在當(dāng)下社會,，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

幼兒園調(diào)查報告篇一

幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容,，幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評價幾個方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,，因為教師的教育觀念決定著教師的教育教學(xué)舉動,。調(diào)查的對象范圍是我鎮(zhèn)5所學(xué)校的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛幼兒園兩所幼兒園,。開學(xué)以來共聽了10節(jié)幼兒教師的課,，同時為作好幼小銜接工作，加強學(xué)科間的交流,，提高整合課程的技術(shù)，我聽了小學(xué)語文、數(shù)學(xué),、音樂、美術(shù)8節(jié),。由于這次是先聽小學(xué)課，接著聽幼兒園課,，后來由于時間原因,，有部分學(xué)校沒有走到，這將作為我今后的工作傳續(xù),。作為學(xué)前教育教師,，從事這項工作十多年，談不上報告,，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法,，僅供參考。

為進一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)情況,，為更好地實行幼教而服務(wù),。

1、教學(xué)內(nèi)容分為生活,、學(xué)習(xí)、游戲,、環(huán)境,、運動，貫串在小班,、中班,、大班、學(xué)前班四個幼兒教育階段,。差別年齡階段,，差別性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性傍邊也有其個性。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動課程,，研究性課程

3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念,，加強幼兒園科學(xué)管理力度,，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度,，從以上幾個方面來觀察,，我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎(chǔ)上吸取英華,，掌握新的教育教學(xué)技術(shù),，教師與幼兒之間是一種對話與分享的關(guān)系,，在活動中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后,，理解幼兒的探索愿望和探索舉動,，推動幼兒按她們的邏輯與體式格局進行適當(dāng)?shù)奶剿鳌Ｈ缭诙涠溆變簣@李芳教師"能干的小手"這節(jié)活動課中,，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使幼兒對自己的小手有更具體,、更深刻的認(rèn)識,，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一常識點,，通過兒歌,、游戲、討論等體式格局進行教學(xué),，鍛煉了孩子的語言抒發(fā)能力,，使孩子在有趣的活動中認(rèn)識到小手的作用，通過讓幼兒動手制作,，教師適時鼓勵,、評價、加強了孩子愛勞動的意識,，從而使幼兒更加愛護小手,，通過讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗,，激發(fā)起動手印畫的樂趣,，展示作品時，讓幼兒進行簡單的自我評價,，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,，和大膽發(fā)言的習(xí)慣，全般教學(xué)活動里,，得到的是快樂和成功,。

隨著幼兒園"探索型"主題活動在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實行的同時，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,，在這類關(guān)系中,，教師所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜,，而是平等的對話,，不是灌輸，而是分享，活動成為師生配合探索新知和互相作用的過程,，在這個過程中,，布滿自然與和諧，布滿了創(chuàng)造和快樂,。如在稚愛幼兒園趙關(guān)美教師"我愛洗澡"這節(jié)活動課中,，教師與幼兒是一種對話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身板的差別部位,，并能用身板的差別部位隨音樂跳舞,，讓幼兒充分享受自由跳舞的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽想象,，探索用雙手有節(jié)奏地搓身板各部位的動作,，并使動作具有愉悅感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡,，愛清潔的好習(xí)慣,，和與人交流合作的能力。證實了探索性學(xué)習(xí)明明是幼兒教育中的一種富有生命力的活動,。

幼兒園調(diào)查報告篇二

世紀(jì)之初,，教育部副部長王湛在全國幼兒教育下作座談會的講話中明確提出：貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，最重要的環(huán)節(jié)是教師觀念的轉(zhuǎn)變,、教育水平的提高,。隨著幼兒教育改革的深入，對教師職業(yè)道德和專業(yè)能力的要求也在不斷提高,，幼兒園教師隊伍的水平已成為幼兒園教育質(zhì)量的決定性因素,。那么，近6年來,，在逐步將《綱要》中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念和價值追求的過程中,，幼兒園教師的專業(yè)成長有哪些途徑?專門的培訓(xùn)機構(gòu)和教師自身在教師專業(yè)成長的過程中取得哪些經(jīng)驗?又遇到哪些困難?我們特此做了一問卷調(diào)查,，以了解幼兒園教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀,，并試圖就現(xiàn)實存在的問題做一些思考。

20xx年10月,，我們在廣州市荔灣區(qū)的幼兒園隨機發(fā)放了80份調(diào)查問卷,，回收71份，回收率為88．8％,，全部為有效問卷,。調(diào)查問卷的設(shè)計主要由反映幼兒園教師專業(yè)成長途徑的四大部分構(gòu)成，每部分又分若干個具體問題,。前三部分主要是客觀題,，采用填空式或選擇題形式；最后一部分為主觀題,。調(diào)查問卷具體內(nèi)容包括：(1)幼兒園基本情況,，如名稱,、地址、性質(zhì),、幼兒班數(shù)和人數(shù)等,；(2)幼兒園園長與教師基本情況，如園長和教職工年齡,、學(xué)歷,、教職工的穩(wěn)定性和待遇、教職工工作時間等,；(3)幼兒園教師專業(yè)成長主要途徑,；(4)幼兒園教師專業(yè)成長遇到的困難以及促進教師專業(yè)成長的建議。問卷由各幼兒園的園長或業(yè)務(wù)園長根據(jù)本園教師的實際情況填寫,。

(一)幼兒園性質(zhì)

幼兒園的性質(zhì)是制約幼兒園發(fā)展的重要因素,。從本次調(diào)查結(jié)果來看，在被調(diào)查的71所幼兒園中,，私人辦園比例最高,，達45％，近總數(shù)的.一半,；其次是集體辦園(占18％),、企事業(yè)單位辦園(占15％)、教育系統(tǒng)辦園(占14％),；街道辦園所占比例最低,，為8％。比較而言,，私人辦園發(fā)展迅速,，成為幼兒園教育的主力軍；而通常所說的公辦園,、街道辦園,、企事業(yè)單位辦園比例逐年減少。這反映了我國教育體制改革,、企事業(yè)單位改革對幼兒園教育的影響,。從調(diào)查問卷中可以看到，教育系統(tǒng)辦園,、企事業(yè)單位辦園以及一些規(guī)模較大的幼兒園的教師專業(yè)成長的條件較好,，主要表現(xiàn)為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)重視、外出學(xué)習(xí)機會較多,、教師參加各種學(xué)習(xí)的積極性較高等,。而部分幼兒園因為園領(lǐng)導(dǎo)不重視、教師人數(shù)不足、外出影響教育教學(xué)工作,，教師流動性較大,、專業(yè)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性等原因，無法保障幼兒園教師專業(yè)成長的權(quán)利和機會,。

(二)幼兒園師資情況園長,、教師的素質(zhì)是幼兒園發(fā)展之根本。調(diào)查結(jié)果顯示,，幼兒園園長學(xué)歷具體情況是：有57％的幼兒園園長已取得大專學(xué)歷,，37％的園長具有中專或高中學(xué)歷,，6％達到本科學(xué)歷,，除個別以外，園長們?nèi)〉玫膶W(xué)歷都是學(xué)前教育專業(yè),。與10年前相關(guān)資料對比,，幼兒園園長學(xué)歷有明顯的提高，其中有相當(dāng)一部分園長的學(xué)歷提高是通過在職學(xué)歷培訓(xùn)完成的,。這反映了幼兒園園長非常重視自身專業(yè)水平的提升,，同時園長素質(zhì)的提高也是保證幼兒園教師的專業(yè)成長和幼兒園管理、教育教學(xué)水平提高的根本保證,。

與此同時,，幼兒園教師的素質(zhì)也有明顯的提高。從教師職稱的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看：12所幼兒園擁有幼兒園高級職稱的教師,，28所幼兒園擁有幼兒園中級職稱的教師,。教師學(xué)歷的統(tǒng)計結(jié)果是：21所幼兒園擁有本科學(xué)歷的教師，?？茖W(xué)歷教師比例占30％以上的幼兒園有40所,，具大專學(xué)歷的教師比例高于中專學(xué)歷的教師比例的幼兒園有24所之多。

幼兒園園長和教師素質(zhì)的不斷提高為提高幼兒園教育水平提供了有力保證,，但同時給一些負責(zé)和管理幼兒園教師專業(yè)成長的專門的在職培訓(xùn)機構(gòu)提出了更高的要求,。如幼兒園教師對更高層次的學(xué)歷培訓(xùn)需求越來越迫切，對各種培訓(xùn)內(nèi)容,、形式等的要求也更趨專業(yè)化,，普遍希望培訓(xùn)能與信息時代的特點,、與幼兒教育改革和發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)等,。

另外，關(guān)于幼兒園從業(yè)人員的工作時間,，調(diào)查結(jié)果如下：有25％的幼兒園工作人員每日工作的時間是在8小時以上,，每日工作時間為8小時的占63％，少于8小時的僅占6％。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上看,，幼兒園工作人員的工作時間并不算過長,，但要注意的是：幼兒園一般中午有一至兩小時的午休時間，而真正能有空間有時間午休的教師并不多,，這些時間往往被很多教師用來備課和準(zhǔn)備教具,；另外，幼兒園教師下班后加班的情況也不少見,，所以幼兒園教師的實際工作時間往往會更長,。在統(tǒng)計中我們還看到很多單位上班時間改為8點30分后，幼兒園工作人員的上班時間也推遲了,，但在71所幼兒園中仍有49所(占69％)幼兒園教師的上班時間在7點30分到7點45分之間,。幼兒園教師工作時間偏長、上班時間較早,，同時工作壓力大,、待遇不高等因素，造成一定比例的幼兒園教師生理,、心理出現(xiàn)疲倦狀態(tài),，有些甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠。在這種情況下,，要求幼兒園教師主動積極地利用業(yè)余時間參加各種在職學(xué)習(xí)以提高自身專業(yè)成長,，就顯得較為困難了。

(三)幼兒園教師專業(yè)成長途徑

在幼兒園教師專業(yè)成長途徑方面,，各幼兒園都表現(xiàn)出十分重視教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，同時為教師的專業(yè)成長提供了條件。

在幼兒園教師專業(yè)成長的園外途徑中,，專門機構(gòu)培訓(xùn)以30．5％的比例高居榜首,，其他依次是參觀、觀摩學(xué)習(xí),、學(xué)歷培訓(xùn),、區(qū)和片教研活動、專家講座,。而在幼兒園教師專業(yè)成長的園內(nèi)途徑方面,，比例高達42．9％的園內(nèi)教研活動是最主要的方式，其他依次是園內(nèi)觀摩,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、培訓(xùn)、閱讀書報刊,、傳幫帶活動等,。專業(yè)途徑的多樣化說明了幼兒園教師認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性,，同時也要求每一位幼兒園教師要根據(jù)自己的情況選擇適合的學(xué)習(xí)途徑，在保證工作效率的前提下更好地促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高,。

(四)幼兒園教師專業(yè)成長遇到的主要困難

調(diào)查結(jié)果顯示,，在幼兒園教師專業(yè)成長的過程中，不論是幼兒園管理者還是教師本人都遇到一定的困難和問題,。從幼兒園管理者的角度看,，困難和問題主要體現(xiàn)在教師缺乏足夠的主體意識、教師人數(shù)不足,、外出影響日常教育教學(xué)活動,、園內(nèi)各種教師專業(yè)成長途徑缺乏足夠的專業(yè)指導(dǎo)、部分幼兒園特別是規(guī)模較小的私立幼兒園信息渠道欠暢通,，等等,。從幼兒園教師的角度看，上班壓力大,，工作量也大,，教師身心疲憊，用業(yè)余時間參加專門機構(gòu)培訓(xùn)較辛苦,；多數(shù)幼兒園教師都是從幼師中專畢業(yè)進入工作崗位,，在進行學(xué)歷進修時難以處理好家庭、工作,、學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系,。此外，還有幼兒園園長支持度不夠,，有關(guān)專業(yè)成長學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容缺乏針對性和實效性等,。這些都是幼兒園教師在進行專業(yè)成長時遇到的困難和問題。

(一)各級政府部門要重視幼兒園教師的專業(yè)成長

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，它對一個人一生成長的影響已得到所有人的共識,。國際經(jīng)濟合作發(fā)展組織(oecd)1999年的教育政策分析就指出：幼兒教育是向終身學(xué)習(xí)的第一筆投資，是為滿足每個家庭更加廣泛的經(jīng)濟及社會需要的一項意義遠大的政策援助,。

幼兒教育的質(zhì)量受諸多因素影響,，而幼兒園教師的素質(zhì)與水平是其中不容忽視的一個重要因素。近年來,，在許多幼兒園的教育教學(xué)評價體系中,，幼兒園教師專業(yè)成長成為其中一項重要指標(biāo)。如20xx年2月頒布實施的《廣州市示范性幼兒園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》中,，“教師專業(yè)成長的機會”為其中的一項指標(biāo),，且為必達指標(biāo)。在現(xiàn)有條件下,，如何使教師認(rèn)識到專業(yè)成長的重要性并調(diào)動教師積極參與的主體意識,，同時又如何保障教師專業(yè)成長的權(quán)利呢?筆者認(rèn)為，首先,，各級教育行政部門在行政審批或評估中應(yīng)對幼兒園教師的專業(yè)成長提出相應(yīng)的要求并定期評估,，使幼兒園行政領(lǐng)導(dǎo)切實認(rèn)識到教師的素質(zhì)是幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量和水平的根本保證，并為每一位教師的專業(yè)成長創(chuàng)造條件,；同時使幼兒園教師也認(rèn)識到自身專業(yè)成長的必要性和重要性,，不能由個人的喜好決定是否參與，而要把自身的專業(yè)成長當(dāng)作一種義務(wù)合格幼兒園教師的基本義務(wù),。其次,，承擔(dān)教師專業(yè)成長的各級教育業(yè)務(wù)部門要“以人為本”，尊重教師,，考慮教師在職培訓(xùn)的特點,，結(jié)合幼兒園教師的工作特點和普遍性的問題，組織靈活多樣,、針對性強,、實效性高的培訓(xùn)內(nèi)容和方式。比如,，教師專業(yè)成長的途徑和課程內(nèi)容要個性化,、多樣化，與教育教學(xué)實踐緊密聯(lián)系,，這樣既能提高教師的教育教學(xué)理論認(rèn)識水平,，又能幫助教師更科學(xué)有效地解決實踐中的問題；培訓(xùn)形式,、時間要靈活機動,，不要讓教師把專業(yè)成長看成是一種負擔(dān)，視為“被動學(xué)習(xí)”,，要避免造成教師生理和心理疲倦,。

(二)重視幼兒園教師的生理、心理健康教育由于種種原因,，有一部分幼兒園教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象,。所謂“職業(yè)倦怠”，是指從業(yè)者因不能緩解由各種因素造成的工作壓力,，或深感付出與回報不對等而表現(xiàn)的對所從事職業(yè)的消極態(tài)度和行為,。近幾年相關(guān)研究表明，幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因非常多,，如幼兒教師社會地位不高,，得不到應(yīng)有的尊重；幼兒安全問題不容忽視,，幼兒教師工作心理壓力大,；社會和家長的期望值不斷提高和變化,，幼兒教師無所適從；幼兒教師待遇低,，工作時間偏長,，工作的強度與收入不成正比；幼兒教師自身對幼兒教育和幼兒教師的社會地位持否定態(tài)度,，等等,。

幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象在很大程度上影響了教師對專業(yè)成長的看法和參與的積極性。有教師認(rèn)為,，辛辛苦苦上了一天班,，晚上或周末還參加學(xué)習(xí)是一件艱難的事情；也有教師認(rèn)為收入不高,，學(xué)不學(xué)都一樣,，即使參加了也沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)效果大打折扣,。面對幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象,，目前不可能依靠某一個部門或某一單項措施就能從根本上解決問題。分析幼兒園教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象的主要原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，大部分的原因都源于教師對幼教工作的態(tài)度。在這方面,，各級幼兒教育行政部門,、業(yè)務(wù)管理部門或幼兒園行政管理者都應(yīng)關(guān)注幼兒園教師的生理、心理健康教育,，從不同的角度做相應(yīng)的努力,，以減少教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，提高教師參與專業(yè)成長的主動性和積極性,。在生理健康教育方面,，應(yīng)讓幼兒園教師認(rèn)識到心理、精神狀態(tài)影響一個人的身體的健康,，只要合理安排工作,、生活、學(xué)習(xí),，做到“張弛有度”,、有效調(diào)節(jié)，身體健康才有保證,。心理健康教育的主要目的是要讓幼兒園教師看到教師這份職業(yè)的意義,，在心理上產(chǎn)生對自我以及工作的認(rèn)同感，把教師這一行看作是自己的職業(yè),，作為一生追求的理想,；同時要讓每一個教師學(xué)會從工作中體驗快樂,、成功和自信，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),，逐漸減輕或消除對職業(yè)的倦怠現(xiàn)象,，從而以一種樂觀、積極的心態(tài)主動地促進自身的專業(yè)成長,。

(三)重視專門機構(gòu)培訓(xùn),，并不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量

幼兒園教師的專業(yè)成長途徑的統(tǒng)計顯示,，目前幼兒園教師專業(yè)成長途徑無論是園外還是園內(nèi)方式都很多,，而且幼兒園上下對教師的專業(yè)成長都非常重視。我們發(fā)現(xiàn),，專門機構(gòu)培訓(xùn)以30．5％的比例高居園外途徑的榜首,，比第二高比例的參觀、觀摩學(xué)習(xí)要高近7個百分點,。這說明專門機構(gòu)培訓(xùn)得到了幼兒園教師的高度肯定,，同時也反映了專門機構(gòu)培訓(xùn)在教師專業(yè)成長中的重要作用。

在教師繼續(xù)教育出現(xiàn)校本培訓(xùn),、專門機構(gòu)培訓(xùn),、網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)“三頭并進”的新格局背景下，專門機構(gòu)培訓(xùn)以其獨特性必然成為其他兩種方式無法代替的重要方式,。與另兩種繼續(xù)教育方式相比較,，筆者以為專門機構(gòu)培訓(xùn)具有以下特點：首先專門機構(gòu)培訓(xùn)具有較強的系統(tǒng)性、組織性,、計劃性,。各級業(yè)務(wù)培訓(xùn)部門每一門課程的開設(shè)都必須經(jīng)過專門的課程評審，課程的組織和實施有保障,。其次,，專門機構(gòu)培訓(xùn)主要采用面授方式，在此過程中師生能直接交流,，能更好體現(xiàn)和完成“傳道授業(yè)解惑”的教與學(xué)的過程,，效率較高。第三,，專門機構(gòu)培訓(xùn)有專業(yè)教師,、幼教專家、大學(xué)教授組織教學(xué),，能讓幼兒教師的理論認(rèn)識和實踐操作水平有較大的提高,。第四，能與其他幼兒園的教師一起學(xué)習(xí),，形成相互交流和學(xué)習(xí)的平臺,。第五,，專門機構(gòu)培訓(xùn)相對有更多的強制性，如上課時間,、地點固定,，能更好保證學(xué)習(xí)的效果。

在我國現(xiàn)有的教師繼續(xù)教育格局中,，專門機構(gòu)培訓(xùn)工作主要由部分高等院校和區(qū)級教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé),。在提高專門機構(gòu)培訓(xùn)實效方面，筆者認(rèn)為要做好以下幾項基本工作：第一,，在每個繼續(xù)教育周期內(nèi)所有課程的設(shè)計要有很強的目的性,、計劃性、針對性,。課程的設(shè)計和開設(shè)不能隨意,，要根據(jù)所轄全區(qū)域幼兒園教師的總?cè)藬?shù)考慮一個周期的總課時數(shù)、不同類別課程的比例和課時數(shù)在整個周期內(nèi)的分布,。例如第一年和最后一年開設(shè)的課程相對中間幾年的要少些,，因為第一年許多教師認(rèn)為后面時間還很多，最后一年許多教師已經(jīng)修完所有學(xué)分,。第二,，培訓(xùn)的方式要多樣化，提高培訓(xùn)的實效性,。專門機構(gòu)培訓(xùn)一般以課堂講授為主要形式,，同時可以結(jié)合討論、案例分析,、實地觀摩,、專家講座等形式，讓教師有興趣參加學(xué)習(xí),，真正做到參與培訓(xùn)的教師有所收獲,。第三，培訓(xùn)要考慮幼兒園不同層次人員的需要,，對新上崗教師,、骨干教師、幼兒園園長,、保育員等要有針對性的培訓(xùn),。

(四)進一步探索幼兒園教師專業(yè)成長新途徑

以上提到幼兒園教師在專業(yè)成長的過程中遇到不少困難，如上班壓力大,、工作量較大,、用工作時間或業(yè)余時間參加各種促進教師專業(yè)成長的活動時較難處理家庭、工作、學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系,，幼兒園園長支持度不夠等,。解決這些困難可以從不同的角度來進行，而幼兒園教師專業(yè)成長新途徑的探索是其中一種非常有效的方法,。

在幼兒園教研和幼兒園教師培訓(xùn)工作中,，筆者一直在努力探索幼兒園教師專業(yè)成長的新途徑。其中一種探索是將一般性的幼兒園視導(dǎo)制度,、全區(qū)幼兒園教研活動,、幼兒園教師的培訓(xùn)工作結(jié)合在一起，試圖建立一種更新更有效的“研訓(xùn)一體化”的教師教育機制,。實踐證明,，這種探索很有積極意義，效果理想,，得到絕大多數(shù)參與教師的肯定,。例如20xx年7月4日,、5日我們在廣州市荔灣區(qū)荔賢幼兒園舉辦了《荔灣區(qū)荔賢幼兒園音樂教育經(jīng)驗展示與研討》活動,，活動內(nèi)容有音樂教育教學(xué)活動觀摩與評價、音樂教育教學(xué)的專家講座,、幼兒園教研活動展示等,。參加人員主要是區(qū)屬各幼兒園的行政負責(zé)人或音樂教學(xué)骨干，約80人,。從參加人員的反饋來看,，他們充分地肯定了活動的價值，均表示收獲很大,。這種教育機制或活動達到了預(yù)期效果,，主要是因為：活動的形式比較多樣，有教育教學(xué)觀摩也有活動評價,，有專家講座的理論學(xué)習(xí)也有實踐活動展示,，有教育教學(xué)活動展示也有教研活動展示，其間還滲透教師參與,、提問等環(huán)節(jié),，所有教師既是觀摩者也是參與者，大大調(diào)動了教師的積極性,。以教育教學(xué)活動觀摩后進行的活動評價為例,，在評價中教師各抒己見，彼此間產(chǎn)生思維的碰撞,，在潛移默化的過程中,，參與的教師能逐步形成用科學(xué)的教育思想和理念分析教育教學(xué)現(xiàn)象的能力，不斷提高專業(yè)理論認(rèn)識、提高專業(yè)素養(yǎng),。

幼兒園在教師專業(yè)成長新途徑方面也可以嘗試不同的探索,。如以園本教研或科研為載體，在研究過程中促進教師的專業(yè)成長,；幼兒園課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展一體化等,。筆者認(rèn)為，如何使幼兒園教師的專業(yè)成長更有效更科學(xué),，需要所有的幼教千作者來共同探索,、共同努力。

幼兒園調(diào)查報告篇三

姓名：

學(xué)號：

專業(yè)：教育管理?？?/p>

教學(xué)班：

調(diào)查人：

調(diào)查時間：

調(diào)查地點：

調(diào)查對象：農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀調(diào)查報告

[摘要]本調(diào)查研究表明農(nóng)村幼兒教師對課程本質(zhì),、課程實施等的理解存在不同程度的偏差，為此研究者提出了一些促進農(nóng)村幼兒園課程改革的具體措施,。

[關(guān)鍵詞]課程,；農(nóng)村；幼兒園

目前,，我國正在進行轟轟烈烈的學(xué)前教育改革,，核心是課程改革。為了抓住幼兒園課程的“實質(zhì)”,，加速課程改革步伐,，建構(gòu)有利于幼兒發(fā)展的課程模式，我們對寧波鄞州區(qū)所有農(nóng)村幼兒園的課程現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究,。

研究對象為江西省贛州市龍南縣,，集體園14所，私營園165所（六星級1所,，五星級4所,，四星級3所，三星級15所——我們將幼兒園分成6級,，六星級為最高）,。

本研究采用了問卷調(diào)查法和訪談法。共發(fā)放問卷180份,，回收144份,，有效問卷回收率為80%。

從調(diào)查結(jié)果來看,，目前寧波勤州區(qū)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有的課程模式有：分科教學(xué)模式,、綜合主題教學(xué)模式、單元主題教學(xué)模式,、集單元與綜合主題為一體的教學(xué)模式四種,。綜合主題模式占50%以上，選用的教材大多為浙江省省編教材（新舊均用）。園本課程的研究則處于觀望狀態(tài),，沒有開展的占50%,，構(gòu)想中的占40%，嘗試中的只占10%,?？梢姡覅^(qū)農(nóng)村幼兒園的課程設(shè)置已成多元化狀態(tài),，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的基本觀念已得到認(rèn)同,，特別是浙江省編《幼兒園課程指導(dǎo)》中的“綜合性主題教學(xué)模式”已被廣泛運用。

與此同時,，我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了課程設(shè)置和改革中的一些問題,。

（一）對課程本質(zhì)理解的片面性

1。課程即學(xué)習(xí)科目或教材

這種對課程的理解源于傳統(tǒng)應(yīng)試教育,，是“學(xué)校式教育”的真實反映,。在訪談中，我們經(jīng)常會聽到這樣的問答：“你們幼兒園開設(shè)了什么課程??？”“語言、數(shù)學(xué),、常識,、音樂,、美術(shù)……”可見,，在教師眼中，課程是具體學(xué)習(xí)科目的總和,。教材成了課程的具體表現(xiàn)形式,，教師只是教材與幼兒之間的媒介。

這種理解雖然把握住了課程的主要問題,，但卻目光狹小,，只重視“教什么”，沒有關(guān)注“為什么教”以及“怎么教”,；只關(guān)注孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí),，忽略了幼兒的興趣、需要,、能力的發(fā)展,，忽略了幼兒在生活、學(xué)習(xí)過程中獲得的直接經(jīng)驗,。

2,。課程即學(xué)習(xí)活動

“課程即學(xué)習(xí)活動”的觀念受進步主義教育思想對“課程即教材”一說的反思與批判的影響，但由于經(jīng)驗與理論的不足，一些幼兒園片面地將課程理解為幼兒的學(xué)習(xí)活動,。這一認(rèn)識在星級幼兒園中尤為突出,。在對這些幼兒園的訪談中，當(dāng)問及“什么是課程”時,，很多幼兒園表示開展了很多實踐活動,，如自制點心、大帶小,、種植小樹等&也有的幼兒園認(rèn)為他們很重視幼兒的操作,，開設(shè)了實驗室，讓幼兒在操作中發(fā)展,；還有的幼兒園將區(qū)角活動作為課程的重要組成部分,。

這些幼兒園將“課程”理解為幼兒的學(xué)習(xí)活動，和前者相比,，能重視幼兒的經(jīng)驗,，注重幼兒的需要、興趣,，不僅關(guān)注了“教什么”,，也注重“怎么教”，可以說是一大進步,。但這種理解往往容易將注意力引向表層——活動的形式,，視活動本身為目的，而忘卻了活動的宗旨,。過分強調(diào)從實踐中獲取直接經(jīng)驗,，忽視教師的引導(dǎo)作用和主體地位，也不能完全反映幼兒園教育和幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征,。

（二）將課程實施局限于上課

從下表中不難發(fā)現(xiàn),，一些教師將課程實施簡單地理解為上課，他們往往將一日活動安排得滿滿的,，總想一口氣將孩子喂成一個大胖子,。在這一日活動中，教師組織的集體活動就有7個,，時間長達3個小時之多,，上課時間占幼兒在園時間的40%。而即使在最注重學(xué)科教學(xué)的前蘇聯(lián)幼兒園,，大班作業(yè)教學(xué)的時數(shù)也僅為每周（六天）15節(jié),，計7。5小時,，約占幼兒在園總時數(shù)的17,。8%,。我國1981年頒布的《幼兒園教育綱要》中，規(guī)定大班每周12節(jié),，計6小時,，也只占幼兒在園總時數(shù)的16。7%,。由此可見,，幼兒的學(xué)習(xí)時間大大超標(biāo)，一天中如此多的教學(xué)內(nèi)容叫孩子如何消化得了,？在此,，教師雖然將課程理解為“活動”，但這種“活動”顯然只是教師傳播知識的過程,，忽視了孩子的主動學(xué)習(xí)與情感體驗,。

（三）非常重視興趣小組活動

從抽查的27份調(diào)查表中我們發(fā)現(xiàn)，有18家幼兒園開展了興趣小組活動,，占67%,，開展的科目有：書法、美術(shù),、珠心算,、舞蹈、器樂,、英語等,。其開設(shè)的原因：

1。將興趣小組作為課程改革的旗幟,。在訪談中了解到,，很多幼兒園將興趣小組與特色課程的開展聯(lián)系起來，將之作為幼兒園課程改革的一個方向,。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布后,，“以人為本”，培養(yǎng)個性化幼兒成為教育的熱點,，在這一形勢的影響下，各個幼兒園片面地認(rèn)為興趣小組是培養(yǎng)和促進幼兒個性化發(fā)展的惟一途徑,，因此紛紛開設(shè)了興趣小組,。

2。為了迎合家長的需求,。由于家長“望子成龍,、望女成鳳”心切，加之經(jīng)濟上也寬裕了,，他們?yōu)榱藦浹a自己受教育的不足,，因而想方設(shè)法讓孩子參加各種興趣小組,。于是幼兒園的興趣小組也就越辦越興旺。

3,。經(jīng)濟上的誘惑,。興趣班的收費一般每學(xué)期在100～280元不等，農(nóng)村幼兒園教師收入不高,，這對幼兒園是一個不小的誘惑,。

（一）進一步加深對課程本質(zhì)的理解，樹立正確的課程觀

對課程本質(zhì)的不同理解影響了課程實踐活動,。課程改革不在于追求表面的教育形式,，更不在于知道幾個課程概念，而在于建構(gòu)有利于幼兒發(fā)展的課程,。簡單地說,，必須明確：我們到底應(yīng)把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，即確定什么樣的教育價值取向,，選擇什么樣的教育內(nèi)容與教育方式,。其中教育價值取向是核心，教育內(nèi)容是支柱,，教育組織是關(guān)鍵,。這就要求我們農(nóng)村幼兒園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論，反思課程發(fā)展的歷史軌跡,，了解不同教育思想對課程模式的影響,，樹立起正確的課程觀，才有可能設(shè)計出有利于幼兒健康成長的課程,。

（二）調(diào)整農(nóng)村幼兒園的布局,，加強園本資源、地方資源開發(fā),，促進園本課程的建設(shè)

農(nóng)村幼兒園分布零星,，管理起來有一定難度，而且大多數(shù)規(guī)模小辦園條件差,，從而給課程改革帶來很大阻力,。因此，應(yīng)加強對農(nóng)村幼兒園整體布局的調(diào)整,，進行定期評比,、考核，促使幼兒園日趨規(guī)范,，上規(guī)模,，從而為農(nóng)村幼兒園課程改革奠定扎實的基礎(chǔ)。

另一方面,，農(nóng)村幼兒園可能在經(jīng)濟條件上不如城市幼兒園,，但可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，根據(jù)地方特色開展園本課程的研究。教育家陶行知說過：生活即教育,。陳鶴琴先生也指出：大自然,、大社會都是活教材。農(nóng)村幼兒園課程改革應(yīng)著力于充分挖掘本地資源,，開展園本課程的研究,，逐漸構(gòu)建適合自己的課程體系。

（三）加強農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè),，提高教師整體素質(zhì)

教師是課程的實施者,，課程能否達到預(yù)期效果，教師是關(guān)鍵因素,。從對該區(qū)教師隊伍的調(diào)查中了解到：在抽查的880名教師中,，大專及以上學(xué)歷183名，占20%,；中專512名,，占58%。其中,，高級教師32名,，占4%，一級教師124名,，占14%,，二級教師43名，占5%,，未定級的為77%,。由此可見，教師的整體素質(zhì)還有待進一步提高,。從任教年限來看,，20xx年以上有168名，占19%,，5～20xx年167名,，占19%，5年以下513名,，占59%,。由此可見，教齡長,、有經(jīng)驗的教師緊缺，教師隊伍相對年輕化,。這從一個側(cè)面反映出該區(qū)農(nóng)村幼兒園教師隊伍不穩(wěn)定,。同時由于種種原因,，該區(qū)農(nóng)村幼兒園教師年人均收入不高（平均不超過2萬），又缺乏進修,、外出學(xué)習(xí)的機會,。這不僅影響了他們的專業(yè)成長，也削弱了改革的力度,。

教師培訓(xùn)僅僅局限于教師個體的職業(yè)技能訓(xùn)練是遠遠不夠的,。新的課程改革要求教師從“工匠型教師”轉(zhuǎn)型為“專家型教師”。這種教師角色的關(guān)鍵特質(zhì)之一就是會“反思”與“合作”,。因此,，我們建議建立各級業(yè)務(wù)部門主管、以中心幼兒園為網(wǎng)點,、各幼兒園共同參與的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)體系,，積極組織教師開展理論學(xué)習(xí)、校本教研和園本培訓(xùn),，努力提高教師隊伍素質(zhì),，提高其課程研究與實施的能力。

（四）加強政府部門對農(nóng)村幼兒園工作的重視與支持

教師是一個專業(yè)性很強的工作,，沒有穩(wěn)定的教師隊伍,，就沒有穩(wěn)定的教育質(zhì)量。該區(qū)農(nóng)村幼兒園教師年人均收入低,，與該區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng),，是教師隊伍不穩(wěn)定、流動性大的重要原因,。因此,，政府部門應(yīng)出臺一系列的政策,、規(guī)定,，努力提高農(nóng)村幼兒園教師的福利待遇，解決教師的后顧之憂,，使之能全身心地投入到當(dāng)前的課程改革與建設(shè)中去,。

幼兒園調(diào)查報告篇四

幼兒園，顧名思義是為幼兒設(shè)計的教育之所,，主要對象是三到六周歲的兒童,，為了使兒童身心、智力得到良好發(fā)展而進行幼兒園教育是很必要的,。

幼兒園教育的任務(wù)是對三到六周歲的幼兒根據(jù)幼兒生理,、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，通過為幼兒創(chuàng)造多種多樣的活動條件,，提供各種活動機會,，促進其全面發(fā)展,。幼兒園教育不同于小學(xué)的上課方式，他強調(diào)要通過創(chuàng)設(shè)健康,、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí),。幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗，以游戲為主,，而不像小學(xué)呢樣主要在課堂教學(xué)中獲得知識,。

幼兒園分日托和全托兩種方式，前者是幼兒早晨有家長送托,，下午接回;后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內(nèi),，只在雙休日及節(jié)假日由家長接回。其規(guī)模大小由班級多少來衡量,，五個班以下為小型幼兒園,，六到九個班為中型幼兒園，大型幼兒園則由九個班以上組成,。

幼兒園因其服務(wù)對象的生理,、心理特征以及保教活動的獨特方式，局限了其設(shè)計模式,，最大差別就在于其設(shè)計應(yīng)表達出“兒童化”,、“綠化”、“美化”等要求,。

首先,，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠離人流嘈雜的主干道,。

幼兒無論在生理還是心理都區(qū)別于成人,，因此建筑設(shè)計中既要創(chuàng)造有利條件促使健康發(fā)展，又要避免不利條件帶來的危害,。如,，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴,、光浴,、水浴的鍛煉，促進身心的發(fā)展;在建筑環(huán)境中還要提供多項體育運動設(shè)施和綠化,，使兒童在游戲中得到樂趣,，得到知識。另外,，幼兒對外界感知能力很強,，尤其是色彩，因此在室內(nèi)裝飾設(shè)計中也要盡量滿足幼兒的需要。

另外還要注意幼兒的尺度特點,，從環(huán)境設(shè)計,、建筑造型,、空間形態(tài),，到窗臺、踏步等細節(jié)都要設(shè)身處地考慮到這些都是為幼兒使用的,。

(一)xx第三幼兒園

xx市第三幼兒園占地面積近6000平方米,，園舍面積4486平方米，綠化面積2800平方米,，設(shè)大中小及托兒所共十四個班,。

此幼兒園西、北兩方向臨城市道路,，由于西面道路是主干道,，所以主入口設(shè)在北面，次入口在西面,，分南北教學(xué)樓,，建筑總平面呈回字形，南北教學(xué)樓,，西面是音體活動室,，東北方向是教師辦公室，西南面分布廚房,，將中心設(shè)大面積綠化及器械游樂設(shè)施,，并布置有沙坑、戲水池等供兒童玩耍,，總平四周均是綠化,。

該幼兒園為全托制，故平面功能分區(qū)將四個班的活動室布局在一,、二層,，各班臥室集中設(shè)置在三層，有利夜間集中管理和安全,，室內(nèi)設(shè)計則充分考慮到幼兒生理和心理的特點進行裝飾,。

此幼兒園設(shè)施相對齊全，室外中心巨大游樂場地給孩子們提供了游戲的場地,，豐富的樓面設(shè)計,，溫馨的活動室，趣味走廊等都給孩子們創(chuàng)造了一個美好的成長環(huán)境,。

幼兒園設(shè)多處小徑,，穿插在建筑四周，幼兒進入園中，經(jīng)過主入口的晨檢,，由活動場小徑進入教學(xué)樓,，教學(xué)樓內(nèi)設(shè)有活動室，衛(wèi)生間及兒童宿舍,，儲衣間,。教室則有主入口進到辦公室，再到教學(xué)樓進行教育,。后勤則通過次入口進行貨物運送和垃圾輸送等,。

空間由空曠的中心活動場地分散式向四周展開，室內(nèi)外銜接自然,。

立面設(shè)計比例符合兒童自身角度要求,，多處鏤空的建筑造型給孩子開闊感，建筑形體,、色彩的外在表現(xiàn)讓孩子們獲得親切感,。

(二) xx幼兒園

xx幼兒園坐落于鹽城行政中心東側(cè)，政府住宅小區(qū)—xx花園內(nèi),。有大,、中、小,、托十七個班級,，園舍占地面積10000平方米，建筑面積7600平方米,，綠化面積800平方米,，戶外活動場地4500平方米，園所頗具簡歐風(fēng)格,，外部通透開敞,，內(nèi)部相互連通，區(qū)域動靜分明,，空間收放有致,，格調(diào)獨特雅致。

幼兒園主入口朝北,，次入口雖也朝北,，但兩者拉開距離互不干擾。

建筑主要居西北面,，次入口處設(shè)雜物院,，器械游戲場地和集中游戲場地設(shè)于南面，使兒童在游戲之中充分享受日光浴,。

幼兒園為四層,，首層除了兩個活動室,，一個兒童浴室和衣帽間，其他均為服務(wù)空間或后勤空間,，如入口處的傳達室,，晨檢室，園長室,，辦公室等,，另外，廚房,，庫房,，貯藏間也在一層。

二層三層則主要為兒童活動室,，活動室內(nèi)有兒童臥室，衛(wèi)生間和教師辦公室,，音體活動室在二層,，三層有一屋頂活動場地。第四層則為教具制作室資料兼會議室,，辦公室和一個多功能廳,。

建筑立面造型很豐富，墻面用粉紅,、白等暖色調(diào)裝飾,，部分墻面還畫有各種啟蒙意義的壁畫，使兒童感覺到溫馨,、舒暢,。

另外，為了更好的激發(fā)兒童興趣,，使其健康發(fā)展,，幼兒園還設(shè)有海底世界長廊，開心農(nóng)場種植園等趣味性設(shè)施,。

我們小組調(diào)研了洛陽一拖七號幼兒園,。

七號幼兒園西、南兩方向臨路,，主入口開在南向中間部分,，次入口開在西北角，西南兩面用柵欄圍墻,，基地總形狀呈東西向?qū)挼拈L方形,，建筑部分在東側(cè)，共四層,，呈回字形分布,，通過長廊聯(lián)接，室外活動場地據(jù)西，西側(cè)靠墻處是一占場地二分之一的綠化帶,，布置有三十米直跑道,，沙坑、戲水池等,，向東二分之一場地用橡膠地面,，布置有器械游戲設(shè)施，廣闊的空間加上良好的朝向給孩子們制造了健康成長的游戲氛圍,，并且充分享受到三浴,。

由主入口進入大廳兼展廳，展示有幼兒園模型和一些圖書,，并布置有花卉,，大廳兩側(cè)則分布院長室，晨檢室,，傳達室等服務(wù)型用房,，音體室，舞蹈室,，會議室分布在大廳右側(cè),，左側(cè)則是值班室和教師用衛(wèi)生間。通過衛(wèi)生間旁邊的樓梯上到二樓,。

東側(cè)建筑一層部分主要是廚房和貯藏室,，通過廊子連接南北建筑，西側(cè)是由建筑到活動場地的過渡,。二三層通過空中連廊聯(lián)接南北建筑,。

幼兒生活用房主要集中在北邊建筑和南面二三四層，共有中小型班十二個,，生活用房基本上由兒童臥室,，教室，衛(wèi)生間和貯藏室穿套式組合,。幼兒學(xué)習(xí)累了可以到溫馨的臥室進行休息,，也可以很方便的出入衛(wèi)生間。

建筑造型通過圓拱與柱的結(jié)合使其表現(xiàn)親切,，自然,，紅藍色的墻面也帶給孩子們?nèi)の陡校瑑和钣梅恳罁?jù)兒童心理布置墻面,，裝飾也很溫馨,。

一、課程設(shè)計目的

建筑設(shè)計專用周是為了理論結(jié)合實踐,，通過實地分析,，培養(yǎng)我們審視和觀察建筑的功能,、流線、空間等能力,，然后自己在已獲得條件下進行建筑設(shè)計,，提高我們的制圖能力，和養(yǎng)成良好的制圖習(xí)慣,。

二,、設(shè)計內(nèi)容、技術(shù)條件和要求

幼兒園設(shè)計是一個比較特殊的設(shè)計,，因為其服務(wù)對象很特殊,，是三到六周歲的幼兒，他們在身體心理方面都處在發(fā)育時期,，而幼兒園為他們提供這個場所,，因此，幼兒園設(shè)計必須全面考慮兒童的需求,。

這次幼兒園總建筑面積要求是 300平方米,，包括生活用房、服務(wù)用房,、供應(yīng)用房等三大類,，,。

生活用房主要有兒童活動室,，寢室,，衛(wèi)生間,，衣帽貯藏間,，還包括音體活動室等,，其中,，活動室,，寢室,，衛(wèi)生間必須緊密聯(lián)系，方便兒童的正常生活,，活動室作為教育兒童的場所,，首先應(yīng)具有良好的平面形狀、比例及自然采光和通風(fēng),，平面組合應(yīng)使功能分區(qū)明確,，聯(lián)系方便并有利于疏散，還應(yīng)該注意好的學(xué)習(xí)環(huán)境和朝向,，以便兒童學(xué)習(xí)的高效性,，室內(nèi)裝修，墻面顏色也要盡可能滿足兒童欣賞需求,。

服務(wù)用房主要有隔離室,，晨檢室,，值班室，辦公室,，保健室等,，這些用房屬于服務(wù)性的，大部分為成人所用,，也是兒童所必經(jīng)的,，如兒童每天都要接受晨檢，保健室和隔離室也為兒童設(shè)計,。由于服務(wù)用房功能要求,，其位置應(yīng)接近主入口處，同時與生活用房有一定的聯(lián)系,。

供應(yīng)用房有廚房部分和洗衣間等組成,，主要解決兒童衣食問題，和生活用房可相對分離但也要有聯(lián)系,。

另外,，對于兒童而言，健康成長的最主要的方法不是學(xué)習(xí),，而是游戲,，他們更多的在游戲中獲得知識，這也是他們的心理所必需的,，因此應(yīng)該加強兒童室外活動場地的建設(shè),，如，為了使兒童充分得到三浴,，室外活動場地應(yīng)該有南向采光,，并配備一些兒童游玩所必需的器械設(shè)施，還應(yīng)布置最基本的兒童三十米直跑道,，沙坑,、戲水池等，最重要的是作為一個幼兒園,，大面積的綠化是相當(dāng)必需的,。面積允許的話，還可設(shè)置花房,，動物飼養(yǎng)舍等房間,，使兒童全身心的接觸自然，從而獲得成長的經(jīng)驗,。

建筑總平面應(yīng)綜合解決好功能分區(qū),，交通流線，出入口,，道路,，綠化,、衛(wèi)生消防等問題，幼兒園是一個對靜有相對需求的建筑場所,，因此應(yīng)合理選擇主次入口,，避免嘈雜的人流對其造成的影響。

幼兒園調(diào)查報告篇五

主題活動是當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)活動的基本形式,。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》,，下文同）的具體實施，我們發(fā)現(xiàn)：主題墻,、活動區(qū),、家園欄等活動環(huán)境其價值并不是裝飾品的擺設(shè)或是硬件設(shè)備的堆砌，而是與教育相互依賴,、相互包容,、相互影響的共同體。環(huán)境與主題活動之間的良好互動,，不僅能進一步完善主題教育活動課程,，還能有效地促進幼兒多元化的發(fā)展。那么,，什么是有效地主題活動環(huán)境,？與主題活動相適應(yīng)的有效環(huán)境又應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)？環(huán)境與幼兒是否能產(chǎn)生共鳴,，深化了活動課程,？對此，我于20xx年1月,，對江蘇省常州市天寧區(qū)麗華地段的兩所幼兒園大、中,、小三個年級展開了調(diào)查,。

1.研究目的。本研究通過對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所出現(xiàn)的問題進行調(diào)查,，旨在分析幼兒園創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境中所存在的問題,，以及解決問題的措施，從而達到在優(yōu)化環(huán)境的同時,，促進主題活動的多元化開展,，使幼兒能更好地參與到活動中，滿足其自主學(xué)習(xí),、自我服務(wù)等多方面的能力發(fā)展,。

2.研究方法。本研究采用問卷調(diào)查的形式,，向麗華地段的兩所幼兒園的大,、中,、小三個年級展開了調(diào)查，并向班級老師發(fā)放了問卷,，本次問卷采取無記名填寫方式,，有單項選擇題和簡答題，向天寧區(qū)麗華第三幼兒園發(fā)放了44份,，天寧區(qū)麗華第二幼兒園發(fā)放了16份,，回投率為100%，全部為有效問卷,。

1.教師對主題活動環(huán)境的理解,。

（1）在主題活動教學(xué)中，您認(rèn)為是否需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境嗎,？

從問卷中可以看出：有72%被調(diào)查的老師,，認(rèn)為需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，有26%的老師認(rèn)為不一定,，要根據(jù)主題生成的難易度來決定是否需要創(chuàng)設(shè)某個主題活動環(huán)境,，只有2%的教師認(rèn)為是不需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)主題環(huán)境的。這說明在活動中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境所發(fā)揮的教育教學(xué)作用越來越受到教師重視,，因而解決在創(chuàng)設(shè)中的問題刻不容緩,。

（2）主題活動創(chuàng)設(shè)下的環(huán)境您認(rèn)為包括哪些方面？這是個可以選擇多個答案的問題,。在被調(diào)查的教師中,，有56.7%選擇了兩個方面，26%選擇了三個方面,，還有17.3%只選擇了一個方面,。其中對家園聯(lián)系欄這一內(nèi)容是否需要進行主題活動創(chuàng)設(shè)最起爭議性。

（3）您認(rèn)為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是以何種形式進行呈現(xiàn)的,？

從問卷中可以看出：有半數(shù)不到的教師認(rèn)為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是以觀賞,、裝飾為主的，環(huán)境是否可以起到互動和操作是無所謂的,。但是也有三分之一被調(diào)查的教師提出主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是由美觀和操作兩種形式相結(jié)合,，這有利于整個主題有機的呈現(xiàn)在孩子面前。

（4）您現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否能詮釋整個主題活動的目標(biāo),？

調(diào)查結(jié)果顯示,，僅有13.9%的教師覺得自己現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能夠完全詮釋整個主題活動的目標(biāo)，有50%的教師覺得因為所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的局限性不能很好的,、完全的詮釋整個主題活動的目標(biāo),，還有36.1%的教師覺得難度太大，認(rèn)為在實施的過程中很難將整個主題活動的目標(biāo)滲透到所需創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中去,。

（5）您所理解的主題活動下的環(huán)境是什么樣的,？有何作用,？21.7%的教師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅是一種裝飾，應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺,，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口,，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。教師要有意識地為幼兒營造一種整合化,、生活化,、活潑化的學(xué)習(xí)氛圍，努力使主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)其支持性,、開放性和互動性,。還有78.3%教師是一知半解的，知道環(huán)境育人的重要性,，但不知道具體有何作用,，應(yīng)該如何著手進行。

2.孩子對主題活動環(huán)境的參與,。

（1）您所創(chuàng)設(shè)的主題活動環(huán)境,，是否能與本班孩子產(chǎn)生互動？

在被調(diào)查教師中表示有15%所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能引起孩子濃厚地興趣,，產(chǎn)生互動,，35%教師覺得環(huán)境的某些部分有時會引起孩子的興趣，但可持續(xù)性較差,，50%的教師覺得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境形同擺設(shè),，不能引起孩子的興趣，無法產(chǎn)生互動,。這就提出了如何利用環(huán)境與孩子進行互動,，使其最大限度的發(fā)揮其價值，這是值得思考的,。

（2）本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的,？76.6%的教師主要是以孩子的作品為主，如繪畫,、手工等，還有16.7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關(guān)主題的資料,。

3.家長對主題活動環(huán)境的參與,。

（1）本班家長對主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否關(guān)注？

在被調(diào)查教師中,，有8.3%表示有家長非常關(guān)注主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，57%表示家長關(guān)注得較少，32.7%表示班里的家長從來不關(guān)注主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。這說明大多數(shù)家長對于本班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)注度還不夠,，還不了解其真正的用途,，還需要老師逐步的引導(dǎo)家長關(guān)注班級里的主題環(huán)境，從而能進一步讓家長積極地參與到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中去,。

僅有3.3%被調(diào)查教師表示有家長能非常主動地參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,，并能協(xié)助教師做好收集、整理材料的工作,，有76.6%被調(diào)查教師表示有極少數(shù)的家長能主動參與主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,，但大多數(shù)家長還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務(wù)，有16.7%被調(diào)查教師表示家長不愿意參與到主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,，認(rèn)為此舉是沒有必要的,，是浪費時間和精力的。

4.合理資源的利用,。

您是通過哪些渠道來創(chuàng)設(shè)或完善主題活動環(huán)境的,？這是個可以選擇多個答案的問題。在調(diào)查的過程中,，大多數(shù)教師選擇的首先是教學(xué)資源,，其次為家長資源，社區(qū)資源和社會資源所選擇的較少,。這不難看出教師在完善主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)時主要是以教學(xué)資源（如幼兒有關(guān)主題的繪畫,、圖文式的調(diào)查表等）、家長資源（網(wǎng)上收集的資源,、照片,，以及與孩子一起制作的作品等）為主，社區(qū)及社會資源利用的較少,。

幼兒園調(diào)查報告篇六

帶著對美好未來的憧憬和希望,，我來到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開始了我的實習(xí)生活。幼兒園高雅的環(huán)境,，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象,。

俗話：萬事開頭難。在工作的初期,，我感到了很大的困難,。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時期進行過見習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗,。面對新接手的工作,，面對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒,，不知工作應(yīng)該從哪里下手,，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是,，我努力學(xué)習(xí),，努力嘗試自己獨立帶班。經(jīng)過幾次之后,，我的緊張的心理才逐漸退去,。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材,，也不知道應(yīng)該怎么上課,。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣,。所以,，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好,。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,。聽課的主要對象是師傅,。這學(xué)期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大,，逐步掌握了一些上課的技巧,。

除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請教教學(xué)上的問題,。這些老師都非常熱情的幫我解答,，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺,。從中我也明白了,，知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平,。此外,我們也組織了集體備課活動,，這些活動使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師,，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗外,，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此,，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛(wèi)生方面,，不怕臟,、不怕苦、不怕累,，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護他們,。在實習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作,，遵守實習(xí)所在學(xué)校的各項規(guī)章制度,。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師,，乃至家長的一致好評,，給我自己的工作注入了新的動力。

這次實習(xí)令我感受頗多,，我不得不承認(rèn),，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏,，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的,，這一點在平時的上課紀(jì)律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動,，所以,，往往有時候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過后我也時刻對自己的教學(xué)方面進行不斷的反思,，不斷的改進,，通過自己的努力有了明顯的提高。

在組織這些活動時,，我看到了自己的一些不足,，如：

1.我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友,，表情,、動作不豐富，不夠感染小朋友,，可能是因為自己放不開,，沒有做到適度的夸張。

2.評價語言過少,，太寬泛,，不豐富，不具有針對性,。

3.沒有照顧到每個孩子,，由于不太了解班上的幼兒,，因而沒有很好的做到因材施教。4.對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言,，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理,。以上4點是我自己反思后總結(jié)才出來的，在組織活動時做得不夠的地方,。我們同學(xué)之間在一起交流的時候,，他們說自己也有這些不足，我也問過老師,，得出結(jié)論是大部分都是因為我們是新手老師造成的,。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進。

我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：

1.對于教學(xué)活動態(tài)度認(rèn)真,，備課和準(zhǔn)備充分,。

2.虛心地請教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。

3.每個活動都能完整地完成,，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動,。

4.組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚,，聲音和語速適度,。

5.在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計和準(zhǔn)備教案,、教具時,，也以這個為出發(fā)點。6.大部分活動都能達到活動目標(biāo),，讓幼兒有所收獲和進步,。這幾點也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高,。在保育方面,，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情，也學(xué)會不少,。比如說：給幼兒扎褲子,、喂飯、哄他們睡覺,、給他們擦屁股,、隔毛巾、梳頭發(fā)等等,。

我們同學(xué)聊天時說到,，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備,。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情,，每天都要做,，我覺得可以訓(xùn)練一個人的耐心、忍耐性,、恒心,、細心等等，對于人的性格培養(yǎng)確實有幫助,。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣,，很賣力,，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了,，也就是我上面所說的,。，保育工作上,，經(jīng)過自己的認(rèn)真思考和總結(jié),，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好,。不足在于：還不夠細心,，沒有完全做到根據(jù)每個幼兒的特點進行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短,，對幼兒了解不夠,。

我覺得實習(xí)期間我最大的優(yōu)點就是熱情和隨機應(yīng)變。我們作為實習(xí)生,，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，誠懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。實習(xí)工作應(yīng)該要熱情,，不能等事兒做,，要找事兒做。孩子有什么小糾紛,，老師需要搭把手的地方,，我都能幫上忙，工作也算主動,。自考的時候?qū)W過一個名詞叫教育機智,，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機制的存在。大多數(shù)時候,，你上課的內(nèi)容和教案寫的內(nèi)容都是不太一樣的,，甚至大相徑庭，如果你抱著一個死板的態(tài)度,，是肯定干不好這一行的,。隨機應(yīng)變對與教師來說也是必備的,。

以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注,。這次在幼兒園實習(xí),，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù),，一門值得重視的學(xué)問,。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合,，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液,，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費,，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償,。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機會。

每個孩子都有自己的內(nèi)心世界,，他們好比一把把鎖,，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界,，去發(fā)現(xiàn)他們,，改變他們，教育他們,，這個世界就是天才的世界只有不好的老師,，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè),。面對一個個天真的孩子,，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習(xí),，我更加堅定了自己的選擇,。。

經(jīng)歷了實習(xí)生活,，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣,。回顧和孩子們一起走過的日子,，不禁想起自己的學(xué)生時代,，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活,，一份大膽,。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高,。因此,，要想在孩子中樹立起好老師的形象,，還需要走一段不尋常的摸索之路。

總之,，教師是一個崇高而神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實習(xí)中,，我也看到了自己的不足之處,。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高,，還要面臨更大的挑戰(zhàn),，學(xué)高為師，行正為范的內(nèi)涵也在不斷地加深,。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè),。

幼兒園調(diào)查報告篇七

家長是基本的教育者,，也是幼兒園課程的重要參與者。本文通過問卷調(diào)查的形式,，分析家長對于幼兒園課程了解程度的現(xiàn)狀,，提出了通過多種途徑讓家長了解幼兒園課程。

幼兒園課程家長

在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下,，人們已經(jīng)開始關(guān)注家長與幼兒同課程的關(guān)系,，但在這種關(guān)系中，人們更多的是關(guān)注家長對于幼兒園課程建設(shè)的參與,。我們認(rèn)為,，家長是基本的教育者，孩子的成長是家長和教師共同的責(zé)任,。家長將孩子送到幼兒園,，不是其教育責(zé)任的移交，而是家長有幸在教育孩子方面增加了專業(yè)的合作者,。而作為教師,，不是要家長做些什么，而是希望家長與自己合作做些什么,，要讓家長看到家長的努力與教師的努力的關(guān)系,，看到家長的努力與幼兒成長的關(guān)系。所以在實施了“生活化游戲化幼兒園課程”兩年之后,，我們感覺到家長的作用是需要轉(zhuǎn)變的,，這不僅是我們幼兒園的需求，而且家長在其中也能得到發(fā)展,。但家長的參與及家長的發(fā)展是建立在家長對于我們幼兒園課程了解的基礎(chǔ)之上的?，F(xiàn)在,，家長很少有參與課程的意識，雖然他們也很關(guān)心幼兒在園的情況,，關(guān)注幼兒園的教育教學(xué)活動,，但是大部分家長認(rèn)為課程建設(shè)是教師的事情，他們最多只是完成教師需要家長配合的任務(wù),，而沒有意識到自己也是課程建設(shè)的一分子,，沒有積極主動地參與。為了激發(fā)參與課程建設(shè)的興趣,，共同構(gòu)建班本化課程網(wǎng)絡(luò),，所以我對于本年級的幼兒家長進行了對于課程了解的調(diào)查。

1．研究對象：蘇州市實驗小學(xué)附屬幼兒園大班的全體幼兒家長,。

2．研究方法：問卷法,。采用自制問卷對家長進行調(diào)查，發(fā)放問卷80份,，收回有效問卷78份,。

1．家長眼中的幼兒園課程

（1）家長所理解的幼兒園課程

表1：

理解

項目

上課

游戲

幼兒在園一日生活

玩

家長眼中的課程

83%

8%

9%

（2）有100%的家長知道我們班級現(xiàn)在實施的是《生活化游戲化幼兒園課程》

此表顯示家長對于幼兒園課程是停留在了以前的`認(rèn)識上，很多家長在認(rèn)識上還覺得幼兒園的課程就是上課,，其實這在平時于家長的交流中也不難發(fā)現(xiàn),，有的家長會在接孩子的過程中，問老師“今天上了什么課呀,？”家長印象中正規(guī)的課堂教學(xué)活動就是幼兒園的課程,。但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了有些家長的觀念是比較新的，能認(rèn)識到游戲及幼兒一日生活對于幼兒發(fā)展的重要性,。另外,，我們通過家長會、家長園地,、家園論壇等形式家長對于我們的課程名稱是很熟悉了,，也了解了什么是生活化、游戲化的課程,。

2．對于課程目標(biāo)的了解

（1）表2

程度

項目

非常了解

一般

有些了解

不了解

對課程目標(biāo)的了解

6%

23%

81%

此表顯示家長對于我們課程目標(biāo),，大部分家長是不了解的，這也給我們提了個醒,。所謂目標(biāo)是本,，家長對于課程總目標(biāo)的不了解也在很大程度上影響了對于課程內(nèi)容的認(rèn)識。

（2）表3

內(nèi)容

項目

學(xué)期目標(biāo)

月目標(biāo)

周目標(biāo)

具體實施目標(biāo)

對課程目標(biāo)的了解

3%

86%

11%

此表顯示家長對于學(xué)期目標(biāo)是不了解的,，相對而言,，對于周目標(biāo)是很了解的，從中使我聯(lián)系到了我們每周向家長發(fā)放的周參與表，這是讓家長了解課程內(nèi)容及課程周目標(biāo)的很好的窗口,。

3．關(guān)于課程課程實施的形式：

100%的家長知道我們現(xiàn)在是以主題網(wǎng)絡(luò)的形式進行的,，通過我們向家長進行主題介紹及環(huán)境布置也以主題網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)，所以家長對于我們課程實施的形式也有了一定的概念,。

4．對于課程內(nèi)容的了解

（1）表4

程度

項目

很熟悉

一般

知道一點點

不知道

對課程內(nèi)容的了解

23%

38%

32%

7%

此表顯示家長對于我們課程內(nèi)容,，只有23%的家長是很熟悉的，大部分家長不是很了解,，甚至有家長不了解,。

（2）表5

途徑

項目

教師介紹

幼兒口述

幼兒園環(huán)境

其他

對課程內(nèi)容的了解

32%

46%

28%

4%

此表顯示家長對于課程的了解途徑中有46%的家長來源于自己的孩子，另外,，教師介紹,、幼兒園環(huán)境也占了比較大的比重。

（3）有100%的家長覺得家長有必要了解課程內(nèi)容,。

我們通過了向家長介紹我們每月,、每周的教育教學(xué)計劃，應(yīng)該說主動關(guān)注幼兒課程的家長對于我們的課程內(nèi)容是比較熟悉的,，而且絕大部分家長是或多或少的了解一些的,，對于個別的家長，我們應(yīng)該反思一下,，是不是我們一些溝通方式這位家長對與這位家長是不適宜的，可以進行個別溝通的方式予以解決,。另外,，幼兒的口述是家長了解課程的一個比較重要的途徑，所以其實幼兒的口述也是我們開展活動后的展示環(huán)節(jié),，當(dāng)然,，教師與家長的溝通及班級的主題環(huán)境也是讓家長了解我們課程的很重要的途徑。既然家長有了解我們課程內(nèi)容的需求,，我們將應(yīng)該多管齊下繼續(xù)做好這個家長了解課程的工作,。

5．家長對于課程的評價

表6：

程度

項目

非常好

一般性

不太好

不了解、不好評價

評價

60%

23%

0%

17%

此表顯示60%的家長對于的評價是很高的,，超過了半數(shù),，但還是與17%的家長對于我們的課程不了解，所以不好評價,。

從家長對于課程的評價來看,，大部分的家長對于我們課程是持認(rèn)同的態(tài)度的，但是仍有一小部分家長對于我們的課程名稱是知道了,，但是一些具體的實施及一些方式方法上的內(nèi)容還不是很了解,，所以出現(xiàn)了不好評價的選項，我覺得這是我們的課程宣傳上做得還不夠。

另外,，結(jié)合表2來看,，雖然家長對于我們的課程總目標(biāo)是不了解的，但是仍有60%的家長認(rèn)為此課程非常的好,，為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢,？通過進一步的訪談了解到，有一部分家長對于幼兒園課程中的一些具體活動是有所了解的,，如洋洋的媽媽就說：“我覺得課程中帶領(lǐng)孩子去捉昆蟲,，不僅可以讓孩子知道昆蟲生活在什么地方，而且實地觀察,，可以讓孩子印象更深刻,。”又如佳佳爸爸說：“這一階段呀,，孩子回家后就書看,，還非常愿意講故事給我們停，有時候我們坐在床上看書還批評我們不注意看書姿勢,，謝謝你們上了‘我喜歡看書’主題,，讓孩子喜歡上了看書，也知道了怎么看書,?！笨磥恚议L對于我們的課程目標(biāo)總體上是不太了解的,，但是不是真正的不了解,，對于課程中的某些具體活動的目標(biāo)及內(nèi)容還是有所了解的，所以才產(chǎn)生了大部分家長對于課程的好評,。

6．家長對于課程的期望值

表7：

能力

項目

知識技能

情感態(tài)度

人際交往

其他

期望值

45%

23%

32%

0%

此表顯示45%的家長比較注重孩子知識技能方面的提高,，另外從反饋中來看，家長的期望值主要集中在知識技能,、情感態(tài)度,、人際交往這三個方面。

家長對于課程的期望值反映出了家長的一定教育理念,，在現(xiàn)代競爭壓力之下,，家長更看中的是孩子知識技能的習(xí)得，雖然對于情感態(tài)度,、人際交往隨著觀念的轉(zhuǎn)變,，教師也發(fā)現(xiàn)了，但還不是主流的想法,，所以在課程中我們一方面是要向家長宣傳課程教育的目的性,，另外一方面是轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長更關(guān)注到孩子的全面發(fā)展。

幼兒園調(diào)查報告篇八

選擇這個題目是因為我十分喜愛幼兒園老師這項工作,，我認(rèn)為幼兒園老師是神圣而莊嚴(yán)的,，是培養(yǎng)祖國未來的花朵的重要橋梁，所以我選擇了幼兒園老師這個職業(yè),，在跟小朋友相處的階段中也能體會到健康快樂的成長的過程,。

我在商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主修的課程有基礎(chǔ)英語、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué),、泛讀,、聽力、學(xué)前兒童文學(xué),、幼兒英語教學(xué)法,、衛(wèi)生學(xué)、計算機,、鋼琴等課程,，我相信我所主修的這些課程能在我以后的就業(yè)給我很大的幫助，也能讓我更順利的教學(xué),。我獲得的資格證書有普通話證書乙級甲等,，這對于以后的教學(xué)也非常有幫助，有一口流利的普通話才能更好的教幼兒們,。我的獲獎情況是在學(xué)校的英語情景會話中得了第一名,。我曾經(jīng)在自助餐廳打過工，也曾經(jīng)發(fā)過傳單,，這些工作都需要有耐心和有一定的吃苦耐勞的精神,，而恰恰是以前的工作經(jīng)驗才讓我更加明白如何與小朋友相處。

我認(rèn)為我非常外向,，非常活潑開朗,，喜歡小朋友,，愿意與小朋友相處。喜歡傾聽和分享,，能和周邊的人保持好關(guān)系,，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，而且我遇到困難的時候從來不是軟弱的哭泣或者沒用的憤怒,，我會先想解決的辦法,，到最后也能用比較周全的辦法解決難題。

（一）,、行業(yè)歷史：

xx大學(xué)第一幼兒園是一所具有半個世紀(jì)悠久的幼兒園,，自建校以來，依托于xx大學(xué)五十余載，不斷汲取山大文化營養(yǎng),，形成了博大精深的深厚文化底蘊,。

特別是合校五年來，幼兒園立足山大,，服務(wù)于社會,，堅持“一切為了孩子的健康發(fā)展”的辦園宗旨，以培養(yǎng)孩子“健康,、自信,、合作、探索”為教育理念,，按照“以德從教,，科研興教，創(chuàng)新施教,，質(zhì)量立教”的要求,，全面實施素質(zhì)教育，繼續(xù)推進“德育為首,，教學(xué)為中心”和“全面發(fā)展加特長”的特色辦學(xué)指導(dǎo)思想,，開拓創(chuàng)新，真抓實干,，園容園貌和辦學(xué)條件有了較大的改善,，教育教學(xué)質(zhì)量和效益有了新的提高。

1.以課程改革為動力,，以創(chuàng)新教學(xué)為手段,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是幼兒園的中心工作。五年來,，我園緊緊圍繞著“健康,、自信、合作,、探索”的教育理念進行了課程改革,，教學(xué)模式和教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，促進了孩子全面和諧健康發(fā)展,。

（1）主題網(wǎng)絡(luò)探索活動的實施,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了合作、交流,、發(fā)現(xiàn),、探索、建構(gòu)知識的天地,。

（2）民間體育游戲的開展,，保證了孩子戶外活動時間，身體素質(zhì)有了明顯的增強,。區(qū)域活動與民間游戲的整合,，增加了民間游戲的趣味性，使區(qū)域活動的內(nèi)容更加豐富,。

（3）表演游戲活動的開展,，使孩子們變的開朗,、大方，自信,，樂于表現(xiàn),，想象力、創(chuàng)造力,，語言表達能力,、交往能力得到進一步提高。

通過以上課程改革,，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,，注重了教育過程,，強調(diào)了幼兒的參與、互動和發(fā)展,，實現(xiàn)了以幼兒為主體的人文教學(xué),，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。在教學(xué)中注重幼兒整體素質(zhì)的提高,，注重幼兒能力的培養(yǎng),，已經(jīng)成為我園獨特的教學(xué)風(fēng)格；因材施教,，注重基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力發(fā)展特長成為我園的辦學(xué)特色,。

教師們積極主動指導(dǎo)孩子們參與各類活動,，也收到了良好的效果。

—xx年參加雙龍杯繪畫大賽并有多名幼兒獲獎,；

xx年1月接待了香港理工大學(xué),、日本考察團及外國留學(xué)生的參觀,，給他們留下了美好的記憶。

xx年2月參加了《大風(fēng)車》欄目“快樂寶貝”的錄制,，獲得了“聰明寶貝”的稱號,。

xx年12月接待俄羅斯、韓國,、日本,、意大利等各國友人來訪。

2．以深化人事制度改革為契機,，營造彈性發(fā)展空間,，加快教師隊伍建設(shè)

幼兒園積極推進人事制度改革，通過分級聘任,、考核評估制度,、結(jié)構(gòu)獎金制及目標(biāo)責(zé)任制等措施，對全體職工實行優(yōu)化組合,，改變了“平均主義”和“大鍋飯”現(xiàn)象,，調(diào)動了職工的積極性，增強了責(zé)任心,，取得了良好成效,。

幼兒園堅持用先進的教育思想指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，以提高教育教學(xué)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力為重點,，全方位,、多渠道的努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化,、能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)型,、創(chuàng)新型教師隊伍。

根據(jù)我園情況,，制定了教師專業(yè)成長目標(biāo),、個人發(fā)展規(guī)劃。運用“引導(dǎo)學(xué)習(xí)+師徒幫帶+內(nèi)外培訓(xùn)=成長的立方”的模式為教師專業(yè)成長奠定基礎(chǔ),；通過教,、科研活動的開展，為教師實現(xiàn)專業(yè)成長的目標(biāo)提供了保障,。五年來,，教師們在教科研方面碩果累累。課題教師多次代表各課題組進行展示活動,，獲得了好評,；撰寫了百余篇幼教論文并獲獎。5篇論文在《教育》（幼教園地）上發(fā)表,；參加了《xx省幼兒園教材》,、《幼兒成長階梯》,、《幼兒教育資源手冊》、《有趣的寫前準(zhǔn)備》,、《幼兒教育文萃》,、《幼兒教育文萃續(xù)集》《幼兒心理健康教育叢書》《兒童科技啟蒙叢書》等叢書的編、審工作,。

xx年6月代表后勤參加學(xué)校工會舉辦的女聲小合唱比賽獲一等獎,；

xx年12月，被評為xx市歷下區(qū)托幼工作先進集體,；

xx年9月在抗“非典”工作中成績突出,，被評為xx大學(xué)防非典先進單位；

xx年9月參加歷下區(qū)教師說課比賽獲一等獎,；

xx年10月參加全省教研活動展示：兩項活動均獲一等獎,；

xx年10月代表后勤參加學(xué)校工會舞蹈比賽獲第一名；

xx年11月參加歷下區(qū)教學(xué)活動評比獲一等獎,；

xx年12月心理健康科研活動向全市展示,，獲一等獎；

3.以基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境建設(shè)改造為重點,，優(yōu)化教育資源,，創(chuàng)造良好育人環(huán)境

五年來，我園積極籌措資金,，不斷改善辦園條件,，園容園貌煥然一新。整修了活動場地,，鋪設(shè)塑膠地,，改造了盥洗間，各班安裝了空調(diào),，配備了電視機,、計算機、錄音機等設(shè)備,，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,。xx年5月，在xx市率先建立了多媒體教室,、園級局域網(wǎng),，加入國際互聯(lián)網(wǎng)，配備資料庫以及現(xiàn)代化的辦公設(shè)備計算機,、掃描儀,、彩色打印機、傳真機,、刻錄機等,，實現(xiàn)了辦公、教學(xué)現(xiàn)代化和教育資源的共享,。根據(jù)幼兒特點,，裝飾了一樓“陽光寶貝”、二樓“綠色大自然”,、三樓“遨游太空”的主題環(huán)境,，設(shè)置了圖書室、陶藝室,、音樂教室,、美術(shù)書法教室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室專用教室,。

為了能使在城市中生長的孩子們能夠貼近大自然,、走進大自然，教師,、家長和孩子們利用休息時間整修了教學(xué)樓北面的建筑垃圾場,，不僅用盆、塑料袋等簡單的工具,，運走了垃圾,，而且，運回了新鮮的肥沃的泥土,，并在上面種植作物,。辛勤的汗水使往日的垃圾場變成了大片的種植園地，成為xx市幼兒園里最大的種植園地,，孩子們也在種植,、收獲、觀察過程中合作探究,、建構(gòu)知識,、體驗快樂。

4.以幼兒為橋梁,，家園互動,，實現(xiàn)共育

幼兒園堅持“家長的需求是我們的追求”的服務(wù)理念，向家長承諾：讓孩子快樂每一天且有意義,。幼兒園充分發(fā)揮“家園聯(lián)系手冊”的作用,，通過聯(lián)系手冊教師和家長分別記錄幼兒在園和在家的表現(xiàn)以及需要注意的事項、對教育過程中感到困惑的問題進行交流,。家長對幼兒園的“家園聯(lián)系手冊”給予高度稱贊,，家長在家園聯(lián)系手冊上這樣寫道：“孩子是家長的心中寶，送進幼兒園牽腸掛肚少不了,，小小聯(lián)系冊,，作用真不小,，信任、尊重,、互相溝通,、共搭家園橋?！薄凹覉@聯(lián)系手冊”成為我園為家長服務(wù)的特色和亮點,。

利用現(xiàn)代化手段建立幼兒園網(wǎng)站，實現(xiàn)家園互動,，為教師,、家長交流搭建信息平臺。家長通過網(wǎng)站可以瀏覽溫馨家園,、教育教學(xué),、園內(nèi)新聞、入園指南,、明星寶寶,、健康營養(yǎng)、寶寶樂園,、家園互動等欄目,，了解幼兒食譜，同孩子一起玩在線游戲,，觀看園容園貌,、論文集錦、教師風(fēng)采,、經(jīng)驗交流,、教育隨筆、新聞中心等窗口,，也可通過信箱與老師交流,，方便、快捷,，實現(xiàn)了資源共享,，提高了辦園聲譽。

（二）,、發(fā)展前景

目前我國的幼兒園正處在一個歷史上最大的變革時期,，無論公辦還是民辦都面臨著自身深刻的變革，機遇和桃戰(zhàn)并存,，能否抓著機遇順應(yīng)未來決定著很多幼兒園的生死存亡,，尤其是民辦幼兒園更是如此。

1、未來十年幼兒園數(shù)量會繼續(xù)急劇增長

按照國家十年規(guī)劃綱要,，20xx年前后全國平均入園率達到百分之八十以上,，根據(jù)目前的人口出生率、城鄉(xiāng)入園率測算,，未來十年幼兒園缺口將會是現(xiàn)有的十分之三左右,，如果考慮到城市改造、農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè),、移民搬遷、新開發(fā)區(qū)建設(shè),、園所升級換代等因素,，未來可能新增八萬到十萬所左右幼兒園。全國平均每個省未來十年約增加3000所左右幼兒園,。以陜西省為例,，第一個”三年行動計劃“新增了1000幼兒園，按此增長速度至少還需要三個三年行動計劃（共9年）才能完成3000所左右的幼兒園建設(shè)任務(wù),。

考慮到目前城鄉(xiāng)入園率不均衡的現(xiàn)實,，未來幼兒園的增長重點在農(nóng)村和縣城地區(qū)。

由此可以得出結(jié)論：農(nóng)村包括縣城將會是下一個十年幼兒園的發(fā)展熱土,。

2,、公辦民辦競爭加劇，分工明確

公辦園由于國家財政支持,，辦園成本相比民辦園低得多,，容易實行低收費、普惠性辦園思路,；民辦園自收自支,，辦園成本高，只能面向高收入家庭,、對孩子保育有更高需求的人群走高端辦園路線,。普惠性幼兒園和優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的名園是未來公辦民辦發(fā)展的基本趨勢。

考慮到政府有可能對民辦園給予支持,，通過獎補,、購買服務(wù)等措施調(diào)節(jié)民辦園的收費，但從我國民辦中小學(xué)的實際情況來看,，國家購買服務(wù)和獎補只能是杯水車薪,，無法從根本上降低民辦幼兒園的運營成本。

公辦園----------------普惠性

民辦園-----------------優(yōu)質(zhì)名園

結(jié)論是：民辦園必須改變思路了,，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價,、名園是唯一的選擇。

3、數(shù)量增加逐步過渡到質(zhì)量提升

建國以來,，由于發(fā)展幼兒園問題上國家欠債太多,，面對越來越多的孩子的入托需求，首先重點解決的是入園難的矛盾,，隨著入園難問題的逐步解決,，必然會面臨入好園的矛盾。在目前這個新老交替的時代,，入園難和入好園難相伴而生,。所以，在有些地區(qū)不存在入園難,，而是入好園難,，有些地區(qū)是入園貴或者入好園貴。這種矛盾實際上反映的問題是幼兒園數(shù)量和質(zhì)量的矛盾,。以陜西為例,，第一個三年行動計劃重點解決數(shù)量不足問題，尤其是農(nóng)村鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè),，第二個三年行動計劃將會重點解決現(xiàn)有幼兒園的質(zhì)量提升問題,。

由此看出：民辦園將會面臨更高的要求，如何提升質(zhì)量現(xiàn)在就要開始行動起來了,。

4,、品牌化-----必由之路

未來面對日益激烈的競爭，無論公辦民辦都無法回避的突出問題是：隨著幼兒園的普及,，家長有了更多的選擇權(quán),，一所幼兒園能否得到家長的認(rèn)同成了能否生存的關(guān)鍵?？v觀幾十年我國的中小學(xué)發(fā)展歷史,，可以得出的經(jīng)驗是，為什么那么多的中小學(xué)被合校并點,，退出舞臺,？？為什么那么多的中小學(xué)人滿為患,？,？核心就在于名校難進，非名校無人問津??！幼兒園無論公辦還是民辦必將面臨同樣的趨勢。

在培訓(xùn)教育領(lǐng)域,，全國老百姓當(dāng)然都知道新東方,、學(xué)而思,；

在幼兒園領(lǐng)域，我們知道有誰,？,；

（三）、目前人才需求情況,、對員工的職業(yè)能力要求：

1.幼兒教育毋庸置疑是孩子教育最為重要的一個環(huán)節(jié),，所以幼師培育是極為重要的。不單單幼兒教育就是帶孩子,，能唱會跳就能說是稱職,，幼兒教師要有較強的責(zé)任心是最為重要的。這個責(zé)任包括很多方面：生命安全,，小孩學(xué)習(xí)誘導(dǎo)觀,，小孩信心培養(yǎng)，各種禮儀初級教育,，興趣培養(yǎng),。

幼師要有耐煩的心態(tài),，隨時在孩子面前面帶笑容,，對孩子所提的問題都要誠實正面的回答。

2.可以重每個孩子做錯的事情中讓這個孩子,，認(rèn)識到自己的錯誤并且能懂得一個道理,，這樣就可以稱為好老師。

三,、通過對個人能力與崗位要求進行比較,、分析，得出專業(yè)優(yōu)勢與不足：

剛進入幼兒園這個崗位的時候內(nèi)心是充滿了忐忑的,，以前都是跟年紀(jì)相仿或者比我大的人在一起相處共事,，突然間要面對這么多的小朋友害怕自己應(yīng)付不來。但是真正進入到這個崗位以后之前的顧慮就消失了,，我在最快的時間內(nèi)和同事,、幼兒們還有幼兒們的家長熟悉，關(guān)系越來越密切,。

再往后,，當(dāng)我熟悉了幼兒園的一日常規(guī)后，我也可以跟著其他老師有條不紊的組織幼兒們做他們上廁所,、喝水,、睡覺,、玩耍,。偶爾也會用上學(xué)的時候?qū)W習(xí)的鋼琴彈琴,，教他們唱歌,、做動作,，也會做做手工讓他們在教室里因為有手工的裝飾而覺得教室很溫馨像在家里的感覺。

當(dāng)然，我畢竟剛進入幼兒園不久,，也會有不足之處,，我會跟身邊經(jīng)驗豐富的教師們認(rèn)真學(xué)習(xí),，從而爭取進一步提高,。

四,、如有目標(biāo)企業(yè),，就企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景、個人對企業(yè)的期望,、企業(yè)對個人提供的發(fā)展空間等進行分析：

我覺得我挺幸運的,，我已經(jīng)進入了我的目標(biāo)企業(yè),，我相信這也是很多人的目標(biāo)企業(yè),，xx大學(xué)第一幼兒園,。

xx大學(xué)第一幼兒園是一所歷史悠久的學(xué)校,，這所學(xué)校有著深厚的文化背景和讓人肯定的師資力量,，每一位老師都是經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的考慮后才決定要不要錄取,，學(xué)生的素質(zhì)也普遍偏高，所以我非常榮幸我能夠進入到這所學(xué)校進行實習(xí),。

我對xx大學(xué)第一幼兒園的期望就是希望大家能夠看到我的認(rèn)真我的努力,，然后我能夠長久的在這所幼兒園上班。通過我的認(rèn)真和努力有一天能夠獨當(dāng)一面的站在教室里教幼兒們課程,，帶領(lǐng)他們健康快樂成長,，能夠有一天由我來負責(zé)教新來的老師們,，可能這一天還比較遙遠,，但我堅信這一天一定會到來,。

現(xiàn)在xx大學(xué)第一幼兒園對于給我提供的發(fā)展空間很大。在我毫無經(jīng)驗的進入幼兒園的時候,，幼兒園很照顧我，給我分配了一位經(jīng)驗豐富的老教師來指導(dǎo)我,，幫助我,。學(xué)校也特別關(guān)心老師們的健康情況,，組織老師們?nèi)ンw檢,，確保每位老師都是健康的。同時,，學(xué)校也鼓勵老師們?nèi)タ冀處熥C和在編等一系列證書,，讓老師確保走在教學(xué)前沿，有能力傳授幼兒們新鮮好玩并且有實際意義的知識。

五,、個人職業(yè)規(guī)劃：

我會先查體，要先保證有合格的健康狀況才有資格當(dāng)幼兒們的老師,。然后,，我會去考教師證,，去考在編，有最起碼的資格能夠進入教室,，有機會變成他們的老師,。我還會逐步加強鋼琴，手工,，上課狀態(tài)等等方面的能力,，進一步提高自己，充實自己,，讓自己變得越來越獨立,，有能力可以一個人站在教室的時候也可以讓一節(jié)課完美無缺,。

進入了工作崗位才真正明白了工作的不容易，但是我學(xué)會了在逆境中慢慢成長,，慢慢前進,，慢慢學(xué)會了在逆境中思考問題。有的時候也會感覺到累,，但是睜開眼明天又是新的一天,。可怕的不是感覺到累而是一次次的想到要放棄,，我不想放棄,，我很喜歡我現(xiàn)在的這個職業(yè)，我希望我可以一直干下去,，我相信好好干下去總會有回報的,，我期待著那一天的到來。

專業(yè)：外語與國際交流學(xué)院

班級：應(yīng)用英語1201

姓名：蘇

學(xué)號：xx030

指導(dǎo)老師：姜

幼兒園調(diào)查報告篇九

上幼兒園有兩三個年頭的小孩,，由于太熟悉園內(nèi)的氣氛,，剛?cè)雽W(xué)時的那股新鮮感已削減，很多人就開始覺得無聊,，把上學(xué)當(dāng)作是一項苦差事,。

這種“幼兒園的倦怠期”是什么原因引起的呢?北京市新世紀(jì)教育研究所學(xué)前教育專家王玉艷認(rèn)為，孩子的體力和智力在一定的水準(zhǔn)以上,、生活態(tài)度也早熟,、進入幼兒園后社交性能順利發(fā)展的孩子，愈會產(chǎn)生這種倦怠感,。另一種情況是,，鄰居念幼兒園的同伴都已經(jīng)進小學(xué)，只剩他一個人仍在上幼兒園時,，也容易有倦怠感產(chǎn)生,。

當(dāng)然，有時候幼兒園本身沒有擬定三年的教育課程,，而只是以類似的內(nèi)容重復(fù)教育,，這也是令幼兒厭煩的原因。而站在爸媽的立場又不能說：“既然討厭就不要去上學(xué)好了,?！?/p>

在這種壓力累積之下，孩子的倦怠感會愈來愈強烈,，終有一天會轉(zhuǎn)變?yōu)樵骱奚蠈W(xué),。因此，不要一味地勉強孩子去上幼兒園,，應(yīng)該仔細檢討問題到底出在哪里,，以便更進一步研究解決的對策,。

如果因為能力強而覺得在幼兒園里太無聊，也可以請求老師給他做事情的機會,，例如幫老師整理本子,、換花瓶的水、照顧小班的兒童等,，盡量動腦筋使之扮演不會感到無聊的角色,。大人一旦預(yù)知孩子會有這種倦怠感，在兩年的幼兒園生活后也可以考慮轉(zhuǎn)到其他的幼兒園,。

幼兒園調(diào)查報告篇十

內(nèi)容提要：

環(huán)境保護是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),，在21世紀(jì)的今天,，我國政府已把環(huán)境保護列為一項基本國策,，因此環(huán)保教育就是貫徹落實這一基本國策的基本工程，加強環(huán)境保護,，實現(xiàn)我國的可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo),，顯得猶為一重要。人所工知,，兒童是祖國的未來和希望,，他們的環(huán)保意識和行為習(xí)慣將決定下個世紀(jì)我國環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進程。為此,，增強兒童環(huán)保意識的對進一步促進當(dāng)代成人社會環(huán)保意識的提高,，對整個社會形成良好循環(huán)有極其重要的意義。然而,，幼兒園在實施環(huán)保教育的同時,，也清楚的認(rèn)識到這項艱巨的任務(wù)單靠幼兒園的力量是難以承擔(dān)的，因為影響幼兒發(fā)展的不只是幼兒園教育,，幼兒園只是幼兒接受教育的環(huán)境之一,，家庭是幼兒更重要的成長環(huán)境，它無時無刻不在發(fā)揮教育的功能,，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系,，以及家庭教育的先導(dǎo)性、持久性等特點,，家庭的影響力在某些方面甚至超過幼兒園,。但是，由于種種原因,，社會上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍,，有些教師和家長自身環(huán)保知識欠缺，沒有環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣,；有的知道怎么做,，但是實際的行動是我行我素,，這些現(xiàn)象直接影響幼兒環(huán)保知識、意識（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng),。本研究通過對朝陽幼兒園小,、中、大班150名家長的抽樣調(diào)查,，根據(jù)幼兒家長對環(huán)保知識,、環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣等多方面的具體行為，以現(xiàn)場答卷的方式,，做出了較為真實的結(jié)果分析,，了解幼兒家長在環(huán)保素質(zhì)方面存在的問題、對幼兒環(huán)保意識和行為習(xí)慣形成的影響后,，設(shè)想以幼兒園為指導(dǎo)中心,，讓家庭（包括社區(qū)）參與到幼兒園的環(huán)保教育中來，實施家園環(huán)境一體化教育（一致認(rèn)識,、一致方法,、一致活動）。為此,，也提出了幾點建議：

1,、加強學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識,。

2,、轉(zhuǎn)變觀念，樹立從小進行環(huán)保教育的思想,。

園的環(huán)境教育課程決策和教育過程,。通過多種渠道，來共同豐富幼兒的環(huán)保知識,，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識,，促進幼兒環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

提綱：

1,、調(diào)查對象：朝陽幼兒園小,、中、大班的九個班級隨機抽取150名幼兒的家長,。

2,、調(diào)查內(nèi)容：幼兒家長的環(huán)保知識、環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣的具體情況調(diào)查,。

3,、調(diào)查方法：現(xiàn)場問卷法、調(diào)查分析法,。

1,、關(guān)于環(huán)保知識,。

2、關(guān)于環(huán)保行為習(xí)慣,。

3,、關(guān)于環(huán)保教育觀念。

（一）加強學(xué)習(xí),，豐富環(huán)保知識,。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，樹立從小進行環(huán)保教育的思想,。

（三）家園配合,，共同進步。

1,、通過家園聯(lián)系,，讓家長了解幼兒園開展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容。

2,、定期舉辦有關(guān)環(huán)境保護專題講座,。

3、介紹環(huán)保新動向,。

4、傳授幼兒進行環(huán)境教育的方式和方法,。

5,、請家長一起參與幼兒園的環(huán)境教育課程決策和教育過程。

幼兒園調(diào)查報告篇十一

案例一：“我不要上幼兒園”（拒上幼兒園）,。早晨來園時,，在活動室里就能聽到天天吵著要回家的聲音。當(dāng)我從他媽媽手里接過孩子,，天天哭的更厲害了,。之后，不愿意吃飯,、不肯睡覺,，不和其他小朋友一起玩。

案例二：“彬彬咬了我的手,！”,。早鍛煉時晴川突然哭著向我跑過來，邊伸出小手邊說：“王老師,，彬彬咬我的手了……嗚……”我心平氣和地問：“彬彬,，你怎么咬晴川叱？”沒想到,，彬彬竟然一點沒有做錯的感覺,，興奮的跑開了,。

案例三：“將玩水進行到底”。中餐前,，小朋友都去洗手,，過了好久發(fā)現(xiàn)怎么這兒少了一個人呢？一看,，平平正在盥洗室里玩水呢,。衣服上、褲子上全都是水,。我問：“你怎么不洗手,，在玩水呢？”誰料他竟然大發(fā)脾氣,，邊踢門邊喊：“走開,，我要玩，我就是要玩,?！?/p>

1．開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境及集體生活

游戲是幼兒的生命,，一日活動中游戲是貫穿于始終的活動,。以游戲的形式教給幼兒與人交流的方法、途徑,、應(yīng)遵守的規(guī)則,，非常適合幼兒的年齡特點。當(dāng)然在選擇游戲是要根據(jù)幼兒需要,，要有針對性,，這樣才能讓幼兒體驗到游戲的愉悅，增強幼兒參與意識,，逐步適應(yīng)幼兒生活,。

2．教師鼓勵與幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段,，各種是非觀念尚未形成,。教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外,，更應(yīng)恰到好處地運用表情的鼓勵和手勢性鼓勵以及身體接觸性的鼓勵等,，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛，使其產(chǎn)生積極的教育效果,。

3．同伴群體的影響

幼兒具有思維形象具體,、好模仿的特點，在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)托班幼兒的模仿能力特別強,。因此,，同伴群體對于幼兒身心發(fā)展有著重要的作用。他們將同伴群體作為參照點來引導(dǎo)自己的行為,。通過他人來影響幼兒的自我調(diào)節(jié)能力和道德行為,。

4．進行初步的常規(guī)訓(xùn)練

幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是消除問題行為的一個很好的途徑。幼兒在得到訓(xùn)練的同時,，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,，促進了幼兒各方面的發(fā)展。最初可以在生活習(xí)慣方面,，隨著孩子入園時間的增長,，對他的能力培養(yǎng)著重于社會道德規(guī)范和社會責(zé)任心等方面。

5．開展個別輔導(dǎo)

一個集體中,，每個人的性格特點,、氣質(zhì)類型都不一樣，在集體教育的同時,，對存在問題的幼兒進行個別輔導(dǎo),，更有助于他的成長。

基于托班個案觀察記錄的前提下,，教師對問題行為進行觀察記錄,，與家長進行訪談，了解幼兒每一個細節(jié),，有針對性的對幼兒的行為進行個別輔導(dǎo),，使幼兒在最短的時間內(nèi)消除心理上的壓力，更好的適應(yīng)幼兒園的生活,。

幼兒園調(diào)查報告篇十二

我園目前是市級示范幼兒園，教職工35人,，其中在編教師共16人,，正副園長2人，保安一名,，其他8人專任教師年齡全部為40歲以上,，且全部是從小學(xué)或中學(xué)轉(zhuǎn)崗過來的老師，另外聘請專任教師14人,，編制不足,，導(dǎo)致除小班外其他班級不能達到兩教一保的要求。我園20xx年春季共10個班級,，幼兒426人,，期中小班157人，中班128人,，大班141人,，目前只有10個教室能用,，教室有限，每班幼兒基本都達到40人及以上,，直接造成教師工作強度大,，安全隱患大。

1,、聘請教師太多,，教師素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)能力不強,，經(jīng)驗不足,，保育和教育水平低；

導(dǎo)致幼兒園教育效果不是很好,。

2,、聘請教師工資低，社會保障缺失,，導(dǎo)致教師隊伍不穩(wěn)定,。聘請教師的工資在1500至20xx左右，普遍不高,，一般的情況下大部分聘請教師是因為孩子要上幼兒園,，方便照顧孩子，才來幼兒園應(yīng)聘做教師,，孩子一旦畢業(yè),，不少聘請教師都會隨著孩子離開，重新選擇工作,。

3,、幼兒園教師幸福指數(shù)不高，壓力大導(dǎo)致教師隊伍不穩(wěn)定,。聘請教師工資待遇本身就不高,，但是幼兒園工作比較雜，在幼兒園要學(xué)習(xí)很多知識,，包括教學(xué)能力,、組織活動、家園聯(lián)系等,，使一些教師應(yīng)接不暇,，還有一些家長對幼兒教師的不尊重、不認(rèn)同,，在職教師只能忍著,，而聘請教師隨時都可能離開。

1、拓寬師資來源,、提升教師學(xué)歷,、充實教師隊伍，加強教師繼續(xù)教育,，提高教師綜合素質(zhì),。我園鼓勵教師進修高一級學(xué)歷，提高自身能力修養(yǎng),，園內(nèi)認(rèn)真開展培訓(xùn),、教研工作，提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力,。

2,、建議上級部門每年招聘一批專業(yè)幼兒教師充實到農(nóng)村幼兒園教師隊伍，引領(lǐng)農(nóng)村幼兒教師成長,。提高幼兒教師的工資待遇,，只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè),。

3,、利用暑假時間對幼兒園保育樓進行改造，擴建教室,，一方面可以減輕大班額的.壓力,，另一方面可以擴大招生，招收更多的幼兒,，讓更多的幼兒接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育,。

幼兒園調(diào)查報告篇十三

幼兒是祖國未來的希望，幼兒教育與安全一直是社會關(guān)注的問題之一,。幼兒教育問題一直未得到切實的解決,，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間,，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件,。就其特點而言，責(zé)任人一般因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導(dǎo)致事故的發(fā)生,。幼兒園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關(guān)系,。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報告,，在世界大多數(shù)國家中，意外傷害是兒童青少年致傷,、致殘的最主因,。在我國，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問題已為社會各界關(guān)注的熱點問題,。保護好孩子,，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容,。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀,，我特此對唐山一家幼兒園為例展開調(diào)查。

(一)家長在孩子的入園安全時,，幼兒園首先要做的,就是設(shè)置九大安全屏障

1,、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼兒園。包括： 詢問在家飲食,、睡眠情況,，有無不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好,，五官,、皮膚、眼結(jié)膜有無異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品,、器械入園,。

2、嚴(yán)格的接送制度

在大多數(shù)幼兒園里,，家長接孩子時必須持有接送卡,，經(jīng)門衛(wèi)核實后方可出入幼兒園。委托他人接送時,，需要事先通知園方,。

3、安全預(yù)案

針對火情,、停電,、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案，制定安全疏散演習(xí)計劃,，讓孩子熟悉安全疏散線路,。

4、膳食安全

到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品,。食品有專人分類,、分架、隔墻,、離地存放,。生、熟板,，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開,。

5,、設(shè)施安全

園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護網(wǎng),，電源插座與地面距離不少于1米,，有必要的消防器材。

6,、定期的安全檢查

消除園舍,、活動場地、活動器具,、玩具,、用具的安全隱患。

7,、定期體檢

入園前必須進行全身體格檢查,，合格后方能入園。入園后,，每年體檢一次,，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實健康后方能回班。

8,、健康,、專業(yè)的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進行一次健康檢查。體檢合格才能上崗,。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓(xùn),。

9、安全主題教育活動

幼兒園會設(shè)計一系列教學(xué)活動增加孩子的自護能力,，比如,，“開門、關(guān)門要小心”,，“安安全全過馬路”,、“著火了怎么辦”等。

(二)安全教育的支持者--家長,、社區(qū)

幼兒園的安全工作,，安全教育的目的，就是保障兒童的安全,，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù),，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通,，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提,。許多到國外幼兒園參觀的中國教師看到外國孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時，都會瞪目結(jié)舌,、驚嘆不已：因為這在中國是絕對不可能的,，即使教師提供這些工具，家長也決不會同意孩子使用,。這就是我們的家長與國外家長在“什么對孩子是安全的”這一問題存在的觀念上的差異,，這就是導(dǎo)致了與家長溝通時的不同成效。

(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故,，是媽媽覺得傷心,，幼兒園老師覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個問題,，但是一般的碰傷,、摔傷等，在幼兒園里還是時有發(fā)生,。

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一,。對幼兒園來說，不允許有重大傷害事故發(fā)生,，比如：大骨折,、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等,。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn),。實際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了,，對家長就是百分之百地?zé)o法交代,。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發(fā)生意外，但幼兒園方面,，即便是寶寶受了很微小的輕傷,，對帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對老師的評選,、晉級通常會起到“一票否決”的作用,。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒有被磕碰的,。

問題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因,，不外以下幾種：

1、幼兒園里存在一些不安全隱患,。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng),，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范，門衛(wèi)管理疏漏,，房屋建筑不適合幼兒活動等,。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗少，組織活動的能力差,，該提示的沒提示,。個別老師安全意識淡薄等,。

2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟,，大腦對身體動作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng),。還有，寶寶生活經(jīng)驗缺乏,，對自己行為將會產(chǎn)生的后果沒有預(yù)見性,。

3、媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患,。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷,，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等,，使孩子活動不便,，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢,，給孩子穿大了好幾號的鞋子,，也使孩子容易摔倒。孩子的好奇心很重,，很多時候不知道危險,。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長,，做為家長應(yīng)積極配合幼兒園對孩子進行安全教育,。

在社會實踐中，對幼兒園安全工作進行了全面,、認(rèn)真,、徹底的調(diào)查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績,，但幼兒園的安全形勢不容樂觀,，警鐘還須長鳴，安全工作要常抓不懈,。在今后的工作中,，還要積極開展師生安全意識和自我防護意識教育，強化安全防范意識,，增強安全防范能力;不斷完善安全管理制度,，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平，以促進教育事業(yè)以至經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展,。