范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

智慧課堂研修心得篇一

1,、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)

教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力,，把不斷更新觀念、汲取新知,、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質提高的必須,，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，

使自己的教學水平適應形勢的需要,，不斷走上新的臺階,。

近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓,。

我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案,，引領教師把握新課程改革的內涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的,、有計劃的學習,。

如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思,、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領”更是津津樂道,，

為教師不斷更新觀念,、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。

2,、幫助樹立正確的質量觀

我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作為“校本研修”的重要內容之一,。

首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確,，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線,，

以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪,。

其次,，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質量觀”作了如下的界定：經過若干年的努力,，學校的綜合教育質量達到中上水平,。

在日常的教學常規(guī)管理上，每學期,，我們對任何一門學科都進行“質量監(jiān)控”,，從整體上來把握學校的教學情狀況,。

1、“校本研修”的內容選擇要根據學校中教師的原有基礎,、工作現狀和實際需要而展開,，充分體現“校本研修”出它植根于學校的特征。

由于學校中教師發(fā)展的不平衡,，培訓的內容必須體現具體性、針對性的,。

如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現象——教師有良好的意愿,，也肯付出，但有時急功近利,，方法簡單,，從而導致家長、學生的不理解,、不配合,，甚至不開心的狀況。

針對這種情況,，我們曾作了專題的培訓,，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且,，從為師者的責任,、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉變觀念,、

掌握讓學生真心順從,、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通,，談話技巧的培訓）,。

現在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變,。

特別是近年來每學期的學生,、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。

特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口,。

2,、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合,。

我們認為,，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。

“教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中,，每個參加的人員都經歷著學習的過程,。

而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。

我校語文組在工作中發(fā)現作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題,。

總之,，這一年的實踐，帶給了我們走向成功的信心,。

盡管我們尚沒有產生過“跨越式”的飛躍,，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”,，卻使我們邁出的每一步都感到扎實,。

智慧課堂研修心得篇二

在學校領導和教研組長的指導下，本人用心參加學校組織的教研活動,，結合新課程的特點,，確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經過3個多月時光,，我用心參加理論學習,、群眾備課、同課異構式上課,、評課,、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定資料,。本人作為本年級組的一名成員,，自始至終用心參加。現將本次教研活動狀況簡單小結如下：

校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一,，教師是直接的受益者,，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論,，掌握多媒體技術輔助教學,，注重學科整合，教師個人要用心投身到校本教研之中,，只有這樣,，才能提高自身的教研水平。

在活動中,，我們進行了群眾備課,、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美,，還存在或多或少的毛病,，但這些都是體現我們真實課堂教學的課。同一個主題,，但每堂課的上法各有千秋,，都有其亮點與不足之處,，在分析他人之課，改善自我之課,，再去第三課堂中加以完善的過程中,，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學水平起著很大的幫忙,。我個人認為,，對自我教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學,，才會有扎實的教學質量,，也才能真正促進學生的發(fā)展。名師的課,，我們要學的是他的教學理念，做秀的課,，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課,。一句話，真實是課堂教學的生命力所在,。因此,，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑,。

隨著新課程的逐步推進,，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研,，除了備課,、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結反思,。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓,，找出教學中的成敗與不足的重要過程,，常寫教學反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法,。

校本教研是教師進行業(yè)務切磋,、相互學習、提升自我的一個有力平臺,。大家在教研活動中暢所欲言,，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷,，探討教學中的神來之筆,，明辨教學中的是非曲直,。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化,、大眾化,，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料,，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想,，成為了眾多教師智慧的結晶。

校本研修心得體會4

為了進一步提高學校的教育教學水平,，我校在精心組織安排下,，利用了星期一下午的時間進行了校本培訓。在此次活動中,，我們學習了多位老師的先進教育理論,，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺,。既有知識上的積累,，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了,，也將理論有所提高,，現對整個學習培訓過程總結如下：

這次校本的培訓，將我?guī)肓艘环N求學的氛圍,。逆水行舟不進則退,，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路,！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師,。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到抓教學這一塊,，備課,、上課、課后總結,，幾乎每天都在重復這樣的三步曲,。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,，那么,，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質,，理論水平、教育科研能力,、課堂教學能力等,。所以在以后的教學管理中,，我要更加努力，不斷的搜集教育信息,，學習教育理論,，增長專業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學觀念,，改變教學模式,，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的,。作為一名小學校長,，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導學校的教學工作,。通過培訓,，我學會了變換角度審視教師的教育教學工作，在新理念的引領下,，不斷反思,、調整自己；以后要求教師每上一節(jié)課我都認真地準備,，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料,，努力構建高效的教育教學活動,。

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權威。在教學活動中,學生才是主人,，沒有學生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學習,，創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)同時,，教師要放權給學生,，給他們想、做,、說的機會,，讓他們討論、質疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考,，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說,。條件具備了,，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動,、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展。

智慧課堂研修心得篇三

我作為一名幼兒老師,，我有幸參加了教師遠程研修教育培訓,，這次遠程研修培訓使我們在自己的家中就能聆聽名師的的教誨，通過聽講座,、看視頻和教程的設計以及學習討論,，掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野,，豐富了我的教學知識,，為今后的幼兒教育更好的打下了堅實的基礎。遠程研修教育的學習期間,，自己頗多感言,，也深有體會，現總結如下：

1,、通過遠程研修,，拓寬了我們幼教老師眼界并了解到更多更好有關于幼兒教育。

我作為一名幼教老師,，我們的培訓是有限的,，甚至是很少有這樣的機會，這次遠程研修教育,，給我們多了一次參與培訓的機會,，這樣使我們提高自身的文化水平的修養(yǎng)，增強了自己的教學能力,。通過網絡這個平臺,，我們在輕松愉快的學習同時，并且也提高了自己的計算機能力,。這樣的創(chuàng)新教學是前所未有的,，從理念上和形式上都有了很大的進步,，教學內容豐富多彩，題材形式多樣,，駕馭效果明顯,。特別是各級教育專家的專題講座，讓我受益匪淺,。通過次培訓學習,，我的實踐教學有所提高，教學技藝有所增長,，收獲頗多,，非常感謝老師。

2,、遠程研修,，促進了我們教學網絡知識的不斷提升

在培訓中我懂得了多媒體計算機系統(tǒng)是能對文本、聲音,、圖形,、圖像、動畫,、視頻圖像等多種媒體進行獲取,、編輯、存儲,、處理,、加工和表現的一種計算機系統(tǒng)，完整的多媒體計算機系統(tǒng)由兩部分組成：多媒體計算機的硬件和與多媒體計算機配套的軟件,。還學會了多媒體環(huán)境的使用;素材的處理及加工;多媒體課件制作教學評價功能的使用;信息技術與幼兒園課程整合案例等知識。使我深深體會到了,，教學的網絡傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經驗,，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富,。

3,、遠程研修，拓寬了我們教學知識的視野

遠程研修搭建的這個學習平臺,，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學習中,，雖然是在工作期間，我們還是要認真地學習著,，研究著,，解析好的教學題材，提取對自己有益處教學優(yōu)點,，點評著其他老師的教材,，從中汲取營養(yǎng),。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學方法,，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎,。通過學習，不斷完善自己,，強化自己,，提高自己，幫之自己的教學理念上升到一個更高的層次,。

4,、遠程研修，激勵著自己的教學工作再上新臺階

這次特別的“培訓”,，留給自己的是一種激勵,，也是一種積極向上的奮斗精神，我要以這次遠程研修為基點,，在深思中不斷改進自己,，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己,，使自己在今后的教學中,，幼教工作有新的起色，在教學事業(yè)上再上新的臺階,。

總之,，在今后的教學教育工作中，我會更加珍惜每一次教育培訓,，利用學習的機會,，創(chuàng)造自己熱愛的幼教事業(yè)。

智慧課堂研修心得篇四

教師僅有始終堅持繼續(xù)學習的熱情和本事,，把不斷更新觀念,、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質提高的必須,，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向,，使自我的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階,。近年來,，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案,，引領教師把握新課程改革的內涵,，并經過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今,，本校教師新課程的核心理論能夠說是耳熟能詳,，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)――“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作,、專業(yè)引領”更是津津樂道,，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為供給了可能,。

我們把指導和幫忙教師樹立正確的質量觀作為“校本研修”的重要資料之一,。

首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確,，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線,，以犧牲學生綜合本事的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪,。

其次,，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質量觀”作了如下的界定：經過若干年的努力,，學校的綜合教育質量到達中上水平,。在日常的教學常規(guī)管理上，每學期,，我們對任何一門學科都進行“質量監(jiān)控”,，從整體上來把握學校的教學情狀況。

1,、“校本研修”的資料選擇要根據學校中教師的原有基礎,、工作現狀和實際需要而展開，充分體現“校本研修”出它植根于學校的特征,。

由于學校中教師發(fā)展的不平衡,，培訓的資料必須體現具體性、針對性的,。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現象――教師有良好的意愿,，也肯付出，但有時急功近利,，方法簡單,，從而導致家長,、學生的不理解,、不配合，甚至不開心的狀況,。針對這種情景,，我們曾作了專題的培訓，不僅僅從法律意識角度幫忙教師完成主角意識的轉變，并且,，從為師者的職責,、目標、從構成教育合力的角度幫忙教師轉變觀念,、掌握讓學生真心順從,、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通,，談話技巧的培訓）,。此刻，很多教師都在自我的反思中提到了這方面的轉變,。異常是近年來每學期的學生,、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率十分高。異常是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口,。

2,、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合

我們認為,，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一,。“教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點――在這種探究與研討的過程中,，每個參加的人員都經歷著學習的過程,。而往往這種培訓更易受到教師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現作文教學難于把握,，大家就此問題作為學習研究的專題,。

總之，這一年的實踐,，帶給了我們走向成功的信心,。盡管我們尚沒有產生過“跨越式”的飛躍，但我能夠自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘,、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”,，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。

智慧課堂研修心得篇五

在學校領導和教研組長的指導下,，本人用心參加學校組織的教研活動,，結合新課程的特點，確立了“激情課堂”為主題的教研活動,。經過3個多月時光,，我用心參加理論學習,、群眾備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終用心參加?，F將本次教研活動狀況簡單小結如下：

校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者,，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研,，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學,，注重學科整合,，教師個人要用心投身到校本教研之中，只有這樣,，才能提高自身的教研水平,。

在活動中，我們進行了群眾備課,、上課和交互式評課,，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病,，但這些都是體現我們真實課堂教學的'課,。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋,，都有其亮點與不足之處,，在分析他人之課，改善自我之課,，再去第三課堂中加以完善的過程中,，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學水平起著很大的幫忙,。

我個人認為,，對自我教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學,，才會有扎實的教學質量,，也才能真正促進學生的發(fā)展。名師的課,，我們要學的是他的教學理念,，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣,；我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課,。一句話，真實是課堂教學的生命力所在,。因此,，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑,。

隨著新課程的逐步推進,，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研,，除了備課,、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結反思,。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓,，找出教學中的成敗與不足的重要過程,，常寫教學反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法,。

校本教研是教師進行業(yè)務切磋,、相互學習、提升自我的一個有力平臺,。大家在教研活動中暢所欲言,，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷,，探討教學中的神來之筆,，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,，更加平民化,、大眾化，不知不覺中,，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料,，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶,。

智慧課堂研修心得篇六

本學年,，我園教師緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》，扎實開展了以“幼兒閱讀能力培養(yǎng)”“反思教學”“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”“幼兒安全教育”為主線的園本教研活動,?；顒又校覀冏⒅匾I教師充分挖掘多方教育資源,，捕捉多途徑教育契機,，發(fā)現多元的教育價值，鼓勵教師在自我反思的基礎上增強教研對話,，在同伴互助及專家引領中提升每個教師自身原有教育經驗和技能,。下面,，截取工作片段簡要匯總：

利伯曼指出：有效的教師專業(yè)發(fā)展建立在需求、反思和參與者需求驅使的嘗試上,。本學年,，我們要求教師每周寫一篇反思，每月上交一篇質量較高的反思筆記,。教師們首先認識到了“反思”習慣是一名教師的重要和必備素質,，其次通過自發(fā)的學習《綱要》和幼教理論分析查找自身教育問題行為的癥結，重新調整教育策略來撰寫反思筆記,。每個月教師們都會準時上交,，有的班組還有計劃地進行了互評和交流。一學期下來,，教師們忽然發(fā)現：自己動筆意識有了提高,，主動尋求教育策略的意識也增強了，腦子更靈活了,。

小組教研活動的開展,，我們認真地做到了計劃、時間,、人員,、活動、記錄的五落實,。各個班組教研內容各有側重：小班組重點在“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”及“反思交流”上;中班組重點在《學前教育》每月話題和“幼兒飲水”上;大班組重點在“幼小銜接”和“反思互評”上,。幼兒園工作錯綜復雜，但只要我們計劃好安排好,，就能實現人人參與教研,，人人在教研中成長，保育老師也就不會掉隊,。3月份,，我們曾邀請雙語小學三名骨干老師來園與大班教師一起針對“幼小銜接”進行專題座談，活動中,，小學教師對學前階段幼兒需養(yǎng)成的學習和生活習慣及知識技能準備等問題進行了解答,，這些寶貴的經驗和科學的理論日后變成為了大班家長學校的第一堂課。

xx年7月,，我們進行了教研活動展示,，小班組話題《如何做好家長工作》從每個班的一件問題小事入手反映了大主題，體現著每一位教師在心理素質,、業(yè)務素質,、人文素質方面的成長和進步;中班組《如何保證幼兒飲水》從教師的觀察出發(fā)，運用多種策略解決幼兒生活中最重要的習慣,，體現了教師的教育智慧和技能,。大班組《我對反思的認識》從“說反思互評”到“怎樣才能寫好反思”,，再到“談反思促進了你那方面的成長”等話題讓我們重溫反思，理性地看待反思,，深刻地理解反思,，歸根結底，是幼兒成長的需要,，是教師成長的需要。非常榮幸的是,，這次活動還能有教育局普教科楊科長,、華科長的全程參與和高度的肯定與點評，這讓我園領導和教師們興奮不已,。

作為幼教實踐者,，只有在把握好幼兒心理特征的前提下，不斷地學習新理念,，創(chuàng)新的工作,，才會最具教師的人格魅力。在園內進行《綱要》各領域解讀學習及心得交流活動中,，我們鼓勵教師在服從幼兒園的大局活動之余扎實開展班級創(chuàng)新活動,，突出以“關注幼兒長遠發(fā)展，真誠務實服務家長,，創(chuàng)設和諧班級”為目標的新思想,、新做法。本學年,，班班有創(chuàng)新,，次次有新意?！段沂切⌒∶朗臣摇?、《蛋寶寶時裝秀》、《交通工具展》《泥人樂》等活動是對教學活動的延伸和補充;《動感乘車樂》,、《赴京賞畫展》,、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《慰問勞動者》,、《走入農家院》等活動讓幼兒集體走入社會去學習,、觀察和體驗人文和自然;《親親的情，感恩的心——母親節(jié)的慶?！坊顒幼層變汉蛬寢寕冇辛艘淮握媲榛?《英語匯報表演》,、《晨煉——寶貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動在大班開展,，歷時多個星期,，扭轉了幼兒學習和生活方面的小問題,，重新調動了幼兒自主學習、自主管理的意識和行動;《法律小課堂》,、《禮儀故事會》是對幼兒園安全教育,、禮儀教育的最好補充。除此之外,，有的班級還利用了音樂陶冶幼兒情操,，讓不同樂曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁,、餐后散步,、午睡起床等環(huán)節(jié)，深受幼兒的喜愛,。

能盡其所能地發(fā)揮示范輻射作用始終是我園城鄉(xiāng)交流教師的一項責任和義務,。3月25日(周六)，我園9名教師對全涿州市400余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師進行關于《幼兒園教育活動的組織》方面的一級教研活動,。3月27日—3月31日,，我園主動請愿的6名教師分別到義和莊、東城坊等六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教,，她們早出晚歸,，克服了交通和生活中的困難，有的騎電動車,，有的騎摩托車,，還有的倒幾次公共。雖然每天工作很辛苦,，但大家的心里卻很充實,，因為在孩子們期盼的眼神和教師的熱情詢問中，我們體會到了自身的價值,，同時,，這也更堅定了大家要傾其所有地去工作的信心和決心。教師們組織開展了形式多樣的集中教研活動：觀看《河北省優(yōu)秀教育活動》光碟,、設計互動墻飾,、舉行公開教學、教授課間操,、音樂游戲和律動,、體育游戲等。這些活動大大開闊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的眼界,，豐富了孩子們的幼兒園生活,。來我園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，除去常規(guī)工作外，我們還根據鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師的弱項安排了一次對我園班級幼兒互動墻的月檢活動,，活動中她們作為評委教師代表參加進來,，積極發(fā)言、參與討論,，良好的的語言素質和理論素質很令我們佩服,，更使我們?yōu)橹袆拥氖牵m然鄉(xiāng)下條件有限,，但大家對幼教實踐的探究卻是那樣的執(zhí)著,。

依據教育局安全工作文件精神，引導教師在幼兒一日生活中加大對幼兒的安全意識和自護自救能力的教育力度,，把安全教育融于日常教育教學活動之中,。在每月最后一周周五上午10：00召開班級安全工作交流會，保育老師相互學習,、交流班級中幼兒安全教育活動案例及隱患排查等方面的經驗,。積極配合教育局開展“安全生產月”活動,，組織教師收看安全知識光盤,，寫安全工作體會和論文。成功組織全員教師幼兒進行兩次應急疏散演練：火災逃生演練和煤氣泄漏逃離演練,。

8月20日,，參加了教育部基礎教育司舉辦的全國第二次落實《幼兒教育發(fā)展綱要》經驗交流大會，該園的`《健全機制,、強化責任,、注重安全措施的落實》安全教育管理經驗材料，代表河北省唯一入選材料在大會上做經驗介紹,，梁雅珠教授在會上總結時說：“園的安全工作是品牌,，是打造的精品，是重于泰山的管理”,。

歷時三年的國家級“十五”課題《幼兒閱讀能力培養(yǎng)》于xx年6月通過中國學前教育研究會和省地方研究會的專家鑒定及驗收工作,，順利結題。多種幼兒閱讀培養(yǎng)活動已成為我園特色教學：定期為幼兒開展“聽故事”,、“看圖書”,、“寫信”、“作書”,、超市購書活動;選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書,，不斷更新、豐富班級圖書區(qū);把閱讀理念融于其他領域的教學和環(huán)境創(chuàng)設中,。

我園新承擔的中國學前教育研究會“”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》,，于10月份正式開題，并進入實施階段,。在課余時間,，我們成立了課題家庭會,，定期開展形式多樣的活動：制定家庭閱讀計劃、發(fā)放指導資料,、進行親子閱讀經驗交流等,。

以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力,、積極探索,、大膽創(chuàng)新的結果。我們還將一如既往,，以求真務實的工作作風,，搶抓機遇，為全面實施素質教育,、構建和諧一幼而努力奮斗!

(一)我園被全國教育科學“十五”重點課題“學前雙語教育師資培訓研究”課題組授予“課題優(yōu)秀實驗園”稱號,。

(二)獨立承擔的中國學前教育研究會“十五”課題《幼兒閱讀能力的培養(yǎng)》順利結題，“”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項并實施,。

(三)我園撰寫的《健全機制強化責任重視安全措施落實》管理經驗論文被教育部舉辦的全國第二次落實《幼兒教育指導綱要》經驗交流大會入選并作報告,。

(四)在河北省教育科學“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)化幼兒園教師、幼兒,、環(huán)境互動關系的研究》中成績顯著,，被評為科研先進工作者。

(五)河北省幼兒園英語教學優(yōu)質課評選：(2人)

(六)的教育隨筆《拔苗風波》發(fā)表在河北省《幼教研究》(.1),。

(七)輔導的幼兒繪畫,、兒歌、自制小書等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》(.4,、.6,、.1)雜志采用，計六篇,。

(八)教學活動設計《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》(.2),。

(九)中國教育教學叢書編委會論文評選一等獎并發(fā)表于《新世紀中國教育發(fā)展論壇》的文章：(10人)

(十)論文《關注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創(chuàng)新》一書中收錄并獲一等獎：

(十一)文章《幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)》在全國基礎教育參考雜志《幼兒》上發(fā)表。

(十二)撰寫的《淺談幼兒健康社會心理的培養(yǎng)》在《中國教育學刊》雜志社與河北省教育學會聯(lián)合舉辦的“基礎教育論壇”征文評選活動中獲一等獎,。

(十三)撰寫的《幼兒教育中對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)》在《中國教育學刊》雜志社與河北省教育學會聯(lián)合舉辦的“基礎教育論壇”征文評選活動中獲二等獎,。

(十四)撰寫的《如何用多種途徑使圖書區(qū)更受孩子們歡迎》《中國教育學刊》雜志社與河北省教育學會聯(lián)合舉辦的“基礎教育論壇”征文評選活動中獲三等獎。

(十四)撰寫的《幼兒園數學環(huán)境的創(chuàng)設與利用》被中國教育教學研究編輯委員會編輯出版的《中國教育科研與實踐》收錄,。

(十五)論文《農村幼兒園教學點滴》在當代華夏論文叢書評審會舉辦的論文研討會中榮獲二等獎,。

(十六)論文《我的角色“變變變”——對活動區(qū)中教師角色定位的看法》在當代華夏論文叢書評審會舉辦的論文研討會中榮獲二等獎。

以上概括了我園教科研工作的一些片斷,，這是全體教師共同努力,、積極探索、大膽創(chuàng)新的結果。我們還將一如既往,，以求真務實的工作作風,，搶抓機遇，為全面實施素質教育,、構建和諧一幼而努力奮斗!

智慧課堂研修心得篇七

六天的遠程研修,，緊張而忙碌，尤其是在新園開園前的日子里,，與開園前的很多準備工作有點時間上的沖突,。不過，總是堅持著,，認真收看了各個視頻,，然后認真思考，聯(lián)系實際,，完成了各項作業(yè),，收獲頗多。

一直想通過學習提高自己,，一直想多聆聽收看專家的視頻講座,，一直想到一些優(yōu)秀的單位看看，現在,，終于能足不出戶就能學習了,，心情是高興的,。雖然不是實地學習,，雖然不是現場聆聽，但“望梅止渴”,，也是一種慰藉和幸福!

曾經歷了第一天“獨上高樓,，望盡天涯路”的絕望和無奈，在堅持中終于有了“山重水復疑無路,，柳暗花明又一村”的希望和欣喜,，更有了后幾天的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學習,。白天因準備新園各項工作,、處理雜事耽誤了時間，就晚上補上——常常是到深夜仍樂此不?！獙W習被指導老師和專家推薦的文章,，留下自己的有真情實感的評論;查看自己的作業(yè)被同行瀏覽情況，查看作業(yè)后面指導老師和同行留下的評論,，努力做到有評論必回復,，達到交流切磋的目的;看看本組老師們的作業(yè)情況，便于在第二天觀看視頻前后進行鼓勵表揚。

在學習中,，也記下了自己的一些感想和收獲：

1,、理論，有時是很枯燥的,，但靜下心來學進去,，卻也是別有洞天，感覺優(yōu)秀的理論確實會指導我們的實踐,，如建構主義,，如現實主義，如“最近發(fā)展區(qū)”,。

2,、在王軍教授的報告里，通俗細致的給我們做了講解,。師德,，一個關系到人生幸福的的大問題!每一個人都是在別人評價里，認識自己的,。要經常積極標定每一孩子,。希望他怎樣就怎樣標定這個孩子!通過觀看《湯普森和泰迪的故事》，讓我們意識到對孩子積極地標定將會給孩子帶來不一樣的人生!

3,、很多所謂的先進的外國專家理論,，其實就隱含在我們傳統(tǒng)的教育智慧中，就蘊含在我們的生活里,，這需要我們去學習,，去體悟。比如維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”就是“跳一跳夠到果子”,，就像我們上樓,，把現有發(fā)展水平當成第一節(jié)臺階，把第二節(jié)臺階當成可能發(fā)展水平,。當邁上第二節(jié)臺階時,，原來的可能發(fā)展水平就是現有發(fā)展水平了，第三節(jié)臺階就成了可能發(fā)展水平了,。仔細想想,，就是時時給人希望，讓人充滿激情而已,。

4,、聆聽華愛華專家對《3—6歲兒童發(fā)展指南》的解讀，尤其是在觀看關于區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設與組織的視頻中,，使我受益匪淺,，感觸最深!

5,、馬老師在處理豆豆和周周的矛盾時，耐心的與孩子們溝通：傾聽孩子(了解了事情的緣由)——等待孩子(當豆豆和周周不愿講時,，她等待孩子,，讓她們自己考慮是不是想解決問題)——移情(問孩子“你試過了嗎?”“你要不要試一試?”)——角色扮演(編排了“大發(fā)雷霆”的情境表演)——彼此原諒(互相擁抱)。這樣的解決方式,，讓孩子學會了在今后如何處理自己的情緒,，我想這就是“未來的價值”。幼兒園課程是幼兒園所設科目,，是幼兒園教育活動的計劃或方案,，是幼兒在幼兒園所獲得有意義的經驗。課程的重點是通過活動幫助和促進幼兒探究,、體驗他們的周圍世界,，強調照顧到幼兒的個體需要。馬老師的做法不正體現出幼兒園課程的真諦所在嗎?

6,、學習總是有用的,，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用,，你學到的知識,，對自己的家庭，對自己的孩子和親人,，都是有用的…………

六天的研修,，聽了不少，感悟也不少,，在匆忙的學習中,，在欣賞名園做法的眼花繚亂里，我知道,，無論學習多少,，無論感悟多少,，其實都應落實在自己的工作實際中,，落實在自己的幼兒園里，真正促進每個孩子健康快樂地成長,，全面發(fā)展,，這才是最重要的。于是我想到“眾里尋他千百度,，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個美好的境界!