學(xué)習(xí)和小組合作探索學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生既能獨(dú)立思考又能合作交流,，激發(fā)他們的求知欲望,。

三個(gè)燒杯、熱水,、溫水,、冷水、溫度計(jì),、體溫計(jì),、寒暑表

（一）導(dǎo)入新知

“秋去冬來(lái)，天氣逐漸變冷,。早上我們感覺(jué)很冷,，而中午又覺(jué)得很熱,。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？”以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課,，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念,。

接著讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體，讓學(xué)生體會(huì)冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的,，從而引出本課的主題：溫度計(jì),。

（二）探索新知

1．溫度計(jì)

（1）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時(shí)抽出手插入溫水中,。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道,，憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測(cè)量溫度的儀器——溫度計(jì),。

（2）實(shí)物展示：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位,，部分學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面,。因此,，我會(huì)實(shí)物展示各種溫度計(jì)，讓學(xué)生更加直觀具體的認(rèn)識(shí)溫度計(jì),，了解溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理,。

2．?dāng)z氏溫度

攝氏溫度是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下的情境：用溫度計(jì)量一杯水的溫度,，讓學(xué)生讀數(shù)。此時(shí),，學(xué)生在讀法或單位上可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，教師及時(shí)更正錯(cuò)誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標(biāo)及讀法、寫法,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀“小資料”了解自然界的一些常見(jiàn)溫度,，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此難點(diǎn)通過(guò)讀,、講,、練，逐步突破,。

3．溫度計(jì)的使用

在此環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本了解在使用溫度計(jì)前要注意的問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，掌握正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者和參與者,，讓學(xué)生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),。

初中物理力說(shuō)課稿篇二

1,、教材分析：

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn),，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)（1）通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲,。

能力目標(biāo)（2）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,，初步體驗(yàn)觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡(jiǎn)單的科學(xué)問(wèn)題,。

情感目標(biāo)（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中,，用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而感受物理與生活的聯(lián)系,。

3,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是使學(xué)生們對(duì)物理世界有種新奇感、求知欲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣,。

難點(diǎn)是成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。

物理課是八年級(jí)學(xué)生接觸的一門新課程,。這門課對(duì)于部分八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直有點(diǎn)"談虎色變",因?yàn)槁?tīng)哥哥姐姐或高年級(jí)同學(xué)說(shuō)物理最難學(xué),，所以對(duì)物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對(duì)物理課的偏見(jiàn),，必須用"興趣"心理去戰(zhàn)勝他們的"逆反"心理,。心理學(xué)理論指出對(duì)事物的第一次印象是最深刻、最難忘的,。而引言課是八上物理的第一節(jié)課,，所以我精心設(shè)計(jì)，力求把它上得生動(dòng)活潑,，使學(xué)生們一接觸物理,，就對(duì)它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界,，獲取物理知識(shí)的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件,，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn),。教師邊演示,、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察,、邊思考,，并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo),，學(xué)生主體"的教學(xué)原則,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中,，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問(wèn)題。因?yàn)檫@是初中物理的第一節(jié)課,，對(duì)于這些物理現(xiàn)象,，無(wú)需讓學(xué)生弄明白其中的道理，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,，并產(chǎn)生追根究底的欲望,，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗(yàn)，就達(dá)到了教學(xué)的目的,。

1,、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

通過(guò)多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍(lán)色的天空,、從樹(shù)上掉下的蘋果,、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對(duì)自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感,，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象覺(jué)得就是一個(gè)個(gè)謎,，總想把它們打開(kāi)，為了揭開(kāi)其中的奧秘,，讓我們一起來(lái)探索,。

2、 進(jìn)行新課

（1）觀察有趣的物理現(xiàn)象

本活動(dòng)包括兩個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn),。完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)本身并不難,，教師也無(wú)需花費(fèi)力氣去講解實(shí)驗(yàn)的原理，但在整個(gè)活動(dòng)中要讓學(xué)生參與到對(duì)問(wèn)題探究的過(guò)程中,。要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問(wèn)題,，對(duì)于提出有獨(dú)到見(jiàn)解問(wèn)題的學(xué)生要給于鼓勵(lì),。例如，放在玻璃罩里的長(zhǎng),、短兩只蠟燭,，誰(shuí)先熄滅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前,，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅,，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)時(shí)控制條件可得出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。實(shí)驗(yàn)完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn),。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,，會(huì)提出各種猜想,，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚,、很荒誕,，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,，在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后,，可以問(wèn)問(wèn)他"你為什么要這樣想呢？"接著做水煮金魚(yú)的演示實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜一猜,，實(shí)驗(yàn)后，使其感到驚奇,，產(chǎn)生疑問(wèn),，引起思維，激發(fā)興趣,。

（2）動(dòng)手做一做

這是學(xué)生第一次獨(dú)力觀察物理現(xiàn)象,，我采用同座位的兩個(gè)同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行?；顒?dòng)（1）透過(guò)盛水的玻璃杯看書本上的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小小科學(xué)家,，實(shí)驗(yàn)前先猜測(cè)結(jié)果,，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確。比賽哪一組做得又快又好,、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多,。實(shí)驗(yàn)時(shí),，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說(shuō)出自己的各種發(fā)現(xiàn),。()如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了,；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來(lái)越近，書本上的字就越來(lái)越大,；書本離玻璃杯越來(lái)越遠(yuǎn),，書本上的字就越來(lái)越小，其間還有一個(gè)字體左右反向的過(guò)程,；從杯口向下觀察的情況等,。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié),，再請(qǐng)同學(xué)們將自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,。最后請(qǐng)同學(xué)們參與探究活動(dòng)（2）隔著玻璃板,、課本、搪瓷盤,、塑料板等物品,，磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈龝?huì)變化嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象,，也產(chǎn)生了許多疑問(wèn),，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學(xué)習(xí)了物理以后,，就能將這些謎一個(gè)個(gè)打開(kāi),。

3、 課外作業(yè)

（1）調(diào)查一下,，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問(wèn)題,？

（2）做以下的小實(shí)驗(yàn)：

將一個(gè)生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解,，注意觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,，并對(duì)這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。

小心地把水,、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi),，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來(lái)并提出問(wèn)題,。

4,、 板書設(shè)計(jì)

初中物理力說(shuō)課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委老師，上午好！我是物理組的2號(hào)考生,，我今天說(shuō)課的題目是《壓強(qiáng)》,，下面開(kāi)始我的說(shuō)課：

預(yù)則立，不預(yù)則廢,，對(duì)于本節(jié)課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為主要思路,，具體從教材分析，教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法等幾個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明,。首先對(duì)于教材的深入了解是上好一節(jié)課的前提，《壓強(qiáng)》選自人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié),，從內(nèi)容上看,，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的概念以及壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)，為本章節(jié)后面的學(xué)習(xí)：液體的壓強(qiáng),，大氣壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)奠定了一定的基礎(chǔ),。

根據(jù)上述的教材分析及當(dāng)前新課標(biāo)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：學(xué)生理解壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)增大減小的主要方法及應(yīng)用,。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的熱愛(ài)和探索新知能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)研究物理壓強(qiáng),，體驗(yàn)“從生活走向物理”并逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)。

在教學(xué)目標(biāo)確立下,，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握壓強(qiáng)的概念,，以及增大增小的方法和應(yīng)用。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵,，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng),，所以我會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，但初二學(xué)生剛接觸物理，比較難學(xué),，所以我會(huì)針對(duì)此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)他們啟發(fā)思維,，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教師之為教,，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo)。基于此,，為了突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法和講授法等教學(xué)方法，為了突出學(xué)生的主體地位,，學(xué)生將采用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在豐富的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，求知欲與探究心理的有效方法，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用了如下的導(dǎo)入方式：

同學(xué)們,，上課好，同學(xué)們請(qǐng)坐,。大家現(xiàn)在來(lái)看一下多媒體上的照片,，第一個(gè)是在茫茫雪原中，為什么兩人的腳陷入雪地的深度不同呢,？第二個(gè)是人躺在釘床上卻毫發(fā)無(wú)損,，那么同學(xué)們知道這是什么原因造成了這種情況的出現(xiàn)嗎？嗯,，我聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們說(shuō)因?yàn)閴毫?，也有說(shuō)是因?yàn)轶w重等等，那么到底是因?yàn)槭裁茨?？我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信大家一定會(huì)了解原因的。通過(guò)這樣的導(dǎo)入,，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。把注意力更多地能放在學(xué)習(xí)當(dāng)中。

接下來(lái)在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，在第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我會(huì)拋出問(wèn)題，讓同學(xué)們針對(duì)壓力的作用效果受哪些因素影響提出他們的猜想,。而后開(kāi)始我們的第一個(gè)實(shí)驗(yàn),，首先讓同學(xué)們分別用筆尖和筆帽扎手,，體驗(yàn)有什么不同感覺(jué)。而后分別用不同大小的力讓筆尖接觸手指,，體驗(yàn)有什么不同,，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能和生活相結(jié)合，同學(xué)們能更好地接受物理知識(shí),，并對(duì)此產(chǎn)生興趣,。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)以此來(lái)得出：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大,，壓力的作用效果越明顯,，當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小,，壓力的作用效果越明顯,。隨后我會(huì)和同學(xué)們一起討論結(jié)果。然后規(guī)范語(yǔ)言來(lái)總結(jié)結(jié)論,，總結(jié)出壓強(qiáng)的概念壓強(qiáng)增大減小的主要方法及應(yīng)用,。最后我會(huì)再根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況來(lái)舉例說(shuō)明生活中有哪些增大壓強(qiáng)減少壓強(qiáng)的例子。增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的了解以及對(duì)生活物理的涉及的興趣,。

我將用提問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本次課堂的核心內(nèi)容,。

1、為什么筆尖扎手要更痛,，和不同力道痛感不一樣的原因,。

2、總結(jié)壓強(qiáng)效果與哪些因素有關(guān)以及壓強(qiáng)增大減小的主要方法及應(yīng)用,。

在作業(yè)部分我會(huì)留一個(gè)很有意思的作業(yè),，讓同學(xué)們總結(jié)生活中見(jiàn)到或接觸到的有關(guān)壓強(qiáng)的物品或現(xiàn)象，下節(jié)課我們來(lái)分享,。

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便學(xué)生能夠理解掌握。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)我的板書：最上面是標(biāo)題,，左面是影響壓強(qiáng)的因素，右面是壓強(qiáng)增大減小的主要方法及應(yīng)用,，這就是我的板書設(shè)計(jì),。以上是我所有說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師,。

初中物理力說(shuō)課稿篇四

(一)教材地位及作用

本節(jié)課是人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容,，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)透鏡的基礎(chǔ)上，感知透鏡在生活中的廣泛用途,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為課上進(jìn)一步深入的理解透鏡和學(xué)習(xí)它們的工作原理奠定良好的基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識(shí)。因此本節(jié)課是初中物理光學(xué)知識(shí)中重要的組成部分,，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容的分析及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用,，初步了解凸透鏡成像規(guī)律,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀察、分析,、制作模型照相機(jī)的過(guò)程,，掌握照相機(jī)成相的原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,，了解凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的照相機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在參與制作模型照相機(jī)的過(guò)程中,，感受成功的喜悅，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲,，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn),，本節(jié)課的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)照相機(jī)成像原理的理解,，從而掌握凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。

由于凸透鏡成實(shí)像,、虛像特征的這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象,，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，因此,，本節(jié)課的難點(diǎn)在于對(duì)凸透鏡成像特征的理解以及凸透鏡在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

初中二年級(jí)的學(xué)生此前已經(jīng)對(duì)物理的聲、光方面的知識(shí)有了初步的了解,，并在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單地接觸了透鏡的一些知識(shí),，但對(duì)于透鏡在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，還不是很清楚,，因此本節(jié)課通過(guò)照相機(jī),、投影儀、放大鏡等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)例,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的思維能力得到迅速發(fā)展,，他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)地位,，初中學(xué)生的思維,，抽象邏輯思維雖然開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，可是在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型,，他們的邏輯思維需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持,。

本著教學(xué)有法，但無(wú)定法,，貴在得法的原則,，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和啟發(fā)式教學(xué)法,、演示法,、練習(xí)法等方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、探索能力,、以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和抽象思維能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此,，學(xué)法上采取探究法,、合作交流法、討論法,、分析法,，來(lái)養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，提高抽象思維能力,。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的分析及學(xué)生的思維特點(diǎn)及知識(shí)掌握情況,，從導(dǎo)入、新授,、練習(xí),、小結(jié)、作業(yè)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

(一)輕松導(dǎo)入，激發(fā)興趣

利用生活中常見(jiàn)的照相機(jī),，可以讓學(xué)生都能積極的參與到談話中來(lái),，并通過(guò)這樣的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生帶著懸念進(jìn)入新授課程中來(lái)。

(二)自主探究,，合作交流

1. 觀察分析,，動(dòng)手驗(yàn)證

向?qū)W生出示一款真實(shí)的相機(jī),，并讓大家觀察，相機(jī)都由哪幾部分組成?并讓學(xué)生猜想照相機(jī)照相的原理,。我會(huì)先給予學(xué)生適當(dāng)?shù)靥嵝?，照相機(jī)前面的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，學(xué)生先根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考,，再讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,、溝通、探討,，試著去作出遠(yuǎn)處物體在照相機(jī)中成像的光路圖,，根據(jù)學(xué)生的所得出的結(jié)論，給予適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充,，師生再共同全方面的總結(jié)照相機(jī)的照相原理,。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究問(wèn)題的能力和合作意識(shí),。并在合作探討的過(guò)程中，感受得出最后結(jié)論的喜悅,。增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的滿足感,。

經(jīng)過(guò)自己思考、自己操作得到的結(jié)論,，才是真正意義上的.掌握,，通過(guò)這樣的動(dòng)手操作，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)照相機(jī)原理的理解,，并通過(guò)自己所做的模型照相機(jī),，真切地感受透鏡在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理的熱情,。

2. 實(shí)驗(yàn)演示,，深入探討

學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，并通過(guò)相互溝通,、交流,，得出利用平面鏡來(lái)改變光的傳播方向，從而在前方屏幕上成像,。并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、嘗試放置帶有f字樣的投影片，使之在屏幕上得到正立的“f”,。同時(shí)師生共同討論,、動(dòng)手畫出投影儀成像的平面圖。

3. 手腦并用,，引出概念

向?qū)W生出示放大鏡,，讓學(xué)生用放大鏡觀察書上的字,，讓學(xué)生思考，放大鏡是什么透鏡?描述通過(guò)放大鏡觀察的像是放大還是縮小?學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)可以很容易地解決問(wèn)題,。繼續(xù)向?qū)W生提出問(wèn)題,，“放大鏡和照相機(jī)、投影儀所成的像,，有什么差別?”經(jīng)過(guò)師生共同交流,，引出實(shí)像和虛像的概念。

通過(guò)觀察,、分析這些應(yīng)用透鏡的實(shí)物,，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)凸透鏡的理解，并通過(guò)對(duì)照相機(jī),、投影儀和放大鏡各自所成像的觀察,，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)比思考問(wèn)題的習(xí)慣。

(三)鞏固新知,，發(fā)散思維

根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況,，先設(shè)置了一些基礎(chǔ)填空題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課照相機(jī),、投影儀,、放大鏡的成像，對(duì)比進(jìn)行理解,。之后讓學(xué)生進(jìn)行思考,，我們所看到的露珠使葉脈變粗的原因。經(jīng)過(guò)這樣的有層次的習(xí)題設(shè)置,，使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課的理解,，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，應(yīng)用透鏡知識(shí)解釋更多生活中的現(xiàn)象,。

(四)分析歸納,，總結(jié)重點(diǎn)

讓學(xué)生自己來(lái)講述本節(jié)課收獲了什么?根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，教師給予及時(shí)地補(bǔ)充,。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力,。

(五)課后思考，拓展應(yīng)用

讓學(xué)生搜集生活中使用透鏡的實(shí)例,，并思考透鏡都可以應(yīng)用在哪些領(lǐng)域?通過(guò)這樣開(kāi)放性問(wèn)題,，使學(xué)生沒(méi)有以往做題的壓力感，更有興趣地投入到搜集資料,、積極思考當(dāng)中,。

初中物理力說(shuō)課稿篇五

1、教材分析

“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量,。與理解電流和電壓的初步概念一樣,，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器,、歐姆定律、以及電阻的串,、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無(wú)論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看,，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看,，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)提出的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、處理得到相應(yīng)的結(jié)論,。

1、知識(shí)與技能

（1）,、知道什么是電阻,，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

（2）,、知道電阻的單位及其換算,。

（3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料,、長(zhǎng)度,、橫截面積有關(guān)。

2,、過(guò)程與方法

在探究決定電阻大小因素的過(guò)程中,，體會(huì)用，控制變量方法研究物理,，問(wèn)題,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些因素有關(guān),，產(chǎn)生興趣,，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。

4、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素,，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

現(xiàn)在,，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力，但是面對(duì)一個(gè)陌生的探究課題時(shí),，還是有困難的,。結(jié)合實(shí)際對(duì)本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以更利于探究,，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),，從而學(xué)到真正的知識(shí)和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義,。

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念,，針對(duì)本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教,，學(xué),。讓學(xué)生在自主科學(xué)，探究的過(guò)程中找出規(guī)律,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容和以上教法,，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

首先,，演示一，個(gè)小實(shí)驗(yàn)：比較小燈泡的亮度,。把長(zhǎng)短,，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開(kāi)關(guān),，觀察電路中小燈泡的亮度,。

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，自然引出問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想,。）

2、設(shè)疑分析,，突破難點(diǎn)

看來(lái)導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的,。我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看區(qū)別到底在哪里？

實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生觀察：兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化,？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對(duì)性,，于是教師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo),。

通過(guò)學(xué)生,，分析、比較和討論,，最終達(dá)成共識(shí)：燈泡亮度,，不同是由于通過(guò)燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),，體不同,，導(dǎo)體對(duì)電流，有阻礙作用,，不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同,。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對(duì)電流,，的阻礙作用的大小,，導(dǎo)體的電阻越大，通過(guò)導(dǎo)體的電流就越小,。

教師及時(shí)在黑板上板書,，同時(shí)介紹電阻的符號(hào)、單位,、單位的符號(hào)及換算,，水到渠成，輕易化解難點(diǎn),。

另外,，投影出示歐姆簡(jiǎn)介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育,，人文教育,，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),、投身科學(xué)研究的熱情,。

3、科學(xué)探究,、突出重點(diǎn)

在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢,？

為了探究這個(gè)問(wèn)題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論，回答：長(zhǎng)度,、橫截面積,、材料、體積,、顏色等,，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識(shí)。各小組根據(jù)要求,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,，讀出電流表的示數(shù)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，通過(guò)比較得出探究結(jié)果,。

師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān),。并定性地指出有什么關(guān),，系。

最后補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料,、長(zhǎng)度,、橫截面積有關(guān)外，還與一個(gè)因素有關(guān),。

演示：將電源,、開(kāi)關(guān)、電流表,、廢燈管燈絲串聯(lián)起來(lái),，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象,。

問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論,？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對(duì)電阻的影響。

4,、課堂練習(xí),，深化知識(shí)

教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,，接下來(lái)我們利用所學(xué)知識(shí)解決前面提到的生活中的幾個(gè)問(wèn)題。

（1）家用電源線通常用銅絲制成,，為什么不用鐵絲或銀絲,？

將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用,。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。

初中物理力說(shuō)課稿篇六

尊敬的各位評(píng)委：

大家好,！我今天說(shuō)課的題目《電阻》,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，將從教材分析,、學(xué)情分析,、學(xué)法教法、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《電阻》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)的內(nèi)容。電阻是電學(xué)中一個(gè)重要的物理量,，與電流、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石,。對(duì)電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解,，是更好地學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律,、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ),。因此，電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用,。

根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

（1）知道電阻的定義、符號(hào),、單位及單位間的換算,，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；

（2）理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料,、長(zhǎng)度,、橫截面積有關(guān)；

（3）知道控制變量法在物理學(xué)中的運(yùn)用,；

（4）了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象,。

2,、過(guò)程和方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、比較、概括的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),，養(yǎng)成實(shí)事求是,、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心,，培養(yǎng)與他人合作的精神,。

教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電阻概念的建立；探究決定電阻大小的因素,。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì),。

八年級(jí)學(xué)生通過(guò)上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力,，而且這個(gè)年齡段學(xué)生的思維方式,，也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過(guò)渡,，因此在教學(xué)中,，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,，借助形象直觀的實(shí)驗(yàn)操作,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力,。

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理”這一重要理念,，要求物理教學(xué)要貼近生活實(shí)際，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求物理課堂注重科學(xué)探究,，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化,。因而在本節(jié)課的教學(xué)中，采用小組的合作討論探究,、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在教學(xué)中,，通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn),，在觀察,，實(shí)驗(yàn)和討論的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生互學(xué)互評(píng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn),，將相同長(zhǎng)度和相同粗細(xì)的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路,，閉合開(kāi)關(guān)后，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同,。

教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的燈泡亮度的同時(shí)讓學(xué)生思考問(wèn)題：為什么同一電路中接入不同材料金屬絲，燈泡的亮度會(huì)有變化呢,？從而引出新課——《電阻》,。

2、巧引啟思,，突破難點(diǎn)

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，小燈泡的亮度的變化是因?yàn)橥ㄟ^(guò)燈絲的電流大小發(fā)生變化，而電流發(fā)生變化是不同導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同而造成的,。此時(shí)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導(dǎo)電來(lái)劃分的,，導(dǎo)體對(duì)電流都有阻礙作用,，從而提出電阻的概念,。

由于電阻的概念較為抽象，教師可以與河床對(duì)水流的阻礙或者道路對(duì)車流的阻礙等學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象與導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用相對(duì)比,，這樣可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念,。

新概念的得出后，順其自然會(huì)介紹新概念在物理中的符號(hào),、單位及各單位間的換算,，并將其板書在黑板上。教師向?qū)W生介紹生活中常見(jiàn)物品的電阻,，讓學(xué)生了解電阻單位的大小,。

教師介紹在電路圖中電阻的表示符號(hào)。

3,、合作學(xué)習(xí),，探究新知

學(xué)生開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生提出猜想,，例如長(zhǎng)度,、粗細(xì)、溫度,、體積,、顏色等,，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，例如,，與車流對(duì)比,，像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長(zhǎng)度,，道路的寬度都會(huì)影響車流的速度,；高壓輸電所用電線又粗又直，而電爐絲卻不是,。讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行篩選,，去偽存真，逐漸趨于合理,，明確探究方向,。

設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮螅處熀?jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)器材,，由學(xué)生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，正確選擇實(shí)驗(yàn)器材，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，探究影響電阻大小的因素。

交流與總結(jié),；學(xué)生相互交流,，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后由教師得出結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),，它的大小決定于導(dǎo)體的材料,、長(zhǎng)度和橫截面積。為了更好理解影響電阻的因素,，可以將高中所學(xué)的公式告訴學(xué)生,，并對(duì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

教師對(duì)探究實(shí)驗(yàn)中所用的方法進(jìn)行講解,，得出物理實(shí)驗(yàn)中常用的方法——控制變量法,，強(qiáng)調(diào)該方法在物理研究中的重要性。

初中物理力說(shuō)課稿篇七

各位考官：

大家好,，今天很高興和大家分享對(duì)這節(jié)課的看法,，接下來(lái)我會(huì)從教材、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

熟悉教材是上好一堂課的前提,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,，所以我先談?wù)剬?duì)教材的理解,。

本節(jié)課選自人教版高中物理必修一第四章《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》第三節(jié)《牛頓第二定律》，本節(jié)課主要的內(nèi)容包括牛頓第二定律,，力的單位和牛頓第二定律的理解三個(gè)部分,，在之前的學(xué)習(xí)中已探究了加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)力學(xué)做好了鋪墊,，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用,。

學(xué)生才是課堂的主體，要完成一堂好課,，對(duì)學(xué)生充分了解是必不可少的,。

高一的學(xué)生他們的思維尚處在由經(jīng)驗(yàn)型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段，需要運(yùn)用抽象與形象相結(jié)合的'教學(xué)方法來(lái)逐步引導(dǎo),，對(duì)物理學(xué)建立起嚴(yán)謹(jǐn),、深刻的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。因此,，在實(shí)際教學(xué)中，我將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，放手去做,，理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中樂(lè),。

根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)情的分析,，我的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三點(diǎn)：

1.初步掌握牛頓第二定律的表達(dá)式，理解牛頓第二定律以及力的單位,。

2.通過(guò)推理分析,，提高邏輯思維能力。

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，感受到邏輯推理是科學(xué)研究的重要方法。

明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了,。

重點(diǎn)：牛頓第二定律的表達(dá)式。

難點(diǎn)：理解牛頓第二定律,。

陶行知先生曾言：教學(xué)有法,，但無(wú)定法，貴在得法,。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將使教學(xué)效果事半功倍,。因此在教學(xué)中我打算采用以下的教學(xué)方法：

引導(dǎo)提問(wèn)法,、小組討論法、問(wèn)答法,、讀書指導(dǎo)法等,。

厚積而薄發(fā)，在做了一系列分析之后,，我的教學(xué)過(guò)程將按以下內(nèi)容展開(kāi),。

(一)導(dǎo)入

我會(huì)采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)實(shí)驗(yàn),，并提出問(wèn)題：我們實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是什么?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：物體加速度與質(zhì)量和所受合外力三者之間的定性關(guān)系,。結(jié)合學(xué)生的回答內(nèi)容，我會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)并提出問(wèn)題：牛頓第一定律揭示了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,，而我們實(shí)驗(yàn)證明物體的加速度與力成正比,、與質(zhì)量成反比。則能否通過(guò)公式來(lái)給出定量關(guān)系呢?引發(fā)學(xué)生思考,，順勢(shì)引出新課——《牛頓第二定律》,。(板書標(biāo)題：牛頓第二定律)

(二)新課講授

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，一共分為三個(gè)部分,，第一部分是牛頓第二定律,。

首先，我會(huì)為學(xué)生講述牛頓第二定律的概念,，結(jié)合內(nèi)容及大量實(shí)驗(yàn)和觀察到的事實(shí),，總結(jié)得出一般規(guī)律：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質(zhì)量成反比,，加速度的方向跟作用力的方向相同,，這就是牛頓第二定律。(板書：1.內(nèi)容)

為了加深學(xué)生的理解,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牛頓第二定律不僅闡述了力,、質(zhì)量和加速度三者間的數(shù)量關(guān)系，還明確了加速度的方向與力的方向一致,。實(shí)際物體所受的力往往不止一個(gè),，故式中f指的是物體所受的合力。

第二部分是力的單位,。

第三部分是牛頓第二定律的理解,。

(三)鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)多媒體出示一道思考題：先有加速度,，還是先有合外力?并找到多名學(xué)生進(jìn)行回答,。

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)我采用師生共同總結(jié)的方式，讓大家談一談收獲，作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生完成課后練習(xí)題,。

最后來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì),，我的板書采用提綱式的設(shè)計(jì)，清晰明了地呈現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容,，方便學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn),。

初中物理力說(shuō)課稿篇八

各位老師.各位評(píng)委 大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是：《電流和電路》,。

《電流和電路》是新人教版九年級(jí)物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容,，本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué),，從前后聯(lián)系來(lái)看,，學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識(shí)后，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容,，而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定,，電路的構(gòu)成，能規(guī)范地畫出電路圖和識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù),。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

初中學(xué)生對(duì)“電”并不陌生，有一些感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，但由于電是摸不著,，看不到的,所以學(xué)生對(duì)“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提,；同時(shí)九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí),，具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能，觀察,、實(shí)驗(yàn),、分析概括能力已初步形成，為本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ),。但是由于學(xué)生還沒(méi)有真正地連接過(guò)電路,，再加上年齡小，抽象思維較差,，所以,，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難,，因此我使用多媒體來(lái)輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容,。

我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定,，能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用，

（2）能記住并會(huì)畫一些常用的電路元件的符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖

（3）能辨別通路,、短路和開(kāi)路（斷路）,，并能說(shuō)出短路的危害

2. 過(guò)程與方法

3情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源的意識(shí)。

為了達(dá)到教學(xué)目的,，突破重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入新課：

我們生活在電的世界里,，也許你會(huì)感到它很神秘,，為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂(lè)，冰箱通電就能工作,，這些看似復(fù)雜的東西實(shí)際都是由最簡(jiǎn)單的元件組合而成,，讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界，利用我們手中的器材,，怎么才能讓小燈泡亮起來(lái),？（激發(fā)學(xué)生興趣）接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）圍繞目標(biāo),，展開(kāi)探究

實(shí)驗(yàn)采取小組合作的形式進(jìn)行,。由于學(xué)生首次連接電路，所以教師要提醒學(xué)生注意：

（1）任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起,。

（2）連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi),。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書中的實(shí)驗(yàn)警示,，并對(duì)他們示范,，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時(shí)通過(guò)導(dǎo)線的電流會(huì)很大,，會(huì)將電源燒壞,。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，必須有正確的實(shí)驗(yàn)操作,，先結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池,、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線來(lái)連接電路,，小燈泡亮）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,，利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定,，以及在電路中電源外部的電流方向,。（在歸納過(guò)程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)來(lái)輔助學(xué)生的理解）

然后，教師設(shè)問(wèn)：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導(dǎo)下,， 引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn),，容易分析歸納電路的組成：電源,、用電器、開(kāi)關(guān)以及導(dǎo)線,。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源,、用電器、開(kāi)關(guān),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，根據(jù)平時(shí)的觀察，列舉知道的用電器,、電源,、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線,，并說(shuō)出它們的作用,。體會(huì)物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,。

接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路,，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現(xiàn)象入手,，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）,。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖，所以對(duì)學(xué)生要求規(guī)范十分重要,。進(jìn)行規(guī)范的畫圖示范,，結(jié)合元件符號(hào)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生容易馬虎的地方,，提出畫好元件符號(hào)的要求,。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)驗(yàn),，讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫成電路圖,，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)電路,、連接電路和畫電路圖的能力會(huì)有較快的提高,，可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作精神,、安全操作意識(shí),。

最后，教師再次設(shè)問(wèn)：“在剛才的實(shí)驗(yàn)中,，有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路,，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的,，可是閉合開(kāi)關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在,？”從而引出電路中的斷路（開(kāi)路）,、通路、短路三種狀態(tài),。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)向?qū)W生介紹短路帶來(lái)的危害，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念,。

（三）鞏固練習(xí),，拓展提高

講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，在講課過(guò)程中穿插一些練習(xí),，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)效果,。

（四）課堂小結(jié),，單元回歸

以知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)回顧、梳理,，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)體系,。

（五）布置作業(yè)

初中物理力說(shuō)課稿篇九

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測(cè)量涉及到二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用,，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí),，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定

認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類,，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),，知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法,。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值,，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系,。

3、重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的影響因素,；增大和減小摩擦的方法

難點(diǎn)：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦沒(méi)有單獨(dú)講述,，而是作為減小摩擦的方法來(lái)講,，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

施教之功，貴在引導(dǎo),，重在轉(zhuǎn)化,，妙在開(kāi)竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,，不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法,。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

今天上課之前,，我?guī)Я藥讉€(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來(lái)學(xué)校的路上,，小玻璃球變臟了,。老師給他們洗干凈了。現(xiàn)在,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請(qǐng)出來(lái),。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)２０秒夾球）

提出問(wèn)題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A？——學(xué)生討論回答

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力,？

學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力,。

1、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦,。

先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上,，手心朝下，一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。1.手平放在桌面上,，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng),，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力,；2.手平放在桌面上,，用力推或拉，但保持手不動(dòng),，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力,；3.手平放在桌面上，保持手不動(dòng),，也不用力推或拉,，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類,。并進(jìn)一步指出,，在靜摩擦、滑動(dòng)摩擦,、滾動(dòng)摩擦中，滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，自動(dòng)導(dǎo)入到本節(jié)第二個(gè)環(huán)節(jié)“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí),。

一個(gè)學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，其它學(xué)生仔細(xì)觀察,，如發(fā)現(xiàn)臺(tái)上學(xué)生操作有誤,，即可舉手取而代之。這樣做有幾點(diǎn)好處：

其一,、臺(tái)上學(xué)生得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì),；

其三、實(shí)驗(yàn)是同學(xué)動(dòng)手做的,，而不是老師包辦的,，故而實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說(shuō)服力；

其四,、實(shí)驗(yàn)裝置只須一套,，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)陋的部分學(xué)校，這個(gè)方案應(yīng)該是可取的,。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開(kāi)始提出問(wèn)題：如果要測(cè)一個(gè)力,，大家首先會(huì)想到什么測(cè)量工具,？（彈簧測(cè)力計(jì)）；彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)什么力的,？（拉力）,；如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小，該讓木塊在長(zhǎng)木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng),？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）,；這里運(yùn)用了什么知識(shí),？（二力平衡知識(shí)）。這時(shí)再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實(shí)驗(yàn),，然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn),。完成書本138至139的實(shí)驗(yàn)后，再讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋想想：如果想通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦誰(shuí)大誰(shuí)小,，可以怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，誰(shuí)想到誰(shuí)就上臺(tái)來(lái)操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,。

增大摩擦的方法：（1）增大壓力,；（2）增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度,；（3）用滾動(dòng)代替滑動(dòng),；（4）使接觸面脫離。

4.下列事例各是哪種類型的摩擦：

用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦

人走路時(shí),，鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

初中物理力說(shuō)課稿篇十

本說(shuō)課稿共包括了教材分析,教學(xué)程序設(shè)計(jì),和教學(xué)體會(huì)三個(gè)部分.一, 教材分析

1, 本章及本節(jié)的地位與作用.《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一,在這一章里,講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個(gè)重要的電學(xué)定律(焦耳定律),這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用.本章有兩大特點(diǎn),一是綜合性強(qiáng),不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律,串并聯(lián)知識(shí),還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題(如本節(jié)中的功);另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課,講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題.本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功的知識(shí)的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率,焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備.所以無(wú)論從大綱的要求上看,還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用.2, 教學(xué)目標(biāo).根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求,同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體,使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段:

再實(shí)驗(yàn)

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

初中物理力說(shuō)課稿篇十一

20xxx年10月19日,，我在初二10班聽(tīng)了王**老師的《光的反射》一課.

王老師先由生活中看見(jiàn)不發(fā)光的物體為例，啟發(fā)學(xué)生思考在這個(gè)過(guò)程中光線如何傳播,，從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射,。這一引入是從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象出發(fā)，思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì),，使學(xué)生明確光不是物體發(fā)出的,，但是我們卻能看到物體說(shuō)明物體上有光進(jìn)入人的眼睛，從而抽象出光線反射的模型,。緊接著,，王老師讓學(xué)生上臺(tái)展示課前自主學(xué)習(xí)的成果，用海綿和小棒模擬了入射光線,，反射光線,，入射角，反射角的關(guān)系,，這一模擬實(shí)驗(yàn)的好處在于可以使學(xué)生全方位,，立體地構(gòu)建反射模型，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義,。

在驗(yàn)證光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中,，王老師先對(duì)顯示光路，實(shí)驗(yàn)操作順序觀察對(duì)象等進(jìn)行了指導(dǎo),，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手嘗試尋找規(guī)律,，并分組進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)的探究，實(shí)現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。王老師語(yǔ)言富有親和力,，問(wèn)題設(shè)置合理,，比如探究三線共面，當(dāng)將擋板翻折時(shí),，看不到反射光線,，就問(wèn)，“反射光線是否消失了,？”“如果沒(méi)有消失,，那么怎樣才能再次找到反射光線？”一個(gè)個(gè)小臺(tái)階的設(shè)置,，使學(xué)生能很快找到解決問(wèn)題的方案,，獲得成就感，牢牢抓住學(xué)生的注意力,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)當(dāng)屬三個(gè)拓展性實(shí)驗(yàn)：平移,，轉(zhuǎn)動(dòng)平面鏡觀察反射光線的變化，以及探究如何運(yùn)用兩塊平面鏡獲得平行光線,。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)大大拓展了學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我個(gè)人認(rèn)為獲取平行光的兩種方法可以對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)中證明平行的兩種方法,，把數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合。從后來(lái)的評(píng)課來(lái)看,，對(duì)這一塊的處理,，不同老師有不同的做法。湯老師認(rèn)為拓展實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,，比如平移鏡面可以用來(lái)測(cè)量液面上升下降的高度,，平行光可以用來(lái)制作潛望鏡等；殷老師認(rèn)為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā),，運(yùn)用現(xiàn)有的潛望鏡模型,，用激光筆演示現(xiàn)象，讓學(xué)生猜想潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu),，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究驗(yàn)證,，這樣的做法將好過(guò)讓學(xué)生去制造平行光這樣的“任務(wù)式探究”，讓學(xué)生為用而學(xué),，學(xué)以致用,，使他們產(chǎn)生“我要學(xué)物理，我要做探究實(shí)驗(yàn)”的強(qiáng)烈愿望,，并且也能通過(guò)這樣的方式,，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理，切實(shí)提高學(xué)生的物理素養(yǎng),。

從評(píng)價(jià)來(lái)看,，王老師這節(jié)課上的是相當(dāng)成功的,，我不禁要思考成功的原因。捫心自問(wèn),，這節(jié)課要是由我自己來(lái)上的話,，肯定不會(huì)如此精彩。而王老師的課也是經(jīng)過(guò)了反復(fù)思考,，試上和改進(jìn),，花費(fèi)了大量的心血，在磨課聽(tīng)課的過(guò)程中,，大量吸取別人的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn),，逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學(xué)能力，才能在區(qū)級(jí)的公開(kāi)課上鎮(zhèn)定自若,，胸有成竹,，展現(xiàn)出自身的風(fēng)采，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù),。因此,，我在后續(xù)的教學(xué)工作中也應(yīng)該多聽(tīng)課，多交流,，反復(fù)備課,，在不同的班級(jí)嘗試不同的教學(xué)方法，促進(jìn)自身水平和能力的提高,。

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初中物理力說(shuō)課稿篇十二

《功》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué),。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分,，對(duì)功的理解，功的計(jì)算,。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識(shí),，本節(jié)課是對(duì)“力”與”功和能“知識(shí)的一個(gè)銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ),，有著承上啟下的作用。因此,，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：

1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

2,、理解功的含義,、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功,，在什么情況下沒(méi)有做功

2,、通過(guò)觀察、分析,，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣,。

2,、通過(guò)討論,，展示性交流,，增強(qiáng)自信,，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)

知道力學(xué)中“功”的含義,；記住功的計(jì)算公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)

知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),，盡量使用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,，感受到科學(xué)和社會(huì)、日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察,、講授,、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí),，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察,？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng),，通過(guò)手勢(shì)、眼神,、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際,、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題,。

（一）興趣導(dǎo)入：

通過(guò)手指頂籃球的這樣一個(gè)表演,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離,，并引出本章的知識(shí)點(diǎn)《功和機(jī)械能》,。緊接著問(wèn)學(xué)生成語(yǔ)“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思,？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識(shí)《功》的教學(xué)中,。

（二）新課教學(xué)

1,、物理學(xué)中的功

（1）用多媒體播放叉車托起物體的過(guò)程,，介紹力學(xué)中的功,，并直接給出力學(xué)中做功的概念,。

（2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對(duì)力做功的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生舉些做功的例子,，加深對(duì)功的理解,。

2、做功的兩個(gè)必要因素

緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么,？一是作用在物體上的力,；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

3,、不做功的情況分析

通過(guò)多媒體圖片,，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結(jié)出來(lái)加深學(xué)生的印象,。然后再用一個(gè)隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解,。

4、功的計(jì)算

用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展示出來(lái),，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān),？并通過(guò)觀察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系：在力學(xué)中,，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積,。從而得出功的公式,、單位,。用一道課本上的例題加深對(duì)公式、單位的理解和掌握,。

（三）課堂小結(jié)：通過(guò)小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，了解學(xué)生的掌握情況,。

（四）課堂練習(xí)：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),。

（五）課后作業(yè)：課本64頁(yè)1、2,、3題,。

這一節(jié)課，心里有很多感受,，雖做了一番準(zhǔn)備,，但上完后感覺(jué)并不是很滿意，我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面的不足：

1,、重難點(diǎn)的把握還不是太好,，總覺(jué)得重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入,。

2,、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要多啟發(fā)提問(wèn),，多讓學(xué)生思考,，但是總體下來(lái)自己說(shuō)的還是太多，過(guò)分的剝奪了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

雖然有那么點(diǎn)的小緊張,，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后,，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹,、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn),、難點(diǎn),，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出,，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位,、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，掌握研究物理問(wèn)題的思維方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力,。

3.重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，去解釋一些生活中的現(xiàn)象,，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,。

總之,，以后還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，用心備好每一節(jié)課,，用心上好每一節(jié)課,。在此，我誠(chéng)心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我的課給予批評(píng)指正,，提出寶貴的意見(jiàn)和建議,，讓我能更快的成長(zhǎng)，謝謝大家,！

初中物理力說(shuō)課稿篇十三

說(shuō)課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,，小編精心為你整理了初中物理壓強(qiáng)的說(shuō)課稿,，希望對(duì)你有所借鑒作用喲。

第一大塊,、說(shuō)教材分析

第一點(diǎn),、教材的地位和作用

探究性學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,、獲得結(jié)論的過(guò)程,。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力;為學(xué)生驗(yàn)證假說(shuō)提供了科學(xué)方法,。因此本節(jié)課重要性顯而易見(jiàn)。

第二點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么,。”所以準(zhǔn)確,、易懂,、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù),，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，結(jié)合教材,，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，請(qǐng)各位評(píng)委看投影。

(1)知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素

(2)過(guò)程與方法

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

科學(xué)研究方法的教育,，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法,，享受學(xué)習(xí)的愉悅

第三點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí),。

難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素,，因?yàn)槠渲醒芯繂?wèn)題的過(guò)程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面,，并沒(méi)有深入理解,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，我將主要用實(shí)驗(yàn)的方法突破這一難點(diǎn),。

第四點(diǎn),、課時(shí)安排

本節(jié)安排1課時(shí)，因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時(shí),，只要得到壓強(qiáng)與深度,、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計(jì)算,，這樣容量就較少,，能夠用1課時(shí)完成。

第五點(diǎn),、教具準(zhǔn)備：

請(qǐng)各位評(píng)委看投影

學(xué)生用：u形管壓強(qiáng)計(jì),、刻度尺、盛水的大圓筒,、水,、鹽水(以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組)

只有準(zhǔn)備充分的教具,，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,，而實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望;是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng),。因此選擇以上教具,。

第二大塊、說(shuō)教學(xué)方法：

《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。”目前,，我們面臨的是一個(gè)知識(shí)爆炸的新時(shí)代,，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對(duì)改革,，自覺(jué)完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變,。教育理論認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個(gè)因素：即智商,、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法,，而教師能起到影響作用的是后兩個(gè)因素。我針對(duì)初二學(xué)生注意力不能持久集中,，但喜歡看實(shí)驗(yàn),、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備用多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，實(shí)驗(yàn)操作技能,，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的習(xí)慣,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察思考,、記錄、對(duì)比分析,、實(shí)驗(yàn)探究,、

總結(jié)

第三大塊,、說(shuō)教學(xué)程序

第一步、設(shè)置情景,，引入課題

利用多媒體展示三個(gè)問(wèn)題：

(1)潛水員為什么要穿潛水服潛水?

(2)潛水艇下潛的深度為什么會(huì)有限制?

(3)深海中的魚(yú)捕到岸上為什么常常會(huì)死亡?

教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度,。斯托克威也曾說(shuō)過(guò)：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它,、聽(tīng)它和感覺(jué)它,。”設(shè)計(jì)以上問(wèn)題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問(wèn)題上,。

第二步,、演示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題,，進(jìn)行猜想

請(qǐng)各位評(píng)委看投影的五個(gè)實(shí)驗(yàn)

(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來(lái),，學(xué)生用手指觸及其表面,，會(huì)感到有壓力,。

(2)向上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水,，觀察橡皮膜形狀的變化,。

(3)向上端開(kāi)口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水,，觀察橡皮膜形狀的變化,。

(4)將上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中,，觀察橡皮膜形狀的變化,。

(5)做課本圖9-11實(shí)驗(yàn)，觀察橡皮膜形狀的變化,。

這五個(gè)實(shí)驗(yàn)由淺入深,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。先演示實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察的現(xiàn)象分析其中的道理,，符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),。經(jīng)過(guò)這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),，液體內(nèi)部有壓強(qiáng),，有助于接著提出問(wèn)題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些?引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行合理的猜想，不能毫無(wú)依據(jù)亂猜,。

第三步,、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案,，設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用“控制變量法”,，討論完后各組派代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，大家互相點(diǎn)評(píng)并完善。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生之間相互交流,、相互啟發(fā)、集思廣益,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，從而達(dá)到從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象,，深入全面理解所學(xué)的知識(shí),，這樣學(xué)得的知識(shí)能夠保持較深的記憶。

方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格,。老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)前用投影提醒學(xué)生注意以下四點(diǎn),，請(qǐng)各位評(píng)委看投影：

(1),、壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中前，應(yīng)注意u形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差,。

(2),、測(cè)定在同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)時(shí)，一定要使金屬盒保持在同一深度處,。

(3),、本實(shí)驗(yàn)中，在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過(guò)程中,，我們要仔細(xì)觀察u形管中兩管液面高度的變化;在測(cè)定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí),，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

(4),、玻璃儀器,，輕拿輕放，以免打壞,。

第四步,、各組用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報(bào),。

第五步,、老師評(píng)價(jià)。

老師根據(jù)剛才的課堂討論,、學(xué)生實(shí)驗(yàn),、師生對(duì)話、結(jié)論匯報(bào),，對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步,。

第六步,、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié),，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固,，能起到事半功倍的效果。

第七步,、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)冊(cè)第58頁(yè)“www”中的第1,、2兩題

這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實(shí)驗(yàn)，及時(shí)測(cè)驗(yàn),，及時(shí)反饋,，加深對(duì)知識(shí)的理解。

第四大塊,、說(shuō)作業(yè)與板書設(shè)計(jì)

第一點(diǎn),、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課本第68頁(yè)“www”中的第1,、2,、3三題、自學(xué)信息庫(kù)中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式,。

第一題,、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無(wú)處不在,，身邊也有許多的物理知識(shí),。

第二題、講述前人做的實(shí)驗(yàn),，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)一般人不會(huì)相信,，不能理解，而學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)的同學(xué)能很容易解釋,，可見(jiàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)很有用處,，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會(huì)上一些騙人的小把戲,。

第三題,、讓學(xué)生做身邊的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)不一定非要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。

前三題都較簡(jiǎn)單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要,，布置自學(xué)信息庫(kù)中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式,，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。

第二點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)：

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

1,、液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

2、在液體內(nèi)同一深度處,，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等

3,、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增加

為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)作為板書,，并采用提綱式的板書，這種形式條理清楚,，一目了然,。

初中物理力說(shuō)課稿篇十四

（一）教材所處的地位與作用

《質(zhì)量》是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章、第一節(jié)的內(nèi)容,。質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度,、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備,，并且正確使用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求，因此本節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）了解質(zhì)量的基本概念,，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算

（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀,、狀態(tài)和位置改變

（3）了解常見(jiàn)的質(zhì)量測(cè)量工具,，通過(guò)實(shí)際操作，初步掌握托盤天平的使用方法

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)觀察,、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)托盤天平的實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，自覺(jué)遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則,，以符合初中學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

質(zhì)量知識(shí)是今后學(xué)習(xí)密度,、重力等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜,，生活中不為學(xué)生們所熟悉,，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

質(zhì)量的概念和屬性,，托盤天平的使用

2,、教學(xué)難點(diǎn)

托盤天平的使用

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生們好奇心較強(qiáng),，并且具備了一定的研究問(wèn)題的能力,，但思維方式還是比較形象,，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程,。對(duì)于托盤天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生們基本可以完成,，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑,。

基于以上的分析，我將采用以下的教學(xué)方法：

三,、教法分析

為突出重點(diǎn),，本課以引導(dǎo)性提問(wèn)發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問(wèn)拓展學(xué)生們思維,，用引導(dǎo)讓學(xué)生們逐漸靠近問(wèn)題實(shí)質(zhì),，結(jié)合比較法,，最終讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點(diǎn),，采用多媒體演示法,，以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生們的興趣,，加深對(duì)知識(shí)的印象；并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn),；用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容,。

四、學(xué)法分析

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),，需要的是創(chuàng)造型和開(kāi)拓型的人才,，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí),，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生們自學(xué)能力,；通過(guò)討論來(lái)鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力,；而探究的過(guò)程也是學(xué)生們創(chuàng)新能力、觀察能力,、動(dòng)手操作能力,、思維能力及分析解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程。

五,、教學(xué)過(guò)程

我的上課,，設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點(diǎn)

巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn) 鞏固練習(xí)學(xué)以致用

1、分類比較導(dǎo)入新課

首先通過(guò)學(xué)生們活動(dòng),，將課件上出示的圖片：鐵錘,，小木塊，鐵釘,，桌子等物體進(jìn)行分類,，并說(shuō)出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論,；接著引導(dǎo)學(xué)生們比較鐵釘和鐵錘,、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念,。

2,、討論交流激發(fā)興趣

小組討論說(shuō)出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過(guò)閱讀書本109頁(yè)的小資料,，讓學(xué)生們觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍,？”

隨后小組交流：

1、一張郵票的質(zhì)量為502,、一枚硬幣的質(zhì)量為103,、一個(gè)中學(xué)生們的質(zhì)量大約是

4、一頭大象的質(zhì)量約

5使學(xué)生們對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí),，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念,。

3、小組合作突破難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤天平的使用方法,，為了攻破這一難點(diǎn),，我將采用小組合作的方法。

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí),，觀察天平,，說(shuō)出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用,；

（通過(guò)學(xué)生們觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力）,。

（2）學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作,，討論天平的使用方法；

（討論天平使用時(shí)的方法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生們,，體現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)的主體地位。）

（3）小組派代表上臺(tái)講解天平的使用方法及注意事項(xiàng),；

（4）教師

總結(jié)

（引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測(cè)量身邊一些小物體的質(zhì)量,，并通過(guò)討論、交流和協(xié)作,，使學(xué)生們能正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量,，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重點(diǎn),。）

4,、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)

通過(guò)順口溜，幫助學(xué)生們記憶

先把天平放水平,，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針,，左放物體右放砝

讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備，三點(diǎn)注意要記清

5,、鞏固練習(xí)學(xué)以致用

例1：(1)對(duì)放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié),；先將游碼放在標(biāo)尺 的 刻度線處。當(dāng)天平平衡時(shí),，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是,。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè),，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié),。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤內(nèi),。